Universidad Del Bo- Bo Facultad De Educacin Y Humanidades Escuela De Trabajo Social

Informe consolidado Taller de Practica II

Programa de desarrollo de reas Coronel: World Vision Chile

Integrantes : Diego Vergara Arros Asignatura : Taller de Practica II Tutora : Mnica Mercado Soto

Gua Institucional: Catherine Carrillo Centro de Prctica: World Vision Programa de desarrollo de rea-Coronel Fecha : 20-12-11
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ndice
I-Introduccin ..................................................................................................................... 4 II-Diagnostico y plan de Intervencin ................................................................................. 5 1-Definicin preliminar de la situacin de Intervencin: ...................................................... 5 2-Contexto de la Situacin: ................................................................................................ 9 2.a) Contexto poltico/institucional: ................................................................................. 9 2.b) Contexto Territorial: ............................................................................................... 12 3-Fundamentacin terica de la intervencin: .................................................................. 17 4-Delimitacin y Caracterizacin de la situacin de Intervencin: .................................... 26 4.a) Dimensiones, Variables y/o Factores intervinientes:.............................................. 26 4.b) Dar Cuenta de la Magnitud y Focalizacin ............................................................ 31 4.C) Identificar Factores protectores y de riesgo: ......................................................... 32 5-Sntesis Diagnostica elaboracin de un juicio profesional respecto de la situacin y de las posibilidades efectivas de intervencin, considerando para ello: ................................ 34 5.a) Capacidad institucional para hacerse cargo del tema:........................................... 35 5.b) Importancia en relacin a los objetivos y/o lineamientos institucional: ................... 35 5.c) Relevancia social y poltica del tema/situacin de intervencin: ............................ 35 5.d) Competencias, habilidades y conocimientos de los/as estudiantes en prctica. .... 36 6-Plan Propuesta de Intervencin: ................................................................................... 37 6.a) Anlisis de situacin .............................................................................................. 37 6.b) Anlisis de grupos de inters ................................................................................ 37 6.c) Anlisis de problemas ........................................................................................... 39 6.d) Anlisis de objetivos .............................................................................................. 40 6.e) Anlisis de alternativas .......................................................................................... 41 6.f) Matriz lgica del proyecto (elementos del proyecto) ............................................... 42 7-Carta Gantt ................................................................................................................... 46 III-Ejecucin y Evaluacin ................................................................................................ 46 8-Modelo de Evaluacin .................................................................................................. 46 8.a) Evaluacin de tipo descriptiva: .............................................................................. 48 -Contexto: ................................................................................................................. 48 -Objetivos: ................................................................................................................ 51 -Recursos: ................................................................................................................ 52 -Funcionamiento: ...................................................................................................... 53

-Poblacin:................................................................................................................ 54 -Resultados o metas: ................................................................................................ 56 8.b). Evaluacin de Tipo Explicativa-Interpretativa: ...................................................... 57 -Contexto: ................................................................................................................. 57 -Objetivos: ................................................................................................................ 59 -Recursos: ................................................................................................................ 60 -Funcionamiento: ...................................................................................................... 63 -Poblacin:................................................................................................................ 69 -Resultados o metas: ................................................................................................ 69 9-Conclusin .................................................................................................................... 72 9.a) Juicio Crtico: ........................................................................................................ 72 IV-Bibliografa .................................................................................................................. 76 V- Anexos: ....................................................................................................................... 77 a) Fotografas: .............................................................................................................. 77 b) Programacin de actividad masivacarnaval por la vida .......................................... 80 c) Programacin de actividad masiva Bienvenida al pblico ..................................... 82 d) Evolucin preliminar de los monitores de la situacin de intervencin: ..................... 83

I-Introduccin
En este documento se dar a conocer la institucin World Vision Chile, la cual es patrocinada por el Programa de Desarrollo de reas-Coronel, adems se considerar nuestra definicin diagnostica preliminar de la situacin de intervencin, su contexto poltico/institucional, y fundamento terico, junto con el plan de intervencin y evaluacin pertenecientes a nuestra institucin, y que adems es alimentada por los programas en los que estamos insertos. Se har referencia a la misin, objetivos, marcos histricos, axiolgicos y tericos de la institucin, lo cual permitir situarse en la labor que tiene World Vision, Tambin se considerar la dimensin socio demogrfica que est referida a la poblacin (distribucin por sexo, edad, nivel educacional, entre otros.), grupos vulnerables con el objetivo de tener un mayor conocimiento del contexto en el cual se trabajara, teniendo de esta forma un mtodo ms fluido y preciso. Se llevar a cabo bajo una fundamentacin terica para lo cual se elaborar un marco de referencia en donde se desarrollaran elementos conceptuales y empricos relacionados con la definicin preliminar de la situacin de intervencin, adems los contenidos que componen este informe corresponden al modelo de evaluacin utilizado, su justificacin, una evaluacin de tipo descriptiva y una de tipo explicativa, basadas en la evaluacin escogida, tambin se incluir una conclusin final, generando una reflexin y sntesis del proceso, finalmente se adjuntarn los anexos pertinentes a la informacin entregada y una bibliografa segn norma APA.

II-Diagnostico y plan de Intervencin

1-Definicin preliminar de la situacin de Intervencin: El PDA-(Programa de Desarrollo de rea-Coronel) World Visin es una organizacin cristiana humanitaria que trabaja por los nios, sus familias y comunidades que viven en situacin de pobreza. Se rige por la Convencin de los Derechos del Nio. La Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) es un tratado internacional de las Naciones Unidas por el que los estados firmantes reconocen los derechos del nio. La Convencin sobre los Derechos del Nio es el primer instrumento internacional jurdicamente vinculante que incorpora toda la gama de derechos humanos: civiles, culturales, econmicos, polticos y sociales. En 1989, los dirigentes mundiales decidieron que los nios y nias deban de tener una Convencin especial destinada exclusivamente a ellos, ya que los menores de 18 aos precisan de cuidados y proteccin especiales, que los adultos no necesitan. Los dirigentes queran tambin asegurar que el mundo reconociera que los nios y nias tenan tambin derechos humanos. La Convencin establece estos derechos en 54 artculos y dos Protocolos Facultativos. Define los derechos humanos bsicos que disfrutan los nios y nias en todas partes: el derecho a la supervivencia; al desarrollo pleno; a la proteccin contra influencias peligrosas, los malos tratos y la explotacin; y a la plena participacin en la vida familiar, cultural y social. Los cuatro principios fundamentales de la Convencin son la no discriminacin; la dedicacin al inters
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superior del nio; el derecho a la vida, la supervivencia y desarrollo; y el respeto por los puntos de vista del nio. Todos los derechos que se definen en la Convencin son inherentes a la dignidad humana y el desarrollo armonioso de todos los nios y nias. La Convencin protege los derechos de la niez al estipular pautas en materia de atencin de la salud, la educacin y la prestacin de servicios jurdicos, civiles y sociales. Al aceptar las obligaciones de la Convencin (mediante la ratificacin o la adhesin), los gobiernos nacionales se han comprometido a proteger y asegurar los derechos de la infancia y han aceptado que se les considere responsables de este compromiso ante la comunidad internacional. Los Estados parte de la Convencin estn obligados a la estipular y llevar a cabo todas las medidas y polticas necesarias para proteger el inters superior del nio. El 20 de Noviembre de 1959 fue firmada por la Organizacin de las Naciones Unidas la Declaracin de los Derechos del Nio. Dicho documento establece que la familia, la escuela y todos los actores sociales no slo deben respetar estos derechos, sino que tambin deben promover y apoyar el derecho de los nios a conocerlos. Algunos de los principios que estos derechos agrupan son: La igualdad La proteccin para su desarrollo fsico, material y social La educacin y el juego

La identidad e integracin El amor La calidad de vida El auxilio y amparo La solidaridad Bajo esta situacin podemos decir que la Convencin sobre los Derechos del Nio ha representando un gran avance mundial al replantear las relaciones del estado con la niez y del mundo adulto con el mundo infantil. Sin embargo, an se requiere un enorme esfuerzo para que dentro del mismo espacio en el que conviven nias, nios y adolescentes se tejan relaciones democrticas que les permitan reconocerse entre ellos mismos como sujetos de derechos, aprender a dialogar y resolver conflictos pacficamente y mas an existe una gran brecha para que se produzca este acercamiento entre los adultos. En base a estas definiciones preliminares podemos acotar adems que la participacin de los nios y nias en las actividades para la promocin del desarrollo, as como en bases comunitarias y redes de Nios, Nias, y adolescentes puede generar muchas oportunidades para que se sientan contribuyentes legtimos del desarrollo, an en momentos de adversidad generando una capacidad de comprender, resignificar y aprender de situaciones adversas para sobreponerse a ellas en futuras situaciones de problemas o vulnerabilidad.

Adems se debe tomar en cuenta que bajo las polticas de PDA Coronel se potencia constantemente el derecho a la participacin ya que mediante esta los nios(as) expresan opiniones libremente y toman decisiones sobre su propia vida y sobre las contribuciones que quiere hacer a la sociedad. Cuando las polticas pblicas garantizan el derecho de nios y nias crean las condiciones sociales mnimas para que estos se puedan desarrollar de manera holstica e ntegra. Sin embargo como se dijo anteriormente la problemtica comienza en el momento que las oportunidades reales para el desarrollo de los(as) nios(as) se ven limitadas por el ejercicio de las competencias humanas y sociales, que resultan del marco de inequidad y de procesos polticos que no garantizan sus derechos.

Bajo esta problemtica se considera de suma importancia promover el liderazgo en los representantes de los ni@s y adolescentes pertenecientes a los distintos programas en los que trabaja el PDA de Coronel, ya que de esta forma se les entregaran herramientas necesarias para el buen uso del liderazgo y la participacin en la que se ve un alto grado de protagonismo en estos representantes (nios, nias y adolescentes) junto con la promulgacin de los derechos que tienen cada uno de ellos en condicin de nio o nia y adolescentes.

2-Contexto de la Situacin: 2.a) Contexto poltico/institucional: Bajo el contexto situacional de World Vision se plantea la necesidad de implementar espacios de participacin y formacin infantil, con la finalidad de posicionar a los nios como sujetos activos en sus derechos y formar redes en estos adems se concibe a la participacin como una actividad privilegiada para el desarrollo humano, ya que es aquello que permite en mayor medida que cada miembro del grupo despliegue sus atributos y potencialidades individuales y haga aportes decisivos a la vida del conjunto. (Amnista Internacional, 1996). Bajo este planteamiento del programa, la poltica de World Vision trabaja y asegura a travs de sus programas y proyectos, la proteccin de los derechos de los nios, nias y adolescentes que se encuentran en su mbito de intervencin, especialmente de aquellos que estn en situaciones de riesgo, adems promueve la participacin de los nios, nias y adolescentes en los procesos de Desarrollo Transformador para que sean agentes de transformacin en sus familias,

escuela, comunidad y Estado y Tambin a travs de sus rganos de gestin y levantamiento de fondos, garantiza los recursos humanos y econmicos para lograr la ejecucin de la presente poltica. Adems Para el PDA de Coronel es imprescindible contar con una red de ni@s y adolescentes que tengan las herramientas necesarias para ejercer tal

participacin, validacin e incidencias en sus sectores, para contribuir a una comunidad auto organizada en pos de su desarrollo transformador, las cuales

sern expresadas a travs de diferentes formas de organizacin ya sea interna o externa (entorno donde vivan los nios), no podemos dejar de mencionar que trabajar la organizacin infantil y adolescente nos abre una dimensin educativa muy importante ya que la participacin en la toma de decisiones, en la organizacin de colectivos y actividades en s misma es un excelente recurso educativo como mtodo para formar procesos de identidad individual y colectiva, favoreciendo la autoestima y autonoma, permitiendo adems experimentar valores y desarrollar habilidades fundamentales para la convivencia. En cuanto a la visin de World Vision Nuestra Visin para cada nio y nia: vida en toda su plenitud, Nuestra oracin para cada corazn, la voluntad de hacer esto posible." Nos deja en referencia la gran voluntad que World Vision tiene para contribuir de una forma ntegra en la vida de los ni@s y adolescentes ahora la misin de esta en nuestro pas es generar una misin Cristiana participando, en conjunto con la comunidad, en acciones sociales, educativas y productivas con el fin de mejorar las condiciones de vida de ni@s y adolescentes chilenos ms vulnerables. Los miembros de las familias y la comunidad de los nios, nias y adolescentes se involucran directamente en estas actividades como gestores de su propio desarrollo. De esta forma, mejoran las condiciones de vida de la comunidad en su conjunto. En esta misin podemos relacionar el programa nios lideres con la toma de acciones sociales, educativas y productivas con el fin de mejorar las condiciones de vida de los nias y nios chilenos ms vulne rables esto conjuga ntegramente con los objetivos de nuestro programa ya que como se dijo anteriormente tenemos como objetivo principal potenciar a travs del

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liderazgo la participacin en los nios, nias y adolescentes de Coronel lo que solo lograremos si generamos en stos participantes una toma de estas acciones sociales. Como parte de los objetivos de World Vision complementados al programa nios lderes podemos mencionar adems, la creacin de condiciones para un desarrollo transformador, junto con promover la justicia en los ni@s y adolescentes en el fomento de la participacin de estos.

De Acuerdo al marco histrico de World Vision podemos mencionar que desde 1980 que esta ONG opera en Chile promoviendo acciones educativas y de desarrollo en conjunto con las comunidades ms pobres y marginadas del pas. En un principio estas acciones fueron asistenciales pero con el paso del tiempo se han impulsado programas mixtos con un objetivo ms transformador, interventor y participativo. Actualmente, se estn ejecutando 16 Programas de Desarrollo los cuales benefician a cerca de 35.000 nios y nias, con un total aproximado de 120.000 beneficiarios indirectos. Estos proyectos promueven el desarrollo de nios, nias, sus familias y comunidades.

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2.b) Contexto Territorial: El Programa de desarrollo de rea se encuentra ubicado en la Avenida Francia N 591, esquina Erratchou Coronel, esta comuna esta situada en la Regin del BoBo, especficamente a 30 km. al sur de Concepcin. Los lmites comunales son: Al norte con las comunas de San Pedro de la Paz y Hualqui; Al sur, con las comunas de Lota y Santa Juana; Al este, con la comuna de Hualqui; y Al oeste, con el Ocano Pacfico. Coronel se encuentra en el borde costero entre el Ocano Pacfico y la Cordillera de la Costa, adems posee el territorio insular de la isla Santa Mara. Gran parte de la comuna se encuentra en un terreno llano siendo sta la parte norte del territorio; en la zona sur (Coronel Centro) la poblacin se ubica entre cerros. Dentro de la comuna se encuentran 2 lagunas: La Quienco y La Posada, adems de un humedal ubicado en la zona de Maule. En la zona este de la comuna se encuentra zonas rurales, entre los cerros y valles. Adems Coronel es una comuna eminentemente urbana, ya que el 95.75% (91.469 habitantes) de su poblacin reside en el permetro urbano de la comuna y el 4.25% (4.059) restante habita en los sectores rurales.

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Los puntos de referencia del centro de prctica son: Al norte limita con la carretera Bypass (Lota-Coronel), al este limita con el Gimnasio municipal de Coronel y el Hospital Regional de Coronel. No podemos dejar de mencionar que Coronel es una de las 100 comunas ms pobres de Chile, presentando una de las ms altas concentraciones de poblacin en situacin de pobreza, en la regin, por lo que el Programa Desarrollo de rea tiene como objetivo atender a 41 sectores de la comuna de Coronel: Sectores que atiende el Programa de Desarrolle de rea y nmero de nios(as) inscritos en World Vision: Sector Aroldo Figueroa Anita Berta I Berta II By Pass Cantarrana Capitan Cabrejo Cerro Merquin Cerro Obligado Corcovado Esfuerzo Mirador Elias Aguilera N de Nios(as) inscritos(as) 16 23 81 25 176 82 12 100 93 155 109 31 105
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Frank Mardones Gabriela Mistral Granfeld Jorge alessandri La Colonia La Obra Lo Rjas Martires del Carbon I Martires del Carbon II Moises Silva Nuevo Amanecer Nuevo Orizonte OHiggins Pedro Aguirre Cerda Pablo Neruda I Pablo Neruda II Pablo Neruda IV Paso Seco Sur Playas Negras Salvador Allende I Salvador Allende II Toma Libertad Villa Esperanza Unida Villa Los Heros I

193 138 45 169 122 60 82 67 111 60 113 34 201 33 125 127 63 46 61 35 53 52 106 17

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Villa Los Heros II Villa Louta Villa Mora Yobilo

20 68 37 94

El promedio de edad de nios y nias inscritos en el Programa de Desarrollo de reas Coronel flucta entre los 0-10 aos y 11 meses sin embargo existen excepciones ya que hay nios que son patrocinados hasta los 17 aos.

Segn el cuadro de de los 41 sectores que atiende el programa de desarrollo de reas de la comuna de Coronel existe congruencia con los datos que arroja el INE los cuales indican a la comuna de coronel como una de las mas vulnerables de la regin. Cabe sealar que segn la investigacin realizada por el INE la comuna tiene un 18,4 % de cesanta, correspondiendo a una de la comuna con mayor desempleo del pas lo que trae consigo una gran pobreza y grado de vulnerabilidad e inseguridad econmica a las familias. A Continuacin se har referencia a los datos estadsticos ms significativos de la zona, la cual demuestra la realidad en la que se encuentra la comuna de Coronel:

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Poblacin Regional y comuna de Coronel, 2006

Total

Hombres

Mujeres

N Regin Coronel 1.982.649 104.248

N 977.940 51.332

% 49,3 49,2

N 1.004.709 52.916

% 50,7 50,8

Fuente: Diagnostico de situacin de salud Provincia de Concepcin 2006

Tamao y estructura etrea de la poblacin de Coronel, por sexo. 2007 Grupos etreos Total N
%

Sexo Hombres % Mujeres %

< 1 ao 1 a 4 aos 5 a 9 aos 10 a 19 aos 20 a 44 aos 45 a 64 aos 65 a 79 aos 80 y + aos TOTAL

1.496 6.241 8.495 20.018 40.204 21.725 5.951 1.196 105.326

1,4 5,9 8,1 19,0 38,2 20,6 5,7 1,1 100

757 3.185 4.350 10.222 19.710 10.542 2.669 458 51.893

50,6 51,0 51,2 51,1 49,0 48,5 44,8 38,3 49,3

739 3.056 4.145 9.796 20.494 11.183 3.282 738 53.433

49,4 49,0 48,8 48,9 51,0 51,5 55,2 61,7 50,7

Fuente. INE, 2007. DEIS Seremi de Salud Regin del Bio Bio 8

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Distribucin Urbano Rural, comuna de Coronel y Regional

Poblacin N Urbana Rural Total

Coronel % 95,8 4,2 100 N

Regin % 82,1 17,9 100

91.469 4.059 95.528

1.528.306 333.256 1.861.562

Fuente: Censo 2002

Poblacin Rural total, segn sexo Indicador Poblacin Rural Total Hombres Mujeres N 4.059 2.240 1.819 % 4,2 4,8 3,7

Fuente: DEIS, Seremi de Salud Regin del Bo Bo, Censo 2002.

3-Fundamentacin terica de la intervencin: En el Programa de Desarrollo de reas Coronel patrocinado por World Vision los nios, nias y adolescentes son el principal foco de atencin e intervencin, ya que a partir de ellos se pueden generar agentes de cambios sociales dentro de la comuna de Coronel, y fuera de esta, reforzando y fortaleciendo la participacin efectiva de los nios y nias adems de desarrollar sus competencias y habilidades dentro de los diferentes programas en que los nios y nias estn insertos. En la actualidad gran parte de los nios, nias y adolescentes son vulnerados en sus derechos y, es por ello que World Vision, se fundamenta en

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base al modelo Holstico de Desarrollo el cual se usara como gua para generar las instancias de intervencin, en los programas del PDA-Coronel, El modelo holstico contempla tanto el nivel de desarrollo humano (individual) como el social, que interactan y se retroalimentan el uno al otro. El desarrollo humano se expresa a travs de un proceso en el cual las personas ejercen libre y ticamente las competencias que amplan sus oportunidades para alcanzar su bienestar, bien-ser y empoderamiento. El desarrollo social es la expresin colectiva de la articulacin e integracin de individuos que juntos tejen una red social densa para la bsqueda del bien comn, entendido ste a nivel organizacional como la construccin del Reino: una sociedad ms feliz, justa, libre y solidaria. Al igual que las competencias, el desarrollo humano y social no son un activo que se tiene o no, sino que representan un proceso dinmico que avanza y a veces retrocede a lo largo de la vida, y est influenciado por mltiples situaciones tales como los cambios en el entorno, las personas mismas, las crisis, las enfermedades, etc. En el mbito del desarrollo humano, la unidad es el individuo, constituido holsticamente por elementos biolgicos, espirituales, cognitivos, ticos y emocionales, que requiere el ejercicio de actividades mentales complejas para la construccin de pensamientos, decisiones y acciones. A nivel social, la unidad es la expresin colectiva de las relaciones e interacciones entre individuos, que conjuntamente buscan la construccin del bien comn y de la convivencia solidaria.
Oficina Nacional de World Vision. (2010). Modelo de Desarrollo Holstico de la Niez, la Adolescencia y la Juventud (pdf). Santiago de Chile.
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Bajo este modelo se trabajarn los siguientes elementos conceptuales: -Evolutivo y dinmico El modelo es sensible a las distintas etapas de vida de los NNAJ (infancia, niez, adolescencia y juventud). En cada uno de ellos se presentan las mismas dimensiones del desarrollo y competencias, pero expresadas de forma diferenciada. Ms importante que la edad cronolgica, lo clave es saber que el nio, nia, adolescente o joven est desarrollando las competencias dentro de los lmites y potencialidades de cada ciclo de vida. Conocer las caractersticas de cada etapa del ciclo de vida nos permite entender con mayor claridad el estado deseado para los NNAJ en relacin con las competencias clave que requieren para desarrollarse holsticamente Es por esta razn que primero que todo debemos conocer las distintas etapas de cada ciclo de vida: -La infancia: Etapa crucial para la formacin de capacidades fundamentales del desarrollo humano y social. Entre esas capacidades se destacan: la capacidad de distinguir entre quin soy yo y quines son los otros, entre lo propio y lo ajeno; la capacidad para establecer vnculos con personas significativas; tener confianza en s mismo, en los otros y en el mundo en que el nio y la nia se desarrollan. En esa etapa temprana de la vida se sientan las bases psicosociales para el desarrollo de las competencias

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-La niez. Perodo en que los nios y nias estn fortaleciendo sus capacidades de definir rutinas exitosas de vida y de convivencia. En esta etapa estn aprendiendo el equilibrio entre la autonoma y la capacidad de vivir bien con otros. Es clave fortalecer el centro de control interno (locus interno) de algunos procesos como el de aprender a aprender, sin perder la capacidad de escuchar y ser orientado por otros. Lo anterior requiere oportunidades para que los nios y nias participen de las decisiones y actividades familiares y en otras instancias como las escuelas, la iglesia y espacios recreativos, pues les permiten generar marcos positivos y efectivos. -La adolescencia. Perodo con intensos cambios biolgicos, humanos y sociales que se traducen en la maduracin de las funciones vitales. Se experimenta tensin entre la autonoma y la heteronoma, es decir, entre la voluntad propia y la voluntad de otros, tanto pares como adultos. Se da el proceso ms importante de definicin del ser, la identidad y la vocacin y de cmo expresarlas concretamente en sus decisiones y plan de vida. En esta etapa cobra relevancia el ejercicio del derecho a la participacin, mediante el cual el adolescente expresa opiniones libremente y toma decisiones sobre su propia vida y sobre las contribuciones que quiere hacer a la sociedad. -La juventud. Perodo de consolidacin de preferencias vocacionales y profesionales. Es el momento del ciclo evolutivo en el que se ven muchos de los resultados de los procesos de la infancia con respecto al establecimiento de relaciones, la adquisicin de nuevos conocimientos, la autonoma e

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interdependencia, la productividad para su propia vida y el mejoramiento de su entorno. Consideramos importante tomar en cuenta estas etapas, dentro de los programas que se ejercen en World Vision, ya que los nios con los que trabajar, se pueden encontrar dentro de alguna de estas y se debe saber como actuar e intervenir de acuerdo al ciclo en que se encuentren los nios, nias y adolescentes de los distintos grupos. -Concepto de desarrollo de las competencias: planteado tambin por nuestro modelo holstico de desarrollo, este concepto hace referencia a reconocer que cada persona tiene potencialidades para promover su autodesarrollo as como para participar en redes sociales que promueven el desarrollo comunitario. El desarrollo por competencias implica reconocer que los Nios, Nias, y adolescentes tienen la capacidad para interactuar con personas y movilizar recursos internos y externos con el fin de actuar (construir su identidad, ejercer su vocacin y relacionarse en armona con consigo mismo, con otros y con Dios) Ser competente requiere tanto de lo que la persona dispone como capacidad individual y propia, como de la existencia de otras personas o recursos que puedan ser movilizados para contribuir al desarrollo humano y social; donde no existan ambos elementos, no existen las competencias.

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-Liderazgo el lder es resultado de las necesidades de un grupo, un grupo tiende a actuar o hablar a travs de uno de sus miembros. Cuando todos tratan de hacerlo simultneamente el resultado por lo general es confuso o ambiguo. La necesidad de un lder es evidente y real, y sta aumenta conforme los objetivos del grupo son ms complejos y amplios. El lder no lo es por su capacidad o habilidad en s mismas, sino porque estas caractersticas son percibidas por el grupo como las necesarias para lograr el objetivo. El lder se diferencia de los dems miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer mayor influencia en las actividades y en la organizacin de stas. El lder adquiere status al lograr que el grupo o la comunidad logren sus metas. El lder tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de su grupo, el concepto de liderazgo es uno de los principales dentro del programa nios lideres ya que es el eje por donde se maneja nuestra temtica y objetivos. Para el empoderamiento de los nios con los que trabajamos dentro de los respectivos programas comandados por World Vision Programa de Desarrollo de reas-Coronel es de suma importancia que este presente: -Derechos: A partir del ao 1990 Chile se rige por la convencin de los derechos del nio la cual se gua por cuatro principios fundamentales:

No discriminacin: El nio no deber sufrir debido a su raza, color, gnero, idioma, religin, nacionalidad, origen social o tnico, o por ninguna

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opinin poltica o de otro tipo; ni tampoco debido a su casta o por alguna discapacidad.

El inters superior del nio: las leyes y las medidas que afecten a la infancia deben tener primero en cuenta su inters superior y

beneficiarlo de la mejor manera posible.

Supervivencia, desarrollo y proteccin: las autoridades del pas deben proteger al nio y garantizar su desarrollo pleno - fsico, espiritual, moral y social.

Participacin: Los nios

tienen derecho

expresar

su

opinin

en

las decisiones que le afecten, y que sus opiniones se tomen en cuenta.

Estos temas son cruciales en relacin con la actual situacin que ocurre con los nios que no son tomados en cuenta como agentes activos de estos derechos y adems servir de apoyo al momento de generar las distintas redes como una forma de presentar acciones concretas durante la participacin de los programas. -Comunicacin: La comunicacin, comprendida como el dilogo requerido para la interaccin, es indispensable para la buena convivencia social. La comunicacin tiene un componente expresivo, necesario para exteriorizar sentimientos, ideas, opiniones y argumentos; y un componente de comprensin, que requiere de la escucha emptica y la capacidad de ponerse en la perspectiva del otro, as como de participar en una dinmica interactiva, de forma transparente, respetuosa e

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igualitaria. Cuando hay expresin y comprensin, entonces los nios y nias estn aptos para iniciar el proceso de evaluacin y ponderacin del contenido comunicado, para luego definir su posicionamiento como acuerdo o desacuerdo. Este concepto es muy significativo dentro de las acciones ejercidas por World Vision ya que es necesario que exista una buena comunicacin al momento de liderar, generar redes y lograr variadas acciones de empoderamiento que controversia a los distintos programas trabajados dentro de World Vision, PDACoronel. -Resiliencia: Capacidad de comprender, re significar y aprender de situaciones adversas para sobreponerse a ellas, el espacio donde los Nios, nias y adolescentes ensayan la resiliencia a partir de experiencias sociales positivas que permiten consolidar el manejo saludable de experiencias desafiantes para ellos (Caldern, 2008). Concepto muy necesario dentro World Vision PDA-Coronel a causa de que los nios que sern intervenidos en los distintos programas tendrn que ser capaces de tener un rol activo en la bsqueda de soluciones sin dejar de mencionar que la participacin de estos(as) en las actividades para la promocin del desarrollo, as como en bases comunitarias y redes puede generar muchas oportunidades para que se sientan contribuyentes legtimos del desarrollo, an en momentos de adversidad, lo que facilita la consolidacin de sus marcos de resiliencia y de esperanza en el presente y en el futuro.

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-Aprender a Aprender: Capacidad para identificar sus mejores formas de aprendizaje; monitorear su aprendizaje (saben cundo estn aprendiendo o no); aprender de las experiencias significativas propias y de otros (de los errores y los aciertos) e incorporarlas en sus modelos mentales y conductuales, as como reconocer sus limitaciones de aprendizaje y buscar ayuda cuando la necesitan, esto se lograr en gran medida durante los talleres ricos en actividades y dinmicas los cuales son generados por los diversos programas ejecutados por el PDA a travs de World Vision, cumpliendo de esta forma parte del gran objetivo planeado por este. -Emprendimiento: Capacidad para desarrollar ideas y transformarlas en realidades, a travs de la planificacin y gestin de proyectos personales y colectivos aplicando la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos. Cuidado Mutuo: Capacidad de realizar acciones en favor de otros y de s mismos a travs de relaciones que mantienen la vida, la integridad de las personas, su bien-ser y el bienestar. El ejercicio de esta competencia requiere de tres elementos: el vnculo, o sea la capacidad de establecer relaciones significativas y sostenibles con otros; la compasin, definida como el sentirse afectado por el dolor de la otra persona, y experimentar el deseo de ayudarla, lo cual es el fundamento de todo comportamiento tico; y el altruismo, que es la accin de mejorar la situacin del otro sin esperar recompensa ni por obligacin (Bernabu, 2007).
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Agencia: Capacidad de promover su propio desarrollo humano y social. Implica el ejercicio de la toma de decisiones y elecciones en un marco de autonoma y libertad, este concepto hace referencia a independencia y autonoma que se genera en los nios, nias y adolescentes en los que trabaja World Vision logrando de esta forma una mayor participacin y coherencia al momento de participar verdaderamente en la sociedad. -Monitoreable por los nios, nias y jvenes: Como los nios, nias y adolescentes son el referente del modelo, ellos y ellas mismos deben conocer cul es el avance o retroceso de su desarrollo humano y social, as como buscar ayuda cuando sea necesario y estar dispuestos a colaborar con otros cuando el proceso y resultado de su desarrollo no este acorde con sus expectativas. 4-Delimitacin y Caracterizacin de la situacin de Intervencin: 4.a) Dimensiones, Variables y/o Factores intervinientes: En World Vision se trabaja para el bienestar de nios, nias y adolescentes y para ello adems se interviene en la comunidad y familia, para lograr esto World Vision atiende las zonas de mayor riesgo y vulnerabilidad a travs de los distintos programas de desarrollo de rea (PDA) los cuales se dividen en los siguientes proyectos: -Educacin: En este proyecto se trabaja con escuelas y sectores donde hay nios inscritos en el PDA, donde se pretende desarrollar sus competencias, basadas en

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el modelo holstico de desarrollo humano, esos se ejecutan a travs de los siguientes programas: -Preparados para la vida -Espacios amigables para la niez (EAN) -Escuela de artes, deportes y competencia -Nios lderes -Visin Juvenil -Fondos concursables -Programa intervencin temprana -Bienestar de la niez: Este proyecto se encarga de vincular a los nios con los patrocinadores nacionales e internacionales (instituciones y personas

naturales).Las vinculaciones se hacen por medio de un monitoreo a los nios a travs de encuestas, la cual dependiendo de el momento estar relacionada con una actividad, fotos entre otras -Administracin y finanzas: Este proyecto se encarga de los asuntos contables de los que posteriormente son entregados a la oficina regional. Cabe sealar que desde la insercin de los alumnos en practica a la institucin, estos proyectos fueron reducidos y reformulados durante el nuevo ao fiscal (octubre). Las reas de funcionamiento de World Vision Chile son:

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Para nios y nias: -Estimulacin Temprana A travs del programa de intervencin temprana, se busca que los nios y nias aumenten el nivel de desarrollo socio-emocional. As como en los adultos que cuidan a los nios para que fomenten el desarrollo en los nios menores de 6 aos. -Fortalecimiento Acadmico Apoyo a la permanencia escolar y los progresos segn los ciclos de enseanza propuesto por sistema escolar chileno. Aprehenden competencias, humanas acadmicas y sociales en su participacin en el programa. -Escuelas Sanas y Seguras Las escuelas sanas y seguras son el punto de partida para entregar una educacin de calidad a los nios y nias entre los seis y dieciocho aos. El objetivo es que sean ellos los que desarrollen las competencias necesarias para desarrollar de nuevas formas de convivencia y resolucin de conflictos.

-Emprendimiento Infanto Juvenil Apoyo a nuestros jvenes a permanecer dentro del sistema escolar y a proyectar sus capacidades de emprendimiento dentro de su comunidad.

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-Escuela entretenida y participativa (talleres de arte, recreativos, ciencia & tecnologa -Escuela Deportiva. -Emprendimiento y liderazgo. -Desarrollo Econmico Para familias: Es un programa de desarrollo para mayores de dieciocho aos que contribuye a generar capacidades productivas y laborales con el fin de aumentar los ingresos y mejorar el funcionamiento esencial de las familias que viven en condicin de pobreza, impactando positivamente de vida de los nios. Para Emergencia -Ayuda en emergencia World Vision se coordina con otras organizaciones internacionales como las Naciones Unidas y La Cruz Roja para brindar su ayuda en todas las emergencias, sin importar dnde o como se producen. En un principio, se entrega ayuda de primera necesidad como alimentos, agua potable, medicamentos y albergues a todos quienes lo necesiten. Luego se evalan soluciones ms definitivas para que los nios y nias puedan volver a la normalidad lo ms pronto posible.

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Cabe sealar que en el programa de desarrollo de reas no se trabaja con el rea para familias, desde octubre del presente ao En Coronel existe un Programa de desarrollo de rea (PDA) en el cual trabajamos con las siguientes dimensiones y variables: -Derechos de los nios y las nias -Participacin Infantil -Liderazgo infantil -Situacin de pobreza -Participacin dentro de la comunidad Enmarcados en estas dimensiones, el accionar de los alumnos en practica se enfocar en las intervenciones generadas en cada taller. Variables o factores intervinientes Variables o factores intervinientes cuantitativas cualitativas Bajo ingreso percpita dentro de la familia de los nios inscritos en PDA Coronel. Edad de ni@s, y adolescentes interviniente en los procesos de su ciclo de vida. Distintos Niveles educacionales de nios, nias y adolescentes. Baja autoestima en los(as) ni@s, y adolescentes. Grado de participacin dentro de su comunidad. Vulnerabilidad social en que viven los nios y adolescentes inscritos en PDA-Coronel. Entorno envuelto en problemas de drogas y alcohol. Problemas de conducta en los(as) ni@s y adolescentes. Nios que no asisten a sus colegios por poca motivacin. Ni@s y/o Adolescentes con problemas intrafamiliares

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Estos factores y/o Variables se consideran necesarios ya que servirn para controlarlos con anticipacin a cada programa realizado dentro de los programas desarrollados en el PDA-Coronel a la vez que nos darn una mejor perspectiva para el trabajo que se realizar, tambin al abarcar estos inconvenientes

crearemos las dinmicas pertinentes para cada taller y contexto generado, y de esta forma podremos cambiar o mejorar las carencias, potenciar lo que ya se est haciendo bien.

4.b) Dar Cuenta de la Magnitud y Focalizacin El rea de jurisdiccin ser la comuna de Coronel, la cual es eminentemente urbana, ya que el 95.75% (91.469 habitantes) de su poblacin reside en el permetro urbano de la comuna y el 4.25% (4.059) restante habita en los sectores rurales. Esta comuna cuenta con diversos sectores. De poblacin mayoritariamente urbana, igual cuenta con sectores rurales dentro de su territorio comunal, ya que en cuanto a la superficie tambin comprende el sector de la Ribera Sur del rio Biobo entre San Pedro de la Paz y Santa Juana. Contextualizando la situacin de intervencin, dentro del proyecto Infancia perteneciente al PDA-Coronel y patrocinado por World Vision nacen distintos programas que trabajan para el bienestar e inclusin de nios, nias y adolescentes con el fin de promover su participacin para que en un futuro estos sean personas capaces de liderar, crear redes de apoyo en su comunidad y es lograr estar incluidos en sta.
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En cuanto a la situacin econmica de los nios, nias y adolescentes con que se trabaja en World Vision principalmente en los programas del proyecto infancia es dirigido a personas de bajos recursos, los padres de estos se desempean en trabajos en los cuales no reciben el salario suficiente para satisfacer la totalidad de las necesidad bsicas de la familia. Por lo que podemos decir que actualmente se encuentran en estado de vulnerabilidad.

4.C) Identificar Factores protectores y de riesgo: Los factores de riesgo predominantes son las variables falta de destrezas sociales y pertenencia a grupo, bajo auto concepto/autoestima y situacin familiar irregular. La poblacin objetivo se desarrolla en medio de un entorno que a muchas veces tiene grandes dificultades como lo son; no contar con los recursos sociales para desarrollar sus habilidades, poco conocimiento de resolucin de problemas a nivel grupal, vulnerabilidad, entre otros problemas, esto se da por la poca ayuda que tienen los nios y nias con la comunidad y porque muchas veces no se

reconocen a los nios, nias y adolescentes como sujetos de derecho y capaces de opinar sobre los temas que les influyen directamente en su diario vivir. Bajo el aspecto econmico, como ya hemos dicho, Coronel se encuentra como la comuna con mayor cesanta del pas (18,4%) lo que genera condiciones muy altas de vulnerabilidad en las personas, sobre todo en los nios y nias que como empricamente se ha constatado son siempre los ms perjudicados, esto genera un clima muy desfavorable, aunque es uno de los motivos de por que actualmente generamos la intervencin dentro de los programas del proyecto Infancia.
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En cuanto a la cultura, en Coronel, las personas que viven en el lugar son hijos, nietos, o bisnietos de mineros que durante toda su vida se desarrollaron bajo ese contexto, tambin por ser Coronel una zona pesquera, gran parte de estos tambin son familiares directos de pescadores artesanales y en menor medida de Industriales Coronel es un lugar muy variado en el cual viven personas de esfuerzo y acostumbradas al trabajo duro y sacrificado. Tambin podemos reconocer factores protectores, y entre los ms frecuentes podemos detectar expectativas futuras que tienen los nios nias y adolescentes inscritos en el PDA de Coronel, como lo son el apoyo de la familia ya sea este emocional o econmico. Tambin se puede presentar el apoyo de sus amigos ya sea incentivndolos en la labor que emprenden o acompandolos. Adems el entorno o comunidad en que viven pueden colaborar con ellos ya sea facilitndoles sedes para que estos jvenes se renan o pueden apoyarlos. Adems culturalmente la gran mayora de los nios, nias y adolescentes tienen bastante desplante, personalidad y entusiasmo para darse a conocer y relacionarse con los dems. Tambin se puede decir que algunos de stos no tienen muchas posibilidades para desarrollarse mas all de la educacin formal entregada en las escuelas que varias veces no es la suficiente para su correcto desarrollo cultural. Como se dijo anteriormente el promedio de edad de nios y nias inscritas en el Programa de Desarrollo de reas Coronel flucta entre los 0-10 aos y 11 meses

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sin embargo existen excepciones ya que hay nios que son patrocinados hasta los 17 aos. Los 41 sectores que atiende el programa de desarrollo de reas de la comuna de Coronel existe congruencia con los datos que arroja el INE los cuales indican a la comuna de coronel como una de las ms vulnerables de la regin. Cabe sealar que segn la investigacin realizada por el INE la comuna tiene un 18,4 % de cesanta, correspondiendo a una de la comuna con mayor desempleo del pas lo que trae consigo una gran pobreza y grado de vulnerabilidad e inseguridad econmica a las familias.

5-Sntesis Diagnostica elaboracin de un juicio profesional respecto de la situacin y de las posibilidades efectivas de intervencin, considerando para ello: -Capacidad institucional para hacerse cargo del tema, -Importancia en relacin a los objetivos y/o lineamientos institucional. -Relevancia social y poltica del tema/situacin de intervencin; -Competencias, habilidades y conocimientos de los/as estudiantes en prctica. Deber declararse la perspectiva-encuadre metodolgica para la

Intervencin.

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5.a) Capacidad institucional para hacerse cargo del tema: PDA-Coronel es una institucin que presta apoyo para vincular de mejor manera a los nios, nias y adolescentes, ya sea en lo econmico directo, apoyo psicolgico, recursos materiales, humanos e infraestructura. Por lo cual el programa de desarrollo de reas de Coronel si esta capacitado para hacerse cargo de las problemticas que se abordan en el contexto territorial donde est inserto.

5.b) Importancia en relacin a los objetivos y/o lineamientos institucional: Las lneas de intervencin deben ir dirigidas a los nios, nias, adolescentes y su entorno, ya que esto puede presentarse como un obstculo al momento de llevar a cabo los proyectos pertenecientes al programa infancia, ya que se pretende que en estos se pueda promover la participacin, el liderazgo y las redes de apoyo todo esto bajo los derechos de los nios.

5.c) Relevancia social y poltica del tema/situacin de intervencin: Los proyectos ejecutados en el programa de desarrollo de reas son de gran relevancia social, ya que esta dirigido a los sectores ms vulnerables de la comuna de Coronel siendo los nios, nias y adolescentes los ms beneficiados, al mismo tiempo la intervencin desarrollada dentro del programa adquiere un carcter poltico complementario a los objetivos de World Vision y a las polticas instauradas en Chile ya que esta adherido a la convencin de los derechos del nio en la cual se debe promover la participacin de los nios, nias y adolescentes. La participacin es fundamental en la vida de las personas, debe

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ser practicada y expresada de manera libre, sin limitaciones; debe ser una expresin de opinin y de ejercicio gratificante con una connotacin subjetiva, y de no cumplirse esto se provocara una insatisfaccin o desinters de los y las ciudadanos/as trayendo como consecuencia una abstencin de las personas a participar de los procesos polticos culturales y sociales del pas, sin dejar de mencionar la carencia de participacin dentro de las instituciones que persigan estos objetivos.

5.d) Competencias, habilidades y conocimientos de los/as estudiantes en prctica. Dentro de las competencias y habilidades que los estudiantes en prctica, tenan previamente al ingreso de su institucin, estn las de carcter terico participacin comunitaria, que se refiere a la participacin en un cierto nivel que permite lograr mejoras inmediatas, en las condiciones, estilos de vida que se logran por autogestin. Adems tener conocimiento de la participacin social, que es el entorno de la esfera privada y los fenmenos de agrupacin a este nivel, en la participacin social los y las sujetos/as se relacionan individualmente con otras instituciones sociales o en muchos casos la organizacin es mnimo.

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6-Plan Propuesta de Intervencin: 6.a) ANLISIS DE SITUACIN 6.b) Anlisis de grupos de inters Grupo de Inters A Nios, nias y adolescentes inscritos en el PDA Coronel. Tipo Problemas Intereses Potencialida Recursos/ -des Mandatos A nios, nias y adolescentes conocidos entre ellos con una capacidad emptica para escuchar a sus representant es y a sus compaeros. A Recursos humanos, nias nios padres que autoricen a sus hijos, a las actividades, adems estarn presentes los monitores del programa

A Informales

A Nios carentes de participacin y (ni@s y de liderazgo, adolescent que manejen es que las oscilan herramientas entre los 11 necesarias a 18 aos para cumplir de edad) objetivos determinados.

A Nios nias y adolescent es que quieren tener representa ntes en sus grupos y participaci n es estos para facilitar la cohesin y buen funcionami en-to de este. B nios con el inters de potenciar su forma de ser escuchado s en sus respectivos grupos y

B Nios carentes de Nios, nias y herramientas adolescentes (ni@s y de inscritos en el adolescent capacitacin PDA Coronel es que para liderar Y oscilan sus grupos y representante entre los 11 para formar s de nios de a 18 aos redes de distintos apoyo a nivel

B Informales

B Nios con personalidad , habilidad, creatividad, entre otras caracterstic as compatibles con el liderazgo por

B Programa realizado bajo la convencin de los derechos de los nios, cuenta con
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sectores de la de edad) comuna de Coronel.

grupal.

ala vez ser capaces de liderarlo y participand o en ellos.

cada grupo, buen uso del lenguaje la participacin y la buena motivacin.

recursos humanos, nios, nias, adolescent es monitores, estudiante en prctica y gua. C Personas de la comunidad que viven en el entorno de los nios y nias ya sean estos lideres y grupo base o los vnculos de redes de apoyo que se hayan formado.

C Grupos en donde viven los nios y la familia de los jvenes participantes de los programas.

C Informales

C El grupo del entorno se encuentra en (Poblacin desconocimie en general) nto del programa lo Es donde que puede estn obstaculizar e inmersos influir en los nios, distintos nias y adolescent aspectos del programa. es.

C Inters por estar de acuerdo con los posibles objetivos determinad os por cada grupo como los son talleres o reuniones.

C inters por ver a nios y nias de su comuna haciendo actividades sanas, responsable s y con un contenido de liderazgo y participacin en las redes de apoyo.

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6.c) Anlisis de problemas

Nios, nias y adolescentes vulnerados en sus derechos

Nios, nias y adolescentes con dificultad para relacionarse con su entorno

Nios, nias y adolescentes carentes de autoestima.

Nios, nias y adolescentes con dificultad para participar dentro su comunidad.

Nios, nias y adolescentes con derechos vulnerados.

Poca participacin de los nios en sus respectivos barrios.

Vulnerabilidad econmica

Desconocimiento de los derechos del nio

Convivir en un entorno inapropiado y delictual.

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6.d) Anlisis de objetivos

Nios, nias y adolescentes que no son vulnerados en sus derechos. son vulnerados bajo sus derechos

Nios, nias y adolescentes con personalidad para enfrentar la sociedad.

Nios y nias con autoestima.

Nios y nias con capacidad de participacin dentro de la sociedad que los rodea.

Nios, nias y adolescentes con sus derechos respetados. Conviven en un entorno mas apropiado para su participacin. Mejores condiciones econmicas Nios y nias con mayor conocimiento de sus derechos

Nios y nias participando en sus barrios

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6.e) Anlisis de alternativas Las estrategias que usaremos dentro de los programas en que trabajaremos dentro del PDA-Coronel sern realizadas a travs de:

Encuentros juveniles: Se desarrolla una en el mes de septiembre y otra en el mes de octubre, los temas a tratar son gestin y planificacin de proyectos. Se efecta en el da, hora y lugar en que los jvenes sealen

Talleres: Estos son realizados cada semana en base a matrices planificadas con anterioridad por los monitores del programa.

Dinmicas: Son realizadas dependiendo los objetivos programados para cada taller en estos.

Juegos: Se realizan al inicio o durante de la ejecucin de los objetivos como el fin de establecer una mayor confianza (romper el hielo) en los distintos participantes de las actividades. Adems de traspasar conocimientos y herramientas de manera ldica.

Reflexiones grupales: durante y l termino de los encuentros se genera la instancia para expresar las opiniones y recoger ideas que quieran expresar los nios, nias y adolescentes participantes de los grupos.

41

6.f) MATRIZ LGICA DEL PROYECTO (ELEMENTOS DEL PROYECTO) Marco Lgico Programa Ni@s Lderes Objetivo General: Fortalecer los derechos de nios, nias y adolescentes de la comuna de Coronel durante el ao 2011. Indicadores: Medios de Verificacin: Supuestos:

Objetivo Especifico: Contribuir a la participacin territorial efectiva de los ni@s lder insertos en World Vision-Coronel durante el ao 2011.

Indicadores:

Al trmino del programa, los ni@s -Registro fotogrfico. lder de World -Registros de Vision Coronel, actividades. participan y lideran en los distintos grupos territoriales, (Espacios Amigables) de la comuna de coronel. Indicadores: Medios de Verificacin:

Medios de Verificacin:

Supuestos: La cantidad de espacios representados es suficiente.

Productos:

Supuestos:

P1: Grupo Ni@s lder World Vision Coronel Constituido al mes de junio.

I.P1: Al mes de junio, 18 nios y nias (7-16 aos) de Coronel constituyen el grupo de ni@s lder.

V.P1: Acta de registro de constitucin. -Registro Fotogrfico. -Registro de Actividades.

Positivos: Nios, nias y adolescentes estn motivados dentro del programa.

P2: Grupo Ni@s lder son

I.P2: 57% de los

Negativos: No

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representativos de los grupos territoriales (Espacios Amigables) de la Comuna de Coronel.

espacios amigables de Coronel World Vision son representados por el grupo de Ni@s lder.

V.P2:- Lista de asistencia -Lista de territorios. -Actividades (Bitcoras). -Registro de actividades de los monitores.

todos los espacios amigables son representados por el grupo de ni@s lder.

P3: Grupo Ni@s lder difunden los derechos de los nios en la comuna de Coronel.

I.P3: Al trmino de la tercera semana de noviembre, el grupo de Ni@s lder organiza un evento comunal de promocin de derechos de infancia y un evento de intervencin de espacio territorial.

-Registro fotogrfico.

Mixto: Grupo de ni@s lder conformado a la mitad.

V.P3: -Lista de asistencia. -Registro fotogrfico. -Registro de actividades de los monitores.

Actividades: A1.1: Reunin con nios y nias de cada grupo territorial (espacios amigables) de World Vision Coronel, para comentarles los objetivos del programa ni@s

Recursos: Humanos: Monitores, gua institucional, Directora del PDACoronel, asistente operativo, coordinadores territoriales y

Costos asociados:

Supuestos:

-Visitas domiciliarias a los ni@s Lder dentro Positivo: Se de la comuna de cuenta con dinero Coronel (pasaje): disponible en caja $40.000. chica para gastos extras.

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lder y motivarlos a escoger un representante (lder) de cada grupo respectivo.

estudiante en practica de 3 ao de Trabajo Social en la universidad del Bo Bo.

-Fotocopia afiche Carnaval por la Vida : $8.000.

Negativo: Existen ni@s lder que no siempre llegan a la hora programada.

A1.2: Formacin de grupo Ni@s lder, mediante votacin secreta en los respectivos grupos territoriales (Espacios amigables) de World Vision Coronel.

Materiales:

Cartulinas, lpices, cuadernos, plumones, pinceles, Temperas, Gomas, corta cartn, vendas, colchonetas, pelotas, Globoflexia juegos ldicos (jenga), insumos A2.1: Difusin de los para la realizacin derechos del nio de actividades por parte de los recreativas. ni@s lder, en los distintos grupos territoriales Financieros: (Espacios Amigables) de -Movilizacin por World Vision encuentro para cada Coronel. ni@ lder. A noviembre del 2011 $110.000 aprox.

-Fotocopias lista de asistencia de ni@s lder: $1000. Mixto: Actividades que no siempre resultan de acuerdo a lo estipulado.

A2.2: Organizacin de los ni@s lder para la actividad masiva: Carnaval por la Vida, basada en la educacin, el buen trato y el

- Honorarios Monitor (a) noviembre del ao

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medioambiente. A2.3: Encuentro con Ni@s lder en el parque Jorge Alessandri para programar actividad de intervencin territorial basada en el bullyng.

2011: $450.000

-Honorario alumno en practica: a mitad del mes de noviembre del ao 2011: $140.000

A3.1: Realizacin de la actividad masiva -Alimentacin a Carnaval por la vida en la plaza de noviembre del 2011 $75.000 aprox. Armas de Coronel, con el fin de difundir a nivel local los temas de educacin, medioambiente y buen trato. A3.2: Realizacin de la actividad de intervencin territorial, basada en el bullyng, sta se desarrollar y difundir en las escuelas cercanas a los distintos espacios territoriales en los que habitan los ni@s lder.

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7-Carta Gantt

Septiembre

Actividades
Elaboracin del Programa y diseo de talleres de formacin de

liderazgo. Ejecucin del Programa de

x x x x x x x x x X

2 3 4

formacin de liderazgo. Actividad de participacin en instancias de planificacin del PDA Evaluacin participativa y cierre del programa

x x x x x x x x x x x x x x

III-Ejecucin y Evaluacin
8-Modelo de Evaluacin Modelo: Referentes Especficos Nombre: Programa Ni@s Lderes. Justificacin: Primero que todo la ejecucin es cuando el programa previamente mencionado se realiza, y concreta, en el caso del programa ni@s lderes su inicio fue desde el 3 de julio hasta el 20 de noviembre del presente ao. Este programa consisti en 20 talleres (espacios socioeducativos y de participacin) ejecutados domingo a domingo en la sede de poblacin Anita, Yobilo.

Noviembre
46

Octubre

Agosto

Junio

Julio

Como se dijo en un principio el modelo a elegir para evaluar el programa Ni@s Lderes, es el de referentes especficos, ya que este recoge elementos tanto cualitativos como cuantitativos. En este modelo se tomaron en cuenta las 6 reas que lo componen, ya que de esta forma se genera una evaluacin mas integra y que comprende todos los puntos de la ejecucin sin dejar afuera ningn tema importante que se haya realizado durante el programa. El contexto: La situacin, cuantificable y explicativa del contexto en el que se desarroll el programa.

Objetivos: Vigencia, claridad, secuencia, tiempo de logro, adecuacin de las necesidades. Estas variables nos permitirn evaluar los objetivos.

Recursos: Humanos y materiales, utilizados eficientemente.

Funcionamiento: Proceso de desarrollo ligado a los procesos de cambio.

Poblacin: Personas directas, en las que se espera el cambio o la mejora.

Resultados o metas: Los cambios logrados y el periodo a evaluar el proyecto.

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8.a) Evaluacin de tipo descriptiva:

-Contexto: Para evaluar el contexto en su forma descriptiva se tomaron en cuenta las siguientes variables: Variable edad, situacin socioeconmica y sectores vulnerables: Variable edad: -Dentro del programa de ni@s lderes World Vision Coronel se trabaja con nios, nias y adolescentes que oscilan entre 7 y 16 aos de edad. Situacin Socioeconmica: -Actualmente 10 Nios y nias pertenecientes al programa Ni@s Lderes se encuentran en situacin de pobreza y viven en hogares en que se reciben ingresos inferiores al sueldo mnimo $120.000-$150.000. Sectores Vulnerables: -World Vision Coronel trabaja con los 41 sectores ms vulnerables de Coronel los cuales son: 1-Aroldo Figueroa 2-Anita 3-Berta I 4-Berta II 5-By Pass 6-Cantarrana
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7-Capitan Cabrejo 8-Cerro Merquin 9-Cerro Obligado 10-Corcovado 11-Esfuerzo 12-Mirador 13-Elias Aguilera 14-Frank Mardones 15-Gabriela Mistral 16-Granfeld 17-Jorge Alessandri 18-La Colonia 19-La Obra 20-Lo Rojas 21-Martires del Carbn I 22-Martires del Carbn II 23-Moises Silva 24-Nuevo Amanecer 25-Nuevo Orizonte 26-OHiggins 27-Pedro Aguirre Cerda 28-Pablo Neruda I 29-Pablo Neruda II 30-Pablo Neruda IV

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31-Paso Seco Sur 32-Playas Negras 33-Salvador Allende I 34-Salvador Allende II 35-Toma Libertad 36-Villa Esperanza Unida 37-Villa Los Hroes I 38-Villa Los Hroes II 39-Villa Louta 40-Villa Mora 41-Yobilo

Sin embargo de estos 41 sectores, existen 14 que corresponden a un programa que se llama Espacios Amigables para la niez, el cual pretende abordar el desarrollo de competencias en los nios y nias, reunindolos semanalmente en sus sectores a nivel territorial dentro de la comuna de Coronel, adems es en estos espacios, donde el programa Ni@s Lderes escoge a sus respectivos representantes para intervenir. Actualmente 8 de estos espacios estn siendo representados por los Ni@s Lderes, generando un 57% de representatividad territorial.

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-Objetivos: Para evaluar los objetivos en su forma descriptiva se tomaron en cuenta las siguientes variables: Objetivo general, objetivo especfico y cumplimiento de los objetivos: Objetivo General: -Como objetivo general se debe Fortalecer los derechos de nios, nias y adolescentes de la comuna de Coronel durante el ao 2011. Esto fue llevado a cabo con 10 nios lderes que participaban activamente cada domingo desde el inicio hasta el trmino del programa. Objetivo Especifico: -Como Objetivo Especfico se debe Contribuir a la participacin territorial efectiva de los Ni@s Lderes insertos en World Vision-Coronel durante el ao 2011. El cumplimiento de este objetivo se llevo a cabo con los 10 nios(as) lderes que participaban activamente de las actividades que se realizaban cada domingo en la sede social de poblacin Anita. Cumplimiento de los Objetivos: -Respecto a los 14 espacios amigables para la niez que deben ser representados por los nios y nias que participan del programa ni@s Lderes, el objetivo se cumple medianamente ya que solo un 57% de estos espacios son representados.

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-Recursos: Para evaluar los recursos en su forma descriptiva se tomaron en cuenta las siguientes variables Recursos humanos, recursos materiales, y la administracin de los recursos: Recursos Humanos: -Como recursos humanos dentro del programa Ni@s Lderes, desde un principio se cont con un equipo integrado por un voluntario-monitor(Javier Muoz Tique) y un estudiante en practica de la universidad del Bo-Bo(Diego Vergara Arros), ms tarde se uni al equipo, Tammy Llanos la que fue encargada y monitora principal del programa ni@s lderes, pero que durante el programa fue reemplazada por Valeska carrillo, cambio que no fue perjudicial para el grupo, tambin se cont con el apoyo de una asistente operativo, Irenia Cid, y una gua de practica profesional, Catherine Carrillo. Recursos Materiales: -Como recursos materiales se utilizaron semana a semana dentro de las actividades: Cartulinas, lpices de pasta, mina y de colores, cuadernos, plumones, pinceles, Temperas, Gomas, corta cartn, vendas, colchonetas, pelotas, globos para Globoflexia, juegos ldicos (jenga) e insumos para la realizacin de actividades recreativas.

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Administracin de recursos: Adems todos los materiales e insumos son entregados por el centro de prctica, es decir, el PDA Coronel. Los recursos entregados por el PDA Coronel abarcaron todas las necesidades que requera el programa ni@s lderes, sesin a sesin, (descritas en recursos materiales) ya que en cada momento que se solicitaron, estos fueron entregados con anticipacin. Tambin en el comienzo de cada actividad realizada, se generaron los espacios pertinentes para compartir las colaciones entregadas por el PDA Coronel y para el esparcimiento de los ni@s lderes, estos espacios no duraron minutos. ms de 20

-Funcionamiento: Para evaluar el funcionamiento en su forma descriptiva se tomaron en cuenta las siguientes variables: Numero de sesiones y tiempos de cada sesin: Numero de sesiones: -El programa Ni@s Lderes de World Vision Coronel esta compuesto por 20 sesiones, las cuales comenzaron a ejecutarse desde el 3 de julio hasta el 20 de noviembre.

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Tiempos de cada sesin: -Las 20 sesiones programadas fueron realizadas y ejecutadas cada domingo en la sede de poblacin Anita, desde las 11:00 horas hasta las 13:00 horas

-Poblacin: Para evaluar la poblacin en su forma descriptiva se tomaron en cuenta las siguientes variables: Numero de nios participantes del programa, y espacios amigables para la niez representados: Numero de nios participantes del programa: -En un principio el nmero de nios y nias que participaba activamente en el programa Ni@s Lderes, oscilaba entre 15 y 12 ni@s sin embargo desde agosto en adelante esta cifra baj a 10 ni@s promedio. Grupos de Espacios amigables para la niez, representados: -Los espacios territoriales que actualmente estn siendo representados por los ni@s lderes, corresponden al 57% de los espacios amigables para la niez, los cuales estn estipulados en la siguiente tabla:

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Nios

Espacios amigables para la niez Representados Nuevo Amanecer

1-Camila Andrea Chvez Pea

2-Yaritza Javiera Chvez Pea

Nuevo Amanecer

3-Frank Sanueza

La Colonia

4-Mara Jos Gonzales

La Colonia

5-Yaritza Bastias

Jorge Alessandri

6-Scarleth Carrasco Seplveda

Poblacin OHiggins

7-Felipe Canales Torres

Vista Hermosa

8-Madeleine Jofre Vega

Paso Seco sur

9-Valentina Villarroel

Elas Aguilera

10-Ciro Leandro Osorio Fritz

Villa Mora

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-Resultados o metas: Para evaluar los resultados en su forma descriptiva se tomaron en cuenta las siguientes variables: Nios(as) que representan los espacios amigables para la niez, promedio de espacio amigables representados, y nmero de eventos de promocin de derechos de infancia: Nios(as) que representan los espacios amigables para la niez: -Se logr reunir 18 nios para el programa de Ni@s Lderes, sin embargo el promedio activo de nios(as) participando oscila entre 9 a 10 nios(as). Porcentaje de espacios amigables para la niez representados: -57% de los espacios amigables para la niez de Coronel World Vision son representados por el grupo de Ni@s Lderes. Nmero de eventos de promocin de derechos de infancia: - Al trmino de la tercera semana de noviembre, el grupo de Ni@s Lderes organiza un evento comunal de promocin de derechos de infancia (Carnaval por la Vida) y un evento de intervencin de espacio territorial (video-spot preventivo y resolutivo referente al bullying).

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8.b). Evaluacin de Tipo Explicativa-Interpretativa: -Contexto: Para evaluar el contexto en su forma interpretativa se tomaron en cuenta las siguientes variables: Forma de eleccin de ni@s lder, situacin socioeconmica y aspecto social: Forma de eleccin de ni@s lder: La eleccin de cada integrante del grupo de Ni@s Lderes fue conformada democrticamente por los propios pares de estos. Esta estrategia fue muy asertiva de acuerdo con el fin del programa que es que estos nios representen a los dems nios de sus sectores y para ello deben saber qu es la participacin y como se ejerce el liderazgo para que sea utilizado de manera positiva. Esta es la lgica por la cual se rige el programa dentro de World Vision. Situacin Socioeconmica: Cada nio(a) que perteneciente al grupo de Ni@s Lderes y a los Espacios Amigables para la niez, se ubica dentro del contexto territorial (sectores) que World Vision tiene como por objetivo intervenir a travs del Programa de Desarrollo de reas de Coronel, por lo que se concluye que estos estn inmersos en un espacio territorial con una alta vulnerabilidad social. En cuanto a la situacin econmica de los nios, nias y adolescentes, ellos son personas de bajos recursos, sus padres se desempean en trabajos en los cuales no reciben el salario para satisfacer la totalidad de la necesidad bsica de la familia.

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Aspecto Social: La poblacin objetivo se desarrolla en medio de un entorno que a veces tiene grandes dificultades como lo son; no constar con los recursos sociales para el ptimo desarrollo de habilidades, esto se da por la poca ayuda que tienen los ni@s con la comunidad y porque muchas veces no se reconocen a los nios, nias y adolescentes como sujetos de derecho capaces de opinar sobre los temas que les influyen directamente. En este punto el proyecto abri una puerta para que los ni@s pudieran dar a conocer y aprendieran qu es la participacin en lo que ellos consideran necesario, para ello se tomaron dos temas como lo fueron los valores y los derechos de los nios y las nias, se considero al momento de formular el proyecto estos dos temas porque son muy importante y necesario para cumplir el objetivo del proyecto y que eran necesario para lograr una participacin autentica de los y las ni@s. Lo cual como se dijo anteriormente dio resultado en 10 nios(as) que participaron activamente del programa y que por lo consiguiente difundieron en sus respectivos espacios amigables para la niez generando la representacin en estos y el traspaso de herramientas.

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-Objetivos: Para evaluar los objetivos en su forma explicativa se tomaron en cuenta las siguientes variables: Objetivo general, objetivo especfico, metodologa para el logro de los objetivos. Objetivo General: Como se dijo en un principio, el objetivo general del programa es Fortalecer los derechos de nios, nias y adolescentes de la comuna de Coronel durante el ao 2011, Objetivo Especifico: Para aportar a que el objetivo general sea cumplido fue necesario dejar estipulado un objetivo especfico el cual consiste en: Contribuir a la participacin territorial efectiva de los Ni@s Lderes insertos en World Vision-Coronel durante el ao 2011. Metodologa para el logro de los objetivos: Para contribuir al cumplimiento de estos objetivos se decidi programar y ejecutar en conjunto con los monitores y Ni@s Lderes, distintas actividades durante las 20 sesiones las cuales fueron realizadas desde julio hasta noviembre. Dentro de estos 20 encuentros, el correspondiente al 5(31 de julio) fue el nico que se realizo dos veces ya que se decidi usar ese da para reconvocar a los nios lder que no haban participado en las actividades anteriores. Sin embargo los objetivos programados se siguieron concretando en los dems encuentros, los que

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quedaron estipulados en los informes semanales y de los cuales se adjuntaran los ms significativos dentro de este informe. Cabe sealar que ambos objetivos se plantearon a desarrollar y cumplirse en 20 talleres, de 2 horas cada uno. Finalmente los objetivos del programa se basaban en el fortalecimiento de los derechos del nio y la participacin, lo cual resulta de un perfil de Ni@s Lderes acordado entre los monitores y los Ni@s Lderes antiguos (2009) esto temas son fundamentales dentro del World Vision ya que este es basado dentro del modelo holstico de desarrollo y en el que se proponen estos conceptos como fundamentales y que deben estar presentes en el desarrollo de un nio, nia y/o adolescente.

-Recursos: Para evaluar los recursos en su forma explicativa se tomaron en cuenta las siguientes variables: Recursos humanos, recursos materiales, y la administracin de los recursos: -Recursos humanos: Como se dijo en un principio dentro del programa Ni@s Lderes, se cont con una monitora, que es la encargada del programa Ni@s Lderes y la cual realiza los informes semanales adems de ejecutar y coordinar las actividades los das domingos, su desempeo se evala como una persona muy creativa que aport

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buenas ideas al programa las cuales eran basadas en la participacin y autoconocimiento de cada ni@ lder. Las actividades fueron coordinadas y ejecutadas adems por el alumno en prctica de tercer ao de trabajo social de la Universidad del Bo Bo, de manera complementaria a lo ejecutado y coordinado por los otros monitores del programa, adems se encarga de tomar registro fotogrfico domingo a domingo, cabe mencionar que hace entrega de este material a la institucin va correo electrnico, tambin su labor fue centrada en los objetivos y que los participantes aprendieran de forma entretenida e interactiva, se evala su funcin y desempeo de forma positiva ya que este cumpli a cabalidad las tareas designadas en la primera reunin realizada entre los monitores, las cuales fueron mencionadas anteriormente. Adems se cont con un voluntario que generaba las matrices de planificacin, las que son el resultado de ideas y aportes de cada uno de los integrantes (monitores) del grupo, estas matrices eran ejecutadas los das domingos en los encuentros con los Ni@s Lderes. Su labor tambin fue centrada en los objetivos y que los participantes aprendieran de forma entretenida e interactiva. Se evala su funcin y desempeo de forma positiva, porque las actividades creadas para ejecutar los talleres fueron creativas.

Finalmente se cont con el apoyo de una asistente operativa del proyecto de infancia, donde est enmarcado el programa Ni@s Lderes, la cual se encargaba

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del tema logstico, de gestin de espacio en poblacin Anita y de gestin de materiales los cuales eran alistados los das mircoles y trasladados los das domingos a la sede de la poblacin. Tambin se cont con la gua de prctica profesional la cual ocupaba el rol de puente para los alumnos en practica, entre la universidad y la institucin, adems evala lo que se est desarrollando en el programa Ni@s Lderes

El complemento y comunicacin que se daba entre los integrantes del programa de vez en cuando se hacia difuso, ya que la instancia de reunin dentro del programa slo se daba una vez a la semana (mircoles) sin embargo en estos casos la programacin se complementaba con el correo electrnico y envo de informacin. -Recursos Materiales: En el 80% de los talleres se utiliz los mismo materiales e insumos como lo son; cartulinas, lpices, cuadernos, plumones, globos, papel etc. Todos los materiales e insumos fueron entregados por el centro de prctica, es decir, el Programa de Desarrollo de reas Coronel. De acuerdo con los recursos materiales entregados por la institucin, se plantea y evala que fueron apropiados para la realizacin de los talleres, ya que la institucin entrego todo lo que se solicit para ello.

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El proyecto se ejecut en un sector de la comuna de Coronel, en la sede Social de poblacin Anita en Yobilo. La sede contaba con todo lo recursos de infraestructura necesario para realizar la ejecucin del proyecto. Constaba con un patio un espacio de reunin, bao y cocina. Tambin cuenta con mesas, y sillas, sin embargo en muchos momentos se necesit de la pizarra la cual no estaba implementada pero que se solucion usando papel Kraft.

-Funcionamiento: Para evaluar el funcionamiento en su forma explicativa se tom en cuenta la siguiente variable: Actividades significativas ejecutadas: Actividades significativas ejecutadas: Para detallar las actividades ejecutadas en el programa, se decidi pesquisar las sesiones ms significativas, la cuales corresponden a los puntos clave desarrollados dentro del programa y que captan la verdadera esencia del programa en base a los objetivos, a pesar de esto las actividades no mencionadas, fueron de gran complemento para los puntos desarrollados en esta evaluacin. Los encuentros ms significativos y las actividades desarrolladas, se encuentran estipuladas y desglosadas en el siguiente cuadro:

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Fecha: -Sbado: 04-jun-2011

Actividad: -Reunin con nios y nias de cada grupo territorial (espacios amigables para la niez) de World Vision Coronel, para comentarles los objetivos del programa Ni@s Lderes y motivarlos a escoger un representante (lder) de cada grupo respectivo.

Realizacin: -Esto fue llevado a cabo en los distintos grupos de los espacios amigables para la niez con el fin de promover y anticipar los motivos del programa, de esta forma los ni@s estn motivados e informados en el momento que escogen sus

respectivos representantes. Fecha: -Sbado: 18-jun 2011 Actividad: -Formacin de grupo Ni@s Lderes, mediante votacin secreta en los respectivos grupos territoriales (Espacios amigables para la niez) de World Vision Coronel.

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Realizacin: -Una vez que los nios(as) de los espacios amigables para la niez fueron informados de la existencia del programa de Ni@s Lderes se gener una instancia de votacin secreta para que de esta forma los nios de los Espacios Amigables para la niez (grupos territoriales) escogieran democrticamente a sus respectivos representantes esto con el fin de conformar el grupo. Fecha: Actividad:

-14-Ago a 20 -Difusin de los derechos del nio por parte de los Ni@s Lderes, de noviembre- en los distintos grupos territoriales (Espacios Amigables para la 2011 niez) de World Vision Coronel.

Realizacin: -Esta situacin fue algo compleja ya que en algunos momentos se debi coordinar a los Ni@s Lderes con sus respectivos monitores al momento de difundir lo que se estaba realizando dentro del programa, situacin que no se logro de acuerdo a lo estipulado, sin embargo los Ni@s Lderes si difundieron sus derechos a nivel territorial en dos actividades de difusin: Fecha: Actividad:

-04 al 25-sept- -Organizacin de los Ni@s Lderes para la actividad masiva: 2011 Carnaval por la Vida, basada en la educacin, el buen trato y el

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medioambiente.

Realizacin: -Esta actividad fue generada sesin a sesin en un el lapso de tiempo que flucta entre el 04 y 25 de septiembre a travs de lluvias de ideas, y reflexiones grupales sobre los temas de actual relevancia, los que fueron propuestos por los propios ni@s lderes.

Fecha: -01-Octubre2011

Actividad: -La Realizacin de la actividad masiva Carnaval por la vida en la plaza de Armas de Coronel, con el fin de difundir a nivel local los temas de educacin, medioambiente y buen trato.

Realizacin: -En cuanto a esta actividad masiva, se logr el objetivo general. El cual era que los nios, nias y toda la comunidad de Coronel, participaran de los distintos stands y las distintas actividades del da, que se programaron en conjunto con los Ni@s Lderes disfrutando del show y de un da apropiado para la actividad. Pese a esto igual se consideraron aspectos negativos que resultaron de esta actividad los cuales son:

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= no se cumpli con todos los disfraces propuestos por los espacios amigables para la niez. = no lleg toda la escenografa de la presentacin realizada por los nios lideres. = algunos nios lideres no cumplieron al cien por ciento su rol acordado en la actividad. = no haba una persona encargada de estar en la escalera para que los nios mas chicos no se subiesen al escenario.

Fecha: -23-Octubre2011

Actividad: -Encuentro con Ni@s Lderes en el parque Jorge Alessandri para programar actividad de intervencin territorial basada en el bullyng.

Realizacin: Se decidi en conjunto con los Ni@s Lderes que este encuentro se realizar en el parque Jorge Alessandri, para no hacer tan montonas las sesiones dentro de la sede de poblacin Anitas, de esta forma dentro del mismo parque se logr generar una idea en conjunto, la cual corresponde a grabar un video (spot) acerca del bullyng, el cual debe incluir la situacin de bullyng, las consecuencias de este y las posibles soluciones, obviamente antes de gravar el spot los, Ni@s Lderes deben informarse acerca del tema, de manera que ellos comprendan las causas

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consecuencias y posibles soluciones acerca del bullyng y puedan difundirlas en su territorio, de manera que ellos mismos sean los que intervengan en su territorio.

Fecha:

Actividad:

20-noviembre- -Realizacin de la actividad de intervencin territorial, basada en 2011 el bullyng, sta se desarroll y difundi en el espacio territorial en el que habitan los Ni@s Lderes, primeramente se ejecut en la sede de poblacin Anitas lugar donde se desarroll la mayor parte de las actividades dentro de este programa.

Realizacin: -En esta actividad los Ni@s Lderes explican y reflexionan acerca del video protagonizado por ellos (causas, consecuencias y prevencin del bullying), traspasando su conocimiento y herramientas sobre lo que es el bullying y como actuar ante esas situaciones, dando a entender adems, que ellos estn preparados como Ni@s Lderes ante estas situaciones.

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-Poblacin: Para evaluar la poblacin en su forma explicativa se tom en cuenta la siguiente variable: Caractersticas de la poblacin objetivo y grado de participacin: Caractersticas de la poblacin objetivo: Las caractersticas de los nios, nias y adolescentes son que viven todos en la comuna de Coronel, tienen entre 7 a16 aos, estudian todos en educacin bsica y la educacin media en establecimientos pblicos de la comuna. Son la gran mayora nios con personalidad desarrollada, que expresan con facilidad sus opiniones, y que con el pasar del tiempo de ejecucin del los talleres, los nios ms retrados son capaces de expresar en forma pblica sus opiniones adquiriendo gran personalidad casi igualando a sus dems compaeros. Grado de participacin: La poblacin, es decir los nios, nias y adolescentes pertenecientes al grupo de ni@s lderes, participaron en gran parte de los talleres semanales y de manera frecuente, adems el nmero de stos fue lo suficientemente apropiado para realizar las actividades.

-Resultados o metas: Para evaluar los resultados en su forma explicativa se tomaron en cuenta las siguientes variables: Conformacin del grupo, Representacin de espacios amigables para la niez, difusin de derechos del nio, puntualidad y actitud de los ni@s lder:
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-Conformacin del grupo: Grupo Ni@s Lderes World Vision Coronel Constituido al mes de junio. Lo cual fue de suma importancia para la conformacin del grupo, el que necesitaba estar conformado hasta principio del mes de junio y como se dijo anteriormente Se logr reunir 18 nios para el programa de Ni@s Lderes, sin embargo el promedio activo de nios(as) participando oscila entre 9 a 10 nios(as). -Representacin de Programa espacios amigables para la Niez: Grupo Ni@s Lderes son representativos de los grupos territoriales (Espacios Amigables para la niez) de la Comuna de Coronel. Como estaba estipulado en los objetivos del programa, los Ni@s Lderes deben ser capaces de representar a sus grupos base, los cueles estn ubicados en los respectivos sectores en donde viven los ni@s lderes, adems la forma en que stos nios representan a sus grupos territoriales es mediante el traspaso de herramientas e informacin de lo que se ejecutaba en las actividades los das domingos, este traspaso de informacin se realizaba un da antes de cada encuentro en sus grupos de espacios amigables para la niez.

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-Difusin de derechos del nio: Grupo Ni@s Lderes difunden Coronel. Esto se logra gracias a la actividad masiva realizada en la plaza de armas de Coronel Carnaval por la vida y la actividad de intervencin territorial basada en el tema del bullyng el cual es presentado en la sede social de poblacin Anitas. Y en donde se demuestran las capacidades que tienen los nios lderes para difundir sus derechos y donde se hace notar la participacin y compromiso que tienen con el programa. -Puntualidad: La variable que no se logr totalmente fue la puntualidad a la hora de llegada de los ni@s a los talleres, pero sin duda; que al inicio de los talleres era la gran mayora la que llegaba tarde y al transcurrir el desarrollo del programa los nios se han ido acostumbrando a llegar a la hora acordada excepto por algunos casos. -Actitud de los ni@s lderes: Finalmente durante las 20 sesiones que han transcurrido desde julio hasta noviembre se ha notado el cambio de actitud y personalidad de manera favorable en los nios lder, ya que al momento en que se le delegan responsabilidades ellos responden de manera muy positiva, esto se pueden vivenciar con mayor nfasis en las actividades masivas y de intervencin territorial. los derechos de los nios en la comuna de

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9-Conclusin 9.a) Juicio Crtico: A opinin del alumno en prctica sobre el proceso metodolgico que se desarroll fue bueno y adecuado, lo que permiti que la intervencin que se llevaba a cabo se realizara de manera que permitiera que los participantes de la intervencin aprendieran y utilicen lo aprendido en otras instancias donde interactan. El proceso metodolgico desarrollado anteriormente sirvi para que los nios, nias y adolescentes aprendieran de forma activa y dinmica los temas tratados. En cada taller se busc que las actividades estuvieran vinculadas con las etapas que estn viviendo los ni@s, para que fueran ms interesantes para ellos. Los espacios profesionales observados fueron los necesarios para entender cul es la verdadera funcin de World Vision, la cual tiene su mayor nfasis en el crecimiento participacin y derecho de los nios. La institucin entreg todo lo que tenia a su alcance para que todo lo programado se ejecutara de la manera ms positiva. La opcin metodolgica que tiene el centro de prctica es el enfoque de derecho relacionado con los nios, las nias y los adolescentes y basado en una dinmica de participacin activa, esto fue posible mediante talleres prcticos que se realizaron una vez por semana y en los que la principal forma de aprendizaje fue a travs de dinmicas de distintas naturalezas, para que los nios, nias y

adolescentes aprendieran de forma entretenida. Dentro del programa Ni@s Lderes se logr adquirir un mayor dominio grupal y una mayor personalidad al momento de hablar y expresar ideas en un grupo de
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nios, nias y adolescentes, lo cual es un conocimiento adquirido muy importante para la formacin de la carrera de trabajo social, ya que en sta se trabaja con una gran cantidad de personas lo que exige un mayor dominio de grupo, personalidad y facilidad de resolver problemas momentneamente, esto se logr

progresivamente participando con mayor frecuencia, y adquiriendo en cada sesin papeles ms protagnicos al momento de ejecutar las actividades. En el programa de Ni@s lderes se hizo necesario instalar respecto de los programas de promocin de la participacin infanto-juvenil, un grado de articulacin con las comunidades y un grado de incidencia a nivel de la esfera pblica. Para ser concretos, algo que debe atender con suma responsabilidad es el hecho de cmo los nios y adolescentes participan no solo opinando, sino generando acciones para que los adultos se movilicen garantizando la satisfaccin de sus necesidades y el respeto por sus derechos. Por esto, se considera en Ni@s Lderes que la decisin de garantizar el derecho a la participacin de la niez y adolescencia debe incluir mecanismos reales de vinculacin, de su derecho a participar con los diferentes mbitos cotidianos de socializacin. En este punto el programa aspira a generar vinculaciones con la familia, con el centro de salud, con las iglesias, con los actores de los OPD, con el mbito escolar, con lo comunitario, entre otros, sin embargo ha sido slo posible hasta el momento, generar vinculaciones con el PDA de World Vision (institucin que acoge el programa), lo cual es un logro no menor.

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Los nios y nias lderes ya no se asumen como beneficiarios de un sistema de patrocinio o de administracin de ayudas, sino que se asumen como interlocutores vlidos, de las acciones que se emprenden desde el PDA para trabajar con los nios y nias de la comuna de Coronel, gracias a los intereses que representan (los de los nios y nias e los grupos que los eligieron). Generan por otro lado, propuestas de actividades que se desarrollan conjuntamente, generando responsabilidades compartidas entre la institucin y ellos como actores sociales y el producto ms reciente de esta dinmica fue el Carnaval por la vida en el que los nios queran en la va pblica, trabajar mediante la expresin artstica, una sensibilizacin a la comunidad sobre tres temas principales: la educacin, el cuidado del medio ambiente y el maltrato infantil.

Una ltima esfera en la que se hace necesario revisar los programas de participacin, es en su componente metodolgico, respecto de cmo debe enfocarse al fortalecimiento de las capacidades, a la construccin de la actora social y de la ciudadana de nios, nias y adolescentes, as como tambin la de los adultos que comparten su vida diaria. En el programa Ni@s Lderes respecto de este recorrido, se ha venido analizando como en la cotidianidad la participacin es ms genuina, ms real cuando el nio tiene ms oportunidad de participar en forma continua. La nica manera de aprender a participar es participando, y esto se ha ido develando en diferentes mbitos del ejercicio de la participacin, desde la promocin de la

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incidencia efectiva en la toma de decisiones y la construccin de un protagonismo autntico de nios, nias y adolescentes. Los nios y nias participantes, estn en sus colegios y liceos promoviendo la realizacin de campaas y actividades para trabajar con sus pares, que se les han ido ocurriendo domingo a domingo en cada sesin, pero tambin estn motivados por trabajar con la comunidad algunos temas relacionados con problemas comunitarios. Es necesario de ahora en adelante seguir construyendo caminos, que se vinculen ampliamente con el reconocimiento del contexto de la participacin de la niez y adolescencia en Coronel, puesto que posee un marcado componente cultural. Se debe incorporar un enfoque cultural y un enfoque de comprensin del medio en los procesos metodolgicos, como un aspecto que influya de modo directo y decisivo en la concrecin de la participacin. De los anlisis que puedan realizar los nios, nias y adolescentes como actores sociales, depender el logro de mayor y mejor comprensin del medio, de los hbitos e imaginarios culturales que enmarcan y definen las prcticas de participacin infantil y juvenil, y de los imaginarios que tiene la sociedad, las instituciones, el mundo adulto sobre la participacin de nios, nias y adolescentes. Esta reflexin y conclusin a cerca del programa ni@s lder fue elaborada en conjunto con el monitor Javier Muoz Tique y se bas en el informe de evaluacin construido por el alumno en practica.

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IV-Bibliografa
-Caldern, A. C. (2008). Educar las emociones, educar para la vida. Santiago: Vergara - Grupo Zeta. -http://www.coronel.cl/municipalidad/municipio/ -http://www.ine.cl/home.php -Moreno, E. M. (2007). Competencia para aprender a aprender. Madrid: Alianza Editorial. -Oficina Nacional de World Vision. (2010). Modelo de Desarrollo Holstico de la Niez, la Adolescencia y la Juventud (pdf). Santiago de Chile. -www.worldvision.cl -www.visionmundial.org Briones, G, Evaluacin de Programas Sociales, cap. 3, modelos de evaluacin, 1998, Mxico.

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V- Anexos:
a) Fotografas: Fotografas pertenecientes a las instancias ms significativas dentro del programa y que corresponden a lo programado dentro del marco lgico:Primero encuentro con Ni@s Lderes 3 de julio

Sptimo encuentro con Ni@s Lderes 21 de agosto

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Decimo encuentro con Ni@s Lderes 11 de septiembre

Decimo tercer encuentro con Ni@s Lderes 1 de octubre (carnaval por la vida)

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Decimo sexto encuentro con Ni@s Lderes 23 de octubre (parque Jorge Alessandri)

Decimo octavo encuentro con Ni@s Lderes 6 de noviembre

Vigsimo encuentro con Ni@s Lderes 20 de noviembre

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b) PROGRAMACIN DE ACTIVIDAD MASIVACARNAVAL POR LA VIDA PLAZA DE LA COMUNA DE CORONEL Sbado 01 de Octubre 2011

HORA

ACTIVIDAD

DESGLOSE

14:00

Llegada de monitores y Los monitores llegaran a la plaza de coronel equipo PDA

14:00 15:00

Ornamentacin de la plaza Se ornamentara con Globos, afiches y lienzos de de Coronel los/as nios/as alusivos a la promocin y sensibilizacin de derechos de la infancia

14:00 15:00

Amplificacin y escenario

Instalacin recepcin

de

amplificacin

msica

de

15:00

Llegada de Nios/as, Recepcin de los/as nios/as participantes de las adolescentes y jvenes distintos programas de infancia del PDA de Coronel

15:00 15:15

Bienvenida a nios/as, Palabras de bienvenida de Directora del PDA de adolescentes y jvenes Coronel

15:15 17:00

Iniciacin de Actividades Difusin de derechos de la infancia, entrega de de promocin y dpticos, mensajes de optimismo sensibilizacin de derechos de la infancia Mini taller de adolescentes Globoflexia a nios/as y

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Mini taller de adolescentes

Pintacarita

nios/as

Tizada y actividades recreativas con nios/as y adolescentes

Batucada con nios/as y adolescentes

Show Artstico: Baile relacionado con el tema de la educacin Circo Teatro con el tema del maltrato infantil Desfile de reciclaje relacionado con los derechos de la infancia Pantomima/Teatro infantil con el tema relacionado con el medio ambiente Representacin de nios/as OPD Representacin de la Escuela Diferencial, Camilo Olavarria Representacin de nios/as OPD

17:00 17:15

Agradecimientos despedida

y Palabras de agradecimiento por la actividad realizada

17:15

Nios/as toman el bus

Distribucin de buses adolescentes y jvenes

de

los/as

nios/as,

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18:00 Llegada de nios y nias a Los nios y nias son dejados en la sede de sus sus respectivos sectores sectores (previamente acordado)

Limpieza y desinstalacin Dejar el espacio facilitado en buenas y/o mejores de condiciones amplificacin/escenario/otr os

Guion usado por Cate y Ciro en el carnaval por la vida el cual fue complementado con ideas de Tamara Llano e Irenia Cid.

c) PROGRAMACIN DE ACTIVIDAD MASIVA Bienvenida al pblico CARNAVAL POR LA VIDA PLAZA DE LA COMUNA DE CORONEL Sbado 01 de Octubre 2011 COTE 15:00 horas Buenas tardes de la comuna de coronel. Queremos contarles que somos grupos juveniles llamados nios lderes y espacios

representantes de los

amigables para la niez con los que contamos en el PDA de coronel, WORLD VISION. Debido a las actuales circunstancias creemos que es necesario

visualizar de una manera positiva los actuales problemas que estn ocurriendo en esta sociedad.

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CIRO 15:00 horas Resaltando el medio ambiente, la educacin y la no violencia. De una manera alegre entretenida y ldica, invitando a todo el publico que quiera sumarse a la alegra de este carnaval. Llamado EL CARNAVAL POR LA VIDA. A continuacin se dirigir a ustedes la directora del PDA de coronel Any Villagrn.

d) Evolucin preliminar de los monitores de la situacin de intervencin: 13 de julio de 2011 -Evaluacin de la sesin pasada y planeacin de la siguiente sesin NL En el caso del trabajo desarrollado con los nios, se puede notar que hay una disposicin buena, sin embargo se distraen mucho y se comportan de manera obstaculizadora frente a algunas actividades que se quieren desarrollar. Se propone hablar al final de las sesiones con cada uno reforzando las conductas positivas y tratando de incidir de manera significativa en el terreno personal y no tanto con la sancin social. Trabajar con los ritmos de las actividades propuestas: que no se interrumpa el proceso de vinculacin a las actividades mediante propuestas asociadas al aprendizaje experiencial. participacin responsable. Consultar con los nios cuales son las actividades que ellos proponen. Al respecto del proceso se genera una necesidad de vincular a los monitores, a un rol de
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Aprender haciendo y vincularse a un trabajo de

diseadores de ambientes de aprendizaje y los nios, se convierten en participantes activos y propositivos. Trabajo dividido por partes en la siguiente sesin en las que se trabajan dos temas en particular: el primero el asunto de la responsabilizacin (Javier) y el segundo personalidad (Diego). Se deben presentar las propuestas el da de hoy, para acoplar mediante la matriz de trabajo y presentarla por correo a Irenia.

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