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RED Redao

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variedade lingustica utilizada para a circulao do


saber e da informao. Por isso mesmo, seu domnio
importante fator de incluso. Por meio de seu
desempenho na Competncia I (Demonstrar domnio da
norma culta da lngua escrita), voc saber o seu nvel
quanto a esse domnio.
Para evitar deslizes ortogrficos ou mesmo desvios
gramaticais, como de concordncia ou regncia,
recomenda-se que voc escreva antes um rascunho e s
depois de uma boa reviso passe sua redao a limpo no
espao adequado. Pela Competncia III (Defender um

*MDULO 1*

O que voc deve


saber sobre
a redao do
ENEM
A redao parte
integrante da prova do
ENEM, por isso
importante no deixar
de faz-la. Alm de avaliar sua competncia de leitura e
escrita, voc estar garantindo um melhor resultado no
exame. A competncia de leitura ser avaliada por meio
da correta compreenso da proposta. Como se sabe, a
proposta de redao do ENEM no se resume ao tema.
H um conjunto de pequenos textos, verbais e no
verbais, que constitui um contexto no qual est inserido o
tema. Deixar de ler ou mesmo ler de forma errada ou
desatenta os textos pode levar voc a desenvolver um
tema diferente do que foi proposto, o que implicar a
desconsiderao de seu texto.
importante ainda saber que o desenvolvimento do
texto deve ser feito na estrutura dissertativo-argumentativa; caso contrrio, a redao ser tambm
desconsiderada. A competncia no uso dessa estrutura
indispensvel no s na escola, mas tambm em nosso
cotidiano. Ela utilizada em trabalhos escolares, no
exerccio profissional e at mesmo em nosso convvio
social.
A dissertao est relacionada com a defesa de um
ponto de vista, de uma opinio e, para isso, preciso
saber argumentar. O exerccio da cidadania pressupe
essa capacidade. Compreender a proposta de redao e
aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento, para
desenvolv-la na forma de um texto dissertativo-argumentativo, constituem a Competncia II da prova de
redao do ENEM. Embora tenha o mesmo peso que as
demais para a constituio da mdia de redao, essa
competncia acaba tendo uma maior relevncia, uma vez
que o no atendimento do que ela determina resulta na
desconsiderao do texto no s nessa competncia
como nas demais, o que significa que a redao ter
nota zero.
O que se procura evitar com a adoo dessa norma
a possibilidade de o participante trazer de casa um texto
pronto ou mesmo optar por um tema mais fcil. Os
critrios utilizados pelos responsveis pela correo
levam em conta o fato de que todos os participantes
tomam conhecimento do tema e o desenvolvem na hora
da prova. Com isso se garantem uniformidade de
critrios e igualdade de condies.
Outro aspecto avaliado na redao o da variedade
lingustica utilizada. Para o desenvolvimento do tema
proposto, necessrio o uso da lngua escrita culta, ou,
em outras palavras, do portugus escrito padro. Essa

ponto de vista por meio da seleo, relao, organizao


e interpretao de informaes, fatos, opinies e
argumentos), considera-se a coerncia ou a boa
formao do texto, que depende no s de
conhecimentos lingusticos, mas tambm do chamado
conhecimento do mundo. Para tanto, valem o
conhecimento agregado por voc na escola e a sua
experincia de vida.
A Competncia IV (Fazer uso adequado dos recursos

lxicos e gramaticais necessrios para a construo da


argumentao) ir revelar a capacidade de articular as
partes do texto. Aqui importante o uso correto dos
mecanismos articulatrios da lngua, os instrumentos de
coeso, como os conectivos, os tempos verbais, a
pontuao, etc.
Por fim, temos a Competncia V (Elaborar proposta

que contribua para a soluo do problema tratado no


texto, respeitando os valores humanos e a pluralidade
cultural). O que voc deve fazer incluir em seu projeto
de texto uma proposta de interveno para a soluo do
problema tratado no texto. Essa competncia
reveladora da capacidade de reflexo crtica sobre a
realidade e da participao responsvel nas mudanas
necessrias dessa realidade. Ao incluir essa
competncia em sua prova, o ENEM sinaliza para o
papel da escola como formadora de cidados.
A proposta de redao inclui ainda algumas
recomendaes, como a que se refere ao nmero de
linhas. difcil imaginar um texto com um mnimo de
consistncia argumentativa com menos de 15 linhas.
Outra recomendao explcita diz respeito ao gnero a
ser utilizado. O texto deve ser escrito em prosa, e no em
verso. Seria difcil uma avaliao objetiva e uniforme de
textos em forma de poema. Devem ser evitadas ainda
redaes em forma de dilogo, pois esse tipo de
estrutura mais frequente na narrao do que na
dissertao.
Embora no haja na prova recomendao quanto ao
tipo de letra a ser usado, evidente que o texto precisa
apresentar um mnimo de legibilidade. Uma redao
totalmente ilegvel no tem como ser avaliada.
Se voc levar em conta todas essas recomendaes,
por certo ter um bom desempenho na prova de redao
do ENEM 2012.
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SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio

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RED Redao

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12. D um ttulo criativo sua redao. Ele no deve ser


muito longo. Evite empregar provrbios, muitos
sinais de pontuao ou aspas. No sublinhe o ttulo
nem utilize quaisquer outras indicaes de destaque.
O fato de o ttulo ser o ttulo j d a ele o destaque
necessrio.

20 recomendaes importantes
para elaborar uma boa redao no ENEM
1.

2.

3.

4.

Mantenha-se atualizado em relao aos grandes


problemas brasileiros ou mundiais (sociais, polticos,
culturais, ambientais, etc.), lendo revistas e jornais.
S assim voc enriquecer seu repertrio de
informaes e argumentos para opinar, de forma
consistente, sobre o tema proposto.

13. Tudo isso deve ser feito em forma de rascunho. Na


hora de passar seu texto a limpo, realize uma reviso
cuidadosa, observando os seguintes aspectos:

Procure conhecer o modelo de redao do ENEM,


tomando contato com as propostas dos exames
anteriores e, se possvel, desenvolva essas
propostas a ttulo de exerccio. Pea que seu
professor de Lngua Portuguesa avalie seu
desempenho.

14. Ao desenvolver seu texto, voc deve faz-lo por


meio de uma dissertao argumentativa, e no de
uma narrao. Evite escrever em forma de dilogo.
15. Use a lngua escrita culta, ou, em outras palavras, o
portugus escrito padro. Evite, pois, a linguagem
popular ou a gria.

Na hora da prova, leia com a mxima ateno a


proposta apresentada, procurando entender o que
dizem os textos que a compem. Lembre-se de que
esses textos no podem ser ignorados no
desenvolvimento de sua redao e tambm no
podem ser copiados. Eles so apenas motivadores.

16. Desenvolva seu texto com coerncia e de forma bem


articulada. Esses dois aspectos tambm sero
avaliados e recebero nota.
17. Ao redigir seu texto, alm de expor informaes e
argumentos, procure se posicionar diante da
situao-problema presente na proposta.

Relacione-os com as informaes que voc possui.


Pense nos problemas brasileiros ou mundiais e faa
associaes.

5.

Enumere pelo menos cinco possveis ideias


relacionadas ao assunto. Tenha calma, isso no quer
dizer que voc usar todas.

6.

Agrupe-as, relacionando as que convergem para o


mesmo enfoque.

7.

Estabelea um rumo para seu texto, empregando


uma frase do tipo quero mostrar que... (ela no
deve aparecer no corpo final do seu texto, serve
apenas para que voc no perca o rumo, a direo
do projeto de texto que voc est construindo).

8.

Selecione, ento, as frases que voc vai usar de fato


em sua redao.

9.

Redija a introduo, formulando uma tese, uma


posio em relao ao assunto proposto.

10. Redija
o
desenvolvimento,
provando
argumentos convincentes sua tese.

18. No se esquea de incluir em seu texto uma


proposta de soluo para o problema abordado, sem
ferir os direitos humanos, conforme determina a
Competncia V.
19. Escreva no mnimo 15 linhas e use uma letra legvel.
20. recomendvel que voc no gaste mais de uma
hora e meia para elaborar sua redao, incluindo-se
a a tarefa de pass-la a limpo. A redao compe o
segundo dia de provas que tem durao de cinco
horas e trinta minutos mas, alm de elabor-la,
voc ainda precisar responder a 90 questes
objetivas que exigem leitura.

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*Anotaes*

com

11. Redija a concluso, apresentando solues (ou


perspectivas de soluo). Podem ser apontadas
responsabilidades tambm (a quem cabe resolver o
problema).
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Estou falando dos universos a que chamamos de


livros. Por uns poucos reais podemos nos transportar a
esses universos e sair deles muito mais ricos do que
quando entramos.

*********** ATIVIDADES ***********


A seguir, encontra-se a proposta de redao do
ENEM 2006. Leia-a com ateno e reflita sobre o tema
apresentado. Em seguida, analise dois textos de
participantes que obtiveram nota 10. Observe com
cuidado os aspectos que compem os textos em relao
s competncias exigidas no exame (ver Planilha de
Correo). Fique vontade para desenvolver a proposta,
a ttulo de exerccio.

Internet: www.amigosdolivro.com.br (com adaptaes).

Considerando que os textos acima tm carter apenas


motivador, redija um texto dissertativo-argumentativo a
respeito do seguinte tema:

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O PODER DE TRANSFORMAO DA LEITURA.

Uma vez que nos tornamos leitores da palavra,


invariavelmente estaremos lendo o mundo sob a
influncia dela, tenhamos conscincia disso ou no. A
partir de ento, mundo e palavra permearo
constantemente nossa leitura e inevitveis sero as
correlaes, de modo intertextual, simbitico, entre
realidade e fico.
Lemos porque a necessidade de desvendar
caracteres, letreiros, nmeros faz com que passemos a
olhar, a questionar, a buscar decifrar o desconhecido.
Antes mesmo de ler a palavra, j lemos o universo que
nos permeia: um cartaz, uma imagem, um som, um olhar,
um gesto.
So muitas as razes para a leitura. Cada leitor tem a
sua maneira de perceber e de atribuir significado ao que
l.

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os


conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo
de sua formao. Selecione, organize e relacione
argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de
vista e suas propostas, sem ferir os direitos humanos.

Inaj Martins de Almeida. O ato de ler. Internet:


www.amigosdolivro.com.br (com adaptaes).

Minha me muito cedo me


introduziu aos livros. Embora
nos faltassem mveis e roupas,
livros no poderiam faltar. E
estava absolutamente certa.
Entrei na universidade e tornei-me escritor. Posso garantir: todo escritor , antes de
tudo, um leitor.

Observaes:

Seu texto deve ser escrito na modalidade-padro da


lngua portuguesa.

O texto no deve ser escrito em forma de poema


(versos) ou narrao.

O texto deve ter, no mnimo, 15 (quinze) linhas


escritas.

A redao deve ser desenvolvida na folha prpria e


apresentada tinta.

O rascunho pode ser feito na ltima pgina deste


Caderno.

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*Anotaes*

Moacyr Scliar. O poder das letras. In: TAM Magazine,


jul./2006, p. 70 (com adaptaes).

Existem inmeros universos coexistindo com o nosso,


neste exato instante, e todos bem perto de ns. Eles so
bidimensionais e, em geral, neles imperam o branco e o
negro.
Estes universos bidimensionais que nos rodeiam
guardam surpresas incrveis e inimaginveis! Viajamos
instantaneamente aos mais remotos pontos da Terra ou
do Universo; ficamos sabendo os segredos mais ocultos
de vidas humanas e da natureza; atravessamos eras
num piscar de olhos; conhecemos civilizaes
desaparecidas e outras que nunca foram vistas por olhos
humanos.
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RED Redao

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OBSERVAES:

Veja exemplos de redaes que


receberam nota mxima no ENEM 2006

Redao 1
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Redao 1

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Quando o sol da cultura est baixo,


at os mais nfimos seres emitem luz

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Marcel Proust, grande escritor e exemplo


mximo de uma vida dedicada unicamente
leitura e literatura, disse em seus escritos
cada leitor, quando l, um leitor de si
mesmo. O que Proust evidencia nessa frase
deixa em aberto uma srie de interpretaes
que podem ser realizadas a partir do hbito
entusistico e no visto como uma obrigao,
pela leitura.
Estar em contato com o universo das
palavras e nele encontrar uma atividade
prazerosa, ao mesmo tempo que nos leva a
absorver todo o conhecimento exterior,
tambm nos conduz a uma busca de tudo que
representa algo de ns mesmos nesse
conhecimento que chega at ns. Em cada
nova leitura, ocorre algo semelhante a uma
lapidao de nossos desejos e predilees.
Os
livros
constituem
um
tipo
de
transporte de conhecimento diferente da
televiso por exemplo, onde as informaes
so transmitidas a todo o momento, e para
tal, s precisa de nossa permisso para a
passagem de suas imagens atravs de nosso
crtex. O nvel de saber que podemos extrair
de um livro possui o mesmo limite de nossa
vontade de faz-lo. E, ao contrrio das
informaes prontas da televiso, temos a
total liberdade de interpretao, o que
confere o aperfeioamento de nosso senso
crtico e o melhoramento de como nos
posicionamos diante do mundo.
O hbito da leitura no possui carter
elitista e nem est associado ao poder
aquisitivo. Em qualquer cidade, por menor
que seja, h uma biblioteca, basta que
tenhamos interesse em desvendar todo o
mistrio contido nela. Ao ler, nos tornamos
mais
cultos,
mais
seguros
de
nossas
convices, nos expressamos e escrevemos
melhor.
Medidas
pblicas
devem
ser
realizadas para garantir essa acessibilidade e
assim, seus respectivos pases possam brilhar,
iluminados pelo sol da cultura.

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RED Redao

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OBSERVAES:

Redao 2

Redao 2

Benefcios da leitura

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Como a leitura pode transformao nossa


realidade? A leitura extremamente
importante, no apenas por ser fundamental
em nossa formao intelectual, mas tambm
por permitir a todos um acesso a um mundo
de informaes, idias e sonhos. Sim, pois ler
ampliar
horizontes
e
deixar
que
a
imaginao desenhe situaes e lugares
desconhecidos e isto um direito de todos.
A
leitura
permite
ao
homem
se
comunicar,
aprender
e
at
mesmo
desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em
reportagem recente, uma grande revista de
circulao nacional atribuiu leitura, a
importncia de agente fundamental para a
transformao social do nosso pas. Atravs
do conhecimento da lngua, todos tem acesso
informao e so capazes de emitir uma
opinio sobre os acontecimentos. Ter opinio
cidadania e essa parte pode ser a grande
transformao social do Brasil.
Os
benefcios
da
leitura
so
cientificamente
comprovados.
Pesquisas
indicam que crianas que tem o hbito da
leitura incentivado durante toda a vida
escolar desenvolvem seu senso crtico e
mantm seu rendimento escolar em um nvel
alto. O analfabetismo, um dos grandes
obstculos da educao no Brasil est sendo
combatido com a educao de jovens e
adultos, mas a tecnologia est afastando
nossas crianas dos livros.
Permitir a uma criana sonhar com uma
aventura pela selva ou imaginar uma
incrvel viagem espacial so algumas das
mgicas da leitura. Ler amplia nosso
conhecimento,
desenvolve
a
nossa
criatividade e nos desperta para um mundo
de palavras e com elas construmos o que
gostamos, o que queremos e o que sonhamos.
Portanto, garantir a todos o acesso
leitura deve ser uma poltica de Estado, mas
cabe a ns dedicarmos um tempo do nosso dia
a um bom livro, incentivar nossos amigos,
filhos ou irmos a se apegarem leitura e
acima de tudo utilizar nosso conhecimento
para fazer de nossa cidade, estado ou pas,
um lugar melhor para se viver.

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*MDULO 2*
ATENO!
As atividades 1, 2 e 3 so fundamentais para avaliar
seu desempenho em relao a todos os itens discutidos.
A 1 e a 2 so propostas de provas anteriores do ENEM;
a 3 uma simulao do modelo adotado no exame. No
deixe de realizar essas atividades e pea a seu professor
de Lngua Portuguesa que avalie suas redaes.

A maior dica querer fazer. Se voc acomodado,


fica esperando cair no colo, no vai acontecer nada.
Existe muita coisa para fazer. Mas primeiro voc
precisa se interessar.
(C. S. Jr., 16 anos, Paran)

Ser cidado no s conhecer os seus direitos.


participar, ser dinmico na sua escola, no seu bairro.
(H. A., 19 anos, Amazonas)

*********** ATIVIDADES ***********

(Depoimentos extrados de Para quem se revolta e quer agir,


Folha de S. Paulo, 16/11/1998.)

Atividade 1

Com base na leitura dos quadrinhos e depoimentos,


redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre o tema: Cidadania e participao
social.
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os
conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao.
Depois de selecionar, organizar e relacionar os
argumentos, fatos e opinies apresentados em defesa de
seu ponto de vista, elabore uma proposta de ao social.
A redao dever ser apresentada tinta na cor azul
ou preta e desenvolvida na folha grampeada ao Carto-Resposta. Voc poder utilizar a ltima pgina deste
Caderno de Questes para rascunho.

Proposta de Redao
O encontro Vem ser cidado reuniu 380 jovens de
13 Estados, em Faxinal do Cu (PR). Eles foram trocar
experincias sobre o chamado protagonismo juvenil.
O termo pode at parecer feio, mas essas duas
palavras significam que o jovem no precisa de adulto
para encontrar o seu lugar e a sua forma de intervir na
sociedade. Ele pode ser protagonista.
([Adaptado de] Para quem se revolta e quer agir.
Folha de S. Paulo, 16/11/1998.)

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*Anotaes*

Depoimentos de jovens participantes do encontro:

Eu no sinto vergonha de ser brasileiro. Eu sinto


muito orgulho. Mas eu sinto vergonha por existirem
muitas pessoas acomodadas. A realidade est nua e
crua. (...) Tem de parar com o comodismo. No d
para passar e ver uma criana na rua e achar que
no problema seu.
(E. M. O. S., 18 anos, Minas Gerais)

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RED Redao

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Escola: ____________________________________________________________ Srie: 3.


Turma: ________
Aluno(a): _____________________________________________ N.: _____ Turno: Manh Tarde Noite

*FOLHA DE REDAO*
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OBSERVAES DO PROFESSOR
C1 C2 C3 C4 C5

TOTAL: ________ = NOTA: _______

Assinatura do Professor: _________________________________________


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RED Redao

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Com base na leitura da charge, do artigo da


Constituio, do depoimento de A. J. e do trecho do livro
O cidado de papel, redija um texto em prosa, do tipo
dissertativo-argumentativo, sobre o tema: Direitos da
criana e do adolescente: como enfrentar esse desafio
nacional?
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os
conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo
de sua formao. Selecione, organize e relacione
argumentos, fatos e opinies para defender o seu ponto
de vista, elaborando propostas para a soluo do
problema discutido em seu texto.

Atividade 2
Proposta de Redao

Observaes:

Lembre-se de que a situao de produo de


seu texto requer o uso da modalidade escrita
culta da lngua.

Espera-se que o seu texto tenha mais do que 15


(quinze) linhas.

A redao dever ser apresentada tinta na cor


preta e desenvolvida na folha prpria.

Voc poder utilizar a ltima folha deste


Caderno de Questes para rascunho.

Angeli, Folha de S. Paulo, 14/5/2000.

dever da famlia, da sociedade e do Estado


assegurar criana e ao adolescente, com absoluta
prioridade, o direito sade, alimentao, cultura,
dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia
familiar e comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda
forma de negligncia, discriminao, explorao,
crueldade e opresso.

________________________________________________
*Anotaes*

Artigo 227, Constituio da Repblica Federativa do Brasil.

(...) Esquina da Avenida Desembargador Santos


Neves com Rua Jos Teixeira, na Praia do Canto, rea
nobre de Vitria. A. J., 13 anos, morador de Cariacica,
tenta ganhar algum trocado vendendo balas para os
motoristas. (...)
Venho para a rua desde os 12 anos. No gosto de
trabalhar aqui, mas no tem outro jeito. Quero ser
mecnico.
A Gazeta, Vitria (ES), 9 de junho de 2000.

Entender a infncia marginal significa entender por


que um menino vai para a rua e no escola. Essa , em
essncia, a diferena entre o garoto que est dentro do
carro, de vidros fechados, e aquele que se aproxima do
carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa a
diferena entre um pas desenvolvido e um pas de
Terceiro Mundo.
Gilberto Dimenstein. O cidado de papel.
So Paulo, tica, 2000. 19. edio.

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Escola: ____________________________________________________________ Srie: 3.


Turma: ________
Aluno(a): _____________________________________________ N.: _____ Turno: Manh Tarde Noite

*FOLHA DE REDAO*
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OBSERVAES DO PROFESSOR
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TOTAL: ________ = NOTA: _______

Assinatura do Professor: _________________________________________


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Atividade 3
Proposta de Redao
Texto 1
O aumento do nmero de carros em uma cidade pode ser uma das causas
da ocorrncia de enchentes
O aumento do nmero de veculos levaria maior demanda por estradas e
estacionamentos. J este ltimo geraria o aumento de superfcies impermeabilizadas, que,
por sua vez, impediria que a gua da chuva fosse absorvida pelo solo. A gua escorre
pelas ruas e estradas e poluda com o leo dos carros, pedaos de pneus e lixo em geral.
Isso, por fim, levaria a enchentes. (...) Outro fato que tem agravado a situao que as
pessoas esto transformando os jardins na frente das casas em estacionamento. Ao
colocarem concreto impermevel no cho, a gua da chuva tambm escoa para a rua.
Professora Judith Petts, do Departamento de Administrao de Risco Ambiental
da Universidade de Birmingham. In: www.bbc.co.uk.

Texto 2

Mais rvores na cidade


Voc sabia que se quiser mais rvores em sua calada pode pedir para a Prefeitura? O
servio deve ser solicitado na cidade de So Paulo por meio do telefone 156 ou pessoalmente
junto sede da subprefeitura de seu bairro.
CONPET um Programa do Ministrio de Minas e Energia.
In: www.conpet.gov.br/comofazer.

Texto 3
A humanidade de hoje tem a habilidade de desenvolver-se de
uma forma sustentvel, entretanto preciso garantir as
necessidades do presente sem comprometer as habilidades das
futuras geraes em encontrar suas prprias necessidades.
Agenda 21, relatrio produzido durante a conferncia Eco-92,
ocorrida no Rio de Janeiro, Brasil, 1992.

Texto 4
Nunca duvide que um grupo de cidados comprometidos e preocupados possa
mudar o mundo. Na verdade, esta a nica forma de mudana que pode dar certo.
Frase atribuda a Margaret Mead, uma das mais importantes
antroplogas americanas.

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Texto 5
O mundo est ficando cada vez mais sujo. O lixo se espalha rapidamente pelas nossas ruas, comunidades e rios. Com
isso, a poluio vai aumentando, aumentando... que est INSUPORTVEL. A quantidade de lixo produzida diariamente por
um ser humano de aproximadamente UM QUILO E MEIO. S no Brasil, so produzidas 240 mil toneladas de lixo por dia.
Para onde vai todo este lixo?
Em algumas cidades brasileiras, mais da metade do lixo no coletado, e sim atirado de qualquer maneira nas ruas, em
terrenos baldios, em rios, em lagos, nas estradas de ferro etc., sendo que, alguns materiais NO SE DECOMPEM
NUNCA.

Alm disto, jogar lixo na rua ou nos rios provoca:

contaminao do solo, dos lenis de gua e do ar;


reproduo de doenas e seus transmissores, como ratos, baratas, mosquito da dengue;
entupimento de bueiros e, com isso, enchentes;
maus cheiros e poluio visual;
contribuio para o agravamento do efeito de estufa.
Os grandes culpados somos ns, que no aprendemos a reduzir a produo, reutilizar e separar corretamente o lixo.
Fonte: http://www.sesef.com.br/sercrianca/ARQUIVOS/crianca.swf.

Considerando que as imagens e os textos reproduzidos anteriormente tm carter apenas motivador, redija um texto
dissertativo-argumentativo a respeito do seguinte tema:

No espere sentado nada dos governos: s as pessoas, no seu dia a dia,


tm o poder de preservar o planeta para as futuras geraes.
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua
formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista e suas propostas,
sem ferir os direitos humanos.

Observaes:

Seu texto deve ser escrito na modalidade-padro da lngua portuguesa.

O texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrao.

O texto deve ter, no mnimo, 15 (quinze) linhas escritas.

O rascunho pode ser feito no seu caderno.

A redao deve ser passada a limpo na folha prpria e escrita tinta.


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Escola: ____________________________________________________________ Srie: 3.


Turma: ________
Aluno(a): _____________________________________________ N.: _____ Turno: Manh Tarde Noite

*FOLHA DE REDAO*
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
OBSERVAES DO PROFESSOR
C1 C2 C3 C4 C5

TOTAL: ________ = NOTA: _______

Assinatura do Professor: _________________________________________


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*MATRIZ DE COMPETNCIAS PARA A REDAO DO ENEM*


A seguir, apresentada a descrio dos parmetros de correo das redaes, que, adequados aos critrios
estabelecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP), devem nortear o
processo de leitura e avaliao dos textos.

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Critrios de correo da redao


No processo de correo das redaes, devem ser observadas, primeiramente, as seguintes categorias de classificao
dos textos:
B (em branco) nota zero: texto em branco.
I (insuficiente) nota zero: texto com at 7 linhas escritas.
N (nulo) nota zero: texto em que haja a inteno clara do autor de anular a redao ou texto em que seja desconsiderada
a Competncia V (desrespeito aos direitos humanos).
F (fuga ao tema/no atendimento ao tipo textual) nota zero: texto em que no seja desenvolvida a proposta de redao,
com base na Competncia II (desenvolvimento de outro tema e/ou elaborao de outra estrutura textual).
A seguir, so especificados os critrios de correo dos textos com base na matriz de competncias.
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Competncia I: Demonstrar domnio da norma-padro da lngua escrita.


Ausente
Nvel 0: texto com srios problemas na articulao dos argumentos, em decorrncia do desconhecimento da estrutura
sinttica, da pontuao, das convenes ortogrficas e do registro adequado ao gnero (grias, internets etc).
Baixa
Nvel 1: texto com estruturas lingusticas rudimentares, isto , que, embora se configure minimamente como um texto,
apresente graves problemas de pontuao, de ortografia e no emprego do registro adequado ao gnero.
Mediana
Nvel 2: texto com estrutura sinttica com certa organizao, porm com muitos desvios gramaticais, de pontuao, de
ortografia e no emprego do registro adequado ao gnero.
Boa
Nvel 3: texto com estrutura sinttica esperada para o grau de escolaridade exigido, porm com alguns desvios gramaticais,
de pontuao, de ortografia e no emprego do registro adequado ao gnero.
Muito boa
Nvel 4: texto com boa estrutura sinttica, ou seja, acima da mdia esperada para o grau de escolaridade exigido, com
poucos desvios gramaticais, de pontuao, de ortografia e no emprego do registro adequado ao gnero.
Excelente
Nvel 5: texto com excelente estrutura sinttica e raros desvios gramaticais, de pontuao e de ortografia.

Competncia II: Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento
para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Ausente
Nvel 0: texto que no atende proposta solicitada, seja quanto ao tema, seja quanto ao tipo textual. Para esta situao,
marca-se fuga ao tema ou no atendimento ao tipo textual.
Baixa
Nvel 1: texto que tangencia o tema proposto, isto , o assunto mencionado por meio de palavras ou expresses, mas
no desenvolvido. importante ressaltar que o texto que apenas tangencie a proposta, ainda que apresente tema
adequadamente desenvolvido, dever ser avaliado no nvel 1. Tambm assim deve ser avaliado o texto em que se
identifique inadequao do tipo textual, isto , que no seja uma dissertao, ainda que se reconhea o tema proposto.
Mediana
Nvel 2: texto em que o tema seja desenvolvido a partir de consideraes prximas ao senso comum ou muito prximas ao
que seja proposto nos textos motivadores. Assim tambm deve ser avaliado o texto em que haja domnio precrio do tipo
textual exigido, isto , em que se identifique mistura dos tipos textuais, sinalizando desconhecimento da estrutura do tipo
dissertativo-argumentativo.
Boa
Nvel 3: texto em que o tema seja desenvolvido adequadamente, porm de forma previsvel, com pouco avano em relao
ao senso comum. Assim tambm deve ser avaliado o texto em que se identifique domnio adequado do tipo textual exigido,
ou seja, que esteja compatvel com a estrutura de um texto dissertativo-argumentativo, ainda que a progresso textual seja
considerada deficiente.
Muito boa
Nvel 4: texto em que o tema seja bem desenvolvido, com evidentes indcios de autoria e certa distncia do senso comum.
Assim tambm deve ser avaliado o texto em que se identifique bom domnio do tipo textual exigido, isto , com progresso
textual fluente.
Excelente
Nvel 5: texto em que o tema seja desenvolvido de modo consistente e autoral, apresentando repertrio sociocultural
produtivo. Assim tambm deve ser avaliado o texto em que se perceba total domnio do tipo textual exigido, isto , com
progresso textual fluente e articulada com o projeto de texto.
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Competncia III: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em
defesa de um ponto de vista.
Ausente
Nvel 0: texto em que no haja defesa de ponto de vista, isto , que no apresente opinio a respeito do tema proposto.
Assim tambm deve ser avaliado o texto cujo contedo no contribua com informaes, fatos, opinies e argumentos, ou
em que estes no estejam relacionados ao tema.
Baixa
Nvel 1: texto em que no haja defesa de ponto de vista, isto , que no apresente opinio a respeito do tema proposto.
Assim tambm deve ser avaliado o texto cujo contedo contribua de forma rudimentar com informaes, fatos, opinies e
argumentos, relacionados precariamente ao tema.
Mediana
Nvel 2: texto em que haja defesa de ponto de vista, porm com informaes, fatos, opinies e argumentos pouco
articulados ou contraditrios. Assim tambm deve ser avaliado o texto cujo contedo reproduza os argumentos, fatos,
opinies e informaes dos textos motivadores apresentados na prova de redao.
Boa
Nvel 3: texto que apresente informaes, fatos, opinies e argumentos pouco organizados e pouco articulados, alm de
relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido. Trata-se do texto cujo autor lana mo de
informaes aleatrias e desconectadas entre si, ainda que conectadas ao tema proposto.
Muito boa
Nvel 4: texto em que as informaes, fatos, opinies e argumentos selecionados estejam organizados e relacionados de
forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e com indcios de autoria. Os argumentos, neste nvel,
so ainda previsveis, porm no se restringem ao apresentado nos textos motivadores da prova de redao.
Excelente
Nvel 5: texto em que as informaes, fatos, opinies e argumentos selecionados estejam organizados e relacionados de
forma consistente com o ponto de vista defendido e ao tema proposto, configurando-se autoria. Trata-se do texto em que
toda a argumentao apresentada est organizada de acordo com o projeto de texto.

Competncia IV: Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da
argumentao.
Ausente
Nvel 0: texto com srios problemas de articulao de ideias, em decorrncia de desconhecimento dos recursos coesivos,
isto , com informaes desconexas, que no se configuram como texto.
Baixa
Nvel 1: texto articulado de forma precria ou inadequada, isto , no qual no se identifiquem recursos coesivos explcitos
ou implcitos ou, ainda, no qual no haja conexo do conector com a ideia apresentada.
Mediana
Nvel 2: texto articulado com certa organizao, porm com muitas inadequaes, isto , no qual se perceba pouco domnio
no que se refere utilizao dos recursos coesivos.
Boa
Nvel 3: texto articulado conforme o nvel de escolarizao exigido, porm com algumas inadequaes no que se refere
utilizao dos recursos coesivos.
Muito boa
Nvel 4: texto bem articulado, ou seja, acima da mdia esperada, com poucas inadequaes na utilizao dos recursos
coesivos.
Excelente
Nvel 5: texto com excelente articulao de ideias, sem inadequaes na utilizao dos recursos coesivos.
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Competncia V: Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando os direitos


humanos.
Ausente
Nvel 0: texto sem proposta de interveno.
Baixa
Nvel 1: texto com proposta de interveno tangencial em relao ao tema, isto , que guarda relao com o tema por meio
de palavra ou expresso. Assim tambm deve ser avaliado o texto cuja proposta de interveno esteja subentendida em
alguma argumentao crtica, sem apresentao de algo concreto.
Mediana
Nvel 2: texto cuja proposta de interveno seja apresentada de forma precria, isto , sem clareza. Assim tambm deve
ser avaliado o texto cuja proposta esteja adequadamente relacionada ao tema, porm sem relao com o projeto de texto.
Boa
Nvel 3: texto cuja proposta de interveno esteja relacionada ao tema, porm de forma pouco articulada ao projeto de
texto, isto , conectada de forma inconsistente com a discusso desenvolvida.
Muito boa
Nvel 4: texto cuja proposta de interveno esteja relacionada ao tema e bem articulada ao projeto de texto. Trata-se do
texto que atende proposta, porm sem inovao na elaborao da proposta.
Excelente
Nvel 5: texto cuja proposta de interveno seja inovadora, esteja relacionada ao tema e bem articulada ao projeto de texto,
e no qual se identifique, ainda, sugesto de viabilizao da proposta.
Fonte: MEC/INEP.

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*Anotaes*

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RED Redao

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REFERENCIAL BIBLIOGRFICO
ABAURRE, Maria Luza M. et alii. Portugus: contexto,
interlocuo e sentido. So Paulo: Moderna, 2008. 3 v.
ABRIL. Guia do estudante Histria 2011: vestibular +
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO E ESPORTE


COORDENAO DE ENSINO MDIO

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Linguagens e Cdigos. So Paulo: Abril, 2011. 5 v.
_____ . Guia do estudante Curso preparatrio Enem 2011
Cincias da Natureza. So Paulo: Abril, 2011. 6 v.

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ORGANIZAO

_____ . Guia do estudante Curso preparatrio Enem 2011


Cincias Humanas. So Paulo: Abril, 2011. 3 v.

BIOLOGIA
Vctor Rendon Hidalgo

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Matemtica. So Paulo: Abril, 2011. 4 v.

QUMICA
Marcondes Maia Ferreira
MATEMTICA
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ortogrfico da lngua portuguesa. 5. ed. So Paulo: Global,
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FSICA
Henrique Hiroto Yokoyama

ACRE. Guia de apoio Enem 2008: redao. Rio Branco:


Secretaria de Estado de Educao, 2008.

HISTRIA
Maria Teresa Carvalho Pinheiro

AMABIS, Jos M.; MARTHO, Gilberto R. Biologia: ensino


mdio. 3. ed. So Paulo: Moderna, 2009. 3 v.

PORTUGUS E REDAO
Joo Bosco de Sousa

AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da lngua


portuguesa. 2. ed. So Paulo: Publifolha, 2008.

GEOGRAFIA
Jlia Lobato Pinto de Moura

BRASIL. Ministrio da Educao; Instituto Nacional de


Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira; Diretoria
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Pedaggico Exame Nacional do Ensino Mdio. Braslia:
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REVISO E DIAGRAMAO
Joo Bosco de Sousa

JNIOR, Francisco Ramalho; FERRARO, Nicolau Gilberto;


TOLEDO, Paulo Antnio de. Os fundamentos da fsica. 10.
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PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemtica: ensino mdio. 2.
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PERUZZO, Francisco M.; CANTO, Eduardo Leite do.
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