Interpretacin y reflexiones del libro la paradoja de james c hunter Presentation Transcript

1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICERRECTORADO ACADEMICO DECANATO DE POSTGRADO DIRECCIN DE DOCTORADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUACIN CURSO: LIDERAZGO EDUCATIVOReflexiones: La Paradoja POR: MSC. EUDYMAR D. RODRGUEZ ZABOLOTNYJ MARZO, 2012 2. Sin lugar a dudas, el tema de Liderazgo ha cobrado peso y valor en losltimos tiempos por encontrarnos en un mundo globalizado ycompetitivo, que demanda del hombre y la mujer de esta era, una nuevaconcepcin e interpretacin de su verdadera esencia. Bien lo seala Landolfi (2010), el liderazgo es el ejercicio manifestativode las actualizaciones y perfeccionamientos de un ser humano,denominado lder, quien por su accin se coloca al servicio del logro, atravs de una misin, de uno o varios objetivos propuestos por unavisin. Visin esta que debe alinearse y subordinarse necesariamente albien ltimo del hombre. Es por ello que, a travs de esta sencilla presentacin se ponen demanifiesto algunos elementos claves que florecieron durante la lectura delLibro La Paradoja de James C. Hunter y ciertas interpretaciones yreflexiones personales emergentes. 3. DESCRIPCIONES GENERALES DEL LIBROLa Paradoja, libro escritopor James C. Hunter,constituye un relato quemuestra entre sus lneas laverdadera esencia delliderazgo, que si bien estencaminado al mbitoempresarial, susenseanzas son aplicables acualquier espacio de la vidadel hombre moderno. 4. El mismo se encentra estructurado en siete (07) captulos, los cualesalbergan en si numerosas enseanzas sobre el liderazgo, y cuya intensinno es mas que inducir al lector hacia la verdadera esencia de la autoridadbien conducida y el desarrollo de comportamientos caractersticos de unlder de excelencia. Sus captulos son:Capitulo 1: Las Definiciones.Capitulo 2: El Paradigma Antiguo.Capitulo 3: El Modelo.Capitulo 4: El Verbo.Capitulo 5: El Entorno.Capitulo 6: La Eleccin.Capitulo 7: Los Resultados. 5. En el libro, el autor nos muestra la historia de un hombre con altacapacidad econmica, una buena posicin laboral, una familiaadorable, y todas las comodidades necesarias para ser feliz , queparadjicamente hablando no lo conducen a lo que busca en realidad. Tras una crisis que enfrenta se ve obligado a reflexionar sobre su rolcomo lder en su trabajo o empresa y familia, razn esta que leconduce a la bsqueda de soluciones en un monasterio. Con el fin deentender lo que le sucede se apoya en las enseanzas del abad ymaestro Simen. Al final del camino comprender su verdaderafuncin como lder y se da cuenta de cul es el comportamientoadecuado que debe adoptar, y encuentra las claves para un liderazgode excelencia. 6. ANALISIS E INTERPRETACIONESPERSONALES A PARTIR DE LA LECTURA DEL LIBRO: LA PARADOJA DE JAMES C. HUNTER. 7. CAPITULO 1: LAS DEFINICIONES Escuchar es una de las capacidades mas importantes del lder. En el mbito laboral somos lideres. Nosotros mismos decidimos ser lideres. Existe una diferencia notoria entre gestionar y liderizar. Se

gestionan cosas y se lideriza gente. El liderazgo es un arte manifiesta por comportamientos adquiridos. 8. o es lo mismo poder y autoridad; el poder es imposicin y arbitrariedad yno requiere de inteligencia ni valor, y por ende desgasta relaciones,mientras que la autoridad solo te conduce a la realizacin de una accinpor parte de tus subalternos de forma voluntaria.xisten caractersticas claves de un lder, y stas no necesariamente soninnatas; corresponden a comportamientos que se eligen voluntariamente.l liderazgo involucra dos dimensiones: la tarea y las relaciones humanas, yentre ambas debe existir un equilibrio. Si el lder se enfoca solo en la tarease presentan cambios permanentes de personal, rebelda, falta de calidad y bajo nivel de compromiso y confianza. Y si se enfoca solo en lasrelaciones humanas no lograr que se lleven a cabo las tareas.a clave del liderazgo es conducir al personal hacia la realizacin de lastareas asignadas fomentando las relaciones humanas.ebe existir una relacin simbitica que funcione entre los sujetos de laempresa. 9. REFLEXIN PERSONAL Todo lder debe saber escuchar y no solo dedicarse a ser escuchado.Nosotros como educadores ejerciendo el rol de lderes educativos,debemos reflexionar sobre nuestra accin en la escuela, sea cual seanuestra funcin dentro o fuera del aula, aprender a escuchar anuestros subalternos, colegas y alumnos, a fin de fomentar unarelacin simbitica donde prevalezca la confianza como clave de todarelacin humana. 10. CAPITULO 2: EL PARADIGMA ANTIGUO as personas se aferran a la rutina para no generarse molestia. ebe existir la mejora continua, de lo contrario es imposible que exista cambio alguno. os antiguos paradigmas nos conducen a una visin equivocada de la posicin de los superiores o los subalternos, obedeciendo al criterio de solo prestarle atencin al que est por encima de mi, y dejando de lado a quien est por debajo. os lderes deben identificar y satisfacer las necesidades de la gente a quienes deben servirles, no deben identificar y satisfacer sus deseos, de lo contrario existira anarqua. 11. El lder debe saber distinguir las necesidades de los deseos. El papel del lder consiste en identificar y satisfacer las necesidades de la gente, debemos preguntarnos siempre: cules son las necesidades de la gente que dirijo? Una vez satisfechas estas necesidades, lo siguiente es la realizacin personal, y sta consiste en llegar a lo mejor que uno puede ser, o que uno es capaz de llegar a ser. 12. REFLEXIN PERSONAL El educador de esta nueva era debe abrirse a los cambios y por endeaperturarse a nuevos paradigmas, desligndose de viejos patrones decomportamiento, para as lograr construir una nueva pirmide degestin donde nuestros clientes (alumnos y subalternos) constituyanel tipo ms alto nivel de la misma, siendo los mismos accionantes denuestra praxis educativa. 13. CAPITULO 3: EL MODELOas opiniones contrarias a las nuestras son edifican.a obediencia es asombrosamente eficaz para ayudar a desprendersede la vanidad y del falso ego, elementos que verdaderamente dificultanel crecimiento espiritual si no se controlan.esucristo modelo de liderazgo por tener voluntad de servicio sin haceruso el poder, equivalente a un ,modelo de liderazgo de servicio. 14. a autoridad siempre se funda en el servicio y el sacrificio.andhi sirvi a la causa de la libertad de su pas y se sacrific por ellahasta que el mundo le hizo caso.artin Luther King, lo que aprendi y determin absolutamente suestrategia de los aos

sesenta en el movimiento a favor de losDerechos Civiles.l amor se funda siempre en la voluntad. 15. REFLEXIN PERSONAL El liderazgo, la autoridad, el sacrificio, el amor y la voluntadconstituyen los elementos claves que se deben considerar en elabordaje de nuestra praxis educativa, ya que la accin de liderizarcomienza con la voluntad adecuada, con la cual elegimos amar, y amartiene que ver con saber identificar y satisfacer las necesidades denuestros subalternos, colegas y alumnos; de esta manera estamossirviendo. 16. CAPITULO 4: EL VERBOodo en la vida est relacionado, a la vez verticalmente, con Dios, y horizontalmente,con tu prjimo.ara que las relaciones crezcan y maduren hay que poner mucho cuidado enalimentarlas y desarrollarlas.o siempre puedo controlar mis sentimientos hacia los dems, pero lo que s puedocontrolar es mi comportamiento hacia los dems.l lder debe dar ejemplo de comportamiento para los empleados o para cualquieraque est bajo su mando. Si el lder se pone a gritar o muestra cualquier otra formade falta de dominio de s mismo, est claro que no se puede esperar que el equipo secontrole o se comporte con responsabilidad.aciencia, afabilidad, respeto, compromiso, generosidad, indulgencia, honradez ycompromiso, constituyen el resultado del servicio y la voluntad 17. REFLEXIN PERSONAL Un docente lder de lo mejor de s mismo, amando a los dems,armado de paciencia y humildad, afabilidad, respeto, compromiso,generosidad, indulgencia, honradez y compromiso, constituyen elresultado del servicio y la voluntad. 18. CAPITULO 5: EL ENTORNOntentar ir siempre primero es amarse a s mismo.oner al prjimo en ese lugar y ser consciente de sus necesidades es amar alprjimo.rear un ambiente sano en el que la gente pueda crecer y prosperar es lomas importante dentro de la accin de liderizar.ay muchos que quieren y esperan unos resultados rpidos, pero el frutoslo llega cuando est a punto. Y precisamente por eso es tan importanteel compromiso para un lder. 19. REFLEXIN PERSONAL Ser docente implica ensear a los que no saben y compartirconocimientos; siendo estas acciones las van de la mano con lapaciencia al saber esperar los resultados en el momento adecuado, sinabandonar a sus seguidores durante las cadas. 20. CAPITULO 6: LA ELECCINeneralmente se piensa que son nuestros sentimientos y nuestras ideaslos que determinan nuestro comportamiento y, por supuesto,sabemos que as es. Nuestras ideas, sentimientos, creencias, nuestrosparadigmas tienen ciertamente mucha influencia sobre nuestroscomportamientos. La praxis nos ensea que lo contrario tambin escierto.uestro comportamiento tiene una influencia sobre nuestras ideas ynuestros sentimientos.l hombre, en ltima instancia, se determina a s mismo. Acaba siendolo que hace de s mismo. 21. REFLEXIN PERSONAL Todo docente como lder debe tomar sus propias decisiones y saberelegir el comportamiento adecuado y propio de la figura y rol queejerce, y por ende adaptar esas decisiones a las habilidades que seposeen. El liderazgo implica la eleccin de ser lder y la eleccin de loscomportamientos a adoptar.

22. CAPITULO 7: LOS RESULTADOServir a los dems nos conduce a un fina disciplina, la dedicacin y el esfuerzo son necesarias para alcanzarlos objetivos y obtener las recompensas. 23. REFLEXIN PERSONAL El docente debe esforzarse para alcanzar los objetivos planeados,adornado de mltiples bondades que le conducirn al xito. 24. REFLEXIONES GENERALES Y PRINCIPIOS UNIVERSALES ENCONTRADOSo hay autoridad si no existe el respeto y el mismo no se funda en laimposicin y el miedo.or el contrario, el respeto se funda en la integridad del sujeto, en susinceridad y la empata con los dems.s importante saber que no cambiamos a nadie, debemos cambiar primeronosotros mismos.as tareas son realizadas por el hombre y la mujer y no se desligan de lasrelaciones humanas. 25. l saber escuchar es uno de los comportamientos que el lder debe adquirir.ferrarnos a viejos paradigmas puede estancarnos y no dejarnosevolucionar.e pueden tener las mejores intensiones pero de nada sirven si no seejercen las acciones apropiadas.os grandes lideres tienen grandes maestros.a voluntad consiste en las elecciones que hacemos para que nuestros actosestn cnsonos con nuestras intenciones. 26. CONCLUSIONES Ser un lder implica servir a los dems armados de valor, corajehumidad y respeto; y un mejor ejemplo de lder, es el maestro, quienorienta y propicia la generacin del conocimiento, identifica lasnecesidades de sus estudiantes y las satisface a travs de su noble tareade ensear, sin dejar de afianzar los lazos de fraternidad yfortaleciendo las relaciones humanos en su entorno.