24 de marzo: Da de la verdad, la memoria y la justicia: los hechos que dieron origen a la efemride

Autoras: Marina Ampudia y Mara Ernestina Alonso Coordinacin: Mara Ernestina Alonso Responsable disciplinar: Mara Ernestina Alonso rea disciplinar: Formacin tica y Ciudadana Temtica: efemrides, formacin ciudadana Nivel: Secundario, ciclo orientado Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin
El Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia conmemora las vctimas de la ltima dictadura militar, autodenominada Proceso de Reorganizacin Nacional, que usurp el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983. La efemride se propone como un da de reflexin y anlisis crtico en todas las escuelas del pas, para que los nios y los jvenes, junto con los directivos, docentes y todos los integrantes de la comunidad educativa y local comprendan los alcances de las graves consecuencias econmicas, sociales y polticas de la ltima dictadura militar y se comprometan activamente en la defensa de la vigencia de los derechos y las garantas establecidos por la Constitucin Nacional, y del rgimen poltico democrtico.

Objetivos especficos de la secuencia didctica

Que los alumnos: Comprendan y analicen crticamente por qu el Estado nacional instituy el 24 de marzo como Da de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Analicen y tomen posicin acerca del tratamiento de este tema en las escuelas de todo el pas. Identifiquen qu actores sociales, militares y civiles fueron responsables del ltimo golpe de Estado. Conozcan y comprendan los alcances de los objetivos la ltima dictadura militar. Se comprometan activamente en la defensa de la vigencia de los derechos y las garantas establecidas por

la Constitucin Nacional y del rgimen poltico democrtico, por medio de acciones que estn al alcance de su edad.

Fase 1: Presentacin del problema

Actividad 1
1) Con la coordinacin del docente, organicen un torbellino de ideas para poner en comn qu saben ustedes acerca de la ltima dictadura militar que usurp el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983. 2) Hagan un listado con todas las ideas que surgieron y organcenlas con algn criterio de clasificacin; por ejemplo: sucesos histricos, protagonistas de los hechos; frases de la poca; causas; consecuencias. Tambin sera interesante que hicieran un listado de preguntas sobre hechos o cuestiones que conocen poco y sobre los que tienen inters en profundizar. 3) Tomen notas en sus equipos porttiles; o graben o filmen el desarrollo del torbellino de ideas y las producciones grupales. Tengan en cuenta que estas sern unas primeras respuestas provisionales y que, a medida que profundicen el estudio sobre el tema, tendrn elementos para comprender y explicar ms profundamente estas cuestiones.

Actividad 2
1) Lean el texto Qu es un golpe de Estado?, producido por el Ministerio de Educacin de la Nacin, que presenta diversas definiciones de golpe de Estado. Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos porttiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen. 2) Elaboren una definicin propia del concepto golpe de Estado. Redacten tambin un conclusin sobre qu caractersticas en comn han tenido los golpes de Estado en la Argentina, entre 1930 y 1976. Por medio del servidor de la escuela, intercambien con sus compaeros los textos elaborados por cada uno.

Fase 2: Presentacin y bsqueda de nueva informacin y presentacin de nuevos conceptos

Actividad 3
1) Lean un fragmento del libro Historia Argentina del Siglo XX escrito por Mara E. Alonso, Roberto Elisalde y Enrique Vzquez. Se trata de una primera presentacin, muy general, de los objetivos y los propsitos de la ltima dictadura militar. Bajen el texto a sus escritorios, convirtanlo en un archivo PDF y hagan los comentarios y las marcas que les faciliten la lectura y el anlisis. 2) A partir de la lectura del texto: identifiquen las causas del golpe militar y clasifquenlas en econmicas, polticas, sociales); identifiquen los actores involucrados en los hechos y clasifquenlos en militares y civiles (y estos ltimos, en: actores econmicos y actores polticos); reescriban una definicin propia de los conceptos de disciplinamiento y reorganizacin.

Actividad 4
1) Analicen la informacin presentada en el siguiente cuadro, elaborado con datos incluidos en el informe "Nunca ms" de la CONADEP, sobre cul era la ocupacin/profesin de las personas detenidas-desaparecidas durante la ltima dictadura militar. Detenidos - desaparecidos por profesin u ocupacin

Fase 3: Favorecer la reorganizacin de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 4
1) Lean el texto El proceso de industrializacin en la Argentina en el perodo 1976-1983. Es la resea de un trabajo realizado para la Comisin Econmica para Amrica Latina y Caribe (CEPAL) por Bernando Kosacoff. En el texto encontrarn informacin sobre el plan econmico implementado durante la dictadura militar que se inicia en 1976. Recuerden que pueden copiar los textos en el escritorio de sus equipos porttiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen. 2) A partir del texto que leyeron respondan las siguientes preguntas: Cules eran las metas que se propona la dictadura militar en materia econmica? Qu medidas econmicas adopt el gobierno militar para alcanzar estas metas? Qu grupos sociales fueron los ms perjudicados el plan econmico de la ltima dictadura militar. Qu relacin se puede establecer entre la ocupacin de la mayora de las personas detenidasdesaparecidas y la poltica econmica definida por el primer ministro de Economa del gobierno militar, el civil Jos Alfredo Martnez de Hoz?

Actividad 5
1) Lean la noticia Apuran la ley para declarar feriado el 24 de marzo, publicada el 15 de marzo de 2006 por Parlamentario.com, un publicacin en lnea del Congreso de la Nacin que difunde las tareas de las cmaras de

Senadores y Diputados de la Nacin. En este texto se relatan los sucesos y algunos debates, desarrollados en 2006, relacionados con la declaracin como feriado nacional el 24 de Marzo, el Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. 2) Con un compaero, analicen el contenido de esta noticia y respondan estas preguntas: Por qu algunos organismos de derechos humanos no estaban de acuerdo con la declaracin del Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia como feriado nacional? Por qu finalmente apoyaron la iniciativa? Cules fueron los argumentos del gobierno del Estado nacional para impulsar la iniciativa de declarar el Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia como feriado nacional? Cul, consideran ustedes, es la importancia de que el Da Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia se haya declarado como feriado nacional?

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicacin de producciones propias

Actividad 6
1) Preparen distintos tipos de materiales, impresos y digitales, para difundir entre la comunidad educativa y la comunidad local la nueva informacin que han conocido estudiando este tema. Entre todos, decidan qu datos les parece importante dar a conocer para generar compromiso activo, por parte de los jvenes y los adultos de la comunidad, en relacin con la defensa de la vigencia de los derechos y las garantas establecidas por la Constitucin Nacional y del rgimen poltico democrtico. 2) Pueden realizar micro videos; grabar entrevistas; confeccionar presentacin de diapositivas, galeras de imgenes o fotos narradas. Recuerden que pueden difundir los materiales digitales por medio de correos electrnicos y, tambin, por medio de las redes sociales como YouTube, Facebook y/o Twitter.