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Paula Evans y el Rediseo de la Rindge y la Latin School de Cambridge (A)

Doughty, Kristin C.; Hill, Linda A.; Pruyne, Ellen
HBSP (USA)

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Sigla: HBS-1404S18 Resumen: Paula Evans se encuentra en su segundo ao como directora del nico instituto de enseanza secundaria en Cambridge, Mass. Cuando se le nombr para el cargo, sus instrucciones fueron remodelar el instituto para eliminar las arraigadas desigualdades en el logro acadmico motivadas por raza y clase socioeconmica. Durante su primer ao, consigui la luz verde para su propuesta de remodelacin y finaliz la reestructuracin fsica y administrativa del instituto. Ahora que est en su segundo ao, las reformas en la manera en que los profesores dan las clases y en el funcionamiento de la escuela estn en marcha. Segn las primeras indicaciones, ella y su cuidadosamente escogido equipo de liderazgo estn orientando la escuela en la direccin correcta. Sin embargo, el Comit Escolar acaba de tomar una decisin de poltica que, en opinin de Evans y su equipo, dejar en nada todos los esfuerzos de remodelacin hechos hasta ahora. Evans ha amenazado con dimitir y ahora reflexiona sobre qu dir a su equipo

Paula Evans
Liderazgo Empresarial Caso: Paula Evans y el Rediseo de la Rindge and Latin School de Cambridge 1.Qu hizo bien? Dedic parte importante de su tiempo en trabajar con los profesores y la comunidad en un plan de rediseo para conseguir una mezcla aleatoria de los estudiantes y maestros y de esta manera fomentar una mayor cooperacin entre las escuelas en vez de la competencia entre ellas. Evans tubo clara la visin que tenia para con el rediseo y como un liderazgo transformacional, trato de compartir esa Visin con los dems y comprometerlos de manera que fueran proactivos, optimizando los recursos e innovando el desarrollo individual, grupal y organizacional. Evans convenci a su equipo de liderazgo para que se esfuercen en conseguir los objetivo planteados alcanzando altos niveles de tica y moral. Una de las cosas en las cuales Evans acert, fue el hecho de escuchar a la comunidad para saber sus puntos de vistas y explicarles lo que se buscaba conseguir con este rediseo, de manera que todos tengan participacin en el cambio del sistema. Evans involucr en el proceso a los estudiantes, solicitndoles sus aportes y explicndoles su razonamiento para que los estudiantes pudieran entender el porqu de los cambios, con esto consigui que cada vez ms estudiantes se fueran convirtiendo en partidarios de la reestructuracin del sistema.

A pesar que Evans no pudo formar inicialmente el equipo de lideres que hubiese deseado, ya que no poda acceder a una seleccin de personas que considere idneas para estos puestos; debido a que tendra que esperar hasta que el plan de rediseo fuera aprobado para emplear nuevo personal; sin embargo consigui formar un equipo de lideres con personas conocedoras de la dinmica y cultura de la escuela. Form un equipo de lderes con personas inteligentes, sensibles, creativos, amables y serviciales con los dems colegas, el equipo estaba muy bien cohesionado, todos trabajaban duro en sus escuelas y entre las dems escuelas...