Apostila 8º Ano 4º Bim 2012

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO
Coordenadoria de Educao LNGUA PORTUGUESA 8. Ano 4. BIMESTRE / 2012
4. Bimestre
2012
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO COORDENADORIA TCNICA
MARIA TERESA TEDESCO

CONSULTORIA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITO MOR

COORDENAO WELINGTON MARTINS MACHADO ELABORAO
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LEILA CUNHA DE OLIVEIRA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISO
LETICIA CARVALHO MONTEIRO MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA DIAGRAMAO BEATRIZ ALVES DOS SANTOS MARIA DE FTIMA CUNHA DESIGN GRFICO
LNGUA PORTUGUESA 8. Ano 4. BIMESTRE / 2012
Coordenadoria de Educao
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
A vida amiga da arte a parte que o sol me ensinou

(Caetano Veloso, em FORA ESTRANHA.)
Querido(a) aluno(a), no Caderno anterior, voc teve oportunidade de ampliar um pouco mais seu conhecimento sobre o mundo da leitura e da produo escrita, atravs de textos de base narrativa. Recapitulou os elementos caractersticos da Crnica, aprendeu um pouco sobre os elementos de um Conto e deu uma ateno especial ao gnero Dirio. Aproveitou os textos apresentados, para exercitar tambm sua capacidade de produo escrita, entre outras habilidades que aqueles textos ajudavam a desenvolver. Neste Caderno, voc vai continuar sua aventura de conhecimento. Vai, desta vez, dar ateno especial ao texto de teatro. Antes, porm, vai recapitular o que j estudou, em cadernos anteriores, especialmente lendo contos e poemas, escolhidos especialmente para isso. O fio que nos conduzir o fio da imaginao criativa, que leva ao fingimento artstico, ao fingimento potico, que falseia, sim, mas que nada tem de falso, no sentido de enganoso, de mentiroso; pelo contrrio, ajuda-nos a ver, a entender, a pensar o real, que tanto nos escapa. Aproveite bem este novo Caderno!
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Observe, no texto abaixo, como a voz potica representa a fora de transformao que h na imaginao.
TAVARES, Gonalo M. Biblioteca. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009.
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A imaginao no uma questo de habilidade. mais uma questo de levantar as coisas do seu lugar e ver o que elas escondem embaixo. Como se faz a uma pedra. Se levantares uma pedra pesada do jardim, vers que debaixo dela est um pedao de terreno de cor diferente da relva restante do jardim. Mais esbranquiada, com ar mais doente: o sol no passou por ali. A imaginao? A imaginao o sol tambm passar por ali. (Levanta a pedra, meu caro, faz um esforo.)
A imaginao e a arte das palavras No h arte sem imaginao ou sem que o vivido seja pensado, sentido com a imaginao, de maneira a exprimir-se artisticamente e ser transformado em arte. O resultado dessa transformao o objeto artstico: um poema, um conto, uma pintura, uma cano, por exemplo. Parece um pouco complicado, no ? A seguir, voc vai ler textos que vo ajud-lo a entender melhor a ideia desses fingimentos artsticos.
O texto comea dizendo o que a imaginao no , do que ela no depende. Dizer que a imaginao no depende de habilidade significa que ela no depende de aprender uma tcnica, de um saber fazer, mas de desenvolver uma sensibilidade, uma capacidade de ver alm do que se mostra.
1. Que trecho do 1. pargrafo justifica dizer que imaginao a capacidade de ver alm do que se mostra? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. No 2. e no 3. pargrafos, a imaginao e a falta de imaginao so pensadas atravs da imagem de uma pedra pesada que impede a passagem do sol, da luminosidade necessria ao frescor da relva do jardim, necessria vida. De acordo com o texto, associe os elementos do quadro abaixo IMAGINAO ou FALTA DE IMAGINAO. Luminosidade do sol: _________________________________ Fraqueza, pouco vigor: ______________________________ Vivacidade, frescor: __________________________________ Escurido: _________________________________________ Beleza: ____________________________________________ 3. No ltimo pargrafo, o eu do texto usa o recurso dos parnteses para dirigir a algum um conselho. a) A quem o eu do texto se dirige no ltimo pargrafo? _______________________________________________ b) Relacionando a imagem da pedra fora da imaginao criativa, o que ele aconselha? ___________________________________________________________________________________________
J era uma vez
Era uma vez uma histria bem pobrezinha, to pobrezinha que no tinha personagens, no tinha comeo, no tinha meio, no tinha fim, nem enredo tinha. E para que serve uma histria sem enredo? A pobre da nossa histria andava por a pedindo: Um enredo, pelo amor de Deus! Mas ningum d a mnima ateno a uma histria sem enredo. E a historinha sem enredo passava por grandes histrias, cada uma mais orgulhosa do seu enredo. Uma era a histria de um cavaleiro de armadura que atacava at moinhos de vento. A historinha olhava e dizia: Puxa!, isso que enredo. Quem dera eu tivesse um enredo assim! Outra era a histria de um mdico que virava monstro e de um monstro que virava mdico. Tinha tambm a histria de um rei que tinha uma tvola redonda. Todas as histrias tinham enredo, menos a nossa. Um dia, nossa histria decidiu, vou sair pelo mundo e vou encontrar um enredo, custe o que custar.
Assim, nossa histria correu mundo, conheceu todos os lugares, viu cidades imensas, ouviu a queixa das pessoas, o som das trombetas e o barulho dos cascos dos cavalos do rei. Viu bandidos serem enforcados, foi presa, foi solta, foi presa de novo, fugiu. Assim, os anos se passaram, e assim a nossa histria voltou ao ponto de partida. Agora, j era uma velha histria, uma histria que os pescadores contavam nas noites de lua, as velhas contavam para as crianas dormir, e as pessoas sonhavam quando queriam esquecer da vida. Um dia, nossa histria estava para morrer. Ento, ela reuniu em sua volta todas as pequenas anedotas da vizinhana, os episdios mnimos e as piadas sujas e disse: Meus amores, antes de partir tenho uma coisa muito importante para contar a vocs, que vo alegrar os homens, fazer as mulheres chorarem e apavorar as crianas. J era quase nada, quando conseguiu dizer: Era uma vez uma histria bem pobrezinha, to pobrezinha que no tinha personagens, no tinha comeo, no tinha meio, no tinha fim, nem enredo ela tinha. E morreu dizendo: Para que serve uma histria sem enredo?
LEMINSKI, Paulo. Gozo fabuloso. So Paulo, DBA Artes Grficas, 2004.
Escritas ou contadas oralmente, muitas histrias saem do mundo da imaginao e ganham vida no mundo mgico e luminoso das narrativas de fico. O sol passa por elas! Voc conhece aquela da histria que nem enredo tinha? Ela assim, leia! Aproveite para observar como o narrador representa o discurso de seu personagem.
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Viu qual o destino das histrias que nem enredo tm, quando o sol passa por elas? Se voc leu e imaginou, voc viu!
1. Quem a personagem principal em J era uma vez? ____________________________________________________________________________________________
2. O narrador qualifica a personagem como uma histria bem pobrezinha. Que efeito de sentido tem o uso do vocbulo bem antes do diminutivo pobrezinha ? ____________________________________________________________________________________________
3. Qual era o maior desejo da personagem principal e que ela vivia pedindo aos outros que realizassem? ____________________________________________________________________________________________
4. Que outros elementos caractersticos de uma histria o narrador diz que faltam personagem, por ela ser pobre, to pobrezinha que... nem enredo tinha? ____________________________________________________________________________________________
5. Por que a histria sem enredo encontra dificuldade de que algum a oua e atenda seu pedido? ____________________________________________________________________________________________
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6. Na sua aventura de sair pedindo um enredo por a, a personagem passa por grandes histrias com enredos, segundo o narrador. Relacione, no quadro, cada enredo citado, tente lembrar o ttulo de cada histria citada e escreva ao lado.
ENREDOS TTULOS
7. Qual a opinio da personagem sobre o enredo do primeiro exemplo citado? ________________________________________________________________________________________________
8. No 11. pargrafo, o narrador conta que nossa histria correu mundo. Com que sentido ele usa a expresso em destaque? ________________________________________________________________________________________________ 9. Pelo que o narrador conta, no 11. pargrafo, nossa histria, ao correr mundo, passou por muitas experincias, viveu uma grande aventura e, sendo o personagem quem , entendemos que ela viajou por um mundo especial. Que mundo esse? ________________________________________________________________________________________________ 10. Que expresso, no incio do conto, remete tradio oral dos contadores de histrias? ________________________________________________________________________________________________
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Conto (no conto) Aqui, um territrio vazio, espaos, um pouco mais que nada. Ou muito, no se sabe. Mas no h ningum, certo. Uma cobra, talvez[...]. Mas o que uma cobra quando no h nenhum homem por perto? Do alto desta folha, um inseto ala voo, solta zumbidos, talvez de medo da cobra. Mas o que so os zumbidos se no h ningum para escut-los? Talvez no se possa separ-los do silncio ao seu redor. E o que tambm o silncio se no existem ouvidos? [...] Mas onde foi feita essa diviso entre som e silncio, se no com ouvidos? Mas suponhamos que existissem, um dia, esses ouvidos. Um homem que passasse, por exemplo, com uma carroa e um cavalo. Podemos imagin-los. [...] At que um dia veio a cobra e zs: o sangue escorrendo da carne do cavalo. [...] O carroeiro olha tristemente para o cavalo: somos apenas ns dois aqui neste espao, mas o cavalo morre. [...] Diga-me, cavalinho: o que sente um cavalo diante da morte? Diga-me mais, cavalinho: o que a dor de um homem quando no h ningum por perto? [...] E agora o homem tinha de puxar ele mesmo a carroa. [...] O homem agora tinha at raiva do cavalo, por ele ter morrido. O homem estava com vergonha de que o vissem ele, um ser humano puxando uma carroa. Mas por que seria indigno de um ser humano puxar uma carroa? Por que no seria indigno tambm de um cavalo? Ora, um cavalo no liga para essas coisas, vocs respondem. No que tm toda razo. [...] Depois foram embora o homem e o cavalo. O cavalo, para debaixo da terra[...]. J o homem foi morrer mais longe. E ficou de novo este territrio vazio, espaos, um pouco mais que nada. No sabemos por quanto tempo, pois no existe
tempo quando no existem coisas, homens, movimentando-se no espao. Mas, subitamente, eis que este territrio de novo invadido. Vieram outros homens e mquinas, acenderam fogo, montaram barracas, coisas desse tipo, que os homens fazem. Tudo isso, imaginem, para estender fios em postes de madeira. (Fios telegrficos, explicamos, embora aqui se desconheam tais nomes e engenhos). Ento o silncio das noites e dias era quebrado por um diferente tipo de zumbido. Mas para que servem esses zumbidos, se aqui ningum escuta, a no ser insetos [...] que j os produzem to bem? Sim, vocs esto certos: os zumbidos telegrficos destinavam-se a pessoas mais distantes, talvez no lugar onde morreu o dono do cavalo. O que no nos interessa, pois s cuidamos daqui, deste espao. [...] Vieram outros homens e roubaram os postes, fios e zumbidos. Agora tudo estava novamente como antes, tudo era normal: um territrio vazio, espaos, um pouco mais que nada. Ou muito, no se sabe. Mas no h ningum, certo. s vezes, porm, aqui to montono que se imagina ver um vulto que se move por detrs dos arbustos. Algum que passa, agachado? Um fantasma? Mas como, se h soluos? Por acaso soluam os fantasmas? Mas o fato que, de repente, escutam-se (ou se acredita escutar) esses lamentos, uma angstia quase silenciosa.
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Voc vai ler, a seguir, um conto que apresenta uma estrutura um pouco diferente. mais um exemplo da fora da imaginao, a permitir que se crie um mundo, que se invente histrias a partir do nada e que se narrem histrias usando as palavras com arte. Imagine um deserto total... Onde no h ningum parece que nada se passa, no ? que onde falta gente, falta o sentimento, falta quem imagine, quem busque entender, quem faa sentido. Havendo um nico ser humano a observar, a imaginar, nenhum lugar totalmente deserto. O conto a seguir fruto da capacidade humana de sentir, de imaginar e de contar o que nem h para contar. Leia.
Na situao inicial do conto, pode-se imaginar a seguinte cena: um escritor, sozinho, em algum lugar silencioso, caneta ou lpis na mo, tendo sua frente uma folha de papel em branco, tentando imaginar a histria que vai escrever. Essa situao est contada no primeiro pargrafo do conto. 1. Transcreva do primeiro pargrafo a palavra, indicativa de lugar, que permite entender que o personagem fala de um lugar onde ele se encontra. __________. a) o trecho que permite entender que h uma folha de papel junto ao personagem. _________________________________________
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b) No trecho Ou muito, no se sabe. Mas no h ningum, certo., ocorre uma oposio de idias: incerteza-certeza. Que expresses permitem perceber essa oposio? ______________________________
Ah, j sei: um menino, a chorar de medo. Ou talvez um macaquinho perdido, a chorar de medo. Ah, apenas um macaquinho, vocs respirem aliviados. Mas quem disse que a dor de um macaquinho mais justa que a dor de um menino? Mas o que esto a imaginar? Isto aqui apenas um menino ou macaquinho de papel e tinta. E depois, se fosse de verdade, o menino poderia morrer mordido pela cobra. Ou ento matar a cobra e tornar-se um homem. No caso do macaquinho, tornar-se um macaco. [...] Mas no se esqueam, so todos de papel e tinta: o menino, o macaquinho, a cobra, o homem... E, portanto, no h motivos para sustos. Pois aqui somente um territrio vazio [...] Quase um deserto, onde at os pssaros voam muito alto. Porque depois, em certa ocasio, houve uma aridez to terrvel, que os arbustos se queimaram e a cobra foi embora, desiludida. No princpio, os insetos sentiram-se muito aliviados, mas logo perceberam como vazia de emoes a vida dos insetos quando no existe uma cobra a persegui-los.
E tambm se mandaram, no que foram seguidos subterraneamente pelos vermes, que j estavam emagrecendo na ausncia de cadveres. Ento aqui ficou um territrio ainda mais vazio, espaos, um pouco mais que nada. Ou muito, no se sabe. Mas no h ningum, certo. Nem mesmo uma cobra a insinuar-se pelas pedras e pela vegetao. [...] Mas digam-me: se no h ningum, como pode algum contar esta histria? Mas isso no uma histria, amigos. No existe histria onde nada acontece. E uma coisa que no histria talvez no precise de algum para cont-la. Talvez ela se conte sozinha. Mas contar o qu, se no h o que contar? Ento est certo: se no h o que contar, no se conta. Ou ento se conta o que no h para contar.
SANTANNA, Srgio. Contos e novelas reunidos. So Paulo: Companhia das Letras, 1997.
Fonte do livro: http://office.microsoft.com
2. A partir dessa situao inicial, o personagem-escritor passa a imaginar situaes que poderiam ocorrer naquele territrio vazio e serem contadas. Numere, abaixo, as situaes imaginadas, na ordem em que aparecem no conto.
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O territrio fica novamente vazio, aps a partida do carroeiro. O territrio fica invadido por um novo tipo de zumbido: o das ondas telegrficas que so transmitidas atravs dos fios instalados. Outros homens invadem o espao e roubam os postes e os fios, deixando o territrio novamente vazio, livre dos zumbidos telegrficos. Um homem aparece em uma carroa puxada por um cavalo. Um vulto move-se agachado em algum lugar e ouvem-se soluos, podendo ser um menino ou um macaquinho perdido, chorando de medo. O homem enterra o cavalo e vai embora, puxando ele mesmo sua carroa.
Aparecem homens, com mquinas, para instalar postes e estender fios telegrficos. A cobra morde o cavalo e o cavalo morre. Um srio problema climtico deixa o territrio ainda mais vazio.
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3. A certa altura do conto (11. pargrafo), o narrador passa a se referir capacidade de imaginar do leitor e termina recomendando a seus possveis leitores:
Mas no se esqueam, so todos de papel e tinta: o menino, o macaquinho, a cobra, o homem... E, portanto, no h motivos para sustos.
a) Por que ele conclui para os leitores que no h motivos para sustos? _____________________________________________________________________________________________ b) Que palavra desse trecho indica tratar-se de uma concluso? ________________________________________ 4. Observe que, no penltimo pargrafo, o narrador dirige aos leitores uma dvida: Mas digam-me: se no h ningum, como pode algum contar esta histria?. A seguir, ele mesmo esclarece essa dvida. a) O que ele afirma sobre situaes em que nada acontece? _____________________________________________________________________________________________ b) O que ele sugere sobre contar uma situao que no uma histria. __________________________________________________________________ c) Que palavra se repete, indicando no se tratar de uma afirmao, mas de uma sugesto? _____________________________________________________________________________________________ 5. Transcreva do pargrafo final o trecho que apresenta uma alternativa. _____________________________________________________________________________________________
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Uma notcia de jornal, alm de nos transmitir uma informao, pode tambm ativar nossa imaginao criativa e nos levar a inventar histrias: histrias como a que voc vai ler a seguir, que tem ratos como personagens, ratos que so atorescantores e que interpretam personagens de um texto teatral a pera que aparece como uma histria dentro da histria...
Camundongo pode cantar, afirma estudo. Os camundongos machos se pem a vocalizar quando as fmeas esto presentes. Emitem melodias relativamente complexas, que parecem variar de indivduo para indivduo. (Folha de So Paulo) Coordenadoria de Educao LNGUA PORTUGUESA 8. Ano 4. BIMESTRE / 2012
A pera dos camundongos com algum da mais alta estirpe murina; para isso, contudo, preciso acabar com a paixo dos jovens. Dom Ratone chama seus asseclas e determina-lhes que espalhem ratoeiras ao redor do palcio, para assim capturar aquele que considera como intruso. O feitio vira contra o feiticeiro. Inadvertidamente, o prprio Dom Ratone cai em uma das armadilhas. Ali corre risco de vida, porque os camponeses da regio esto determinados a extermin-lo: Dom Ratone um conhecido assaltante de celeiros. Um homem o avista, e corre em direo ratoeira para liquidar o bicho mas, no ltimo momento, Pancrcio aparece e consegue salvar o pai de sua amada. Arrependido, Dom Ratone concede-lhe a mo (ou a pata, melhor dizendo) de sua filha e a pera termina com o belo coral Como belo o amor dos camundongos. Como foi dito, o espetculo tem atrado enorme pblico. Mas h um problema: cada vez que aparece um gato na plateia, a companhia lrica inteira desaparece do palco. E a o jeito devolver os ingressos para o pblico.
SCLIAR, Moacyr. Deu no jornal. Erechim, RS: Edelbra, 2008.
To logo se constatou a surpreendente habilidade dos roedores, foi organizada mediante a colaborao de cientistas e msicos uma espcie de companhia lrica, formada s de ratos de laboratrio. E o espetculo que apresentam tem feito sucesso no mundo inteiro. O mesmo sucesso que faziam Mickey e Minnie nos velhos tempos. Trata-se de uma pera em trs atos. Depois da abertura, surge no pequeno palco o personagem principal, o jovem Pancrcio, vivido por um elegante camundongo branco. Pancrcio entoa a bela ria Por um pedao de queijo. O ttulo, alis, um pouco enganador; pensamos que o jovem est atrs do alimento classicamente preferido pela rataria, mas o que em verdade ele nos diz que ...No h queijo, por maior que seja seu calrico valor/ que possa ser comparado/ s delcias do amor. Pancrcio est apaixonado por Lucinda, uma linda e meiga ratinha, que corresponde por inteiro sua paixo: do balco do palcio, ela responde com a cano O focinho do meu amado a imagem da beleza. Esse romance, porm, encontra um obstculo. Dom Ratone, o tirnico pai de Lucinda, no gosta de Pancrcio, que de origem humilde. Quer que a filha se case
Glossrio
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COMPANHIA LRICA grupo formado por artistas de teatro (atores e atrizes) que encenam peas teatrais musicais, como as peras. PERA (em italiano significa trabalho, em latim obra) um gnero artstico teatral que consiste em um drama encenado, acompanhado de msica, ou seja, composio dramtica em que se combinam msica instrumental e canto. O texto da pera (conhecido como libreto) normalmente cantado em lugar de ser falado. A pera tambm o casamento perfeito entre a msica e o teatro. RIA cano. composio musical (ou lrica) feita para ser cantada por um nico personagem. CORAL quando a cano da pea cantada em coro pelo conjunto de atores (personagens) que esto em cena. ESTIRPE:conjunto das geraes anteriores de um indivduo ou de uma famlia. ASSECLAS: indivduos que seguem partido, ideias. MURINA relativo a ratos; que est relacionado espcie dos ratos.
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1.
A partir de que notcia a histria narrada foi imaginada?
____________________________________________________________________________________________ 2. Que expresso de tempo, no 1. pargrafo, informa que uma companhia teatral de ratos de laboratrio foi criada logo assim que a cincia descobriu nos roedores a habilidade para o canto? ____________________________________________________________________________________________
3. Por que o sucesso da companhia lrica de ratos leva o narrador a lembrar-se de Mickey e Minnie? ____________________________________________________________________________________________ 4. Qual o personagem principal da pera, cuja histria contada dentro da histria dos ratos cantores? ____________________________________________________________________________________________ 5. Como o ator que interpreta o personagem principal? ____________________________________________________________________________________________ 6. Quais so os personagens secundrios e como o narrador os caracteriza? ____________________________________________________________________________________________ 7. Que outros personagens tambm participam? ____________________________________________________________________________________________
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ninha.bio.br
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8. No quadro abaixo, identifique os elementos que constroem o enredo da histria dentro da histria. SITUAO INCICIAL COMPLICAO ou CONFLITO GERADOR CLMAX (situao de maior tenso) DESFECHO
______________________________________________________________________________________________ 10. De acordo com a histria narrada dentro da histria, diga o significado que tm, no 2. pargrafo: a) algum da mais alta estirpe murina - _____________________________________________________________ b) asseclas - __________________________________________________________________________________
11. No 2. pargrafo, o narrador cita um dito bem popular: O feitio virou contra o feiticeiro. Que situao o leva a dizer isso? ______________________________________________________________________________________________ 12. De acordo com o ltimo pargrafo, o que causa o problema que obriga a companhia a devolver o dinheiro do ingresso ao pblico? Por qu? ______________________________________________________________________________________________
9. Que funo tm as aspas, usadas em alguns trechos do que se narra sobre a pera dos camundongos?
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deise.info
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Vamos ao teatro?
Voc acabou de ler um conto que contm, dentro de sua narrativa, a histria que contada em uma pera. A pera um espetculo artstico-teatral, encenado atravs de canes que contam uma histria. O texto que narra a histria a ser encenada em uma pera o libreto, um texto de teatro. O TEXTO DE TEATRO tem caractersticas prprias, voltadas para a encenao. Voc vai saber, a seguir, o que o texto teatral e suas caractersticas. O TEXTO DE TEATRO um texto de base narrativa, com os elementos bsicos do conto ou do romance: narrador, personagens, enredo, espao e tempo. A estrutura do texto de teatro diferente da de um conto ou de um romance, mas contm tambm uma situao inicial, um conflito gerador, um clmax e um desfecho. No texto de teatro, quase sempre abre-se mo da figura do narrador, sendo todo o enredo desenvolvido atravs de dilogos entre os personagens. um texto voltado para a oralidade, ou seja, para ser falado, representado em um palco. Neste Caderno, voc vai conhecer um pouco as caractersticas bsicas de um texto de teatro. Voc j assistiu a uma pea de teatro? J participou de apresentaes teatrais? Sua escola costuma realizar eventos desse tipo? A encenao teatral um momento mgico para quem dela participa, seja atuando, seja como espectador. E pensar que toda essa magia resulta de um texto escrito... Voc j teve oportunidade de ver/ler um texto teatral escrito? Ento, prepare-se. Depois do terceiro sinal... A pea vai comear!
portaldoprofessor.mec.gov.br
Agora, voc vai seguir o Bufo a ao lado, para descobrir um pouco do segredo da magia do teatro.
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reidaverdade.com
William Shakespeare (1564-1616) poeta e dramaturgo de origem inglesa, considerado o maior escritor do idioma ingls. Chamado de poeta nacional ou simplesmente de o bardo (poeta, cantador). Entre suas obras mais conhecidas esto Romeu e Julieta, que se tornou a histria de amor por excelncia; e Hamlet, que possui uma das frases mais conhecidas da lngua inglesa: To be or not to be: thats the question (Ser ou no ser, eis a questo). Suas peas de teatro permanecem extremamente populares at hoje e so estudadas, encenadas e reinterpretadas constantemente, no mundo inteiro.
(Adaptado de http://pt.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare)
Resumo da histria Romeu e Julieta - O enredo se passa em Verona, Itlia, por volta do ano 1500. O amor se apresenta na vida de dois jovens, Romeu e Julieta, de modo traioeiro: ambos se apaixonam intensamente, em um baile de mscaras na casa da famlia de Julieta. Ao se apaixonarem, desconhecem as identidades um do outro. Ele filho dos Montecchio e ela, dos Capuleto, duas das mais poderosas famlias de Verona, inimigas entre si. A despeito da rivalidade entre suas famlias e desobedecendo a todas as ordens, eles vivem um amor proibido e acabam morrendo por causa dessa proibio. Trata-se de uma das mais famosas histrias de amor da literatura e uma das mais populares tragdias do grande dramaturgo ingls, William Shakespeare.
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Para comear, voc vai ler um dos mais belos trechos a cena do balco da famosa histria Romeu e Julieta, escrita pelo grande dramaturgo ingls Shakespeare, talvez o mais importante autor de teatro de todos os tempos. Como na histria da pera dos camundongos, trata-se de um drama, uma histria de amor entre dois jovens, que desafia interesses familiares. S que, na narrativa de Shakespeare, a situao um tanto mais sria, mais complicada, e no tem um final feliz. Para entender melhor a estrutura do texto de teatro, vamos apresentar, lado a lado, o trecho escolhido da histria de duas formas: de um lado, na forma de romance; de outro, na forma em que foi escrita como texto de teatro, ou seja, para ser encenada em um palco. Para voc entender melhor o trecho, apresentamos, abaixo, um resumo dessa histria.
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O trecho de Romeu e Julieta que voc vai ler narra o primeiro encontro entre os jovens, depois que se apaixonam no baile de mscaras. Escondido, Romeu consegue entrar no jardim da casa de Julieta. Romeu entra em cena pensando S ri dos ferimentos quem nunca se machucou., porque, na cena anterior, riam de sua atitude apaixonada . Aproxima-se da casa e, galgando a fachada, chega prximo ao balco que d para o quarto de sua amada. Oculto nas sombras, espera que Julieta aparea. Ela aparece e os dois mantm este belo dilogo. Leia.
Romeu e Julieta (William Shakespeare)

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Segundo ato Cena 2
2. ato Cena II - O jardim de Capuleto (Entra Romeu.) ROMEU S ri de cicatrizes quem nunca sentiu na prpria pele uma ferida. (Julieta aparece mais acima, a uma janela) Mas, calma! Que luz essa, que brilha atravs daquela janela? Vem do leste, e Julieta o sol! Levanta , belo sol, e acaba com a lua ciumenta, que j se encontra doente e plida, porque tu, tua serva, s muito mais bonita que ela. No aceites ser dela a serva, j que ela invejosa. [...] minha dama; oh, o meu amor! Ah, se ela soubesse que minha amada! Ela fala e, no entanto, no diz nada. Mas que importa? Seu olhar discursa, e eu responderei. Que atrevimento de minha parte! No a mim que ela fala: duas das mais belas estrelas em todo o cu, tendo mais o que fazer, suplicam aos olhos dela que cintilem em suas esferas at que elas voltem. E se o olhar dela estivesse no cu, e as estrelas, em seu rosto? O brilho de sua face deixaria as estrelas coradas de vergonha, assim como a luz do dia deixa envergonhada qualquer lamparina. No cu, o olhar de minha amada flutuaria pelo ter, to brilhante que os pssaros comeariam a cantar, pensando que era dia. Como ela apoia o queixo na mo! Ah, se eu fosse uma luva, para vestir aquela mo, para tocar aquela face!
S ri dos ferimentos quem nunca se machucou, pensa Romeu, a ss no pomar da casa dos Capuleto. Julieta aparece no terrao, e ele se surpreende: Calma, quem ter acendido essa luz? o sol nascendo, Julieta! Erga-se, sol luminoso, mate a lua de inveja. por isso que a lua est plida, doente, porque no pode competir nem de longe com a sua beleza, minha amada. No d ateno a ela, Julieta, a lua s est com inveja [...] Voc minha dona... Ah, se ela soubesse. Ela fala mesmo quando no diz nada; e da? Os olhos dela dizem tudo, e eu vou dar a resposta. Como sou tonto, no comigo que ela est falando: so duas das estrelas mais brilhantes do cu que saram para cuidar de alguma outra coisa e agora esto tentando capturar os olhos dela para substitu-las enquanto ficam fora. E se fossem os olhos dela que estivessem brilhando no cu, e as estrelas viessem ocupar seu lugar, no rosto de Julieta? O brilho das faces do meu amor faria as estrelas ficarem envergonhadas, como a luz do dia faz com a de uma simples tocha; e os olhos dela brilhariam no cu com tanta intensidade que at os pssaros cantariam pensando que fosse dia. Vejam agora como ela apoia o rosto sobre a mo... Ah, eu queria ser a luva que cobre aquela mo, para pode acariciar o seu rosto...
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Pobre de mim diz Julieta. Ela fala!, Romeu como que se espanta. Ah, fale outra vez, meu anjo brilhante. Assim to perto da minha cabea, a em cima, voc mais gloriosa que a noite, como um mensageiro do cu, com asas, aos olhos surpresos e maravilhados dos mortais, que se inclinam, se dobram para trs, para contemplar melhor esse anjo. Um anjo, sim, voc Julieta, quando flutua suavemente pelas nuvens, velejando em pleno ar. Ah, Romeu, Romeu volta a falar Julieta em voz alta. Onde est voc, Romeu? Renegue o seu nome, ignore o seu pai. Se no puder fazer isso, pelo menos jure que me ama, e eu deixarei de ser uma Capuleto. Continuo a ouvir calado ou revelo que estou aqui?, Romeu fica na dvida. s o seu nome que meu inimigo, no voc! Voc voc, no Montecchio. O que significa Montecchio? No quer dizer mo, p, nem brao ou rosto, muito menos qualquer outra parte do corpo de uma pessoa. Ah, mude de nome! O que importa a pessoa, o nome tanto faz. Afinal de contas, o que um nome? O que ns chamamos de rosa vai continuar tendo o mesmo aroma, mesmo se mudarmos o seu nome. Assim, ainda que Romeu no se chamasse Romeu, continuaria a ser perfeito, exatamente da mesma forma que j . Romeu, mude de sobrenome, e em troca de sua famlia, que no faz parte de voc, receba a mim, inteira. Vou pegar voc pela palavra Romeu comea a falar Pode me chamar simplesmente de Amor, e eu vou me batizar outra vez com meu novo nome. Daqui em diante no me chamo mais Romeu. Quem voc? Julieta assusta-se. Quem est escondido a, na escurido da noite, ouvindo meus segredos?
JULIETA Ai de mim! ROMEU Ela disse alguma coisa. Ah, fale outra vez, anjo de luz! Pois tu s to gloriosa nesta noite, pairando sobre a minha cabea, como um mensageiro alado do paraso, para quem se elevam os olhares espantados dos simples mortais que caem de costas s para contempl-lo quando ele monta em nuvens vagarosas e desliza sobre o corao do espao. JULIETA Ah, Romeu, Romeu! Por que tinhas de ser Romeu? Renega teu pai , rejeita teu nome; e, se assim no o quiseres, jura ento que me tens amor e deixarei de ser uma Capuleto. ROMEU ( parte) Devo escutar mais, ou devo falar agora? JULIETA s teu nome que meu inimigo. Mas tu s tu mesmo, no um Montecchio. E o que um Montecchio? No mo, nem p, nem brao, nem rosto, nem qualquer outra parte de um homem. Ah, se fosses algum outro nome! O que significa um nome? Aquilo a que chamamos rosa, com qualquer outro nome teria o mesmo e doce perfume. E Romeu tambm, mesmo que no se chamasse Romeu, ainda assim teria a mesma amada perfeio que lhe prpria, sem esse ttulo. Romeu, livra-te de teu nome, em troca dele que no parte de ti, toma-me inteira para ti. ROMEU Tomo-te por tua palavra: chama-me de teu amor, e serei assim rebatizado, nunca mais serei Romeu. JULIETA Quem esse homem que, assim envolto pela noite, tropea em meu segredo?
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SHAKESPEARE, William. Romeu & Julieta. Adaptao de Fernando Nuno. Rio de Janeiro:Objetiva, 2003.
SHAKESPEARE, William. Romeu e Julieta. Porto Alegre: L&PM, 2010.
Sugesto de filme: Shakespeare Apaixonado (1998), dirigido por John Madden.
J no sei mais como me chamo, para lhe dizer. Meu anjo, eu prprio detesto o meu nome, j que seu inimigo. Se o visse escrito num papel, rasgaria a folha no mesmo instante. Meus ouvidos ainda no chegaram a escutar nem cem palavras dessa voz, mas j reconheo o som. Voc no Romeu... Romeu Montecchio? Nenhum dos dois nomes, meu anjo, se voc no gosta deles. Como foi que chegou at aqui, pode me dizer? Os muros do pomar so altos e difceis de escalar. E voc est morto se for encontrado aqui por algum da minha famlia. Passei voando sobre o muro com as asas do amor. No existe barreira de pedras que consiga impedir o amor de entrar. E ele certamente tentar realizar tudo o que sente que capaz de fazer. Por isso, nenhum dos seus parentes ser preo para mim. [...] Por nada no mundo eles podem saber que voc est por aqui! Tenho o manto da noite para me esconder da vista deles. Quem lhe ensinou o caminho para chegar at aqui? O amor foi meu guia. Ele me ensinou a direo, eu lhe emprestei meus olhos. [...]
ROMEU Com um nome, no sei como te dizer quem sou. Meu nome, minha santa, odioso a mim mesmo, porque inimigo teu. Se o tivesse escrito, rasgaria a palavra. JULIETA Meus ouvidos ainda no saciaram a sede de uma centena de palavras articuladas por essa lngua e, no entanto, conheo esse som; no s Romeu, e um Montecchio? ROMEU Nem um nem outro, bela santa, se te desagradam os dois. JULIETA Como vieste parar aqui, conta-me, e por que razo? Os muros do pomar so altos e difceis de escalar, e considerando-se quem s, este lugar sinnimo de morte, no caso de algum parente meu encontrar-te aqui. ROMEU Com as asas do amor superei estes muros, pois mesmo barreiras ptreas no so empecilho entrada do amor. E aquilo que o amor pode fazer exatamente o que o amor ousa tentar. Assim sendo, teus parentes no so obstculos para mim. [...] JULIETA Por nada neste mundo quero que eles te vejam aqui. ROMEU Tenho o manto da noite para me ocultar dos olhos deles. JULIETA Com instrues de quem encontraste este lugar? ROMEU Instrues do amor, que foi quem primeiro me levou a indagar. Ele me aconselhou, e emprestei a ele meus olhos. [...]
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2. Percebe-se, pela leitura, que Julieta chega ao balco e lamenta-se em voz alta, mas falando para si mesma, enquanto Romeu, oculto nas sombras, a escuta. Qual a causa dos lamentos de Julieta? _____________________________________________________________________ 3. Antes de se dirigir diretamente a Julieta, Romeu revela uma indeciso diante de duas alternativas. Transcreva dos dois textos a fala de Romeu que revela sua indeciso, destacando o vocbulo que indica que se tratam de alternativas. _______________________________________________________________________________________________ 4. Transcreva dos dois textos as palavras iniciais com que Romeu se dirige diretamente a Julieta. _______________________________________________________________________________________________ 5. Transcreva dos dois textos a fala de Julieta no momento em que percebe que h algum oculto, ouvindo seus lamentos. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 6. Resumindo a fala de Julieta, no momento em que ela fala sobre o valor do nome de uma pessoa, que opinio ela tem sobre isso? _________________________________________________________________ 7. Transcreva dos dois textos a fala em que Romeu, por amor a Julieta, renega seu nome e seu sobrenome. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 8. Que metfora usa Romeu ao responder pergunta de Julieta sobre como conseguiu chegar at ali? ____________________________________________ 9. Nas palavras de Romeu, quem foi seu conselheiro e guia, para faz-lo chegar at Julieta? __________________________________________________
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1. Em ambos os textos, Romeu, em sua primeira fala (pensamento) ao perceber que h luz no quarto e que Julieta pode aparecer no balco, refere-se a ela fazendo uso de uma metfora, ou seja, estabelecendo uma relao de semelhana com uma outra coisa. Que metfora Romeu usa para se referir sua amada? _____________________________________
A seguir, voc ler um trecho do Ato nico de Pluft, o fantasminha, uma das mais populares peas de Maria Clara Machado. Antes, porm, leia com ateno o quadro abaixo, com alguns elementos caractersticos do texto de teatro, que voc dever observar tanto ao ler como ao produzir textos desse tipo.
ELEMENTOS CARACTERSTICOS DA ESTRUTURA E DA LINGUAGEM DO TEXTO TEATRAL ESCRITO

Ttulo ATOS E CENAS (ou QUADROS) Como j vimos, o texto teatral uma narrativa, com situao inicial, conflito, clmax e desfecho. S que, no texto de teatro, o enredo se desenvolve atravs de dilogos, estruturados em Atos e Cenas (ou Quadros).
LOCAL E POCA s vezes, indicam-se tambm o local e a poca em que transcorre a histria narrada. PRLOGO a parte, anterior ao incio da pea propriamente dito, onde se enuncia o tema da pea. Nem todos os textos de teatro apresentam o prlogo. NARRADOR O texto teatral quase sempre dispensa a figura do narrador, com a histria sendo contada atravs do dilogo entre os personagens, ou mostrada atravs da encenao de atores que representaro os personagens. DILOGO O dilogo constitui-se no elemento determinante da ao dramtica. INDICADORES DE CENA ou RUBRICAS O texto teatral encenado exige elementos cnicos como o cenrio, luz, figurino, maquiagem, gestos, movimento, tom dos dilogos e das falas, estados emocionais etc. No texto teatral escrito, esses elementos cnicos esto presentes nos indicadores de cena ou rubricas, que aparecem em letras de tipos diferentes (em itlico, por exemplo), s vezes entre parnteses. LINGUAGEM A linguagem usada pelos personagens deve ser coerente com a poca, o local, o ambiente social. O registro escrito deve buscar representar as variantes histricas, regionais e sociais da lngua falada.
PERSONAGENS No texto teatral escrito, os personagens que participam da trama aparecem indicados logo aps o ttulo e antes do primeiro Ato.
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No texto de Romeu e Julieta, escrito para ser encenado, voc pde observar alguns trechos destacados com letras de tipos diferentes, entre parnteses... Eles tm funes no texto de teatro. Volte ao texto de Romeu e Julieta [lado direito das pginas 13,14 e 15], observe-os e diga que finalidade ou funo tm os trechos assim destacados: a) com letras em CAIXA ALTA. _________________________________________________________ b) com tipo de letra em itlico. ____________________________________________________________________ c) em (itlico), entre parnteses. ___________________________________________________________________
PLUFT, O FANTASMINHA Um ato PERSONAGENS: Trs marinheiros amigos: Sebastio, Julio e Joo. Me Fantasma Pluft, o fantasminha Gerndio, tio do Pluft Perna de Pau, marinheiro pirata Maribel, menina
Ttulo da pea Indicao do nmero de atos

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Personagens
PRLOGO O prlogo se passa frente da cortina. Pela esquerda surgem os trs amigos, cantando. O da frente Sebastio, o mais corajoso. Leva um toco de vela aceso ou um lampio. Segue-se Julio, segurando uma garrafa. Por fim, Joo, segurando um mapa. Deve-se ouvir a cano antes de avist-los. [...] Quando aparecerem no palco, devem estar acabando o canto. [...] Rubrica ou indicador de cena ATO NICO CENRIO Um sto. direita, uma janela dando para fora, de onde se avista o cu. No meio, encostado parede do fundo, um ba. Uma cadeira de balano. Cabides, onde se veem, penduradas, velhas roupas e chapus. Coisas de marinha. Cordas, redes. O retrato velado do capito Bonana. esquerda, a entrada do sto. Ao abrir o pano, a Senhora Fantasma faz tric, balanando-se na cadeira, que range compassadamente. Pluft, o fantasminha, brinca com um barco. Depois, larga o barco e pega uma velha boneca de pano. Observa-a por algum tempo. PLUFT Mame! ME O que , Pluft? PLUFT (sempre com a boneca de pano) Mame, gente existe? ME Claro, Pluft, claro que gente existe. Dilogo entre personagens que esto PLUFT Mame, eu tenho tanto medo de gente! (Larga a boneca.) indicados com letra em caixa alta, antes ME Bobagem, Pluft. de cada fala. PLUFT Ontem passou l embaixo, perto do mar, e eu vi. ME Viu o qu, Pluft? PLUFT Vi gente, me. S pode ser. Trs.
Glossrio: velado ocultado, coberto. Continua...
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ME E voc teve medo? PLUFT Muito, mame. ME Voc bobo, Pluft. Gente que tem medo de fantasma e no fantasma que tem medo de gente. PLUFT - Mas eu tenho. ME Se seu pai fosse vivo, Pluft, voc apanharia uma boa surra com esse medo bobo. Qualquer dia desses eu vou te levar ao mundo para v-los de perto. Rubrica PLUFT Ao mundo, mame?!! ME , ao mundo. L embaixo, na cidade... PLUFT (muito agitado, vai at a janela. Pausa) No, no, no. Eu no acredito em gente, pronto... ME Vai sim, e acabar com essas bobagens. So histrias demais que o tio Gerndio conta pra voc. Pluft corre at um canto e apanha um chapu de almirante. PLUFT Olha, mame, olha o que eu descobri! O que isto?! ME Isso tio Gerndio trouxe do mar. Pluft, fora de cena, continua a descobrir coisas, que vai jogando em cena: panos, roupas, chapus etc. PLUFT Por que tio Gerndio no trabalha mais no mar, hem, mame? ME Porque o mar perdeu a graa para ele... [...]
MACHADO, Maria Clara. - Pluft, o fantasminha. O Drago Verde: o teatro de Maria Clara Machado. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2001.
Rubricas
1. O que o ttulo da pea nos permite antecipar? _________________________________________ 2. Que personagens contracenam a) no prlogo? _____________________________________________ b) no incio do ato nico? ____________________________________ 3. O que nos permite saber onde se passa o prlogo, quem contracena nele, o que fazem, como se movimentam os personagens ...? ___________________________________________ 4. Alm do local onde se passa a cena inicial do ato nico e de como deve ser o cenrio, a rubrica antes do ato indica a movimentao dos personagens que participam dela. O que fazem eles, antes de iniciar o dilogo? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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Gente existe?!
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5. No dilogo que mantm com a me, percebe-se um sentimento de Pluft, o fantasminha, pessoas. Que sentimento esse?
com relao s
____________________________________________________________________________________________ 6. Transcreva do texto a opinio da me com relao ao sentimento que o filho revela. ____________________________________________________________________________________________ 7. Na fala da me Qualquer dia desses eu vou te levar ao mundo para v-los de perto., a que se refere o vocbulo los, em destaque? ____________________________________________________________________________________________ 8. Ao saber da inteno da me de lev-lo ao mundo, Pluft reage, dizendo Ao mundo, me?!!. Que efeito tem o uso dos dois sinais de exclamao, aps o de interrogao. ____________________________________________________________________________________________ 9. A rubrica (muito agitado, vai at a janela. Pausa) , alm de indicar a reao de Pluft ao ouvir a me dizer que vai lev-lo ao mundo, cidade, traz a palavra Pausa. O que indica essa palavra na rubrica? ____________________________________________________________________________________________ 24
10. Na fala de Pluft No, no, no. Eu no acredito em gente, pronto..., que efeito tem a repetio do no? ________________________________________________________________________________ 11. Observe a seguinte passagem do texto e identifique a que se referem os vocbulos em destaque. Pluft corre at um canto e apanha um chapu de almirante. PLUFT Olha, mame, olha o que eu descobri! O que isto?! ME Isso tio Gerndio trouxe do mar. ________________________________________________________ 12. Na explicao que d ao filho sobre o motivo pelo qual o tio no trabalha mais no mar, Porque o mar perdeu a graa para ele..., o que a me quis dizer com a expresso em destaque? ___________________________________________________________________ 13. Sendo Pluft um fantasma, percebe-se nele a inverso de um sentimento prprio de algumas pessoas que creem na existncia de fantasmas. Transcreva do texto um trecho da fala da me que expressa essa inverso. _______________________________________________________________________________________
LNGUA PORTUGUESA 8. Ano 4. BIMESTRE / 2012 Coordenadoria de Educao
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Maria Clara Machado, a criadora de Pluft, escreveu tambm sobre a aventura do teatro, onde nos diz como fazer teatro e expressa algumas opinies sobre sua arte. Leia o trecho, a seguir. A pea de teatro As histrias passadas no teatro so chamadas peas de teatro e o lugar onde se passam essas histrias chama-se palco. Para haver teatro preciso uma histria, alguns atores para representar e um palco. O palco pode ser daqueles que se veem comumente nos teatros com cortina e cenrios e pode ser tambm qualquer lugar onde haja espao para se representar. Uma sala grande ou um tablado armado no meio de um terreno, tudo isto pode servir para se representar uma pea. Como que se comea a fazer uma pea de teatro? Depois que ela foi escrita pelo dramaturgo (escritor de peas de teatro), o diretor da pea rene os atores para distribuir os papis. A comea um trabalho muito difcil. o estudo da histria pelo diretor e pelos atores para se entender o que a histria quer contar [...] a significao de tudo. [...] ele (o diretor) tem mais experincia que os atores e procura descobrir por que um personagem (personagem so as pessoas da pea) faz isto ou aquilo. Por exemplo, se um personagem chamado Joo diz para a sua irm que se chama Maria Vamos fugir de casa, o diretor e os atores tm que descobrir se Joo est brincando, se est falando srio, se quer mesmo fugir... S depois de descobrir estas coisas que os atores comeam a se movimentar. Depois de estudar o texto, ento eles vo para o palco. A marcao Primeiro, ainda com o papel na mo, porque o texto ainda no est bem decorado, os atores comeam a descobrir os lugares por onde tero de se movimentar e o diretor vai dando as sugestes de acordo com a histria. Por exemplo: se Joo e Maria esto fazendo uma cena juntos (contracenando), o diretor procura a melhor maneira de mostrar ao pblico o que eles esto sentindo. O diretor diz: Maria, ande at a direita e fique de costas esperando a chegada de Joo preciso que voc finja que no sabe que ele vai chegar. Por que fingir? Porque teatro uma espcie de fingimento.
MACHADO, Maria Clara. A aventura do teatro. Rio de Janeiro: Jos Olimpio, 1988.
1. Qual a finalidade do texto? ____________________________________________________________ 2. Para a autora, quais so os elementos bsicos para que haja teatro? __________________________________________________________________
iuuk.com.br
3. Transcreva do texto o trecho que revela a opinio da autora sobre a) o momento de estudar a pea. _______________________________________ b) o que teatro. ____________________________________________________
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Parece, mas no ! O fingimento artstico nas ruas. Pinturas de arte em muros, paredes externas de
prdios ou em caladas de cidades nos ajudam a entender o que significa o fingimento artstico. Observe, abaixo, a iluso de tica conseguida em pinturas feitas na lateral de uma loja, em uma calada e na lateral de um prdio.
ilhadesconhecida.wordpress.com
blogjusto.com.br
Pintura de John Pugh, especialista em trompe loeil - ou "truque do olho".
Julian Beever artista ingls de Chalk art (Arte com giz) que cria desenhos tridimensionais utilizando giz como material.
Ao lado, temos uma obra de arte bem conhecida dos cariocas. Trata-se da pintura feita na parede lateral externa de todo o prdio de nossa Escola Nacional de Msica, no Passeio Pblico, prximo Lapa. Observe com ateno a pintura e explique o efeito que ela tem, ou seja, o que o artista conseguiu fingir nessa sua obra de arte. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
itaucultural.org.br
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Ivan Freitas- Paisagem Urbana, na parede externa da Escola Nacional de Msica.
1. Que efeito artstico se produziu? __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

portal.saude.gov.br/
Magritte, um grande artista belga, foi um dos mestres do fingimento artstico, usando a arte das tintas e cores. Observe, ao lado, a obra onde ele representa um cachimbo, com a frase Isto no um cachimbo. (traduo nossa). Magritte combinou elementos das linguagens verbal e no verbal, criando um efeito de ironia.
Isto no um cachimbo.
1. A que se refere o vocbulo Isto, na mensagem verbal da obra? __________________________________________________________ 2. O que, na obra, revela ironia? __________________________________________________________ __________________________________________________________
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Observe a obra de arte realizada na fachada do prdio do Museu Magritte, em Bruxelas (Blgica).
pri.org
obviousmag.org
Autopsicografia O poeta um fingidor. Finge to completamente Que chega a fingir que dor A dor que deveras sente. E os que leem o que escreve, Na dor lida sentem bem, No as duas que ele teve, Mas s a que eles no tm. E assim nas calhas de roda Gira, a entreter a razo, Esse comboio de corda Que se chama o corao Isto Dizem que finjo ou minto Tudo o que escrevo. No. Eu simplesmente sinto Com a imaginao. No uso o corao. Tudo o que sonho ou passo, O que me falha ou finda, como que um terrao Sobre outra coisa ainda. Essa coisa que linda. Por isso escrevo em meio Do que no est ao p. Livre do meu enleio, Srio do que no . Sentir? Sinta quem l!
PESSOA, Fernando. Obra potica. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997.
Parece um pouco complicado entender a ideia do fingimento potico, no ? Mas vamos tentar descomplicar? Afinal, o que faz de ns bons leitores, bons receptores de mensagens, poticas ou no, enfrentar o desafio de decifrar os fingimentos, poticos ou no. Voc vai, nas pginas seguintes, ler cada poema separadamente.
Saiba mais...
Fernando Pessoa (1888 1935) considerado um dos maiores poetas da Lngua Portuguesa e da literatura universal. Para escrever sua obra potica, desdobrou-se em mltiplas e diferentes personalidades, fingiu-se outras pessoas. Alm do poeta Fernando Pessoa (ele mesmo), temos Ricardo Reis, lvaro de Campos, Bernardo Soares, Alberto Caeiro, entre outros, todos heternimos de Fernando Pessoa, ou seja, poetas imaginados e criados por ele para expressar a multiplicidade de sua alma potica.
insite.com.br
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Fingir atravs da arte usar a inteligncia para entender e expressar uma emoo, um sentimento... sentir outra vez com a imaginao o que foi vivido, para transform-lo em arte. Um poema, por exemplo, a forma com que o poeta se expressa, pela arte das palavras escritas, para representar , fingir uma emoo, um sentimento, uma vivncia. Voc vai ler a seguir dois poemas de Fernando Pessoa, um mestre nessa arte de fingir (tanto que chegou a fingir-se em vrios outros poetas que ele mesmo criou!).
fascinanteliteratura.blogspot.com
Se o poeta um fingidor, o poema um fingimento... E cabe ao leitor decifr-los.

Autopsicografia O poeta um fingidor. Finge to completamente Que chega a fingir que dor A dor que deveras sente. E os que leem o que escreve, Na dor lida sentem bem, No as duas que ele teve, Mas s a que eles no tm. E assim nas calhas de roda Gira, a entreter a razo, Esse comboio de corda Que se chama o corao
Entendendo o ttulo Autopsicografia formada por auto(prprio, de si mesmo), -psico- (relativo alma, ao esprito, mente) e grafia (escrita, modo de escrever), a palavra autopsicografia faz referncia a uma escrita da prpria alma, um modo de descrever o que se passa na mente de quem escreve. 1. Para entender melhor esses elementos formadores da palavra, pesquise em dicionrio e d o significado das seguintes palavras, que tambm contm elementos encontrados no ttulo do poema: autorretrato - __________________________________________ _____________________________________________________
psicologia - ___________________________________________ _____________________________________________________
caligrafia - ____________________________________________ _____________________________________________________ 30
O poeta um fingidor. Finge to completamente Que chega a fingir que dor A dor que deveras sente. E os que leem o que escreve, Na dor lida sentem bem, No as duas que ele teve, Mas s a que eles no tm. E assim nas calhas de roda Gira, a entreter a razo, Esse comboio de corda Que se chama o corao
2. Segundo o eu potico, o poeta fing, nos poemas, de modo completo. Transcreva da 1. estrofe os versos que expressam a consequncia desse modo de fingir do poeta. _____________________________________________________ 3. Observe a palavra em destaque no ltimo verso da estrofe e responda: O que significa a dor que deveras sente? _____________________________________________________
Segunda estrofe 4. A quem o eu potico se refere no 1. verso da estrofe? _________ 5. A que dores faz referncia as palavras destacadas na estrofe? as duas:________________________________________________ a que : _________________________________________________ Terceira estrofe No Caderno anterior, voc estudou que a metfora um recurso de linguagem em que uma palavra ou expresso usada no lugar de outra por uma relao de semelhana que quem escreve a metfora estabelece. 6. Que metfora ocorre nos dois ltimos versos? Que relao de semelhana ela estabelece? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
Na terceira estrofe, aparecem duas expresses usadas em Portugal: calhas de roda e comboio de corda, que devemos entender como partes de um brinquedo, como um desses carrinhos ou trenzinhos a que a gente d corda e ele fica girando sobre trilhos.
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Autopsicografia
Primeira estrofe 1. Como o eu potico define o poeta? _____________________________________________________
No outro poema de Fernando Pessoa, o eu potico parece dialogar com o eu potico do poema Autopsicografia sobre o sentimento transformado pela imaginao criativa e sobre o poema escrito como fingimento potico. Leia. Isto Dizem que finjo ou minto Tudo o que escrevo. No. Eu simplesmente sinto Com a imaginao. No uso o corao. Tudo o que sonho ou passo, O que me falha ou finda, como que um terrao Sobre outra coisa ainda. Essa coisa que linda. Por isso escrevo em meio Do que no est ao p. Livre do meu enleio, Srio do que no . Sentir? Sinta quem l!
1. O Isto do ttulo faz referncia a qu? ____________________________ 1. estrofe 2. O eu potico inicia afirmando que Dizem. Quem diz? A quem ele se refere? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Para o eu potico no se trata de mentir; trata-se de imaginar o sentimento inicial, atravs da reflexo, da inteligncia, da imaginao criativa, para transform-lo em um poema. Transcreva da estrofe os versos que permitem afirmar isso. _________________________________________________________________ 2. estrofe Para explicar o que o fingimento, o eu potico compara a um terrao o momento de imaginar, de sentir outra vez, de refletir sobre suas emoes, seus sentimentos, seus afetos, para ento, trabalhando as palavras com arte, escrevlos, fingi-los nos poemas. 4. Transcreva os versos em que o eu potico se refere a suas reflexes, imaginao sobre suas vivncias, seus sentimentos, seus afetos. _____________________________________________________________ 5. Destaque, na estrofe, o elemento que estabelece uma comparao. _____________________________________________________________ 6. Nos versos Sobre outra coisa ainda./ Essa coisa que linda., a que coisa o poeta est se referindo? __________________________________________
3. estrofe O eu potico fala sobre o momento de escrever o poema; revela que nesse momento precisa livrarse de seus enleios, das emoes que o confundem, para estar seriamente envolvido no ato de escrever (Srio do que no .), ou seja, precisa ter os ps no cho, concentrado no trabalho de usar as palavras com engenho e arte. E declara que cabe ao leitor o trabalho de sentir. 7. Que verso da 1. estrofe resume essa atitude do poeta no momento de escrever? _______________________
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Ttulo O ttulo do poema se resume a uma palavra: o pronome isto, com a funo de fazer referncia a algo que se vai dizer.
Aos que leem o que escreve, o poeta diz Sentir? Sinta quem l!
Voc vai ler, a seguir, alguns poemas, ou seja, alguns fingimentos artsticos criados com a arte das palavras e interpretar neles o sentimento, a emoo que provocou a imaginao criativa e que moveu a mo do artista em busca de expresso. Leia, abaixo, dois poemas escritos a partir da imagem de um rio. Poema I O rio Uma gota de chuva A mais, e o ventre grvido Estremeceu , da terra. Atravs de antigos Sedimentos, rochas Ignoradas, ouro Carvo, ferro e mrmore Um fio cristalino Distante milnios Partiu fragilmente Sequioso de espao Em busca de luz. Um rio nasceu.
MORAES, Vincius de. Nova antologia potica. So Paulo: Companhia das Letras, 2005.
melhorpapeldeparede.com
Poema II Trucidaram o rio Prendei o rio Maltratai o rio Trucidai o rio A gua no morre A gua que feita De gotas inermes Que um dia sero Maiores que o rio Grandes como o oceano Fortes como os gelos Os gelos polares Que tudo arrebentam.
alan-peter.blogspot.com
BANDEIRA, Manuel Bandeira. Libertinagem & Estrela da manh. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.
dicafacil.com
1. A partir da imagem de um rio, que diferentes sentimentos aparecem expressos, fingidos, em cada um dos poemas: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 2. De acordo com o que se l nos poemas, que significados tm as palavras: a) sequioso (Poema I, verso 11) - _______________________________________ b) inermes (Poema II, verso 6) - _______________________________________
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Leia, agora, dois poemas, ou seja, dois fingimentos poticos, que tm a imagem da onda como motivo. A onda A ONDA a onda anda aonde anda a onda? a onda ainda ainda onda ainda anda aonde? aonde? a onda a onda
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
Como uma onda

Composio de Lulu Santos e Nelson Motta
1. Qual o tema do poema? ______________________________________ 2. Que recursos de linguagem foram usados para fingir, no poema, o movimento da onda? ______________________________________ ______________________________________
http://letras.mus.br/lulu-santos/47132/
1. Qual o tema da letra da cano? _____________________________________________________________ 2. A imagem do movimento das ondas foi usada como elemento de comparao, por uma relao de semelhana com outra coisa. Que semelhana se estabelece na letra da cano? ____________________________________________________________________________________________ 3. Em que partes da letra da cano se expressa essa comparao? Transcreva-as, destacando o vocbulo que estabelece comparao. _______________________________________________________________________ 4. Que recursos, na letra da cano, reforam a continuidade do movimento da vida? ____________________________________________________________________________________________
Nada do que foi ser De novo do jeito que j foi um dia Tudo passa Tudo sempre passar A vida vem em ondas Como o mar Num indo e vindo infinito Tudo que se v no Igual ao que a gente Viu h um segundo Tudo muda o tempo todo No mundo No adianta fugir Nem mentir Pra si mesmo agora H tanta vida l fora Aqui dentro sempre Como uma onda no mar Como uma onda no mar Como uma onda no mar...
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elciomoraes.zip.net
Vamos sentir o vento...

Cano do vento e da minha vida O vento varria as folhas, O vento varria os frutos, O vento varria as flores... E a minha vida ficava Cada vez mais cheia De frutos, de flores, de folhas. O vento varria as luzes, O vento varria as msicas, O vento varria os aromas... E a minha vida ficava Cada vez mais cheia De aromas, de estrelas, de cnticos. O vento varria os sonhos E varria as amizades... O vento varria as mulheres... E a minha vida ficava Cada vez mais cheia De afetos e de mulheres. O vento varria os meses E varria os teus sorrisos... O vento varria tudo! E a minha vida ficava Cada vez mais cheia De tudo.
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
1. A partir do ttulo do poema, percebe-se que o eu potico vai estabelecer uma relao. Que relao essa? _____________________________________________________________ 2. Como esto estruturados os versos e estrofes do poema? _____________________________________________________________ 3. De acordo com a estrutura do poema, percebe-se que ele constitudo de 4 partes de duas estrofes cada uma. Que recurso potico permite perceber essas partes? Que aparente contradio se estabelece nesses pares de estrofes? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. A partir de que relao de semelhana pode-se afirmar que ocorre, no poema, uma metfora entre vento e tempo? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
5. Que expresso se repete nas estrofes pares (2., 4., 6. e 8. estrofes) para significar algo que vai ocorrendo, gradativamente, ao longo de um tempo ou medida da ao do vento/tempo? _______________________________ 6. Observe que, entre as duas primeiras estrofes, ocorre uma inverso na gradao entre o que o vento varria e o que ficava na vida (folhas, frutos flores frutos, flores, folhas. Identifique as seguintes ocorrncias nos demais pares de estrofes. a) Na 4. estrofe, estrelas e cnticos correspondem s ideias de ____________ e _______________, expressas na estrofe anterior. b) Na 6. estrofe, afetos inclui ____________ e _______________, expressos na estrofe anterior. c) Na 7. e na 8. estrofe, a palavra que resume o que o vento varria e o que ficava na vida __________. 7. Que vocbulos do poema permitem perceber que o eu potico fala de uma situao passada? __________________________________________
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O VENTO Queria transformar o vento. Dar ao vento uma forma concreta e apta a foto. Eu precisava pelo menos de enxergar uma parte fsica do vento: uma costela, o olho... Mas a forma do vento me fugia que nem as formas de uma voz. Quando se disse que o vento empurrava a canoa do ndio para o barranco Imaginei um vento pintado de urucum a empurrar a canoa do ndio para o barranco. Mas essa imagem me pareceu imprecisa ainda. Estava quase a desistir quando me lembrei do menino montado no cavalo do vento que lera em Shakespeare(*). Imaginei as crinas soltas do vento a disparar pelos prados com o menino. Fotografei aquele vento de crinas soltas.
BARROS, Manoel de. Ensaios Fotogrficos. Rio de Janeiro: Record, 2000. (*)O menino montado no cavalo do vento uma referncia ao drama teatral Romeu e Julieta, de Shakespeare. Coordenadoria de Educao LNGUA PORTUGUESA 8. Ano 4. BIMESTRE / 2012
1. O eu potico expressa um desejo que tinha em relao ao vento. Que desejo era esse? ________________________________________________ ________________________________________________ 2. Que funo tm as reticncias, no verso 4? _______________________________________________ 3. Que comparao o eu potico faz nos versos 5/6? Destaque o termo que estabelece essa comparao. _______________________________________________ _______________________________________________ 4. Que relao o eu potico estabelece ao imaginar um vento pintado de urucum (verso 9)? _________________________________________________ 5. Transcreva do poema o verso que expressa uma opinio do eu potico sobre algo que ele imaginou. _________________________________________________ 6. Os trs versos finais do poema permitem entender que o eu potico realizou poeticamente seu desejo de transformar o vento. a) A partir de que lembrana ele conseguiu isso? _______________________________________________ b) Em sua imaginao, o eu potico transformou o vento em qu? ________________________________________________ c) Com que sentido foi usada a forma verbal Fotografei, no verso final? _________________________________________________
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A seguir, voc vai ler uma crnica que fala sobre a imaginao criativa necessria ao leitor de um texto. Cabe ao leitor tambm sentir com a imaginao, usar sua sensibilidade para ver, atravs da arte das palavras, alm do que se mostra. O leitor ideal O leitor ideal para o cronista seria aquele a quem bastasse uma frase. Uma frase? Que digo? Uma palavra! O cronista escolheria a palavra do dia: rvore, por exemplo, ou Menina. Escreveria essa palavra bem no meio da pgina, com espao em branco para todos os lados, como um campo aberto aos devaneios do leitor. Imaginem s uma meninazinha solta no meio da pgina Sem mais nada. At sem nome. Sem cor de vestido nem de olhos. Sem se saber para onde ia... Que mundo de sugestes e de poesia para o leitor! E que cmulo de arte a crnica! Pois bem sabeis que arte sugesto... E se o leitor nada conseguisse tirar dessa obra-prima, poderia o autor alegar, cavilosamente, que a culpa no era do cronista. Mas nem tudo estaria perdido para esse hipottico leitor fracassado, porque ele teria sempre sua disposio, na pgina, um considervel espao em branco para tomar os seus apontamentos, fazer os seus clculos ou a sua fezinha... Em todo caso, eu lhe dou de presente, hoje, a palavra Ventania. Serve?
galeria.colorir.com
MARIO, Quintana. Porta giratria. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1988. Glossrio: cavilosamente manhosamente, astuciosamente; hipottico possvel, suposto, baseado em suposio.
1. Na opinio do cronista, quem seria o leitor ideal? ____________________________________________________ 2. Transcreva o trecho em que o cronista faz uma ressalva, ou seja, uma correo no que disse anteriormente. _____________________________________________________________________________________________ 3. Como o cronista escreveria para esse leitor ideal? _____________________________________________________________________________________________ 4. Observe a palavra devaneios, no trecho em que ele compara a pgina com espao em branco com um campo aberto aos devaneios do leitor. O que ele quis dizer com campo aberto aos devaneios do leitor? _____________________________________________________________________________________________ 5. Transcreva o trecho em que o cronista, dirigindo-se aos leitores, expressa uma opinio dele sobre o que arte. ________________________________________________________________________
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7. Em arte, obra-prima a obra perfeita. Observe, na crnica, o trecho E se o leitor nada conseguisse tirar dessa obra-prima... (12. pargrafo). O cronista, com certa ironia, est se referindo como sua obra-prima a qu? ____________________________________________ ____________________________________________ 8. Observe, no pargrafo seguinte (13.): Mas nem tudo estaria perdido para esse hipottico leitor fracassado. A quem o cronista se refere? ___________________________________________ ___________________________________________ 9. O cronista diz que o leitor poderia tambm usar o espao em branco da pgina para tomar seus apontamentos, fazer seus clculos ou a sua fezinha. Observe as palavras em destaque e, usando outras palavras, explique como, segundo o cronista, o leitor poderia aproveitar o espao em branco da pgina? ____________________________________________ ____________________________________________ 10. O cronista finaliza sua crnica dando ao leitor de presente uma palavra: Ventania, dizendo antes Em todo caso. De acordo com a crnica, o que ele quis dizer com essa expresso Em todo caso? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Sol
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6. Observe que, ao falar da menina, o cronista usa meninazinha (5. pargrafo). De acordo com o que diz sobre ela, que sentimento do cronista, com relao menina, se percebe no uso da palavra no diminutivo? ____________________________________________
Em todo caso... A exemplo do cronista, deixamos, de

presente para voc, uma palavra. Imagine, crie a partir dela um poema, ou um desenho, ou uma pequena crnica... Voc pode usar uma outra folha para produzir seu trabalho e colar, no espao abaixo, o produto de sua imaginao! Vamos l!
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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO

Coordenadoria de Educao LNGUA PORTUGUESA 8. Ano 4. BIMESTRE / 2012

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO COORDENADORIA TCNICA

MARIA TERESA TEDESCO

GINA PAULA BERNARDINO CAPITO MOR

LEILA CUNHA DE OLIVEIRA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA

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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

A vida amiga da arte a parte que o sol me ensinou

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1. Quem a personagem principal em J era uma vez? ____________________________________________________________________________________________

7. Qual a opinio da personagem sobre o enredo do primeiro exemplo citado? ________________________________________________________________________________________________

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Fonte do livro: http://office.microsoft.com

A partir de que notcia a histria narrada foi imaginada?

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Romeu e Julieta (William Shakespeare)

Segundo ato Cena 2

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SHAKESPEARE, William. Romeu e Julieta. Porto Alegre: L&PM, 2010.

Sugesto de filme: Shakespeare Apaixonado (1998), dirigido por John Madden.

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psicologia - ___________________________________________ _____________________________________________________

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PESSOA, Fernando. Obra potica. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997.

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