CUESTIONARIO PARA ESTUDIO 1.

Defina Aprendizaje: es el proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia. 2. Cuales son los dos tipos de aprendizaje que no son asociativos. Definalos. Habituacin : consiste en que respondemos con menos fuerza a los estmulos familiares que a los novedosos. DISMINUCIN DE LA RESPUESTA Es la disminucin en la fuerza de una respuesta tras la presentacin repetida del estmulo que provoca dicha respuesta. Sensibilizacin: consiste en un aprendizaje preasociativo de carcter positivo, ya que se produce un enriquecimiento del comportamiento (aumento en la frecuencia y/o magnitud de la respuesta) como consecuencia de la experiencia (repeticin del estmulo) y sin que se efecte ningn tipo de asociacin entre estmulos. AUMENTO EN RESPONDER. 3. De qu otros procesos, que no son aprendizaje se diferencian los aprendizajes no asociativos. Reflejo, instinto, maduracin , desarrollo 4. Cuales son los dos tipos de aprendizaje que son asociativos. Por qu son asociativos? Condicionamiento Clsico (CC) El condicionamiento clsico es un mtodo ideado por Ivan Pavlov, mediante el cual se asocia un EC con otro EI. En este procedimiento se presentan dos estmulos con estrecha proximidad temporal. El primero, EI (estmulo incondicionado), produce un reflejo. Despus de un cierto nmero de ensayos, el segundo estmulo, EC (estmulo condicionado), tambin adquiere la propiedad de producir un reflejo semejante. Condicionamiento operante: es aquel procedimiento en el cual un organismo aprende de las consecuencias que opera su comportamiento en el ambiente. Es decir, aprendemos de las consecuencias que tiene nuestra conducta 1. Cual es la relacin principal del CC (Lo que se aprende en el CC) Consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construccin de una asociacin entre un estmulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estmulo no condicionado. 2. Cmo se llaman los estmulos en el CC EC = Estmulo Condicionado EI = Estmulo Incondicionado RI = Respuesta Incondicionada RC = Respuesta Condicionada N = Nmero de Ensayos 3. Cuales son los tipos de EI 1. EI apetitivo (positivo, de recompensa)

2. EI Aversivo (negativo, de defensa) 3. Condicionamiento aversivo gustativo. 4. Nombre 5 ejemplos de CC (experimentos) 5. Cules son las 5 posibles relaciones temporales entre estmulos (5) Intervalo o relaciones temporales entre el EC y el EI: El intervalo entre estmulos es el tiempo trascurrido entre la aparicin del EC y la del EI. La velocidad del condicionamiento depende del intervalo temporal entre estmulos. los intervalos cortos entre EC y EI favorecen el condicionamiento. Condicionamiento simultneo El EC y el EI aparecen juntos. El EC comienza a actuar a la vez o una fraccin de segundos antes; aquel procedimiento en el que el intervalo entre ambos estmulos es de hasta 5 segundos. Condicionamiento demorado o diferido El EC aparece antes que el EI y dura por lo menos hasta que aparece el EI, y puede persistir incluso cuando el EI ha terminado. Existen 2 tipos. Condicionamiento de Demora Corta, cuando el EC precede al EI por un tiempo menor a 1 minuto. Condicionamiento de Demora Larga el EC est presente mucho ms tiempo, entre 5 y 10 minutos antes de la presentacin del EI. De acuerdo con los resultados de mltiples investigaciones, el condicionamiento de Demora Corta es el ms eficaz para producir condicionamiento. condicionamiento de huella o vestigial El EC aparece y desaparece antes de comenzar el EI, dejando un intervalo vaco llamado intervalo de huella, donde no acta ninguno de los dos estmulos. Es menos eficaz que el demorado. Condicionamiento retroactivo En este caso, el EI se presenta antes que el EC, comienza y termina antes que aparezca el EC, invirtindose las relaciones temporales normales, es muy difcil de conseguir Condicionamiento al tiempo En este caso, el EI se presenta antes que el EC, comienza y termina antes que aparezca el EC, invirtindose las relaciones temporales normales, es muy difcil de conseguir 6. Qu determina la eficacia delos estmulos (EC y EI) 7. Qu significa contingencia en el CC Podremos entender que cuando hablamos de contingencia nos estamos refiriendo a una comparacin entre dos probabilidades: 8. Qu significa una contingencia positiva en un CC 1. Tenemos as una contingencia positiva (una correlacin positiva) cuando la probabilidad de que el EI ocurra dado que ocurri el

EC, es mayor que la probabilidad de que el EI ocurra en ausencia del EC.p(EI/EC) es mayor que la p(EI/-EC) Contingencia Positiva: Cuando la p(EI/ EC) es mayor que la p(EI/ - EC) el tono se vuelve un EC excitatorio (EC+). Es decir, la respuesta de supresin ocurra frente al tono. Adems,mientras mayor fuese la diferencia entre ambas probabilidades mayor la supresin.. 9. Qu significa una contingencia negativa en un CC Tenemos una contingencia negativa (correlacin negativa) cuando la probabilidad de que el EI ocurra dado que no ocurri el EC, es mayor que la probabilidad de que el EI ocurra dado que ocurri el EC. p(EI/- EC) es mayor que la p(EI/EC) Contingencia Negativa: Cuando la probabilidad del p(EI/- EC) es mayor que la p(EI/EC), el tono se convierte en un EC inhibitorio (EC-). Es decir, la rata contina apretando la palanca frente al tono; no hay supresin de la respuesta. 10. Qu significa un condicionamiento excitatorio en el CC. Qu dice y qu no dice (EC+) en este tipo de condicionamiento, el EC indica una alta probabilidad de ocurrencia del EI, es decir una contingencia positiva entre el EC y el EI. El estmulo excitatorio (EC+) se convierte en un estmulo que evoca una RC, pues sealiza la ocurrencia del evento incondicionado. 11. Qu significa un condicionamiento inhibitorio en el CC. Qu dice y qu no dice (EC-) es un aprendizaje en el que un EC seala la ausencia de un EI, provocando una inhibicin de la RC. Implica una relacin de contingencia negativa entre el EC y el EI, es decir, existe una mayor probabilidad de que el EI no ocurra cuando est el EC. 12. Que es precondicionamiento sensorial (Cmo es el experimento) Es un tipo de condicionamiento en cuatro fases: Fase 1 : se asocian 2 estmulos neutros -aunque no estn condicionados an, los denominaremos EC, como se usa en los textos del tema- (EC1 y EC2), stos son biolgicamente dbiles, slo provocan respuesta de orientacin. Fase 2 : se empareja uno de estos estmulos (EC2) con un EI. Fase 3 : se presenta el EC2 para medir el condicionamiento normal y esperable. Fase 4 : se presenta el EC1 que slo se utiliz en la Fase 1 para observar si tambin aparece la RC. Este es el testeo del precondicionamiento sensorial, propiamente tal.
Fase 1 Fase 2 la RC Fase 3 Fase 4 - Precondicionamiento: EC1 ==> EC2 -------> no hay RI - Condicionamiento Clsico: EC2 ==> EI -------> Hay RI y se aprende - Testeo del C. C. EC2 ==> Aparece la RC - Testeo del Prec. Sensorial: EC1 ==> Aparece la RC a pesar de que

nunca se asoci con el EI

13. Qu es condicionamiento de segundo orden En el de segundo orden (fase 2), el EC1 ocupa el lugar del EI, por lo que el EC1 sirve de refuerzo a un nuevo EC2 de segundo orden. Por lo tanto, en esta fase de condicionamiento de segundo orden, el nuevo EC, EC2 (sonido), se asocia con el EC1 (luz) que est actuando de EI. El emparejamiento del EC1 ms el EC2 es suficiente para que el EC2 adquiera las propiedades motivacionales y elicitadoras semejantes a las del EC1, provocando una RC2 similar a la RC1, pero de menor magnitud e intensidad y menos persistente. 14. Qu es el condicionamiento de orden superior

El condicionamiento de orden superior est formado por condicionamientos de segundo orden, tercer orden, etc. En la fase de condicionamiento de primer orden, el primitivo estmulo neutro se empareja con un EI, convirtindose en un EC1. 15.- PROCESOS BSICOS DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO 1. Adquisicin: es el proceso por el cual la RC incrementa de forma gradual mediante la presentacin del EC y del EI. Es, por tanto, un proceso que aumenta la fuerza de la RC. 2. Extincin: es el proceso por el que la RC disminuye como consecuencia de la presentacin repetida del EC sin presentacin del EI, reduciendo gradualmente la RC, la que termina por desaparecer. La diferencia esencial entre la extincin y otros procesos en los que tambin disminuye la respuesta es que la extincin requiere de una fase previa de condicionamiento. 3. Recuperacin espontnea: en sta, despus de un perodo de extincin, la RC recupera su fuerza de forma parcial o completa con el paso del tiempo, al volver a presentar el EC. Para que este fenmeno aparezca despus de la extincin y antes de volver a presentar el EC, se debe dejar un perodo de descanso. Este fenmeno prueba que en la fase de extincin no desaparece por completo la asociacin entre el EC y el EI. 4. Generalizacin: en este proceso la RC queda conectada con otros estmulos similares al EC, sin necesidad de que stos hayan sido emparejados con el EI. La RC en el proceso de generalizacin nunca llega a alcanzar el nivel de la RC ante el EC original. 5. Discriminacin: es considerada complementaria al proceso de generalizacin, debido a que se eliminan las respuestas ante otros estmulos que se haban producido con dicho fenmeno, lo que mantiene slo la RC ante el EC original. Para ello, se alternan ensayos de condicionamiento con el EC deseado y el EI, ms ensayos de extincin sin el EI con los estmulos que no son los originales. 6. Inhibicin: es el proceso por el cual la RC disminuye. Existen variadas formas de inhibicin. La inhibicin externa es el paso en que la RC desaparece debido a la presentacin de un estmulo nuevo que aparece durante la fase de adquisicin. Inhibicin condicionada es un concepto central que se refiere al proceso en que el EC se convierte

en un estmulo inhibitorio y, por lo tanto, no aparece la RC. Inhibicin latente es la preexposicin al EC, lo que dificultar el condicionamiento posterior, cuando se empareje este EC con el EI. 7. Desinhibicin: mediante este proceso, la RC recupera parte de su fuerza debido a la presentacin de un estmulo nuevo durante la fase de extincin, por lo tanto, la presencia de un estmulo novedoso altera la extincin de la RC. 8. Relacin Temporal EC-EI: Se refiere a cmo se presentan estos dos estmulos, si juntos o separados y cul de los dos se presenta primero. En un CC tradicional el EC va antes que el EI. Veremos en ms detalle esto ms adelante. 16.-ensombrecimiento: Si un EC est compuesto por dos elementos que difieren mucho en intensidad, el elemento dbil no consigue control sobre la RC, slo el elemento fuerte adquiere poder. Si se presentan simultneamente dos estmulos de distinta intensidad, el estmulo ms fuerte ensombrece al ms dbil, mientras que el mismo estmulo si se presenta solo podra condicionarse. 17.-bloqueo Es un fenmeno de condicionamiento debido al condicionamiento previo de uno de los componentes, no a una diferencia en la intensidad de los elementos. El condicionamiento previo de un componente bloquea el condicionamiento del otro elemento. Con este fenmeno se comprueba que la simple contigidad no es condicin suficiente para producir el condicionamiento. 18.-mtodos para producir condicionamiento inhibitorio Mtodo Standard de Pavlov Este mtodo standard implica el uso de dos EC (un sonido y una luz) y de dos fases o etapas Mtodo Diferencial Este mtodo es parecido al de Pavlov, sin embargo, recoge las investigaciones acumuladas que indican que el contexto (ambiente fsico o claves contextuales) puede servir como EC+ y por lo tanto, puede servir para generar la expectativa necesaria para condicionar inhibitoriamente un estmulo; no se necesita un EC+ explcito. Contingencia Negativa La correlacin negativa perfecta ocurre cuando la probabilidad de "A" es cero y la probabilidad de "B" es 1. Si observan los dos procedimientos anteriores, se darn cuenta de que esta "perfeccin" se da en ambos: Condicionamiento Operante o Instrumental 1. Historia: en qu se basa el aprendizaje por ensayo y error (no es condicionamiento operante) 2. Qu es lo principal del CO (la relacin principal) es aquel procedimiento en el cual un organismo aprende de las consecuencias que opera su comportamiento en el ambiente. Es decir, aprendemos de las consecuencias que tiene nuestra conducta.

El paradigma bsico del condicionamiento operante es la relacin entre tres elementos, un estmulo antecedente, una respuesta y un estmulo consecuente. EL PARADIGMA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE Es conocido como: paradigma E-R, aprendizaje por relacin de un estmulo con una respuesta. En el paradigma del condicionamiento operante se pueden realizar slo dos acciones: -Reforzar: aumentar la probabilidad de una respuesta. -Castigar: disminuir la probabilidad de una respuesta. El condicionamiento operante es aprendizaje, porque es un cambio de la conducta como fruto de la experiencia. Tanto el refuerzo como el castigo pueden ser positivos o negativos 3. Qu significa contingencia en el CO Lo que define un procedimiento como instrumental es el que se disponga una relacin entre cierta respuesta y cierto estmulo. es una comparacin entre dos probabilidades. La contingencia es la relacin entre la conducta y las consecuencias. Normalmente, al emitir conductas en el diario vivir, stas tienen consecuencias, de mayor o menor trascendencia 4. Qu significa una contingencia positiva en un CO Positivo significa que est el estmulo que refuerza o que castiga una conducta (contingencia positiva) 5. Qu significa una contingencia negativa en un CO Negativo significa que no est el estmulo que refuerza o que castiga una conducta (contingencia negativa) 6. Qu es un consecuencia en el CO: cuales son las posibles consecuencias en el CO (4) 7. Cuales son los dos tipos de estmulos posibles implicados en la consecuencia Finalmente, el estmulo que ocurre o se retira, luego de ocurrida la conducta, puede ser de dos tipos: aversivo (desagradable) o apetitivo (agradable). Por lo tanto, los resultados en la conducta dependern: 1. De la contingencia 2. Del tipo de estmulo que se presenta o se retira contingentemente a la conducta. 8. Cmo se llaman los cuatro procedimientos de CO Reforzamiento Positivo: (celda 1 del cuadro) es aquel procedimiento donde la conducta es seguida por la entrega de un evento apetitivo. Es decir, existe una contingencia positiva y el resultado es que, enel futuro, la conducta aumenta la probabilidad de ocurrencia. Reforzamiento Negativo: (celda 4) es aquel procedimiento donde la conducta es seguida por el retiro

de un evento aversivo. Es decir, existe una contingencia negativa y el resultado es que, en el futuro, la conducta aumenta la probabilidad de ocurrencia. Castigo tipo I: (celda 3) es aquel procedimiento donde la conducta es seguida por la entrega de un evento aversivo. Es decir, existe una contingencia positiva y el resultado es que, en el futuro, la conducta disminuye su probabilidad de ocurrencia. Castigo tipo II: (celda 2) es aquel procedimiento en que la conducta es seguida por el retiro de un evento apetitivo. Es decir, existe una contingencia negativa y el resultado es que, en el futuro, la conducta disminuye su probabilidad de ocurrencia.

9. Cual es el otro nombre por el cual es conocido el Castigo II Es aquel procedimiento en que la conducta es seguida por el retiro de un evento apetitivo. Es decir, existe una contingencia negativa y el resultado es que, en el futuro, la conducta disminuye su probabilidad de ocurrencia. Castigo II: A un adolescente se le quita parte de su "mesada" por haber llegado tarde. En este caso, el joven seguramente intentar llegar ms temprano la siguiente vez, porque su conducta de llegar tarde fue seguida por el retiro de algo agradable 10. Cual es el otro nombre por el cual es conocido el Reforzamiento Negativo 11. Cuales son los resultados conductuales de los procedimientos mencionados en la respuesta 9. 12. Cuales son los cuatro programas de reforzamientos, definalos y de ejemplos para c/u Programas de Razn Fija (RF): el reforzador ser entregado slo si el organismo emite un nmero n de respuestas correctas, donde n es el nmero de la razn.

Un ejemplo de este tipo de programa, es cuando a un trabajador le pagan por una cantidad de productos. Digamos que le pagan cada 100 piezas. Programa de Razn Variable (RV): En este programa el reforzador llega despus de un nmero variable de respuestas para cada ensayo. Los juegos de azar comparten dos importantes caractersticas con estos programas de laboratorio. Intervalo Fijo (IF): el reforzador depende de la conducta del sujeto y del intervalo de tiempo. En este caso, la regla es que se reforzar la primera respuesta que se emita despus de que haya pasado un monto de tiempo fijo desde la ltima respuesta reforzada. ejemplo es el ciclo del lavavajilla (u otra mquina), donde una vez que la programamos con un tiempo determinado, por ms que abramos la puerta del lavavajilla la loza no estar limpia. El reforzado ser entregado una vez que el programa termine y nos avise con un sonido. Slo a partir de ese momento, el abrir la puerta de la mquina ser reforzado con la vajilla limpia. Intervalo Variable (IV): la regla de este programa es igual que para el anterior, slo que en ste caso el intervalo de tiempo vara de reforzador a reforzador. Un ejemplo de este caso, es chequear el correo de Internet. Uno puede recibir mails todos los das, pero los das que se reciben mails realmente reforzantes (no basura) son muy pocos y normalmente impredecibles 13. Cuales son los que dan las tasas ms altas de respuestas en estos programas la respuesta es reforzada slo si presenta antes de transcurrido un intervalo de tiempo desde la ltima respuesta. En la vida real, una cadena de montaje es un ejemplo de tasas de reforzamiento diferencial, donde lo que determina la tasa de respuestas es la velocidad de la cadena. Si el individuo responde ms lento (montando piezas) no se le refuerza y puede ser despedido, esto corresponde a un programa RDA. En cambio, si responde muy rpido, puede ser castigado socialmente, porque la presin social entrega un programa de RDB. Es decir, el grupo se enoja y lo demuestra, si el individuo termina ms productos que el resto .( 14. Extincin Es el procedimiento donde la conducta instrumental del organismo, previamente reforzada, es seguida por la ausencia del reforzador. El resultado de este procedimiento es que la conducta instrumental, comienza gradualmente a disminuir hasta desaparecer casi completamente. 15. Cuales son los que dan las tasas ms estables de respuestas

16. Cuales son los tipos de programas compuestos (Vimos 3 en clases) 16.- Mtodo de operante libre: es el mtodo en el cual el sujeto puede realizar la conducta operante en cualquier momento y cuntas veces lo desee. La duracin de cada ensayo es importante, sino ms bien la ocurrencia de la relacin respuesta-consecuencia. Esta situacin se estudia en una caja diseada especialmente para medir conductas de modo continuo, llamada Caja de Skinner, en honor a su creador. sealar que esta relacin entre la respuesta y la consecuencia (R --> E) es lo que diferencia fundamentalmente el CC del CO. En el CC, la relacin de contingencia es entre dos eventos (EC --> EI), en cambio, en el CO la relacin de contingencia es entre la R y los estmulos consecuentes R?E. Control de estmulos 1. Qu es control de estmulo y discriminacin 2. Qu es generalizacin 3. Cmo se llaman los estmulos en el CO; los que van antes de la Respuesta o conducta y los que van despus 4. Qu son y qu nos sealizan los estmulos discriminativos y los delta.