Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Catarinense Concurso Pblico Edital

al 080/2012 Prova Objetiva PROVA - CARGO DE PROFESSOR DA CARREIRA DE MAGISTRIO DO ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO

PEDAGOGIA

INSTRUES PARA O CANDIDATO 1. O caderno de prova contm 40 (quarenta) questes objetivas, numeradas de 1 (um) a 40 (quarenta). Confira-o, se ele no estiver completo, chame o fiscal. 2. Verifique, tambm, seus dados no carto de respostas e assine no espao indicado no carto de respostas. 3. Para evitar possveis enganos no preenchimento do carto de respostas oficial, anote, primeiramente no caderno de provas, as alternativas corretas para, somente, ento, proceder ao preenchimento definitivo. Observe atentamente as instrues de preenchimento. 4. Somente sero consideradas, para avaliao, as questes respondidas no carto de respostas que dever ser preenchido com caneta esferogrfica de tinta preta ou azul. 5. Durante a prova, no permitida a comunicao entre candidatos, nem a utilizao de calculadoras, dicionrios, telefone celular e de outros recursos didticos e/ou eletrnicos, bem como portar armas de qualquer tipo. IMPORTANTE A. O CARTO DE RESPOSTAS NO PODE SER SUBSTITUDO. Portanto, somente marque a resposta quando voc tiver certeza de que ela a correta. B. O carto de respostas no pode ser rasurado, sob pena de anulao das respostas. C. Voc deve marcar uma e apenas uma letra em cada questo objetiva no carto de respostas. Devendo as demais letras ficar sem marcao. D. No permitido usar qualquer outro material estranho ao caderno de prova, mesmo para rascunho. E. Voc dispe de at 4 (quatro) horas para concluir a prova, incluindo o preenchimento do carto de respostas. F. Voc somente poder se retirar da sala de prova objetiva 2 (duas) horas aps o incio da mesma. G. Ao finalizar a prova voc dever devolver ao fiscal este caderno de prova e o carto de respostas devidamente assinado, sob pena de caracterizao de sua desistncia no Concurso. H. No se esquea de assinar a lista de presena. I. Os trs ltimos candidatos devero entregar a respectiva prova e carto de respostas e retirar-se da sala simultaneamente. J. O gabarito das provas objetivas desse concurso ser divulgado a partir das 18 horas de hoje, conforme prev o edital. K. O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Catarinense deseja-lhe BOA PROVA.

TEXTO MANEIRA DE AMAR O jardineiro conversava com as flores e elas se habituaram ao dilogo. Passava manhs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um gernio. O girassol no ia muito com sua cara, ou porque no fosse homem bonito, ou porque os girassis so orgulhosos de natureza. Em vo o jardineiro tentava captar-lhe as graas, pois o girassol chegava a voltar-se contra a luz para no ver o rosto que lhe sorria. Era uma situao bastante embaraosa, que as outras flores no comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro deixou de regar o p de girassol e de renovar-lhe a terra, na devida ocasio. O dono do jardim achou que seu empregado perdia muito tempo parado diante dos canteiros, aparentemente no fazendo coisa alguma. E mandou-o embora, depois de assinar a carteira de trabalho. Depois que o jardineiro saiu, as flores ficaram tristes e censuravam-se porque no tinham induzido o girassol a mudar de atitude. A mais triste de todas era o girassol, que no se conformava com a ausncia do homem. "Voc o tratava mal, agora est arrependido?" "No, respondeu, estou triste porque agora no posso trat-lo mal. a minha maneira de amar, ele sabia disso, e gostava". (Carlos Drummond de Andrade - Contos Plausveis) 1. Os textos podem ser classificados de acordo com sua tipologia. Neste texto de Carlos Drummond de Andrade predomina o tipo: A) B) C) D) E) jornalstico. descritivo. argumentativo. narrativo. expositivo.

2. O texto de Drummond apresenta linguagem figurada. Uma delas a Personificao que atribui caractersticas humanas a seres inanimados. Qual das alternativas abaixo apresenta esta figura de linguagem? A) B) C) D) E) O jardineiro conversava com as flores. ... ou porque no fosse homem bonito.... ...o jardineiro deixou de regar o p de girassol.... ... e mandou-o embora.... ... que no se conformava com a ausncia do homem....

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 2

3. Em qual dos enunciados abaixo o vocbulo luz NO est empregado no sentido DENOTATIVO: A) B) C) D) E) As plantas filtram a luz solar. O girassol movimenta-se direcionado pela luz do sol. A luz do sol ofuscou os olhos do jardineiro. A luz de seus olhos ilumina meu caminho. A luz da vela iluminava o ambiente sombrio.

4. Indique a alternativa que traz o elemento que funciona como sujeito do verbo assinalado neste trecho: Passava manhs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um gernio. A) B) C) D) E) cravina gernio jardineiro manhs girassol

5. No trecho: E mandou-o embora, depois de assinar a carteira de trabalho, termo em destaque tem a funo de: A) B) C) D) E) conjuno artigo substantivo adjetivo pronome

6. Qual das oraes abaixo NO possui o verbo conjugado no tempo pretrito? A) B) C) D) E) O jardineiro conversava com as flores... ... os girassis so orgulhosos de natureza. ... seu empregado perdia muito tempo parado... ...as flores ficaram tristes... ... A mais triste de todas era o girassol...

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 3

7. Na orao A mais triste de todas era o girassol houve um ajuste dos termos da orao para que se relacionassem adequadamente em gnero e nmero com o substantivo, neste caso, o substantivo flores. De acordo com as normas gramaticais, temos um caso de: A) B) C) D) E) concordncia nominal concordncia verbal regncia verbal regncia nominal paralelismo

8. ...ou porque os girassis so orgulhosos de natureza. Neste trecho o vocbulo porque est grafado junto. Assinale a alternativa que apresenta erro na grafia do vocbulo porque. A) B) C) D) E) O patro o despediu porque no realizava o trabalho corretamente. Ningum sabia porque o patro o despediu. O girassol era orgulhoso porque era o mais bonito. O jardineiro ficou triste porque o girassol o tratou mal. Fazia aquilo porque gostava muito.

9. Ambiguidade a possibilidade de uma mensagem ter dois sentidos. Assinale a alternativa que apresenta ambiguidade: A) B) C) D) E) O jardineiro falou com o patro parado no jardim. O jardineiro foi despedido pelo patro. As flores ficaram tristes depois da sada do jardineiro. A flor que mais sofreu foi o girassol. O girassol foi a flor que mais sofreu.

10. Qual dos enunciados abaixo NO uma orao? A) B) C) D) E) No pise na grama! Vendem-se mudas de flores. Cuidado, co bravo! Faam silncio! No joguem lixo aqui!

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 4

11. Segundo a Lei n 11.892/08, os Institutos Federais tm por finalidades e caractersticas, exceto: A) ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e modalidades, formando e qualificando cidados com vistas na atuao profissional nos diversos setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional. B) desenvolver a educao profissional e tecnolgica como processo educativo e investigativo de gerao e adaptao de solues tcnicas e tecnolgicas s demandas sociais e peculiaridades regionais. C) desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e tecnolgica. D) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e tecnolgico. E) promover a reestruturao da educao bsica, adequando a infra-estrutura fsica, quadros de pessoal e os recursos de gesto.

12. Segundo a Constituio Federativa do Brasil o ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios, exceto: A) igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. C) pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, e coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino. D) gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos particulares. E) gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei.

13. Ao entrar em exerccio, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficar sujeito a estgio probatrio, durante o qual a sua aptido e capacidade sero objeto de avaliao para o desempenho do cargo, observados os seguinte fatores, exceto: A) B) C) D) E) discricionariedade. Assiduidade. Disciplina. capacidade de iniciativa. Produtividade.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 5

14. Em todos os rgos e entidades da Administrao Pblica Federal direta, indireta autrquica e fundacional, ou em qualquer rgo ou entidade que exera atribuies delegadas pelo poder pblico, dever ser criada uma Comisso de tica, encarregada de orientar e aconselhar sobre a tica profissional do servidor, competindo-lhe aplicar penas de: A) B) C) D) E) Advertncia. Censura. Suspenso. Demisso. Cassao.

15. Com relao a estrutura organizacional dos Institutos Federais, a nica afirmao verdadeira : A) A administrao dos Institutos Federais ter como rgos superiores o Colgio de Dirigentes e o Conselho Superior. B) O Colgio de Dirigentes, de carter consultivo e deliberativo, ser composto pelo Reitor, pelos Pr-Reitores e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que integram o Instituto Federal. C) O Conselho Superior, de carter consultivo, ser composto por representantes dos docentes, dos estudantes, dos servidores tcnico-administrativos, dos egressos da instituio, da sociedade civil e do Ministrio da Educao, assegurando-se a representao paritria dos segmentos que compem a comunidade acadmica. D) Cada Instituto Federal organizado em estrutura multicampi, com proposta oramentria anual identificada para cada campus e a reitoria, inclusive no que diz respeito a pessoal, encargos sociais e benefcios aos servidores. E) O regimento interno do Instituto Federal dispor sobre a estruturao, as competncias e as normas de funcionamento do Colgio de Dirigentes e do Conselho Superior. 16. Segundo Luckesi (2010) a avaliao, ao contrrio da verificao, um ato dinmico no processo de aprendizagem, tendo como objetivo final, uma tomada de deciso que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do aluno. Nesse sentido a avaliao pode ter a funo somativa, formativa ou diagnstica. Considerando o enunciado, analise as afirmativas e marque V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS. ( ) A avaliao somativa tem como objetivo, determinar o grau de domnio do aluno em uma rea de aprendizagem, o que permite conceder uma qualificao que, por sua vez, pode ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada.
Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense Pgina 6

( ) Avaliao formativa toda prtica de avaliao contnua que pretenda contribuir para melhorar as aprendizagens em curso. ( ) A avaliao diagnstica deve ser assumida como um instrumento de compreenso do estgio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decises suficientes e satisfatrias para que possa avanar no seu processo de aprendizagem. ( ) Tanto a avaliao formativa como a avaliao somativa devem ser utilizadas ao longo do processo pedaggico no sentido de averiguar a posio do aluno face as novas aprendizagens propostas e as aprendizagens anteriores que servem de base quelas. Assinale a alternativa CORRETA: A) B) C) D) E) VVVV FVVV VFVF VV- VF FVVF

17. A prtica escolar tem atrs de si condicionantes sociopolticos que configuram diferentes concepes de homem e de sociedade. Libneo (1985) classifica e agrupa as correntes tericas utilizando como critrio a posio que as tendncias pedaggicas adotam em relao s finalidades sociais da escola. Considerando o enunciado, quais tendncias pedaggicas esto presentes na pedagogia liberal? Assinale a alternativa CORRETA. A) B) C) D) E) libertadora, libertria, crtico-social dos contedos, renovada progressivista tecnicista, renovada progressivista, tradicional, libertria tradicional, renovada progressivista, renovada no-diretiva, tecnicista renovada no-diretiva, libertadora, crtico-social dos contedos, libertria Libertria, tecnicista, tradicional, conservadora

18. Segundo Luckesi (2010) a atividade de planejar em todos os nveis educacional, curricular e de ensino tem implcito um ato decisrio poltico, cientfico e tcnico. O planejamento que tem por finalidade dimensionar os contedos socioculturais que sero transmitidos e assimilados pelos alunos de forma que possibilite atingir os objetivos pedaggicos, corresponde ao:

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 7

Assinale a alternativa CORRETA. A) B) C) D) E) planejamento curricular planejamento poltico pedaggico planejamento de ensino planejamento educacional planejamento participativo

19. O currculo do ensino mdio observar as seguintes diretrizes: (Art. 36 da LDB 9.394/96) Assinale a alternativa INCORRETA. A) destacar a educao tecnolgica bsica, a compreenso do significado da cincia, das letras e das artes; o processo histrico de transformao da sociedade e da cultura; a lngua portuguesa como instrumento de comunicao, acesso ao conhecimento e exerccio da cidadania. B) ser includo como tema transversal, o estudo sobre os smbolos nacionais. C) adotar metodologias de ensino e de avaliao que estimulem a iniciativa dos estudantes. D) ser includa uma lngua estrangeira moderna, como disciplina obrigatria, escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda, em carter optativo, dentro das disponibilidades da instituio. E) sero includas a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatrias em todas as sries do ensino mdio. 20. Tendo como base a Resoluo CNE/CEB n 2 de 30 de janeiro de 2012 que define as Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio, so obrigatrios com tratamento transversal e integradamente, permeando todo o currculo, no mbito dos demais componentes curriculares os seguintes contedos: Assinale a alternativa INCORRETA. A) B) C) D) E) Educao alimentar e nutricional. Processo de envelhecimento, respeito e valorizao do idoso. Educao Ambiental. Educao para o trnsito. Educao Inclusiva.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 8

21. Jos Carlos Libneo (2006), em um de seus artigos, faz uma anlise das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em pedagogia, na modalidade licenciatura. Em seus escritos, reacende a discusso epistemolgica envolvendo os conceitos de pedagogia e docncia, que tem sido objeto de vrias publicaes. Neste sentido, observe os itens abaixo: IO pedagogo alemo Schimied Kowarzik chama a pedagogia de cincia da e para a educao, portanto a teoria e a prtica da educao. II - O pedagogo espanhol Quintanas Cabanas escreve que a pedagogia a cincia da educao em geral, ela apresenta as diretrizes a que deve submeter-se a atividade educativa: fundamentos e fins da educao, o sujeito da educao, o educador e todos os tipos e modalidades de educao. III - Todo trabalho docente trabalho pedaggico, mas nem todo trabalho pedaggico trabalho docente. Um professor um pedagogo, mas nem todo pedagogo precisa ser professor. IV - A formao de educadores extrapola, pois, o mbito escolar formal, abrangendo tambm esferas mais amplas da educao no-formal e formal. Assim, a formao profissional do pedagogo pode desdobrar-se em mltiplas especializaes profissionais, sendo a docncia uma entre elas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o debate acerca do conceito de pedagogia e docncia: A) Apenas as afirmativas III e IV esto corretas. B) Apenas as afirmativas I e II esto corretas. C) Nenhuma das alternativas est correta. D) Todas as afirmativas esto corretas. E) Apenas a afirmativa III est correta.

22. Atravs do Decreto n 6.755/2009, institui-se a Poltica Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio da Educao Bsica. Assinale a alternativa INCORRETA referente aos objetivos desta poltica de formao. A) promover a melhoria da qualidade da educao bsica pblica. B) apoiar a oferta e a expanso de cursos de formao inicial e continuada a profissionais do magistrio pelas instituies pblicas de educao superior. C) reforar a formao continuada como prtica escolar regular que responda s caractersticas culturais e sociais regionais, para que somente estas estejam privilegiadas no currculo.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 9

D) promover a formao de professores na perspectiva da educao integral, dos direitos humanos, da sustentabilidade ambiental e das relaes tnico-raciais, com vistas construo de ambiente escolar inclusivo e cooperativo. E) identificar e suprir a necessidade das redes e sistemas pblicos de ensino por formao inicial e continuada de profissionais do magistrio.

23. O Tesouro Nacional uma das fontes de recursos do Instituto Federal Catarinense para financiamento de suas atividades, conforme seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI, 2009). Assinale a opo que trata sobre a captao de recursos oriundos do Tesouro Nacional, de acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional: A) Recursos descentralizados atravs de convnio com o Governo Federal, Estadual e Municipal. B) Todos os cmpus do Instituto possuem o oramento consignado por Unidade Gestora, de acordo com a matriz oramentria adotada pelo MEC. Desta forma a distribuio oramentria de alocados no Oramento Geral da Unio, contempla todas as unidades sob critrios tcnicos definidos na matriz. C) Recursos Diretamente arrecadados na Instituio provenientes de atividades exercidas ou produtos produzidos. D) Por meio de bolsas e auxlios que podem ser concedidos em trs linhas de financiamento: as linhas regulares, os programas especiais e as pesquisas em inovao tecnolgica. E) Crditos oramentrios consignado no Oramento Geral da Unio (OGU) para atender despesas de folha de pessoal, benefcios, investimentos e o custeio bsico da Instituio.

24. Em 2009, por meio do Projeto Poltico-Pedaggico Institucional, o Instituto Federal Catarinense estabeleceu dentre as Polticas Institucionais, as suas Polticas de Ensino. Neste sentido, assinale a alternativa que NO faz parte dos princpios para o ensino desta Instituio: A) Formao do indivduo para o desenvolvimento de uma sociedade industrializada, no comprometimento de tornar-se referncia nacional. B) Incentivo interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, levando o acadmico a compreender o papel das diferentes cincias nas solues para os problemas. C) Desenvolvimento de aes que integrem no processo acadmico todos os seus estudantes, tanto aqueles com necessidades especiais, quanto aqueles com lacunas no processo de educao bsica.
Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 10

D) Desenvolvimento de aes para preservao dos aspectos histricos e culturais da rea de abrangncia do Instituto Federal Catarinense, bem como da memria do prprio Instituto e de seus campi. E) Estmulo ao relacionamento interpessoal e comunicao, propiciando o trabalho em grupo e em equipes.

25. Analise as assertivas e assinale a alternativa correta. A aprendizagem significativa, teoria de David Ausubel, concebida como o processo de adquirir significados a partir do material potencialmente significativo, e suas implicaes para a organizao e funcionamento da estrutura cognitiva. Sobre esta teoria de aprendizagem, observe as afirmaes abaixo: I- parte integrante da psicologia cognitivista. Tal psicologia compreende a cognio como o ato pelo qual o ser, na relao com o mundo em que se situa, atribui a ele significados, que formam sua estrutura cognitiva, cujos pontos bsicos de ancoragem do origem a outros significados. II- Os estudos de Ausubel, leva-nos a concluir, que os conceitos espontneo e cientfico seguem, desde o incio, direes contrrias: o primeiro vai do concreto para o abstrato, enquanto o caminho do segundo de abstrato para concreto. III- A aprendizagem ser significativa, se houver incorporao da nova informao estrutura cognitiva. IV- A aprendizagem supe a habilidade de organizar informaes, significa organizao e integrao do material na estrutura cognitiva. A) Apenas II, III e IV esto corretas. B) Apenas II e IV esto corretas. C) Apenas I, III, e IV esto corretas. D) Apenas I, II e III esto corretas. E) Todas esto corretas.

26. Relacione a coluna da direita com a coluna da esquerda, com relao avaliao da aprendizagem:

1- Pedagogia Progressista Libertadora

( ) trata-se de um enfoque diretivo do ensino, centrado no controle das condies que cercam o organismo que se comporta.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 11

2- Pedagogia Progressista Libertria

3- Pedagogia Progressista Crtico-Social dos Contedos

4- Pedagogia Liberal Tradicional

5- Pedagogia Liberal Tecnicista

( ) o que aprendido no decorre de uma imposio ou memorizao, mas do nvel crtico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreenso, reflexo e crtica. ( ) a avaliao se d por verificaes de curto prazo (interrogatrios orais, exerccios de casa) e de prazo mais longo (prova escritas, trabalhos de casa). ( ) a nfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negao de toda forma de represso visam favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres. ( ) a transferncia da aprendizagem se d a partir do momento da sntese, isto , quando o aluno supera sua viso parcial e confusa e adquire uma viso mais clara e unificadora.

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia correta, de cima para baixo. A) B) C) D) 5, 1, 4, 2, 3. 5, 2, 4, 1, 3. 4, 2, 5, 3, 2. 4, 1, 5, 2, 3.

E) 5, 4, 3, 2, 1.

27. Considere as seguintes afirmaes sobre as incumbncias dos docentes: I- participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino. II- elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo sua concepo e pressupostos pedaggicos. III- colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade. IV- estabelecer estratgias de recuperao para aumentar o ndice de aprovao. V- ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional. Conforme as afirmativas descritas acima, todas esto correspondentes com a LDB/1996, no que trata das incumbncias dos professores, EXCETO: A) Nenhuma afirmativa est incorreta. B) Apenas a afirmativa V est incorreta.
Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense Pgina 12

C) Apenas as afirmativas I, II e III esto incorretas. D) Apenas as afirmativas I, IV e V esto incorretas. E) Apenas as afirmativas II e IV esto incorretas.

28. O estudante de Pedagogia trabalhar com um repertrio de informaes e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos tericos e prticos, cuja consolidao ser proporcionada no exerccio da profisso, fundamentando-se em princpios de interdisciplinaridade, contextualizao, democratizao, pertinncia e relevncia social, tica e sensibilidade afetiva e esttica. (Resoluo CNE/CP n 01/ 2006, Art. 3). De acordo com estas orientaes, dever ser central na formao do licenciado em Pedagogia: I- o conhecimento da escola como organizao complexa que tem a funo de promover a educao para e na cidadania. II- o espao de criao e a formao especfica no campo da psicologia. III- a organizao social vigente e conhecimento dos anseios da populao carente. IV- a pesquisa, a anlise e a aplicao dos resultados de investigaes de interesse da rea educacional. V- a participao na gesto de processos educativos e na organizao e funcionamento de sistemas e instituies de ensino. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas I, III e IV so corretas. B) Somente as afirmativas I, II e III so corretas. C) Somente as afirmativas I, IV e V so corretas. D) Somente as afirmativas II, III e IV so corretas. E) Somente as afirmativas I e V so corretas.

29. Atravs da lei que institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES (2004), tambm fica instituda a Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES. Com relao s atribuies do CONAES, sinalize (V) para os itens Verdadeiros ou (F) para os itens Falsos. I- ( ) estabelecer diretrizes para organizao e designao de comisses de avaliao, analisar relatrios, elaborar pareceres e encaminhar recomendaes s instncias competentes;
Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 13

II- ( ) aprovar os instrumentos de avaliao para credenciamento de instituies, elaborados pelo INEP; III- ( ) analisar questes relativas aplicao da legislao da educao superior; IV- ( ) submeter anualmente aprovao do Ministro de Estado da Educao a relao dos cursos a cujos estudantes ser aplicado o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE; V- ( ) elaborar o seu regimento, a ser aprovado em ato do Ministro de Estado da Educao; VI- ( ) expedir normas e instrues para a execuo de leis, decretos e regulamentos. Marque a alternativa que corresponde a sequncia correta, de cima para baixo: A) V, V, V, F, V e V. B) V, F, F, V, V e F. C) F, V, F, V, F e F. D) V, F, V, F, V e V. E) F, F, F, V, F e V.

30. A estrutura do curso de Pedagogia, de acordo com a Resoluo CNE/CP n 1/2006, respeitadas a diversidade nacional e a autonomia pedaggica das instituies, cita que constituir-se- de: A) Um ncleo de aprofundamento e diversificao de estudos; um ncleo de contedos profissionalizantes; e um ncleo de contedos especficos. B) Um ncleo de contedos pedaggicos; um ncleo de contedos bsicos; e um ncleo de estudos integradores. C) Um ncleo pedaggico; um ncleo estruturante e um ncleo integrador. D) Um ncleo de estudos bsicos; um ncleo de aprofundamento e diversificao de estudos; e um ncleo de estudos integradores. E) Um ncleo de contedos bsicos; um ncleo de contedos profissionalizantes; e um ncleo de contedos especficos.

31. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica (2010), na organizao da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de currculo como experincias escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relaes sociais, articulando vivncias e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos educandos.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 14

De acordo com as Diretrizes, podemos inferir que: A) A organizao curricular desta forma, permite abarcar a multidimensionalidade das realidades humanas: ela permite uma integrao dos saberes hoje dispersos em disciplinas. B) A organizao curricular assim concebida supe outra forma de trabalho na escola, que consiste na seleo adequada de contedos e atividades de aprendizagem, de mtodos, procedimentos, tcnicas e recursos didticopedaggicos. A perspectiva da articulao interdisciplinar voltada para o desenvolvimento no apenas de conhecimentos, mas tambm de habilidades, valores e praticas. C) Uma organizao curricular estruturada em eixos de formao que levem a um desenvolvimento coerente e gradual, de modo a garantir a complexidade da formao pretendida. D) A organizao curricular estabelecer, expressamente, as condies para a sua efetiva concluso e integralizao curricular, de acordo com os regimes que adotarem. E) A organizao curricular dos cursos superiores de tecnologia dever contemplar o desenvolvimento de competncias profissionais e ser formulada em consonncia com o perfil profissional de concluso do curso, o qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso tico da instituio com os seus alunos e a sociedade. 32. Observe o texto abaixo: Essa tendncia baseia-se em pressupostos positivistas, e, em nome de um saber cientfico pretensamente neutro e objetivo, na verdade exerce uma funo de controle e, portanto, oculta um significado poltico de dominao. (ARANHA, 2006). De qual tendncia educacional corresponde a descrio acima feita pela autora? A) B) C) D) E) Tendncia tecnicista. Tendncia liberal e laica. Tendncia crtico-reprodutivista. Tendncias no-diretivas. Tendncia construtivista.

33. Leia o texto abaixo: O conceito de simetria invertida ajuda a descrever um aspecto da profisso e da prtica de professor, que se refere ao fato de que a experincia como aluno, no apenas nos cursos de formao docente, mas ao longo de toda a sua trajetria
Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense Pgina 15

escolar, constitutiva do papel que exercer futuramente como docente. (Parecer CNE/CP 009/2001) Este Parecer um dos que fundamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica (Resoluo CNE/CP n 01/2002). Com relao simetria invertida, podemos considerar que: IA compreenso desse fato evidencia a necessidade de que o futuro professor experiencie, como aluno, durante todo o processo de formao, as atitudes, modelos didticos, capacidades e modos de organizao que se pretende venham a ser concretizados nas suas prticas pedaggicas. II- As competncias para o trabalho coletivo tm importncia igual das competncias mais propriamente individuais, uma vez que um princpio educativo dos mais relevantes. III- onde o preparo do professor, por ocorrer em lugar similar quele em que vai atuar, demanda consistncia entre o que faz na formao e o que dele se espera. IV- imprescindvel garantir a articulao entre contedo e mtodo de ensino, na opo didtica que se faz. V- A considerao da simetria invertida entre situao de formao e de exerccio no implica em tornar as situaes de aprendizagem dos cursos de formao docente mecanicamente anlogas s situaes de aprendizagem tpicas da criana e do jovem na educao mdia. Esto corretas:

A) Todas esto corretas. B) Somente as afirmativas III e IV esto corretas. C) Somente afirmativa III est correta. D) Somente as afirmativas I, II, III e V esto corretas. E) Somente as afirmativas I, III, e V esto corretas.

34. O Decreto 5.626/2005 regulamenta e dispe sobre a LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais. Assinale a opo que NO est de acordo com o referido decreto: A) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatria nos cursos de formao de professores para o exerccio do magistrio. B) A formao de docentes para o ensino de Libras na educao infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou
Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense Pgina 16

curso normal superior, em que Libras e Lngua Portuguesa escrita tenham constitudo lnguas de instruo, viabilizando a formao bilnge. C) Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto, caso no haja docente com ttulo de ps-graduao ou de graduao em Libras para o ensino dessa disciplina em cursos de educao superior, os estudantes sero remanejados para outra instituio prxima que possa atender suas necessidades. D) As instituies de educao superior, principalmente as que ofertam cursos de Educao Especial, Pedagogia e Letras, devem viabilizar cursos de psgraduao para a formao de professores para o ensino de Libras e sua interpretao, a partir de um ano da publicao deste Decreto. E) As instituies de educao superior devem incluir a Libras como objeto de ensino, pesquisa e extenso nos cursos de formao de professores para a educao bsica, nos cursos de Fonoaudiologia e nos cursos de Traduo e Interpretao de Libras - Lngua Portuguesa.

35. A educao especial direciona suas aes para o atendimento s especificidades desses alunos no processo educacional e, no mbito de uma atuao mais ampla na escola, orienta a organizao de redes de apoio, a formao continuada, a identificao de recursos, servios e o desenvolvimento de prticas colaborativas. (MEC/SEESP, 2007, p. 09). Neste sentido, sobre a educao especial, atendimento educacional especializado, INCORRETO afirmar que: A) A educao especial deve garantir os servios de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarizao de estudantes com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao. B) O processo de flexibilizao/adaptao pode ser entendido como uma mera modificao ou acrscimo de atividades complementares na estrutura curricular. No se pode esquecer que os contedos curriculares, questo central no ensinoaprendizagem, esto intimamente relacionados aos objetivos de ensino. C) O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedaggica da escola, envolver a participao da famlia para garantir pleno acesso e participao dos estudantes, atender s necessidades especficas das pessoas pblico-alvo da educao especial, e ser realizado em articulao com as demais polticas pblicas. D) Os ncleos de acessibilidade nas instituies federais de educao superior visam eliminar barreiras fsicas, de comunicao e de informao que restringem a participao e o desenvolvimento acadmico e social de estudantes com deficincia.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 17

E) As salas de recursos multifuncionais so ambientes dotados de equipamentos, mobilirios e materiais didticos e pedaggicos para a oferta do atendimento educacional especializado.

36. A Portaria n 02, de 05/01/2009, aprova, em extrato, o instrumento de avaliao para reconhecimento de cursos de graduao - Bacharelados e Licenciaturas do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - SINAES. Assinale a alternativa que, de acordo com a Portaria 02/2009, NO um dos itens avaliativos da Dimenso 2 - Corpo Docente: A) Titulao do corpo docente. B) Composio do NDE. C) Pesquisa e Produo cientfica. D) Tempo de experincia de magistrio superior ou experincia do corpo docente. E) Estgio supervisionado e prtica profissional.

37. Segundo, a Resoluo que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia, licenciatura, a integralizao de estudos, resumidamente ser efetivada por meio de disciplinas, seminrios e atividades de natureza predominantemente terica; prticas de docncia e gesto educacional; atividades complementares; e, estgio curricular a ser realizado, ao longo do curso. No que trata sobre o estgio curricular no curso de Pedagogia, assinale a alternativa correta: A) O estgio curricular somente poder ser realizado na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. B) O estgio curricular poder ser realizado na Educao de Jovens e Adultos, prioritariamente; e na participao em atividades da gesto de processos educativos, no planejamento, implementao, coordenao, acompanhamento e avaliao de atividades e projetos educativos. C) O estgio curricular ter maior credibilidade se for realizado na participao em atividades da gesto de processos educativos. D) O estgio curricular poder ser realizado na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; em reunies de formao pedaggica; na Educao Profissional na rea de servios e de apoio escolar; dentre outros. E) O estgio curricular poder ser realizado nas disciplinas pedaggicas dos cursos de Ensino Mdio, na modalidade Normal; na Educao Profissional na rea de servios e de apoio escolar; no ensino superior; dentre outros.
Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense Pgina 18

38. Muitos autores influenciaram o planejamento curricular no Brasil com suas proposies. Segundo Alice Lopes (2011), A ao de planejar o currculo se confundiu, por muitos anos, com a prpria noo de currculo. A teoria do currculo se dedicava proposio dos melhores modelos ou mtodos de planejamento curricular. Neste sentido, associe a primeira coluna (de autores), com a segunda coluna (suas proposies), no que tange o planejamento curricular: 1 Csar Coll ( ) No Brasil, at meados dos anos 1980, praticamente todas as propostas curriculares so elaboradas segundo seu modelo de elaborao curricular. ( ) Desenvolveu um modelo analtico que prope a classificao de todos os objetivos cognitivos em seis nveis: compreenso; aplicao; anlise; sntese; e avaliao. ( ) O currculo proposto por este autor organizado linearmente, envolvendo as decises sobre as finalidades do sistema educacional, legalmente estabelecidas; sobre os objetivos gerais do ensino obrigatrio; sobre os objetivos gerais de cada ciclo e sobre o projeto curricular bsica de cada rea para o ciclo. ( ) Prope que as contradies bsicas das situaes concretas vividas por professores e alunos estejam no centro do currculo. ( ) Autor cuja obra grandemente influenciada pelo pensamento de Freire, um dos mais ativos defensores de uma pedagogia contrahegemnica capaz de levar o sujeito a se emancipar, uma pedagogia radical. ( ) Assume a postura de que o planejamento um texto pedaggico produzido nas escolas e que o ato de planejar uma prtica deliberada de construo de outros significados, narra experincias de planejamento em torno de temas culturais. ( ) A proposta deste autor, de construir uma matriz de currculos ps-moderna, redefinindo um conjunto de critrios alternativos aos propostos de Tyler.

2 Benjamin Bloom

3 Paulo Freire

4 Henry Giroux

5 Sandra Corazza

6 William Doll Jr

7 - Ralph Tyler

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 19

Assinale a alternativa que corresponde a sequncia correta, de cima para baixo: A) 7, 1, 2, 3, 4, 5 e 6. B) 7, 2, 1, 3, 4, 5, e 6. C) 2, 7, 1, 5, 6, 3 e 4. D) 1, 4, 2, 5, 7, 3 e 6. E) 2, 1, 7, 6, 4, 3 e 5.

39. Segundo a Resoluo n 02/2007, que dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao, estabelece que as Instituies de Educao Superior, devero fixar os tempos mnimos e mximos de integralizao curricular por curso, bem como sua durao. Sobre os limites de integralizao dos cursos, de acordo com o Parecer CNE/CES n 8/2007, assinale a alternativa INCORRETA: A) O grupo de carga horria mnima de 2.400h, devero ter limites mnimos para integralizao de 2 (dois) ou 4 (quatro) anos. B) O grupo de carga horria mnima entre 3.000h e 3.200h, devero ter limite mnimo para integralizao de 4 (quatro) anos. C) O grupo de carga horria mnima de 2.700h, devero ter limites mnimos para integralizao de 3,5 (trs e meio) ou 4 (quatro) anos. D) O grupo de carga horria mnima entre 3.600 e 4.000h, devero ter limite mnimo para integralizao de 5 (cinco) anos. E) O grupo de carga horria mnima de 7.200h, devero ter limite mnimo para integralizao de 6 (seis) anos.

40. Conforme os estudos de Alexandre Franco (2008), A realidade brasileira demonstra que o acelerado processo de expanso de instituies e cursos favorece o aumento incontrolvel de professores que se vinculam exclusivamente s instituies de ensino superior para a docncia baseada em horas, gerando o efeito direto na fragilizao do fomento pesquisa em escolas superiores que limitam sua atuao a uma forma de escolarizao, sem nem mesmo existir em muitos casos a extenso.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 20

Assinale a alternativa que NO est de acordo com a perspectiva descrita pelo autor citado: A) Assim fica um pouco mais claro o porqu do caminho progressivo que os diversos governos utilizaram, nas ltimas trs dcadas, para o incentivo ao ensino privado e o bloqueio e sucateamento do ensino pblico. Isto um fato evidente com as faculdades particulares noturnas que passaram, a partir dos anos setenta, a assumir um ensino profissionalizante que complementado pelas empresas. B) O cumprimento das finalidades do ensino superior, baseando-se na prioridade para o ensino, extenso e pesquisa, prevista inclusive no artigo 43, da lei 9394/96, justifica a necessidade de se definir um campo de organizao e alternativas de oferecimento e desenvolvimento diversificadas, consistentes e que contemplem tanto os elementos da cincia, como os componentes do ensino. C) No Brasil, a criao e uso de cursos de graduao a distncia ainda est bastante incipiente. (...). V-se que essas instituies esto atentas para a utilizao de recursos que possam ajudar efetivamente na democratizao do ensino. Deve-se ressaltar que essas consideraes so vlidas no somente para ensino superior, mas tambm para cursos de extenso, ps-graduao e outros cursos que so teis para a populao. D) No ano 2000 j existiam 56 faculdades integradas que se tornaram centros universitrios e, com isso, conseguiram a liberdade para criao de cursos e ampliao de vagas. Este fato permitiu que cursos, onde havia maior procura por ingresso, tivessem ampliadas suas ofertas, por vezes dobrando ou at triplicando o nmero de vagas. E) Este processo de expanso foi acompanhado pela ampliao de vagas, mudanas no perfil da populao atendida e, conseqentemente, de construo de alternativas metodolgicas e organizativas desta etapa educacional no pas, e a definio de sua insero no mercado, em que se pese a agressiva influncia poltica entre as dcadas de 1960 e 1970 at o incio dos anos 1980, quando a maioria das instituies de ensino superior seria originada do setor privado.

Concurso Pblico Edital 080/2012 Instituto Federal Catarinense

Pgina 21