Investigacion Ea Cap5hastafinal Tcm7-13538

V RELACIN DE TESIS DOCTORALES SOBRE EDUCACIN AMBIENTAL PRESENTADAS EN ESPAA
J. Benayas, J. Gutirrez y N. Hernndez
En los siguientes apartados se incluye el listado completo de todas las tesis doctorales presentadas en Espaa hasta la fecha y que han sido utilizadas como base de este estudio. Para una mejor localizacin y consulta se presentan en dos tablas ordenadas, una de ellas por orden alfabtico de sus autores y la segunda de forma cronolgica por el ao de presentacin de la investigacin. En ambos casos se incluye el autor, el ao de lectura de la tesis, el ttulo, la universidad, la facultad y el departamento donde se present, as como el director/es del trabajo. Es importante sealar que en relacin con el ao de presentacin de la investigacin y debido a que la red Teseo cataloga la informacin por aos acadmicos, las tesis que se defendieron en el ltimo trimestre del ao o si se prefiere en el primer trimestre del curso acadmico- aparecen identificadas como ledas en el ao siguiente. Por ejemplo una tesis presentada en noviembre de 2000 aparecer reseada como defendida en el periodo de evaluacin de junio del curso 2000-2001 y por tanto la fecha de referencia ser la de 2001. Aunque este criterio puede crear cierta imprecisin se ha preferido mantenerlo como criterio homogneo. Tambin para un conocimiento ms detallado de los contenidos de cada uno de los trabajos de investigacin analizados se incluye en el tercer captulo un resumen de cada una de las tesis doctorales siguiendo el orden alfabtico de sus autores. Estos resmenes han sido obtenidos en la mayora de las ocasiones de la informacin aportada por la red Teseo (http://www.mcu.es/TESEO/teseo.html), por este motivo su extensin y detalle es variable en los distintos trabajos. Se ha procurado respetar el texto original del autor y solo en algunos casos se han realizado pequeas correcciones para subsanar errores o hacer ms comprensible el texto. Tambin en algunas ocasiones se ha recurrido a la propia tesis para extraer el resumen de la investigacin. Uno de los objetivos de la presente publicacin es intentar difundir el conocimiento que se ha venido generando de forma progresiva en los ltimos aos en el campo de la investigacin sobre educacin ambiental. Una investigacin adquiere relevancia y proyeccin cuando sus resultados tienen un importante impacto en la comunidad de educadores y profesionales que ejercen su trabajo en la misma temtica y contenidos del estudio. Consideramos que no tiene mucho sentido realizar un gran esfuerzo de bsqueda de resultados y conclusiones innovadoras, si esta informacin posteriormente no se difunde y queda archivada en bibliotecas difciles de consultar. Como se puede comprobar en la informacin contenida en estos resmenes existe ya un importante compendio de conocimientos innovadores sobre educacin ambiental en Espaa que es necesario divulgar. Es importante hacer llegar de forma directa y rpida a los educadores ambientales los avances que se estn produciendo en el rea para que las nuevas propuestas y conclusiones puedan generar cambios eficaces en la prctica profesional. En este sentido es importante sealar que en muchas ocasiones el acceso a estas tesis doctorales no suele ser fcil. En la mayora de las ocasiones la consulta del documento solo se puede realizar a travs de prstamo interbibliotecario dentro de la red de bibliotecas universitarias. El interesado debe darse de alta y solicitar el material en la biblioteca de su universidad, sta a su vez, lo solicita a la biblioteca de la universidad donde se presento la investigacin y en la cual debe estar archivado un ejemplar, generalmente en microficha y actualmente en disco compacto. En la mayora de las universidades se necesita la autorizacin previa del autor. Por norma, una vez que la tesis ya se encuentra en la universidad de destino, el material solo puede ser consultado en sala sin poder realizar copias de ningn apartado o captulo e incluso tambin se ponen dificultades para tomar notas del documento. En algunas ocasiones, existen trabajos que han sido editados en formato resumen o incluso han sido publicados en forma de libro, en ambos casos los documentos pueden ser consultados con mayores facilidades en prstamo prolongado o incluso adquirirlo en libreras si la edicin no esta agotada. 91
La investigacin en educacin ambiental en Espaa
5.1. TESIS ORDENADAS ALFABTICAMENTE POR AUTOR

NOMBRE AO TTULO FACULTAD DEPARTAMENTO UNIV. DIRECTOR
Aedo Marchant, Nora Ines Algar Barron, Juan
1990 Modelo de difusin de la informacin cientfica y tcnica en medio ambiente en Espaa
Ciencias de la Estructura y Informacin Tecnologas de la Informacin Tecnologa de Alimentos
UCM Francisco Javier Bernal UPM Vicente Martnez Orga y Fernando Snchez Bauelos Javier Benayas
1999 La formacin de los tcnicos ETSI de actividades fsicas vinculados con el medio natural en relacin con el medio ambiente
Alonso Velasco, Ester
1997
Actitudes ante los animales. Implicaciones en el diseo de planes educativos y de conservacin
Ciencias
Ecologa
UAM
lvarez Surez, Pedro
1997
Formacin inicial de profesores Ciencias de la Didctica UGR en educacin ambiental: Educacin de las Ciencias Efectos de una metodologa Experimentales basada en el trabajo con problemas ambientales Educacin ambiental y medio Filosofa y ambiente. Propuesta didcticas Ciencias de la para una educacin hacia Educacin el reciclaje Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin Didctica Ecologa UPV
F. Javier Perales y Emilia I. De la Fuente
Arburua Goienetxe, Rosa
1993
Flix Etxebarria
Benayas del lamo, Javier Bermejo Garca, Lourdes
1990
Paisaje y educacin ambiental: Ciencias Evaluacin de cambios de actitudes hacia el entorno Educacin ambiental para personas mayores Educacin
UAM
Fernando Gonzlez Bernldez
2001
Teora UNED Mara de la Educacin Novo y Pedagoga Social Jos A. Naranjo
Brero Peinado Vito, Battista Cabezas Esteban, M. Carmen
1997
Los conceptos relacionados Ciencias de la Didctica de UGR con la ecologa en la enseanza Educacin las Ciencias bsica. Anlisis y estudio Experimentales didctico Nuevas perspectivas didcticas Educacin para la enseanza de la educacin ambientalen la escuela. La integracin ciencia vida en el lenguaje ecolgico
1994
Didcticas de las USAL Miguel C. Matemticas y Snchez de las Ciencias Barbudo Experimentales y Ruiz Tapiador
92

Campillo Daz, Margarita
1998
La educacin ambiental como tema transversal en la escuela. Inventario de preocupaciones de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. Anlisis del concepto ecolgico de descomponedores en la enseanza secundaria. Anlisis, evaluacin y modificacin de actitudes en educacin ambiental.
Administracin Teora e de Polticas Historia de la Escolares y Educacin Sociopedaggicas Educacin Didctica de las Ciencias Experimentales
UMU
Juan Sez Carreras
Carrasquer Zamora, Jos Caurin Alonso, Carlos
2001
UZA
M. Jos Gil
1999
Filosofa y Teora de la Ciencias de la Educacin Educacin
UV
Ma. Jos Gil y Antonio Llopis Javier Benayas y Jos Gutirrez
Curiel Ballesteros, Arturo
2001
Acciones estratgicas Ciencias y polticas institucionales de formacin ambiental y sustentabilidad en el Estado de Jalisco, Mxico.
Ecologa
UAM
Dallanhol, Heloisa
2001
Las revistas especializadas Ciencias de la Ciencias de la en submarinismo como recurso Informacin Informacin de educacin ambiental Anlisis de indicadores de desarrollo de la educacin ambiental en Espaa Ciencias Biolgicas Ecologa
ULL
Jos Manuel de Pablos
De Esteban Curiel, Gema
2001
UCM
Francisco Daz Pineda y Javier Benayas Fernando Gonzlez Bernldez
De Lucio 1989 Fernndez, Jos Vicente
Interpretacin del medio y educacin ambiental. Anlisis autonmico de actitudes ambientales
Ciencias
Ecologa
UAM
Daz de Mario, Esmeya Encabo Pearanda, Jess
1998
Educacin para la conservacin: Ciencias Modelos de gestin en ncleos zoolgicos de Espaa Fundamentos de una educacin Educacin ambiental para el primer ciclo de la enseanza Obligatoria (E.S.O.)
Ecologa
UAM
Javier Benayas
1994
Teora e Historia de la Educacin
UMU
ngel Gonzlez Hernndez
Esteban Ibez, Macarena
2000
La educacin ambiental en los Ciencias de la Teora e curricula de educacin primaria Educacin Historia de la y secundaria de Francia, Inglaterra Educacin y Espaa: Un dato comparado
USE
Vicente Llorent
93

Ezquerra Canalejo, Alejandra
1998
Elaboracin y evaluacin de programas de educacin ambiental. Aplicacin a los equipamientos de la Comunidad de Madrid
Ingeniera de Montes
Ingeniera Forestal
UPM
Isabel Otero
Febres 1994 Cordero, Mara Elena
La educacin ambiental Educacin en las Facultades de Educacin de Venezuela y Espaa. Estudio comparativo y formulacin de propuestas Actitudes del profesorado de la Provincia de Mlaga hacia la educacin ambiental como tema transversal Anlisis del modelo de educacin ambiental que transmiten los maestros de primaria del Municipio de Puebla (Mxico) Buscar la playa debajo de un adoqun. Una aproximacin sociolgica a la educacin ambiental
Didctica y Organizacin Escolar
UCM
Mara Novo
Fernndez Alcal del Olmo, M. Jos Fernndez Crispn, Antonio
2001
Ciencias de la Teora e Educacin Historia de la Educacin
UMA
Constancio Mnguez
2001
Ciencias
Ecologa
UAM
Javier Benayas y Clara Barroso
Fernndez Lpez, Jos Manuel
1997
Educacin
UMU
Juan Sez Carreras
Fernndez Manzanal, Rosario
1993
Valor de los trabajos de campo Biologa en el aprendizaje de conceptos y relaciones ecolgicas Concepciones de los educadores ambientales sobre la educacin ambiental
Biologa Fundamental
USC
Miguel ngel Zabalza Jos Eduardo Garca Daz
Flor Prez, 2002 Jos Ignacio
Didctica de las USE Ciencias Experimentales, Sociales, Matemticas y Religin USE
Garca Daz, 1995 J. Eduardo
Epistemologa de la comple- Ciencias de la Didctica de jidad y enseanza de la Educacin las Ciencias ecologa. El concepto de ecosistema en la educacin secundaria Mediacin sociocultural en la Ciencias de la resolucin de problemas Educacin ecolgicos con lenguaje audiovisualen el contexto curricular de adultos Didctica y Organizacin Escolar y M.I.D.E.
Rafael Porln
Garca Prez, Rafael
2000
USE
Pilar Cols Bravo
94

Gimnez Martnez, Lzaro Gmez del Castillo Segurado, M. Teresa Gonzlez Farazo, J. Carlos
1992
La educacin ambiental en la Regin de Murcia. Situacin y perspectivas Anlisis de valores en el software educativo multimedia
Filosofa y Curriculum e Ciencias de la Investigacin Educacin Educativa Educacin Didctica y Organizacin Escolar
UMU
Antonio Viao y Luis Ramrez Julio Cabero
2000
USE
1996
Bases socioantropolgicas para una intervencin educativa en el entorno del Parque Nacional de Doana
Ciencias de la Teora e Educacin Historia
UHU
Bernardo de la Rosa
Gonzlez Gaudiano, Edgar
1993
Horizontes estratgicos de la Filosofa y Didctica y educacin ambiental en Mxico Ciencias de la Organizacin Educacin Escolar y Didcticas Especiales La formacin del educador ambiental: Anlisis histrico y diseo pedaggico Educacin Teora e Historia de la Educacin
UNED Eustaquio Martn Rodrguez
Gonzlez Rodrguez, M. Paz Goya Garca, Melania
1995
USAL gueda Rodrguez Cruz USC Pablo ngel Meira
2000
La ambientalizacin de la Ciencias de la Teora e universidad. Un estudio sobre Educacin Historia de la laformacin ambiental de los Educacin estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela y la poltica ambiental de la institucin Criterios metodolgicos para Filosofa y la fundamentacin y evaluacin Letras de la EA no formal Enfoque socioambiental de la Educacin intervencin educativa en un centro de educacin especial Mtodos de Investigacin Educativa Teora e Historia de la Educacin
Gutirrez Prez, Jos Guzmn Mataix, Carlos Iglesias Da Cunha, M. Luca Junyent i Pubill, Merc
1993
UGR
Leonor Buenda
1994
UCM
Gonzalo Vzquez
1998
La educacin ambiental en la Ciencias de la Teora e administracin pblica local: Educacin Historia de la Diez estudios de caso en Galicia Educacin Educaci ambiental: Un Cincies de enfocament metodolgic lEducati en formacio inicial del professorat dducaci primria Pedagoga
USC
J. Antonio Caride
2001
UdG
Anna Maria Geli
95

Leal Lozano, Libertad
2002
Estudio de los conocimientos, Biologa conductas, actitudes y recursos de los estudiantes de la ULPGC, ante la gestin de los residuos para la aplicacin de una estrategia de educacin ambiental basada en el modelo PRECEDE-PROCEDE
Biologa
ULPGC Pedro Sosa y
M. Milagros Torres
Len Urquijo, Ana Patricia
2001
Educacin y desarrollo humano Filosofa y Teora de la sostenible: Una experiencia Ciencias de la Educacin educativa con menores Educacin trabajadores Educacin ambiental: concrecin de un programa universitario de educacin ambiental o la articulacin entre teora y prctica La integracin de la educacin ambiental en el diseo curricular: Un estudio longitudinal en educacin primaria Exploracin de necesidades socioeducativas y anlisis de modelos formativos de educacin ambiental con carcter experimental La comunicacin desde las Ciencias Experimentales en la educacin ambiental Ciencias de la Educacin Teora e Historia de la Educacin
UV
Pilar Aznar
Limn 1999 Domnguez, Dolores
USE
Antonio J. Colom
Lpez Rodrguez, Ramn
2001
Ciencias Da Educacion
Didactica das Ciencias Experimentais
USC
M. Pilar Jimnez Aleixandre
Marcassa Barra, Vilma
1999
Ciencias de la Educacin Educacin
USC
Luis M. Sobrado
Marrero Galvn, Juan Jos Martn Ruano, Sebastin
2001
Qumica
Didcticas Especiales
ULL
Jos Fernndez Gonzlez
1999
El estudio del medio ambiente Ciencias de la en la Institucin Libre Educacin de Enseanza: Un antecedente de educacin ambiental en Espaa Las actitudes de los maestros en formacin inicial de la Comunidad Valenciana hacia el medio ambiente Filosofa y Ciencias de la Educacin
Teora de la Educacin y Pedagoga Social
UNED Mara Novo y Manuel de Puelles
Martnez Agut, M. Pilar
1999
Teora de la Educacin
UV
Juan Escmez
96

Martnez Bauelos, Julin Jos
2001
Biocenosis.com, la naturaleza Educacin a travs de la ciudad. Diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin
Didctica, Organizacin Escolar y Didcticas Especiales Didctica y Organizacin Escolar
UNED Domingo Jos Gallego
Martnez Bonafe, Jaime
1987
El principio pedaggico de la conexin de la escuela al entorno: Un ejemplo de relacin terica-prctica en el conocimiento profesional del profesor La educacin ambiental en Euskadi, situacin y perspectivas
Filosofa y Ciencias de la Educacin
UV
Martnez Huerta, Jos Flix
1996
Ciencias de la Teora de la Educacin Educacin y Pedagoga Social Ciencias de la Medios de Educacin Comunicacin y Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin Ciencies de lEducacio
UNED Mara Novo
Matas Terrn, Antonio
1997
Evaluacin de un modelo con juegos de simulacin para la educacin ambiental
UMA
Juan Carlos Tojar
Mil Farnes, 2000 Carles Maria
Proposta dun model per afavorir la transferencie de laprenentatge en educacio ambiental Las prcticas de campo en la enseanza. Anlisis de una prctica de diseo investigativo: Grafiosis
Didctica de UAB les Matemtiques i les Cincies Experimentals Didctica de UCM las Ciencias Experimentales
Neus Sanmart
Morcillo 2000 Ortega, Juan Gabriel
Educacin
Maximiliano Rodrigo Vega
Mosquera Gonzlez, Mara Jos
1989
La educacin ambiental en Filosofa y Teora e Espaa: Actuacin y realiza- Ciencias de la Historia de la ciones de las administraciones Educacin Educacin pblicas (estatal y autonmicas) Deteccin de creencias y actitudes de los maestros de primaria y profesores de EGB en la Comunidad Valenciana referente a la educacin ambiental, como elemento crtico para su implantacin en el currculum Filosofa y Didctica de Ciencias de la las Ciencias Educacin Experimentales y Sociales
USC
J. Antonio Caride
Nando Rosales, Julio
1995
UV
Javier Garca Gmez y Josefina Zabala
97

Nasarre Sarmiento, Jos M. Nogueiras Hermida, Emilia
1993
La responsabilidad civil del acampado
Derecho
Derecho civil
UNED Jess lvarez, Carballo USC Mercedes Surez
1995
Diseo curricular en Ciencias Filosofa y Didctica y Naturales: La educacin Ciencias de la Organizacin ambiental en un territorio Educacin Escolar urbano La educacin ambiental Filosofa y Ciencias de la Educacin Psicologa Psicologa Bsica
Novo Villaverde, Mara Nuevalos Ruiz, Carmen Palacios Estremera, David
1984
UNED Ricardo Marn
1996
Desarrollo moral y valores ambientales
UV
Esteban Prez Delgado Eduardo Martnez de Pisn
1989
Propuesta de un mtodo para la didctica de la geografa fsica a travs del trabajo de campo: la indagacin La geografa y la educacin ambiental. El estudio del paisaje en el marco de la enseanza obligatoria
Geografa e Historia
Geografa
ULL
Pena Vila, Rosalina
1996
Geografa Fsica y Anlisis Geogrfico Regional
Geografa e Historia
UBA
Antonio Gmez Ortiz
Pereiro Muoz, Cristina
2001
Desenvolvemento da capacidade de elaborar argumentos sobre impacto ambiental no contexto da aprendizaxe da bioloxa e xeoloxa no bacharelato
Ciencias de la Didactica Educacin das Ciencias Experimentais
USC
Prez Santos, Eloisa
1998
La evaluacin psicolgica Psicologa en los museos y exposiciones: Fundamentacin terica y utilidad de los estudios de visitantes Anlisi de limpacte dune exposicio decoloia i estudi experimental del seu efecte en ladquisicio de coneixements Biologa
Personalidad, Evaluacin y Psicologa Clnica
UCM
Carme Prats y Manuel Muoz
Prats Joaniquet, Carmen
1989
Ecologa
UBA
Ramn Margalef
98

Retegui Lozano, Rolando
1999
Anlisis crtico del modelo de enseanza transversal en educacin ambiental en la Comunidad Valenciana y propuestas para un nuevo enfoque Voluntariado en educacin ambiental. Intervencin educativa en sistemas naturales y urbanos Incorporacin de la educacin ambiental a la formacin del profesorado
Ciencias Biolgicas
Biologa Animal
UV
Javier Garca Gmez
Revert Calabuig, Vicente
1997
Filosofa y Teora de la Ciencias de la Educacin Educacin
UV
Pilar Aznar
Rivas Snchez, Rosala
1998
Ciencias de la Didctica, Educacin Organizacin y Mtodos de Investigacin Teora e Historia de la Educacin y Pedagoga Social
USAL Francisca Martn Molero
Rivera Hernndez, Gabino Lucio
2000
Educacin, valores y libros Ciencias de la de texto. Aproximacin Educacin conceptual y estudio emprico de los valores ambientales en libros de texto de ciencias de Mxico y Espaa de educacin secundaria. Un enfoque hermenutico y crtico Valoracin de estrategias Ciencias nacionales de educacin ambiental. Diagnstico y aplicacin al caso de Venezuela
USE
Jos Gonzlez Monteagudo
Ruiz Briceo, Diana J.
2000
Ecologa
UAM
Javier Benayas
Salinas Hernndez, Irma Sofa Salord Barcel, Rafael Snchez Cepeda, J. Samuel
2002
El concepto de biodiversidad. Ciencias de la Didctica de UGR Un nuevo contenido de eco- Educacin las Ciencias loga en la educacin secundaria Experimentales Ecologa y educacin Filosofa y Pedagoga Ciencias de la Educacin Formacin del Didctica de Profesorado las Ciencias Experimentales y de las Matemticas Educacin Teora e Historia de la Educacin UAB
Francisco Gonzlez Garca Alejandro Sanvisens
1978
2002
Diagnstico y perspectivas de la educacin ambiental en Extremadura
UEX
Jos M. de Pedro Corrales
Snchez Marcos, Pilar
1992
Las granjas escuela en Castilla y Len
USAL Jos M. Hernndez Daz
99

Santiesteban 1995 Cigarro, Aurelio
Formacin permanente Filosofa y del profesorado en educacin Ciencias de la ambiental: deteccin de cambios Educacin conceptuales, actitudinales y comportamentales resultantes de las actuaciones formativas La explicacin de la Psicologa participacin ambiental. Creencias sobre las condiciones ambientales y representacin de la accin poltica Contribucin a los estudios educativos ambientales: Bases para una pedagoga ambiental Agents que afavoreixen o dificulten un programa deducaci ambien-tal: visi etnogrfica dun projecte universitari de selecci de residus Filosofa y Letras
Didctica y Organizacin Escolar y Didcticas Especiales
UNED Antonio Medina
Surez Rodrguez, Ernesto
1995
Psicologa ULL Cognitiva, Social y Organizacional
Bernardo Hernndez Ruiz
Sureda Negre, Jaume
1985
UIB
Antonio J. Colom
Torras Prez, Albert
1999
Ciencias de la Didctica Educacin de les Matemtiques i les Cincies Experimentals
UAB
Neus Sanmart
Clave de las siglas de universidades: UAB Universidad Autnoma de Barcelona; UAM Universidad Autnoma de Madrid; UCM Universidad Complutense de Madrid; UBA Universidad de Barcelona; UEX Universidad de Extremadura; UdG Universidad de Girona; UGR Universidad de Granada; UHU Universidad de Huelva; ULL Universidad de la Laguna; UIB Universidad de las Islas Baleares; ULPGC Universidad de Las Palmas de Gran Canaria; UMA Universidad de Mlaga; UMU Universidad de Murcia; USAL Universidad de Salamanca; USC Universidad de Santiago de Compostela; USE Universidad de Sevilla; UV Universidad de Valencia; UZA Universidad de Zaragoza; UPV Universidad del Pas Vasco; UNED Universidad Nacional de Educacin a Distancia; UPM Universidad Politcnica de Madrid
100
5.2. TESIS ORDENADAS CRONOLGICAMENTE

AO NOMBRE TTULO FACULTAD DEPARTAMENTO UNIV. DIRECTOR
1978
Salord Barcel, Rafel Novo Villaverde, Mara Sureda Negre, Jaume Martnez Bonafe, Jaime
Ecologa y educacin
Filosofa Ciencias de la Educacin Filosofa y Ciencias de la Educacin Filosofa y Letras
Pedagoga
UAB
Alejandro Sanvisens
1984
La educacin ambiental
UNED Ricardo Marn
1985
Contribucin a los estudios educativos ambientales: Bases para una pedagoga ambiental El principio pedaggico de la conexin de la escuela al entorno: Un ejemplo de relacin terica-prctica en el conocimiento profesional del profesor Interpretacin del medio y educacin ambiental. Anlisis autonmico de actitudes ambientales La educacin ambiental en Espaa: Actuacin y realizaciones de las administraciones pblicas (estatal y autonmicas) Propuesta de un mtodo para la didctica de la geografa fsica a travs del trabajo de campo: la indagacin Anlisi de limpacte dune exposicio decoloia i estudi experimental del seu efecte en ladquisicio de coneixements Modelo de difusin de la informacin cientfica y tcnica en medio ambiente en Espaa
UIB
Antonio J. Colom
1987
Filosofa y Didctica y Ciencias de la Organizacin Educacin Escolar
UV
1989
De Lucio Fernndez, Jos Vicente
Ciencias
Ecologa
UAM
1989
Mosquera Gonzlez, Mara Jos
USC
J. Antonio Caride
1989
Palacios Estremera, David
Geografa e Historia
Geografa
ULL
Eduardo Martnez de Pisn
1989
Prats Joaniquet, Carmen
Biologa
Ecologa
UBA
Ramn Margalef
1990
Aedo Marchant, Nora Ins
Ciencias de la Informacin
Estructura y Tecnologas de la Informacin
UCM
Francisco Javier Bernal
101

1990
Benayas del lamo, Javier
Paisaje y educacin ambiental: Evaluacin de cambios de actitudes hacia el entorno La educacin ambiental en la Regin de Murcia. Situacin y Perspectivas
Ciencias
Ecologa
UAM
1992
Gimnez Martnez, Lzaro
Curriculum e Investigacin Educativa
UMU
Antonio Viao y Luis Ramrez
1992
Snchez Marcos, Pilar
Las granjas escuela en Castilla y Len
Educacin
Teora e Historia de la Educacin Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin Didctica Biologa Fundamental
USAL Jos M. Hernndez Daz
1993
Arburua Goienetxe, Rosa
Educacin ambiental y medio ambiente. Propuesta didcticas para una educacin hacia el reciclaje
UPV
Flix Etxebarria
1993
Fernndez Manzanal, Rosario
Valor de los trabajos de campo en el aprendizaje de conceptos y relaciones ecolgicas Horizontes estratgicos de la educacin Ambiental en Mxico
Biologa
USC
Miguel ngel Zabalza
1993
Gonzlez Gaudiano, Edgar
Didctica y Organizacin Escolar y Didcticas Especiales Mtodos de Investigacin Educativa
UNED Eustaquio Martn Rodrguez
1993
Gutirrez Prez, Jos
Criterios metodolgicos para la fundamentacin y evaluacin de la EA no formal La responsabilidad civil del acampado
Filosofa y Letras
UGR
Leonor Buenda
1993
Nasarre Sarmiento, Jos M. Cabezas Esteban, M. Carmen
Derecho
Derecho civil
UNED Jess lvarez, Carballo
1994
Nuevas perspectivas didcticas para la enseanza de la educacin ambiental en la escuela. La integracin ciencia vida en el lenguaje ecolgico
Educacin
Didcticas USAL Miguel C. de las Snchez Matemticas Barbudo y de las y Ruiz Ciencias Tapiador Experimentales
102

1994
Encabo Pearanda, Jess
Fundamentos de una educacin Educacin ambiental para el primer ciclo de la enseanza obligatoria (E.S.O.) La educacin ambiental en las Facultades de Educacin de Venezuela y Espaa. Estudio comparativo y formulacin de propuestas Educacin
UMU
ngel Gonzlez Bernldez
1994
Febres Cordero, Mara Elena
UCM
Mara Novo
1994
Guzmn Mataix, Carlos Garca Daz, J. Eduardo
Enfoque socioambiental Educacin de la intervencin educativa en un centro de educacin especial Epistemologa de la comple- Ciencias jidad y enseanza de la ecologa. de la El concepto de ecosistema Educacin en la educacin secundaria La formacin del educador ambiental: Anlisis histrico y diseo pedaggico Deteccin de creencias y actitudes de los maestros de primaria y profesores de EGB en la Comunidad Valenciana referente a la educacin ambiental, como elemento crtico para su implantacin en el currculum Diseo curricular en Ciencias Naturales: La educacin ambiental en un territorio urbano Educacin
Teora e Historia de la Educacin Didctica de las Ciencias
UCM
Gonzalo Vzquez
1995
USE
Rafael Porln
1995
Gonzlez Rodrguez, M. Paz Nando Rosales, Julio
Teora e Historia de la Educacin Didctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
USAL gueda Rodrguez Cruz UV Javier Garca Gmez y Josefina Zabala
1995
1995
Nogueiras Hermida, Emilia
Filosofa y Ciencias de la Educacin Filosofa y Ciencias de la Educacin
USC
Mercedes Surez
1995
Santiesteban Formacin permanente Cigarro, del profesorado Aurelio en educacin ambiental: deteccin de cambios conceptuales, actitudinales y comportamentales resultantes de las actuaciones formativas
Didctica y Organizacin Escolar y Didcticas Especiales
UNED Antonio Medina
103

1995
Surez Rodrguez, Ernesto
La explicacin de la Psicologa participacin ambiental. Creencias sobre las condiciones ambientales y representacin de la accin poltica Bases socioantropolgicas para una intervencin educativa en el entorno del Parque Nacional de Doana La educacin ambiental en Euskadi, situacin y perspectivas Ciencias de la Educacin
Psicologa ULL Cognitiva, Social y Organizacional
Bernardo Hernndez Ruiz
1996
Gonzlez Farazo, J. Carlos
Teora e Historia
UHU
Bernardo de la Rosa
1996
Martnez Huerta, Jos Flix
Ciencias de la Educacin
Teora de la Educacin y Pedagoga Social Psicologa Bsica
UNED Mara Novo
1996
Nuvalos Ruiz, Carmen Pena Vila, Rosalina
Desarrollo moral y valores ambientales
Psicologa
UV
Esteban Prez Delgado Antonio Gmez Ortiz
1996
La geografa y la educacin ambiental. El estudio del paisaje en el marco de la enseanza obligatoria
Geografa Fsica y Anlisis Geogrfico Regional Ciencias
Geografa e Historia
UBA
1997
Alonso Velasco, Ester
Actitudes ante los animales. Implicaciones en el diseo de planes educativos y de conservacin Formacin inicial de profesores en educacin ambiental: Efectos de una metodologa basada en el trabajo con problemas ambientales Los conceptos relacionados con la ecologa en la enseanza bsica. Anlisis y estudio didctico
Ecologa
UAM
Javier Benayas
1997
lvarez Surez, Pedro
Didctica UGR de las Ciencias Experimentales
F. Javier Perales y Emilia I. De la Fuente
1997
Brero Peinado Vito, Battista
Didctica UGR de las Ciencias Experimentales
Jos A. Naranjo
1997
Fernndez Buscar la playa debajo de un Lpez, adoqun. Una aproximacin Jos Manuel sociolgica a la educacin ambiental
Educacin
UMU
Juan Sez Carreras
104

1997
Matas Terrn, Antonio
Evaluacin de un modelo con juegos de simulacin para la educacin ambiental
Medios de UMA Comunicacin y Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin Teora de la Educacin UV
Juan Carlos Tojar
1997
Revert Calabuig, Vicente
Voluntariado en educacin ambiental. Intervencin educativa en sistemas naturales y urbanos La educacin ambiental como tema transversal en la escuela. Inventario de preocupaciones de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia Educacin para la conservacin: Modelos de gestin en ncleos zoolgicos de Espaa Elaboracin y evaluacin de programas de educacin ambiental. Aplicacin a los equipamientos de la Comunidad de Madrid. La educacin ambiental en la administracin pblica local: Diez estudios de caso en Galicia La evaluacin psicolgica en los museos y exposiciones: fundamentacin terica y utilidad de los estudios de visitantes Incorporacin de la educacin ambiental a la formacin del profesorado
Pilar Aznar
1998
Campillo Daz, Margarita
Administracin de Polticas Escolares y Sociopedaggicas
UMU
Juan Sez Carreras
1998
Daz de Mario, Esmeya
Ciencias
Ecologa
UAM
Javier Benayas
1998
Ezquerra Canalejo, Alejandra
Ingeniera de Montes
Ingeniera Forestal
UPM
Isabel Otero
1998
Iglesias Da Cunha, M. Luca
Teora e Historia de la Educacin Personalidad, Evaluacin y Psicologa Clnica
USC
J. Antonio Caride
1998
Prez Santos, Elosa
Psicologa
UCM
Carme Prats y Manuel Muoz
1998
Rivas Snchez, Rosala
Didctica, Organizacin y Mtodos de Investigacin
USAL Francisca Martn Molero
105

1999
Algar Barron, Juan
La formacin de los tcnicos de actividades fsicas vinculados con el medio natural en relacin con el medio ambiente
ETSI
Tecnologa de Alimentos
UPM
Vicente Martnez Orga y Fernando Snchez Bauelos M. Jos Gil y Antonio Llopis Antonio J. Colom
1999
Caurin Alonso, Carlos Limn Domnguez, Dolores
Anlisis, evaluacin y modificacin de actitudes en educacin ambiental Educacin ambiental: concrecin de un programa universitario de educacin ambiental o la articulacin entre teora y prctica Exploracin de necesidades socioeducativas y anlisis de modelos formativos de educacin ambiental con carcter experimental El estudio del medio ambiente en la Institucin Libre de Enseanza: Un antecedente de educacin ambiental en Espaa Las actitudes de los maestros en formacin inicial de la Comunidad Valenciana hacia el medio ambiente Anlisis crtico del modelo de enseanza transversal en educacin ambiental en la Comunidad Valenciana y propuestas para un nuevo enfoque Agents que afavoreixen o dificulten un programa deducaci ambiental: visi etnogrfica dun projecte universitari de selecci de residus
Filosofa y Ciencias de la Educacin Ciencias de la Educacin
Teora de la Educacin Teora e Historia de la Educacin
UV
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Marcassa Barra, Vilma
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Luis M. Sobrado
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Teora de la Educacin y Pedagoga Social Teora de la Educacin
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Filosofa y Ciencias de la Educacin Ciencias Biolgicas
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Juan Escmez
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Retegui Lozano, Rolando
Biologa Animal
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Javier Garca Gmez
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Torras Prez, Albert
Didctica de les Matemtiques i les Cincies Experimentals
UAB
Neus Sanmart
106

2000
Esteban Ibez, Macarena
La educacin ambiental Ciencias en los currculos de educacin de la primaria y secundaria Educacin de Francia, Inglaterra y Espaa: Un dato comparado Mediacin sociocultural en la resolucin de problemas ecolgicos con lenguaje audiovisual en el contexto curricular de adultos Anlisis de valores en el software educativo multimedia Ciencias de la Educacin
USE
Vicente Llorent
2000
Garca Prez, Rafael
Didctica y Organizacin Escolar y M.I.D.E.
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Pilar Cols Bravo
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Gmez del Castillo Segurado, M. Teresa Goya Garca, Melania
Educacin
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Julio Cabero
2000
La ambientalizacin Ciencias de la universidad. Un estudio de la sobre la formacin ambiental Educacin de los estudiantes de la Universidad de Santiago de Compostela y la poltica ambiental de la institucin Ciencies de lEducaci
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Pablo ngel Meira
2000
Mil Farnes, Proposta dun model Carles per afavorir la transferencie Maria de laprenentatge en educaci ambiental
Didctica de les UAB Matemtiques i les Cincies Experimentals
Neus Sanmart
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Morcillo Las prcticas de campo Ortega, en la enseanza. Anlisis Juan Gabriel de una prctica de diseo investigativo: Grafiosis Rivera Hernndez, Gabino Lucio Educacin, valores y libros de texto. Aproximacin conceptual y estudio emprico de los valores ambientales en libros de texto de ciencias de Mxico y Espaa de educacin secundaria. Un enfoque hermenutico y crtico
Educacin
Didctica UCM de las Ciencias Experimentales
Maximiliano Rodrigo Vega
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Teora e Historia de la Educacin y Pedagoga Social
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Jos Gonzlez Monteagudo
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Ruiz Briceo, Diana J.
Valoracin de estrategias nacionales de educacin ambiental. Diagnstico y aplicacin al caso de Venezuela Educacin ambiental para personas mayores
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Javier Benayas
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Bermejo Garca, Lourdes
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Teora de la Educacin y Pedagoga Social
UNED Mara Novo
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Carrasquer Zamora, Jos Curiel Ballesteros, Arturo
Anlisis del concepto ecolgico de descomponedores en la enseanza secundaria Acciones estratgicas y polticas institucionales de formacin ambiental y sustentabilidad en el Estado de Jalisco, Mxico Las revistas especializadas en submarinismo como recurso de educacin ambiental
Educacin
Didctica de las UZA Ciencias Experimentales Ecologa UAM
M. Jos Gil
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Javier Benayas y Jos Gutirrez
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Dallanhol, Heloisa
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Jos Manuel de Pablos
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De Esteban Curiel, Gema
Anlisis de indicadores Ciencias de desarrollo de la educacin Biolgicas ambiental en Espaa
Ecologa
UCM
Francisco Daz Pineda y Javier Benayas Constancio Mnguez
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Fernndez Alcal del Olmo, M. Jos
Actitudes del profesorado de la Provincia de Mlaga hacia la educacin ambiental como tema transversal Anlisis del modelo de educacin ambiental que transmiten los maestros de primaria del Municipio de Puebla (Mxico) Educaci ambiental: Un enfocament metodolgic en formacio inicial del professorat deducaci primria
UMA
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Fernndez Crispn, Antonio
Ciencias
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Javier Benayas y Clara Barroso
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Junyent i Pubill, Merc
Cincies Pedagoga de lEducaci
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Anna Maria Geli
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Len Urquijo, Ana Patricia Lpez Rodrguez, Ramn
Educacin y desarrollo humano sostenible: Una experiencia educativa con menores trabajadores La integracin de la educacin ambiental en el diseo curricular: Un estudio longitudinal en educacin primaria La comunicacin desde las ciencias experimentales en la educacin ambiental
Filosofa y Ciencias de la Educacin Ciencias Da Educacion
Teora de la Educacin
UV
Pilar Aznar
2001
Didactica das Ciencias Experimentais Didcticas Especiales
USC
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Marrero Galvn, Juan Jos Martnez Bauelos, Julin Jos
Qumica
ULL
Jos Fernndez Gonzlez
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Biocenosis.com, la naturaleza Educacin a travs de la ciudad. Diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin Desenvolvemento da capaci- Ciencias dade de elaborar argumentos de la sobre impacto ambiental no Educacin contexto da aprendizaxe da bioloxa e xeoloxa no bacharelato Concepciones de los educadores ambientales sobre la educacin ambiental
Didctica, UNED Domingo Organizacin Jos Escolar y DidcGallego ticas Especiales Didactica das Ciencias Experimentais USC M. Pilar Jimnez Aleixandre
2001
Pereiro Muoz, Cristina
2002
Flor Prez, Jos Ignacio
Didctica de las USE Ciencias Experimentales, Sociales, Matemticas y Religin Biologa
Jos Eduardo Garca Daz
2002
Leal Lozano, Libertad
Estudio de los conocimientos, Biologa conductas, actitudes y recursos de los estudiantes de la ULPGC, ante la gestin de los residuos para la aplicacin de una estrategia de educacin ambiental basada en el modelo PRECEDE-PROCEDE El concepto de biodiversidad. Ciencias Un nuevo contenido de ecologa de la en la educacin secundaria Educacin Diagnstico y perspectivas de la educacin ambiental en Extremadura Formacin del Profesorado
ULPGC Pedro Sosa y M. Milagros Torres
2002
Salinas Hernndez, Irma Sofa Snchez Cepeda, J. Samuel
Didctica UGR de las Ciencias Experimentales Didctica de las UEX Ciencias Experimentales y de las Matemticas
Francisco Gonzlez Garca Jos M. de Pedro Corrales
2002
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5.3. RESMENES ORDENADOS POR AUTOR
AEDO MARCHANT, NORA INS TTULO: MODELO DE DIFUSIN DE LA INFORMACIN CIENTFICA Y TCNICA EN MEDIO AMBIENTE EN ESPAA RESUMEN: El tema careca de antecedentes tanto en su investigacin como en sus aspectos documentales. Solo enfoques parciales de ambas dimensiones aparecen en la bibliografa sobre el mismo. Los objetivos perseguidos eran sintetizar los aspectos de la difusin y establecer las analogas en lo que hace referencia al medio ambiente. El modelo se estudia en el mbito de las ciencias de la documentacin y de la estructura de la informacin especializada. La metodologa ha seguido el modelo de encuestas en los distintos niveles; en dichas encuestas se han sistematizado los aspectos bibliomtricos y biblioteconmicos principalmente, as como las fuentes on line existentes en la actualidad. Los resultados tanto globales como especficos se basan en ms del 50% de respuestas, lo que garantiza su valoracin. Su especificidad radica en que la mayor parte de la produccin (ms de un 70%) provena de las mismas instituciones estudiadas. El estudio pone en evidencia ciertas deficiencias en la difusin de la informacin sobre medio ambiente. En Espaa no existe un centro que se relacione directamente con el tema, al contrario de lo que ocurre en los pases de la Comunidad Europea.
ALGAR BARRN, JUAN TTULO: LA FORMACIN DE LOS TCNICOS DE ACTIVIDADES FSICAS VINCULADOS CON EL MEDIO NATURAL EN RELACIN CON EL MEDIO AMBIENTE RESUMEN: El estudio analiza la prctica deportiva en el medio natural y realiza un estudio sobre la evolucin de los sistemas de formacin de los tcnicos deportivos hasta el momento actual. Al llegar al momento actual se comprueba, que, la formacin de estos tcnicos, no es la adecuada, en relacin con la educacin ambiental, ni en conocimiento medio-ambiental. Esto esta ocasionando, en muchos casos, un deterioro del medio que soporta sus actividades. Lo mismo sucede con los practicantes, que en su mayora desconocen incluso las agresiones que provocan al medio. Como consecuencia del estudio y complementando las conclusiones del mismo se realiza una propuesta de formacin de postgrado que de cobertura a esta necesidad de educacin y proteccin del medio natural.
ALONSO VELASCO, ESTER TTULO: ACTITUDES ANTE LOS ANIMALES. IMPLICACIONES EN EL DISEO DE PLANES EDUCATIVOS Y DE CONSERVACIN RESUMEN: Considerando los animales como un indicador de las actitudes hacia el medio ambiente, en la presente investigacin se ha ensayado una serie de metodologas para determinar las actitudes ante los animales entre diferentes grupos de poblacin. De partida se ha supuesto que las actitudes hacia los animales estaran determinadas por tres tipos de aspectos: las caractersticas de los entornos de interaccin humanos-animales, las caractersticas reacti110
vas asociadas a cada especie animal y las caractersticas personales de los individuos. Las instalaciones zoolgicas espaolas han sido estudiadas como uno de los entornos tradicionales de interaccin con los animales. Los resultados indican que, exceptuando unas pocas instalaciones, la mayora se trata de centros de exhibicin de animales en los que priman los objetivos relacionados con la recreacin de los visitantes. Adems, la riqueza de especies no es proporcional respecto de la diversidad natural. El anlisis de collages confeccionados por nios de diferentes edades y procedencias del estado espaol ha permitido determinar tres estilos perceptivos acerca del mundo animal en la etapa infantil-juvenil: 1) percepcin de diversidad alta versus percepcin de diversidad baja, 2) percepcin antropocentrista versus percepcin biocentrista y 3) percepcin de lo local versus percepcin de lo amplio. La utilizacin combinada de un test fotogrfico sobre preferencias animales y un cuestionario de comportamientos ambientales ha permitido, en ltimo termino, definir una serie de actitudes hacia los animales entre diferentes grupos de poblacin infantil-juvenil y de adultos del estado espaol. La actitud humanizadora se ha detectado como mayoritaria entre la generalidad de la poblacin. Una de las conclusiones ms importantes que se derivan de la investigacin es que los procesos de cambio de actitudes se debern dirigir hacia la incorporacin de actitudes ms biosfricas y que consideren la diversidad natural tanto como la situacin global del medio ambiente. Con todo ello se pretende aportar una serie de criterios que marquen la direccin a seguir en los programas de educacin y gestin ambiental relacionados con fauna de cara a la mejora de la situacin de deterioro del Planeta Tierra.
LVAREZ SUREZ, PEDRO TTULO: FORMACIN INICIAL DE PROFESORES EN EDUCACIN AMBIENTAL: EFECTOS DE UNA METODOLOGA BASADA EN EL TRABAJO CON PROBLEMAS AMBIENTALES RESUMEN: Esta tesis trata de averiguar si una metodologa basada en la investigacin sobre problemas ambientales consigue unos logros diferentes a los obtenidos por la metodologa expositiva, que se viene aplicando en los programas curriculares de la formacin inicial de profesores para la EA en niveles de educacin primaria y ESO, lo que podra ayudar a los responsables de esta formacin a tomar decisiones respecto al curso de la misma. Los objetivos son: 1) Construir una metodologa didctica para la formacin inicial de profesores para la EA. 2) Comprobar si despus de cursar la materia de educacin medioambiental, los alumnos de la Facultad de Educacin, futuros profesores de educacin primaria y ESO, que siguen la metodologa experimental obtienen mejores, iguales o peores resultados en los distintos campos del aprendizaje (estructuras conceptuales, aptitudes, actitudes, valores, etc.), a corto plazo y a largo plazo. Este objetivo puede, a su vez, desglosarse en otros ms particulares que hagan referencia a cada uno de los aspectos anteriores, como la comparacin de conocimientos de problemas ambientales y las relaciones causa-efecto de las acciones humanas en los problemas; capacidad para la resolucin de problemas ambientales; capacidad para la utilizacin de medios y recursos en la EA en los niveles educativos referidos, adquisicin de actitudes cientficas en general; adquisicin de actitudes generales y especficas hacia la apreciacin del medio; comportamiento responsable y participativo en cuanto a la conservacin y mejora del entorno. 3) Analizar si existe interaccin con ciertas caractersticas de los alumnos (sexo, edad, aptitudes previas, nivel sociofamiliar, etc.) respecto a todas las variables anteriores. El diseo empleado para este estudio es de tipo cuasiexperimental, con cuatro grupos naturales, dos de control y dos experimentales. En los dos primeros se sigue una metodologa expo111
sitivo-deductiva y en los grupos experimentales una metodologa investigativa. Al comienzo del estudio se lleva a cabo un pre-test a los cuatro grupos, y al final un post-test. Al ao siguiente se lleva a cabo un re-test para comprobar la persistencia de actitudes y valores, por lo que el estudio tiene un cierto carcter longitudinal. Los alumnos que forman parte de la muestra de este estudio representan a todo el conjunto de estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educacin que eligi la asignatura de Educacin medioambiental, siendo profesores en formacin de las especialidades de educacin infantil y primaria; adems de estudiantes del CAP en el mdulo de Didctica de las ciencias naturales aspirantes a profesores de secundaria. Al finalizar la experiencia, es de esperar que la metodologa experimental produzca mejores rendimientos en adquisicin de actitudes y destrezas cientficas que la metodologa expositiva tradicional, salvo quizs en rendimiento conceptual, ventaja sta que desaparecer en la aplicacin del re-test, ya que al ser un aprendizaje tpicamente memorstico el que se desarrollo con la segunda metodologa, el paso del tiempo ejercer una notable influencia sobre l. Por otra parte, no se esperan interacciones significativas de los tratamientos con respecto a las variables sexo y edad, en cambio, es probable que surjan interacciones a corto plazo entre las variables actitudinales y contextuales, que desaparecern en el post-test. Las variables dependientes se identifican con las dimensiones del post-test, previa codificacin de items en tres grupos: cognitivos, actitudinales y comportamentales. La variable independiente es la metodologa de enseanza contrastada en los grupos de control y experimentales. Como instrumento de recogida de datos para la variable dependiente se ha elaborado un pretest/post-test multivariado, es decir, compuesto de pruebas de distinto signo: lpiz y papel (cuestiones de respuesta abierta, items de opcin mltiple, y resolucin de problemas), funcionales y de observacin, as como sendos cuestionarios actitudinal y procesual. Los instrumentos se han validado mediante estudio piloto, en el que se han determinado sus correlaciones con otras pruebas ya estandarizadas.
ARBURUA GOIENETXE, ROSA TTULO: EDUCACIN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE. PROPUESTAS DIDCTICAS PARA UNA EDUCACIN HACIA EL RECICLAJE RESUMEN: Se trata de un trabajo cuyo objetivo es realizar una propuesta didctica sobre educacin ambiental dentro de la reforma educativa. Para ello la autora realiza un marco terico sobre la educacin ambiental dentro del contexto de la educacin formal. As mismo, en una segunda parte recoge experiencias en otros pases sobre el reciclaje, adems de exponer el reciclaje sobre diversos materiales. Finalmente la propuesta didctica recoge el carcter transversal de la educacin ambiental en enseanza infantil, primaria y secundaria.
BENAYAS DEL LAMO, JAVIER TTULO: PAISAJE Y EDUCACIN AMBIENTAL. EVALUACIN DE CAMBIOS DE ACTITUDES HACIA EL ENTORNO RESUMEN: Este trabajo de investigacin pretende determinar la evolucin de las escalas de actitudes ambientales de grupos de nios y universitarios que participan en distintos pro112
gramas educativos basados en la interpretacin paisajstica de distintos parques nacionales y reas rurales. Para la cuantificacin de estos cambios se ha llevado a cabo una valoracin de los lmites y posibilidades que ofrecen las tcnicas de anlisis de preferencias a partir de colecciones de pares de fotos en comparacin con distintos cuestionarios de actitudes ambientales. Por otra parte, tambin se analiza la relacin existente entre las actitudes y preferencias con el incremento de los niveles de conocimientos e informacin sobre el medio que adquieren los sujetos. Los principales resultados ponen de manifiesto la existencia de un incremento apreciable del inters de los sujetos hacia los entornos ms autctonos, naturales y salvajes. El impacto educativo ha sido ms significativo en los nios menores de 12 aos y de ms bajo nivel socioeconmico. La direccin e intensidad de estos cambios indican el gran inters social de promocionar campaas y actividades de educacin ambiental.
BERMEJO GARCA, LOURDES TTULO: EDUCACIN AMBIENTAL PARA PERSONAS MAYORES RESUMEN: La investigacin consta de las siguientes partes: 1- Diseo de los programas de educacin de carcter ambiental para personas mayores. 2- Interpretacin de este programa en tres centros sociales de la CCAA de Cantabria situados en tres entornos diferentes: rural, urbano y semi-industrial. 3- Anlisis en profundidad del proceso socioeducativo desarrollado. Se describe y analiza esta experiencia a travs de mtodos de corte cualitativo-etnogrfico-educativo. 4- Elaboracin de conclusiones y propuestas aplicables a futuras experiencias educativas de carcter ambiental para mayores.
BRERO PEINADO, VITO BATTISTA TTULO: LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ECOLOGA EN LA ENSEANZA BSICA. ANLISIS Y ESTUDIO DIDCTICOS RESUMEN: La presente investigacin tiene como objeto el anlisis de la enseanza de los conceptos ecolgicos fundamentales y el aprendizaje alcanzado por los alumnos. Para conseguirlo se orienta el estudio en tres direcciones: la identificacin de los conceptos ecolgicos fundamentales, anlisis de su conformacin histrica y grado de desarrollo alcanzado; el modo en que se acomete su enseanza tanto en los curricula oficiales como en los libros de texto y las representaciones de los alumnos acerca de los ecosistemas y como estas cambian con los procesos de instruccin. El trabajo pretende obtener conclusiones didcticas que permitan mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje de la ecologa. La investigacin se realiza sobre una poblacin de 410 alumnos de colegios de Granada y Mlaga, que cursaron estudios de EGB, primaria y secundaria obligatoria. Sus respuestas a cuestionarios abiertos permiten obtener conclusiones de los distintos tipos de ideas que presentan sobre la ecologa y sus cambios con los procesos de instruccin.
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CABEZAS ESTEBAN, M. CARMEN TTULO: NUEVAS PERSPECTIVAS DIDCTICAS PARA LA ENSEANZA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA ESCUELA. LA INTEGRACIN CIENCIA-VIDA EN EL LENGUAJE ECOLGICO RESUMEN: Esta tesis est basada en mas de quince aos de docencia en la asignatura Ecologa: la educacin ambiental en la EGB, impartida en la escuela de magisterio de vila. La hiptesis de trabajo de la que se parte es que existe en la naturaleza un lenguaje ecolgico caracterizado por la interrelacin entre los seres vivos y su medio ambiente. Entre los posibles receptores de ese lenguaje esta el hombre, que debe aprender a captarlo. Este aprendizaje de captacin del mensaje ecolgico esta basado en una estructura didctica dentro de la escuela (tanto de la escuela de magisterio como de los centros de EGB), aplicando el mtodo cientfico de observacin, investigacin y accin en el medio ambiente con el fin de que el ciudadano conserve, defienda y recree su entorno prximo. La tesis se ha plasmado en dos tomos: Tomo I, la tesis propiamente dicha, consta de introduccin, metodologa utilizada, cuatro captulos (en el capitulo primero: vila, en el captulo segundo: el lenguaje ecolgico, en el captulo tercero: la experiencia didctica de formacin de profesores para la enseanza de la E.A., en el captulo cuarto: propuesta de nuevas perspectivas didcticas), las conclusiones y bibliografa. Tomo II: es un apndice documental (documentos oficiales y trabajos de alumnos).
CAMPILLO DAZ, MARGARITA TTULO: LA EDUCACIN AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL EN LA ESCUELA. INVENTARIO DE PREOCUPACIONES DEL PROFESORADO DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE LA REGIN DE MURCIA RESUMEN: La tesis est organizada en tres partes y cuatro captulos. En la primera parte se pretenden sentar las bases tericas (polticas, sociales, culturales y pedaggicas) sobre las que se asienta la transversalidad en general, y la educacin ambiental en particular. Para ello en el primer captulo se apuntan las posibilidades convivenciales y democrticas que encierra nuestra constitucin como garante de una concepcin de educacin que fomente la interaccin entre las personas y desarrolle la personalidad de cada cual. El segundo captulo pretende aclarar los supuestos ideolgicos, polticos, sociales y culturales que propician el surgimiento de unas leyes y normas en las que se expresa la reforma. En l se contrastan algunos datos e informaciones con el fin de resaltar la relevancia de esta reforma que surge intentando responder a las nuevas demandas de su tiempo y resituando el papel y las funciones que le cabe cumplir a la educacin. Se introduce la filosofa de la transversalidad como una propuesta pedaggica renovadora que atenta a mejorar la calidad de la educacin y a introducir en el aula las dinmicas ms proclives a suscitar valores y actitudes que nos ayuden a tomar decisiones a favor de la paz, la salud, y el medio ambiente, que a simplemente transmitir conocimientos. El captulo tercero pretende poner de manifiesto la urgencia y necesidad de una de las transversales ms demandadas socialmente como es la educacin ambiental. Para entender su importancia se realiza un recorrido histrico, a nivel internacional y nacional, sin nimo exhaustivo, esbozando los grandes hitos, los momentos ms relevantes de una trayectoria que se inici con tonos romnticos en los siglos XVIII y XIX y que ha finalizado institucionalizndose a la vista de los desrdenes de todo orden que se estn produciendo en el planeta. El captulo cuarto se dedica a reafirmar el proceso de institucionalizacin de este eje transversal, 114
que comenz como discurso unido a la literatura y a la filosofa, y se reformul a partir de los aos setenta cuando es susceptible de atencin en congresos, seminarios, cursos. Dio lugar a que determinados gobiernos crearan los ministerios de medio ambiente y se pusieran en marcha polticas medioambientales con mayor o menor xito, y por fin, entrara en la escuela cuando normalmente haba sido objeto de llamada ecolgica, tanto como pedaggica, pero fuera de ella. En la segunda parte, se da cuenta del trabajo de campo por el que se intenta obtener informacin acerca de las preocupaciones del profesorado de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. El captulo quinto est dedicado al estudio de las preocupaciones de los profesores sobre la transversalidad, en general, y la educacin ambiental, en particular. Se describe el proceso de investigacin y se contextualiza en su ms estricto sentido: se disea el instrumento, se describe, se detiene en la muestra y en el modo en que es elegida, as en cmo el cuestionario es aplicado a los profesores. El captulo seis informa de los resultados obtenidos tras las respuestas de los profesores al instrumento que recoge la informacin. Se realiza un estudio de la validez del instrumento, adems de proceder al anlisis estadstico exploratorio y descriptivo de todas las variables, cuya interpretacin nos dar una visin muy completa de lo que piensan los profesores sobre los temas que se le han preguntado. La tercera parte aglutina los dos captulos finales. En el captulo siete se presentan algunas conclusiones generales, insistiendo en que esta investigacin no busca tener una aplicacin prctica inmediata sino que su intencin es aumentar la comprensin de unos temas que estn hoy de plena actualidad. El captulo ocho introduce la perspectiva de la universidad. De qu modo est colaborando al desarrollo de la reforma en las escuelas. Este captulo no tiene otra intencin, toda vez que esta investigacin se elabora en la Facultad de Educacin de la Universidad de Murcia teniendo como objeto/sujeto de estudio al profesorado de la regin, que esbozar algunas consideraciones sobre las aproximaciones o distancias existentes en la institucin formativa y la receptora de esta formacin. La finalidad de esto es poder otear el presente y extender la mirada para mejorar un futuro donde los discursos de los dos espacios del saber se encuentren mucho ms relacionados, ms cercanos, en beneficio de los alumnos, de los ciudadanos que han de conservar y preservar su entorno.
CAURIN ALONSO, CARLOS TTULO: ANLISIS, EVALUACIN Y MODIFICACIN DE ACTITUDES EN EDUCACIN AMBIENTAL RESUMEN: Este trabajo de investigacin es un anlisis educativo sobre educacin ambiental. Consiste en analizar las actitudes siguientes ante el medio ambiente: actitud crtica, actitud de respeto por la biodiversidad. El anlisis est realizado en cuatro grupos de alumnos de 1 de bachillerato LOGSE y se pretende analizar el cambio de actitudes que se produce tras un tratamiento combinado de conceptos ecolgicos (flujo de energa y materia, teora de sistemas, evolucin, medio ambiente y desarrollo sostenible, problemas ambientales globales, etc.), procedimientos y actitudes. La hiptesis estima que no se produce un cambio de actitudes hacia un modelo de anlisis crtico de la realidad si no se imparten los conceptos ecolgicos adecuados combinados con actitudes destinadas a fomentar los cambios de actitudes. Los resultados, realizados con distintos mtodos de anlisis de datos (redes sistmicas, tablas de importancia) confirman la hiptesis.
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CARRASQUER ZAMORA, JOS TTULO: ANLISIS DEL CONCEPTO ECOLGICO DE DESCOMPONEDORES EN LA ENSEANZA SECUNDARIA RESUMEN: El trabajo que aqu se presenta pretende analizar las dificultades con las que se encuentra el alumnado de ESO para construir significativamente el concepto de descomposicin de la materia orgnica y, como consecuencia, otros de los que ste es requisito previo, bien de forma directa o indirecta. Con ese objetivo se analizan textos cientficos, libros de texto utilizados en la ESO y primaria, as como las ideas del alumnado en diversos niveles educativos, intentando establecer los resultados de la transposicin. El ciclo de la materia en la naturaleza es un contenido esencial para comprender el funcionamiento de nuestro planeta; est contemplado en los curricula de ciencias de prcticamente todos los niveles educativos con mayor o menor amplitud y profundidad. Estos contenidos se enmarcan en el curriculum de Ciencias de la Naturaleza de la enseanza no universitaria, en los temas de ecologa. Tambin sera deseable que los futuros maestros/as recibieran suficiente y ms amplia formacin acerca de los contenidos propios de la ecologa. En el curriculum actual de las enseanzas obligatorias se incluye la educacin ambiental como un tema transversal. Este planteamiento supone un reconocimiento social de la necesidad de que nuestros ciudadanos sean capaces de entender el funcionamiento de la naturaleza, las acciones de las personas que le pueden afectar y, como consecuencia, que sean capaces de opinar con conocimiento en posibles debates sociales. No se debe identificar la ecologa con la educacin ambiental, pero s se cree que es una parte importante del cuerpo de conocimientos en el que se debe basar esta ltima. Los planteamientos educativos implicados en la educacin ambiental deben tener en cuenta aspectos como son: El estudio del funcionamiento de la naturaleza. En el ltimo siglo los enfoques para el estudio de la ecologa planteados desde la comunidad cientfica han sido diversos. Su influencia en los planteamientos didcticos, especialmente en los niveles educativos obligatorios, ha de valorarse adecuadamente ya que las diversas influencias o tendencias pueden verse reflejados en los libros de texto universitarios pero tambin en los utilizados en otros niveles educativos. La ecologa, indispensable para la educacin ambiental. La confusin creciente respecto a la funcin que desempean determinados colectivos dentro de nuestras sociedades, es preocupante. En concreto, la ecologa o la educacin ambiental que estn en boca o en manos de tantas personas debido a un inters social en auge, son conceptos totalmente confusos para la mayora de los ciudadanos. La transposicin didctica en las aulas. Es preciso que se realice una transposicin didctica basada en construcciones adaptadas a los objetivos que pretendemos, es decir, queremos formar a ciudadanos que han de poder participar en las decisiones que se tomen en sus mbitos locales, cercanos, y que a la vez sean capaces de valorar la trascendencia de sus decisiones a nivel global.
CURIEL BALLESTEROS, ARTURO TTULO: ACCIONES ESTRATEGICAS Y POLTICAS INSTITUCIONALES DE FORMACIN AMBIENTAL Y SUSTENTABILIDAD EN EL ESTADO DE JALISCO, MXICO. VALORACIN HISTRICA DE LAS ACTUACIONES DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 1990-2000 RESUMEN: Esta investigacin descriptiva en educacin ambiental identifica hasta qu punto la Universidad de Guadalajara, Mxico, ha sido capaz de impactar en la sustentabilidad del 116
territorio de Jalisco como dinamizadora del cambio social. Se identifican a travs de indicadores basados en criterios de riesgo a la prdida de la sustentabilidad y de calidad ambiental, el nivel alcanzado en el sistema universitario y su relacin con el suprasistema de Jalisco, identificndose 18 problemas importantes. A travs de problemas percibidos por diferentes actores sociales y expertos, se identifican como problemas estructurales: la falta de participacin social, de coordinacin institucional y planeacin, tareas que tiene que asumir la Universidad. Se encontr que solo se cumple con el 38% de los criterios de calidad ambiental y que a travs de la formacin de recursos humanos solo se atienden actualmente el 21% de los problemas presentes en el territorio. Se identifica una amplia relacin entre las amenazas del entorno en Jalisco, con las debilidades de la Universidad de Guadalajara, establecindose siete ejes transversales de actuacin estratgica relacionados con: alimentos, contaminacin, salud ambiental, diversidad ambiental, riesgo, consumo y gestin del agua.
DAZ DE MARIO, ESMEYA TTULO: EDUCACIN PARA LA CONSERVACIN: MODELO DE GESTIN EN NUCLEOS ZOOLGICOS DE ESPAA RESUMEN: La investigacin se centra en la bsqueda de la viabilidad en la gestin de los ncleos zoolgicos en Espaa. Entendiendo la viabilidad como el ajuste de los centros a las pautas generadas por los cientficos a travs de la estrategia mundial para la conservacin en zoolgicos y en el mbito social en la opinin de los visitantes. Se propone un modelo de gestin educativa para tomar decisiones acerca de las estrategias de educacin ambiental ms adecuadas. La validacin del modelo se realiz a travs de un estudio realizado en tres niveles: los ncleos zoolgicos en Espaa, los visitantes en el zoo de la casa de campo en Madrid y el estudio de cambios de actitudes en jvenes visitantes a la exhibicin serpientes venenosas en el zoo de la casa de campo. Se logra demostrar que los ncleos zoolgicos tienen como objetivo prioritario la recreacin. Los visitantes desean que los zoolgicos cumplan como objetivo principal la educacin. Se demuestra de igual manera que la visita con monitor induce un cambio favorable hacia las serpientes.
ENCABO PEARANDA, JESS P. TTULO: FUNDAMENTACIN DE UNA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL PRIMER CICLO DE LA ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA RESUMEN: Despus de una introduccin sobre varios aspectos de educacin ambiental, se pasa a analizar como se debe introducir este tipo de educacin en el primer ciclo de la enseanza secundaria obligatoria. Se hace una clarificacin de los conceptos de medio y de educacin ambiental. Desde la perspectiva del R.D. 1007 sobre las enseanzas mnimas para el primer ciclo de la ESO y bajo un enfoque interdisciplinar se hace una propuesta de como debe ser la educacin ambiental en esta etapa, analizando los objetivos, metodologa, recursos y evaluacin de la educacin ambiental. Tambin se hace un recorrido sobre la educacin ambiental en Murcia, en Espaa y en el mundo, especialmente en 6 pases, dos de Amrica, 2 de Europa y 2 de frica. Finalmente, se propone una unidad didctica bajo una perspectiva medioambiental. Se adjuntan 3 anexos que reflejan tres experiencias realizadas por el doctorando en el C.P. Virgen de la Arrixaca de Murcia con alumnos de 7 y 8 de E.G.B.
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ESTEBAN CURIEL, GEMA DE TTULO: ANLISIS DE INDICADORES DE DESARROLLO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN ESPAA RESUMEN: La necesidad de contar con indicadores de desarrollo de la educacin ambiental nace de las propuestas elaboradas por diferentes instituciones de mbito internacional, preocupadas por establecer formas de expresin claras del estado y la tendencia de la educacin ambiental en cualquier pas del mundo. A pesar de esta reconocida necesidad, no existe ningn trabajo que establezca un conjunto de indicadores que nos proporcione una visin amplia de la situacin en la que se encuentra esta disciplina, los problemas a los que se enfrenta, as como los xitos o fracasos alcanzados en las polticas de educacin ambiental implantadas en Espaa. Se pretende paliar esta carencia, identificando tres grupos de variables: indicadores de medios y recursos de gestin ambiental, e indicadores sobre las actitudes y motivaciones ambientales de los ciudadanos, clasificados segn el modelo propuesto de impulso-estado-respuesta de los indicadores de desarrollo sostenible, elaborado por las Naciones Unidas. Igualmente, se han combinado los datos ambientales con otros referentes sociales, econmicos y educativos que nos ofrecen una panormica global del grado de maduracin en que se encuentra nuestro pas en el proceso de estructuracin de actuaciones para el desarrollo de una educacin ambiental de calidad.
ESTEBAN IBEZ, MACARENA TTULO: LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LOS CURRCULOS DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE FRANCIA, INGLATERRA Y ESPAA. UN ANLISIS COMPARADO RESUMEN: La presente tesis es un documento de referencia, en el plano poltico-administrativo, incluso histrico, del desarrollo de la educacin ambiental en Francia, Inglaterra y Espaa, contextualizando su anlisis en el panorama internacional y europeo e incorporando una visin comparada de estos. A la vez, contribuye a un conocimiento globalizado de las iniciativas de educacin ambiental en Europa, aportando a los interesados en esta cuestin (alumnos, profesores, educadores, tcnicos, especialistas, y gestores) un informe sistematizado sobre algunos de sus aspectos claves. En el anlisis comparado se esbozan los aspectos ms importantes de la introduccin de la educacin ambiental en los curricula de educacin primaria y secundaria de los sistemas educativos de Francia, Inglaterra y Espaa, con sus consiguientes semejanzas y diferencias. Se parte as, entre otros aspectos, de los distintos problemas medioambientales que azotan a cada uno de los pases, de los comienzos de la implantacin de la educacin ambiental, de sus objetivos, de la formacin del profesorado, para finalizar refirindose -de una forma global- a la situacin de la educacin ambiental en dichos curricula. Finalmente se exponen una serie de reflexiones sobre la educacin ambiental en los pases objeto de estudio, para centrarse en las tendencias ms significativas que anan los criterios y lneas bsicas que delimitan la situacin de la educacin ambiental en la actualidad.
EZQUERRA CANALEJO, ALEJANDRA TTULO: ELABORACIN Y EVALUACIN DE PROGRAMAS DE EDUCACIN AMBIENTAL. APLICACIN A LOS EQUIPAMIENTOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID RESUMEN: Esta tesis hace un recorrido histrico por los antecedentes de la educacin 118
ambiental hasta el momento actual, definiendo dos lneas de investigacin: la evaluacin y catalogacin de equipamientos ambientales; y la elaboracin de programas de educacin ambiental y su posterior evaluacin. Como aplicacin se ha elegido el mbito de la Comunidad de Madrid, estudiando su oferta educativa ambiental, tanto los recursos que se estn utilizando en la actualidad como los propuestos en este trabajo como posibles para incrementar esta oferta educativa. Toda esta informacin se ha integrado en un sistema de informacin geogrfica de manera que los recursos ambientales estudiados tengan representacin espacial y resulte til en posteriores trabajos de planificacin y gestin.
FEBRES CORDERO BRICEO, M. ELENA TTULO: LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LAS FACULTADES DE EDUCACIN DE VENEZUELA Y ESPAA: ESTUDIO COMPARATIVO Y FORMULACIN DE PROPUESTAS RESUMEN: Los objetivos especficos de esta investigacin son: 1) conocer los programas de educacin ambiental que se desarrollan en las Facultades de Educacin de Venezuela y Espaa, 2) realizar un estudio comparativo entre Venezuela y Espaa en relacin a la forma de incorporar la educacin ambiental en las Facultades de Educacin, 3) elaborar propuestas concretas para ambos pases indicando las caractersticas que podran considerarse en los programas de educacin ambiental en la formacin de pedagogos y el tratamiento que la misma podra tener a nivel institucional. La investigacin realizada entre Venezuela y Espaa se ha realizado a la luz de la educacin comparada. El universo consultado se refiere a todas aquellas Facultades de Educacin que han incluido oficialmente la educacin ambiental en el programa de estudio de las respectivas facultades. Es una investigacin descriptiva-interpretativa que supone una preponderancia de mtodos cualitativos de tipo comparativo (investigacin sincrnica).
FERNNDEZ ALCAL DEL OLMO, M. JOS TTULO: ACTITUDES DEL PROFESORADO DE LA PROVINCIA DE MLAGA HACIA LA EDUCACIN AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL RESUMEN: Esta investigacin estudia las principales inquietudes del profesorado de la Provincia de Mlaga en el tratamiento didctico de la E.A. como tema transversal. Se estructura en tres partes. En la primera parte se analiza, siguiendo una revisin bibliogrfica, la reforma educativa, la transversalidad y la educacin ambiental como eje transversal. En la segunda parte se desarrolla el trabajo de campo, destinado a conocer las actitudes presentadas por el sector docente de la Provincia de Mlaga y la puesta en prctica de la educacin ambiental. La metodologa, fundamentada en un cuestionario que cumple las caractersticas de los instrumentos de medicin de actitudes derivados de una escala tipo Likert, ha permitido obtener diversos datos, a los que se aplicado un estudio estadstico completo: bondad del ajuste, anlisis de frecuencias, loglineal y factorial. En la tercera parte se reflejan las conclusiones, en las que se analizan dos cuestiones. De un lado las dificultades que se sitan en el origen del escaso tratamiento didctico de la E.A., y de otro, las alternativas propuestas para superar aqullas. Tanto el carcter inadecuado de la formacin recibida, como la persistencia de una lgica disciplinar, se consideran obstculos, que podran superarse siempre y cuando se logre impulsar la formacin permanente, el trabajo cooperativo entre los miembros del equipo docente y el desarrollo continuado de experiencias en el marco de esta enseanza. 119
FERNNDEZ CRISPN, ANTONIO TTULO: ANLISIS DEL MODELO DE EDUCACIN AMBIENTAL QUE TRANSMITEN LOS MAESTROS DE PRIMARIA DEL MUNICIPIO DE PUEBLA (MXICO) RESUMEN: En el presente trabajo se describe la concepcin del modelo de civilizacin que transmiten los maestros en las escuelas primarias del municipio de Puebla. Para analizar este problema se parte de la teora de las representaciones sociales dentro de la aproximacin estructural, concretamente mediante la teora del ncleo central de las representaciones sociales. La investigacin se realiz en cuatro fases diferentes. En la primera se analiz el conocimiento y las actitudes ambientales de los alumnos de primaria de todo el Municipio partiendo de una muestra de 5000 estudiantes. Se encontr que el conocimiento de los nios es muy deficiente, mientras que la actitud es ligeramente positiva. Sin embargo hay una actitud negativa en lo que se refiere a cuestiones ms de fondo, cuando se cuestiona el modelo de civilizacin prevaleciente (consumismo, preferencia de los ambientes construidos y desprecio por las culturas indgenas). En la segunda fase se describen los elementos clave del modelo de civilizacin y educativo que anhelan los profesores de primaria. Se encuest a un total de 103 docentes siguiendo la metodologa propuesta por Vergs y por Moliner, y se usan una serie de ndices para medir la cantidad de informacin que hay en la representacin. En la tercera fase se describe la evaluacin de la educacin ambiental que hace una muestra de 173 maestros, segn los parmetros definidos por ellos mismos en la fase anterior de la investigacin y con algunos elementos definidos por expertos. En la cuarta fase se realizaron tres talleres con maestros para conocer su idea de progreso, as como los principales problemas ambientales que les preocupan, las causas, las soluciones que proponen y la manera de abordar estos problemas con los nios. En trminos generales se observ que tanto los nios como los maestros manifiestan una preocupacin general por los problemas ambientales. Sin embargo, esta preocupacin est fundamentada en muy poca informacin. Los maestros y los nios han construido un lenguaje temtico sobre conceptos como contaminacin y deforestacin, que les permite hablar superficialmente del problema, sin cuestionarse la manera en que vemos, transformamos y nos instalamos en el mundo. Su visin del mundo es bsicamente moderna, de manera que conciben a lo humano separado de la naturaleza. Entre los humanos y la naturaleza se da una lucha de fuerzas en las que la naturaleza se concibe como el elemento ms dbil y que debe ser cuidado y protegido. Sin embargo, en la representacin social de los maestros hay algunos elementos de la civilizacin mesoamericana, como el hecho de que no sean consumistas, que son muy positivos para establecer relaciones armnicas con el entorno.
FERNNDEZ LPEZ, JOS MANUEL TTULO: BUSCAR LA PLAYA DEBAJO DE UN ADOQUN. UNA APROXIMACIN SOCIOLGICA A LA EDUCACIN AMBIENTAL RESUMEN: La perspectiva adoptada en la elaboracin de esta tesis podra calificarse como la del amigo crtico en la acepcin de Carr y Kemmis, ya que el objetivo ha consistido en la construccin de una plataforma de observacin y anlisis de la educacin ambiental, desde la que facilitar la actuacin de los actores implicados en los procesos de transformacin de las realidades educativas. La cuestin ambiental representa la ms grave y urgente problemtica a la que se enfrenta la poblacin mundial. Y por ello, simtricamente, la E.A. se ha convertido en la ms significativa de las educaciones finales de este final de siglo, habiendo sustituido a la educa120
cin para la paz hegemnica en las dcadas de los aos sesenta y setenta. Por ello se exploran los niveles terico-prcticos de la E.A., poniendo de manifiesto que junto a una concepcin instrumental y tecnicista de lo educativo por parte de los movimientos sociales ambientales se ha desarrollado un proceso de incorporacin de lo ambiental al sistema educativo, que ha suscitado la unanimidad mediante la sustitucin de la poltica por objetivos de cambio tico individual en la moral del consumidor, todo ello integrado en una transversalidad que forja la apariencia de una mayor vinculacin de los sistemas educativos con los conflictos sociales, ocultando que los cambios de contenidos no sustituyen la necesidad de profundos cambios estructurales. Las conclusiones que aqu se entienden como recomendaciones para una ilustracin crtica se centran en la recuperacin poltica de los problemas ambientales y en la necesidad de configurar la E.A. como un mbito de anlisis, reflexin, debate e investigacin, ms que como un manual simplista de soluciones. Una E.A. ms interesada en la resolucin democrtica de los conflictos sociales que en opciones tecnoburocrticas, y ms implicada en el fomento de la participacin social y de la formacin ciudadana que en aventuras psicologistas de cambio personal.
FERNNDEZ MANZANAL, ROSARIO TTULO: VALOR DE LOS TRABAJOS DE CAMPO EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS Y RELACIONES ECOLGICAS RESUMEN: Mediante esta investigacin se ha determinado el valor de los trabajos de campo en el aprendizaje de conceptos y relaciones ecolgicas. As mismo se ha mostrado la influencia de tales aprendizajes en la educacin ambiental. Los datos aportados se basan en la exploracin de la situacin inicial de los estudiantes sobre conceptos de ecologa y en las estrategias empleadas para modificar, o ampliar, las concepciones iniciales. Entre las estrategias definidas ocupa un lugar central el anlisis de los datos aportados por la toma de muestras de un ecosistema de agua dulce y el reconocimiento de las interacciones entre los componentes de dicho ecosistema. Los resultados de la investigacin muestran las variaciones del aprendizaje dependiente del trabajo de campo realizado.
FLOR PREZ, JOS IGNACIO TTULO: CONCEPCIONES DE LOS EDUCADORES AMBIENTALES SOBRE LA EDUCACIN AMBIENTAL RESUMEN: El objeto principal de esta tesis es analizar los modelos de pensamiento implcitos en las actuaciones de los monitores, profesores y diseadores de actividades de educacin ambiental. Tratando de inferir las concepciones que tienen sobre las temticas ambientales en general y sobre la educacin ambiental en particular. Ente otras se trata de responder a las siguientes preguntas: 1) cules son los modelos de pensamiento dominantes en los profesionales de la educacin ambiental, 2) qu planteamiento ideolgico de fondo hay detrs de sus actuaciones y formas de pensar, 3) hasta qu punto tienen una visin compleja del medio y de la educacin ambiental, 4) en qu grado se hace uso de perspectivas constructivistas en sus planteamientos, actividades y programas, 5) existen diferencias significativas a partir de variables profesionales y sociodemogrficas tales como titulacin, experiencia profesional en E.A., contexto geogrfico de actuacin, sector en el que ejerce su actividad profesional, sexo, nivel formativo. La muestra consta de 118 agentes que ejercen de educadores ambientales en mbitos formales y no formales, en la administracin y en contextos acadmicos y extraacadmicos; con 121
titulaciones ligadas a tres mbitos concretos: mbito cientfico-natural, ciencias sociales y educacin; y con distintos niveles de experiencia profesional y antigedad en el ejercicio de la profesin como educadores ambientales. Se ha empleado un cuestionario pautado tipo Likert con 70 items y una entrevista personalizada complementaria a esos items; tambin se ha empleado un cuestionario de eleccin mltiple conformado por 21 preguntas. Con estos instrumentos se recoga informacin sobre las siguientes dimensiones: visin de la educacin, visin de la educacin ambiental, visin del medio ambiente, perspectiva de la enseanza-aprendizaje, concepcin de la teora de sistemas, imagen de la ciencia y paradigma de complejidad dominante. Los hallazgos ms destacables derivados de este trabajo se refieren a la identificacin de dos grandes tipologas de profesionales de la educacin ambiental. Tipo 1: representa la posicin mayoritaria, y se caracterizan por tener una visin del medio ambiente demasiado simplista, consideran que la naturaleza se debe explotar con cuidado. Su visin de la educacin ambiental se identifica ms con lo verde y naturalstico, donde predominan las actividades al aire libre; junto a un modelo de enseanza-aprendizaje dominante de corte tradicional e inductivista. Tipo 2: predomina una visin sistmica compleja del medio que incluye las relaciones sociales, polticas y econmicas, cierto relativismo en el conocimiento, confianza en la ciencia y la tecnologa, planteamiento disciplinar integrador respecto a la educacin ambiental.
GARCA DAZ, JOS EDUARDO TTULO: EPISTEMOLOGA DE LA COMPLEJIDAD Y ENSEANZA DE LA ECOLOGA: EL CONCEPTO DE ECOSISTEMA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA RESUMEN: La investigacin realizada es una aplicacin de la epistemologa de la complejidad al diseo y desarrollo curricular de unidades didcticas referidas a la enseanza de la ecologa. Se presenta y analiza la evolucin de las concepciones respecto a diferentes nociones ecolgicas en una muestra de alumnos de 14-15 aos, completndose con un estudio ms especfico de las dificultades de aprendizaje asociadas a dichas nociones.
GARCA PREZ, RAFAEL TTULO: MEDIACIN SOCIOCULTURAL EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ECOLGICOS CON LENGUAJE AUDIOVISUAL EN EL CONTEXTO CURRICULAR DE ADULTOS RESUMEN: El estudio se fundamenta en la teora sociocultural o histrico-cultural propuesta por Vygotski. Tambin tiene una fuerte influencia de la teora dialgica del lenguaje propuesta por Bajtin. La investigacin cubre tres reas: 1) el estudio de los gneros discursivos educativos que se usan en las acciones instruccionales de tutores y alumnos en procesos de resolucin de problemas en contexto escolares formales; 2) la mediacin del lenguaje de la televisin en la interaccin educativa y en las formas de pensamiento aplicados a la resolucin de problemas geolgicos con lenguaje audiovisual; 3) caracterizacin de los procesos de resolucin de problemas desde el enfoque sociocultural. Se usan diseos microgenticos y analticos cualitativos, en estudios multicasos con anlisis de correspondencias mltiples y secuenciales.
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GIMNEZ MARTNEZ, LZARO TTULO: LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA REGIN DE MURCIA. SITUACIN Y PERSPECTIVA RESUMEN: Esta investigacin pretende realizar una profunda revisin de todo lo acontecido en la Regin de Murcia a favor de la educacin ambiental (EA). En ella se recopilan todos los datos relativos al tema, se ordenan, clasifican y analizan, relacionando su situacin con el contexto general del mismo. Para este trabajo se parte de una definicin conceptual del trmino, as como del estudio de su origen y desarrollo, tanto en el mbito internacional como en el nacional, para acceder a los antecedentes que la EA tienen en la Regin de Murcia, principalmente en el primer tercio del siglo XX. Se ha revisado a conciencia y en primer lugar, la situacin de la EA en la educacin formal, ya que supone su principal mbito de desarrollo, en todas sus etapas y modelos de evolucin prctica y normativa. Esta revisin habra quedado negativamente sesgada si no se hubiera visto la formacin de profesionales, tanto docentes como de otro tipo, que de alguna manera se encuentran relacionados con el tema. Un papel fundamental lo han tenido las diferentes administraciones en el desarrollo de la EA, tanto la central como la autonmica y las locales, principalmente en los ltimos aos. Gracia a esto los equipamientos pblicos para la EA han ido aumentando paulatinamente, aunque los privados han sido bastante escasos. Unida a la evolucin de estos equipamientos ha ido la de las actividades para el desarrollo de la EA donde su implantacin y generalizacin se ha hecho cada vez ms notable e interesante. Los soportes fsicos para el desarrollo de estos equipamientos y las actividades citadas han sido los materiales de apoyo que en esta regin se han confeccionado con ndices adecuados de calidad y cantidad. En el mbito de la EA son de destacar las aportaciones de movimientos ecologistas y cierto asociacionismo (CEARM, CUPARM, ASEARM) que han ejercito un papel predominante en el desarrollo de la EA en el campo de lo social y con gran relacin con todos los apartados hasta aqu sealados. En relacin a todo lo expuesto destaca la necesidad de coordinar las actuaciones promovidas por las instituciones pblicas y privadas de modo que los resultados pretendidos sean ms eficaces. Igualmente es manifiesta la conveniencia de favorecer el trabajo y el inters de agentes sociales preocupados por esta temtica, tanto los especficos como otros, con el objeto de facilitar la integracin de la EA en todos los mbitos del desarrollo social y cultural. Para ello urge la creacin de una infraestructura legal y funcional que permita la evolucin ordenada de programas y experiencias en la sociedad murciana.
GMEZ DEL CASTILLO SEGURADO, M. TERESA TTULO: ANLISIS DE VALORES EN EL SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA RESUMEN: Se trata de una investigacin descriptiva, aunque no por ello carente de juicios de valor, que intenta analizar la enseanza de valores y actitudes a travs del software educativo dirigido a alumnos de enseanza obligatoria, y que son editados por empresas comerciales espaolas en lengua castellana. Los instrumentos utilizados han sido: A) una escala de valores y actitudes de creacin propia compuesta por 64 items agrupados en 7 categoras transversales (educacin ambiental, para la paz, para el consumo, para la igualdad, vial, para la salud y otras), y subdivididas a su vez en valores y/o actitudes positivos y negativos; B) entrevistas semiestructuradas a maestros segn un protocolo previo. La codificacin de las mismas se realiz segn una definicin previa de categoras. Las conclusiones de la investigacin apuntan a que los ejes transversales mejor tratados por las editoriales de software son educacin ambiental, otras actitudes y valores y educacin para la salud. El peor trata123
do es educacin para la paz, que obtiene resultados negativos ligeramente superiores a los positivos debido a los aspectos relacionados con la violencia. Tambin se han observado sesgos y ausencias importantes con respecto a las temticas transversales como son: identificar el concepto de salud con ausencia de enfermedad, apenas hacer referencia a los aspectos relativos a la socioesfera en educacin ambiental, identificar paz con ausencia de violencia y no como consecuencia de la justicia social, o la aparente inexistencia de algunas minoras tnicas, personas con discapacidades psquicas o pobres.
GONZLEZ FARACO, J. CARLOS TTULO: CULTURA Y EDUCACIN AMBIENTAL EN DOANA RESUMEN: El objetivo de este proyecto es diagnosticar el estado de la cultura ambiental en el entorno del Parque Nacional de Doana en su reciprocidad con los procesos institucionales, sociales y econmicos que hay en el rea. Este diagnstico se ha hecho tomando en cuenta todas las perspectivas posibles. Se parte de la idea de que lo ambiental es un componente de la cultura, igual que la educacin, y que, como sta, slo puede ser globalmente aprehensible si es observado como parte de un sistema cultural mltiple y multifuncional. Desde el paradigma crtico se intenta desvelar las funciones de la educacin ambiental para desproveerla de su sentido acomodaticio, suntuario y mercantil, con el que su potencial poltico queda desactivado o debilitado. Se realiz un anlisis socioantropolgico bsico, con revisin de 57 fuentes documentales y estadsticas, que adopta las formas de un estudio convencional de comunidades, centrndose en los aspectos socioeducativos ms relevantes y en los procesos educativos (intra o extraescolares) de carcter ambiental. Tambin se aplic un cuestionario en dos ocasiones (1990/91 y 1995/6) a alumnos de 7 y 8 de EGB de escuelas pblicas cercanas al parque de Doana. La primera muestra es de 200 estudiantes y la segunda de 100. El cuestionario consta de diferentes pruebas como mapas verbales, anlisis de expresin grfica, anlisis de contenido de textos libres, mapas mudos, etc. Se pretenden abordar aspectos de cognicin, percepcin y valoracin ambiental para conocer la cultura ambiental de las generaciones de adolescentes del entorno de Doana. El cuestionario es en realidad un instrumento extenso e intenso enriquecido con entrevistas a profesores y alumnos, por lo que no debe ser visto como un instrumento cuantitativo. La investigacin tiene realmente un carcter etnogrfico. El anlisis al que se somete la cultura ambiental del entorno de Doana confirma la hiptesis inicial de que al hilo de la modernizacin social y la institucionalizacin ecolgica de Doana, su relacin con ese medio obedece a patrones mayoritariamente importados adquiridos en procesos de socializacin muy mediatizados por agentes tambin exteriores. Como consecuencia de ello, Doana como sistema cultural cognoscible, perceptible y valorable tiende a estereotiparse y, por ende, a comprimirse. Este empobrecimiento, menos visible que el que afecta a las especies vivas pero mucho ms grave, pasa inadvertido. De su intensificacin o de su control dependern los acontecimientos futuros. Los datos, por desgracia, no son muy alentadores.
GONZLEZ GAUDIANO, EDGAR TTULO: HORIZONTES ESTRATGICOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN MXICO RESUMEN: El planteamiento de la investigacin es una revisin del desarrollo del campo de la educacin ambiental en Mxico, a partir de una contextualizacin de la problemtica 124
ambiental en este pas. Se sustenta en un estudio exploratorio de corte diagnostico que recopila las diversas tendencias y enfoques que se han aplicado a los distintos proyectos de educacin formal, no formal e informal. Propone un conjunto de estrategias para la consolidacin del campo de la educacin ambiental en Mxico, a partir de objetivos y recomendaciones especificas. Finalmente, se desarrolla un ejercicio interdisciplinario para la incorporacin de la dimensin ambiental en la educacin bsica
GONZLEZ RODRGUEZ, M. PAZ TTULO: LA FORMACIN DEL EDUCADOR AMBIENTAL: ANLISIS HISTRICO Y DISEO PEDAGGICO RESUMEN: Esta tesis doctoral esta centrada en la realizacin de una propuesta de diseo pedaggico para la formacin del educador ambiental en Espaa, aplicable tambin a Latinoamrica. Se estudia el medio ambiente, sus elementos y problemtica. Lo que evidencia la necesidad de buscar soluciones urgentes, entre las que juega un papel importante la educacin ambiental. Para su integracin en el sistema educativo hay que formar adecuadamente al profesorado. Como marco para entender la situacin actual, se hace una revisin histrica sobre la educacin ambiental y la formacin del educador ambiental, con referencia especial a las ltimas dcadas de este siglo. La propuesta toma en cuenta la legislacin educativa actual de nuestro pas, as como las acciones desarrolladas en Latinoamrica. En funcin de todo lo analizado, se definen las caractersticas y funciones del educador ambiental, el curriculum bsico para su formacin y la estrategia para implementar el diseo pedaggico propuesto.
GOYA GARCA, MELANIA TTULO: LA AMBIENTALIZACIN DE LA UNIVERSIDAD. UN ESTUDIO SOBRE LA FORMACIN AMBIENTAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA Y LA POLTICA AMBIENTAL DE LA INSTITUCIN RESUMEN: El objetivo principal de este trabajo es valorar la implicacin que la Universidad de Santiago de Compostela (USC) tiene con el medio ambiente y la sostenibilidad, analizado la poltica ambiental que desarrolla en sus distintos mbitos de la intervencin, pero centrando especialmente el estudio en la aplicacin de esa poltica en una de sus funciones esenciales: la formacin de profesionales. En este sentido, se analiza la formacin ambiental que reciben en sus itinerarios acadmicos los estudiantes de distintas titulaciones y reas cientficas de la USC (ciencias sociales y jurdicas, experimentales y tecnolgicas). Asimismo, tambin se analiza la preocupacin ambiental de estos estudiantes por medio de sus actitudes ambientales y la relacin existente entre sta y su formacin ambiental. La ltima intencin de la investigacin es mostrar y demostrar la necesidad de que las instituciones universitarias se impliquen en profundidad y seriamente con la proteccin del medio ambiente e introduzcan polticas ambientales coherentes con el desarrollo sostenible, poniendo en marcha planes ambientales con estrategias que afecten en igual medida al nivel de gestin y al acadmico, y que orienten todas las actividades de la comunidad universitaria hacia una tica y una cultura ambiental renovadas con el fin ltimo de mejorar el entorno natural y social. La metodologa con la que se aborda la investigacin es descriptiva. Las tcnicas de recogida de datos utilizadas para medir la formacin y preocupacin ambientales de los estudiantes son un cuestionario y una escala de actitudes, respectivamente. Se toma una muestra de tamao 125
976. Tambin se realiza un anlisis de documentos para indagar en la poltica ambiental de la USC y para profundizar en algunos aspectos de la formacin ambiental de los estudiantes a travs de los planes de estudio que cursan. El informe de investigacin se compone de seis captulos y un apartado final dedicado a las conclusiones. Se completa con un listado de referencias bibliogrficas y con varios anexos. La investigacin concluye manifestando la inexistencia de una poltica ambiental en la USC, entendida como un eje en el que se articulan los distintos mbitos funcionales de la misma. De hecho, no existe ningn lineamiento poltico de carcter ambiental en los niveles de investigacin, formacin y extensin social y cultural, realmente slo se han puesto en marcha algunas iniciativas ambientalistas en el mbito de gestin. La indefinicin de una poltica ambiental en la USC afecta de una manera especial a la formacin de los estudiantes, stos coinciden en que han recibido en su experiencia acadmica una formacin ambiental muy escasa y de una calidad deficiente. Tal es as que insisten en que la formacin recibida les permitir muy poco conocer, entender o actuar sobre problemas ambientales afines a sus respectivos campos profesionales. Tambin consideran que no estn capacitados para reflexionar con criterio acerca de la crisis ambiental, o para entender la complejidad del medio ambiente o de los problemas ambientales como cuestiones en las que interactan procesos bio-fsicos y socio-culturales. Por ltimo, decir que si bien los estudiantes compostelanos presentan, en general, unos ndices de preocupacin ambiental altos (asociados a su alto nivel de estudios), aquellos que afirman tener una mayor formacin ambiental manifiestan tambin una preocupacin ambiental significativamente ms alta.
GUTIRREZ PREZ, JOS TTULO: CRITERIOS METODOLGICOS PARA LA FUNDAMENTACIN Y EVALUACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL NO FORMAL RESUMEN: El objetivo fundamental de este trabajo consiste en caracterizar el fenmeno educacin ambiental no formal desde los dos frentes siguientes: - La fundamentacin terica a partir de la elaboracin de un marco interdisciplinar capaz de definir operativamente las modalidades de interaccin del ser humano con su entorno. - La argumentacin emprica encaminada a caracterizar las manifestaciones del fenmeno educacin ambiental no formal en la sociedad actual, mediante una aproximacin exploratoria a la EA como dimensin sectorial de los curricula; y una conceptualizacin emprica del movimiento de los equipamientos ambientales en Espaa. La investigacin utiliza un muestreo secuencial sobre distintos sectores de poblacin de la comunidad autnoma andaluza (N=495), para recoger opiniones acerca del lugar que debera ocupar la EA en los curricula escolares y tipificar las deferentes concepciones predominantes. Se ha realizado un anlisis de contenido de un total de 84 documentos de Equipamientos Ambientales, un muestreo nacional a granjas escuela (N=22) y un estudio etnogrfico en profundidad a lo largo de cuatro aos de duracin. Entre las conclusiones ms relevantes del trabajo cabe destacar: la EA constituye una parte integrante de los currcula, que se pone de manifiesto en los anlisis multivariantes en un factor denominado EA formal frente a un segundo factor caracterizado como EA no formal; se ofrece un catlogo de concepciones sobre la EA y se propone una diferenciacn emprica de equipamientos ambientales que permite establecer tipologas de centros en funcin de la organizacin, el funcionamiento, la dotacin de recursos, los espacios disponibles, las actividades desarrolladas y los procedimientos de evaluacin de los programas desarrollados. 126
GUZMN MATAIX, CARLOS TTULO: ENFOQUE SOCIOAMBIENTAL DE LA INTERVENCIN EDUCATIVA EN UN CENTRO DE EDUCACIN ESPECIAL RESUMEN: A travs de la pedagoga ambiental y la socializacin de los alumnos con necesidades educativas especiales, se construye un modelo concreto de proyecto educativo de un centro de educacin especial. A partir de este modelo de proyecto educativo se realiza una investigacin descriptiva sobre la mejora de las condiciones de integracin social de los alumnos con necesidades educativas especiales.
IGLESIAS DA CUNHA, M. LUCA TTULO: A EDUCACION AMBIENTAL NA ADMINISTRACION PUBLICA LOCAL: DEZ ESTUDIOS DE CASO EN GALICIA. RESUMEN: El objeto de esta investigacin es contribuir al conocimiento sobre las acciones que desarrollan los municipios en educacin ambiental. Captar, pues, las claves que panormicamente les afectan y aproximarse a las realidades municipales gallegas son sus ejes de trabajo. As, por un lado, presenta un estudio de opinin sobre la situacin y la prospectiva de los programas municipales en educacin ambiental diseado bajo los supuestos metodolgicos de la tcnica Delphi; por otro, ofrece informacin sobre diez ayuntamientos de la Comunidad Autnoma de Galicia contextualizados econmica, social y polticamente para reflejar las actuaciones concretas que en el ao 1994 (como acotacin metodolgica) se realizaron (tipo de iniciativas, objetivos, contenidos abordados, metodologa, recursos, mecanismos de difusin, evaluacin, etc.) Los cinco captulos en los que se estructura este trabajo tratan de abordar las estrategias y las prcticas en educacin ambiental, la administracin pblica local, la educacin ambiental en las polticas locales (donde se introducen los resultados de la encuesta tipo Delphi), la educacin ambiental en los municipios gallegos (donde se especifican los diez estudios de caso) y, un ltimo captulo dedicado a las realidades y perspectivas de los mismos desde una visin panormica. Los municipios, como instituciones pblicas, polticas y prestadoras de servicios, acometen sus responsabilidades educativas de un modo muy desigual y a distintos ritmos, cuestin que se hace extensible a las actuaciones en educacin ambiental. As, a pesar de las grandes posibilidades que los ayuntamientos pudieran tener en este terreno, se manifiestan limitadas en exceso sus propuestas educativo-ambientales. Conclusiones, bibliografa y un apartado de anexos completan el informe de investigacin de esta tesis doctoral.
JUNYENT I PUBILL, MERCE TTULO: EDUCACI AMBIENTAL: UN ENFOCAMENT METODOLGIC EN LA FORMACI INICIAL DEL PROFESSORAT DEDUCACI PRIMRIA RESUMEN: Esta tesis se sita en una perspectiva de la Educacin Ambiental (EA) como ncleo catalizador de una educacin para el cambio. En primer lugar, presenta un anlisis del marco terico que ha informado el desarrollo de la EA y un anlisis del nivel de incorporacin de la EA (y de los factores que la dificultan) en la educacin primaria y en la formacin inicial del profesorado. As mismo, se analiza y detecta el dficit de la investigacin en EA en este mbito, a nivel nacional e internacional, y sobretodo en el campo de los enfoques pedaggicos y estrategias metodolgicas. El propsito de la investigacin se centra en: 1) analizar el 127
impacto de una metodologa triaxial aplicada en un curso de EA en formacin inicial del profesorado (42 estudiantes del tercer curso de Magisterio, 1998-99, Universitat de Girona), 2) explorar el proceso de formacin en EA desde el propio pensamiento de los estudiantes. La metodologa triaxial utilizada se basa en la integracin de tres ejes procesales: proceso de investigacin, proceso de reflexin y proceso de trabajo cooperativo, y es consistente con el modelo terico que se defiende en la investigacin. Este propsito ha llevado consigo diversos objetivos de investigacin, como disear y aplicar el enfoque metodolgico triaxial en la formacin en EA del profesorado; disear y aplicar los instrumentos que promovern el proceso de reflexin, individual y colectiva, en los estudiantes; explorar el proceso de formacin en EA desde el pensamiento de los estudiantes y a travs de los instrumentos de reflexin; valorar la metodologa triaxial en la formacin en EA de futuros maestros/as de educacin primaria. La investigacin se sita en el paradigma interpretativo de investigacin educativa. Los instrumentos de anlisis han sido los instrumentos de reflexin, individual y colectiva, utilizados en el curso. Destacamos el uso de un diario de grupo, especialmente elaborado y estructurado para la reflexin colectiva, como la aportacin ms significativa en relacin a los instrumentos para la reflexin. Ha sido el instrumento vertebrador de la metodologa de anlisis cualitativa. El diario de grupo se ha validado como un instrumento nuclear y eficaz para promover la reflexin de grupo, para explorar y analizar el proceso de formacin en EA, y como formacin profesional general. Los otros instrumentos han sido, bsicamente, cuestionarios individuales, en diferentes momentos del curso; los documentos producidos por los estudiantes como propuestas didcticas; y la memoria de la investigadora. La triangulacin se ha realizado a travs de la diversidad de instrumentos. El anlisis de los resultados ha permitido dibujar la evolucin del pensamiento de los estudiantes y realizar un anlisis holstico y multidimensional del proceso de formacin en EA. As mismo, se ha comprobado el reconocimiento de la interdependencia de los tres procesos que configuran la metodologa triaxial y su influencia clara en la formacin en EA de este grupo de estudiantes, y en la construccin de modelos didcticos. La metodologa triaxial aplicada en la formacin inicial del grupo de futuros maestros/as ha resultado eficaz y relevante en su formacin en EA y se revela con altas posibilidades de transferencia y adaptabilidad a otros estudios.
LEAL LOZANO, LIBERTAD TTULO: ESTUDIO DE LOS CONOCIMIENTOS, CONDUCTAS, ACTITUDES Y RECURSOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ULPGC, ANTE LA GESTIN DE LOS RESIDUOS PARA LA APLICACIN DE UNA ESTRATEGIA DE EDUCACIN AMBIENTAL BASADA EN EL MODELO PRECEDE-PROCEDE RESUMEN: El objetivo de este trabajo es identificar la frecuencia y distribucin de los conocimientos, conductas, actitudes y recursos relacionados con la gestin de los residuos, separacin en origen y reciclaje, en la poblacin estudiantil de la Universidad de la Palma de Gran Canaria (ULPGC), clasificar estos factores segn el diagnstico educativo del modelo PRECEDE/PROCEDE y disear acciones estratgicas que se puedan aplicar en un programa de educacin ambiental. Para ello se aplica un cuestionario de conocimientos, actitudes (escala tipo Likert), conductas y recursos en una muestra de 1003 estudiantes de la ULPGC procedentes de diferentes reas del conocimiento. Para el diseo del cuestionario final, se aplic previamente una entrevista estructurada con grupos focales. Los estudiantes de la ULPGC tienen una actitud favorable y altamente positiva hacia la separacin en origen de los residuos y 128
reciclaje de los diferentes materiales inicialmente desechados, lo que permite que puedan tener un alto grado de aceptacin y viabilidad de la puesta en marcha de las estrategias de accin orientadas a potenciar y reorientar este comportamiento. Una vez analizados los datos, se realiz el diagnstico educativo mediante el diagnstico PRECEDE/PROCEDE que permite conocer los factores de predisposicin, facilitadores o capacitantes y reforzantes encontrados en la encuesta. Esto permiti el diseo de estrategias de accin para quienes en un futuro han de aplicar medidas de gestin de residuos en la universidad.
LEON URQUIJO, ANA PATRICIA TTULO: EDUCACIN Y DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE: UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA CON MENORES TRABAJADORES RESUMEN: La presente tesis doctoral se desarrollo dentro de la metodologa de la investigacin-accin participativa en el mbito de la intervencin con menores trabajadores de la regin del Quindio, Colombia, que se inici en 1990 y se presentan los resultados obtenidos hasta el ao 2000. A partir del diagnostico de la muestra de estos menores en situacin de explotacin, se capacitaron y conformaron en un grupo solidario, que denominaron Precooperativa Juvenil del Quindio Prejuvenil. La investigacin se desarrollo en cuatro fases: la primera hace referencia a la conformacin de la Prejuvenil entre 1991 y 1993; la segunda fase hace referencia al diseo y aplicacin de un programa de educacin dirigido a los asociados de la Prejuvenil; en la tercera fase se realiz el anlisis e interpretacin de la accin educativa y la evaluacin de la pertenencia precooperativa de los asociados en 1996; la cuarta fase presenta los cambios de la calidad de vida de los jvenes que son y fueron asociados a la Prejuvenil en 1997 y la proyeccin hacia el futuro el 2000. Se propusieron mejoras a la calidad de vida mediante acciones concretas educativas que les permiti ingresar en la educacin regular, conocer sus derechos y deberes, aprender oficios ms cualificados, disminuir el tiempo laboral, mejorar el estado de salud, mejorar las relaciones personales con sus padres, familiares y su entorno, y tener una proyeccin de vida ms alentadora.
LIMN DOMNGUEZ, DOLORES TTULO: EDUCACIN AMBIENTAL: CONCRECIN DE UN PROGRAMA UNIVERSITARIO DE EDUCACIN AMBIENTAL O LA ARTICULACIN ENTRE TEORA Y PRCTICA El trabajo est encaminado a la validacin emprica del programa acadmico de la asignatura Pedagoga Ambiental del Plan de Estudios de la Titulacin de Ciencias de la Educacin en la Universidad de Sevilla. Mediante un ciclo de experimentacin y anlisis de necesidades de formacin basado en una recogida de datos a partir de varios cuestionarios se va conformando y adaptando progresivamente el programa. Los cuestionarios se pasaron en tres aos consecutivos, y fueron complementados con una consulta a expertos universitarios mediente la tcnica Dephi, a los que se les peda que hicieran una valoracin de diferentes elementos relacionados con la Educacin Ambiental y con la formacin en Educacin Ambiental. La metodologa de trabajo en el aula fue sometida a la valoracin de los estudiantes mediante un anlisis cualitativo a partir de un conjunto de relatos narrativos sobre la metodologa, las tareas, la organizacin del trabajo en grupo y la dinmica seguida en la asignatura. El programa experimentalmente validado tras varios aos de aplicacin, ensayo y reorganiza129
cin se organiza en una propuesta cuatrimestral en la que se abordan cinco bloques de contenido: 1) Teora curricular, 2) El paradigma ecolgico, 3) La crisis ambiental, 4) Los modelos de desarrollo, y 5) Cuestiones ticas y sociales.
LPEZ RODRGUEZ, RAMN TTULO: LA INTEGRACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL DISEO CURRICULAR: UN ESTUDIO LONGITUDINAL EN EDUCACIN PRIMARIA RESUMEN: El objeto de la investigacin es el anlisis de la integracin de la educacin ambiental como una dimensin transversal en la prctica del aula. El problema se plantea desde dos perspectivas, lo cual da lugar a que en el mismo puedan distinguirse varios aspectos: en primer lugar se aborda desde la perspectiva de mostrar si la educacin ambiental se integra realmente en la practica docente habitual, lo que da lugar a un primer aspecto que supone el anlisis de lo que el profesorado manifiesta pensar y hacer al respecto, y de la relacin entre ambas cuestiones. Y en segundo lugar se aborda desde la perspectiva de mostrar posibilidades reales de integracin de la educacin ambiental, en este caso en educacin primaria, lo que da lugar a dos nuevos aspectos del problema, por un lado el anlisis de las competencias desarrolladas por el mismo grupo de alumnos/as, durante un estudio de caso y un estudio longitudinal desarrollado con dicho grupo entre 4 y 6 de primaria, y por otro, el analisis de las estrategias docentes del profesorado, en el desarrollo de dicho estudio. Los resultados obtenidos a lo largo de la investigacin, permiten formular las siguientes conclusiones: 1) la idea que el profesorado manifiesta respecto a la educacin ambiental es mayoritariamente la de una dimensin transversal en la que se combinan la educacin para, en y sobre, y sesgada hacia los componentes naturales del medio; 2) la educacin ambiental que manifiesta llevar a cabo la mayora del profesorado de la muestra, no puede caracterizarse como verdadera dimensin transversal integrada o impregnando el currculo; 3) hay escasa coherencia entre su concepcin de educacin ambiental y su practica real; 4) en el aula estudiada, en la que se integra la educacin ambiental, el alumnado desarrolla competencias que lo capacitan para la toma de decisiones justificada sobre valores; 5) en el aula estudiada, en la que se integra la educacin ambiental, el alumnado es capaz de constituir una comunidad de produccin de conocimientos, participando activamente en la toma de decisiones; 6) en el aula estudiada, en la que se integra la educacin ambiental, se consigue que los alumnos/as desarrollen competencias ambientales, siendo capaces de proponer y en su caso asumir alternativas y soluciones a problemas de su entorno; 7) en el centro estudiado, en el que se lleva a cabo la educacin ambiental de forma integrada, el anlisis de las respuestas del alumnado en 4 ocasiones, a lo largo de 4, 5 y 6 de primaria, muestra una evolucin positiva del mismo en cuanto a conciencia, conceptos, actitudes y competencias ambientales; 8) en el centro estudiado, en el que existe una integracin de la educacin ambiental, las estrategias del profesorado para lograr un papel activo y participativo del alumnado. Se pretende ofrecer a los profesores una muestra de buena prctica en educacin ambiental, como complementaria de muchos estudios que en la ltima dcada han mostrado las deficiencias de prcticas de este tipo. Creemos que simplemente decir a los profesores lo que no deben hacer, puede dar como resultado el desanimo, mientras que por el contrario, mostrarle lo que otros profesores/as y sus alumnos/as hacen bien, y como lo hacen, puede ayudarles a seguir por este camino.
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LUCIO FERNNDEZ, JOS VICENTE DE TTULO: INTERPRETACIN DEL MEDIO Y EDUCACIN AMBIENTAL. ANLISIS AUTOMTICO DE ACTITUDES AMBIENTALES RESUMEN: El mtodo de anlisis automtico de actitudes ambientales propuesto, se aplica a la construccin de tests de parejas de imgenes ambientales. Dichos tests renen dimensiones o escalas independientes de las predisposiciones del pblico ante los paisajes y otros aspectos del medio ambiente. Para analizar las dimensiones fundamentales de las actitudes infantiles ante el entorno se emplean 680 parejas de fotografas de escenas de comportamientos ambientales. Se han hallado hasta seis dimensiones incorreladas, referidas a distintas posibilidades de comportamiento. Las escalas obtenidas a travs del anlisis automtico de actitudes ambientales son sensibles a cambios producidos en el transcurso de una actividad de educacin ambiental, tambin a diferencias intergrupales en la apreciacin del medio ambiente. Entre las aplicaciones del mtodo desarrollado, adems de la educacin ambiental, destacan la interpretacin del medio y la planificacin ambiental en las reas relativas a la percepcin de la calidad de vida.
MARCASSA BARRA, VILMA TTULO: EXPLORACIN DE NECESIDADES SOCIO-EDUCATIVAS Y ANLISIS DE MODELOS FORMATIVOS DE EDUCACIN AMBIENTAL CON CARCTER EXPERIMENTAL RESUMEN: La investigacin trata de estudiar las necesidades sociales y educativas en el municipio de Pinhais, ciudad de Curitiba, del estado de Paran (Brasil), referentes especialmente a la educacin ambiental, para implementar posteriormente un proyecto en los centros educativos de la zona descrita, relativo a una serie de programas de intervencin socioeducativa en este mbito y que se integren en el currculum escolar. Los objetivos investigadores son: 1) disear e implementar un modelo de orientacin interdisciplinar de orientacin e intervencin en educacin ambiental, integrado en el programa de estudios de los centros escolares del rea referenciada, 2) considerar el ambiente como ncleo de la planificacin y realizacin de actividades educativas en esta disciplina con la perspectiva del aprendizaje por los alumnos de conocimientos, valores, actitudes y habilidades ambientales, 3) facilitar al alumnado una serie de capacidades que generen en ellos comportamientos responsables en su interaccin don el medio ambiente. La finalidad principal de este proyecto consiste en la formacin de alumnos responsables para mejorar la calidad ambiental y el desarrollo sostenible.
MARRERO GALVN, JUAN JOS TTULO: LA COMUNICACIN DESDE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES EN LA EDUCACIN AMBIENTAL RESUMEN: El objetivo principal de este trabajo de investigacin es conocer el papel de las ciencias experimentales en la educacin ambiental. En los dos primeros captulos se exponen una serie de planteamientos sobre la educacin ambiental y se consideran los aspectos didcticos de la misma, como elementos introductorios al siguiente captulo que da nombre a la tesis. En el siguiente captulo se profundiza en la investigacin terica, estudiando distintas formas de comunicacin, y el 131
aporte de las ciencias a la educacin ambiental. Se realiza un estudio bibliomtrico de las revistas especializadas en educacin ambiental, libros recientes, tesis, artculos en revistas de didctica de las ciencias y en congresos de ciencias experimentales. Tambin se estudian los medios de comunicacin de masas y, en concreto, la prensa, medios audiovisuales y las nuevas tecnologas. Este captulo finaliza haciendo un estudio de la estructura del sistema educativo, de sus distintas etapas y de la presencia de la educacin ambiental en el campo escolar. Este ltimo aspecto permite introducir el captulo sobre educacin ambiental en los currculos, en el que se analizan los distintos currculos del sistema educacin espaol. Finalmente, en el captulo de anlisis de los resultados se hace referencia a la muestra utilizada y a los resultados obtenidos. De manera grfica se representa el tratamiento estadstico que aporta datos sobre el perfil profesional y los conocimientos del profesorado entrevistado sobre educacin ambiental y la problemtica ambiental. En resumen, en este trabajo, se realiza un repaso a la problemtica ambiental, desde el punto de vista de las ciencias, se ponen en prctica metodologas ya contrastadas y se proponen otras para determinar el perfil profesional de los profesores, y su influencia a la hora de abordar la didctica ambiental en el aula.
MARTN RUANO, SEBASTIN TTULO: EL ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA INSTITUCIN LIBRE DE ENSEANZA: UN ANTECEDENTE DE EDUCACIN AMBIENTAL EN ESPAA RESUMEN: Desde una metodologa histrica pedaggica, utilizando modelos de anlisis propios de la educacin ambiental (niveles tico, conceptual y metodolgico), consideramos el estudio del medio ambiente en la Institucin Libre de Enseanza. Sealamos los antecedentes de este aprovechamiento, la consideracin de sus principales personajes, las excursiones y colonias y la trascendencia de la obra. Tras sealar las principales caractersticas de la educacin ambiental, analizamos el estudio del medio en la institucin. As llegamos a la conclusin final de que el estudio del medio en la institucin es un antecedente de educacin ambiental en Espaa. La actual crisis ambiental como punto de partida ser la que condicione diferencias ticas, conceptuales y metodolgicas.
MARTNEZ AGUT, M. PILAR TTULO: LAS ACTITUDES DE LOS MAESTROS EN FORMACIN INICIAL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA HACIA EL MEDIO AMBIENTE RESUMEN: La investigacin tiene como finalidad diagnosticar la formacin inicial de los maestros de la Comunidad Valenciana, con referencia a la educacin ambiental, mediante la elaboracin de un instrumento de medida. Los objetivos planteados pretenden analizar la educacin ambiental en su desarrollo y su situacin actual, y como eje de la educacin en actitudes y valores y tema transversal que especifica la LOGSE, profundizando en la formacin inicial de los maestros en este tema (recomendaciones de organismos internacionales y nacionales, planes de estudio de la Comunidad Valenciana y materias directamente relacionadas con la educacin ambiental de carcter minoritario y optativo). Como aportaciones de la investigacin se destacan: la determinacin de la actitud hacia el medio ambiente o conciencia medioambiental constituida por diez aspectos o categoras a travs del cuestionario; la clasificacin de la muestra en ocho tipos o clusters, determinados por los diversos grados de intensidad con la que mantienen la actitud hacia el medio ambiente; la verificacin de diferencias en la muestra de estudiantes segn el centro universitario en el que cursan magisterio, el curso que realizan, las materias que han cursado y el gnero; la reflexin sobre el importante papel de los futuros 132
docentes hacia el cambio de actitudes, siendo necesario generalizar la preparacin para impartir la educacin ambiental en relacin con las otras materias transversales.
MARTNEZ BAUELOS, JULIAN JOS TTULO: BIOCENOSIS.COM, LA NATURALEZA A TRAVS DE LA CIUDAD, DISEO, DESARROLLO, IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN RESUMEN: Se han utilizado las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para permitir conectar a travs de Internet a profesores y alumnos. Surgiendo, de este proceso comunicativo, la creacin de aprendizaje significativo y conocimiento cientfico. Con este fin se han desarrollado materiales web que en un proceso iterativo han ido perfeccionndose y creciendo mediante las aportaciones de los implicados en el trabajo, con la intencin de incrementar y reunir informacin sobre la naturaleza de la ciudad que se expresar en La comunidad virtual de aprendizaje: biocenosis.com. Este desarrollo conceptual se ha fundamentado en cuatro ejes prcticos: A) el desarrollo de experiencias de cultivo de una especie vegetal: bioensayos, B) la utilizacin del medio inmediato del alumno: el entorno del patio escolar, C) la educacin ambiental a travs del trabajo colaborativo, D) la utilizacin de Internet y sus herramientas informticas asociadas en formato www. Ayudndose de diferentes herramientas informticas se ha permitido la comunicacin de los integrantes del proyecto, mostrando algunos aspectos del cmo y del cundo se pueden producir estos incrementos del acervo ecolgico al que aspira convertirse biocenosis.com. Esta realizacin didctica y de investigacin educativa se ha fundamentado en el paradigma de la investigacin-accin expresada como un conjunto de procesos que han permitido conseguir objetivos de carcter dual con los que se persigue, a la vez, investigar y llevar a cabo acciones que impliquen cambios sociales o de otro talante, en nuestro caso: el desarrollo informtico y puesta en funcionamiento de biocenosis.com. La investigacin se ha comprendido como un proceso cclico en el que se alteran esta accin y la reflexin, es decir, la produccin de conocimiento mediante el estudio del cmo se produce una mejora educativa de este tipo y el establecimiento del cundo podran generarse beneficios reales de la aplicacin de las TIC a la educacin.
MARTNEZ BONAFE, JAUME TTULO: EL PRINCIPIO PEDAGGICO DE LA CONEXIN DE LA ESCUELA AL ENTORNO: UN EJEMPLO DE LA RELACIN TEORA-PRCTICA EN EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR RESUMEN: En el trabajo se realiza un seguimiento en profundidad de un principio de renovacin pedaggica en el conocimiento y la accin del profesor a travs de las situaciones concretas de la prctica profesional. Intentando desvelar por otra parte los procesos y factores institucionales organizativos y situacionales que configuran la socializacin profesional del profesor, en relacin con el principio de renovacin, y detectar las acciones estratgicas a travs de las cuales es llevado a la prctica. El principio pedaggico tomado como motivo de la relacin entre la teora y la prctica en la actividad de enseanza es uno de los mensajes tradicionales de la renovacin pedaggica: aquel que propone que la actividad en las escuelas debe conectar con la realidad cultural y ecolgica del entorno concreto de los escolares. El trabajo se estructura en tres partes. En una primera se ha tratado de realizar una exploracin conceptual y metodolgica de la propuesta pedaggica de la conexin al entorno. La segunda se centra en la fundamentacin epistemolgica de la investigacin revisando dentro del campo 133
de la investigacin educativa teorizaciones y experiencias que giran alrededor de tres ejes: 1) las aportaciones que dentro del llamado paradigma de investigacin sobre el pensamiento de los profesores focalizan la investigacin en el anlisis del conocimiento personal prctico del profesor y en los procesos de socializacin profesional, 2) las aportaciones de la teora crtica al campo educativo a partir de la interpretacin que se hace de los trabajos de la escuela de Frankfurt y especialmente de la obra de Habermas; desde una teora crtica de la educacin era posible configurar un modelo de conocimiento profesional del profesor como resultado de su inters por investigar crticamente su propia prctica profesional de la investigacin como actividad de accin y reflexin, 3) los trabajos del llamado movimiento del profesor como investigador y de investigacin-accin. La investigacin se realizo a partir de un modelo cualitativo centrado en los estudios de casos.
MARTNEZ HUERTA, JOS FLIX TTULO: EDUCACIN AMBIENTAL EN EUSKADI. SITUACIN Y PERSPECTIVAS RESUMEN: En esta investigacin se pretende analizar la realidad de la educacin ambiental en el Pas Vasco para encontrar vas que nos permitan evolucionar hacia situaciones ms satisfactorias. En base a la informacin recogida y examinada, se puede hablar de la existencia de un sistema de actores, todava poco estructurado y organizado, que presenta una gran diversidad. Tras analizar la situacin actual, y contrastando la realidad con el modelo de referencia adoptado, se pone de manifiesto la necesidad de disear y aplicar una estrategia de educacin ambiental en Euskadi de cara a optimizar el funcionamiento del sistema e incentivar la participacin de los diferentes agentes, dando sentido global a las actuaciones de cada uno de ellos. Teniendo esto en cuenta, se realiza una propuesta que pretende fomentar el debate y dinamizar el proceso de elaboracin de una estrategia de accin consensuada.
MATAS TERRN, ANTONIO TTULO: EVALUACIN DE UN MODELO CON JUEGOS DE SIMULACIN PARA EDUCACIN AMBIENTAL RESUMEN: A lo largo del informe de la tesis se ha realizado un estudio sobre las posibilidades educativas de las simulaciones aplicadas a la prctica docente. El trabajo se inicia con un desarrollo conceptual de algunos elementos bsicos de la realidad medio ambiental en educacin. Se exponen definiciones relativas al concepto de educacin ambiental, transversalidad, actitudes, etc. Aadiendo, adems, algunos aspectos contextuales sobre este rea de las ciencias de la educacin. La exposicin terica se contina con un anlisis de los juegos de simulacin, tanto en tipologa, como en construccin, uso y evaluacin. Por ultimo se recurre a algunas consideraciones sobre la interaccin entre grupos y el acceso metodolgico al estudio de los mismos. La parte principal de la investigacin comienza por exponer la lnea seguida para dar forma a los problemas de investigacin a partir de los cuales las hiptesis guiarn el estudio. Estas hiptesis se agrupan en dos grandes lneas de anlisis, por un lado el estudio de los juegos de simulacin como elementos educativos y evaluativos, y por otro el potencial de la metodologa observacional como estrategia de estudio de la realidad docente en educacin ambiental. A lo largo de este desarrollo emprico emerge un modelo organizado en tres ejes (actitudes, conocimientos y procedimientos) sobre los que se elaboraron el conjunto de instrumentos que permitieron obtener los datos para comprobar las hiptesis. La realizacin 134
de un anlisis de senderos, anlisis secuencial y los oportunos contrastes de hiptesis en base a estrategias no paramtricas (puesto que la muestra era de 160 sujetos no elegidos al azar, con edades comprendidas entre los 12 y 13 aos, procedentes de varios centros de la provincia de Mlaga) han permitido identificar las hiptesis como posibles respuestas a los problemas planteados, siendo reformulado un solo aspecto de los considerados inicialmente en relacin a los juegos de simulacin. Por ultimo, las interpretaciones que se obtienen del estudio realizado, apuntan a que el modelo propuesto sobre la prctica en educacin ambiental aconseja trabajar las tres dimensiones como una unidad respecto a objetivos pero no as en estrategias metodolgicas. Igualmente es aconsejable usar los juegos de simulacin en combinacin con otras estrategias educativas que desarrollen los aspectos ms deficitarios de las simulaciones.
MIL FARNES, CARLES MARIA TTULO: PROPOSTA DUN MODEL PER AFAVORIR LA TRANFERNCIA DE LAPRENENTATGE EN EDUCACI AMBIENTAL RESUMEN: La tesis empieza con una introduccin sobre las caractersticas del trabajo de investigacin, posteriormente se divide en dos partes. En la parte I, captulos 1 al 5, se construye el modelo hipottico al que hace referencia el ttulo de la obra, mostrndose su plausibilidad por medio de una diversidad de fuentes y autores reconocidos, y las opiniones de foros de discusin (validacin en el aspecto terico). El captulo 1 muestra la importancia de investigar la transferencia del aprendizaje en educacin ambiental, habindose observado que es un tema complejo, poco estudiado y escasamente atendido en los programas educativos. Debido a esta complejidad, se han seleccionado las fuentes de informacin ms tiles para el problema planteado (descritos de los captulos 2 y 3). Las principales fuentes se encontraron en un modelo constructivista de las ciencias de la educacin y algunas contribuciones de la psicologa educativa. Las hiptesis de ste estudio se exponen en el captulo 4 y se pueden resumir de la siguiente manera. La educacin ambiental para ser transferible, a) habr de promover una reflexin relevante para el alumno: partir de su conocimiento previo para realizar un nuevo aprendizaje til y practicar su aplicacin en otros casos distintos, b) dicha reflexin habr de producirse en los campos interrelacionados de la cultura, la valoracin, la actuacin, las estrategias de pensamiento y la comunicacin, conduciendo la reflexin dentro de cada campo para aprender conocimientos con diferentes enfoques, perteneciendo a los dominios especficos, generales y a los metadominios, c) de manera tal que el alumnado tome conciencia de su aprendizaje. Estas hiptesis contienen el listado de una serie de factores didcticos, el tratamiento completo de aquellos que pueden favorecer la transferencia del aprendizaje e implica, entre otras asunciones (ya expuestas en el captulo 2) una orientacin socialmente crtica de la escuela y de la educacin ambiental. Dichos factores estn profundamente interrelacionados, pero se han podido ordenar y representar en un modelo donde aparecen clasificados en 3 grupos: macrofactores (lneas fundamentales de funcionamiento y culminacin del proceso educativo), mesofactores (contenidos de aprendizaje) y microfactores (tipos de dominio del conocimiento en cada mesofactor), todos ellos descritos detalladamente en el captulo 5. En la parte II de la tesis, se comprueba la utilidad del modelo en el anlisis y diseo de situaciones de enseanza y aprendizaje (validacin prctica). Dicho modelo se emplea (captulo 6) como base para analizar materiales curriculares y entrevistas a alumnos. La escasa o nula transferencia de aprendizajes, por parte de las tres entrevistas, particularmente despus de cinco aos de cursar el programa Impacto ambiental de los metales pesados (IAMP), 135
corrobora lo que el anlisis de dichos materiales haban manifestado. Que estas personas muestran diversas lagunas de capacidades metareflexivas, conocimientos generales y conocimientos especficos, si bien en algunos casos otras experiencias acadmicas o escolares pueden ayudarlos a superar estas lagunas. El modelo sirve tambin como orientacin para disear un programa nuevo de educacin ambiental (captulo7). Se han observado diferencias significativas entre el programa diseado con el modelo de soporte Aire para vivir (APV) y IAMP, que no tiene este soporte. Por otra parte APV parece mas relevante y rico en contenidos, mientras que IAMP muestra menos virtudes y lagunas que deben de ser resueltas a favor de la transferencia, aunque esto debe ser en la educacin recibida como un todo y no slo en una parte. En las conclusiones de la tesis se comenta que el modelo presentado es suficientemente complejo como para ser completamente experimentado, sin cambios radicales en las estructuras escolares, en las programaciones en los materiales curriculares y la formacin y actualizacin del profesorado. Pero la necesidad de estos cambios sugiere, precisamente, otras tantas lneas de investigacin. Por otra parte, dicha complejidad es coherente con la tesis presentada sobre la transferencia: que sta es fruto de la naturaleza de la vida humana. Y que por lo tanto una enseanza que quiera promover la transferencia debe buscar un aprendizaje integrado en la complejidad de la vida humana. La tesis se completa con una bibliografa y un anexo con las 9 entrevistas analizadas y un artculo del autor y la directora de la tesis publicado en la revista Environmental Education Research.
MORCILLO ORTEGA, JUAN GABRIEL TTULO: LAS PRCTICAS DE CAMPO EN LA ENSEANZA. ANLISIS DE UNA PRCTICA DE DISEO INVESTIGATIVO: GRAFIOSIS RESUMEN: El trabajo se inicia con una reflexin sobre las prcticas de campo en la enseanza de las ciencias naturales, con un nfasis especial en la enseanza de las ciencias de la tierra. Se fundamentan varios modelos en funcin del momento de la programacin en el que se introduce las salidas al campo y se discute sobre el tipo de preparacin. El mtodo a utilizar durante la salida se discute sobre otras caractersticas del diseo de estas programaciones como son: el tipo de itinerario, su duracin, los reagrupamientos de los alumnos, etc. Posteriormente se describe un estudio longitudinal de una programacin con prcticas de campo desarrollado, durante los ltimos 10 aos, en un taller de educacin ambiental dependiente de la Comunidad Autnoma de Madrid (el de Villaviciosa de Odn) se trata de una programacin investigativa sobre un problema ambiental: la grafiosis del olmo.
MOSQUERA GONZLEZ, M. JOS TTULO: LA EDUCACIN AMBIENTAL EN ESPAA: ACTUACIN Y REALIZACIONES DE LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS (ESTATAL Y AUTONMICAS) RESUMEN: La tesis analiza, en su primer apartado, la cuestin ambiental como realidad de alcance internacional, realizando anotaciones sobre los acontecimientos inscritos histricamente en la actividad e iniciativas de las organizaciones internacionales, valorando la participacin espaola. En su segundo apartado se estudian los aspectos normativos y legislativos que afectan al medio ambiente, fundamentalmente los textos constitucionales y estatutarios de las distintas comunidades autnomas. El tercer apartado aborda los aspectos poltico-administrativos-estruc136
turales que definen la gestin medio ambiental en Espaa. El ultimo apartado toma en consideracin los proyectos, programas, iniciativas y realizaciones de educacin ambiental que los distintos organismos han promovido en los ltimos aos (a nivel estatal y autonmico).
NASARRE SARMIENTO, JOS M. TTULO: LA RESPONSABILIDAD CIVIL DEL ACAMPADO RESUMEN: La idea de culpa que preside la regulacin de la responsabilidad civil en nuestro cdigo va siendo paulatinamente sustituida por la responsabilidad objetiva y la responsabilidad por riesgo. La persona que acampa exige a los dems acampados que dejen los lugares naturales en las mismas condiciones en que los encontraron. La falta de concrecin del perjudicado justifica la asuncin por la administracin de la defensa de quien acampa, la reclamacin de indemnizaciones y la imposicin de sanciones. La legislacin adopta cuantas medidas son precisas para evitar intromisiones en la esfera de los intereses ajenos y prohbe acampar en determinados lugares, trata de provocar la concentracin mediante la creacin de reas de acampada o trata de provocar la dispersin mediante la prctica obligada de la acampada itinerante. Dichas medidas han de completarse a travs de la extensin de la sealizacin, la participacin de los grupos sociales organizados en rganos consultivos, la colaboracin de estos grupos en tareas de polica y gestin ambiental, y el ejercicio por ellos de acciones judiciales, as como a travs de la difusin de la educacin ambiental entre la poblacin, entendida como sensibilizacin social y desvinculada de programas educativos. Las tcnicas preventivas, combinadas con las represivas y articuladas en las legislaciones autonmicas, facilitan instrumentos suficientemente flexibles para lograr que la regulacin se adapte a los usos y necesidades de cada espacio natural concreto. La creacin de una tarjeta de acampado que incorpore un seguro de responsabilidad civil, adems de otras ventajas administrativas y comerciales, debe servir como vehculo para extender las medidas de prevencin y sensibilizacin entre la poblacin y contribuir a la difusin de la conciencia social del riesgo.
NANDO ROSALES, JULIO RAMN TTULO: DETECCIN DE CREENCIAS Y ACTITUDES DE LOS MAESTROS DE PRIMARIA Y PROFESORES DE EGB EN LA COMUNIDAD VALENCIANA REFERENTE A LA EDUCACIN AMBIENTAL, COMO ELEMENTO CRTICO PARA SU IMPLANTACIN EN EL CURRCULO RESUMEN: Dado que estamos inmersos en la reforma educativa nos encontramos ante aspectos novedosos como puede ser el de impulsar la educacin ambiental en el profesorado como motor de cambio de actitudes en la poblacin escolar. Para ello la administracin educativa propone el tratamiento de la EA por medio de los temas transversales. En el presente estudio se ha desarrollado una lnea de investigacin referente a la EA realizndonos una serie de preguntas como: qu piensan los profesores de EGB y primaria acerca de la EA?, qu utilizacin se hace de los equipamientos de EA?, hasta qu punto se encuentran los profesores reciclados ante la EA?, se realiza una adecuada introduccin curricular de la EA en la actual reforma educativa? El presente estudio consiste en estudiar desde una perspectiva emprica la situacin de los profesores ante la EA con el consiguiente diseo investigador, terminando el trabajo con unas conclusiones y unas propuestas de mejorar la EA en el curriculum escolar. 137
NOGUEIRAS HERMIDA, EMILIA TTULO: DISEO CURRICULAR EN CIENCIAS NATURALES: LA EDUCACIN AMBIENTAL EN UN TERRITORIO URBANO RESUMEN: La presente tesis tiene como objetivo general la planificacin, implementacin y evaluacin de un programa innovador de ciencias naturales de 1 de BUP, basado en la educacin ambiental en un territorio urbano en el marco metodolgico de la investigacin en la accin educativa. Este objetivo se concret en la realizacin de distintas investigaciones: a) relacionadas con el proceso de diseo curricular (identificacin de las preconcepciones de los estudiantes sobre problemas ambientales urbanos); b) sobre el proceso de implementacin del proyecto curricular (evaluaciones sobre el trabajo en grupo pequeo, el clima psicosocial del aula y la percepcin del proyecto por parte de los participantes); c) sobre los resultados (evaluacin final del proyecto curricular y evaluacin del desarrollo profesional del equipo de investigacin); y d) anlisis de todo el proceso de desarrollo curricular desde su inicio hasta su finalizacin.
NOVO VILLAVERDE, MARA TTULO: LA EDUCACIN AMBIENTAL RESUMEN: La primera parte del estudio hace una reflexin sobre problemas planteados en la relacin del hombre con su medio ambiente, un recorrido histrico desde el movimiento institucional organizado en pro de la educacin ambiental hasta la actualidad. La segunda parte presenta una visin crtica y sistematizada de la educacin ambiental sus caractersticas y exigencias. Posteriormente se centra en el estudio de los mecanismos a travs de los cuales se puede ir integrando en el currculo escolar. Este tema se aborda desde el punto de vista terico y teniendo en cuenta las realizaciones dimanadas de la prctica educativa en algunos pases europeos y las experiencias ms significativas desarrolladas en nuestra Espaa. El trabajo aporta sugerencias de tipo personal y propuestas legales sobre las medidas de orden terico y prctico que aproximaran al ejercicio de una educacin ambiental plenamente eficaz.
NUVALOS RUIZ, CARMEN TTULO: DESARROLLO MORAL Y VALORES AMBIENTALES RESUMEN: La primera parte de este trabajo es una revisin terica desde tres mbitos disciplinares, educacin ambiental, ecofilosofa y psicologa moral. De nuestras posturas tericas se siguen las dos hiptesis generales (y sus derivadas) que intentamos verificar en cada uno de los dos estudios llevados a cabo en la parte emprica. La primera hiptesis se refiere al apoyo de un proceso de desarrollo del razonamiento moral a travs de estadios universales; a la influencia en dicho proceso del nivel acadmico y la edad, y la no influencia del sexo. La significatividad estadstica de nuestros datos ha apoyado esta hiptesis y sus derivadas. En la segunda hiptesis defendemos una organizacin unitaria de la moralidad en la que los tres componentes (razonamiento moral, actitudes ecolgicas y conductas ecolgicas) deben estar relacionados entre si. Nuestros resultados han confirmado la relacin entre razonamiento moral y actitudes ecolgicas, y tambin la relacin entre actitudes ecolgicas y conductas ecolgicas. No se ha confirmado la relacin entre razonamiento moral y conductas ecolgicas.
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PALACIOS ESTREMERA, DAVID TTULO: PROPUESTA DE UN MTODO PARA LA DIDCTICA DE LA GEOGRAFA FSICA A TRAVS DEL TRABAJO DE CAMPO: LA INDAGACIN RESUMEN: El objetivo final de esta tesis doctoral es conseguir una metodologa vlida para la enseanza o la didctica de la geografa fsica, sobre todo en la enseanza media, y que con ciertas variaciones se pueda aplicar a las enseanzas superiores. A partir de ah, va buscando las bases slidas y coherentes para construir dicho mtodo didctico. El proceso seguido es el de plantear un problema de forma bien delimitada, buscar la manera de solucionarlo a travs de la formulacin de un mtodo concreto a nivel terico y despus aplicarlo y experimentar su validez. Los dos pilares sobre los que se sustenta el mtodo son el sistema de aprendizaje ms adecuado y las teoras ms apropiadas a este mtodo. Adems, el modelo de ciencia geogrfica que se debe ensear. Desarrolla el estudio sobre los instrumentos o elementos del aprendizaje geogrfico del alumno. Tales como el trabajo de campo, la cartografa o una serie de habilidades geogrficas, como el sentido de la observacin, la capacidad de buscar y analizar la informacin, la capacidad de obtener conclusiones, etc. Otros elementos geogrficos sobre los que investiga son, la importancia de la literatura en el conocimiento geogrfico, la necesidad de conocer otros territorios lejanos, etc. Finalmente, aplica el mtodo de la indagacin, llevando a cabo la experiencia con los alumnos universitarios de tercer y quinto curso de la Universidad Complutense de Madrid sobre una zona concreta: la Sierra de Guadarrama.
PENA VILA, ROSALINA TTULO: LA GEOGRAFA Y LA EDUCACIN AMBIENTAL. EL ESTUDIO DEL PAISAJE EN EL MARCO DE LA ENSEANZA OBLIGATORIA RESUMEN: Partiendo de la revisin de los hitos mas significativos de la historia del pensamiento geogrfico y las recientes reformulaciones metodolgicas y epistemolgicas de la geografa contempornea, se sita esta disciplina en un lugar clave para el estudio del medio ambiente. Dada la especial dimensin y tradicin pedaggica de la geografa y su vnculo a los movimientos de renovacin y a la enseanza activa, se destaca el valor de la educacin geogrfica en la sociedad actual. Atendiendo a la pujante trayectoria de la educacin ambiental en los ltimos decenios y la mayor reorientacin eco-social del discurso ambientalista, se observa la importancia de su inclusin en el sistema educativo. Para ello, se analizan los contenidos prescritos en el diseo curricular base en relacin a la educacin ambiental y las posibilidades de integracin en los currculo de la ESO, en funcin de las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos y los condicionantes conceptuales, metodolgicos y ticos de la educacin ambiental. Considerando el inters del paisaje como eje vertebrador de contenidos de la educacin ambiental, se desarrolla una propuesta didctica para el estudio del paisaje, desde una ptica sistemtica e interdisciplinar.
PEREIRO MUOZ, CRISTINA TTULO: DESENVOLVEMENTO DA CAPACIDADE DE ELABORAR ARGUMENTOS SOBRE IMPACTO AMBIENTAL NO CONTEXTO DA APRENDIZAXE DA BILOXA NO BACHARELATO RESUMEN: Se analiza la capacidad de argumentar sobre un problema de impacto ambiental. El problema estudiado es la capacidad de relacionar conclusiones con datos; qu justifi139
caciones emplea el alumnado para apoyar sus conclusiones, qu conceptos moviliza, qu valores se manifiestan. El estudio se inscribe en la perspectiva de investigacin accin, siendo la autora profesora del curso de bachillerato analizado. Es un estudio de aula, un contexto de resolucin de problemas autnticos, mediante metodologas de anlisis del discurso y de la argumentacin, en cuanto a las dimensiones: 1) continuidad curricular y dimensiones para la transferencia en la unidad el tubo de Budio, analizando los pasos para la toma de decisiones; 2) la movilizacin de conceptos relevantes para la evaluacin del impacto ambiental solicitada al alumnado, as como la interaccin entre conceptos y valores; 3) la construccin de argumentos por el alumnado, la generacin de alternativas, la estructura de los argumentos y las justificaciones empleadas en los mismos en comparacin con los argumentos de los expertos. Los resultados muestran que los estudiante actan como una comunidad de produccin de conocimientos, recogiendo y construyendo datos, poniendo en relacin conocimientos de diferentes dominios, movilizando conceptos de forma similar a la realizada por los expertos y utilizndolos en la justificacin de sus argumentos sobre el impacto ambiental de un colector en el espacio de inters natural de las gndaras de Budio. Como aportacin original aparece el estudio detallado de la toma de decisiones a lo largo de la unidad y en todos los equipos, as como la utilizacin de problemas reales del entorno en el aula.
PREZ SANTOS, ELOSA TTULO: LA EVALUACIN PSICOLGICA EN LOS MUSEOS Y EXPOSICIONES: FUNDAMENTACIN TERICA Y UTILIDAD DE LOS ESTUDIOS DE VISITANTES RESUMEN: Sistematizacin de los estudios de visitantes en museos donde se recoge la historia y la conceptualizacin del rea, su relacin con la evaluacin de exposiciones y los principales modelos tericos implicados. Adems, se realiza un repaso exhaustivo de las principales tcnicas de evaluacin utilizadas en los estudios de visitantes, sus fases y reas de aplicacin. Se propone un modelo organizativo de las variables implicadas en los estudios de visitantes que tiene en cuenta: variables del contexto, del visitante, psicosociales y de la interaccin. La tesis pretende adems demostrar la utilidad de los estudios de visitantes en la gestin del museo, la elaboracin y diseo de exposiciones y como marco de investigacin de las relaciones entre los visitantes y el contexto expositivo. Para ello, se expone la lnea de investigacin desarrollada por la autora en el Museo Nacional de Ciencias Naturales. Para demostrar esta utilidad se incluye un anlisis de pblico en cinco museos cientficos espaoles: el Museo Nacional de Ciencias Naturales, el Museo de Zoologa de Barcelona, la Casa de las Ciencias de la Corua, el Jardn Botnico de Valencia y el Jardn Botnico de Tenerife. Los resultados de una evaluacin correctiva, donde se comprueba los efectos de los cambios introducidos en una exposicin de ciencias en dos presentaciones distintas.
PRATS JOANIQUET, CARME TTULO: ANALISI DE LIMPACTE DUNA EXPOSICI DECOLOGIA I ESTUDI EXPERIMENTAL DEL SEU EFECTE EN LADQUISICI DE CONEIXEMENTS RESUMEN: Sanalitza la interaccio entre el public i lexposicio lecologia del professor R. Margalef, realitzada per la Diputacio de Barcelona, mitjancant: lobservacio discreta de les rutes de 296 visitants (estudi de comportament); lavaluacio de les opinions de 638 persones envisita espontania i de 1.580 alumnes en visita destudis als que tambe sels va sotmetre a un disseny experimental sobre adquisicio de coneixements (estudi daprenentatge). Les dades obtingudes shan relacionat entre si i amb les caracteristiques fisiques de lexposicio, descri140
tes per: la mida, les linies de text, la densitat dinformacio i la quantitat dil. Lustracions, models tridimensionals, elements manipulatius i jocs de cada un dels vuit ambits de lexposicio. Les dades de rutes son mesures durant la visita de: temps cronometats, de parades i de tot el recorregut direccionat, o sigui del graf. Shan estudiat a nivell descriptiu i shan tipificat els recorreguts aplicant mesures dentropia a la distribucio de probabilitats de les dades i una part danalisi de fluxos als grafs. Lestudi dimpacte correspon a la resposta a les tres preguntes obertes: que tha agradat mes-desagradat mes-sobtat mes de lexposicio? Per que? Lestudi daprenentatge sha fet sobre els temes de lexposicio que mes han agradat i desagradat. Shan avaluat quatre nivells destudiants: 8e dEGB; 1r de BUP, COU de ciencies i estudiants de magisteri. Els factors que shan contrastat son: veure lexposicio; preparar previament a la visita el tema decologia des del centre destudis i, pels que veien lexposicio, rebre una curta introduccio museografica. Finalment, sha contrastat la definicio decologia recollida de totes les poblacions, voluntaries i estudiants, avaluades. La definicio decologia, lestudi dimpacte i lobservacio de les rutes sha fet a vuit ciutats diferents de Catalunya, on lexposicio va itinerar.
REATEQUI LOZANO, ROLANDO TTULO: ANLISIS CRTICO DEL MODELO DE ENSEANZA TRANSVERSAL EN EDUCACIN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD VALENCIANA Y PROPUESTAS PARA UN NUEVO ENFOQUE RESUMEN: Se hizo una encuesta con 56 preguntas y una muestra de 908 profesores de primaria de la Comunidad Valenciana. Esta investigacin consta de ocho captulos. Como producto de la investigacin se lleg a las siguientes conclusiones: 1) existen dificultades para introducir los temas transversales, 2) es inadecuada la aplicacin de los temas transversales, 3) es deficiente la introduccin transversal de la educacin ambiental. Para lo cual se propone la aplicacin de la educacin ambiental a travs de proyectos, que permitir: a) con respecto al profesor, autocapacitarse, realizar investigacin constante y permanente, trabajar de forma interrelacionada en equipo o grupo, adaptacin del plan curricular de acuerdo a la realidad, y tomar conciencia de la problemtica ambiental, entre otros; b) con respecto al alumno, la participacin activa en la elaboracin, diseo y seguimiento del proyecto, desarrollar conocimientos y habilidades para la investigacin y en otros casos.
REVERT CALABUIG, VICENTE TTULO: VOLUNTARIADO EN EDUCACIN AMBIENTAL. INTERVENCIN EDUCATIVA EN SISTEMAS NATURALES Y URBANOS RESUMEN: La investigacin disea, pone en prctica y evala un programa de formacin en educacin ambiental para los voluntarios adultos del Parque Natural de la Albufera de Valencia y de la propia ciudad de Valencia. El programa pretende capacitar a los voluntarios para que intervengan educativamente sobre los visitantes adultos de la Devesa de la Albufera y de la huerta urbana de Valencia y, de esta manera, propiciar el cambio de actitudes y valores que estos visitantes poseen en favor del medio y conseguir con ello disminuir el impacto ambiental que estos ecosistemas soportan por presin turstica o ciudadana.
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RIVAS SNCHEZ, M. ROSALA TTULO: INCORPORACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL A LA FORMACIN DE PROFESORADO RESUMEN: El trabajo se estructura en seis captulos. En el inicial se plantea el propsito de la investigacin. El captulo 1 se centra en la metodologa cualitativa utilizada. Los captulos 2 y 3 se dedican al anlisis de conceptos tericos en los mbitos de educacin, formacin del profesorado y el movimiento medioambiental. En el 4 se estudian las especificidades del software SPAD, as como su potencialidad y aplicabilidad a los objetivos del estudio. El nmero 5 contiene el anlisis de los datos, las conclusiones y la discusin crtica. El objetivo principal es estudiar en qu medida se aplica a los planes de estudios de formacin de maestros la resolucin de la EIEA (1987). En conclusin: 1) en la EA se pone mayor nfasis en lo ambiental que en la educacin, 2) la EA no se ha integrado en las reas de conocimiento, 3) en el mejor de los casos figura como materia optativa. El trabajo es una apuesta de futuro para cumplir la propuesta de la EIEA, en orden a la integracin de todas las reas de conocimiento en la formacin de maestros, as como a la concienciacin moral colectiva y con el objetivo de tender hacia un crecimiento sostenible. En resumen sta es una tarea pendiente de realizar en los planes de estudio de la formacin de maestros.
RIVERA HERNNDEZ, GABINO LUCIO TTULO: EDUCACIN, VALORES Y LIBROS DE TEXTO. APROXIMACIN CONCEPTUAL Y ESTUDIO EMPRICO DE LOS VALORES AMBIENTALES EN LOS LIBROS DE TEXTO DE CIENCIAS DE MXICO Y ESPAA DE EDUCACIN SECUNDARIA. UN ENFOQUE HERMENUTICO Y CRTICO RESUMEN: El estudio de los valores ambientales se aborda a partir del anlisis de los libros de texto de ciencias naturales utilizados en la educacin secundaria de Mxico y Espaa. La metodologa empleada en esta investigacin es el mtodo hermenutico, como una interpretacin y compresin crtica de la axiologa ambiental que se transmite, sesga y oculta en este material educativo. El estudio aborda los fundamentos filosficos, psicolgicos y pedaggicos de la axiologa ambiental, que permiten interpretar y analizar la forma en que se materializa una educacin en valores ambientales en los libros de texto de ciencias. Su eje vertebrador son tres categoras de anlisis (concepto de medio ambiente, crisis ambiental e implicaciones ticas). El estudio emprico concluye que an existe mucho por hacer sobre los libros de texto de ciencias, como material de apoyo en la conformacin de una conciencia ecolgica, pues existe un enfoque sesgado de la ciencia y la tcnica sobre las condiciones sociales de la sociedad actual, privilegiando la racionalidad tcnico-utilitaria para el dominio de la naturaleza, sobre la visin ecosistmica de la misma.
RUIZ BRICEO, DIANA TTULO: VALORACIN DE ESTRATEGIAS NACIONALES DE EDUCACIN AMBIENTAL. DIAGNSTICO Y APLICACIN AL CASO DE VENEZUELA RESUMEN: La presente investigacin tiene como propsito principal definir posibles directrices a considerar en la elaboracin de un documento de estrategia nacional de educacin ambiental (EA), haciendo especial hincapi en el caso de Venezuela. A fin de lograr dicho 142
objetivo se ha realizado un estudio de tipo diagnstico en tres niveles diferentes. En el mbito internacional, y siguiendo las sugerencias del captulo 36 de la Agenda 21, diversos pases tanto de la regin latinoamericana como fuera de ella han emprendido procesos estratgicos consultivos con el objetivo de propiciar el avance de la educacin ambiental en sus contextos regionales. El desarrollo de un anlisis de contenido de los documentos pblicos de estrategias nacionales de EA resultantes de tales procesos ha permitido determinar los principales aspectos considerados en su elaboracin, en lo que se refiere al marco de referencia, las consideraciones de partida, la tipologa de los destinatarios y los posibles contextos de intervencin en y desde los cuales es posible ese avance. Esta primera fase ha permitido definir una serie de tendencias y criterios que pueden ser de gran ayuda en el momento de emprender una iniciativa de este tipo, tanto en Venezuela como en otros pases. En el escenario de Amrica latina se presenta una visin de la situacin socioambiental y educativa de la regin as como las circunstancias que han propiciado el surgimiento y posterior evolucin de la EA y de sus particularidades regionales, a la vez que se identifica un conjunto de consideraciones sobre su estado actual. Finalmente, en el caso de Venezuela, inmersa en su realidad como pas latinoamericano, la definicin y tratamiento de un conjunto de indicadores cuantitativos permite un primer acercamiento a la evolucin y escenario actual de la disciplina, detectando las carencias y dificultades que se confrontan en cuanto a la celebracin de eventos, publicaciones, desarrollo de organizaciones no gubernamentales ambientales con objetivos de accin referidos a la EA y la asignacin de presupuestos. En una segunda instancia, la realizacin de entrevistas personales a los representantes de seis sectores implicados en el quehacer educativo ambiental del pas ha permitido apreciar la necesidad de aclarar conceptos, de coordinar acciones conjuntas, de partir de los problemas ambientales concretos del territorio venezolano y de un mayor compromiso de todos los agentes si realmente se desea emprender un proceso de estrategia nacional de EA, a fin de que los acuerdos no resulten ser slo declaraciones de buenas intenciones. El trabajo de las fases descritas ha permitido avanzar hacia un modelo de proceso estratgico de educacin ambiental para el pas, haciendo especial hincapi en el hecho de que la ejecucin de un proyecto de esta naturaleza depender en gran parte de la realidad histrico-poltica, socio-econmica y ambiental del pas en el que se desea implantar, as como de la concertacin de esfuerzos y recursos de sectores sociales muy diversos.
SALINAS HERNNDEZ, IRMA SOFA TTULO: EL CONCEPTO DE BIODIVERSIDAD. UN NUEVO CONTENIDO DE ECOLOGA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA RESUMEN: La investigacin parte de tres cuestiones clave: 1) cul es la situacin de partida en cuanto a concepciones de los estudiantes sobre biodiversidad?; 2) cul es la situacin deseable que deberan de alcanzar en estos temas?; 3) qu procesos y estrategias de enseanza son los ms adecuados para modificar esas concepciones y aproximarlas a los conocimientos disciplinares al uso? Los instrumentos empleados son: 1) Un cuestionario a 115 estudiantes de la Universidad de Granada y a 474 estudiantes de primero a cuarto de ESO de toda Andaluca, sobre concepciones previas y formado por diez preguntas abiertas relacionadas con conceptualizacin de la biodiversidad, climatologa, beneficios de la biodiversidad, flora y fauna, prdida de biodiversidad, principales factores de biodiversidad, la biodiversidad en la Unin Europea; 2) anlisis de contenido de 87 textos y documentos oficiales: manuales bsicos de ecologa general, 143
memorias docentes de ecologa, libros de texto de secundaria y bachillerato, programas de asignaturas relacionadas con la ecologa, temarios de oposiciones; 3) estudio de caso en un aula de 82 alumnas, con un grupo experimental durante 22 sesiones, y dos de control durante 20 sesiones, todas ellas de 55 minutos, mediante tests de asociacin de palabras, producciones escritas de los alumnos y cuestionarios de evaluacin sobre contenidos de ecologa y problemticas ambientales directamente relacionadas con la biodiversidad. Las conclusiones que se obtienen son: 1) los contenidos presentes en los textos de Ecologa no son homogneos, la amplitud, profundidad y tratamiento de los temas son diferentes segn los textos con una clara influencia segn elementos culturales, sociales y polticos; 2) durante el transcurso de la ESO las concepciones expresadas por el alumnado se van aproximando a los conocimientos de la ecologa disciplinar, sin embargo, se mantienen proporciones elevadas de respuestas que desvelan cmo ciertas concepciones ajenas a la ecologa se mantienen hasta la etapa universitaria, destacando los altos valores de respuestas en blanco que sugieren importantes vacos conceptuales en este campo; 3) las concepciones de los estudiantes de secundaria sobre biodiversidad son muy similares entre los diferentes centros de la muestra, no se evidencia una influencia en las concepciones derivada del contexto en el que se ubica cada centro; 4) los resultados del estudio de aula revelan una alta implicacin de los estudiantes en las dinmicas de aprendizaje empleadas, no encontrando influencias significativas respecto a la variable trabajo en grupo; 5) el grupo experimental sometido a un proceso de trabajo constructivista arroja diferencias significativas, tal y como se pone de manifiesto en las evaluaciones sobre aspectos conceptuales relacionados con la biodiversidad y los problemas ambientales.
SALORD BARCEL, RAFAEL TTULO: ECOLOGA Y EDUCACIN RESUMEN: Esta tesis esta desarrollada en cuatro partes: - Un conjunto de conocimientos fundamentales sobre ecologa que el autor considera precisos para iniciar la parte siguiente. Se trata de los detalles fsicos-naturales que fundamentan los estudios ecolgicos actuales. - Una ecologa humana distribuida en diez captulos: el hombre, la familia, las otras asociaciones humanas, el estado moderno, organizacin de la humanidad actual, la ciudad, las metrpolis modernas, el hombre y la ecosfera, la salud del hombre futuro, la salud de la biosfera. - Un capitulo inicial sobre el enfoque de los estudios sobre el ambiente en sus relaciones con la educacin. - Seis captulos con detalles didcticos sobre educacin ambiental incluyendo normativas sobre tales estudios en EGB, BUP, FP y la enseanza universitaria y permanente.
SNCHEZ CEPEDA, J. SAMUEL TTULO: DIAGNSTICO Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EXTREMADURA RESUMEN: Con esta investigacin se realiza un diagnstico de la realidad de la educacin ambiental en la Comunidad de Extremadura, con la finalidad de analizar las perspectivas de 144
desarrollo de estrategias de educacin ambiental que permitan la evolucin hacia situaciones ms favorables hacia el medio ambiente, de acuerdo a las directrices internacionales y la lnea de las estrategias puestas en marcha en distintos pases, en Espaa y en numerosas comunidades autnomas. Se analiza la situacin actual y la historia reciente, contrastando esta realidad con el modelo de referencia adoptado, para as encontrar las claves de la necesaria Estrategia Extremea de Educacin Ambiental, una vez detectados los diferentes agentes o actores y las realizaciones ms significativas en educacin ambiental en la regin, a travs de los distintos mediadores y equipamientos para la misma, as como las potencialidades u oportunidades ms relevantes, encarando la realidad en la lnea del desarrollo sostenible.
SNCHEZ MARCOS, M. PILAR TTULO: LAS GRANJAS ESCUELA EN CASTILLA Y LEN RESUMEN: En este trabajo de investigacin se pretende dar una visin mas profunda de una de las facetas que se ha desarrollado desde la educacin ambiental: las granjas escuela. Delimitando su estudio al espacio fsico que ofrece la Comunidad Autnoma de Castilla y Len, ya que supona una muestra suficientemente significativa. Para ello, se muestra un primer capitulo conteniendo una descripcin general de la educacin ambiental, dando una visin de su desarrollo en el mundo, en Espaa, y mas detenidamente, en Castilla y Len. En un segundo capitulo se recoge una concepcin mas bien terica de lo que supone una granja escuela, con objetivos, mtodos, actividades, etc. En el tercer y ltimo bloque del trabajo, se muestran todas las granjas escuela existentes en Castilla y Len, de las que se hace una descripcin bastante exhaustiva. Se completa el trabajo con unas conclusiones generales, incluyendo perspectivas de futuro sobre las granjas escuelas en general.
SANTISTEBAN CIMARRO, AURELIO TTULO: LA FORMACIN PERMANENTE DEL PROFESORADO EN EDUCACIN AMBIENTAL: DETECCIN DE CAMBIOS CONCEPTUALES, ACTITUDINALES Y COMPORTAMENTALES RESULTANTES DE LAS ACTUACIONES FORMATIVAS RESUMEN: El ncleo de la investigacin consiste en determinar los cambios de actitudes, concepciones y comportamientos que se producen en el profesor de enseanza secundaria como resultado de su participacin en una actuacin formativa de educacin ambiental. Para ello se plantea el clsico diseo experimental en el que participan un grupo de control y un grupo experimental de profesores a los que se les suministra un cuestionario en dos momentos distintos, antes y despus de la actuacin formativa para poder analizar si se han producido cambios. Entre las conclusiones enfatizaremos el hecho de que si bien tanto las concepciones como los comportamientos mejoran significativamente, estos ltimos lo hacen en mayor medida.
SUREZ RODRGUEZ, ERNESTO TTULO: LA EXPLICACIN DE LA PARTICIPACIN AMBIENTAL: CREENCIAS SOBRE LAS CONDICIONES AMBIENTALES Y REPRESENTACIN DE LA ACCIN POLTICA RESUMEN: La aportacin emprica de esta tesis consta de tres investigaciones. Las dos primeras tienen como objetivo comn el anlisis de las creencias sobre la relacin ser humano y 145
medio ambiente que sostienen las personas. La tercera investigacin analiza el efecto sobre la participacin ambiental de un conjunto de factores que han sido definidos en la literatura consultada como predictores de la conducta participativa, a los que se ha incorporado las dimensiones de las creencias ambientales tal y como han sido aisladas en las dos investigaciones previas. De acuerdo a los resultados obtenidos, la participacin ambiental queda definida por un carcter funcional e instrumental. Se participa en acciones organizadas en un intento de influir y controlar las condiciones medioambientales, y en la medida en que se asuma que la participacin resulta eficaz como estrategia de influencia y control ecolgico. Nuestro trabajo seala la influencia sobre la participacin de tres diferentes ncleos explicativos: la interpretacin que los sujetos realizan de la situacin del medio ambiente, de las condiciones sociocomunitarias y de la accin poltica en si misma.
SUREDA NEGRE, JAUME TTULO: CONTRIBUCIN A LOS ESTUDIOS EDUCATIVO-AMBIENTALES. BASES PARA UNA PEDAGOGA AMBIENTAL RESUMEN: Este trabajo pretende dar respuesta a la pregunta qu es la pedagoga ambiental? Para ello se delimita el objeto, funcin, lmites y posibilidades de esta disciplina, operando en un doble sentido: 1) analizar el estado de la disciplina y 2) proponer un modelo justificado de pedagoga ambiental. La metodologa que se sigue para realizar esta investigacin es bsicamente el anlisis en profundidad de fuentes documentales. En la primera parte del trabajo se realiza el anlisis de la disciplina, partiendo de la siguiente pregunta: de qu forma la pedagoga ha valorado/considerado el medio ambiente? El anlisis de esta pregunta se desarrolla a partir de la hiptesis de que los abordamientos pedaggicos hechos de las relaciones educacin/medio ambiente pueden clasificarse en tres grandes categoras: a) desde una perspectiva del discurso utpico, b) desde una ptica que se ha centrado en el marco escolar, c) desde diversas consideraciones que de una u otra forma se presentan con pretensiones generalizadoras. Se propone que la pedagoga ambiental consta de seis grandes reas cuyo desarrollo dar origen a otras tantas disciplinas: ecologa de la educacin, educacin urbana, educacin ecolgica, didctica ambiental, territorializacin de la educacin y diseo educativo. En la segunda parte de la tesis se desarrolla el esquema que se propone de pedagoga ambiental. En el primer captulo se analizan los desarrollos que provienen de las preocupaciones conservacionistas/proteccionistas del medio (educacin ecolgica), as como el enfoque pedaggico ms tradicional (didctica ambiental), finalmente se revisa lo que se ha hecho bajo el nombre de Environmental Educaction. Finalmente se propone el concepto de estilo ambiental de educacin. En el segundo captulo se analiza el desarrollo de la relacin educacinmedio ambiente, enfocada desde una ptica socio-cultural, poniendo nfasis en la territorializacin educativa y la pedagoga urbana. En el tercer captulo se aborda el tema del diseo educativo. El trabajo finaliza con un apndice en el que se sealan una serie de casos prcticos desarrollados en el marco de la pedagoga ambiental. La conclusin final del trabajo es que las caractersticas bsicas del diseo educativo pueden resumirse en los siguientes puntos: tienen por objeto el diseo de espacios que favorezcan la accin pedaggica; se basa principalmente en la psicologa ambiental, la arquitectura escolar y tcnicas de diseo. Su mtodo de investigacin es, bsicamente, tecnolgico y experimental. 146
TORRAS PREZ, ALBERT TTULO: ASPECTES QUE AFAVOREIXEN O DIFICULTEN UN PROGRAMA DEDUCACI AMBIENTAL; VISI ETNOGRFICA DUN PROJECTE UNIVERSITARI DE SELECCI DE RESIDUS RESUMEN: La tesis ofrece una visin etnogrfica del desarrollo de un proyecto de gestin de residuos en la Universitat Autnoma de Barcelona entre los aos 1996 y 1999, prestando una especial atencin a la circulacin del papel, que supone el 33% del peso total de los residuos. La investigacin se realiza desde la perspectiva del observador participante. Se analizan los distintos aspectos que favorecieron o dificultaron el proyecto para poder proponer orientaciones tiles para situaciones comparables. Se destacan los aspectos macro sociales, como la legislacin, la dotacin econmica y la influencia de los medios de comunicacin. Cmo aspectos de organizacin o mesosociales, se analizan los roles de los diferentes actores, se describen el curriculum oculto de los promotores y se analizan los elementos de comunicacin como si se tratase de una campaa de publicidad. Para poder establecer comparaciones, se describen los hbitos de los estudiantes, su percepcin de la problemtica ambiental y el dominio del lenguaje en el mbito de los residuos. Cmo aspectos personales o microsociales se estudian los inconvenientes que los estudiantes atribuyen al papel reciclado y las interacciones verbales que ocurren en los momentos de adquisicin de fotocopias en la copistera. Finalmente, se determinan los factores que ms han influido en el complejo desarrollo del proyecto.
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VI PROGRAMA DE DOCTORADO INTERUNIVERSITARIO EN EDUCACIN AMBIENTAL
6.1. PLAN DE ESTUDIOS Y ASIGNATURAS VINCULADAS AL DOCTORADO INTERUNIVERSITARIO EN EDUCACIN AMBIENTAL

El programa de doctorado en EA es un proyecto acadmico diseado por profesores de nueve universidades espaolas que pertenecen a distintas disciplinas cientficas y diferentes reas de conocimiento; es, por tanto, un programa interuniversitario e interdisciplinar que se desarrolla con una clara vocacin de fomentar la innovacin y la investigacin en el campo de la Educacin Ambiental. En este programa participan las siguientes Universidades: Universidad Autnoma de Barcelona. Universidad Autnoma de Madrid. Universidad de Gerona. Universidad de Granada. Universidad de las Islas Baleares. Universidad de la Laguna. Universidad de Santiago de Compostela. Universidad de Sevilla. Universidad de Valencia. Los intereses acadmicos se dirigen hacia la oferta de una formacin especializada dirigida a capacitar a futuros profesionales de la investigacin en Educacin Ambiental. Si bien la oferta de formacin es diversa para facilitar cierta especializacin dentro del programa, se comparten unos objetivos bsicos que permiten abordar conjuntamente los fundamentos de anlisis y propuestas educativas. Estos objetivos bsicos se centran en ofrecer, a la sociedad en general y a la comunidad cientfica en particular, los resultados de la labor docente e investigadora a fin de contribuir al desarrollo del conocimiento sobre la educacin y el medio en que vivimos. Se considera que es nuestro deber el contribuir al desarrollo de una sociedad ms sostenible y respetuosa con su entorno. Para ello, hay que ser conscientes de la responsabilidad y el papel que pueden desempear los educadores para la construccin de un mundo de dimensiones y carcter humano que no suponga la destruccin de nuestro principal bien: la vida en todas sus manifestaciones. Para lograrlo el programa se ha planteado los siguientes objetivos: Promover la formacin de nuevos investigadores en el campo de la Educacin Ambiental en las universidades implicadas. Potenciar la calidad de la investigacin en esta temtica en los distintos departamentos de dichas universidades. Promover la formacin en esta especialidad por parte de estudiantes de reas afines. Las principales materias que se imparten son: Como obligatorias: Modelos en Educacin Ambiental. Rosa Mara Pujol (UAB), Ana Mara Geli y Merc Junyent (UdG), 3 crditos. 151
Introduccin a la investigacin en educacin ambiental. Tendencias actuales. Jos Gutirrez (UGR) y Javier Benayas(UAM), 4 crditos. Fuentes de informacin y documentacin en educacin ambiental. Jaume Sureda Negre (UIB), 3 crditos. Como optativas: Modelos de aprendizaje y estrategias de educacin ambiental. Jose eduardo garca, Rafael Porln, Ana Rivero, Francisco F. Garca (US), 3 crditos. Educacin para la sostenibilidad y desarrollo comunitario. Aina Calvo (UIB), Pablo A. Meira y Jos A. Caride (USC), 3 crditos. Procesos de percepcin, compresin y comunicacin en el campo de lo ambiental. Antonio Pou Royo (UAM), 3 crditos. Comportamiento y medio ambiente. Conceptos y tcnicas de investigacin. Jos Antonio Corraliza y Jaime Berenguer Santiago (UAM), 3 crditos. Educacin, sociedad, tecnologa y medio ambiente. Clara Barroso Jerez (ULL), 3 crditos. Educacin ambiental y sostenibilidad local. Desarrollo de estrategias de EA. Lucia Iglesias Da Cuhnha (USC) y Rafael Hernndez del guila (UGR), 3 crditos. Anlisis y elaboracin de programas y materiales de divulgacin cientfica y ambiental. Teresa Escalas (UAB), 3 crditos. Educacin para el desarrollo sostenible desde los centros educativos. Pilar Aznar Minguet y Javier Garca Gmez (UV), 3 crditos. La estructura general del programa es similar al de cualquier otro programa de doctorado. Durante el primer ao el alumno ha de superar 20 crditos docentes de los 34 ofertados por el Programa con la siguiente distribucin: 10 crditos obligatorios, 5 crditos optativos elegidos entre los crditos ofertados por el Programa, 5 crditos de los programas propios de cada universidad o a elegir entre los crditos ofertados por el propio Programa. Las asignaturas del perodo docente se ofrecen anualmente en dos periodos intensivos de carcter presencial, que se realizan en las instalaciones del Centro Nacional de Educacin Ambiental (CENEAM) en Valsan (Segovia). El primero de los cursos se realiza en el mes de febrero, con una duracin de dos semanas, y en l se imparten principalmente las asignaturas obligatorias. El segundo de los periodos se celebra durante una semana del mes de julio en la que se imparten de forma parcialmente simultnea las asignaturas optativas. En ambos periodos se contemplan horarios de tutoras y orientacin a los estudiantes y la consulta de materiales del centro de documentacin del CENEAM. Durante el segundo ao el alumno debe realizar un trabajo de investigacin de 12 crditos autorizado por uno de los profesores del programa. Para obtener una informacin ms detallada del programa se puede consultar la pgina web: http://www.uam.es/departamentos/ciencias/ecologia/docambiental.html o ponerse en contacto con los coordinadores del programa los profesores: Clara Barroso de la Universidad de la Laguna (ULL) cbarroso@ull.es o el profesor Javier Benayas de la Universidad Autnoma de Madrid (UAM) javier.benayas@uam.es. 152
6.2. GUA DE SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIN DE UNA TESIS DOCTORAL
1. QU ES UNA TESIS DOCTORAL? Una investigacin original que aporta nuevos conocimientos a la Ciencia y al campo especfico de la Educacin Ambiental aplicando unos mtodos y tcnicas de recogida de informacin y datos que deben ser fiables y objetivos. Una tesis debe contribuir a abrir el debate y profundizacin en el campo especfico de la EA. La investigacin educativa es en s muy compleja pues se enfrenta al anlisis de una gran gama de variables muy diversas. Es ms fcil trabajar con plantas o animales. Hay muchas tcnicas diferentes de aproximacin que son complementarias por eso es frecuente la utilizacin de triangulaciones. Los lmites de la investigacin en EA viene dado por la propia contextualizacin del trabajo (ver captulo de tesis doctorales). Hay muchas investigaciones sociolgicas o psicolgicas bsicas que son de inters para la EA pero no son propiamente EA. 2. PARA QU SIRVE REALIZAR UNA TESIS DOCTORAL? Obtencin de un ttulo para poder optar a una plaza de profesor de Universidad. Posicin profesional ventajosa en relacin con otros licenciados que no lo son. Proceso formativo de superacin y aprendizaje personal. Entrenamiento en la investigacin. Obtencin de unos resultados que pueden ser de aplicacin al mbito profesional en el que se trabaja. Tesis muy aplicada. Respuesta a los intereses de una Institucin. Segn algunos estudios realizados slo el 5% de las personas que inician un doctorado acaban con la presentacin de la memoria de tesis doctoral. 3. EL TTULO Es lo ltimo que se define, para ajustarlo lo ms posible al contenido real de la investigacin realizada. En ocasiones el trabajo final es solamente una parte del enfoque o ttulo original o incluso puede tener un enfoque distinto. Definir primero las palabras claves que se consideran deben estar presentes y buscar luego una forma de expresarlas. Importante que sea breve. Cuanto ms largo peor. Puede ser interesante poner un ttulo genrico y corto acompaado de uno ms especfico y detallado. Paisaje y Educacin Ambiental. Cambios de actitudes hacia el entorno. 153
4. INTRODUCCIN Puede ser muy amplia o muy reducida por esta razn es mejor dejarla para el final del trabajo, aunque se puede ir trabajando de forma progresiva. Hay una tendencia a realizar introducciones muy largas en las que se abordan demasiados temas. Se acaba escribiendo una enciclopedia y se agotan las fuerzas en el aperitivo de la investigacin. Los contenidos pueden ser diversos: - Motivo de la eleccin del tema y justificacin del trabajo. Los problemas que se desean abordar no surgen de la nada y suelen tener un detonante personal muy claro que es interesante explicitar. - Revisin del estado de la cuestin en los principales temas que se abordan. Cita y revisin de los autores clave en el tema. - Contextualizacin de la investigacin Hay que procurar ser un poco originales y no caer en contar la historia de la EA que ya ha sido cien veces contada. 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN Definicin del o los objetivos generales de la investigacin. Los objetivos deben ser muy claros y hacer referencia a un tema de actualidad y proyeccin de futuro. En buena medida el xito de la tesis va a depender de la seleccin de unas preguntas claves muy claras, precisas y realistas. Enumeracin de las hiptesis o planteamientos/ intuiciones de partida para cada uno de los objetivos, las cuales van a ser los referentes de los resultados que se pueden obtener. No todos los trabajos de investigacin deben tener hiptesis de partida pero si es bueno definir las intuiciones de las que se parte. Este captulo puede ser muy corto pero debe ser muy claro y preciso. Constituye los pilares maestros donde se sustenta toda la estructura de la memoria. Si no estn claramente definidos la memora ser confusa y resultar muy difcil de seguir. Puede ser interesante que cada objetivo se aborde en un captulo diferente. 6. METODOLOGA Uno de los captulos clave de la tesis. Es muy importante definirla de forma clara y precisa. En el se sustenta todo el resto de la investigacin. La metodologa debe ser adecuada y pertinente en relacin con los objetivos de la investigacin. Hay muchas opciones metodolgicas a nivel experimental o descriptivo. Cada una tiene sus ventajas y limitaciones. 154
Normalmente la opcin por la que se opte suele depender del mbito o equipo de investigacin en el cual se desarrolla el trabajo. Cada grupo tiene experiencia y tradicin en el dominio de unas metodologas de investigacin muy especficas. Es importante procurar diversificar las tcnicas de anlisis a emplear. Se debe procurar contrastar los datos obtenidos por ejemplo con una encuesta con algn estudio en profundidad a partir de entrevistas a algunos de los participantes. Realizar triangulaciones de los datos. Se obtienen los mismos resultados con diferentes metodologas? Es necesario intentar aplicar alguna prueba para validar o determinar la fiabilidad de los datos obtenidos a partir de las tcnicas utilizadas (realizacin de triangulaciones de diversas fuentes) o las diversas fuentes de informacin consultadas. Los trabajos de investigacin deberan contar con criterios de validacin interna de la informacin recogida. Es importante ser conscientes y describir con detalle los condicionantes y limitaciones de las tcnicas por las que hemos optado. 7. PROCEDIMIENTOS DE ANLISIS DE DATOS Los anlisis a realizar deben ser adecuados y coherentes en relacin a los requerimientos del tipo de datos que se han recogidos. En trabajos de carcter cuantitativo es frecuente que los anlisis no se acaben convirtiendo en el objetivo final de la investigacin. Es frecuente obtener una matriz de datos a los que se les aplica todos los procedimientos estadsticos posibles que ofrece un determinado programa de anlisis (frecuentemente el SPSS) y luego se describen deforma sucinta y fra los datos obtenidos. No hay que perder el objeto final de la investigacin y los anlisis son solo instrumentos que nos ayudan a poner de manifiesto informacin que contiene los datos. Lo verdaderamente importante es interpretar los resultados. 8. RESULTADOS Presentacin de los principales resultados obtenidos en la investigacin con apoyo grfico y esquemas. La interpretacin de los resultados se puede dejar para el captulo de discusin pero tambin es interesante realizar comentarios sobre resultados menores que nos e consideran muy interesante retomar en el captulo siguiente. 9. DISCUSIN Es el captulo ms personal y creativo de la investigacin. En el se ve la madurez del y del trabajo realizado. La investigacin no solo consiste en obtener datos o resultados. Lo verdaderamente interesante se aprecia en la interpretacin que se hace de los resultados obtenidos. 155
Para ello es importante contextualizar y comparar los resultados obtenidos con los referentes a otros autores. Esta interpretacin debe llevar a la definicin de las aportaciones concretas que a nivel personal se realizan al campo de conocimientos donde se contextualiza la investigacin. Es importante llegar a la elaboracin de modelos y esquemas sintticos y globales o a propuestas concretas que puedan ser aplicables a otras situaciones. 10. CONCLUSIONES Captulo de sntesis, breve y con las ideas muy claras. Es importante retomar los objetivos y las hiptesis o intuiciones de partida para concretar las principales conclusiones obtenidas para cada uno de ellos. Se aceptan o rechazan las hiptesis planteadas. Se puede incluir apartados relacionados con las posibles aplicaciones de los resultados obtenidos a diferentes campos ( a nivel de EA, etc..) 11. REVISIN BIBLIOGRFICA Solo se debe incluir los trabajos que han sido citados en el texto segn las normas internacionales. No se recomienda incluir toda la bibliografa consultada. Hay que ser muy cuidadoso para que todas las citas incluidas en el texto tengan su correspondiente cita en la bibliografa. Con mucha frecuencia se olvidan y da una imagen de descuido y falta de rigor. Es importante realizar revisiones sobre el tema de investigacin, principalmente en la introduccin y citar muchos trabajos y autores aunque no se describan en detalle sus trabajos. Una investigacin con muchas citas transmite una imagen de que se ha ledo y trabajado con profundidad. En un solo bloque o en apartados temticos (menos interesante). Diversidad de las fuentes consultadas en cuanto a idiomas, revistas especializadas, libros monogrficos, etc... Actualizada. No demasiado antigua, aunque en ocasiones puede ser importante y valioso citar documentos antiguos de relevancia poco citados. La bibliografa no tiene por que ser muy extensa. Puede ser magnifico incluir una bibliografa breve, precisa y de calidad. Es frecuente ponerse a leer mucho antes de iniciar la investigacin pero realmente es ms importante leer cuando se obtienen los resultados pues de esta forma se pueden establecer comparaciones con lo que dicen o los resultados que obtiene otros autores. El primer enfoque lleva a realizar introducciones muy largas y tediosas mientras que el segundo permite realizar un capitulo de discusin muy rico y creativo.
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12. ESTILO DEL INFORME El documento debe ser claro evitando en lo posible la informacin o la redaccin innecesaria. Es recomendable escribirlo con la idea que puede ser un futuro libro o publicacin que puede ser leda por un pblico muy amplio. La extensin de la memoria (el nmero de pginas) no es un criterio de calidad de la investigacin. Hay tesis de 1.000 pginas y normalmente cuando mucho se escribe es que no se tiene muy claro lo que se quiere decir y como decirlo. 13. CUADROS Y GRFICAS Es importante que la memoria pueda ser agradable y fcil de leer y comprensible. Para ello ayuda mucho acompaar los textos con grficos, cuadros y esquemas que sinteticen o apoyen las ideas o resultados que se describen en el texto. De esta forma el texto se hace ms fluido y gil. No se hace necesario comentar con mucho detalle la informacin que aparece claramente representada en la figura. A la vez estos cuadros pueden servir de ayuda para elaborar transparencias para la posterior defensa de la tesis. Sobre todo en el apartado de presentacin de los resultados la utilizacin de grficos y diagramas permite apreciar de forma muy visual y rpida los aspectos mas llamativos de la investigacin. 14. ESTRUCTURA Se tiende a valorar que una tesis es equivalente a tres artculos de investigacin publicados en revistas internacionales de cierto prestigio. Es importante que los trabajos que se vayan realizando se vayan publicando pues de esta forma se va adquiriendo confianza en la propia investigacin: - La presentacin en Congresos y Jornadas permite al doctorando ir argumentando y defendiendo su investigacin a la vez que detecta planteamientos errneos. - La publicacin en una revista de prestigio implica el que unos evaluadores que en ocasiones pueden ser muy duros sometan al trabajo a una evaluacin tcnica en profundidad que validad la propia investigacin. - La investigacin debe ser de dominio pblico y debe difundirse. Muchas tesis no se pueden consultar y estn encerradas en cajones bajo siete llaves. Para la realizacin de una tesis lo ideal es comenzar con un guin general con cada uno de los captulos del trabajo de investigacin. Ese guin tendr vida propia he ir modificndose con ampliaciones o recortes segn se vaya avanzando en el trabajo. A nivel metodolgico es muy interesante trabajar con la estructura de guiones detallados de cada captulo antes de ponerse a escribir. Realizar un listado detallado con la enumeracin de todas las ideas que se quieren incluir en cada apartado. Este planteamiento sirve para estructurar la informacin y ayuda a escribir. 157
En algunas publicaciones en Gran Bretaa es muy comn numerar los prrafos con la idea de ayudar a ser sintticos y precisos. Cada prrafo se redacta centrndose en una idea importante. 15. ANEXOS Sola ser tradicional incluir en la memoria los datos bsicos de la investigacin para que sta se pudiera replicar. Esto conlleva muy frecuentemente a entregar un segundo tomo de anexos muy voluminoso. Alternativas: dar estos datos en un disquete o CD-Rom. Tambin se puede ofrecer a los miembros del tribunal esa informacin si lo desean. 16. ASPECTOS FORMALES En una tesis relacionada con la EA es importante cuidar aspectos formales de presentacin relacionados por ejemplo con la utilizacin de papel reciclado, la impresin a doble cara, la encuadernacin, etc..... Suele ser interesante comenzar cada captulo con una cita de algn autor de relevancia. 17. FUNCIN A DESEMPEAR POR EL DIRECTOR Se podra hacer una clasificacin de los posibles directores desde un planteamiento muy paternalista en el que el doctorando es el mero ejecutor de un diseo de investigacin y plan de trabajo del director (modelo de laboratorio) al extremo contrario en el que el director es un mero consultor o asesor (modelo pasota). Quizs lo ideal es un nivel intermedio en el que ambos se plantean un trabajo conjunto. El director se implicar ms si ve que obtiene algo a cambio. ltimamente es frecuente plantear trabajos de Codireccin. Cuidado. Muy interesante en trabajos de investigacin realizados fuera de Espaa. La estrategia del doctorado es potenciar que los doctorando latinoamericanos realicen sus investigaciones sobre sus pases de origen para que los resultados obtenidos puedan redundar sobre su pas. Puede ser muy recomendable contar con un director del programa y otro director del propio pas. 18. OTROS ASPECTOS DE INTERS Es importante que en la memoria se note que hay una implicacin personal en el trabajo mediante la inclusin de comentarios, valoraciones y tomas de postura concretas. En ocasiones en los trabajos cientficos se tiende a que se presenten con una apariencia fra y asptica. Una tesis es un trabajo muy personal y es necesario dejar constancia de la propia personalidad. La dedicatoria es una parte tradicionalmente apasionante en una tesis. En ella se reparten con mucha sutileza los agradecimientos a las personas que han contribuido de alguna forma a que el trabajo se finalice. Dentro de los departamentos es la parte que primero se lee. 158
Es interesante que adems de la dedicatoria pueda incluirse un eplogo de valoracin personal sobre la experiencia y evolucin personal durante la realizacin de la investigacin. La tesis tiene un tiempo de realizacin ms bien largo, durante este tiempo el doctorando evoluciona en si visin y acercamiento al tema de estudio y puede llevarle a ser muy crtico con sus propia investigacin. Puede llegar a no estar de acuerdo con el planteamiento metodolgico realizado. No debe ser un problema. Es la primera investigacin. Es la opera prima del autor y por lo tanto no es perfecta y presenta alguna deficiencias. Uno toma conciencia exacta de sus errores y de cmo debera haber realizado su tesis cuando ya la ha finalizado. Hay que ser conscientes que es una opera prima que sirve para el aprendizaje. Hay muchos momentos de dudas y crisis. Hay que sobreponerse y ser consciente que lo importante es llevar a buen puerto un barco en el que se ha invertido mucho tiempo.
6.3. PROTOCOLO PARA LA AUTOEVALUACIN DE LA CALIDAD DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN Y TESIS DOCTORALES
1. TTULO Identifica con precisin el rea del problema? Interesa el tema y por lo tanto su lectura? El ttulo es redundante? Es demasiado largo? Se ajusta realmente a los objetivos y pretensiones del trabajo? 2. INTRODUCCIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La introduccin, el enunciado del problema y la revisin de la literatura, ponen convenientemente en antecedentes al lector? El material bibliogrfico y la literatura revisada es consistente y mantiene coherencia con la pregunta de la investigacin? Se hace un balance general del estado de la investigacin sobre el problema objeto de estudio que justifique la necesidad de abordar esta investigacin? 3. MARCO TERICO Se ha revisado la bibliografa referida al tema? Se evaluaron los estudios previos para determinar la representatividad de las muestras empleadas, la adecuacin de sus tcnicas y la validez de las conclusiones? 159
Es cierto que con las investigaciones previas no se ha solucionado el problema? La revisin de la bibliografa abre el camino para la formulacin de las hiptesis? 4. FORMULACIN DE HIPTESIS Dada la pregunta de la investigacin y el material de fondo son apropiadas las hiptesis? Las hiptesis estn claramente formuladas? 5. OBJETIVOS Los objetivos formulados te parecen viables? Se formulan con claridad? 6. DEFINICIN DE VARIABLES Las variables y trminos importantes estn claramente definidos? las variables se definen operativamente? 7. METODOLOGA Se expone claramente el mtodo utilizado? Se ha elegido un mtodo apropiado para los objetivos de la investigacin? Se podra reproducir el estudio con las indicaciones que se ofrecen? 8. CONTROLES DE CALIDAD Los controles son apropiados? Los resultados pueden verse afectados por variables que no se han controlado? En caso de ser necesario, se han seleccionado adecuadamente los grupos de contraste y o de control? Estn suficientemente justificados los anlisis de validez y fiabilidad de los instrumentos empleados? Quedan suficientemente justificados los criterios cualitativos de credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad? Se han articulado procedimientos de triangulacin de datos, fuentes, agentes, instrumentos... rigurosos para documentar el problema? 9. SELECCIN DE LA MUESTRA Queda claramente definida la poblacin objeto de estudio? Se indica el mtodo de muestreo? 160
Ofrece garantas de representatividad? Son correctos los procedimientos de muestreo no probabilstico empleados? 10. DISEO Se formula con claridad? Responde a los propsitos de las hiptesis? Permite el control de las variables? Se analizaron cuidadosamente todos los factores que puedan afectar a la validez externa e interna? Hay indicios de sesgos del investigador en el diseo, recogida de datos, evaluacin, anlisis o en el informe? La muestra es representativa y no sesgada? Es apropiado el tamao de la muestra (N)? 11. TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS Se aplican las tcnicas de anlisis de forma apropiada? Si se han hecho categorizaciones, son correctas? Si se utiliza estadstica, las pruebas son las adecuadas? Se aplican correctamente las tcnicas estadsticas seleccionadas? 12. RESULTADOS Las tablas y figuras estn descritas de forma clara? Los resultados se interpretan correctamente? Se ponen los resultados en su contexto? Se informa de los mismos adecuadamente? 13. DISCUSIN DE RESULTADOS Es razonable la discusin? Se est aprovechando todos los datos pertinentes obtenidos de los resultados? 14. CONCLUSIONES Estn justificadas por los datos? Se formulan mediante enunciados breves? Se especifica qu hiptesis se han confirmado y mediante qu pruebas y cules no? Se comete el error de presentar nuevos datos? 161
15. BIBLIOGRAFA Las referencias se corresponden con las citas del texto? Se ajustan debidamente a un manual de estilo de citacin de uso pblico por la comunidad cientfica? 16. APNDICES Se incluyen como apndices toda la informacin que, de incorporarse en el texto, hara la lectura demasiado pesada, lenta y engorrosa? 17. OTROS Se observan los estndares ticos en todas las fases de la investigacin? Se incluyen valoraciones sobre las limitaciones y sugerencias para mejorar o redisear el estudio? Globalmente el documento tiene una distribucin lgica en secciones, captulos y apartados, y una distribucin equilibrada por captulos?
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VII BIBLIOGRAFA
7.1. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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7.3. MEDIOS DE DIFUSIN DE PRESTIGIO ESPECIALIZADOS EN LA DIVULGACIN DE LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN AMBIENTAL
1. Environmental Education Research Es una revista internacional arbitrada que publica artculos e informes que aborda todos los aspectos de la educacin ambiental, divulgando artculos de investigacin, documentos diversos que incluye revisiones de conferencias, anlisis retrospectivos de actividades en campos especficos, revisiones crticas sobre polticas en EA y aspectos comparativos. 2. The Journal of Environmental Education Es una revista cuya base son investigaciones recientes en ciencias, ciencias sociales y humanidades, detallado la presentacin de temas ambientales y la evaluacin de programas de educacin ambiental desde nivel bsico hasta educacin superior. Proporciona nuevos anli174
sis de la enseanza, de la teora, de los mtodos, y de las prcticas de la comunicacin y de la educacin ambientales. 3. The Canadian Journal of Environmental Education Revista arbitrada que publica una vez al ao estudios y prcticas en educacin ambiental, proporcionando foros para los investigadores, tericos, educadores y estudiantes a travs de la publicacin y la distribucin de artculos y de revisiones que contribuyan a la prctica en la educacin y/o temas ambientales de importancia internacional para este campo de estudio. 4. Australian Journal of Environmental Education Revista internacional arbitrada que publica reportes e informes sobre todos los aspectos de la educacin ambiental. Presenta informacin y argumentos que estimulan el debate entre sus lectores sobre estrategias educativas que promuevan la justicia ambiental y social. 5. Applied Environmental Education and Communication Revista que presenta los avances ms recientes de los campos de la mercadotecnia social ambiental, del periodismo ambiental, de la educacin ambiental, de la educacin para la sostenibilidad, de la interpretacin ambiental, y de la comunicacin ambiental para la salud. 6. The South African Journal of Higher Education, Es una publicacin arbitro-asistida que presenta el apoyo de un consejo consultivo educativo internacional. Es una revista interdisciplinaria y su propsito es proveer de las instituciones de educacin superior y de los lectores, la informacin sobre innovaciones en educacin superior, proyectos de investigacin y tendencias educativas. 7. Education relative lenvironnement : Regards recherches rflexions Publicacin peridica resultante de la iniciativa de un grupo de investigadores en educacin relativa al medio ambiente en la perspectiva del desarrollo sostenible, donde se destaca la importancia de la investigacin como apoyo al desarrollo en estrecha complementariedad entre la intervencin y la investigacin en un proceso de enriquecimiento retroactivo. 8. The International Journal of Environmental Education and Information Revista que trata adems de temas sobre educacin ambiental, temas sobre biodiversidad, biologa, desarrollo sostenible, contaminacin, etc. Los autores de los artculos presentan informacin y experiencias de todo el mundo. 9. Enseanza de las Ciencias: Revista de investigacin y experiencias didcticas Considerada como un punto de referencia obligado, especialmente entre los profesionales del campo de la enseanza de las matemticas y las ciencias experimentales de Espaa e 175
Iberoamrica. Su principal objetivo es en relacin con el campo de la enseanza de las ciencias, profundizar en la base terica de los estudios e investigaciones publicados, propiciar reflexiones fundamentadas en relacin con el estado y las perspectivas de las diferentes lneas de investigacin prioritarias en la actualidad, y fomentar trabajos interpretativos que permitan avanzar en la comprensin de problemas significativos relacionados con el aprendizaje cientfico. 10. Investigacin en la Escuela Esta publicacin cuatrimestral pretende ocupar un espacio intermedio entre la investigacin educativa acadmica y la difusin de experiencias pedaggicas, contribuyendo al debate y al contraste riguroso y vivencial de experiencias, investigaciones y proyectos de reforma. 11. Journal of Interpretation Research El objetivo de esta revista es comunicar trabajo investigativo original y emprico relacionado con interpretacin del patrimonio a la vez que proveer un foro para la realizacin de discusiones acadmicas acerca de temas que enfrenta la profesin de la interpretacin. 12. Tpicos en Educacin Ambiental Revista internacional con arbitraje orientada a publicar artculos y reportes sobre las diferentes vertientes y reas de la educacin ambiental y temas asociados. La revista pretende contribuir al desarrollo y consolidacin del campo de la educacin ambiental mediante la difusin de informes de investigacin y evaluacin, de experiencias valiosas de cobertura local o regional con posibilidades de ser replicadas y de asuntos controversiales del campo.
176

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V RELACIN DE TESIS DOCTORALES SOBRE EDUCACIN AMBIENTAL PRESENTADAS EN ESPAA

J. Benayas, J. Gutirrez y N. Hernndez

La investigacin en educacin ambiental en Espaa

5.1. TESIS ORDENADAS ALFABTICAMENTE POR AUTOR

Aedo Marchant, Nora Ines Algar Barron, Juan

1990 Modelo de difusin de la informacin cientfica y tcnica en medio ambiente en Espaa

Ciencias de la Estructura y Informacin Tecnologas de la Informacin Tecnologa de Alimentos

Alonso Velasco, Ester

Actitudes ante los animales. Implicaciones en el diseo de planes educativos y de conservacin

lvarez Surez, Pedro

F. Javier Perales y Emilia I. De la Fuente

Arburua Goienetxe, Rosa

Benayas del lamo, Javier Bermejo Garca, Lourdes

Fernando Gonzlez Bernldez

Teora UNED Mara de la Educacin Novo y Pedagoga Social Jos A. Naranjo

Brero Peinado Vito, Battista Cabezas Esteban, M. Carmen

J. Benayas, J. Gutirrez y N. Hernndez

Campillo Daz, Margarita

Juan Sez Carreras

Carrasquer Zamora, Jos Caurin Alonso, Carlos

Filosofa y Teora de la Ciencias de la Educacin Educacin

Ma. Jos Gil y Antonio Llopis Javier Benayas y Jos Gutirrez

Curiel Ballesteros, Arturo

Jos Manuel de Pablos

De Esteban Curiel, Gema

Francisco Daz Pineda y Javier Benayas Fernando Gonzlez Bernldez

De Lucio 1989 Fernndez, Jos Vicente

Interpretacin del medio y educacin ambiental. Anlisis autonmico de actitudes ambientales

Daz de Mario, Esmeya Encabo Pearanda, Jess

Teora e Historia de la Educacin

ngel Gonzlez Hernndez

Esteban Ibez, Macarena

La investigacin en educacin ambiental en Espaa

Ezquerra Canalejo, Alejandra

Febres 1994 Cordero, Mara Elena

Didctica y Organizacin Escolar

Fernndez Alcal del Olmo, M. Jos Fernndez Crispn, Antonio

Ciencias de la Teora e Educacin Historia de la Educacin

Javier Benayas y Clara Barroso

Fernndez Lpez, Jos Manuel

Teora e Historia de la Educacin

Juan Sez Carreras

Fernndez Manzanal, Rosario

Miguel ngel Zabalza Jos Eduardo Garca Daz

Flor Prez, 2002 Jos Ignacio

Didctica de las USE Ciencias Experimentales, Sociales, Matemticas y Religin USE

Garca Daz, 1995 J. Eduardo

Garca Prez, Rafael

Pilar Cols Bravo

J. Benayas, J. Gutirrez y N. Hernndez

Antonio Viao y Luis Ramrez Julio Cabero

Ciencias de la Teora e Educacin Historia

Gonzlez Gaudiano, Edgar

UNED Eustaquio Martn Rodrguez

Gonzlez Rodrguez, M. Paz Goya Garca, Melania

USAL gueda Rodrguez Cruz USC Pablo ngel Meira

Anna Maria Geli

La investigacin en educacin ambiental en Espaa

Leal Lozano, Libertad

ULPGC Pedro Sosa y

Len Urquijo, Ana Patricia

Limn 1999 Domnguez, Dolores

Lpez Rodrguez, Ramn

Didactica das Ciencias Experimentais