Universidad Diego Portales Posttulo en Educacin Mencin en Primer Ciclo Mdulo Ciencias Sociales.

Gua de anlisis de fuentes escritas para primer ciclo

TEMA: PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE Integrantes: Carolina Ortiz Valds- Julia Mac- Lean Rojas.

Curso: 2 bsico Objetivo de aprendizaje: Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado. Habilidades: - Obtener informacin - Comparar Actitudes: Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. Objetivos didcticos: Comparar modo de vida de pueblos indgenas presente en Chile actual.

Colegio Quimay Departamento de Ciencias. Historia geografa y Ciencias Sociales. GUIA DE APRENDIZAJE TEMA: PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE

Nombre: __________________________________________________________. Curso: 2 bsico____. Fecha:_____/____/____

Objetivo de aprendizaje: Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.

I-

Lee los siguientes relatos y comenta con tus compaeros y profesora.

Relato de una nia atacamea Mi mam, cuando sale de su trabajo lleva las llamas de arriba del cerro a un canal a tomar agua. Mi pap y mi abuelo trabajan en una cantera de piedra. Yo y mis hermanos ayudamos en la casa: le damos agua a los conejos, alfalfa a las ovejas y a regar la huerta. Mi abuelita hila y teje chamantos que luego vende. Ella tambin siembre papas, maz, qunoa y alfalfa. Aqu no regamos con manguera, sino por

medio de un canal que baja desde el cerro a travs de un sistema de terrazas. En el jardn jugamos y aprendemos matemticas y podemos contar del uno al diez en Kunza. El kunza es nuestro idioma, y lo estamos practicando para recuperarlo, ya que nuestros padres casi lo han olvidado.
Katerin, una nia Likanantay. Entre el salar de Atacama y el volcn Lscar. Santiago: Junji, 2009. (Adaptacin).

Relato de un nio mapuche Mi pap trabaja en una empresa agrcola lejos de la casa, y por eso junto con mis hermanos ayudamos a mam a recoger la lea, alimentar a los cerdos y guardar los huevos de las gallinas. Adems, entre todos cuidamos la huerta, donde plantamos papas. En el jardn, dibujamos y cantamos en espaol y mapudungn. En la cancha de la escuela, jugamos ftbol, donde el to Joel nos presta la pelota. A veces, hacemos campeonatos de paln, que es el juego de pelota mapuche. Cuando celebramos el gallatn es para tener paz, salud y buenas cosechas.
Francisco, un nio mapuche en la Araucana. Santiago: Junji, 2009. (Adaptacin).

Relato de nia rapanui Mi mam trabaja en un hotel como chef pastelera y mi pap trabaja en construccin. Como mi mam sale muy tarde de su trabajo, mi nua (abuelita) Anglica me viene a buscar al jardn. En la isla hay mucho viento y las plantas les cuesta crecer, por eso hacemos un hoyo donde colocamos la planta y la rodeamos de una muralla de piedra para que el viento la deje crecer. Para la fiesta Tapati, nos pintamos la cara y el cuerpo.

Mi nua Anglica me hizo un vestido de mahute, que es una tela sacada de la corteza de un rbol, y una corona de plumas. Los nios se colocan unas faldas de fibras de hojas de pltanos.
Marama, una nia rapanui. Poki rapanui. Santiago: Junji, 2009. (Adaptacin).

II. En la siguiente tabla, compara la vida de los nios indgenas escribiendo sus diferencias y semejanzas.

DIFERENCIAS Atacameo Rapa nui Mapuche

SEMEJANZAS:

III. Responde la siguiente pregunta. Con cul de los nios indgenas te identificas? Por qu? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ IV. Escribe un breve relato para explicarles a otros nios como es tu vida y tus costumbres.

Criterios para evaluar y calificar Gua de anlisis de fuentes escritas para primer ciclo Criterios Puntaj e ideal Coherencia del Marco curricular: relacin clara y explcita entre OA y objetivos didcticos. Pertinencia de los tems para con los aprendizajes esperados: desarrollo efectivo de los objetivos propuestos a travs de los temes diseados. Calidad de los temes propuestos: nivel de complejidad en el desarrollo de habilidades propias de la asignatura. Caractersticas del instrumento: estructura adecuada de la gua, sin dar pie a confusiones a la hora de ser desarrollada; uso de un lenguaje comprensible para el nivel de los alumnos; letra, diagramacin y diseo que la permite ser abordada sin complicaciones; incorporacin de ilustraciones, imgenes y/o fotografas (si lo requiere); incorporacin de conceptos propios de la disciplina o asignatura, que aporten a profundizar los conocimientos ms especficos. Caractersticas de la fuente: el texto constituye un aporte a la adquisicin de los objetivos propuestos; corresponde al tipo de fuente sealado y al nivel de los alumnos y alumnas. 3 7 2 3 4 Puntaj e real

Puntaje total:..../19 Calificacin:.. Observaciones: .

Ficha de sntesis

Docentes autoras: Carolina Ortiz Valds- Julia Mac- Lean Rojas. Datos del texto Nombre del - Relato de una nia atacamea. texto - Relato de un nio mapuche. - Relato de una nia rapanui.
Autor/Origen Katerin, Francisco y Marama/ Junji

Fecha estimada ao 2009 de creacin Tipo de fuente Escrita y secundaria.

Requerimientos del Marco o Base Curricular

Nivel OFV OA

NB1- 2 bsico. Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado. Comparar modo de vida de pueblos indgenas presente en Chile actual.

Objetivos didcticos

Descripcin y fundamentacin de los tems en relacin con los objetivos didcticos

Tipo de tem Comprensi n de lectura.

Descripcin (si lo requiere)

Fundamentacin