REFLEXIN Y EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

1. PROGRAMACIN N INDICADORES Realizo la programacin de mi actividad educativa teniendo como referencia los Anexos I y II del RD 1513/2006, de 7 de diciembre, el artculo 6.2 del Decreto 230/2007, de 31 de julio (BOJA n 156 de 8 de agosto de 2007) y el Anexo I de la Orden de 10 de agosto de 2007 (BOJA n 171 de 10 de agosto de 2007), instrumentos de planificacin que conozco y utilizo. Formulo los objetivos didcticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestacin de la intervencin educativa. VALORACIN 1234 5678910 1234 5PROPUESTAS DE MEJORA

678910 Selecciono y secuencio los contenidos de mi 1 2 3 4 programacin de aula con una distribucin y una 5progresin adecuada a las caractersticas de cada grupo del alumnado. 678910 Adopto estrategias y programo actividades en funcin de 1 2 3 4 los objetivos didcticos, en funcin de los distintos tipos de 5contenidos y en funcin de las caractersticas del alumnado. 678910 Planifico las clases de modo flexible, preparando 1234 actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, 5de espacio, de agrupamientos, etc.) ajustados al Proyecto Curricular de Etapa, a la programacin didctica y, sobre 6789todo, ajustado siempre, lo ms posible, a las necesidades 10 e intereses del alumnado. Establezco, de modo explcito, los criterios, 1 2 3 4 procedimientos e instrumentos de evaluacin y 5autoevaluacin que permiten hacer el seguimiento del progreso del alumnado y comprobar el grado en que 6 7 8 9 alcanzan los aprendizajes. 10

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Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y profesorado de apoyo). 1234 5678910

2. REALIZACIN N 1 2 INDICADORES Motivacin inicial del alumnado: Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad. Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas, etc.). Motivacin a lo largo de todo el proceso: Mantengo el inters del alumnado partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado, etc. Comunico la finalidad de los aprendizajes, importancia, funcionalidad, aplicacin real, etc. su VALORACIN 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10 1 2 3 4 53 4 5 PROPUESTAS DE MEJORA

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6 7 8 9 - 10 Doy informacin de los progresos conseguidos, as como 1 2 3 4 5de las dificultades encontradas. 6 7 8 9 - 10 Presentacin de los contenidos: Relaciono los contenidos y actividades con los intereses 1 2 3 4 5y conocimientos previos de mis alumnos y alumnas. 6 7 8 9 - 10 Estructuro y organizo los contenidos dando una visin 1 2 3 4 5general de cada tema (mapas conceptuales, esquemas, qu tienen que aprender, qu es importante, etc.). 6 7 8 9 - 10 Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a travs de 1 2 3 4 5los pasos necesarios, intercalando preguntas

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N INDICADORES aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, etc. Actividades en el aula: Planteo actividades que aseguran la adquisicin de los objetivos didcticos previstos y las habilidades y tcnicas instrumentales bsicas. Propongo al alumnado actividades variadas (de diagnstico, de introduccin, de motivacin, de desarrollo, de sntesis, de consolidacin, de recuperacin, de ampliacin y de evaluacin). En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo. Recursos y organizacin del aula: Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposicin y el resto del mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase). Adopto distintos agrupamientos en funcin del momento, de la tarea para realizar, de los recursos para utilizar, etc., controlando siempre el adecuado clima de trabajo. Utilizo recursos didcticos variados (audiovisuales, informticos, tcnicas de aprender a aprender, etc.), tanto para la presentacin de los contenidos como para la prctica del alumnado, favoreciendo el uso autnomo por parte de los mismos. Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos y alumnas han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, etc. Facilito estrategias de aprendizaje: cmo solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de informacin, pasos para resolver cuestiones, problemas, doy nimos y me aseguro la participacin de todos y todas. Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos: explicaciones adicionales, dando pistas, feedback, VALORACIN 6 7 8 9 - 10 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10 12345 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10 1 2 3 4 56 7 8 9 - 10
tareas del alumnado:

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N INDICADORES VALORACIN PROPUESTAS DE MEJORA
Clima del aula: Las relaciones que establezco con mis alumnos y 1 2 3 4 5alumnas dentro del aula y las que stos establecen entre s son correctas, fluidas y, desde unas 6 7 8 9 - 10 perspectivas, no discriminatorias. Favorezco la elaboracin de normas de convivencia 1 2 3 4 5con la aportacin de todos y todas y reacciono de forma ecunime ante situaciones conflictivas. 6 7 8 9 - 10 Fomento el respeto y la colaboracin entre el 1 2 3 4 5alumnado y acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organizacin de las clases como para 6 7 8 9 - 10 las actividades de aprendizaje. Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el 1 2 3 4 5desarrollo de la afectividad como parte de su Educacin Integral. 6 7 8 9 - 10 Seguimiento/control del proceso de enseanza-aprendizaje: Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos, 1 2 3 4 5actividades propuestas dentro y fuera del aula , adecuacin de los tiempos, agrupamientos y 6 7 8 9 - 10 materiales utilizados. Proporciono informacin al alumno sobre la 1 2 3 4 5ejecucin de las tareas y cmo puede mejorarlas y favorezco procesos de autoevaluacin y 6 7 8 9 - 10 coevaluacin. En caso de objetivos insuficientemente alcanzados 1 2 3 4 5propongo nuevas actividades que faciliten su adquisicin. 6 7 8 9 - 10 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en 1 2 3 4 5corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que faciliten un mayor grado de 6 7 8 9 - 10 adquisicin. Diversidad: Tengo en cuenta el nivel de habilidades del 1 2 3 4 5alumnado, su ritmo de aprendizaje, las posibilidades de atencin, etc., y en funcin de ellos, adapto los 6 7 8 9 - 10 distintos momentos del proceso de enseanzaaprendizaje (motivacin, contenidos, actividades,

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N INDICADORES
etc.). Me coordino con otros profesionales (profesorado de apoyo, Equipo de Orientacin Educativa), para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodologa, recursos a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.

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3. Evaluacin N 1 INDICADORES Tengo en cuenta el procedimiento general, que concreto en mi programacin de aula, para la evaluacin de los aprendizajes de acuerdo con la Orden de 10 de agosto de 2007 (BOJA n 166 de 23 de agosto). Aplico los criterios de evaluacin establecidos en el Anexo II del RD 1513/2006 para las distintas reas de conocimiento que incluyo en mi programacin.
Realizo una evaluacin inicial a principio de curso, para ajustar la programacin, en la que tengo en cuenta el informe final del tutor o tutora anterior, y en su caso el del Equipo de Orientacin Educativa. Contemplo otros momentos de evaluacin inicial: a comienzos de un tema, de una Unidad Didctica, de nuevos bloques de contenido...

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Utilizo suficientes criterios de evaluacin que atiendan de manera equilibrada la evaluacin de los diferentes contenidos.

Utilizo

sistemticamente

procedimientos

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instrumentos variados de recogida de informacin (registro de observaciones, libreta del alumno, ficha de seguimiento, diario de clase, etc.). Corrijo y explico habitual y sistemticamente los trabajos y actividades de los alumnos y doy pautas para la mejora de sus aprendizajes.

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Uso estrategias y procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin en grupo que favorezcan la participacin del alumnado en la evaluacin.

Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en funcin de la diversidad de alumnos y alumnas, de las diferentes reas, de los temas, de los contenidos...

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Utilizo diferentes medios para informar a las familias, al profesorado y al alumnado de los resultados de la evaluacin (sesiones de evaluacin, boletn de informacin, reuniones colectivas, entrevistas individuales, asambleas de clase, etc.).

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