Centro de Estudios Interdisciplinarios para el Aprendizaje y la Comunicacin

Directora General: Dra. Honoris Causa Ma. Cecilia Lien de Rozental Rectora: Prof. Ruth Rosental Directora de Estudios: Lic. Graciela M. Daneri

PARCIAL DOMICILIARIO
Asignatura: Fundamentos de la Estimulacin Temprana I Docentes a cargo: SILVINA BARBERO- IVANA TEDESCO

ESPECIALIZACION EN INTERVENCION Y ESTIMULACION TEMPRANA 1 cuatrimestre Turno: Fin de Semana

Alumna: JESICA RIOS

Fundamentos fisiolgicos y neurofisiolgicos de la adquisicin lingstica Para Quirs todo el sistema nervioso central tiene alguna relacin con la comunicacin y el lenguaje, una multiplicidad de funciones intervienen en l, porque cada una de las estructuras del sistema nervioso tiene su propia funcin. La medula espinal aporta informacin sobre movimientos y posturas del cuerpo que le permiten al sujeto disponer de su cuerpo en correspondencia de signos y smbolos con sus semejantes, con el medio. El smbolo es la accin en funcin del conocimiento (tomo leche). El signo es la accin en funcin del lenguaje: taza palabra- imagen. Desde el punto de vita neurolgico, es una superestructura que no representa una funcin sino una asociacin de funciones como una funcin sobre impuesta. Hace intervenir diversos rganos del sistema nervioso central que independientemente tienen sus funciones. La jerarqua del lenguaje se pone en evidencia por los rganos vitales que pone en accin y que son fundamentales en la vida primitiva (boca, faringe, laringe, odos, ojos). La evolucin del sistema nervioso central permite la adquisicin (integracin) del lenguaje, se acompaa de influencias ambientales (culturales) que influyen en el desarrollo del lenguaje, en la organizacin. El lenguaje es una funcin adquirida y dependiente del desarrollo cultural del medio ambiente. Quirs distingue y define tres conceptos: Habla, Lingua y Lenguaje. Habla: es la expresin oral de la lengua y del lenguaje. Se produce en el infante alrededor de los doce meses. Cuando el nio logra las primeras emisiones significativas (sentido de comunicacin e intencionalidad). Lingua: es el conjunto convenido en una comunidad de los usos lingsticos, pero es tambin una capacidad de aprendizaje. Se presenta a partir de los dos hasta los cinco aos de edad cronolgica. Se refiere a una comunicacin simblica perteneciente a una comunidad humana (fenmeno regional). En un principio es una adquisicin condicionada, luego se convierte en proceso aprendido. Lenguaje: es el uso creativo de una capacidad de aprendizaje. Se presenta a partir de los seis aos de edad cronolgica. Es un proceso simblico de comunicacin, pensamiento y

formulacin que le permite al hombre comunicarse consigo mismo y con sus semejanzas (fenmeno universal). Se estructura, integra y organiza sobre pre-requisitos biolgicos y psico-socioculturales por medio de: condicionamiento, aprendiza, creatividad, innovacin, es un proceso funcional especficamente humano resultante de la fusin de la lengua con el pensamiento, la instalacin definitiva de la posibilidad simblica en el hemisferio s cerebral dominante y la posibilidad de formulacin lingstica. La lengua se aprende y el lenguaje se crea a partir de la existencia previa de la lengua. La lengua comienza en la comunidad social y va hasta el individuo. El lenguaje comienza con el individuo y puede extenderse a la comunidad. El lenguaje es creatividad individual a veces aplicada a la comunidad. La dificultad de hacer descubrimientos es la dificultad en el desarrollo del pasaje de lengua a lenguaje. Etapas del Lenguaje segn Quirs 0 8 meses. Comunicacin- corporal gestual: llanto, sonrisa, gorgeo, movimiento de extremidades, aumento del tonismo, etc. 9 17 meses. Comprensin, expresin del habla: primeras palabras. Amplia significac. Referida a necesidades de supervivencia; hambre, frio, sed, etc. 18 35 meses. Pensamiento concreto (objeto simblico): adquiere lenguaje cotidiano. Primeras estructuras gramaticales. Errores sintctico articulatorios. 36 71 meses. Interiorizacin del habla: Mayor riqueza de vocabulario. Primeras posibilidades de pensamiento verbal sin estmulos perceptuales presentes. 72 143 meses. Lectura y escritura como sistema de comunicacin, comprensin, redaccin. 144 meses. Pensamiento Formal: Lenguaje, medio importante para el aprendizaje y elaboracin del pensamiento cientfico y creador.

Conceptos fundamentales de la teora de Julio B. de Quirs. Sistema Postural: I, II, III. Postura: Es la actividad refleja del cuerpo respecto del espacio (se basa en el tono muscular). Posturas tnicas en flexin o en extensin. Posicin: Postura caracterstica de una especie.

Tono: Es el grado normal de contraccin continua de un musculo. Actitud: Es la reaccin de alguna intencionalidad relacionada con los reflejos que conduce al regreso, a la posicin especifica de la especie. Equilibro: Es la posibilidad de mantener posturas, posiciones y actitudes. Se basa en la propioceptividad (sensibilidad profunda), la funcin vestibular y la visin. El cerebro coordina la informacin que se relaciona principalmente con espacio. Equilibrio til: Es la posicin que permite los procesos de aprendizaje natural (habilidades necesarias para la supervivencia de la especie). Sistema postural: es la integracin entre la postura y el equilibrio. Conjunto de estructuras anatomo funcionales, rganos y aparatos que se dirigen a mantener las relaciones del cuerpo con el cuerpo mismo y respecto del espacio como procurar posiciones que permiten una actividad til que posibiliten los aprendizajes. Potencialidad corporal: es la capacidad de excluir informacin corporal para obtener procesos de aprendizajes humanos, se da entre los cinco y los seis aos. Permite la orientacin simblica de uno delos hemisferios cerebrales, liberndolo de la informacin rutinaria corporal. Se establece la lateralidad de nuestra especie. La postura y la posicin quedan potencialmente sobre mecanismo automticos (hemicuerpo postural).

Gnesis de la Funcin Reguladora del Lenguaje (Luria) La funcin reguladora del lenguaje es la primera etapa que trae considerables modificaciones a la organizacin de la actividad psquica del nio. Su origen se da en la capacidad del nio para subordinarse al lenguaje del adulto. El adulto se sirve del lenguaje verbal para incidir y regular la conducta del nio, aprendiendo progresivamente a manifestar sus propios deseos e intenciones de manera independiente. Primero mediante el lenguaje externo y luego con el lenguaje interior. La funcin reguladora de lenguaje presenta dos aspectos de regulacin para Luria. Por un lado, se ejerce de forma externa, al ser utilizado por el adulto para controlar las pautas de comportamiento del nio. Por otro lado, el lenguaje permite al nio la autorregulacin de su propia accin, al hacer posible la organizacin de pautas de comportamiento que le faciliten la resolucin de dificultades, es decir, la planificacin de la accin (regulacin interna).

El proceso atencional segn Luria

La atencin es un proceso que mantiene estrecha relacin, vigilancia sobre el curso preciso y organizado de la actividad mental. La atencin se organiza sobre la base de direccionalidad y selectividad de los procesos mentales. Puede tener diferentes manifestaciones como las elementales o involuntarias y las formas superiores o voluntarias. La forma involuntaria es atrada por estmulos fuertes (ruido) o biolgicamente significativos (postura para mamar) y se observan en los primeros meses de desarrollo del nio. El nio vuelve la cabeza y los ojos hacia este estmulo y cesan las otras formas no importantes de actividad. Se manifiestan claramente por respuesta fisiolgica como las cardio- respiratorias. La forma de atencin voluntaria se va desarrollando sobre los aspectos biolgicospsicolgicos y medioambientales en el crecimiento del nio y segn Luria la atencin voluntaria es sus orgenes no es biolgica sino un acto social que son el producto de la madurez biolgica del organismo y tambin de formas de actividad creativa en el nio a lo largo de sus relaciones con el adulto. Siempre dentro de una organizacin de esquemas que permiten una regulacin compleja de la actividad cerebral selectiva. Esta atencin est ntimamente relacionada con el lenguajes tanto del adulto como el propio lenguaje interno del nio. La atencin es la estrecha vigilancia sobre el curso preciso y organizado de la actividad mental. Para la neurofisiologa es la base sobre la que se organizan la direccionalidad y selectividad de los procesos mentales. Durante el primer ao de vida, la atencin rene las siguientes caractersticas: estmulos biolgicamente significativos o sensoriales poderosos, el nio vuelve los ojos y la cabeza al estmulo, el recin nacido interrumpe los movimientos rtmicos de succin ante el estmulo de la voz de la madre, la reaccin orientadora o reflejo condicionado, tienen caractersticas estructurales o dinmicas definidas.