UNIVERSIDAD ANDINA

NESTOR CACERES VELASQUEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIN INICIAL

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION CURSO : FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA EDUCACION INICIAL : OLAGUIVEL DAVID, OSBALDO : Edith Noeding MAMANI MAMANI
JULIACA PERU 2013
1. RESUMA PUNTUALMENTE ACERCA DE LA EVOLUCIN HISTRICA DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL PER Y EN EL MUNDO.

DOCENTE ALUMNA

CHOQUEHUAYTA CONDORI

La educacin del nio menor de seis aos en el Per surge por iniciativa privada la cual ve la necesidad de brindar apoyo a los hijos de madres obreras. Es as que la primera referencia sobre programas en educacin inicial es la fundacin de La Sociedad Auxiliadora de la Infancia en 1896 basadas en didcticas europeas. Creada por Juana Alarco de Dammert, estaba dirigida a apoyar a nios de bajos recursos especialmente hijos de madres trabajadoras, dndoles la oportunidad a jvenes limeas a poder realizar una obra social diferente. Ms adelante en 1902 la maestra Elvira Garca y Garca cofundadora de la sociedad antes mencionada creo el primer kindergarten para nios de 2 a 8 aos. Su inquietud por la infancia la hace difundir sus estudios dando a conocer la importancia de la educacin en nios en edad temprana basndose en mtodos Frebel y Montesori. En 1902 la misma seora Juana Alarco de Dammert estableci la Cuna Maternal. La cual fue destinada a dar educacin, cuidado y alimentacin a los hijos de madres obreras a los que se cuidaban de 8 de la maana a 5 de la tarde. En 1921 llegan de Europa las hermanas Emilia y Victoria Barcia Boniffatti especializadas en Educacin Infantil a Iquitos. En 1930 el gobierno peruano se comienza a interesar por la educacin Inicial intentando establecer jardines de infancia con carcter estatal. Esta tarea fue encargada por Resolucin Suprema N 589, a las profesoras Victoria y Emilia Barcia Boniffatti, quienes inician su labor el 25 de Mayo de 1931. A partir de esa fecha, con la denominacin, Educacin Preescolar se inicia la atencin de los menores de 4 y 5 aos. Ellas formularon propuestas en la educacin que incluan a nios desde el segundo ao de vida. Sin embargo se tuvo que esperar muchos aos para que el estado definiera el plan educativo. En el ao 1971, por Decreto de Ley N 19326, a partir de los resultados de una evaluacin diagnstica se crea la Educacin Inicial, como primer nivel del sistema educativo. Este conlleva un enfoque innovador con la finalidad de construir las condiciones necesarias para el desarrollo integral del nio de 0 a 6 aos. La educacin resalta la importancia que en la vida del ser humano tiene la atencin integral del nio en sus primeros aos. Siendo por esto que se crea la nueva estructura: - Cunas de 0 a 3 aos,- jardines de 3 a 6 aos. Ms adelante se pudo observar que a pesar de los esfuerzos realizados la cobertura en zonas rurales no haba sido la suficiente. Por este motivo la Direccin de Educacin toma la experiencia realizada por Caritas, en 1965, en el Departamento de Puno, el cual realiza un trabajo de promocin social con madres que asisten con sus hijos. Por ello en 1968 se organizan las primeras Casas de Nios (wawa wasi). El programa ofrece actividades de recreacin, cuidado y alimentacin para los nios. Naciendo as los primeros proyectos experimentales de educacin inicial no escolarizada, los que luego se extienden por todo el pas. 2. CUAL CREE UD. QUE SEA EL FACTOR SALUD, QUE SE DA CON MAYOR FRECUENCIA EN SU REGION? SUSTENTE La realidad sanitaria de la Regin de salud de Puno presenta grandes problemas estructurales de larga data que constituyen desafos para el sector salud. Existen las unidades ejecutoras con problemas semejantes a poblaciones emergentes tercermundistas concentrando los recursos y economas sin la adecuada planificacin. Existen establecimientos de salud que se encuentran en la zona rural y peri urbana que no cuentan con recursos para la adecuada atencin a la poblacin ms pobre que tiene la mayor posibilidad de enfermar o morir por no tener acceso a los servicios de salud.

3. Cules SON LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN LOS DERECHOS HUMANOS, DEL NIO Y LA MUJER A NIVEL MUNDIAL? Sus principales funciones son: - Establecer los vnculos interinstitucionales con la Comisin Nacional de los Derechos Humanos, la Comisin Estatal de Derechos Humanos, y cualquier otra dependencia pblica o privada en materia de derechos humanos. - Establecer y coordinar, con el resto de las unidades administrativas de la Procuradura, medidas generales de prevencin a violaciones de los derechos humanos, vigilando su cumplimiento y proporcionndoles orientacin en la materia. - Proporcionar orientacin y asesora jurdica, as como atencin mdica y psicolgica a las vctimas y ofendidos por delitos y en caso de as ser necesario, a sus familiares. - Coordinarse con las reas competentes de la Institucin para promover que se garantice y haga efectiva la reparacin de los daos y perjuicios a las vctimas y ofendidos por delitos, de conformidad con las disposiciones legalmente aplicables. - Canalizar a las vctimas y ofendidos por delitos, as como a otras personas cuando resulte necesario, a las dependencias y entidades que proporcionen servicios de carcter tutelar, asistencial, preventivo, mdico, psicolgico y educacional, vigilando su debida atencin. 4. INVESTIGUE 2 CASOS PUNTUALES CON ANIMALES ACERCA DE LA ESTIMULACION E INTERRELACION CON SU MEDIO (CONSIGNE LA BIBLIAOGRAFIA UTILIZADA) EXPERIEMTO 1 La Actividad en el Agua Predice la Expectativa de Vida en la Situacin de Nadar Substituir la conducta de las ratas por el tiempo de supervivencia como la variable dependiente en este tipo de investigacin, no solamente evit objeciones ticas sino que como se describir posteriormente, tambin permiti el estudio del efecto de variables independientes que disminuyen las probabilidades de que la rata sufra una muerte sbita. Las categoras conductuales de vctima y sobreviviente intentaron clasificar a las ratas individuales como tales pero no permitan monitorear continuamente, en un momento determinado de la sesin de nadar, las probabilidades de sobrevivir de cada una de las ratas. Una posible solucin al problema de transformar las categoras dicotmicas de vctima y sobreviviente en una variable dependiente contnua era observar la actividad general de la rata en el agua. Tal variable dependiente alternativa pareca plausible porque la categora conductual de vctima involucraba muchos movimientos inespecficos que resultaban en un aumento en la actividad. EXPERIEMTO 2 La Experiencia Mejora la Expectativa de Vida en la Situacin de Nadar. En sus estudios sobre muerte sbita en ratas en la situacin de nadar, Richter observ que una breve sesin de nado seguida por el rescate de la rata del agua disminua su riesgo de sufrir una muerte sbita durante pruebas posteriores. Binik, Theriault, y Shustack (1977), usando criterios conductuales para clasificar a las ratas como vctimas o sobrevivientes, encontraron que la proporcin de sobrevivientes aumentaba cuando se repeta el nmero de sesiones hasta un mximo de seis. Dado que en el experimento anterior (Bruner y Vargas, 1994), se estableci que la actividad de las ratas predeca su expectativa de vida en cualquier momento durante las sesiones experimentales, se decidi determinar el efecto de exponer a las ratas a 40 sesiones de nado (Bruner y Vargas, 1992). Dado que una temperatura de 360 C representa una situacin moderadamente estresante, se us esta temperatura durante todo el experimento. 5. MENCIONES LAS SOLUCIONES (O PROGRAMAS) FUNCIONA EN SU REGION PARA COMBATIR EL TRABAJO INFANTIL. Miles de nios, en nuestro pas, estn atrapados en trabajos embrutecedores, a nivel de subsistencia y de poco valor econmico, pero que agotan el potencial creativo y de desarrollo de comunidades enteras de futuros trabajadores. Si bien proteger a los nios de las peores formas del trabajo infantil debe ser un objetivo inmediato del gobierno, se necesitan otras formas de intervencin para asegurar que las familias tengan alternativas de sustento positivas y sostenibles que eviten que los nios retornen a situaciones de trabajo peligrosas y explotadoras. El estado ecuatoriano debe combatir el explotador trabajo infantil y

promover la educacin de los nios trabajadores, esto asegurar que la gente obtenga la educacin y capacitacin que necesita para competir en un ambiente diferente y con mayores ilusiones. Muchos de estos nios, de cinco a catorce aos, trabajan en condiciones de explotacin en el comercio sexual, y expuestos a peligros y enfermedades extremas en el lugar de trabajo. Se necesita una intervencin efectiva para superar el problema del trabajo infantil, tener un conocimiento profundo de los factores que fuerzan a los nios a desempear formas de trabajo inapropiadas, as como una intervencin efectiva acorde a cada entorno sociocultural y econmico en particular. Debido a la complejidad del problema del trabajo infantil, se debe urgentemente retirar a los nios de las peores formas de trabajo infantil, pero se necesitan intervenciones y decisiones del gobierno para asegurar que los nios y sus familias tengan alternativas positivas y sostenibles que eviten su retorno a situaciones de trabajo peligrosas y de explotacin. Otro elemento importante de los programas de erradicacin del trabajo infantil es incluir actividades de educacin y concientizacin comunitaria. Por ejemplo, una campaa de concientizacin del pblico para educar a los padres, las organizaciones locales, los dirigentes comunitarios y los medios de comunicacin acerca de los peligros relacionados con el trabajo infantil y sus efectos perjudiciales a mediano y largo plazo en la economa local, puede ayudar a que los miembros de la comunidad participen en un proyecto y allanen el camino para su xito 6. MENCIONEN 4 IDEAS IMPORTANTE ACERCA DE LOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA En el rea psicosocial: El cerebro y cerebelo son responsables del control de las funciones mentales y de la postura y equilibrio, por tanto el vertiginoso crecimiento del encfalo permite al nio pasar de un estado de dependencia hacia otro de independencia y autonoma. SER SOCIAL: Durante los primeros aos el cerebro est ms receptivo e impresionable como nunca lo estar rea intelectual El desarrollo de las zonas corticales del cerebro, generan cambios rpidos de las capacidades mentales: recordar, atribuir significados a las personas y los objetos y razonar, muestran aumentos marcados cada ao que transcurre en la niez. rea de Lenguaje nica especie. reas especializadas del cerebro tales como el rea de Broca y de Wernicke, sugieren que la gentica nos provee con, al menos, las fundaciones neurolgicas para el lenguaje. Es importante su estimulacin. Proceso de aprendizaje Proceso por el cual se adquiere una determinada informacin y se almacena para poder usarla cuando haga falta. Se produce como consecuencia de una serie de procesos qumicos y elctricos. Luego de ser captados por medio de los sentidos todos los estmulos que recibe un individuo se dirigen al cerebro, pero parte de stos no llegan a l. Solo lo que le interesa. La bsqueda de significados ocurre por medio de pasos, que se generan en el registro de eventos familiares para enlazarlos a nuevos eventos o estmulos. 7. Cul SERIA LA FUNCION ESPECIFICA DEL DOCENTE PARA AYUDAR A UN NIO(A) QUE HA SUFRIDO VIOLENCIA, FISICA Y SICOLOGICA? Formar, educar y proteger al menor es una obligacin del Estado y de la sociedad en su conjunto, configurndose el correlativo derecho del nio a recibir esa formacin, esa educacin y esa proteccin. El trabajo interdisciplinario e interinstitucional de docentes, profesionales en Ciencias de la Educacin, psicopedagogos, abogados de familia, familias, entidades estatales y municipales del rea educativa, posibilitar el desarrollo de tareas de prevencin del maltrato y abuso de menores. En estos casos de maltrato y abuso, no actuar puede implicar complicidad. 8. MENCIONE PUNTUALMENTE LAS POLITICAS EDUCATIVAS, Y ECONOMICAS QUE HAYAN APLICADO EN SU REGION PARA MENJORAR EL DESARROLLO INFANTIL - Educacin de la primera infancia - Educacion rural

Educacin intercultural bilinge Formacin docente Poltica curricular Gestin educativa descentralizada

9. CREA UN ESLOGAN O LEMA QUE UD. UTILIZARIA PARA DIFUNDIR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INICIAL EN SI REGION "Las oportunidades de vida y felicidad de un nio no dependen de los bienes materiales, dependen de la calidad del padre y de la madre, de la calidad de amor que recibe desde el primer momento de su vida."