PRESENTACIN DEL TALLER LA MSCARA DEL AMOR

La prevencin de la violencia contra la mujer a travs de un taller estructurado basado en la novela El infierno de Marta Dentro del amplio marco de la prevencin de la violencia contra la mujer, existen diversas vas de accin. Se puede actuar desde el plano de la justicia y la polica, logrando que la respuesta ante una situacin de riesgo sea ms rpida y efectiva, as como procediendo a imponer penas a los agresores ms ejemplarizantes. Finalmente, algunos delincuentes pueden ser atendidos con xito en programas de rehabilitacin en las crceles. El cuadro 1 ilustra estas diferentes vas de accin.

Cuadro 1 VAS PARA LUCHAR CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO

1. Prevencin terciaria: la violencia se ha producido de modo ms o menos estable. Ya existe una mujer vctima de malos tratos. a) El castigo e intimidacin derivados del funcionamiento del sistema de justicia. b) Los programas de rehabilitacin para maltratadores. c) La atencin a las mujeres derivadas de oficinas de ayuda a las vctimas del delito y centros especializados de atencin a la mujer 2. Prevencin primaria y secundaria: medidas generales, que buscan evitar que surjan las relaciones afectivas donde exista violencia, o acciones dirigidas a grupos en mayor riesgo a) Leyes que fomenten la igualdad y el trato no discriminatorio entre sexos (publicidad, mercado laboral, etc.).
b) Educacin no sexista e igualitaria

1-No focalizada en la violencia 2- Focalizada en la violencia

La prevencin tradicional en la escuela Pero ms all de esas medidas, resulta obvio que la prevencin ha de ser de ms amplio espectro y anterior; este es el punto de partida de una asignatura de igualdad para alumnos de ESO que ha propuesto el nuevo gobierno, la cual intentar conseguir que los chicos aprendan a respetar los derechos de las chicas en las relaciones interpersonales mediante el aprendizaje de actitudes y valores no sexistas e igualitarios. Esta va, que se ha representado en el grfico 1 y que podemos llamar tradicional se basa en tres premisas. La primera es la asuncin de que los agresores de mujeres lo son porque sus valores les inducen a considerar a las mujeres como seres de segunda clase, y por consiguiente como personas a las que pueden imponer por la fuerza su voluntad. La segunda premisa es que si los jvenes aprenden actitudes y valores diferentes, esa violencia posterior no se producir. Y la tercera es que una asignatura impartida en la escuela es la herramienta adecuada para producir dicho cambio. Por desgracia, aunque esta asignatura puede obrar beneficios y ser muy adecuada, no creemos que sea una herramienta eficaz para prevenir la violencia contra las mujeres. La razn es que el aprendizaje que all se predica est muy alejado de la conducta criterio que queremos eliminar: si bien las personas violentas pueden guardar actitudes dominantes hacia las mujeres, tales actitudes pueden ser mucho ms profundas que las que se refieren a las cuestiones de igualdad de derechos. De este modo: un chico puede creer que su novia tiene los mismos derechos que l, pero al mismo tiempo puede sentir que no va tolerar determinadas cosas. En otras palabras; la violencia puede ser ms un problema de autocontrol y conductas permisibles durante la relacin amorosa que de ideas abstractas acerca de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Incluso aunque se practique tales ideas de igualdad en el

contexto del aula, est por ver si eso se relacionara con las pautas de la relacin afectiva entre ambos sexos.

Grfico 1

El fundamento del modelo de intervencin habitual

La desigualdad social entre hombres y mujeres es un hecho real, incluso en democracias avanzadas. Tal desigualdad es el resultado de una ideologa machista y del patriarcado

La violencia del hombre contra la mujer es muy superior a la de la mujer contra el hombre, porque es un instrumento de esa discriminacin

Si acabamos con la discriminacin y el machismo acabaremos con la violencia contra la mujer

Un programa alternativo: La Mscara del amor Nuestra alternativa de prevencin es diferente al modelo de intervencin habitual. En lneas generales, la prevencin que se lleva a cabo en este taller es ms explcita y se pretende el desarrollo de un autoconcepto que no tolere la violencia (ver grfico 2). Ms concretamente, podramos enumerar tres aspectos fundamentales en los que se diferencia de la intervencin habitual y que se ven representados en el grfico 3. En primer lugar, pone el nfasis en el propio fenmeno de la relacin violenta: lo que se ensea en el taller es, por encima de todo, cmo prevenir esa violencia. Esta es la primera premisa: para prevenir la violencia lo mejor es comprenderla y ensear cmo surge, cmo se desarrolla y cmo se previene. Al trabajar este aspecto, los chicos tienen oportunidad tambin de discutir y aprender por qu determinadas actitudes y conductas son violentas. La idea es que ambos sexos dispongan de los conocimientos y actitudes que les permitan establecer un nuevo marco de relacin, con nuevas reglas a seguir. La prevencin de la violencia debe ser un objetivo explcito; hay que tomar un camino directo: si queremos que se aprenda a no tolerar a sujetos violentos, las chicas han de saber quines son stos y cmo actan. Un segunda premisa del programa es que busca relacionar el aspecto personal con el modo en que los chicos y chicas definen las relaciones afectivas. Creemos que, ms all de las ideas genricas sobre la igualdad y las relaciones entre sexos, la prevencin eficaz exige un nuevo enfoque de s mismo, en el que especialmente- una chica debe construir un autoconcepto que no tolere que un chico la trate de modo violento. La investigacin revela que muchas chicas se hallan en situacin de ms vulnerabilidad frente a los malos tratos. Aunque las causas de tal riesgo elevado son diversas (culturales, econmicas, de socializacin, etctera), el resultado final es siempre que el concepto del yo de la joven, esto es, la idea que ella tiene de s misma, permite que esa relacin violenta tome cuerpo en su vida.

As pues, el segundo pilar de nuestro programa descansa en la idea de que debemos desarrollar chicos y chicas cuyo autoconcepto no permita ese tipo de comportamientos. Precisamente, la importancia del autoconcepto es tal que, el foco central de este programa ser desarrollar tanto en las chicas como en los chicos un autoconcepto totalmente intolerante con la violencia (ver grfico 4). Las razones que llevan a que se produzca un acto violento contra la mujer son muchas; hoy sabemos que las conductas socialmente complejas estn determinadas en razn a diferentes factores y niveles causales, pero siempre el agresor es alguien que, como persona individual, ejercita una accin. E igualmente, la vctima es alguien que, en su soledad como persona, recibe la agresin. Por autoconcepto damos entidad al sentido ltimo de identidad personal: es siempre, al fin y al cabo, una persona la que se ve a si misma como capaz de agredir o de recibir esa agresin. Y a esa radical intolerancia de la violencia es a lo que decidimos hacer frente. La tercera premisa es que, lejos de abrumar a los chicos con una nueva asignatura, la experiencia ha de ser de signo completamente diferente. La investigacin sobre prevencin de la violencia en diferentes mbitos desaconseja la estructura de clase como vehculo para el aprendizaje de actitudes y conductas nuevas. Por el contrario, todo el reciente movimiento en torno a la importancia de la imagen y a la experiencia transmitida mediante historias dramatizadas se apoya en la pedagoga ms moderna, la cual mantiene que el impacto de la historia cercana y relevante para la psicologa del lector quieran ser. La novela el infierno de Marta, realizada por Pascual Alapont, supone un desafo para los alumnos: les invita a analizar sus propias ideas y experiencias al hilo de lo que la obra ensea sobre los mecanismos que permiten y toleran esa violencia. El chico y la chica, es muy superior que la mera consulta de textos o de actividades en el aula, por muy dinmicas que estas

as, se ven directamente confrontados: tengo yo esas actitudes?. No debe olvidarse, sin embargo, que nuestro programa combina tanto la novela como la metodologa activa en el aula (a travs de un taller de 7 unidades didcticas que comprenden 10-12 sesiones, ms dos sesiones adicionales para el pre y post test) si bien el referente de la historia que cuenta la novela es permanente. El programa abarca contenidos tan diversos y a su vez conexos como: el amor y el enamoramiento; el autoconocimiento; la intuicin; el abuso fsico, sexual, psicolgico y el acoso; los agresores de mujeres y cmo salir de una relacin violenta (ver grfico 5). Todos ellos sern instrumento para la consecucin de los objetivos anteriormente expuestos en este epgrafe. El resultado del programa de prevencin La mscara del amor es una doble experiencia educativa. La primera, mediante la novela, a travs de la cual se produce un impacto emocional, una vivencia vicaria de gran intensidad que muestra la magnitud y puntos esenciales del drama de la violencia. La segunda se logra mediante el aprendizaje sistemtico e intencionado de los conocimientos y actitudes que todo joven necesita para rechazar y evitar las relaciones donde se emplee la violencia. El procedimiento a seguir para la consecucin de estas experiencias educativas ser en primer lugar el aprender a conocerse uno mismo, es decir, sus valores y sentimientos; en segundo lugar aprender a reconocer y rechazar mitos y falsas creencias sobre el amor y en tercer lugar aprender a detectar indicadores que nos adviertan de un abuso fsico y/o psicolgico (ver grfico 6).

Grfico 2

La educacin no sexista e igualitaria

Modelo tradicional:

Cooperar, valores igualitarios no sexistas

Programa LMA: Focalizado en la prevencin de la violencia de modo explcito y en el desarrollo de un autoconcepto que no tolere la violencia

LMA: La mscara del Amor

Grfico 3

LOS TRES PRESUPUESTOS DE LA INTERVENCIN DEL TALLER LA MASCARA DEL AMOR

La prevencin de la violencia debe ser el objeto directo del taller

El poder de las historias como estrategia de aprendizaje

Hay que desarrollar en los chicos un autoconcepto que no tolere la violencia en las relaciones afectivas

Grfico 4 EL MODELO DE PREVENCIN DEL TALLER LA MASCARA DEL AMOR

En la violencia contra la mujer intervienen factores de muy variada ndole: culturales, econmicos, sociales y personales. Los aspectos personales incluyen al agresor y a la vctima

Agresor: caractersticas cognitivas y de personalidad que le llevan a obtener satisfaccin y poder del control y dominio de la mujer

Vctima; creencias, actitudes y valores que definen un autoconcepto que tolera una relacin afectiva donde hay violencia

Generacin de un autoconcepto de hombre intolerante con la violencia

Generacin de un autoconcepto de mujer intolerante con la violencia

Foco central del programa de prevencin La mscara del amor

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Grfico 5 CONTENIDO DEL TALLER DE PREVENCIN LA MSCARA DEL AMOR

1. El amor y el enamoramiento 2. Autoconocimiento 3. La intuicin 4. El abuso psicolgico y el acoso 5. El abuso fsico y sexual 6. Los agresores de mujeres 7. Cmo se sale de una relacin violenta?

7 UNIDADES DIDCTICAS 10-12 SESIONES DE APROXIMADAMENTE 50 MINUTOS 2 SESIONES ADICIONALES PARA EL PRETEST Y POSTEST

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Grfico 6

PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIN QUE SE ENSEAN EN LA MSCARA DEL AMOR

Aprender a conocer los valores esenciales de uno mismo

Aprender a escuchar al propio cuerpo (la intuicin)

Reconocer los mitos del amor y las creencias que toleran la violencia

Reconocer los indicadores de la violencia y cmo actan los agresores

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