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Universidade Ceuma Psicologia 10 Perodo Noturno Lus Augusto 727283 Prof(a): Ma Christhianny Valente.

Tema: Aprendizagem no Ensino Mdio da rede pblica e suas Variveis Motivacionais. Resumo 1-Introduo DESENVOLVIMENTO. 2- A importncia de se aprender o que se deseja. 2.1-Como ter interesse de aprender o que no se quer aprender? 2.2- a liberdade para opo de contedo que o educando julgue relevante para o seu aprendizado. 2.3-O educando apenas deposito onde no tem direito de selecionar o que gostaria de aprender 3- O dever de se aprender por causa de uma nota para ser aprovado. 3.1- A aprendizagem motivada em razo de passar de ano letivo. 3.1.2- o educando forado a estudar visando memorizar contedo, ou como aprender a burlar o sistema atravs da cola para alcanar o propsito de se est na escolar. 4- Para que serve uma escola um lugar de oportunidade para o autoconhecimento e desenvolvimento da cidado? 4.1 a falta de identidade do aluno do ensino mdio com a escola.

4.2- a escola pblica e a falta de atrativos motivadores para garantir condies igualitria com alunos da rede privada. 5- a boa educao moeda de ouro em toda parte tem valor 5.1 como se conseguir que a boa educao esteja acessvel alunos do ensino mdio da rede pblica? 6- dados estticos do mec.

FUNDAMENTAO TERICA Segundo Franz (1995), a motivao para realizao refere-se ao sair-se bem, ter sucesso, realizar algo, ou competir com padres de excelncia. obviamente um traa de personalidade de bastante interesse em qualquer cultura preocupada com desenvolvimento Vygotsky (1991 p. 101) diz ainda que o pensamento propriamente dito gerado pela motivao, isto , por nossos desejos e necessidades, nossos interesses e emoes. Por trs de cada pensamento h uma tendncia afetivo-volitiva. Uma compreenso plena e verdadeira do pensamento de outrem s possvel quando entendemos sua base afetivo-volutiva. Sendo a motivao uma demanda cognitiva e afetiva e esses dois aspectos so condies necessrias da subjetividade e suas representaes no meio social de interesse de todo individuo ampliar os seus laos motivacionais atravs do outro. O processo da aprendizagem tende a ser mais dinmico quando em grupo existe reforamento afetivo. Bock (1999, p. 120) A motivao um processo que se d no interior do sujeito, estando, entretanto, intimamente ligado s relaes de troca que o mesmo estabelece com o meio, principalmente, seus professores e colegas. Nas situaes escolares, o interesse indispensvel para que o aluno tenha motivos de ao no sentido de apropriar-se do conhecimento.
Segundo Cesar (2008) "A realidade sociocultural e econmica do aluno influncia em seu desempenho, assim como as condies de trabalho do professor e o aparato que o sistema oferece para ele formar-se e aprimorar sua prtica."

Segundo Piaget (1982, p. 246) a principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o que as outras geraes j fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores.

REFERNCIAS. BOCK, Ana M. Bahia (org). Psicologias: uma introduo ao estudo de Psicologia. 13 ed. So Paulo: Saraiva, 1999 COLL, Cesar. Desenvolvimento Psicolgico e Educao - vol. 1 So Paulo: Artmed, 2008 Franz, Gunther. Motivao e desenvolvimento, So Paulo, Edies Loyola 1995 PIAGET, J. O Nascimento da Inteligncia da Criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. VYGOTSKY, L. S. A Formao Social da Mente. So Paulo, Martins Fontes, 1991
http://www.youtube.com/watch?v=v6hfYg7gT3k (reportagem do jornal nacional) http://www.youtube.com/watch?v=OftS0AQ8PN8 (reportagem do jornal nacional)