Compendio de Proyectos de Investigacin en el Aula

Huachocolpa Huancavelica

Compendio de Proyectos de Investigacin en el aula

Responsables:

Elena Velaochaga Cecilia Noriega

Asesores:

Marylin Llanos Mara Elena Escudero Yolanda Sullca Ana Lucia Salcedo

Diseo e Ilustraciones:
Jorge Piedra Leonardo Carlos

Impresin:
Dot Print

PRESENTACIN
RUM RUM El Explorador es un programa de capacitacin para educadores que tiene la finalidad de promover una educacin basada en el juego y la exploracin, integrando la participacin activa de educadores, padres de familia y nios/as; desde la implementacin de proyectos de investigacin en el aula (PIA). A continuacin presentamos una recopilacin de proyectos de investigacin en el aula desarrollados por docentes del grupo impulsor del distrito de Huachocolpa conformado por ocho comunidades: Alto Sihua, Nueva Esperanza, Chuumayo, Yanahututo, Huachocolpa, Corralpampa, Atoccmarca y Caudalosa; desde el ao 2008 hasta el 2011. Esta recopilacin es el resultado de un trabajo de cuatro aos que ejecut la Asociacin Caritas Graciosas con el auspicio de la compaa Minera Caudalosa S.A. en convenio con la DREH, UGEL Huancavelica y autoridades del distrito de Huachocolpa, a travs del cual se han fortalecido las capacidades de los docentes para transformar su prctica pedaggica hacia una prctica ms activa, que respete los intereses de sus alumnos, aprovechen lo que su comunidad les brinda e involucre a los padres de familia y la comunidad en la escuela. Cada proyecto de investigacin es producto de una experiencia nica desarrollada por el docente y sus alumnos. La participacin en estos proyectos es el testimonio de lo que ha sucedido en sus aulas durante estos aos y muestra las etapas y actividades por las que han pasado el desarrollo de sus proyectos. Esta documentacin involucra un proceso de anlisis, reflexin y recopilacin de lo vivido mostrando las habilidades y capacidades que han logrado desarrollar en nios y nias. Esperamos que este documento pueda servir como referente a otros docentes en la bsqueda de una prctica pedaggica ms activa y significativa para nios y nias.

PARTICIPANTES DEL PROGRAMA DE CAPACITACIN PARA EDUCADORES RUM RUM EL EXPLORADOR

IE N 36020 HUACHOCOLPA
1 NORMA QUISPE QUINCHO PROYECTO EL SISTEMA RESPIRATORIO PROYECTO EL SISTEMA DIGESTIVO PROYECTO LOS PULMONES 2 ALICIA GUTIERREZ QUISPE 3 VILMA GLIRIA PEVEZ MAYAUTE

IE N 36740 CORRALPAMPA
4 PAOLA PARIONA TAMAYO PROYECTO LA MOSCA

IE N 37504 CAUDALOSA
5 ELSA MARA TORRES QUINTEROS PROYECTO LA MERCANTIL PROYECTO EL TRILER 6 GISERIO DEMETRIO QUISPE CPIDA

El Sistema Respiratorio
Docente: NORMA QUISPE QUINCHO 4 GRADO A . I.E. N 36020 HUACHOCOLPA

Fase I: Seleccin el tema

Un da el nio Saul trajo un pajarito muerto al saln, todos los nios miraban apenados porque estaba muerto. Keysi: algn nio lo ha matado con jebe (resortera). Nataly: se ha muerto ya no respira!. Saul: porque no le miramos el corazn. Yeimilin: no respira con el corazn!. La profesora pregunta Con qu rgano se respira?. Fue as como los nios (as) se interesaron en conocer los diferentes rganos de los seres vivos.

Qu queremos investigar?
Para definir el tema especifico observamos un video acerca de los diferentes sistemas del cuerpo humano. Luego hicimos un cuadro con los sistemas observados, realizamos la votacin eligiendo el sistema respiratorio. En asamblea los nios formulan las preguntas para conocer ms acerca del tema a investigar.

Cmo respiran las plantas?

Todos los animales tienen pulmones?

LOS PULMONES

Cunto miden los pulmones?

Por qu respiramos por la nariz?

Por qu el pulmn de mi oveja tiene agua?

CR

TEMA GENERAL
TIENDA O MERCANTIL PRODUCCIN DEL MINERAL

ACTIVIDAD ECONMICA

Fase II: Investigacin

TEMA QU QUIEREN CONOCER? INTERESES
Qu es el sistema respiratorio? Qu funciones cumplen la pulmones? Cules son las partes del pulmn? Por donde respiran los insectos? Todos los animales respiraran por los pulmones? Todos los pulmones sern del mismo tamao?

REAS DE APRENDIZAJE INVOLUCRADAS

COMUNICACIN: Produccin de textos MATEMTICA Grficos, medicin, peso, adicin, sustraccin CIENCIA Y AMBIENTE El sistema respiratorio, funciones e importancia ARTE (Dibujos y modelados maquetas.) EDUCACIN FISICA: Ejercicios de respiracin (caminata) PERSONAL SOCIAL: El aseo personal.

ACTIVIDADES

MATERIALES

REGISTROS

El Sistema Respiratorio

Investigamos sobre el sistema respiratorio. Averiguamos sus partes y funciones del pulmn. Producimos textos acrsticos, rimas, trabalenguas, cuentos adivinanzas Visitamos la posta mdica. Medimos y pesamos los pulmones . Utilizamos diferentes tcnicas de modelado y dibujo

Plastilina Cartn Fotos Afiches Lminas Papelotes Goma Pizarra Plumones Cinta maskin tape. Tarjetas metaplan. Proyector multimedia. Hojas de aplicacin

Fichas de observacin. Evaluacin objetiva. Cuestionarios Dibujos. Modelados

Iniciamos la investigacin
Motivados los nios y con ayuda de sus padres, trajeron al aula pulmones de animales que ellos conocen. Tambin consiguieron diferentes textos y los llevaron para sacar informacin del tema. Observaron los pulmones y sus caractersticas. Luego hicieron ejercicios de respiracin tapndose la nariz para inhalar y exhalar, experimentando la importancia de la respiracin para poder vivir.

Observando los pulmones de una oveja

Los nios experimentaron parte del sistema respiratorio con los pulmones de animales. Saul: Es la trquea. En quechua se le dice tongor. Julian: Estos son los pulmones, son como esponja y son de color rojizo. Joel: Este es el diafragma. En Quechua se dice wichqan. Nelson: Este es el corazn, es redondo. Rogelio: Este es el hgado, es de color marrn y suave. Nataly: Qu pasa si lo soplo por la trquea. Maribel: Mira se esta inflando!. Profesora: Est ingresando el aire a travs de la trquea y los que se inflan son los pulmones. De igual manera este proceso se realiza en nuestros pulmones cuando respiramos.

Investigan la respiracin de los peces

Los nios tuvieron la curiosidad de conocer si todos los animales respiran con los pulmones, formularon sus preguntas e investigaron en libros. As mismo, tuvimos la oportunidad de salir de paseo al ro y observar algunos peces. Keysi: Todos los animales tienen pulmones?. Profesora: Investigamos si todos los animales tienen pulmones para respirar. Yeimilyn y Nelson pescaron un pez, lo llevaron al aula para investigar por donde respiran. Julian: Los peces respiran por su cabeza!. Identificaron con la ayuda de sus libros y descubrieron que los peces respiran por medio de las agallas (branquias).

Observando insectos
Los nios trajeron al aula en un recipiente unos insectos, para investigar sobre su sistema respiratorio. Observaron a travs de la lupa y comentaron: Nancy: Cmo respiran los insectos? Carmen Soledad: Hay que ver sus pulmones. Yanina: No se ve nada de sus rganos! Son muy pequeos. Yeni: Mejor busquemos en los libros.

Investigan sobre los pulmones

Midiendo el tamao de los pulmones

El pulmn de una oveja mide 20 cm. aproximadamente.

El pulmn de un corderito mide 5 cm. aproximadamente.

El pulmn de un pato mide 4 cm. aproximadamente.

El pulmn de un cuy pesa 10 gr.

Visita de un experto: Enfermero Edwin Clemente

Nuestro Invitado gentilmente nos explic y respondi nuestras interrogantes.

Joel: Cunto mide el pulmn?. Enfermero: El pulmn mide de acuerdo al tamao de las personas. Jhonatan: Los nios recin nacidos tienen pulmn?. Enfermero: S todos tenemos pulmones, el pulmn de los recin nacidos es de color rosado y el plumn de los adultos es de color rojizo. Nataly: Es bueno respirar por la boca?. Enfermero: No, porque por la boca no se purifica el aire y por la nariz los vellos ayudan a que se quede el polvo y suciedad. Elizabeth: Qu enfermedades puede tener el pulmn? Enfermero: Bronquitis, TBC. Y dio recomendaciones para estornudar. Yasmin: Por qu son importantes los pulmones?. Enfermero: Son muy importantes para poder vivir, son los que llevan el oxgeno a la sangre.

Producciones de los nios

Les propongo modelar los pulmones y sus partes utilizando plastilina. Nataly: El mo tiene el pulmn derecho e izquierdo, la trquea, los alveolos etctera. Los alumnos proponen la elaboracin de maquetas utilizando el cartn. Yasmin: Primero tenemos que dibujar en el cartn corrugado los pulmones. Carmen Rosa: Luego recortaremos con la tijera para armar los pulmones derecho e izquierdo, la trquea y los bronquios.

Fase III: Conclusiones e informacin

Preparamos nuestra exposicin con todos los trabajos realizados y expusimos lo aprendido a los padres de familia.

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III EXPO FERIA DE PROYECTOS DE INVESTIGACION EN EL AULA

As mismo preparamos nuestros materiales, lminas, maquetas y todo lo trabajado en nuestra investigacin acerca del sistema respiratorio y lo presentamos en la expo feria de Huachocolpa.

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Conclusiones
Sistema Respiratorio
Cmo ingresa a nuestro organismo el oxgeno del aire?

El oxgeno que nuestro cuerpo necesita llega a travs de las fosas nasales (nariz) y la faringe (boca) siguiendo su recorrido a travs de la laringe y la trquea hasta los bronquios y de ah a los pulmones donde se pondr en contacto con la sangre a travs de los alvolos pulmonares.

Funciones del Sistema Respiratorio

Gracias al sistema respiratorio el aire ingresa a nuestro organismo y nos aporta el oxigeno que nuestro cuerpo necesita para vivir y al mismo tiempo elimina el dixido de carbono cuando espiramos. Tambin el sistema respiratorio ayuda a mantener el equilibrio de la temperatura y el equilibrio qumico del cuerpo.

rganos del Sistema Respiratorio

Podemos decir que el sistema respiratorio consta de: Fosas nasales Laringe Faringe Bronquios Pulmones Trquea

Aprendimos algunas recomendaciones para una buena respiracin

Respirar por las fosas nasales, ya que filtra, humedece y calienta el aire que ingresa a los pulmones. No se debe respirar por la boca porque el aire ingresa fro con polvo y microbios. Practicar ejercicios al aire libre porque aumenta la capacidad de los pulmones. Dormir en una habitacin bien ventilada. Cubrirse la boca y las fosas nasales con un pauelo, si uno esta resfriado, al momento de estornudar.

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La Mercantil
Fase I: Seleccin del tema
El tema general fue La actividad econmica de la comunidad . Para motivar a los nios sobre las diversas actividades econmicas, salimos a diferentes lugares de la comunidad y as pudimos observar: Medios de transporte ( triler, camiones, buses etc.). Comedor o restaurante. Planta concentradora para observar los diferentes minerales. Tiendas y La mercantil.

Cmo respiran las plantas?

Todos los animales tienen pulmones?

Docente: ELENA TORRES QUINTEROS 1 y 2 GRADO los pulmones? I.E. N Por 37504 CAUDALOSA CHICA qu respiramos
por la nariz? Por qu el pulmn de mi oveja tiene agua?

LOS PULMONES

Cunto miden

TEMA GENERAL
TIENDA O MERCANTIL PRODUCCIN DEL MINERAL

ACTIVIDAD ECONMICA
MEDIOS DE TRANSPORTE RESTAURANTE O PENSIN

Visita de la seora Juana H.

Invitamos a la seora Juana, quien tiene una tienda en la comunidad. Ella nos explic sobre La Mercantil: Sra. Juana: Antes no haban tiendas grandes MAPA CONCEPTUAL slo algunas pequeas, por eso tenamos que irnos a Comihuasa a comprar nuestros productos. La Mercantil es una tienda que tiene ms productos y abastece a la poblacin CONSUMIDOR de la minera Caudalosa. PRODUCTO Rosita: Mi mam compra en La mercantil. Nashira: Mi pap saca a crdito varias cosas en La mercantil. ATENCIN MERCANTIL

DEL

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Seleccin del tema

Los nios se interesaron por las ventas que se realizan en las diferentes tiendas; para elegir y conocer mejor una de ellas, realizaron una votacin.

Todos los animales tienen pulmones?

PLANIFICACIN DE LA DOCENTE
PROPIETARIO
PARTICULAR AL MES DESCUENTOS EN PLANILLAS PAGOS DIRECTOS

ONES

Cunto miden los pulmones?

Por qu el pulmn de mi oveja tiene agua?

CREDITOS

PRODUCTOS
MENESTRAS DULCES DETERGENTES ARTEFACTOS LACTEOS ENLATADOS HERRAMIENTAS BAZAR

ENERAL
PRODUCCIN DEL MINERAL

MERCANTIL
COSTOS
MAYOR MENOR AL CONTADO AL CRDITO

VIDAD MICA
RESTAURANTE O PENSIN

COMPAA O CONTRATISTAS
TRABAJADORES EMPLEADOS OBREROS PARTICULARES

COMPRAS
HUANCAYO LIMA HUANCAVELICA

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ACTIVIDAD ACTIVIDAD ECONMICA ECONMICA

MEDIOS DE MEDIOS DE TRANSPORTE RESTAURANTE RESTAURANTE O PENSIN

TRANSPORTE

Saberes previos y preguntas de los nios TRABAJADORES

Algunos nios saban que en La mercantil, venden zapatos, casacas y otros productos ms.

O PENSIN

CONTRATISTAS
EMPLEADOS TRABAJADORES OBREROS EMPLEADOS PARTICULARES

COMPAA O COMPAA O CONTRATISTAS

COSTOS COSTOS
MAYOR MENOR MAYOR AL CONTADO MENOR AL CRDITO

COMPRAS COMPRAS
HUANCAYO LIMA HUANCAYO HUANCAVELICA

OBREROS PARTICULARES

Bryan: La mercantil es para todos. AL CONTADO AL CRDITO Beatriz: Podemos nosotros hacer compras. Jeferson: Yo compro dulces . Jessica: Yo compro arroz.

LIMA HUANCAVELICA

MAPA CONCEPTUAL DEL NIO

PRODUCTO CONSUMIDOR

MAPA CONCEPTUAL DEL NIO

Los nios mostraron inters por conocer ms sobre La mercantil y 1.-formularon Cunto cuestan los productos? diversas preguntas.

PRODUCTO
ATENCIN

CONSUMIDOR

LOCAL

LOCAL
TRABAJAN

MERCANTIL

2.- De dnde traen los productos? 1.- Cunto cuestan los productos? 3.- Quin es el dueo de La Mercantil? 2.De traen dnde traen los productos? 4.Cmo los productos? 3.Quin es el dueo de La Mercantil? 5.- Quines consumen los productos de La Mercantil? 4.- Cmo traen los productos? 6.-5.Quines trabajan en La Mercantil? Quines consumen los productos 7.- Venden al crdito o al contado? de La Mercantil?

ATENCIN

CARRO

MERCANTIL
DUEO

VENDEDOR

TRABAJAN

6.- Quines trabajan en La Mercantil? 7.- Venden al crdito o al contado?

CARRO

VENDEDOR

Fase II: Investigacin

Visitamos La Mercantil para realizar una entrevista y utilizamos una gua de observacin para anotar los productos.
Briyan, coment que su mam le haba dado s/2. para comprar morn americano, pero, al llegar La Mercantil lo primero que vio fueron los dulces; ya no quiso comprar nada.

DUEO

Cada nio fue respondiendo las preguntas en sus fichas observacin.

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Recolectando envolturas de productos:

En la visita, los nios observaron una gran variedad de productos, en especial los alimenticios. Cada nio trajo al aula envolturas de diferentes productos comprados en La Mercantil. Observaron sus caractersticas y luego clasificaron cada producto de acuerdo a su utilidad. Jheferson: Seorita, ac colocamos todas las golosinas. Beatriz: Yo junt Ace, apancha y Patito.

Armando nuestra tienda del mercantil

Nos entusiasmamos con la idea de La Mercantil y quisimos jugar a las ventas en nuestro saln, por ello, con el material recolectado nos organizamos para armar nuestra tienda. Nos dividimos en dos grupos para colocar las diferentes envolturas. Nos organizamos para realizar diversas tareas: unos se encargaban de limpiar las envoltura, otros de pegar y el resto de ponerle el nombre.

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Jugando a nuestra tiendita

Luego de armar nuestra tienda, los nios jugaron a imitar a los personajes que atienden en La Mercantil. Ever: Yo soy el seor Elmer Castillo, el dueo de La Mercantil, tengo mucha plata. Nashira: Yo soy la seora Juana, vendo los productos y cuido para que no me roben. Carlos: Seora vndame rapidito un kilo de arroz, tengo en efectivo 10 soles o quiere que le pague en cheque.

Visita del experto: Sr. Elmer Castillo Q.

Los nios invitaron al dueo de La Mercantil para que les explique como funciona su negocio Roly: De dnde trae su mercadera?. Sr. Elmer: Traigo de 3 sitios: de Huancayo vveres de primera necesidad; de Lima traigo ropa, frazadas, colchones entre otras cosas y de Huancavelica traigo balones de gas. Tatiana: Cundo compran los seores de Cumbres, les da fiado o pagan en efectivo? Sr. Elmer: En un cuaderno anotamos las deudas para cobrarles a fin de mes. Por planillas les descuentan. Todos los nios se quedaron asombrados y queran saber qu es planilla o plantilla una nueva duda!.

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Comprobando los precios de los productos

Los nios al jugar nombraron los productos con precios de acuerdo a su criterio. Ante ello, decidimos volver al mercantil para verificar y anotar los precios de cada producto. Christian: Seorita el taper de la mantequilla est S/. 4? Samira: El tarro de leche cuesta S/. 2 .20.
PRECIOS
La galleta Kolinos Sublime Tringulo Los cuates Chomp Leche S/. 0.50 cntimos Un Nuevo sol S/. 0.50 cntimos Un Nuevo sol S/. 0.50 cntimos S/. 0.60 cntimos S/. 2.50

IMITAM
1. Seor Elmer 3. Ricardo 5. Vecina 6. Compaa

2. Seora Juann

4. Madre de fam

7. Madre de fam

Acondicionamiento del aula

El aula fue ambientada imitando a La Mercantil. Los nios por iniciativa propia decidieron ponerle el nombre de Bodeguita Mara . Nos divertimos y aprendimos mucho jugando a las ventas. Unos ramos vendedores y otros compradores.

Polinizacin de la Planta Posibilitan Esqueleto externo Ligero y permite volar

6 patas Par de antenas 2 pares de alas Poseen Cuerpo

INSECTOS
Ejemplos Abejas Moscas Avispas Mariposa

Apariencia

Sostn y proteccin

Animales

BODEGUITA

MARIA

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Actividades y producciones
Durante la ejecucin del proyecto se integraron las diferentes reas de aprendizaje

Medicin de litros en botellas de gaseosa.

Trabajando equivalencias: Unidades, decenas y centenas utilizando menestras.

RIMA
Mi amiga Nashira compra de la bodeguita Mara, casita de mueca para su linda mueca

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Organizacin del cierre del proyecto

Decidimos hacer el cierre de su proyecto a travs de una representacin teatral de la Bodeguita Mara . Cada nio escogi su personaje que fue registrado en un papelote. Las mamitas apoyaron confeccionando sus disfraces y material para la escenificacin del proyecto.

Fase III: Conclusiones

IMITAMOS A LOS PERSONAJES

1. Seor Elmer 2. Seora Juanna 3. Ricardo 4. Madre de familia 5. Vecina 6. Compaa Ever Paquiyauri Condor Tatiana A. Segarra Salvatierra Bryan R. Zevallos Pariona Nashira J. Quispe Ticllasuca Jhoret Espinoza Ramos Jeferson Rolly Carlos 7. Madre de familia Hijas Felix Freddy Mariano

50 cntimos

uevo sol

Insecto Mariposa Abeja Mosca Saltamonte Chanchito

Votos 0 0 IIII III IIII IIII

50 cntimos

uevo sol

50 cntimos

60 cntimos

50

Beatriz Huaman Paquiyauri Jessica Huincho Avendao, Joret E. R.

6 patas Par de antenas Se llev 2 pares de alas Poseen

Cierre del Proyecto de Investigacin en el Aula

a cabo el Cabeza cierre del proyecto con la representacin teatral y la asistencia de: Trax Docentes, alumnos, padres de familia y comunidad de Caudalosa Chica. Abdomen
Cuerpo Apariencia Animales
Huevo Adulto Larva Pupa

litan

eto no

INSECTOS
Ejemplos Abejas Moscas Avispas Mariposa

y volar

Abundantes en el Planeta

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PRECIOS
La galleta Kolinos Sublime Tringulo Los cuates Chomp Leche

La Mosca
S/. 0.50 cntimos Un Nuevo sol Un Nuevo sol S/. 0.50 cntimos S/. 0.60 cntimos S/. 2.50

IMITAMOS A LOS PERSONAJES

1. Seor Elmer 2. Seora Juanna 3. Ricardo 5. Vecina 6. Compaa Ever Paquiyauri Condor Bryan R. Zevallos Pariona Jhoret Espinoza Ramos Jeferson Rolly Carlos 7. Madre de familia Hijas Felix Freddy Mariano

Docente: PARIONA TAMAYO 3 y 4 GRADO. S/. 0.50 PAOLA cntimos

Tatiana A. Segarra Salvatierra

I.E. N 36740 4. Madre de CORRALPAMPA. familia Nashira J. Quispe Ticllasuca

Fase I: Seleccin del tema

El tema general fue Los insectos , para ello elabor un mapa conceptual donde organic los temas para el proceso de investigacin.

Beatriz Huaman Paquiyauri Jessica Huincho Avendao, Joret E. R.

Polinizacin de la Planta Posibilitan Esqueleto externo Ligero y permite volar

6 patas Par de antenas 2 pares de alas Poseen Cuerpo Apariencia Animales

Cabeza Trax Abdomen

Huevo Adulto Larva Pupa

INSECTOS
Ejemplos Abejas Moscas Avispas Mariposa

Sostn y proteccin

Abundantes en el Planeta

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Visita a la comunidad y eleccin del tema

Para elegir el tema especfico salimos al campo de nuestra comunidad y recolectamos diversos tipos de insectos IMITAMOS oriundos del lugar.
1. Seor Elmer 2. Seora Juanna 3. Ricardo 4. Madre de familia 5. Vecina 6. Compaa

Conversamos sobre los insectos observados e hicimos una votacin, resultando ganador la mosca.

ECIOS

A LOS PERSONAJES
Ever Paquiyauri Condor Tatiana A. Segarra Salvatierra Bryan R. Zevallos Pariona Nashira J. Quispe Ticllasuca Jhoret Espinoza Ramos Jeferson Rolly Carlos Felix Freddy Mariano

Cuadro de votacin
Insecto Mariposa Abeja Mosca Saltamonte Chanchito Votos 0 0 IIII III IIII IIII

S/. 0.50 cntimos Un Nuevo sol S/. 0.50 cntimos Un Nuevo sol S/. 0.50 cntimos S/. 0.60 cntimos S/. 2.50

7. Madre de familia Hijas

Beatriz Huaman Paquiyauri Jessica Huincho Avendao, Joret E. R.

Mapa conceptual de la docente

6 patas Par de antenas Mosca 2 pares de alas Poseen Cabeza Jardines, Trax Campo
Nombre Cuerpo cientfico Hbitat MATERIA descompuesta

n ta Posibilitan Esqueleto externo

domstica

Abdomen
Huevo

Alimentacin

INSECTOS
1 centmetro

Reproduccin Mosca Mide Apariencia Adulto Larva

Ejemplos

Longevidad

Animales

Daos

Pupa Beneficios

Omnvora pone 150 huevos

Ligero y ermite volar

2 semanas Abejas Moscas Avispas Mariposa

Produce enfermedades (Clera, Abundantes Tifoidea)

en el Planeta

Recicla materia descompuesta Fuente alimenticia

Para resolver las preguntas de los nios se sistematiz la informacin en un mapa conceptual

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Saberes y preguntas de los nios

Los nios dieron a conocer algunas ideas previas acerca de este insecto. Sin embargo quisieron saber ms e hicieron preguntas de investigacin.

Saberes previos de los nios

Mapa de preguntas de los nios

Porqu es sucia la mosca) (Sarita) La mosca tiene sangre? (Milagros) Dnde guardan sus huevos? (Aracely) Dnde orinan las moscas? (Yarit) Cunto pesa la mosca? (Evelyn) Dnde vive la mosca? (Ins) Qu come la mosca? (Yanela) Cmo nace, crece y se reproduce? (Rosita) Cmo nace la mosca? (Daniel)

Fase II: Investigacin

Recolectando y observando las moscas
Organizamos una segunda visita al campo para observar de manera vivencial a las moscas, as mismo llevamos bolsas para atrapar algunas de ellas y llevarlas al saln. Saliendo en busca de las moscas para observarlos con lupa.

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Observando y recolectando datos

Elaboramos un cuestionario sobre las caractersticas de la mosca. Experimentamos en el campo y respondimos a las preguntas segn lo observado en la visita: Dnde hay mayor cantidad de moscas?, qu comen?, dnde ponen los huevos? entre otras.

Respondiendo preguntas.

En el chiquero.

Experimentando para conocer ms sobre la mosca

Realizamos un experimento acerca de la alimentacin de la mosca. En una caja colocamos carne, fruta, verduras, azcar y pan. Los dejamos ah por varios das para observar la descomposicin y conocer cul de los alimentos atraa ms a las moscas.
Alimentando moscas

Descubrimos que la carne era el alimento preferido de estos insectos. As mismo observamos que ponen sus huevos en los alimentos descompuestos.

Observamos moscas.

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Investigamos integrando las reas de aprendizaje

Con esta investigacin, reforzamos los contenidos de varias reas de aprendizaje.

rea de Ciencia y Ambiente

Conocemos el ciclo vital de la mosca
Petrleo Exterior Caractersticas Interior Documentos Brevete SOAT Placa

rea de Arte
Combustible 18 a 20 llantas Luces Remolque Tanque de combustible batera Motor Timn Caja de cambios

Pupa

Adulto

Huevos

Sistema de Pago 3er estado 2do estado

Larva

Larva

1er estado

Larva

Efectivo Cheques

Utilidad Transporta carga Minerales, materiales, productos de primera necesidad

Tiene varias llantas Lleva minerales

Carga maquinarias y motores

Revisamos el ciclo de vida de la mosca.

Funciona con petrleo

Realizamos dibujos libres con tizas de colores.

El motor no se ve

rea de Comunicacin

rea de Matemtica

Mi mosca tiene dos Ojos grandes Son muy pequeas Cansadas de volar A las heces se van

Acrsticos

Elaboramos acrsticos y adivinanzas, teniendo como eje principal a la mosca.

Utilizamos a la mosca en temas de multiplicacin y problemas de divisin.

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Visita del experto: Doctor del centro de salud

Ante las observaciones de campo y de los experimentos realizados, nos dimos cuenta que las moscas se posan en diversos lugares contaminantes, por lo tanto, pueden generarnos enfermedades si no tomamos medidas de precaucin. Para informarnos mejor invitamos al doctor del centro de salud, un experto en el tema.

El doctor nos explic sobre las enfermedades trasmitidas por las moscas, concientizando a los nios del peligro que corre nuestra salud. Madres de familia, colaboraron bordando manteles con diseos de la mosca, para tapar las cosas y prevenir enfermedades.

Fase II: Conclusiones

Elaborando afiches
Los nios mostraron inquietud por dar a conocer, la peligrosidad de las enfermedades que trasmiten las moscas, como: El clera, la tifoidea, entre otros. Empezamos a elaborar nuestros afiches para la CONCIENTIZACIN.

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Campaa de prevencin: Enfermedades trasmitidas por la mosca

Salimos por la comunidad y nos dirigimos al centro de salud, comedores y compaa minera para colocar los afiches con mensajes de prevencin ante enfermedades causadas por las moscas.

En el hospital y la compaa minera.

En los comedores de la compaa minera.

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Conclusiones
Al finalizar el proyecto obtuvimos las siguientes conclusiones. De parte de los nios.

La mosca es un insecto de 6 patas, 2 alas y 2 antenas. (Milagros)

La mosca se alimenta de heces y alimentos descompuestos. (Julio)

La mosca se reproduce rpidamente por eso hay mucha poblacin de moscas. (Ins)

La mosca produce enfermedades como la tifoidea y el clera. (Edson)

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Proyecto El Triler
Docente: GLISERIO QUISPE CPEDA Seccin: Grado: 3 y 4 I.E. N 37504 CAUDALOSA CHICA

Fase I: Seleccin del tema

Eligiendo el proyecto de investigacin
El tema general era investigar acerca de una actividad econmica de nuestra comunidad: productos de mercantil, medios de transporte y produccin de minerales. Los estudiantes estaban interesados por los medios de transporte, teniendo como alternativas: buses, camionetas, trileres y camiones de carga, debido a que con frecuencia los ven transitar por su comunidad. Para la eleccin utilizamos nfora, cdulas, sellos, tampones entre otros elementos, resultando ganador el triler de carga pesada, porque lleva bastante carga y tiene muchas llantas.

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ital de la mosca
Petrleo

Mapa Conceptual del Docente

Caractersticas
Exterior Caractersticas

vital de la mosca

Exterior

to

Huevos
Huevos

Combustible
Petrleo Combustible Sistema de Pago

18 a 20 llantas Luces Remolque Tanque de combustible

18 a 20 llantas batera Luces Interior Remolque Motor Tanque de combustible Timn

ulto

1er estado

Larva

Cheques Sistema de Pago

Efectivo Cheques

Efectivo

Utilidad

Interior

Documentos batera

Caja de cambios

do
ado

1er estado

Larva

Minerales, materiales, productos de primera necesidad

SOAT Documentos Placa Transporta carga Utilidad Minerales, Brevete materiales, productos SOAT de primera necesidad Placa Transporta carga

Motor Timn Brevete Caja de cambios

Mapa Conceptual del Nio

Tiene varias llantas Tiene varias
llantas

Carga maquinarias maquinarias y motores y motores

Carga

Lleva minerales minerales

Lleva

Funciona Funciona con petrleo con petrleo

El motor El motor no se ve no se ve

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Preguntas para investigar

Los estudiantes realizaron dibujos libres desde su percepcin sobre los trileres de carga. Para constatar la representacin con la realidad, salimos a observar los trileres en el lugar donde se estacionan, surgiendo diversas interrogantes.

Qu queremos saber?
Qu minerales llevan los trileres? Tienen varias llantas? Adnde llevan los minerales? Cuntas toneladas de carga llevan? Cunto de dinero gana el dueo del triler por cada viaje? Qu cantidad de combustible consume hasta llegar al destino? Cunto gana el conductor por cada viaje? En cuntas horas llega a su destino?

Fase II: Investigaciones

Visitando el control de los trileres
Planificamos la visita al jefe de control de los trileres, elaboramos una encuesta con las interrogantes que responde a la inquietud de los estudiantes. El vigilante nos recibi con mucha alegra dndonos toda la informacin requerida: Diariamente trasportan minerales de Caudalosa hasta Volcn Oroya. Son varias empresas inscritas y aseguradas ante cualquier peligro o accidente. Los carros deben portar los siguientes documentos: SOAT complementario, placa de tracto, brevete A III c, gua de remisin de carga y tarjeta de propiedad del vehculo.

1.- Qu minerales lleva el Triler ?

Objetivo: Es recoger informacin relevante, con respecto al triler como medio de Transporte de carga pesada.

Lugar y Fecha: .

MODELO DE LA ENCUESTA Nombres y Apellidos:

6.- A qu lugares llega durante el recurrido y cuantos kilmetros hace? 7.-Qu documentos debe portar el conductor para su circulacin?

5.-Qu gastos ocasiona durante su recurrido hasta llegar al lugar donde descarga?

3.-Cuntos carros ingresan y salen de la mina de Caudalosa por da?... 4.- De qu procedencia son las Marcas de los trilere?..

2.-Cuntas toneladas de carga llevan cada triler?

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Procedencia de las marcas de los trileres

Durante la visita los nios se fueron percatando que los trileres no eran iguales, surgiendo curiosidad por saber sobre estas diferencias. Paul: Profesor, este triler tiene nariz larga y otros son ms atos!. Ivet: Son atos por que llevan mas carga!. Ruth: Esos atos solo llevan minerales y no otras cargas!. Mnica: Sr. Huachi , por qu los volvos votan humo por un tubito? Jeff: Su motor hace mucha bulla!. Mnica: El triler es de marca Panasonic?. Los estudiantes llegaron a la conclusin que los trileres son fabricados en: China, Japn, Rusia, EEUU y son de marca Iveco y Volvo.

Visita del experto : Sr. Carmelo Quispe chofer del triler

Los estudiantes deseosos de conocer al chofer del triler invitan al Sr. Carmelo Quispe para que responda a sus inquietudes: Daniel: Por qu lugares pasa hasta llegar a la Oroya?. Sr. Carmelo Quispe: Cuando salgo de Huancavelica paso por varios pueblos luego llego a Huancayo y despus a La Oroya, donde descargo el mineral en la compaa Minera Volcn. Janeth: Cunto dinero gana el dueo del triler y cuanto gana el chofer?. Sr. Carmelo Quispe: Los dueos ganan mucho dinero S/. 3,000 por cada viaje y el chofer gana S/. 200 por viaje. Yovana: Si el conductor gana S/. 200 soles por viaje en dos viajes por semana gana S/. 400 soles.

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Explorando y experimentando
Los estudiantes estaban inquietos por saber las medidas del triler, una nia pregunt: Yovana: Cunto mide el triler y con que podemos medirlo?. Salimos al estacionamiento a medir los trileres, utilizando la wincha. Miguel: Algunos trileres miden de largo 13 metros y otros 15 metros pero todos miden de ancho casi igual 2.60 metros. Luego de observar el humo que producen los trileres los nios preguntaron: Por qu el petrleo genera humo?. Luego en el aula con los alumnos realizamos un experimento y compararon el humo que genera una vela y el humo que genera el petrleo. Descubrieron que el petrleo es un producto inflamable y que el humo que genera contamina el medio ambiente.

Produccin de los nios

Luego de las experiencias de nuestro proyecto, los nios expresaron con mayor detalle todo lo concerniente a los trileres, integrando las reas de aprendizajes.
Matemtica
CANTIDAD TRILER 60 galones CAPACIDAD DE CARGA 30 a 32 toneladas 8 a 10 toneladas 1 tonelada NMERO DE LLANTAS 20 a 22 llantas

Educacin por el Arte

CAMIN

30 galones

6 llantas

CAMIONETA

15 galones

4 llantas

Comunicacin

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Fase II: Conclusiones e informacin

Preparndonos para el cierre del proyecto
Transmitimos nuestro entusiasmo a los padres de familia, quienes gustosos nos apoyaron en la elaboracin de los trileres con diferentes materiales.

AVISO
Se comunica a los padres de familia y a la poblacin en general de Caudalosa, que el da mircoles 26 de octubre se realizar el cierre del proyecto EL TRAILER a la 1:30 p.m. en la loza deportiva de la I.E.N 37504. Los alumnos de 3 y 4

Se invit a los padres de familia a participar del cierre del proyecto El triler .

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Exponiendo lo aprendido del proyecto del triler

Hay diferentes tipos de transporte en la comunidad: autos, camionetas, camiones, buses, triler, entre otros. El triler es un medio de transporte de carga pesada. El chofer debe contar con documentos: Brevete A IIIC, DNI, tarjeta de propiedad del vehculo. Conocemos el origen de la fabricacin de los trileres y su marca.

Representando ser choferes de triler

En la loza deportiva de la institucin los nios dramatizaron Jugando a ser choferes de triler , teniendo en cuenta las normas de seguridad vial. Los estudiantes representaron el trabajo con mucho entusiasmo y alegra. Entre las actividades realizadas cada conductor mostraba documentos necesarios para la circulacin de su triler de carga pesada.

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Logros por rea de aprendizaje rea de matemtica:

Resuelve problemas de valores utilizando el nuevo sol, monedas y billetes. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos en relacin al tiempo, como minutos, horas, das y semanas.

rea de comunicacin:

Crea canciones y adivinanzas de su agrado. Produce textos de manera narrativa de su entorno local.

rea de personal social:

Investiga sobre las actividades econmicas, sociales, culturales de su comunidad.

rea de ciencia y ambiente:

Conoce sobre la contaminacin del aire que generan los traileres.

rea de educacin por el arte: rea de educacin religiosa:

Expresa sus vivencias y emociones a travs del juego y la dramatizacin. Se examina y descubre las dificultades que encuentra para vivir en relacin armoniosa con sus amistades con otras personas.

rea de educacin fsica:

Aplica y respeta las reglas de juego en actividades colectivas de su preferencia.

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El Sistema Digestivo
Docente: ALICIA GUTIRREZ QUISPE Seccin: 6 B. I.E. N 36020 HUACHOCOLPA

Fase I: Seleccin del tema

El tema general fue El cuerpo humano , los nios sintieron curiosidad por conocer los diferentes rganos de su cuerpo. ANTONY: Nuestro cuerpo se sostiene con los huesos. ROY: Por nuestras venas corre la sangre. SONIA: Nuestro cuerpo est cubierto por la piel. JESS: Los alimentos que comemos se van al estmago. Para la eleccin del tema observamos videos acerca de los sistemas del cuerpo humano. Realizamos una votacin siendo elegido: El sistema digestivo.

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Mapas conceptuales de la docente y de los nios

Mapa conceptual del docente

Enfermedades Gastritis Apendicitis Ciclo alimenticio
Bolo alimenticio

Mapa conceptual del nio

Olga dice que en la boca se forma el bolo alimenticio. Riquelme dice que est formado por rganos

Formado por conjunto de rganos Glndulas anexas: Salivales Hgado Pncreas Vescula biliar Estmago (Quimo)

El sistema Digestivo

El Sistema Digestivo
Fernando dice sino comes bien te enfermas. Anthony dice que cada rgano cumple una funcin

Intestinos (Quilo) Faringe Esfago

En el estmago se realiza la digestin

Planificacin anticipada de la docente sobre el tema a investigar.

Saberes que fueron aprendiendo los nios, recogidos en asambleas.

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Preguntas de investigacin sobre el sistema digestivo

Los nios dibujaron el sistema digestivo demostrando sus conocimientos previos. Al observar grupalmente sus dibujos, surgieron algunas interrogantes.

Cules son los rganos del sistema digestivo? Qu funcin cumple el sistema digestivo? Qu son los jugos gstricos? Todos los animales tienen estmagos? Por qu a veces no podemos defecar? Por qu mam tiene gastritis?

Fase II: Investigacin

Los nios investigaron en libros y en lminas todo lo relacionado al sistema digestivo. Descubrieron que los animales tambin tienen los rganos similares al humano, por tal motivo, decidieron conseguir los intestinos de animales que ellos conocen, as como traer ms informacin.

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Conociendo los rganos del sistema digestivo

En nuestras asambleas, los alumnos mostraron inters por saber ms acerca del tema. Ruth: Dice mi pap tenemos intestinos gruesos y delgados. Riquelme: los animales tambin tienen intestinos. Sonia: Si, se llama chunchulines. Nando: Todo lo que comemos entra por la boca y sale por el ano.

Visita del experto: El enfermero Edwin Clemente

Los nios invitaron al aula al enfermero del centro de salud de Huachocolpa Edwin Clemente, quien luego de escuchar la participacin de algunos estudiantes, explic y respondi la interrogante sobre la funcin que cumple el sistema digestivo. Roy: Sirve para comer. Ruth: No, sirve para transformar los alimentos que comemos. Sonia: Es reducir los alimentos para tener fuerza. Riquelme: Mi pap dice que comiendo bien vamos a crecer sanos y fuertes. Anthony: Tienen la funcin de llevar los nutrientes al cuerpo.

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Qu son los jugos gstricos?

Roy: Son los que descomponen los alimentos. Ruth: Son los que ayudan a reducir los alimentos que pasamos enteros. Sonia: Mi mam dice que tienen cidos que descomponen los alimentos. Riquelme: Nos ayudan a tener una buena alimentacin. Anthony: Tienen la funcin de descomponer todo lo que comemos. Los nios realizaron un experimento sobre la funcin de los jugos gstricos. Para ello utilizaron una licuadora, frutas y agua, donde los nios observaron al momento de licuar , la trituracin y desintegracin de los alimentos, simulando ser la funcin de los jugos gstricos durante la digestin.

El sistema digestivo en los animales

Los nios tambin queran investigar acerca de los rganos del sistema digestivo en los animales. Para vivenciar la experiencia, trajeron al aula, intestinos y estmago de una alpaca y de un pollo. Los compararon y observaron que los tamaos y el peso eran diferentes. Ruth: Mi mam dice que las ovejas tienen intestinos y se pueden comer. Sonia: Mi mam dice que el estmago de los humanos no se come. Riquelme: El estmago del pollo es la molleja y es ms chico que el estmago de la alpaca. Roy: Un seor me dijo que la vaca tiene cuatro estmagos.

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Conociendo las enfermedades del sistema digestivo

Ante la pregunta Por qu mi mam tiene gastritis? los nios respondan: Roy: Porque come la comida caliente. Ruth: Porque come bastante. Sonia: No come a su tiempo. Riquelme: Toma bastante cerveza. Nandito: Porque come bastante grasa. Nativa: Porque come con las manos sucias. Los nios comentaron en asamblea que debemos cuidarnos en nuestras comidas, sino, nos podemos enfermar. Aprendimos que debemos comer alimentos nutritivos y limpios, tambin entendimos que es importante respetar los horarios de comida.

Trabajando con nuestros paps

Nos organizamos para elaborar maquetas junto con nuestros padres de familia. Recolectamos variados materiales reciclables, buscamos los diseos en lminas y juntos las elaboramos en el aula. Una vez terminado en diferentes grupos, mostramos los trabajos realizados a nuestros compaeros de aula. Unos explicaron acerca de la funcin del sistema digestivo, otros expusieron sobre los rganos y otro grupo cont sobre los cuidados.

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Trabajando las reas de aprendizaje

rea de ciencia y ambiente.

rea de comunicacin.

Fase II: conclusiones e informacin

COMUNICACIN Redactamos textos Producciones literarias: adivinanzas, acrsticos y cuentos. Lemos folletos, lminas, enciclopedias. MATEMTICA Trabajamos medidas de longitud y capacidad. Realizamos operaciones de clculo.

PERSONAL SOCIAL
Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. Identifica y valora las instituciones de su comunidad: Centro de salud.

CIENCIA Y AMBIENTE
Conocemos el sistema digestivos, sus partes y funciones. Realizamos experimentos del sistema digestivo. Elaboramos maquetas. Comparamos sistemas digestivos del hombre y del animal.

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Cierre del proyecto Sistema digestivo

Los nios invitaron personalmente a los padres de familia de la institucin educativa.

La exposicin la realizamos en el patio de la escuela, lo ambientamos con las maquetas y las lminas elaboradas. Expusimos todo lo aprendido acerca del sistema digestivo.

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Los Pulmones
Docente: VILMA PEVEZ MAYAUTE Seccin: 4 A. I.E. N 36020 HUACHOCOLPA

Fase I: Seleccin del tema

El clima del distrito de Huachocolpa, es fro y frecuentemente, hace que las personas se enfermen de la tos y la gripe. Por este motivo, los nios mostraron inters en saber por qu el fro los enferma y qu rganos son los afectados. Nataly: Mi to trabaja en la mina Caudalosa Chica y se abriga mucho para que no se resfre. Jhelyna : Mi mam se para enfermando. Siempre le da tos. Emerson: A mi hermanito a cada rato le llevan a la posta porque tose mucho.

Eligiendo el tema de investigacin

Antes de realizar la eleccin del tema, fuimos al ro, esto motiv que algunos nios se interesaran por investigar acerca del ro pero otros tenan inters de saber del sistema respiratorio. Por ello nos organizamos implementando todo el material para hacer una votacin. Democrticamente la mayora de los nios eligi investigar sobre los pulmones y sus funciones, anotando los nuevos saberes que cada nio aportaba.

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Mapa conceptual de los nios

En diversas asambleas fuimos elaborando un mapa conceptual que contena los saberes previos de los nios, sobre los pulmones y la nueva informacin que iban aprendiendo.
Guisela: Son de color rosado. Braulio: Estn en la espalda Jhelyna: Los pulmones de los bebs son chiquitos

LOS PULMONES
Romel: Mide 25 cm. de largo Nataly: Pesan 200 grs. Julio: De los bebs pesan menos. Maritza: De mi mam son grandes Noemi: Tenemos 2 pulmones: Uno derecho y otro izquierdo.

Formulando nuestras preguntas de investigacin

Los nios mostraron inters por saber ms acerca de los pulmones y formularon sus preguntas..
Cunto miden los pulmones de los adultos y cunto los pulmones de los animales? EN QU LUGAR DEL CUERPO SE ENCUENTRAN LOS PULMONES? DE QU TAMAO SON LOS PULMONES DE LOS NIOS? CUNTO PESAN LOS PULMONES? CMO SE CURAN LOS PULMONES? LOS PULMONES DE LOS ANIMALES SE COMEN?

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Fase II: Investigacin

Observando y midiendo pulmones de animales
Para vivenciar la experiencia, los nios trajeron al aula pulmones de animales que ellos conocen, como : alpaca y oveja. Nos organizamos en grupo para realizar las mediciones. Contamos con reglas y cinta mtrica. Cada nio anot en su cuaderno las mediciones realizadas. Los nios al respecto hacen sus comentarios: Nataly: Mi mam dice que los pulmones son muy grandes. Jhelyna : No, un pulmn mide 20 centmetros como m regla. Emerson : Los pulmones tienen largo y tambin ancho.

Qu medida tienen los pulmones?

Observamos videos y lminas, as, pudimos ver que los pulmones en los nios son de distinto tamao que en los adultos. Identificamos que cada pulmn mide entre 25 y 30 centmetros. Concluimos que la medida de los pulmones depende del tamao de la persona.

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 En qu lugar se encuentran los pulmones?

Los comentarios fueron los siguientes: Nataly: Mi mam dice que se encuentran en la espalda. Jhelyna: No, los pulmones estn dentro del pecho. Emerson: Estn al lado del corazn. Los nios observaron lminas e identificaron los rganos del sistema respiratorio. En un papelote, delinearon la silueta de uno de los nios para dibujar la ubicacin de los pulmones.

Cunto pesan los pulmones?

Sobre el peso los nios opinaron lo siguiente: Braulio: Pesan 1 kilo. Jos : Mi hermano dice que pesa cada pulmn 1 kilo. Emerson: Ser su peso segn el tamao. Para resolver la inquietud de los nios , trajimos al aula, una balanza y comparamos el peso de los pulmones de algunos animales. Luego, investigando en textos conocimos que el pulmn humano pesa entre 1 100 a 1 200 gramos.

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 Los pulmones de los animales se comen?

A la pregunta que si se comen los pulmones de los animales, los nios hicieron los siguientes comentarios. Nataly: Si se comen y es rico. Jhelyna : Mi mam cocina fritanguitas de pulmn. Sandra: Yo como los pulmones en segundo. En asamblea comentamos sobre la importancia de estar sanos comiendo de manera nutritiva. En la posta recomiendan comer alimentos de origen animal porque contienen protenas y ayudan al crecimiento del nio. Nos organizamos junto con los padres de familia para preparar recetas en base a pulmones de oveja. Los sancococharon y frieron para que los nios pudieran degustar.

Visita de expertas: La doctora Luisa Sarmiento y madres de familia

La doctora explic sobre las enfermedades y cuidados de los pulmones. Nos brind consejos de limpieza al estornudar y como limpiarnos la nariz.

Las mams participaron como expertos, haciendo una demostracin de curacin natural en base a hierbas medicinales como el eucalipto y el anjoripa, as como las frotaciones de otras hierbas calientes.

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Identificando las partes del pulmn

Con los pulmones que tenamos en el aula identificamos con claridad sus partes: Trquea, Bronquios, Bronquiolos y alveolos.

Fase III: Conclusiones e informacin

Cierre del proyecto Los pulmones
Los nios realizaron tarjetas para invitar a sus amiguitos y padres de familia al cierre de su proyecto de investigacin. Acondicionaron el espacio pegando los papelotes, colocando las maquetas en la mesa, exponiendo sus trabajos y explicando lo que haban aprendido.

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IV Expo feria de investigacin

En la Plaza de Huachocolpa, los nios exhibieron y expusieron a los invitados todo lo relacionado a su investigacin sobre los pulmones.

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Participamos en la expo feria

Conclusiones
Al finalizar la investigacin, llegamos a las siguientes conclusiones: Tenemos dos pulmones que miden cada uno de ellos entre 25 y 30 centmetros de largo. Son de color rojizo y los rganos fundamentales del aparato respiratorio. Los pulmones estn formados por bronquiolos, alveolos, vasos sanguneos. La tos y la gripe afectan a nuestros pulmones. El consumo del alcohol y tabaco ocasionan enfermedades respiratorias. El pulmn derecho es de mayor tamao que el izquierdo, ya que este deja espacio para el corazn. El aire es conducido de los pulmones hasta la sangre, para que el oxigeno que necesitamos sea distribuido por todo el cuerpo.

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