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INFORME PSICOPEDAGOGICO

1. DATOS DE IDENTIFICACION NOMBRE: FECHA DE NACIMIENTO: EDAD CRONOLOGICA: RUT: CURSO: ALUMNA EXAMINADORA: FECHA DE EVALUACION: Yulissa Lpez 22 de enero del 2003 10 aos 2 meses 20.345.234.0 4 A Pamela Muoz 8 de Abril del 2013

2. MOTIVA DE CONSULTA Dificultad para entender y seguir las tareas e instrucciones 3. INSTRUMENTO APLICADOS Anamnesis Evala N 3 4. ANTECEDENTES FAMILIARES La menor pertenece a una familia extendida, vive con su abuelita y unos tos. Recursos econmicos escasos, porque la mama tiene otra familia y no presta ayuda a la menor. La nia fue derivada a la sala diferencial por presentar dificultades en el aula para seguir instrucciones y entender las tareas dadas. En cuanto en el ambiento familiar es desfavorable al estudio no hay apoyo al nia en tareas ,por baja escolaridad del entorno familiar . 5. ANALISIS DE LOS INSTRUMENTO APLICADOS

ANALISIS CUANTITATIVO. ANALISIS Cuantitativo REA DE EVALUACION I. BASES DEL RAZONAMIENTO Reflexividad Analogas Organizacin perceptiva

PERCENTIL (Pts. mximo 99) 15 1 1 6

TOTAL :

El menor presenta un percentil total 6 en el rea bases del razonamiento lo que demuestra que est por debajo del promedio por lo tanto deber Reforzar en las reas reflexividad, pensamiento, analgico, organizacin perceptiva.

Memoria y atencin TOTAL:

PERCENTIL 1 1

Isavoc registra un percentil de total de 1 en el rea de memoria y atencin lo que muestra que est en una medida baja donde se tendr que reforzar en tareas que exija la observacin y anlisis. NIVELES DE ADAPTACION Motivacin /actitud frente a las tareas. Autocontrol Conductas pro sociales Autoestima TOTAL : PERCENTIL 45 15 20 50 33

En el rea de niveles de adaptacin podemos ver que tuvo un percentil 33 que nos muestra que esta disminuido por lo siguiente se deber trabar en 2 reas para que el nio logre mejorar auto control y conductas pro social.

LECTURA Comprensin lectora Exactitud lectora

PERCENTIL 1 1

TOTAL 1 El menor consigui un percentil total de 1 que nos demuestra que est por debajo del promedio por lo tanto esto nos ensea que presenta dificultades especialmente lectura y esto nos lleva a que no posee comprensin lectora . ESCRITURA Ortografa fontica Grafa y expresin escrita Ortografa visual TOTAL PERCENTIL 5 50 1 19

El alumno en el rea de escritura obtuvo un percentil total de 19 por lo tanto se infiere que se encuentra por debajo del promedio presentando dificultades serias en ortografa, errores especficos omisiones y sustitucin de letras.

APRENDIZAJE DE MATEMATICOS Calculo y numeracin Resolucin de problemas

PERCENTIL 1 1 1

Isavoc en el rea de aprendizaje matemtico obtuvo un percentil total de 1 que nos demuestra que presenta una gran dificultad en calculo y numeracin, resolucin de problemas las cuales se tendrn que reforzar.

ANALISIS CUALITATIVO a) AREA COGNITIVA Memoria y atencin La menor logra mantener la atencin por un periodo muy breve en las tareas que exigen observacin de anlisis, atencin. Se puede decir que localiza rpidamente los dibujos, y posee muy buena discriminacin visual. Logra discriminar semejanzas y diferencias, entre distintos estmulos visuales y auditivos posee una adecuada discriminacin tctil en relacin a la identificacin de objetos, en base a su forma y tamao. Yulissa presenta dificultades en seguir instrucciones que se le entregan , trata de leer en voz baja pero como aun no posee un dominio lector adecuado se confunde mas y se frustra con facilidad haciendo las tareas rpidamente sin comprender muchas veces lo que est haciendo. Se apresura a terminar todas las actividades , se puede ver en la aplicacin del instrumento que algunos momentos no se da el tiempo de pensar la respuesta y es impulsivo al momento de contestar . Bases del razonamiento En analogas logra niveles bajos , donde no comprende las analogas figurativas o lingsticas ya que la menor se encuentra en un periodo de operaciones concretas. Presenta dificultad de comprender instrucciones con vocabulario medianamente complejo, por otra parte hablando del lenguaje escrito principal dificultad presenta un lxico pequeo , ortografa deficiente , sus niveles de retencin de informacin inmediata estn disminuida al igual que las capacidades de abstraccin verbal . En ocasiones al redactar un texto pequeo no logra escribir palabras y simplemente realiza rallas simula letras y frases , no logra implementar conectores para que siga un desarrollo de forma coherente en el cual debe expresar su creatividad al narrar una experiencia entrega escasa informacin solo utilizando las palabras que ya sabe escribir.

b) AREA INSTRUMENTAL Escritura : En el rea de escritura presenta una redaccin ilegible y desordenada para la edad en cuanto a la ortografa no agrega puntuaciones, errores especficos como omisiones y sustituciones de letras. En relacin a su grafa alcanza medianamente tareas que implican relacin motriz, la calidad de su escritura es deficiente ya que no es legible. Lectura: Presenta un nivel lector con errores especficos. Confusiones de letras (b , x, d , ) con funciones de silabas (ge, gi , gue , gui , gue , ) inversiones de letras (tor por tro bar por bra ), confusiones de palabras . En cuanto a la comprensin lectora Posee un nivel bajo en asociaciones a figuras y acciones, no logra secuenciar hechos. Describe personajes y ambientes ambiguamente. No tiene integrado concepto de analogas y categorizacin verbal, de acuerdo a su curso. Presenta en un dficit en el proceso valorar e interpretar lo ledo. Necesita una segunda o ms lecturas para comprender. Escritura: Grafo motricidad con reversiones, con lentitud, caracteres irregulares digrafa leve. Redacta a niveles de oraciones breves.

Calculo: Pensamiento lgico y procesos de anlisis disminuidos en relacin a su edad cronolgica.

y sntesis

so observan

Simbolizacin le cuesta seriar , comparar establecer relaciones termino a trmino y clasificar en mbito de cero a 99,999 dificultad en conversin de cantidades errores en dictado de nmeros que afectan a ceros intermedios y centenas de mil , en cuanto a operatoria bsica no logra realizarla . Resolucin de problemas no es capaz de extraer informacin para resolver los problemas y por ende no logra saber ni resolver las operaciones bsicas que corresponde .

c) AREA SOCIO AFECTIVA Su auto estima se observa adecuada, manifiesta aceptacin de su imagen personal. En relacin con sus pares se registra una adecuada socializacin con ellas. Sin embargo, no presenta iniciativa para realizar actividades, solo obedece instrucciones. Con respecto con la relacin con los adultos, no presenta mayor dificultad respetando las figuras de autoridad. En tanto en el rea familiar se puede observar que hay un grado de despreocupacin hacia la menor ya que se encuentra varias horas solas despus de clases .

6. SINTESIS DIAGNOSTICA En funcin a las pruebas aplicadas se observan que la menor presenta dificultades especificas del aprendizaje en lectura y escritura; lee y escribe con muchas dificultades algunos grupos consonnticos , presenta una escritura deficiente al dictado de palabras , registra algunos errores especficos de confusin fono grafemas , contamina algunas palabras con otras , la comprensin lectora esta disminuida , presenta gran dificultad para comprender y entender instrucciones dadas . En tanto en el rea de matemticas, presenta bajo mbito numrico falta de conocimiento en operaciones bsicas simples y complejas , desconocimiento en conceptos de unidades , decenas y centenas , bajo nivel de desarrollo de razonamiento lgico matemtico. Su nivel de aprendizaje, se encuentra desfasado en 2 aos acadmicos.

7. SUGERENCIAS Colegio Atencin en aula de recursos Intervenciones psicopedaggicas Ubicacin en la sala de clases Destacar logros Indicaciones breves y especficas al rea que lo requiera. Tener apoyo constante en la sala de clases

Familia Destacar logros. Apoyo en labores escolares. Normas y hbitos. Responsabilidades para trabajar en el hogar