Facultad de Medicina Carrera de Fonoaudiologa Prctica Profesional C.R.E.A.

Sonrisa

ESCALA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE 2 A 8 AOS

Profesor Supervisor Flgo. Jorge Paleo Pineda Alumna en Prctica Daniela Moya Olave

Via del Mar, 08 de Octubre de 2007

Desde los 2 a los 2 aos 11 meses

Pragmtica Las madres son las que manejan la conversacin, debido a que el nio no suele tomar en cuenta las necesidades del interlocutor. Logra plantear tpico siempre que stos estn limitados a objetos y situaciones presentes. Se interesa por preguntar. Comienza a respetar la toma de turnos. Contesta a las preguntas que se le formulan. Introduce temas breves. No finaliza los temas tratados. Puede contar experiencias y rutinas, y argumentar de forma primaria. Permanece en la etapa egocntrica del desarrollo. Sus temas son muy centrados en sus propios intereses. Realiza constantemente monlogos. Sabe esperar, ya que ha aprendido que existen sucesos futuros.

Semntica COMPRENSIN COMPRENSIN

Morfosintaxis

2 aos a 2 aos 6 meses 2 aos a 2 aos 6 meses Entiende alrededor de unas 250 Comprende verbos en forma imperativa, ven!, palabras diferentes. sintate!, prate! Identifica objetos de su medio Comprende lo que implica el antes, despus y familiar. ayer. Disfruta escuchando cuentos Comprende la mayor parte de lo que se le dice. sencillos. Comprende frases simples. Es capaz de seguir instrucciones Comienza a comprender diferencias de gnero y sencillas (dame el pan, etc.). nmero. Sabe si es nio o nia. Comprende las estructuras interrogativas qu? y Identifica las categoras generales dnde? de la familia (pap, mam, hermano, Comprende oraciones negativas. etc.) Es capaz de sealar objetos o lminas cuando se le Identifica partes gruesas del cuerpo. nombran. Identifica dibujos de objetos. Es capaz de sealar la lmina adecuada acerca de Comprende lo que es uno y acciones ante una peticin verbal. muchos. Es capaz de identificar objetos por 2 aos 6 meses a 3 aos su uso. Aumenta la comprensin del gnero y del nmero. Reconoce acciones realizadas con las Comprende rdenes dobles (apaga la luz y manos, boca y ojos (pegar, escribir, sintate). hablar, morder, buscar, etc.).

 Carece de comprensin acerca de las normas de cortesa y habla indirecta. Aparece el juego simblico, la imitacin, y la peticin de informacin.

2 aos 6 meses a 3 aos EXPRESIN Identifica correctamente nios y nias. 2 aos a 2 aos 6 meses Comprende gran cantidad de Surgen las primeras formas verbales acciones. correspondientes al tiempo presente. Identifica algunos adjetivos La significacin gramatical est dada principalmente calificativos bsicos como: por el lenguaje no verbal (gestos, entonacin y bonito/feo, bueno/malo. mmica). Seala partes ms finas del cuerpo Inventa palabras compuestas y derivadas. (mejillas, codo, cejas, rodillas, etc.). Son comunes las ecolalias. Reconoce acciones realizadas con los Aparecen las primeras frases coordinadas (Ej.: pap pies y el cuerpo (correr, saltar, no est y mam no est). acostarse, baarse, etc.). Utiliza los modos indicativo e imperativo, para expresar orden o realizar peticiones directas. EXPRESIN Utiliza algunos pronombres personales (yo, mi, t, ti). 2 aos a 2 aos 6 meses Generalmente hace uso rgido del plural y del Comienza a desaparecer singular. progresivamente la jerga. Aparece el artculo indefinido, principalmente en Es capaz de referirse a si mismo por forma singular su nombre. Utilizan pronombres posesivos, tales como: mi, mo, Sus expresiones y narraciones son de tuyo y su. Principalmente utiliza los de primera influencia egocntrica. persona. An se refiere a s mismo en tercera Utilizan el adjetivo demostrativo este. persona. Hace uso de verbos en infinitivo, gerundio y Predominan nombres de objetos que presente. lo rodean, familiares, comidas Adquisicin rudimentaria de verbos auxiliares ser, habituales y juguetes favoritos. y estar. Nomina muchos objetos cotidianos. Aparece el uso de la cpula es (el sol es amarillo).

 Responde a preguntas realizadas. 2 aos 6 meses a 3 aos Puede contar hasta 10. Algunos comienzan a utilizar frases subordinadas. Aparecen adjetivos calificativos Es habitual que realicen preguntas constantemente, como: sucio, contento y triste. e iniciadas con pronombres interrogativos, como: Es capaz de decir cerca de 400 qu + es esto? palabras. Emiten frases negativas utilizando frecuentemente el adverbio de negacin no. 2 aos 6 meses a 3 aos Aparecen algunas preposiciones (a, en, para, de). Posee hasta cerca de 800 palabras. Comienza a utilizar nexos. Pequea diferenciacin de yo t Los adverbios ms utilizados son: s y no. (egocentrismo). Comienzan a aparecer los adverbios de lugar. Comienza a dominar la relacin Aparecen los artculos determinados l y la. espacio-temporal, por lo que emite Comienza a utilizar el pronombre en primera palabras tales como: noche/da, persona (yo). Esto ocurre una vez que se ha arriba/abajo, adentro/afuera). afianzado la identidad como persona (fase de Dice su nombre y apellido. omnipotencia, segn psicologa) Puede explicar lo que ha dibujado. El nio es capaz de imitar el tiempo futuro con Comienza a manejar la palabra yo. terminacin -r- (utiliza espontneamente las Es capaz de nominar las partes del perfrasis de futuro en su reemplazo) rostro. Utiliza varios tipos de frases: afirmativas, negativas, interrogativas; pero stas son sencillas. Sus enunciados son de 3 palabras, respetando el orden: sujeto verbo - predicado. El comienzo de este perodo se denomina de habla telegrfica, ya que en el discurso no aparecen artculos, preposiciones, flexiones de gnero, nmero, persona y tiempos verbales. Es al final de este perodo que aparecen estas palabras, llegando a estructurar frases de 4 palabras.

Desde los 3 a los 3 aos 11 meses

Pragmtica Puede participar en dilogos relativamente largos. Comienza a tomar conciencia de los aspectos sociales de una conversacin, aunque sigue interesado en hablar de sus propias acciones. Logra adaptar sus respuestas al interlocutor. Es hbil para llamar la atencin del oyente y para responder a su retroalimentacin. Puede hablar sobre un tpico preestablecido, respetando turnos si se relaciona a rutinas conocidas. Mantiene los tpicos propuestos, y los finaliza parcialmente. Es capaz de iniciar conversaciones: expresando deseos o intenciones y preguntando. Mantiene el dilogo tanto en su grupo familiar como con sus pares.

Semntica COMPRENSIN COMPRENSIN

Morfosintaxis

Cada da aparecen palabras nuevas Puede comprender rdenes con dos o ms coincidiendo con un mayor uso del preposiciones (sobre, de, debajo). lenguaje. Entiende oraciones que contengan: por si, porque, Seala cada vez ms dibujos cuando entonces; y la disposicin de ellas se perfeccionan se le nombran. para mantener una breve conversacin. Es capaz de obedecer rdenes de 2 a Entiende pronombres interrogativos de lugar 4, que estn relacionadas. dnde? Entiende situaciones contrarias Comprende los morfemas de gnero y nmero. (antnimos). Comprende quin? y qu? Identifica cada vez ms objetos de Presenta dificultad al responder: cmo y por qu. acuerdo a su uso: dame algo que se Presenta problemas para comprender oraciones puede comer. pasivas. Identifica objetos segn su color. Hace distincin por tamao. Reconoce colores primarios EXPRESIN claramente, y an confunde los secundarios. En casi todas sus frases incluye un sujeto. Es capaz de agrupar elementos por Se termina de adquirir el yo y t. categora (alimentos, ropa, animales). Aparece la tercera persona l. Comprende conceptos de espacio: Comienza a utilizar la conjuncin sino. cerca/lejos, tarde/temprano, Aparecen adverbios temporales y de cantidad arriba/abajo. (como y cuando).

 Se incrementan las habilidades conversacionales, sobre todo la toma de turnos. Muestra inters en las explicaciones, del por qu de las cosas y cmo funcionan. Gesticula con el rostro al hablar. Comienza a relacionarse con otros nios en situaciones de juego. Contina realizando frecuentes monlogos. Suele tener conversaciones con amigos imaginarios. Respeta el espacio ntimo de sus pares. Es comn que sus frases sean atingentes a los enunciados planteados por el interlocutor.

Identifica adjetivos calificativos opuestos: grande/pequeo, alto/bajo, mucho/poco, bonito/feo, limpio/sucio, caliente/fro, bueno/malo, gordo/flaco, vaco/ lleno. Comprende si dos objetos son iguales o diferentes. Reconoce si se le dice algo absurdo como: tienes un elefante en tu cabeza?

EXPRESIN Maneja entre 1000 y 1500 palabras con un 90% de inteligibilidad. Incorpora en sus relatos conceptos relativos a su entorno y relaciones entre conceptos (espacio, tiempo, caractersticas). Nomina casi todos los colores, pero an confunde algunos. Define objetos por su uso. Es capaz de nominar imgenes que se le presenten. Utiliza mayor cantidad de adjetivos: grande, caliente, etc. Utiliza adjetivos calificativos opuestos: grande/chico, gordo/flaco, limpio/sucio.

Utiliza artculos definidos. Comienza a controlar el uso de singular y plural. Emplea frmula de futuro (perfrasis): Voy a con los verbos hacer, tener e ir. Sus tiempos verbales son ms flexibles. Adquiere el verbo en tiempo pasado. La mayora de las veces utiliza los auxiliares ser y haber correctamente, permitindole la utilizacin del pasado compuesto. Posee dificultades para el uso de formas irregulares. Atraviesa la etapa de hper regularizacin (vini, hici, etc.). Aparecen nuevas preposiciones: entre los 3 aos y 3 aos 6 meses aparecen por y con, y de los 3 aos 6 meses hasta los 4 aos afianza los aprendidos previamente: de, para, en. Aparecen nuevos pronombres (l, ella, ellos, ellas, nosotros). Utiliza frecuentemente la conjuncin y y sta ya est ms afianzada. Luego aparece y entonces. Aparece el sistema pronominal: me, te, se. Utiliza un gran nmero de adjetivos y adverbios, especialmente de lugar. Utiliza frecuentemente de forma incorrecta del subjuntivo. Usa correctamente nexos, tales como: relativos (que), causales (porque) y adversativas (pero). Adems hace uso de los nexos o, u, ya. Utiliza adverbios de tiempo (ayer, hoy, luego).

 Pregunta generalmente la razn de ser de los objetos por qu? A las preguntas ya formuladas se aaden: qu, dnde, quin, cmo. Responde a preguntas como: qu haces cuando tienes hambre/sed/sueo/fro? Utiliza pronombres posesivos (mo, tuyo). Cuenta historias pasadas, canta y puede decir poesas. Dice su sexo y nombre completo. Sabe decir su edad. Comienza a utilizar imitacin directa.

Utiliza adverbios de cantidad (mucho, poco). Maneja correctamente: - Terminaciones del plural - Terminaciones del gerundio - Preposiciones ms usadas - Artculos indeterminados - Artculos determinados Utiliza el negativo dentro de la oracin (el nio no durmi). Usa frecuentemente frases negativas: no quiero, no puedo. Aumenta la complejidad de frases interrogativas. Comienza a construir proposiciones subordinadas circunstanciales de tiempo y consecuencia. Presenta problemas en el uso de pasivas reversibles. Construye enunciados ms complejos. Llega a formar frases correctas de 6 a 8 palabras, siendo ms frecuente la utilizacin de frases de 4 a 5 palabras.

Desde los 4 a los 4 aos 11 meses

Pragmtica

Semntica COMPRENSIN

Morfosintaxis

Utiliza cierto tipo de madresa COMPRENSIN cuando habla con bebs. Es ms consiente de las Incorpora nuevos rasgos de conversaciones, por lo que utilizan significado a palabras ya conocidas. respuestas elpticas. Comprende diferencia entre yo/t y Es capaz de adaptarse a la situacin yo/l. de seriedad, juego, sala de clases, Comprende diferencias de tamao etc. Es decir comprende las (chico, ms chico, el ms chico). variaciones de comportamiento en Es capaz de seguir rdenes a pesar diversos escenarios. de que stas no se relacionen. Logra adoptar diferentes roles, Es capaz de escuchar cuentos ms sobre todo en juegos. largos. An presenta dificultad en detectar Comprende preguntas simples. la ambigedad. Comprende ms rdenes verbales. Expresa sentimientos, emociones e Comprende la orden secuencial de intenta informar sin previa peticin los hechos. de un adulto. Comprende conceptos de espacio: Cuenta chistes y los dramatiza con atrs, cerca de, etc. gestos. Comprende diferentes formas y Experimenta situaciones y requerimientos de accin. experiencias nuevas, las cuales Identifica figuras geomtricas motivarn preguntas constantes bsicas. (edad de los por qu). Identifica objetos segn su categora semntica.

Comprende preguntas simples y puede responderlas en forma correcta. Mayor comprensin de las oraciones pasivas irreversibles que de las reversibles. Comprende pronombres. Ejecuta rdenes con inclusin de preposiciones y adverbios de lugar: pon el lpiz sobre la mesa. Comprende para qu?, por qu? y cundo? Tiene dificultad para responder a cmo? Y por qu? Obedece rdenes no relacionadas. Comprende el orden secuencial de los hechos. Comprende relaciones asociativas entre los objetos. Comprende rimas. An existen confusiones con las preposiciones temporales.

 Puede realizar juicios de valor sobre Ordena ms objetos por categora lo contando y argumentar de forma semntica. sencilla. Incrementa sus relaciones Sus necesidades comunicativas son temporales, y asimila la ms sofisticadas, clasificndose en representacin de los meses y de una funcin interpersonal, en la cual las estaciones del ao. los enunciados van dirigidos Su vocabulario pasivo alcanza ms intencionalmente a otras personas y de 2000 palabras. experiencias. Comienza a comprender absurdos Juega en grupos y coopera con otros visuales y verbales. nios. Es capaz de expresar sus sentimientos, ideas y describir EXPRESIN sucesos. Se dan los primeros juegos El nio comienza a jugar con el creativos. lenguaje y formula numerosas Acta de observador en relacin al preguntas. contexto social. Maneja alrededor de 1500 palabras sin alteraciones fonolgicas. Es capaz de definir por categora y por uso objetos de diversas categoras (rganos sensoriales, juguetes, alimentos, ropa, animales, frutas). Comienza a categorizar a nivel bsico. Puede contar con seguridad hasta diez, pero el recuento verbal de objetos no suele pasar de los cuatro.

EXPRESIN Posee un lenguaje organizado reproducido del lenguaje adulto Las estructuras ya adquiridas siguen perfeccionndose. Existe una eliminacin progresiva de los errores sintcticos y morfolgicos. En todas sus frases incluye un sujeto o un nombre. Utiliza correctamente el yo. Domina las reglas de la gramtica. Puede elaborar e improvisar preguntas casi interminablemente. Comienza a utilizar los pronombres interrogativos (qu, quin, cul y cmo). Adquiere el pretrito imperfecto y pretrito perfecto compuesto. Usa pronombres enclticos me y lo. Utiliza pronombres demostrativos en plural nuestros y suyos. Uso afianzado de las preposiciones aprendidas previamente. Uso escaso de preposiciones espaciales y temporales (contra, hacia, desde, sobre, ante, bajo, tras). Utiliza verbos auxiliares ser y haber. Aparecen subordinadas de lugar (donde), de modo (como), comparativas (as como) y causales (porque).

 Nomina en forma correcta casi todos los colores. Nomina acciones y uso de objetos. Emplea conceptos de tiempo: pasado, presente, futuro. Utiliza el lenguaje oral para expresar sus necesidades y pensamientos. Describe como realizar algunas cosas, por ejemplo, pintar un dibujo. Utiliza los colores bsicos en sus narraciones. Puede contar cuentos sencillos. Maneja algunas adivinanzas. Responde a preguntas simples.

Utiliza subordinadas de finalidad (para), consecutivas (as que), condicionales (si) y concesivas (aunque). stas no estn bien afianzadas an. El orden de adquisicin de oraciones subordinas es: sustantivas, adjetivas y finalmente adverbiales. Comienza a hacer uso de oraciones en voz pasiva, no siempre en forma correcta. Hace uso correcto de las principales flexiones verbales: infinitivo, presente, pretrito perfecto, futuro (en forma de perfrasis verbal). Utiliza algunos verbos irregulares como: cay. Utilizan con frecuencias los adverbios de tiempo (ahora, despus, hoy, maana). An hay confusiones con adverbios temporales y espaciales Utiliza generalmente oraciones de 4 a 7 palabras. Utiliza un lenguaje descriptivo para explicar. Domina los aspectos coloquiales de su lengua natural.

Desde los 5 a los 5 aos 11 meses

Pragmtica

Semntica COMPRENSIN

Morfosintaxis

Las aclaraciones slo se hacen COMPRENSIN mediante repeticin. Perfecciona sus habilidades como Comprende entre 2000 y 2200 comunicador, incrementando el uso palabras. cognitivo y explicativo de sus Identifica por uso y categora enunciados. objetos de uso poco comn. Al comenzar etapa escolar, Comienza a comprender comienza a relacionarse situaciones hipotticas. constantemente con sus pares. Comprende adivinanzas y chistes. Inicia nuevos temas. Aparece el conocimiento Es capaz de mantener una metalingstico (capacidad de pensar conversacin utilizando sus gestos sobre el lenguaje y comentarlo). de manera adecuada siendo Comprender conceptos atingente, oportuno y acertado. acadmicos. Puede participar oportunamente en Comprende secuencias una conversacin. temporales. Se comunica adecuadamente con Comprende adjetivos nuevos, familiares y extraos. como: hondo y superficial. Saluda y se despide de las personas Comprende trmino temporales que va conociendo. (antes, despus), lo cual le ayuda a Respeta los turnos en una entender y explicar las relaciones conversacin. de causa y efecto.

Inicia sus actividades metalingsticas Realiza actividades de conciencia sintctica. Aumenta la comprensin de pronombres.

EXPRESIN Aprende estructuras sintcticas ms complejas (pasivas, condicionales, circunstanciales de tiempo). Va perfeccionando las estructuras sintcticas aprendidas previamente. Utiliza algunos trminos decticos: esto/aquello, aqu/all. Se afianza la disyuntiva o. Utiliza correctamente casi todos los nexos. Utiliza correctamente las formas irregulares de los verbos en pasado. Emplea generalmente de forma correcta los relativos, conjunciones, pronombres posesivos, artculos y tiempos principales, incluyendo el condicional.

 Es capaz de expresar sus propios sentimientos, emociones, necesidades y experiencias en forma verbal. Interacta socialmente. Es capaz de controlar situaciones en las que requiera variar su lenguaje. Puede interpretar y utilizar formas complejas de cortesa. Habla consigo mismo de forma audible o inaudible.

Comprende juegos metalingsticos ms complejos (anlisis, sntesis, semejanzas, series). Comienza a interesarse por las palabras abstractas. Comprende y ejecuta todo tipo de orden. Es capaz de comprender relaciones semnticas de primer orden. Comprende actos indirectos del habla (hace fro en la calle = cerrar ventana).

EXPRESIN Nomina por su uso objetos de uso poco comn. Utiliza alrededor de 2500 palabras sin distorsin articulatoria. Es capaz de realizar relaciones ms complejas entre distintos elementos. Es capaz de nominar categoras semnticas de mayor complejidad: tiles de la mesa, muebles, etc. Se interesa por el significado de

Emplea oraciones subordinadas circunstanciales de tiempo (con dificultades en concordancia). Comienza a utilizar la voz pasiva, siendo capaz de transformas una frase a pasiva. Utiliza de forma espontnea el tiempo futuro con terminacin r -. Hace uso correcto de las flexiones verbales: imperativos, infinitivo, presente, pretrito perfecto, imperfecto e indefinido, futuro (an en forma de perfrasis). Aumentan las perfrasis de gerundio. Utiliza nuevas preposiciones: desde, entre, hasta, sin. Utiliza adverbios de lugar como: esto, aquello, aqu, all. Utiliza todas las interrogativas. Se expresa con frases correctas y terminadas. Comienza el uso del tiempo pluscuamperfecto, el cual termina de afianzarse alrededor de los 10 aos. Comienza a aparecer el futuro perfecto. Sus respuestas se ajustan ms a lo preguntado y sus preguntas son ms escasas y serias. Sus oraciones pueden ser hasta de ms de 8 palabras.

las cosas.

Utiliza nociones espaciales (maana, tarde, noche; hoy y maana, ste ltimo como nocin de futuro). An presenta dificultades con la nocin espacial (adentro/afuera, encima/debajo). Utiliza su lenguaje para las funciones de pedir, mandar, cooperar, preguntar y explicar. Es capaz de comenzar a establecer diferencias y semejanzas entre dos objetos. Habla y coordina ms de una dimensin atributiva (este espejo es pequeo y fino). Responde a situaciones hipotticas. Memoriza palabras inventadas, rimas, trabalenguas, series numricas, etc. Es capaz de hacer analogas verbales y evocar por categora.

Desde los 6 a los 6 aos 11 meses

Pragmtica

Semntica

Morfosintaxis

Las repeticiones se hacen ms COMPRENSIN COMPRENSIN elaboradas. Su comprensin le permite Comprende una media de 3000 Comprende todo tipo de adaptarse y desenvolverse en palabras. estructuras morfosintcticas. diversos contextos comunicativos. Presenta un vocabulario pasivo de Aumenta la comprensin de Al comenzar su etapa escolar la alrededor de 25.000 palabras. frases comparativas, pasivas y de funcin ms utilizada es Cada vez comprende ms las relaciones temporales y interaccional, debiendo relacionarse trminos y relaciones semnticas. espaciales. con otros nios. Comprende ms trminos Logra encontrar soluciones a acadmicos. EXPRESIN problemas de manera similar a la de Comprende sucesos ordenados en un adulto. forma secuencial ms complejos. Construye estructuras sintcticas Es capaz de comprender y reparar Identifica objetos por uso de ms complejas de forma progresiva. quiebres conversacionales. mayor complejidad. Realiza correctamente la En conversacin, realiza Comprende categoras concordancia entre sujeto y verbo comentarios relevantes y sus semnticas ms complejas (tiles de dentro de la oracin. intervenciones son adecuadas a la cocina, escolares, de aseo, negocios, Realiza correctamente la situacin. climas, adornos personales y lugares concordancia de tiempos verbales Responden a requerimientos de la ciudad). entre la oracin principal y la indirectos. Comprende diferencias entre dos subordinada. Es capaz de repetir lo dicho cuando elementos (cul es la diferencia Produce adecuadamente las el interlocutor le dice que no ha entre un perro y un pjaro?). primeras oraciones en voz pasiva. entendido la frase. Comprende absurdos verbales. Emplea correctamente los nexos Comprende analogas opuestas. temporales antes y despus (perodo de operaciones concretas).

 Aprende a introducir nuevos temas, a continuar y finalizar una conversacin. Logra comprender la perspectiva del interlocutor y adecuar la informacin a ste, ajustando sus conversaciones.

Se incrementa la comprensin del lenguaje figurativo (proverbios, metforas). Comprende palabras de mltiple significado. Aumenta su comprensin de conceptos espaciales. EXPRESIN Aumenta cada vez ms su vocabulario, llegando a las 8000 palabras. Establece asociaciones semnticas de primer y segundo orden. Nomina sustantivos de categoras semnticas ms complejas. Nomina objetos por uso, de mayor complejidad. Es capaz de describir objetos. Realiza comparaciones entre dos elementos (semejanzas y diferencias). Responde adecuadamente a peticiones de rdenes complejas. Establece analogas opuestas de forma verbal. Utiliza lenguaje figurativo. Utiliza conceptos espaciales opuestos.

Comienza a hacer uso del modo subjuntivo y condicional, pero de forma inexacta. Aumenta las perfrasis de gerundio (terminar, guardar, salir o escapar ms gerundio). Mejora el uso de preposiciones, conjunciones y adverbios. Se afianza el plural con terminacin es.

Desde los 7 a los 7 aos 11 meses

Pragmtica

Semntica

Morfosintaxis

La capacidad para interpretar COMPRENSIN COMPRENSIN distintas situaciones est cada vez ms desarrollada. Reconoce absurdos y metforas. Comprende nociones de conservacin La funcin predominante es la Comprende analogas opuestas de y seriacin, por lo que comprende imaginativa, que se relaciona con las mayor complejidad. trminos comparativos, tales como: actividades ldicas de los nios, y Comprende ms conceptos ms que, menos que, tanto como. con su mayor capacidad de jugar con espaciales opuestos. el lenguaje. Comprende preguntas hipotticas Es capaz de narrar una situacin (qu debes hacer si has roto algo EXPRESIN planteando un problema y su posible que le pertenece a otra persona?). solucin. Comprende categoras ms Aparecen las conjunciones aunque, Este nivel est casi completo complejas (herramientas, pues, por eso. logrando ser un buen comunicador, instrumentos musicales, armas, Es capaz de manejar una sin embargo, es un nivel que sigue aparatos electrnicos, oficios, construccin gramatical correcta perfeccionndose a lo largo de la deportes, juegos infantiles y de utilizando casi todas las vida. mesa, viviendas y lugares fuera de la terminaciones verbales y todos los Habla y se comunica mucho. ciudad). elementos constituyentes de la Alardea y presume. Es capaz de categorizar todos los oracin. Manifiesta sus deseos con objetos. Aparece la utilizacin del verbo en requerimientos indirectos: por Comprende el concepto de tiempo condicional. ejemplo: uf que tengo sed! causalidad slo de forma El desarrollo de este nivel est casi inconsistente. completo convirtindose de esta Comprende la mayora de los forma en un comunicador efectivo. trminos decticos.

EXPRESIN Sigue aumentando su repertorio lxico. Utiliza categoras ms complejas (herramientas, instrumentos musicales, armas, aparatos electrnicos, oficios, deportes, juegos infantiles y de mesa, viviendas y lugares fuera de la ciudad). Utiliza una mayor cantidad de conceptos espaciales opuestos (derecha/izquierda, delante/atrs) Es capaz de responder a preguntas hipotticas de mayor complejidad. Utiliza la mayora de los trminos decticos.

An existen errores en la conjugacin de verbos irregulares, los cuales desaparecen por completo alrededor de los 10 aos. Pasados los 8 aos emergen las oraciones reflexivas, recprocas e impersonales. El nio durante esta etapa es posible que presente algunas lagunas en sus narraciones. El desarrollo morfosintctico debiera estar completamente adquirido hacia los 9 o 10 aos.

BIBLIOGRAFA

Dale, Philip (1980). El Desarrollo del Lenguaje (8 edicin.). Mxico: Editorial Trillas S.A. Narbona, Juan; Chevrie-Muller, Claude (2001). El lenguaje del nio: Desarrollo normal, evaluacin y trastornos (2 edicin). Espaa: Editorial Masson, S.A. Aguado Alonso, Gerardo (1997). El desarrollo de la morfosintaxis en el nio (3 edicin). Espaa: Editorial CEPE, S.L. Peronard, M. (1987), El Lenguaje, un enigma. Chile: Ediciones Don Quijote. Ctedra de Elaboracin y Programacin de Terapias, Universidad de Valparaso, 2006. Desarrollo del lenguaje, Ximena Lizana Svec, Fonoaudiloga Universidad de Chile/Fonoaudiloga clnica Ceril. http//www.ceril.cl