Estrategias Didacticas Para Matematicas

Nombre de la estrategia didctica:_FRACCIONES Y DECIMALES A PARTIR DEL METRO Grado (s) en el (los) que se desarroll: _SEXTO GRADO Asignatura: MATEMTICAS. Ruta Didctica Materiales Elaborar previamente tarjetas de fracciones y decimales (1/10, 1/100, 1/1000) (0.1, 0.01, 0.001) Pegue las tarjetas al pizarrn a la vista de todos, a un lado del metro utilizando al inicio de la sesin Relacione 1/10 dcima parte del metro con el 0.1 es decir, 0 enteros, una dcima parte del metro. Enseguida relacione cm. con 1/100 una centsima parte de metro, o sea de 100 cm. A continuacin relacionar que 1/1000 es igual a 0.001 porque muestra una milsima parte de 1000 mm. Que forman al metro. Hacer otros ejercicios cambiando el nmero de la fraccin hacer preguntas al grupo. FINAL (CIERRE) Pase por turnos y use otras tarjetas ejemp: 2/10, 5/100, 8/1000, El alumno toma cualquier tarjeta, seala lo que ah muestra Si tom fraccin que seale y exprese por escrito en decimales. Si tom tarjeta de decimales, entonces que explique al grupo como expresarla en fraccin y por qu. EVALUACION

Realizar en su cuaderno diferentes ejercicios de conversin, de fracciones a decimales y viceversa. Deducir que para convertir una fraccin en nmeros decimal se divide el numerador entre el denominador. Tarjetas de cartulina Metro de cartulina Cuaderno metro Por que la considera exitosa: por que se da a inicio con un contenido bsico de tercer grado y su continuidad, para lograr la comprensin de fracciones y relacionarlas con decimales. ESCUELA: FRANCISCO I. MADERO SECTOR: 10 ZONA: 134 CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO : 30DPR5194C CORREO ELECTRONICO : maestra_ana_1964@hotmail.com NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUEGO CON FRACCIONES GRADO(S) EN LO(S) QUE SE DESARROLLO: SEXTO RUTA DIDACTICA MATERIALES ORGANIZACIN DEL GRUPO: Equipos de 5 a 8 nios. REGLAS DEL JUEGO: La ma[***]nera en que se juega la lotera de fracciones es la misma de la lotera comn y corriente. Un nio grita las cartas y el resto de los nios del equipo coloca una piedrita o semilla en los dibujos del tablero segn vayan apareciendo los nombres de las fracciones en las cartas. Gana el primer nio que haya completado su tabla, ste mostrar su tablero a los dems nios del equipo para que verifiquen si se mencionaron todas las cartas. Se repite la actividad tantas veces como sea necesario hasta que los nios identifiquen con facilidad la representacin grfica de una fraccin de diferentes formas y en figuras distintas. COMENTARIOS: Para el desarrollo de esta actividad es importante utilizar distintas representaciones de las fracciones, por ejemplo un medio representado de diferentes formas y en varias figuras, de manera que cuando los nios busquen la fraccin un medio , tengan en cuenta que sta puede encontrarse en ms de una figura y que

pueden tener formas diversas, adems de tener en cuenta que esa fraccin es la parte resultante de haber dividido una unidad, cualquiera, en dos partes iguales. Los dibujos de las tablas y los nombres pueden variarse segn sus necesidades y los avances que se vayan observando en nuestros alumnos. Un juego de lotera por equipo ( los tableros son cartones divididos en 9 cuadros con dibujos de fracciones) Las cartas debern tener el nombre de las fracciones con letra PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA: El proceso que los nios siguen hasta llegar a comprender que una fraccin puede ser representada de diferentes formas es exhaustivo y largo, sin embargo planteado en un juego comn y visual propicia el aprendizaje significativo al proponer jugar con las fracciones. Escuela: BENITO JUAREZ GARCIA sector: 01 zona: 633 Clave: 30DPB0106J Correo electrnico: @ Nombre de la estrategia didctica: Juegos matemticos el basta numrico Grado(s) en el (los) que se desarroll: 3, 4, 5 y 6 Ruta didctica Materiales

1. De manera grupal se conocen en primer momento las reglas a seguir en el juego. 2. Se trabaja en equipo con los alumnos de los diferentes grados. 3. Se dibuja una tabla con ocho columnas (tabla de suma o resta ) 4. uno de los jugadores dice un numero menor de 15 y todos los jugadores lo anotan en el primer recuadro, con este numero realizaran la operacin indicada (suma o resta)con el numero de arriba El alumno que tenga la habilidad de realizar las operaciones dir: Basta! Y entre todos revisaran los resultados Libro del maestro Libro juega y aprende matemticas Tablas de operacin (cartulina) Fichas numeradas fichero de matemticas Porqu la consideran exitosa: Fue exitosa por que los alumnos interactuaron y aprendieron a travs de la diversin y lograron superar algunas deficiencias. ESCUELA: LIC. FERNANDO LOPEZ ARIAS SECTOR: 001, ACAYUCAN ZONA 631, SOTEAPAN CLAVE DEL C.T. 30DPB0177D CORREO ELECTRONICO: NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: JUGANDO A LOS REPARTOS GRADOS EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: 6 GRUPO A RUTA DIDACTICA MATERIALES 1.- Realic repartos de papel bond en diferentes fracciones 2.- escribieron en cada reparto las fracciones correspondientes 3.- compararon su trabajo con la de sus compaeros 4.- comentamos sobre el significado de fraccin. -papel bond -lminas

PORQUE LAS CONSIDERA EXITOSAS: por que los alumnos manejan materiales concretos. Escuela: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA Sector: 01 Zona: 639U Clave de centro de trabajo: 30DPB0970 C Correo electrnico DPB0970CMIGUEL @ Hotmail. com. Contenido abordado (de manera Sinttica): Matemticas Nombre de la estrategia didctica: JUGUEMOS A APRENDER. Grado(s) en el (los) que se desarroll: 6 Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica) Materiales de apoyo - Lea y escriba cantidades de hasta seis y siete cifras. - Reconozca los valores posicionales de los nmeros mediante el juego de la lotera, ruleta y dados. - Represente fracciones equivalentes (medios, cuartos, y octavos, tercios y sextos, quintos y decimos). - Mediante la descomposicin de tringulos, cuadrados y rectngulos, calcule el rea de figuras irregulares, utilizando las formulas respectivas.

- Identifique nmeros faltantes en sucesiones crecientes y decrecientes. - Libro de actividades. - Cartulina - marcadores - Libretas - Lpices - Reglas - Colores - Ficheros - Avance Programtico - Plan y Programa - Enciclomedia Porqu la consideran exitosa: Por qu la considera exitosa: Porque mediante el juego el nio mantiene el inters de los nios y se obtienen resultados satisfactorios. Escuela: MANLIO FAVIO ALTAMIRANO Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0529Q Correo electrnico @ Nombre de la estrategia didctica: LA BASTA NUMERICA Grado(s) en el (los) que se desarroll: 6 GRADO Ruta didctica Materiales ! Se forman equipos de 4 nios, quienes dibujan una tabla en donde lleva nmeros sumadores 13+8+5+7, que den como resultado 5. ! Uno de los jugadores dice numero menor que 10 y todos los jugadores lo anotan en primer cuadro con este numero realizaran la operacin. Indicada de acuerdo con el nmero de arriba. El primero que complete el rengln realizando las operaciones dir basta! y entre todos realizaran los resultados. -papel bond

-marcadores -lpiz y goma -hojas blancas Porqu la consideran exitosa: a traves de esta estrategia el nio realizara la sustraccin a traves de clculos mentales ESCUELA: LEONA VICARIO CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0415-O SECTOR: 01 ACAYUCAN CORREO ELECTRNICO: ZONA: 633, COLONIA HIDALGO Nombre de la estrategia didctica: LAS FRACCIONES Grado( s) en el (los) que se desarroll: 3, 4 5 y 6 RUTA DIDCTICA MATERIALES Identificar fracciones comunes y/ o nmeros mixtos, en situaciones cotidianas de reparto. Sumar y restar fracciones comunes o mixtas con denominadores iguales o diferentes, apoyndose en la equivalencia. 3 L.A. P. 126,127, 140, y 141. 4 L.A P. 94, 95, y 199 Actividades CLIC. Fracciones ( 1) Recursos Enciclomedia Interactivo Balanza A romper globos 5 L.A. P. 110 y 111 Ejercicios suplementarios Leccin 49.

6 L.A. P.20, 21,90 y 91. Actividades CLIC. Fracciones (1) Fracciones (2) Recursos Enciclomeda Red Escolar; Laberinto de fracciones Animacin: Las fracciones PORQU LA CONSIDERA EXITOSA: La capacidad para utilizar las matemticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problema, asimismo para que los alumnos en frenten retos que les permita buscar distintas formas de solucin de problemas. Escuela: LIC. MIGUEL ALEMN VALDEZ Sector: 01 Zona: 639U Clave de centro de trabajo: 30DPB0964S Correo electrnico Contenido abordado (de manera Sinttica): Espaol Nombre de la estrategia didctica: Lectura y escritura de diversos nmeros y fracciones Grado(s) en el (los) que se desarroll: 5 y 6

Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica) Materiales de apoyo Utilizar diversas experiencias de su contexto. Que los alumnos intercambien sus trabajos y lo analicen. Exponga sus trabajos y lo analicen. Investigue dichos temas en diversas fuentes de informacin. El maestro debe apoyar este proceso orientado y aclarando las dudas de los alumnos evitando resolver el problema. Libros de texto de matemticas del grado respectivo. Ficheros de matemticas del grado respectivo. Cuaderno del alumno. Materiales concretos: figuras, y cuerpos geomtricos, juego geomtrico, plantilla de fracciones, billetitos de papel, fichas de colores para representar nmeros, etc. Porqu la consideran exitosa: Dividido a que no es la primera vez, se aplico dichas rutas. Ya que tengo seguridad de que me darn resultados en todas las ocasiones que lo he puesto en practicas. Escuela: LIC. BENITO JUAREZ GARCIA Sector: 01 Zona: 639U Clave de centro de trabajo: 30DPB0813M Correo electrnico BENITO-JUAREZ813 @ Hotmail. com. Contenido abordado (de manera Sinttica):

Matemticas Nombre de la estrategia didctica: Lectura y escritura de nmeros naturales. Grado(s) en el (los) que se desarroll: 3, 4, 5 y 6 Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica) Materiales de apoyo Que los alumnos lean y escriban nmeros de 4 hasta de 6 cifras. Realizarn ejercicios con la recta numrica, seriacin y resolucin de problemas en donde se utilicen los nmeros naturales. Libros de textos de matemticas del grado respectivo. Ficheros de matemticas del grado respectivo. Libro para el maestro de matemticas del grado respectivo. Cuaderno del alumno. Porqu la consideran exitosa: Porque le dan significado y esto les ayuda a analizar y reflexionar sobre la estrategia a utilizar para resolver diversos problemas. Escuela: ____Prim. Bilinge. Lic. Benito Jurez Garca____ Sector: 01_ Zona:_639 U_ Clave del centro de trabajo: __30 DPB0819G Correo electrnico: 30DPB0819G @ Hotmail.com Nombre de la estrategia didctica: Multiplicaciones con nmeros decimales Grado (s) en el (los) que se desarrollo: 3,4,5,6 Ruta didctica Materiales Practicas de problemas que implican nmeros decimales Manejo de tarjetas con nmeros que contengan el punto decimal Libro del maestro

 Ficheros Libro del alumno Tarjetas colores Por que la considera exitosa: Por que as los alumnos podrn manejar o hacer mejor sus cuentas Escuela: MIGUEL HIDALGO Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB0729O Correo electrnico @ Nombre de la estrategia didctica: NOCIN DE ANGULO. Grado(s) en el (los) que se desarroll: 5 Y 6 (TERCER CICLO) Ruta didctica Materiales Los alumnos deben explicar lo que entienden por ngulo, al mismo tiempo reforzar esos conocimientos. Indicar a los educandos que trabajaran en la construccin de pentgonos, hexgonos, eptgonos, octgonos, nongonos, decgonos y dodecgonos, a partir de trazos de ngulos en un circulo. Ejemplo: Construye un pentgono dentro de un circulo. Proceso: En primer lugar dividir los 360 del circulo entre los lados del pentgono, el resultado es el ngulo que debe tener los lados de la figura mencionada. Transportador Comps Lpiz Goma Cuaderno de cuadros Porqu la consideran exitosa: Comprenden lo que es un ngulo.

 Conocen las caractersticas de los polgonos regulares. Usan uno de las cuatro operaciones bsicas al realizar la actividad. Desarrollan la habilidad para construir figuras. Escuela: Ignacio Ramrez Sector 01 Zona 639U . Clave de centro de trabajo: 30DPB0769P Correo electrnico 30DPB0769PIgnacio@hotmail.com . Nombre de la estrategia didctica: Nmeros Decimales en la lectura y escritura Grado(s) en el (los) que se desarroll: Sexto Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica) Materiales de apoyo Que los alumnos logren comprender en la lectura y escritura en los diferentes nmeros decimales. Que los alumnos aprendan a ordenar los nmeros decimales. Que los alumnos aprendan a clasificar los diferentes nmeros decimales. Que los alumnos aprendan a leer y escribir las diferentes cantidades de nmeros decimales. Cuadernos, lpices y goma. Pizarrn, cuadernos y lpices. Enciclomedia. Cuadernos, lpices y goma. Porqu la consideran exitosa: Con las actividades escritas las enseanzas en los nmeros permiten valorar las escrituras en los nmeros decimales. Escuela: GRAL. FELIPE ANGELES Sector: 01 Zona:

639U Clave de centro de trabajo: 30DPB0927 O Correo electrnico DPB927O_MCC @ Hotmail. com. Contenido abordado (de manera Sinttica): Matemticas Nombre de la estrategia didctica: Nmeros fraccionarios y decimales Grado(s) en el (los) que se desarroll: 5 y 6 Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica) Materiales de apoyo LECCION 6 MATEMATICAS EN LA MUSICA. REPRESENTACION DE FRACCIONES. CONVERTIR FRACCIONES EN PUNTO DECIMAL. LIBRO DE APOYO DEL MAESTRO LIBROS DEL ALUMNO. Porqu la consideran exitosa: Porque mediante la proporcin de actividades los alumnos poco a poco aprendern a resolver las fracciones y se motivaran en resolver sus actividades de sus libros. Escuela: ______________FRANCISCO I. MADERO_____________________________ Sector: ___________11________ Zona: _____105_________ Clave del centro de trabajo: __30DPR3466Q________ Correo electrnico: madero3466q @ Hotmail.com ___________________ Nombre de la estrategia didctica:_SERIES NUMERICAS: EL NUMERO QUE SIGUE

___________________________________________________________ _ _ Grado (s) en el (los) que se desarroll: ________________6____MATEMTICAS____________ Ruta Didctica Materiales Un nio debe decir: un nmero de 5 cifras Otro nio le debe sumar 10 al nmero anterior, as sucesivamente. Empezar otra serie con un nmero de 6 cifras Otro nio le debe agregar 100 al nmero anterior Despus todos deben escribir las series en su cuaderno Como siguiente actividad un nio debe identificar el nmero faltante de una recta numrica. Cuaderno Lpiz Regla Por que la considera exitosa: es una actividad que motiva a los nios. Escuela: TIERRA Y LIBERTAD Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS Clave de centro de trabajo: 30DPB08836H Correo electrnico @ Nombre de la estrategia didctica: TAPETE ORIENTALES Grado(s) en el (los) que se desarroll: 6 GRADO Ruta didctica Materiales ! Resolver problemas que implican multiplicar, ordenar e identificar nmeros decimales equivalentes. -plan y programa de estudio

-avance programtico -libro para el maestro -libro de texto -calculadora -cuaderno -lpiz Porqu la consideran exitosa: porque permite comparar tamaos o medidas de los tapetes ordenar nmeros decimales de mayor a menor y viceversa. Escuela: EMANCIPACION Sector: 09 Zona: 104 Clave de centro de trabajo: 30DPR0930C correo electrnico nv-28leunam @ Hotmail.com Nombre de las estrategias didcticas: TODO TIENE UN PRECIO (PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN SUMA, RESTA MULTIPLICACIN Y DIVISIN) Asignatura: Matemticas Grado (s) en el (los) que se desarroll: 3, 4 Y 6 Ruta didctica Materiales La actividad consiste en invitar a los padres de familia a que trabajen con sus hijos y el maestro en la creacin de un sistema de moneda escolar, donde existan billetes de diferentes denominaciones. Posteriormente se realizara una lista de las principales necesidades que tiene un nio dentro de su hogar, as como tambin de las actividades que ms realizan en apoyo a su familia, para despus de esto poner un precio a cada cuestin. Ejemplo: Una comida, el nio paga 15 pesos escolares, dormir bajo un techo, paga 5 pesos escolares, lavar los trastes, cobra 10 pesos escolares, barrer la casa, cobra 15 pesos escolares, etc. Despus de acordar estas dos primeras situaciones se elaborar una cantidad de billetes para proporcionar al alumno y a sus padres, que les permita realizar el proceso de cambio, mnimo una vez por semana. La siguiente situacin es hacer conciencia en el alumno, de que si slo paga por servicios, su dinero se le agotar pronto, mientras que si el cobra por servicios que realiza su economa ira mejorando. Puesto que tendr que ir rindiendo un corte de caja a sus compaeros por lo menos cada tercer da.

La actividad tiene mejores resultados si se realiza mnimo durante un mes, tiempo en el que sus padres tendrn que estar comprometidos a que sta se realice correctamente, adems de recompensar a su hijo con un premio, si al terminar el periodo establecido mejor su economa. Cartulinas Libreta. Pinturas. Reglas. Crayolas. Marcadores. Sellos Gises. Plumones. Lapiceros. Porqu la consideran exitosa: Esta actividad se considera exitosa porque involucra a los padres de familia en el reforzamiento y adquisicin de los conocimientos de sus hijos, as como mejorar la comunicacin familiar. La finalidad se cumple al adentrar al alumno en la realizacin de operaciones como suma, resta, multiplicacin y divisin como un proceso cotidiano y necesario en su vida.