Republica Bolivariana De Venezuela Universidad Fermn Toro Maestra En Educacin Superior Mencin Docencia Universitaria

Elementos Curriculares (Anlisis)

Autor: Ronny X. Alviarez G. V- 19.501.150

18 de Junio 2013

La educacin como pilar de la sociedad, no es cuento viejo o un simple eslogan en el cual se trata de buscar que los individuos entiendan la necesidad de mantener un proceso de educacin adecuado a sus necesidades, pero a si mismo adecuado a las necesidades de la sociedad en la que se encuentra. Ya estudiosos en tiempos atrs, hablaban que observando la calidad de educacin se podr determinar el nivel de desarrollo de esa nacin; pero para que la evolucin sea algo que pueda ser tomada en cuenta, el compendio de elementos que ayudan a lograrlos, van desde polticas de estado, por supuesto educativas pero tambin pasar por aquel proceso inevitable que es la creacin de currcula o currculos, adecuados y con los elementos necesarios. Los entes encargados al momento de crear los currculos deben tomar en cuenta todos los factores que de ellos se desprenden, pues es con estos con el cual el docente se guiara medianamente en la mayora de casos para la creacin o formulacin de estrategias y contenidos a manejar; cuando se habla medianamente se hace referencia, a que en algunos casos; el docente debe incluir aspectos que no estn inmersos dentro de los modelos curriculares, y que para el son de vital importancia de acuerdo a la realidad palpable en la cual se desenvuelve. Al momento de hablar de elementos curriculares, se debe situar la necesidad imperante de lo que permite ser tomado o girar en torno a seleccin de contenidos y la secuencia adecuada de contenidos y por supuesto como ya se dijo anteriormente dejando espacio para las diferentes variables que pueden presentarse. Desde el mbito educativo universitario, en el modelo curricular se expone o propone el desarrollo mximo de la personalidad, donde los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores se alcanzan por medio de un adecuado desarrollo del proceso educativo, adems de esto se debe comprender que los elementos del currculo vendrn enmarcados de acuerdo a la casa de estudio en la que se encuentre y por supuesto a las reas con las cuales se trabaje, pero siempre encaminado al xito y desarrollo de los estudiantes, profesores y universidad.

En el mismo orden de ideas, se nombra dentro de los elementos el papel del docente y el alumno, se recuerda que dentro de esa creacin el enfoque curricular comparte etapas, actividades, medios y productos; dependiendo de sus postulados tericos, para lo cual se hace imprescindible determinar las caractersticas del contexto social y delimitar el tipo de profesional que se quiere formar. Y es en este punto donde sus elementos principales entran en juego. El alumno (o estudiante) como elemento responde al papel que este desempea, presentando las actitudes y aptitudes que el sujeto trae y desarrolla a lo largo del camino, dentro de ellos se tienen las aptitudes intelectuales que el ya posea y por supuesto la manera en la que las utiliza, por su parte la actitudes en la cual demuestra el grado de alcance que va adquiriendo con la realizacin de actividades, y las materias que curse. Por su parte, el docente; encargado de la formacin se concibe como a un ente flexible que propicia alternativas enmarcadas dentro de los valores humanos cuyo propsito de enseanza gira en torno a la satisfaccin, a la concepcin de la verdadera educacin, donde se plantea la reconstruccin holstica del aprendizaje para lo cual se hace necesario cubrir los aspectos tericos, metodolgicos y sociales que hacen vida y le dan apertura a las necesidades propias del educando. (Tomado de plataforma virtual, s/f) Y por ultimo se encuentra lo que corresponde a la evaluacin, la cual corresponde a las estrategias, mtodos utilizados en marcados en planificaciones o programas de estudio ya previamente elaborados con esto permitiendo demostrar cuales fueron los objetivos alcanzados, en relacin a lo medible y propuesto por el docente. En relacin a lo expresado, se aprecia una pequea triada que va enmarcada entre el docente, el alumno y la evaluacin, pero adems de esto se debe agregar la institucin, pero si ya se nombro los elementos y su funcin o finalidad, porque algunos desaciertos dentro de universidades en la cual se observan bajos niveles en la profesionalizacin de los egresados, y es de nombrar ya que dicho egreso, responder a las polticas curriculares con la cual se all manejado el estudiante, se sabe que en la mayora de escuelas universitarias sus

currculos son pocos actualizados, y por que no decir que muchos son obsoletos en relacin a la calidad de educacin que se busca, es por esta razn que los elementos curriculares y sus modelos deben ser estudiados a fondo e implementados, por docentes y alumnos, se habla de un docente activo e inmerso en lo educativo, se habla de aquel docente universitario que es participe como investigador, pero que se hace la vista gorda para mejorar o proponer mejoras curriculares. Por otra parte entra en juego el mismo docente como elemento en el cual puede adecuarse a la realidad que se encuentre, pues se recuerda que los currculos presentan varias fundamentaciones, desde aquel oficial (presente en la universidad) como el oculto (en manos del docente). Para concluir, se es indispensable que en la actualidad, se haga revisin curricular para poder hacer fundamentaciones precisas y reales, donde el alumno logre un crecimiento oportuno y adecuado a la realidad del pas, pues sern ellos los futuros profesionales en muchas ramas y reas de la nacin, debe el docente comenzar a proponer evaluacin innovadoras y medir adecuadamente si aquel estudiante esta listo con los objetivos y metas que se trazaron en los programas.