Periodismo, Universidad de Playa Ancha Amory Daz S.

Cuantitativos / Cualitativos Planos de diferenciacin

A) Ontolgico (relacin con la realidad) B) Epistemolgico ( relacin investigador / con lo

investigado)

C) Axiolgico ( el lugar de los valores en el estudio) D) Retrico (lenguaje usado en la investigacin)

CUANTITATIVO
El investigador observa la realidad como objetiva, fuera de l, independiente del investigador

CUALITATIVO

La nica realidad es la que construyen los individuos involucrados en al situacin de investigacin (sujetoobjeto/sujeto) Existen mltiples realidades en cada situacin dada: investigador, los investigados y el lector o audiencia que interpreta el estudio.

CUANTITATIVO Los valores del investigador se mantienen fuera del estudio. Se omite toda instancia en relacin a lo valrico en el informe escrito, se usa lenguaje impersonal y se exponen los hechos argumentados con la evidencia obtenida del estudio.

CUALITATIVO El investigador admite el plano valrico natural de su estudio y da cuenta de sus sesgos de manera activa, as como del plano valrico de la informacin obtenida en el terreno. El estilo del escrito es en primera persona y ms personal.

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

El investigador debe mantenerse distante e independiente de lo investigado. En reconocimientos iniciales y experimentos investigador intenta el control de los sesgos, selecciona sistemticamente muestras y es objetivo en el anlisis de la situacin

El investigador interacta con los objetos de su estudio que son informantes vivos observados en un perodo prolongado de tiempo o en colaboracin. El investigador trata de minimizar la distancia con lo investigado. (implicancias axiolgicas)

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

El lenguaje usado no slo debe ser impersonal y formal sino tambin basado en palabras aceptadas como: parentesco, comparacin, clase social. Conceptos y variables est bien definidas a partir de conceptualizaciones aceptadas.

Se usan palabras diferentes. Desde los 80 los autores construyen un lenguaje distintivo del lenguaje tradicional en funcin de enfatizar el paradigma cualitativo. Emergen del estudio. Algunas palabras son comprensin, descubrimiento y significados, basados en un glosario en construccin de trminos cualitativos.

De la naturaleza de la realidad Relacin entre investigador e investigado Del lugar de los valores De la retrica del estudio

CUANTITATIVO Pensamiento deductivo por el cual son probadas teoras e hiptesis en un orden de causa-efecto. Conceptos, variables e hiptesis son escogidas antes que el estudio comience y permanece fijas en el desarrollo (diseo esttico). No se aventura ms all de las hiptesis predeterminadas Las generalizaciones son validadas por la informacin e instrumentos usados.

CUALITATIVO Pensamiento inductivo. Las categoras emergen de los informantes ms que de una identificacin a priori del investigador. Esto proporciona una rica informacin de los contexto de vnculos que dirige los patrones o teoras que ayudan a explicar el fenmeno. La validacin no es la prioridad. El investigador plantea los pasos para verificar la informacin con los informantes o triangular entre diferentes fuentes de informacin, etc.

CUANTITATIVO Experimentos o situaciones cuasiexperimentales Exploraciones incluyen cruce de secciones y estudios longitudinales usando cuestionarios o entrevistas estructuradas para la recoleccin de datos para generalizar

CUALITATIVO Variado segn las fases del proceso Etnografa Etnografa virtual Historias de vida Entrevista grupal o Focus Group Anlisis del discurso Aproximacin artstica

Estudios cognitivos

1. 2.

3.
4.

5.

6.

Localizar un tema / Nace una idea Recopilar documentos Poner en orden los documentos Volver a examinar el tema a partir de los documentos ordenados Dar forma orgnica a todas las reflexiones siguientes: Exponer el estado del arte Levantar un problema Proponer una pregunta Establecer objetivos Construir una hiptesis Construir un marco terico-metodolgico Construir un documento que el lector comprenda lo que se quera decir (equivale al 80% del tiempo de investigacin)

Etapas:
4. Formulacin del

marco terico
1. rea

5. Diseo concreto

temtica

2. Formulacin del problema

3. Delimitacin del tema

8. Instrumentos de recoleccin de datos

6.Operacionalizacin (Indicadores) 12. Sntesis y conclusiones

7. Tcnicas de recoleccin de datos

11. Anlisis de datos

10.Procesamiento de datos

9. Datos

Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. Fuentes de la Idea: experiencias individuales, materiales escritos (libros,revistas, peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y aun presentimientos.

Vaguedad de las ideas iniciales

La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos mas precisos y estructurados.

Cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigacin y trabajos anteriores:
No investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudiada muy afondo (pretender descubrir la

rueda).

Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica,

antropolgica, comunicolgica)

Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboracin de teoras y la resolucin de problemas.

Incluye: Objetivos ( Generales / Especficos) Preguntas de Investigacin. Justificacin de la Investigacin.

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

Los objetivos deben expresarse con claridad

para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse

Son las guas del estudio y durante todo el

desarrollo del mismo deben tenerse presentes.

Objetivos Generales / Objetivos Especficos

Adems de definir los objetivos concretos de la investigacin, es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas segn sea el caso- el problema que se estudiar.

Plantear el problema de investigacin en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsin.
Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se ha venido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta ya que de este modo se pueden cubrir diversos aspectos del problema a investigar .

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario justificar las razones que

motivan el estudio.

La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin.

1) Conveniencia
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es, para qu sirve? 2) Relevancia social Cul es su relevancia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? En resumen, qu proyeccin social tiene? 3) Implicaciones prcticas Ayudar a resolver algn problema prctico?, Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

4) Valor terico Con la investigacin, se lograr llenar algn hueco de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?

5) Utilidad Metodolgica La investigacin, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una problema?

Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces incluso, slo puede cumplir un criterio.

IDEA: EL NIO Y LA TELEVISIN OBJETIVO GENERAL 1. Describir el uso que los nios entre 6 y 13 aos de la ciudad de Valparaso hacen de los medios de comunicacin masiva

OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.Indagar el tiempo que los nios entre 6 y 13 aos de la Ciudad Valparaso dedican a ver la televisin. 3. Describir cules son los programas preferidos de los nios de la Ciudad Valparaso. 5. Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de ver televisin de sus hijos.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN Cul es el uso que los nios de la Ciudad de Valparaso hacen de los medios de comunicacin? Cunto tiempo dedican haber la televisin diferentes tipos de nios? Cules son los programas preferidos de dichos nios? Qu tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la actividad de ver televisin?

JUSTIFICACIN
Para la mayora de los nios el ver televisin, dormir e ir a la escuela constituyen sus principales actividades. Asimismo. La televisin es el medio de comunicacin preferido por los nios. Se estima que en promedio, el nio ve televisin tres horas diariamente, y se calcul en un reporte de la agencia de investigacin Nielsen que, al cumplir los 15 aos, un nio ha visto cerca de 15 000 horas de contenidos televisivos. Este hecho ha generado diversos cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y -en general- de la sociedad sobre la relacin nio-televisin y los efectos de sta sobre el infante. As, se ha considerado trascendente estudiar dicha relacin con el propsito de analizar el papel que en la vida del nio desempea un agente de socializacin tan relevante corno la televisin. El estudio planteado ayudar, entre otros aspectos, a conocer la relacin nio-televisin, sus Implicaciones para el desarrollo del nio y proporcionar informacin que ser til para padres y maestros sobre cmo manejar de modo ms provechoso la relacin del nio con la televisin. Por otra parte, la investigacin contribuir a contrastar con datos de Mxico, los datos sobre usos y gratificaciones de la televisin en el nio encontrados en otros pases. La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo.

Ttulo: CHILE DURANTE LA DICTADURA MILITAR 1973 1975: El caso de los ocho de Valparaso: una aproximacin a las polticas de violencia, anulacin de la diferencia y neutralizacin de la memoria. Ensayo de nuevas versiones. Objetivo General Investigar cmo las polticas de violencia, anulacin de la memoria y aniquilacin de la diferencia transformaron el escenario poltico nacional a partir del Golpe de Estado en Chile.

Objetivos Especficos de la Investigacin 1.- Describir los mecanismos de represin, tortura individual como metfora de la represin social y transformaciones de las redes sociales entre 1973 1975. 2.- Analizar cmo la construccin de la memoria se transform en una fijacin propia de la modernidad, generndose una clasificacin generalizada de la Historia. 3.- Reunir los testimonios de personas que vivieron la represin dictatorial y que dan cuenta de la existencia y situacin vivida por ocho militantes del MIR que actualmente integran la lista de detenidos desaparecidos. 4.- Interpretar los contenidos epistolares y discursos de la prensa escrita que dan cuenta de la realidad social, poltica y cultural que se viva en la poca.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Cmo funcionaron los mecanismos de represin y tortura durante los primeros aos del Golpe de Estado en Chile?
De qu manera se comenz a construir una memoria nacional sesgada, guiada por procesos de censura y anulacin de la diferencia? Es posible reconstruir pasajes de la vida de ocho detenidos desparecidos del Movimiento de Izquierda Revoucionario, por medio de las entrevistas realizadas a sobrevivientes de la dictadura?

La situacin vivida por los ocho militantes detenidos desaparecidos del MIR, permite profundizar en las polticas de anulacin de la memoria, en las polticas de violencia y en las polticas de neutralizacin de la diferencia aplicadas sistemticamente en Chile?

Las hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigacin, la relacin entre ambas es directa e ntima. Las hiptesis relevan a los objetivos y preguntas de investigacin para guiar el estudio. Por ello, las hiptesis comnmente surgen de de la revisin de la literatura.

los objetivos y preguntas de investigacin, una vez que stas han sido reevaluadas a raz

En una investigacin podemos tener una, dos o varias hiptesis; tambin encontramos estudios que no tienen hiptesis.

Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones.
Las hiptesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en s. El investigador al formularlas no puede asegurar que vayan a comprobarse.