Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos

rea de Ingeniera de Sistemas Asignatura Probabilidad y Estadstica

Profesor: Miguel Hernndez

Integrantes: Barletta Antonio C.I.23.952.384 Espinosa Luis C.I: 23.951.210 Narvaez Olga C.I:22.614.984 Rodrguez Jackeline C.I: 20.650.641 Seccin 7

San Juan de los Morros , Junio 2013

METODO ESTADISTICO

DEFINICION

Es la utilizacin del mtodo cientfico por la estadstica como un mtodo cientfico de investigacin terica. El fundamento de este mtodo lo constituye la aplicacin y el desarrollo de las ideas de la teora de las probabilidades como una de las disciplinas matemticas ms importantes.

ETAPAS DEL METODO ESTADISTICO

Planificacin de la investigacin: Es la confeccin de un esquema organizativo que nos permita evaluar la factibilidad de la investigacin, nos ayude o facilite la ejecucin y la meta a alcanzar, y nos permita evaluar y controlar la marcha de la misma en el transcurso del tiempo. En esta etapa se debe tener en cuenta para un correcto desarrollo de la misma: Formular el problema cientfico, es el punto de partida de esta etapa, el

problema debe delimitarse adecuadamente, planteando las razones que llevan a su formulacin. Definir correctamente los objetivos, los que estn vinculados a la

justificacin e importancia de la investigacin proyectada. Los objetivos pueden ser generales, que responden a la pregunta para qu se realiza la investigacin; o especficos, que explican cmo se va a hacer la investigacin. El planteamiento del problema comprende la definicin de la naturaleza e

importancia del mismo y la determinacin de los objetivos generales y especficos. El planteamiento del problema requiere estar informado acerca de lo que

se pretende investigar y de conocimientos afines al mismo. Ninguna investigacin surge aisladamente, desprovista de un contexto de conocimientos cientficos. Es importante, antes de proceder a la investigacin, la bsqueda de la informacin existente, evaluando crticamente el material bibliogrfico. La formulacin de la hiptesis es otro paso importante en la planificacin,

salvo en aquellas investigaciones exploratorias o esencialmente descriptivas;

cuando se pretende explicar o interpretar los hechos o fenmenos observados, implcita o explcitamente se trata de probar una hiptesis. Despus de formulada la hiptesis, hay que planificar su verificacin o

contrastacin (aceptacin o rechazo). Ello implica dos aspectos: el diseo de la investigacin y la ejecucin de la misma. Se planifica entonces la recoleccin, procesamiento y anlisis de los

datos, deben definirse la unidad que se observa, cmo se les va a observar, los recursos a emplear y evaluarse la factibilidad de realizacin de la investigacin. Finalmente se debe planificar el sistema de contratacin de lo ejecutado

tanto en el curso como al terminar la investigacin, evaluando las posibles desviaciones, analizando si la hiptesis fue verificada y si los objetivos fueron cumplidos.

RECOLECCION DE LA INFORMACION: Comprende la bsqueda de los datos necesarios del objeto de investigacin, esto debe hacerse en forma correcta, escrupulosa y con gran objetividad cientfica, evitando la introduccin de fuentes de error, as tendrn validez las conclusiones a que se lleguen. En esta etapa se debe tener en consideracin: Los errores que pueden cometerse en la recoleccin de datos y la manera

de controlarlos. Los mtodos y procedimientos empleados en la recoleccin de la

informacin. El universo y la muestra, as como los procedimientos para la obtencin

de esta ltima. El diseo de los formularios que servirn para registrar la informacin que

se recoja.

ELABORACION DE LOS DATOS RECOGIDOS: La revisin y la correccin de la informacin recolectada deben ser obligatoriamente el paso previo a la clasificacin y la computacin de los datos que se realizan con vistas a su posterior resumen estadstico y presentacin. Esta etapa comprende los siguientes pasos: La revisin y correccin de la informacin recolectada.

La clasificacin y computacin de los datos. La presentacin de la informacin.

ANALISIS E INTERPRETACION: En esta ltima etapa del mtodo estadstico se interpretan los datos y se llega a determinadas conclusiones, es decir, se contrastan las hiptesis formuladas con los datos obtenidos y ya procesados. Para ello se utilizan diferentes tcnicas de anlisis estadstico; escoger entre una u otra depende, ente otros, de uno de los siguientes factores: El propsito del estudio, descriptivo (medidas de tendencia central,

distribucin de frecuencias) o explicativo - experimental (estadstica inferencial, pruebas de significancia) El tipo de informacin recogida. La escala de clasificacin utilizada. El nmero de individuos u objetos estudiados.

EL METODO ESTADISTICO COMO INSTRUMENTO

Con todo lo planteado respecto al mtodo estadstico, podemos afirmar que sirve a tres propsitos especficos: Obtener informacin necesaria. Organizar, resumir y presentar en forma adecuada el material

numrico. Analizar e interpretar los resultados obtenidos.

El mtodo estadstico desempea entonces una importante funcin al suministrar un conjunto de mtodos y procedimientos sumamente tiles para la investigacin, no importa cul sea la investigacin que se realice no la rama del conocimiento humano que se aplique.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las universidades pblicas son refugios que permiten a los estudiantes desarrollarse en una carrera a la cual all escogido , por lo tanto son muchos los estudiantes que se aglomeran de diferentes estados del pas a fin de cumplir con la meta propuesta de formarse profesionalmente , pero en algunos casos estos estudiantes son de escasos recursos econmicos lo cual le afecta el poder cancelar pasaje , para ir atender las diferentes actividades universitarias, ms aun cuando la universidad se encuentra distancia (lugar) en tal sentido la universidad debe brindarle a ese estudiante un transporte que le permita llegar a su casa de estudio para cumplir con sus actividades.

El no poseer transporte estudiantil universitario trae como consecuencia la inseguridad (atracos, arrebatones etc.,) retardo a la hora de llegada a clase, congestionamiento del transporte pblico, abandono de los estudios por falta de pasaje, entre otras.

Los estudiantes de la

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

ROMULO GALLEGOS, como comunidad estudiantil presentan problemas de transporte, por el nmero insuficientes de unidades las cuales no dan abasto ante la gran cantidad de estudiantes existentes; dicho servicio se ha convertido en un problema para la poblacin estudiantil.

La necesidad actual obedece a que el transporte estudiantil es prioritario para agilizar el acceso de los estudiantes de manera oportuna, cmoda, segura, gratuita y proporcionar la mayor seguridad integral posible a esta poblacin estudiantil; lo que contribuye de manera significativa al desarrollo integral de los estudiantes y la universidad.

Debido a lo anterior se plantea la siguiente interrogante: Los estudiantes pueden determinar el % de buen funcionamiento de las unidades de transporte? Recoleccin de Datos

Entrevista En qu porcentaje ubicas el buen funcionamiento de las unidades Para la recoleccin de datos de la siguiente investigacin, se toma en cuenta, como instrumento de recoleccin; la Entrevista Estructurada, la cual se realizara a una poblacin centrada a estudiantes de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos, Tomando como muestra 200 estudiantes. La Entrevista estructurada: Llamada tambin formal o estandarizada. Se caracteriza por estar rgidamente estandarizada, se plantean idnticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes.

Se realiz una sola pregunta a los 200 estudiantes y es la siguiente:

1- En qu porcentaje ubicas el buen funcionamiento de las unidades de transporte de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos?

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos rea de Ingeniera de Sistemas Asignatura Probabilidad y Estadstica Entrevista

1- En qu porcentaje ubicas el buen funcionamiento de las unidades de transporte de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos? ___% Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos rea de Ingeniera de Sistemas Asignatura Probabilidad y Estadstica Entrevista

1- En qu porcentaje ubicas el buen funcionamiento de las unidades de transporte de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos? ___% Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos rea de Ingeniera de Sistemas Asignatura Probabilidad y Estadstica Entrevista

1- En qu porcentaje ubicas el buen funcionamiento de las unidades de transporte de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos? ___%

25 25 25 25 34 32 35 25 39 31 31 36 31 52 10 10 39 35 39 55

31 28 35 35 48 50 14 25 40 35 48 50 35 15 10 10 40 37 40 39

35 28 35 35 10 40 15 25 38 35 31 36 35 10 10 52 38 32 38 40

35 28 37 35 54 38 52 25 41 37 48 50 37 10 10 31 36 22 26 38

37 25 32 35 34 32 35 31 39 32 31 36 32 21 50 32 32 32 30 50

32 45 35 35 34 32 35 35 39 35 30 25 53 32 32 32 32 32 30 45

35 51 35 30 29 29 25 35 39 50 30 25 25 17 40 18 39 35 30 51

28 25 50 26 28 26 25 37 28 25 30 27 26 52 38 20 39 35 30 39

28 25 45 54 31 36 50 32 50 34 32 35 58 31 36 20 39 37 30 40

25 25 51 34 32 35 52 31 48 50 32 32 32 34 32 58 53 58 52 38

R= 52-10=42 K=7 IC= =6

K1=10-16 K2=1723 K3=2430 k4=3137

K5=3844 K6=4551 K7=5258

Cmo evalan en porcentaje 200 estudiantes el buen funcionamiento del servicio prestado por las unidades de transporte de la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos? TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA CLASES 10-16 17-23 Xi 13 20 6 0,03 24-30 27 42 0,21 31-37 38-44 45-51 34 41 48 20 0,1 52-58 55 14 200 0,07 1 186 200 100 10 7 0,93 1 80 26 0,13 166 13 0,83 0,4 60 140 21 40 0,3 0,7 18 3 0,09 F 12 0,06 12 6 0,06 FR FA Fr % Fr(a)

GRAFICO SECTORIAL
3% 7% 10% 21% 13% 6% CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6 CLASE7 40%

40% de los estudiantes, consideran que el buen funcionamiento de las unidades de transporte est entre el 31 y 37% de calidad del servicio.

GRAFICO DE BARRAS
90
80 ESTUDIANTES ENCUESTADOS 70 60 50 40 30 20 10 0

CLASE1

CLASE2

CLASE3

CLASE4

CLASE5

CLASE6

CLASE7

La cuarta clase fue la que ms predomino en la entrevista de los estudiantes, es la que ubica el porcentaje entre 31 y 37% del buen funcionamiento de las unidades de transporte de la universidad nacional experimental Rmulo Gallegos

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL CLASES 10-16 17-23 X 13 20 6 18 24-30 27 42 60 31-37 38-44 45-51 34 41 48 20 186 52-58 55 14 200 MEDIDA ARITMETICA: 200 960 770 6926 80 26 166 1066 140 1134 2720 120

F 12

FA

F*XI

12

156

MODA: ( = 80-42=38 =80-26=54 ) ( )

MEDIANA:

MEDIDAS DE DISPERSION lXi-Xl 21,63 14,63 7,63 0,63 6,37 13,37 20,37 F *lXi-Xl 259,56 87,78 320,46 50,4 165,62 267,4 285,18 1436,4 lXi-Xl 467,8569 214,0369 58,2169 0,3969 40,5769 178,7569 414,9369 F *lXi-Xl 5614,2828 1284,2214 2445,1098 31,752 1054,9994 3575,138 5809,1166 19814,62

INFORME DE LOS RESULTADOS

En el cuadro de las frecuencias se pudo constatar la distribucin de todos los valores en 7 clases y de acuerdo a los resultados obtenidos se realiz el primer grafico llamado sectorial o de torta que resulto; que un 40% de los estudiantes (la mayora), consideran que el buen funcionamiento de las unidades de transporte est entre el 31 y 37% de calidad del servicio. Asimismo de acuerdo al grafico de barras se pudo constatar tambin que la cuarta clase fue la que ms predomino en la entrevista de los estudiantes, es la que ubica el porcentaje entre 31 y 37% del buen funcionamiento de las unidades de transporte de la universidad nacional experimental Rmulo Gallegos. La media aritmtica como valor caracterstico de una serie de datos cuantitativos objeto de estudio y que sirve de base para los clculos y anlisis de medidas estadsticas. Su resultado en este ejercicio que evala el buen funcionamiento de las unidades de transporte de la UNERG es igual a 34,63

La moda se encuentra ubicada en la cuarta clase, ya que se localiza de acuerdo a la mayor frecuencia. Es por ello que su resultado debe estar entre 31 y 37%. Por lo tanto es igual a 33,48.

La mediana o punto medio del ejercicio de acuerdo a la respuesta generada por la entrevista, realizada a los estudiantes, se encuentra ubicada en la cuarta clase y es igual a 34%.

En el clculo de las medidas de dispersin se encuentra que segn la desviacin tpica existe una dispersin en los datos agrupados de un 9,95 y el coeficiente de variacin del mismo arrojo un 0,29.