Informe Desercion y Tiempo de Graduacion en La Udfjc.

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS BIENESTAR INSTITUCIONAL
DOCUMENTO DIAGNSTICO SOBRE DESERCIN ESTUDIANTIL Y TIEMPO DE GRADUACIN EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS (DOCUMENTO BORRADOR)
OFICINA PARA LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL OPEUD Documento elaborado por:
RIGOBERTO QUINTERO Docente-Asesor Estadstico
DARIO VSQUEZ PADILLA Contratista - OPS
CLAUDIA ARCHBOLD JULIO Contratista - OPS
Bogot, Enero de 2010
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD
NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO I
MARCO CONCEPTUAL DEL ESTUDIO
CAPTULO II
TIEMPO DE GRADUACIN EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS 2. ANLISIS CONSOLIDADO EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL 2.1. ANLISIS GENERAL POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO DE DIEZ SEMESTRES 2.2. ANLISIS GENERAL POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO TECNOLGICO 2.3 ANLISIS PARTICULAR POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO DE DIEZ SEMESTRES 2.3.1 FACULTAD DE INGENIERA 2.3.1.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 2.3.2 FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN 2.3.2.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 2.3.3. FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE 2.3.3.2. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 2.4 ANLISIS PARTICULAR POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO TECNOLGICO 2.4.1. FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE 2.4.1.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 2.4.2. FACULTAD TECNOLGICA 2.4.2.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 2.5. ANLISIS PARTICULAR POR FACULTADES CURRICULARES DEL CICLO DE INGENIERA 2.5.1.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR Y PROYECTOS
2.6. ANLISIS DEL TIEMPO DE GRADUACIN EN LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS POR CUPOS ESPECIALES
CAPTULO III
DESERCIN EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS
3. ANLISIS CONSOLIDADO EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL 3.1 ANLISIS POR FACULTAD 3.1.1. FACULTAD DE INGENIERA 3.1.1.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 3.1.2. FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN 3.1.2.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 3.1.3. FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE 3.1.3.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 3.1.4. FACULTAD TECNOLGICA 3.1.4.1. PROGRAMAS DEL CICLO TECNOLGICO (1995-1 2003- 2) 3.1.4.1.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 3.1.4.2. PROGRAMAS DEL CICLO DE INGENIERA 3.1.4.2.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR 3.2. ANLISIS DE LA DESERCIN EN LA MODALIDAD DE INGRESO POR CUPOS ESPECIALES 3.2.1 ANLISIS POR FACULTAD 3.2.2. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES AFROCOLOMBIANOS/AS 3.2.3. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES INDGENAS 3.2.4. DESERCIN EN LOS/LAS DESPLAZAMIENTO FORZADO ESTUDIANTES EN SITUACIN DE
3.2.5. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES ADMITIDOS POR EL PROGRAMA PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA 3.2.6. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES ADMITIDOS COMO MEJORES BACHILLERES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
INTRODUCCIN La Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas define en el Plan Estratgico de Desarrollo 2007 2016 Saberes, Conocimientos e Investigacin de Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social, la poltica de Gestin Acadmica para el Desarrollo Social y Cultural cuyo objetivo general se orienta a Mejorar y diversificar la cobertura y la oferta universitaria con calidad y eficiencia, atendiendo a diversos sectores de la poblacin y desarrollando una cultura de excelencia. En el marco de esta poltica se establece como una de sus estrategias la Consolidacin del Bienestar de la Comunidad mediante la implementacin de tres programas: a) Disminucin de la desercin y repitencia, retencin efectiva de los estudiantes de la Universidad. b) Desarrollo de la Cultura Institucional, Construccin de Comunidad Universitaria y Capital Social. c) Consolidacin de un modelo de gestin de Bienestar y medio Universitario. Como parte del primer programa, el Centro de Bienestar Institucional de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas se propuso realizar para el segundo semestre de 2009 una investigacin que permitiera establecer los ndices de desercin estudiantil y determinar el tiempo de graduacin promedio que emplea un estudiante1. Para la Universidad es fundamental desarrollar procesos de investigacin alrededor de este fenmeno en miras a desarrollar estrategias de intervencin que permitan hacerle frente a una problemtica que afecta significativamente, aunque de manera diferenciada, al conjunto de las Instituciones de Educacin Superior del pas y del mundo. Un fenmeno que tiene efectos negativos no slo a nivel individual por los obstculos que genera frente a las posibilidades de movilidad social de los estudiantes, sino tambin con fuertes consecuencias sociales e institucionales que han venido llamando la atencin de las instituciones universitarias y autoridades acadmicas del pas. En esta investigacin el ndice de desercin para cada proyecto curricular, para las facultades y la universidad en su conjunto se defini como el cociente entre la diferencia del nmero de matriculados y la suma de los graduados y los activos del mismo periodo. El estudio abarc el perodo comprendido entre el primer perodo del ao 1991 al segundo perodo del 2008. Por su parte, el tiempo de graduacin se determin a partir de la diferencia entre el ao/perodo en que el estudiante obtuvo su ttulo acadmico y el ao/perodo en que realiz su matricula en primer semestre.
El Artculo 69 del Titulo VII del Estatuto estudiantil define la graduacin como el acto por el cual la Universidad reconoce oficialmente el grado y otorga el ttulo y el diploma correspondientes.
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Este estudio se constituye en una primera etapa de investigacin sobre la desercin estudiantil en la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, que arroja informacin diagnstica de carcter cuantitativo alrededor de este fenmeno y permite identificar sus alcances diferenciados para cada facultad y proyecto curricular. En este sentido, la segunda fase de la investigacin tendr como propsito para el primer semestre del ao 2010 identificar y ponderar los factores asociados a la desercin (individuales, familiares, institucionales, acadmicos, socioeconmicos, aptitudinales, vocacionales, entre otros) que inciden directa o indirectamente sobre este fenmeno. El presente documento se encuentra dividido en tres captulos: En el primero se define el marco conceptual que da cuenta del contexto internacional sobre la problemtica de desercin estudiantil universitaria, as como de una mirada nacional en la que se presenta una sntesis de los estudios ms representativos que sobre este tema se han realizado en el pas. Adems, se definen algunos conceptos claves para alcanzar los objetivos de esta investigacin. En el segundo captulo se presentan los datos encontrados alrededor del tiempo de graduacin de los estudiantes en la universidad. Esta informacin se encuentra desagregada para cada facultad y proyecto curricular. De igual forma, se incluye una seccin en donde se analiza esta variable en el caso de los estudiantes admitidos bajo la modalidad de cupos especiales. En el tercer captulo se realiza un anlisis del fenmeno de la desercin estudiantil en los programas de pregrado de la Universidad al igual que para aquellos estudiantes admitidos por los cupos especiales que otorga la Universidad. Finalmente, se presentan algunas recomendaciones generales encaminadas a fortalecer y darle continuidad a este proceso de investigacin de manera que sea posible generar estrategias para combatir el fenmeno de la desercin estudiantil y aumentar la retencin y graduacin de los estudiantes vinculados a todos los ciclos de estudio.
CAPTULO I MARCO CONCEPTUAL DEL ESTUDIO En este captulo se define el marco terico-conceptual con el que se abord el objetivo general de esta investigacin. Para ello se realiza una mirada sobre el fenmeno de la desercin estudiantil en la educacin superior a nivel mundial, para luego centrar la atencin sobre algunos estudios desarrollados en nuestro pas alrededor de esta problemtica y finalmente presentar las cifras que alcanza este fenmeno en Colombia. LA EDUCACIN SUPERIOR: PEDAL DEL DESARROLLO La educacin es un derecho irrenunciable consagrado en la Declaracin Universal de Derechos Humanos. El Artculo 26 proclama que:
Toda persona tiene derecho a la educacin, [] la instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin a sus mritos respectivos y concluye: y promover el desarrollo de las actividades de las naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
En este sentido, la educacin se convierte en el pedal para el desarrollo de una nacin y de todas las naciones en general, y supone una serie de acciones que garanticen su acceso, permanencia y escala en niveles cada vez ms profundos. La universalizacin de la educacin superior con condiciones de soporte, es un fenmeno relativamente nuevo en los pases en va de desarrollo, llevando por lo menos tres dcadas de atraso con respecto a pases como Estados Unidos, algunos otros pases de Europa y Asia respectivamente. Hoy en da, la cobertura en educacin superior en Latinoamrica va en aumento; sin embargo, pases como Mxico estn por debajo del 30%, Chile por su parte alcanza un 45% y Argentina atiende al 65% de su poblacin en edad estudiantil terciaria. Al observar el siguiente Grfico, se encuentra un evidente aumento de la cobertura y acceso a la educacin superior que se duplic entre 1970 y 1975. Asimismo tuvo un crecimiento del 969% de matriculados al ao 2005, una cobertura altamente significativa.
Grfica 1. Aumento acumulado de matriculas en Latinoamrica (Tomado de Rama, Claudio)

AUMENTO ACUMULADODEMATRICULASEN EDUCACION S UPERIOREN LATINOAMERICA
1200 1000 800 600
J A T N E C R O P
400 200 0 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 AOS
Se observa igualmente que entre los aos 1985 y 1990 el aumento fue el ms bajo, aproximadamente en un 40%, contrario al periodo 2000 y 2005 que aument el 284,3%. El panorama es alentador ya que se visiona la inversin aumentada para el acceso a la educacin, algunos pases con gratuidad, otros con algunos subsidios de tipo econmico, pero todo apuntando a la equidad, faltara comprobar si esa cobertura va acompaada de calidad. Una de las causales en este progresivo aumento de matriculados, se debe entre otras a la feminizacin de la cobertura (Rama; 2008), es decir que las mujeres de hoy tienen acceso a la educacin en mayor proporcin que en las dcadas pasadas, sinnimo de un cambio de mentalidad de las sociedades de todo el mundo y en especial de Latinoamrica, presentando un comportamiento de mayor permanencia durante el periodo estudiantil de los diferentes programas universitarios. LA DESERCIN ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA: UNA MIRADA GLOBAL El fenmeno de la desercin estudiantil es una problemtica de orden mundial y sus efectos en la educacin son nefastos, convirtindose en un obstculo de mucha envergadura para la consecucin de las metas de la educacin superior. La desercin estudiantil definida de muchas maneras, pero catalogada por todos como una problemtica peligrosa para la educacin, es el objeto de estudio de la presente investigacin. Cuando se habla de abandono de los estudios el lenguaje es comn y pone de manifiesto la efectividad o no de los diferentes sistemas educativos, sin embargo pese a las grandes diferencias de estos, el comportamiento de la desercin es extraordinariamente similar en sus causas y consecuencias.
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Porcentualmente las cifras de desercin alcanzan un 30% en pases europeos, en Latinoamrica se acerca al 50% y Colombia tuvo un 47% para el periodo de 2002-2007 (Ministerio de Educacin Nacional, 2008:7), es decir, aproximadamente 5 de cada 10 estudiantes abandonan la universidad sin concluir su carrera. Australia a diferencia de muchas otras naciones, se mantiene muy por debajo del promedio mundial. El trmino de desercin, como se explic anteriormente, tiene muchas denominaciones, debido a sus factores asociados, individuales o personales, socioeconmicos, acadmicas, institucionales, duracin del periodo de desercin, entre otros,
La dificultad que afrontan las universidades para definir la desercin, consiste en identificar qu tipos de abandono, entre todos los que pueden ocurrir en la institucin, deben ser calificados como deserciones en sentido estricto y cules considerados como un resultado normal del funcionamiento institucional (Vincent Tinto,1989).
Igualmente, para la Universidad Nacional de Colombia se habla de desercin cuando han transcurrido cinco semestres consecutivos sin registrar matricula (Universidad Nacional de Colombia, 2007: 50). Independientemente del enfoque desde el cual se mire un comportamiento desertor, la desercin significa la no culminacin de la carrera universitaria. Profundizando en los diferentes matices del fenmeno en cuestin, se encontr que en el Reino Unido, por ejemplo, la desercin se concentra al inicio del curso por causas especialmente motivacionales y problemas de vocacionalidad2, es aqu cuando Vincent Tinto afirma que Para muchos egresados de las escuelas del nivel educativo medio, el proceso de elegir universidad es notablemente fortuito, a menudo basado en informacin insuficiente (Vincent Tinto, 1989). En otros pases como Estados Unidos las deficiencias acadmicas y econmicas, sobretodo de estudiantes latinos, marcan las races de la desercin. Dos variables halladas durante los diferentes estudios son: Por un lado, la relacionada con el gnero, siendo los hombres los que desertan en mayor proporcin especialmente por las condiciones econmicas. La segunda, obedece a la edad de ingreso a los programas, concluyendo que los ms jvenes en ingresar tiene mayor posibilidad de permanecer y culminar sus estudios. Por otro lado, existe una clara relacin entre el porcentaje de desercin y los sistemas de seleccin de los estudiantes, por lo anterior, sistemas altamente selectivos (como en el caso de los programas de Medicina), auguran mayor permanencia en los programas o carreras. Independientemente de las causas, el hecho que un estudiante abandone sus estudios es suficiente motivo para replantear las polticas educativas y as poder garantizar la oportunidad que tienen los individuos a tener xito. Los esfuerzos para disminuir los ndices de desercin van desde polticas gubernamentales e institucionales, hasta programas para mitigar el impacto de las problemticas socioeconmicas que presentan los estudiantes, as como el establecimiento de grupos de apoyo acadmico y de seguimiento tanto a estudiantes como a graduados con el fin de aportar a la
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Asertividad en la escogencia de la carrera.
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD consecucin de metas futuras que garanticen el posicionamiento de los nuevos profesionales. CONCEPTOS CLAVES EN EL ANLISIS DE LA DESERCIN Existen tres trminos asociados al fenmeno en cuestin: la eficiencia terminal, el rezago y la retencin. La eficiencia terminal expresa la capacidad para lograr que quienes inician un nivel educativo determinado se graden satisfactoriamente en el mismo (Muoz, Carlos, 1973: 23). En contraposicin, el rezago es considerado en si mismo un problema de tipo individual e institucional ya que un estudiante que no logra graduarse en el tiempo estipulado por la carrera genera ms inversin de su familia y de la universidad convirtindose a su vez en un posible desertor 3. La retencin por su parte, da cuenta de todas las acciones encaminadas a lograr las metas fijadas en la institucin de educacin superior. Se podra decir entonces que el rezago de alguna manera evidencia los resultados de estrategias de retencin. IMPLICACIONES INSTITUCIONALES DE LA DESERCIN Y EL REZAGO El abandono de los estudios se constituye en un fenmeno polifactico a nivel de sus afectados y sus consecuencias, las cuales se encuentran estrechamente relacionadas. Aunque a simple vista pareciera que la desercin afecta solo a los individuos porque no concluyen sus metas de ser profesionales o tecnlogos y as ingresar al mundo laboral con mejores oportunidades de desarrollo, la realidad es que el fenmeno de la desercin genera otras afectaciones al igual que ocurre con el rezago. Frente a los efectos del nivel institucional de la problemtica del rezago, habra que sealar inicialmente que existe un tiempo determinado para el cumplimiento de un ciclo educativo, ste se estipula conforme a criterios de una estructura pedaggica y psicolgica, estudiada a travs de la praxis educativa. Por lo anterior, concurren programas o carreras de ciclo largo (diez semestres), de ciclo medio (seis semestres) y de ciclo corto (cuatro semestres). Los primeros se denominan programas Profesionales, los segundos programas Tecnolgicos y los ltimos programas Tcnicas, cada uno de ellos con un propsito y metas a alcanzar. La demora en el tiempo sealado afecta de manera importante los rubros econmicos y la cobertura de las Instituciones Educativas Superiores, por cuanto ese estudiante que sigue matriculado incluso habiendo terminado materias4 genera unos costos adicionales, reduce la oferta de cupos para cada carrera con este tipo de problemtica, de la misma manera que afecta la calidad, puesto que genera incertidumbre sobre la eficiencia de las dinmicas acadmicas que se dan en dichas instituciones. La desercin por su parte, nubla las intenciones de los programas acadmicos y de la universidad, afectando la calidad, reduciendo el nmero de graduados y dejando en el tintero el acceso a determinados programas para masificar el ingreso otros (los de menos exigencia). No es desconocida una de las caractersticas del abandono primario de los estudiantes que corresponde a las marcadas deficiencias en la reas bsicas como matemticas, fsica, algebra, qumica, comprensin oral y escrita con las que ingresan
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Existe la probabilidad que los estudiantes considerados rezagados, hayan desertado en algn momento de su estancia universitaria. 4 Estudiantes a quienes solo le falta presentar el trabajo de grado.
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD los estudiantes a las aulas de la educacin terciaria 5, razn suficiente para que con frecuencia no se escojan carreras que incluyan en su pensum estas asignaturas. Los estudiantes desertores y rezagados en medio de su diverso mundo de causalidades, voluntarias e involuntarias, constituyen un gran dilema entre los esfuerzos que debe hacer la institucin en su misin de brindar oportunidades a todos sin distingo, o como lo dira Harold E. Edgerton: La educacin, ms que cualquier otro recurso de origen humano, es el gran igualador de las condiciones del hombre, el volante de la maquinaria social, enfrentando una formacin de alta calidad donde la exigencia contiene la exclusin de los menos aptos. Cuando aparece la desercin se hace evidente la preocupacin por la prdida de los recursos utilizados para la formacin de los individuos con los que se contaba para cada proyecto: recursos fsicos, financieros y humanos. Sin embargo, este fenmeno se convierte en una oportunidad para la investigacin e innovacin, puesto que algunas causales de desercin giran en torno a la no satisfaccin de las expectativas de los estudiantes, ni de las exigencias del mundo real al que se enfrentaran los egresados. La desercin, ms que un problema institucional, se convierte en un problema de tipo social, ya que este individuo que decide abandonar por completo la educacin terciaria, ingresa probablemente a un mundo laboral simple que no le exigir que avance cognitivamente, que no investigue, que permanezca en el atraso. Es slo con la educacin que el hombre puede llegar a ser hombre, como lo seal alguna vez Kant, el hombre no es ms que lo que la educacin hace de l. EFECTOS SOCIALES DE LA DESERCIN ESTUDIANTIL El fenmeno de la desercin estudiantil adems de tener efectos institucionales frente a la relacin entre las Instituciones de Educacin Superior y el Estado asociada al no cumplimiento de las polticas y metas establecidas en sus objetivos misionales al igual que frente a la eficiencia en el uso y distribucin del gasto pblico, tambin tiene fuertes impactos sociales que afectan las relaciones entre la familia y las instituciones de educacin superior, generando costos sociales asociados con la prdida de productividad laboral derivada de la menor acumulacin individual de capital humano (Ministerio de Educacin Nacional, 2008: 17). En tanto se ha reconocido la importancia que tiene la educacin superior para el fomento del desarrollo en cada pas, as como para obtener escenarios de equidad social, este hecho pone de manifiesto la desigualdad en los ingresos individuales entre aquellos estudiantes que terminan sus estudios superiores frente aquellos que no lo hacen. Como se observa, la desercin parece constituirse en una problemtica adicional al denominado filtro social existente en los procesos de seleccin para el acceso al sistema de educacin superior, influyendo negativamente en los procesos de movilidad social de los individuos en tanto que afecta la fuerza de trabajo a nivel local y nacional.
Termino utilizado por el Banco Mundial, el BID, la UNESCO, entre otros, para referirse a la educacin post secundaria o superior.
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Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD En este contexto, creemos pertinente retomar algunas de las ideas planteadas en un estudio de caso sobre la desercin estudiantil realizado por el Instituto Tecnolgico el Parral en Mxico. Retomando algunos estudios, el autor del referido artculo seala que la desercin debe ser entendida no como un fenmeno individual sino como parte de un proceso de estratificacin social orientado a la preservacin de los escenarios existentes de desigualdad social y educativa y como un mecanismo institucionalizado socialmente para marginar a muchos estudiantes de su derecho a forjarse una profesin (Melndez, 1997). A partir de la teora de la reproduccin propuesta por Bordieu y Passeron (1972) que consiste en considerar a la escuela como una institucin en donde se reproduce la desigualdad social y los procesos de dominacin impuestos por aquellos que ostentan el capital cultural imperante, el documento citado plantea que:
el examen como "instrumento de evaluacin" es utilizado por las instituciones de nivel superior para eliminar de la escuela a los "reprobados", provocando por ello la agudizacin del problema de la desercin escolar y, por ende, la institucionalizacin de un proceso de marginacin y desigualdad educativa, lo cual es expresin, al interior de los centros escolares, de una jerarquizacin y desigualdad sociales muy marcadas. (Melndez, 1997)
La desercin por lo tanto tiene un impacto significativo sobre las sociedades, puesto que es el reflejo de un sistema educativo inequitativo que a su vez es reproducido internamente para reforzar dicho modelo y la cultura dominante de los sectores sociales que manejan el poder en todas sus esferas. SOBRE LA DESERCIN ESTUDIANTIL EN COLOMBIA Es reconocido el amplio abanico de definiciones que se han propuesto sobre el concepto de desercin estudiantil en las investigaciones que se han adelantado en nuestro pas alrededor de este tema, as como las estrategias de medicin empleadas para establecer los ndices de desercin a nivel nacional y en diferentes Instituciones de Educacin Superior. En el ao 2002 la Universidad Nacional de Colombia y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES, realizaron el Estudio Sobre la Desercin Estudiantil en la Educacin Superior en Colombia. Documento sobre Estado del Arte. En la referida investigacin se realiza un breve recorrido por el conjunto de estudios desarrollados en el pas desde la dcada de los setentas, dando cuenta de las diferentes lecturas desde las cuales puede ser analizado el fenmeno, la existencia de mltiples definiciones, tipologas, la existencia de diversos indicadores y metodologas para su clculo, la identificacin de actores involucrados y las diferencias existentes con otros fenmenos como el de mortalidad estudiantil, el ausentismo y el retiro forzoso. En este estudio se plantea que la desercin estudiantil puede ser estudiada desde tres perspectivas:
En primer lugar, la individual, que se refiere al hecho de que la persona llega a la universidad buscando obtener un ttulo que lo acredite ante la sociedad como alguien que tiene la idoneidad
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intelectual y desea retribuirle su cualificacin. En consecuencia, quien no logra esta meta individual es llamado desertor. En segundo lugar, se encuentra la ptica institucional, que se relaciona con el choque del estudiante contra los preceptos institucionales que lo repelen, llevndolo lentamente a comprender que debe retirarse, unas veces conscientemente, otras de manera irracional y dolorosa. En tercer y ltimo lugar, encontramos la ptica estatal en donde la desercin se define como base en la organizacin educativa del pas. (UN-ICFES, 2002: 21-22)
De igual forma, a travs de la revisin documental los autores sealan como aspecto relevante el establecimiento de una diferenciacin entre los casos de desercin en tanto que el abandono por parte de los estudiantes puede tener un carcter transitorio o definitivo. El primero se asocia a los denominados episodios de desercin en el que un estudiante puede abandonar un mismo programa acadmico en ms de una oportunidad, bien sea de manera forzosa como en el caso de aquellos estudiantes a quienes la institucin les cancela su matricula o de manera voluntaria cuando un estudiante decide hacerlo6. En el segundo caso se trata de una desercin total que implica el abandono definitivo de la formacin acadmica individual. Adems, plantean una diferenciacin general en dos tipologas de desercin dependiendo del carcter de las motivaciones. En el primer caso se trata de una desercin de tipo acadmico asociada al concepto de mortalidad acadmica, en donde las motivaciones del abandono se definen como extra-sujeto, es decir, por razones disciplinarias o por bajo rendimiento. En el segundo, se trata de una desercin no acadmica o intra-sujeto, en donde el retiro es voluntario, y se supone responde a una decisin personal del sujeto y no a un retiro acadmico forzoso. El Ministerio de Educacin Nacional con el propsito de desarrollar un proceso de medicin y seguimiento alrededor del fenmeno de desercin, ha adoptado la definicin propuesta por Vincent Tinto y Paula Giovagnoli en donde sta es entendida
como una situacin a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo, considerndose como desertor a aquel individuo que siendo estudiante de una institucin de educacin superior no presenta actividad acadmica durante dos semestres acadmicos consecutivos lo cual equivale a un ao de inactividad acadmica. (Ministerio de Educacin Nacional, 2008: 18)
Esta definicin recoge los planteamientos segn los cuales la desercin responde a un comportamiento individual asociado fundamentalmente con las metas y propsitos que tienen los sujetos al incorporarse al sistema de educacin superior, las cuales pueden ser volubles en su trayectoria acadmica e incluso no ser compatibles con las metas institucionales previstas (Tinto, 1989). Adems, se reconoce que la desercin no slo obedece a las intenciones individuales sino a los procesos sociales en los que los individuos estructuran determinadas metas consideradas socialmente deseables,
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El Artculo 27 del Estatuto estudiantil de la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas establece la nocin de Retiro Voluntario: Una vez realizada la matrcula, el estudiante que por motivos de fuerza mayor, diferentes a situaciones acadmicas o disciplinarias, desee retirarse, debe comunicar por escrito su decisin al Consejo de Facultad a la que pertenece, el que decide sobre la peticin. El estudiante que se retire voluntariamente cumpliendo los requisitos de este artculo, puede ser readmitido dentro del ao siguiente contado a partir de la fecha del retiro. El estudiante puede retirarse por una sola vez durante la carrera. En caso de fuerza mayor, a juicio del decano, puede darse el retiro por segunda y ltima vez. El estudiante que se retire de la Universidad sin cumplir los requisitos definidos en este estatuto, pierde el derecho a ingresar nuevamente a la Universidad Distrital hasta por un trmino de cuatro (4) aos.
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Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD particularmente las establecidas en una institucin de educacin superior, de all que la desercin sea percibida como un fracaso en la consecucin de una meta deseada. En el caso particular del planteamiento realizado por el Ministerio de Educacin Nacional, se propone un tiempo no inferior a un ao de inactividad acadmica para considerar a un estudiante como desertor de una institucin de educacin superior. De igual forma, esta entidad diferencia dos tipos de abandono para el caso de los estudiantes universitarios: uno en relacin a la variable tiempo y otro con respecto al espacio. La desercin con respecto al tiempo se clasifica en:
i) Desercin precoz: individuo que habiendo sido admitido por la universidad no se matricula. ii) Desercin temprana: individuo que abandona sus estudios en los primeros semestres del programa. iii) Desercin tarda: individuo que abandona los estudios en los ltimos semestres. (Ministerio de Educacin Nacional, 2008: 18)
El estudio advierte que el mayor riesgo de desercin se presenta cuando el individuo tiene un acercamiento inicial con la institucin educativa, lo que le genera una impresin elaborada posiblemente con informacin insuficiente y poco veraz que puede llevarle a una desercin precoz. De igual forma, la mayor probabilidad de desercin se ubica en el momento de iniciarse el proceso de adaptacin o integracin del estudiante a las dinmicas acadmicas e institucionales. En ese momento pueden generarse tambin incompatibilidad entre los intereses del estudiante frente a las exigencias acadmicas establecidas o bien puede llegar a la conclusin de que no se constituye en una meta deseable culminar sus estudios universitarios. Otro aspecto importante en este punto se refiere a los procesos de transicin de la educacin media a la educacin superior en el caso de estudiantes pertenecientes a grupos tnicos raciales, de los extranjeros, o de aquellos provenientes de zonas perifricas y que se desplazan a instituciones educativas ubicadas en ciudades intermedias o grandes ciudades en donde se generan dinmicas sociales distintas a las que se encuentra acostumbrado. Por su parte, con respecto al espacio la desercin puede dividirse en: i) Desercin institucional: caso en el cual el estudiante abandona la institucin y ii) Desercin interna o del programa acadmico: se refiere al alumno que decide cambiarse a otro que ofrece la misma institucin de educacin superior (Ministerio de Educacin Nacional, 2008: 20). Finalmente, es importante sealar que en este estudio se plantea que no todos los tipos de abandono estudiantil requieren de la misma intervencin por parte de la institucin de educacin superior. Es necesario, por tanto, que se conozcan las tipologas predominantes para luego establecer polticas eficaces encaminadas a aumentar la permanencia estudiantil y a combatir las variables ms comunes cuya afectacin aumenta la probabilidad de que un estudiante deserte: variables acadmicas y socioeconmicas. LAS CIFRAS DE DESERCIN EN COLOMBIA 13
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD No es el propsito de este documento analizar las causas o factores asociados a la desercin en la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, por ello en este informe se opt por no proponer una reflexin al respecto porque este tema ser abordado profundamente en la segunda etapa de la investigacin. En este apartado se realizar un breve recorrido sobre las cifras de la desercin en Colombia de manera que sea posible establecer un marco referencial en el que puedan circunscribirse los resultados estadsticos obtenidos en esta investigacin. El Ministerio de Educacin Nacional ha adoptado el Sistema para la Prevencin y Anlisis de la Desercin SPADIES- con el propsito de realizar un seguimiento y generar procesos de medicin de la desercin en las instituciones educativas del pas. Esta entidad, mediante contratacin del Centro de Estudios sobre Desarrollo Econmico CEDE de la Universidad de los Andes, realiz un estudio sobre la desercin estudiantil en diferentes instituciones de educacin superior con el propsito de que cada una de ellas pudiera identificar los alcances de este fenmeno en el seno de su institucin, as como establecer el riesgo de desercin en cada estudiante y realizar un seguimiento de manera diferenciada. En este proyecto participaron setenta (70) instituciones de educacin superior, el ICFES y el ICETEX. A partir de la informacin suministrada por estas instituciones, cruzada con la informacin socioeconmica contenida en los formularios para la presentacin de las Pruebas de Estado y en las solicitudes de crditos otorgados por el ICETEX, se dise una base de datos para el periodo 1998-2005. En el seguimiento realizado a aproximadamente 800.000 estudiantes se pudo establecer que para las 70 instituciones de educacin superior en el periodo 1998-2004, existe una desercin por cohortes del 48.2%7. Adems, se registr que alrededor de 1 de cada 4 estudiantes que pas de primer a segundo semestre abandon su programa acadmico y se estableci que en estas instituciones del total de estudiantes que iniciaron sus estudios universitarios en el ao 1998 y el primer semestre de 1999, slo el 30% se gradu en el tiempo previsto por su programa acadmico. El Ministerio de Educacin Nacional estima que en el ao 2007 la desercin en los programas de pregrado en el pas se encontraba en un 46.4%, lo que en opinin de esta entidad implica disminuciones de la eficiencia del sistema de educacin superior y
dificultades para el cumplimiento de la funcin social de la educacin, particularmente en aspectos de equidad social y utilizacin eficiente de recursos estatales, institucionales y familiares (Ministerio de Educacin Nacional, 2008: 34).
Adems, el estudio del CEDE pudo determinar que en las instituciones de educacin superior de carcter privado la desercin es del 48.7%, mientras que en las instituciones pblicas es del 48.3%. Asimismo, en el caso de las instituciones pblicas que tienen un carcter nacional la desercin es del 37.8% en contraste con aquellas del orden departamental con un 54.9% y municipal con una tasa del 54.3%.
El ndice de desercin por cohorte se define como la diferencia entre el nmero de estudiantes que ingresan a la cohorte c en el perodo t y la cantidad de ellos que se matriculan en el perodo t +1 (UNICFES, 2002: 23)
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Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Con relacin a las variaciones de la desercin segn los programas acadmicos el estudio advierte que:
los programas agrupados en el rea de Ciencias de la Salud reportan los porcentajes ms bajos, con una tasa de desercin de 35.3%, seguida de las reas de Agronoma, Veterinaria y afines (37.5%) y de Matemticas y Ciencias Naturales (39.2%). Las reas que registran los ndices ms altos de desercin son Ingeniera, Arquitectura y Urbanismo (con una tasa de 49.9%), seguida de Economa, Administracin y Contadura (47.1%). Otras reas, como Ciencias de la Educacin (41.4%), Ciencias Sociales, Derecho y Ciencias Polticas (40.9%) y Bellas Artes reportan tasa de desercin intermedias (40.4%). De lo anterior se puede inferir que programas con procesos de seleccin rigurosos, que conllevan altos promedios en las pruebas del Icfes, presentan bajas tasas de desercin. (Ministerio de Educacin Nacional, 2006:4)
El documento refuerza esta ltima afirmacin sealando la importancia que tienen los factores acadmicos en las tasas de desercin, encontrando que a mayor puntaje de las Pruebas de Estado la probabilidad de desercin es menor. En relacin a los semestres en donde se concentran las mayores tasas de desercin, se seala que para el mismo perodo de estudio el 80% de los estudiantes desertaron en los tres primeros semestres, tal como se seal anteriormente para el caso de la desercin temprana. De igual forma, encontraron que la desercin disminuye al aumentar los ingresos econmicos de la familia de los estudiantes y reconocen que el factor acadmico puede tener un peso importante por encima de la variable socioeconmica como factores asociados a la desercin.
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CAPTULO II TIEMPO DE GRADUACIN EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS En este captulo se presentan los hallazgos de la indagacin alrededor del promedio del nmero de semestres que emplea en graduarse un estudiante de la Universidad, en cada facultad y proyecto curricular. En primer lugar, se encuentra el anlisis particular correspondiente a cada una de las facultades y proyectos curriculares que tienen un ciclo de diez semestres; en segundo trmino, se presentan los hallazgos de las facultades y programas del ciclo tecnolgico; en tercer lugar, se exponen los resultados de los programas del ciclo de ingeniera; posteriormente, se realiza un anlisis consolidado del tiempo de graduacin en el conjunto de la Universidad, desagregndolo para cada uno de los ciclos. Finalmente, se incluye una seccin en donde se analiza esta variable en el caso de los estudiantes admitidos bajo la modalidad de cupos especiales. 2. ANLISIS CONSOLIDADO EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL 2.1. ANLISIS GENERAL POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO DE DIEZ SEMESTRES Una variable importante en el anlisis de la desercin en la universidad es el nmero de semestres que un estudiante emplea para graduarse, este nmero se obtiene de la diferencia entre el ao periodo que el estudiante egres de la carrera y el ao periodo que ingreso a la misma. La informacin de esta variable corresponde a una muestra de 8794 egresados de las promociones de 1991 a 2008 para proyectos curriculares de 10 semestres El anlisis de esta variable se hizo por carreras de diez semestres, por facultad y de toda la universidad as como se analiz el ciclo tecnolgico, el ciclo profesional, postgrados y cupos especiales Es de anotar que aunque se tom la informacin de los egresados de la Facultad de Artes, en donde se encontr que 24 de los 29 egresados de la muestra haban tardado 11 semestres en graduarse, por lo tanto hacer cualquier inferencia de esta observacin es sesgada, primero por ser una muestra muy pequea y en segundo lugar porque no hay una seguridad de que la informacin sea muy confiable, dado que la Escuela de Artes de Bogot hasta hace muy poco tiempo se incorpor a la Universidad.
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Tabla 1. Distribucin del nmero de semestres para grado en la universidad
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 TOTAL 0,05 0,15 0,17 0,14 0,13 0,08 0,08 0,06 0,05 0,05 0,01 0,03 1,00 0,05 0,21 0,38 0,52 0,65 0,73 0,80 0,86 0,91 0,96 0,97 1,00
Grfica 2 Como se observa en la tabla y grficas anteriores solamente el 5% de los egresados de la Universidad logran graduarse al cabo de cinco aos, el 17% emplea 12 semestres, el 48% siete aos o ms, el 3% ms de 10 aos y el 59% tarda entre 11 y 14 semestres. Tabla 2. Comparacin de las distribuciones por facultad del nmero de semestres para grado
NMERO CIENCIAS Y DE INGENIERA EDUCACIN SEMESTRES 10 11 12 13 14 0,00 0,05 0,18 0,18 0,19 0,07 0,16 0,16 0,12 0,11 MEDIO AMBIENTE 0,04 0,22 0,21 0,16 0,11 UNIVERSIDAD 0,05 0,15 0,17 0,14 0,13
17
15 16 17 18 19 20 > 20 TOTAL 0,12 0,09 0,06 0,04 0,03 0,01 0,04 1,00 0,07 0,08 0,06 0,05 0,06 0,01 0,03 1,00 0,07 0,05 0,04 0,03 0,02 0,01 0,03 1,00 0,08 0,08 0,06 0,05 0,05 0,01 0,03 1,00
Grfica 3 Tabla 3. Comparacin de las distribuciones por facultad del nmero de semestres para grado
NMERO CIENCIAS Y DE INGENIERA EDUCACIN SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 0,00 0,06 0,23 0,42 0,60 0,73 0,82 0,88 0,92 0,95 0,96 1,00 0,07 0,24 0,39 0,51 0,62 0,70 0,78 0,84 0,90 0,95 0,97 1,00 MEDIO AMBIENTE 0,04 0,26 0,47 0,63 0,74 0,82 0,86 0,90 0,94 0,96 0,97 1,00 UNIVERSIDAD 0,05 0,21 0,38 0,52 0,65 0,73 0,80 0,86 0,91 0,96 0,97 1,00
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Grfica 4 Las tablas y grficas anteriores muestran la comparacin por facultad del nmero de semestres para graduarse. Se muestra que menos del 1% de los estudiantes de Ingeniera gastan 10 semestres en graduarse, mientras que en Ciencias y Educacin lo hace el 7%, en Medio Ambiente el 4% y en la Universidad el 5%. Un aspecto importante que se resalta en esta comparacin es que en las tres facultades el comportamiento de esta variable es distinto, en la grfica y tabla de la comparacin acumulada, por ejemplo, se ve que la facultad en donde se tiene un mayor nmero de egresados que demoraron menos tiempo para grado es la Facultad de Medio Ambiente, en segundo lugar se encuentra la Facultad de Ciencias y Educacin y en tercer lugar la Facultad de Ingeniera. Se encuentra que la Facultad de Medio Ambiente tiene un mejor comportamiento en este sentido debido a que all se ofrecen carreras de administracin, que son carreras que presentan menos repitencia o el trajo de grado lo realizan en poco tiempo, mientras que en carrereas como las de ingeniera se presenta un mayor grado de repitencia o los estudiantes demoran mucho tiempo en presentar se trabajo de grado. La Facultad de Ciencias y Educacin est en un rango intermedio debido a que existen carreras de Licenciatura en ciencias bsicas, que tienen un grado de dificultad mayor a licenciaturas en otras areas del conocimiento como las humanidades, en donde los estudiantes demoran menos tiempo en graduarse. Esto explicara porqu el comportamiento en la Facultad de Ciencias y Educacin es muy parecido al de la universidad, si esto es as, se podra deducir que uno de los factores importantes que estaran influyendo en el tiempo de graduacin es la repitencia de asignaturas de las ciencias bsicas, como matemticas y fsica.
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Tabla 4. Comparacin de los tiempos promedio por facultad del nmero de semestres para grado
FACULTAD ARTES MEDIO AMBIENTE UNIVERSIDAD CIENCIAS Y EDUCACIN INGENIERA Media 11,4 13,5 14,0 14,1 14,5 Mnimo 11 10 10 10 10 Mximo 15 32 33 33 30
Grfica 5 La tabla y grfica anteriores muestran de nuevo que con excepcin de la Facultad de Artes, aquella que presenta el menor promedio en el nmero de semestres para grado es la Facultad Medio Ambiente; que la de mayor promedio es la Facultad de Ingeniera y que el comportamiento en la Facultad de Ciencias y Educacin es anlogo al de la Universidad, en donde el promedio se ubica en 7 aos. 2.2. ANLISIS GENERAL POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO TECNOLGICO Se estudi el nmero de semestres que un tecnlogo egresado de la universidad gasta en graduarse, para tal fin se tom una muestra de 2256 egresados de las carreras de tecnologa que ofrece la universidad en sus dos facultades, la Facultad Tecnolgica y la Facultad de Medio Ambiente, en esta ltima el tamao de la muestra fue de 1153 egresados, mientras que la primera de 1103.
Tabla 5. Distribucin del nmero de semestres en el ciclo tecnolgico para grado en la universidad
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 6 7 0,00 0,11 0,00 0,11
20
8 9 10 11 12 >12 TOTAL 0,17 0,15 0,12 0,11 0,07 0,27 1,00 0,28 0,44 0,56 0,66 0,73 1,00
Grfica 6 Como se puede observar en la tabla y grfica anteriores es muy improbable que un estudiante de un programa de tecnologa logre graduase al cabo de los tres aos, el 62% emplean entre 8 y 12 semestres inclusive y 27 de cada 100 que logran terminar el ciclo tecnolgico emplean ms de 6 aos.
Tabla 6. Comparacin de las distribuciones por facultad del Nmero de semestres para grado en ciclo tecnolgico
NMERO DE SEMESTRES 6 7 8 9 10 11 12 >12 MEDIO AMBIENTE 0,00 0,05 0,20 0,36 0,49 0,58 0,65 1,00 TECNOLGICA UNIVERSIDAD 0,00 0,18 0,37 0,51 0,63 0,75 0,82 1,00 0,00 0,11 0,28 0,44 0,56 0,66 0,73 1,00
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Grfica 7
Grfica 8 Al comparar el comportamiento de esta variable entre las dos facultades que ofrecen carreras de tecnologa se observa que la situacin es distinta en cada una de ellas, por ejemplo, mientras que en la Facultad Tecnolgica, 18 de cada 100 logran obtener el ttulo de tecnlogo en 7 semestres, en la Facultad de Medio Ambiente slo lo hacen 5 estudiantes, en la Tecnolgica el 20% emplea 8 semestres, mientras que en Medio Ambiente lo hace el 37%.
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Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Puede observarse tambin que el 35% de los estudiantes de esta facultad emplean ms de 6 aos en graduarse, mientras que en la Tecnolgica es el 18%, cifras supremamente elevadas si se tiene en cuenta que estas carreras son de tres aos, siendo muchos los estudiantes, el 72%, los gastan ms de cuatro aos. Podra inferirse que esta diferencia posiblemente obedece al hecho de que en la Facultad de Medio Ambiente se ofrecen algunos programas nocturnos de esta modalidad y esto incide en un mayor ndice de repitencia o de abandono temporal del programa.
Tabla 7. Comparacin del promedio por facultad del nmero de semestres para grado en ciclo tecnolgico
FACULTAD TECNOLGICA UNIVERSIDAD MEDIO AMBIENTE Media 10,1 11,2 12,3 Mximo 26 41 41 Mnimo 6,0 6,0 6,0
Grfica 9 Como se observa en la tabla y grfica anterior el nmero de semestres promedio en una carrera tecnolgica es bastante alto en la Universidad, es un poco ms de 11 semestres en Medio ambiente y en la tecnolgica es un poco ms bajo, 5 aos. Si a esto le sumamos el ciclo de profesionalizacin, como lo evidencian las tablas y grficas siguientes, en donde el 46% de los que ingresan al ciclo de profesionalizacin gastan ms de cuatro aos, un estudiante que hace una carrera por ciclos esterara gastndose algo ms de 10 aos, sin contar con el tiempo que tiene para pasar del ciclo tecnolgico al ciclo profesional.
Tabla 8. Distribucin del nmero de semestres en el ciclo profesional para grado en la universidad
NMERO `PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 5 6 7 8 0,02 0,11 0,22 0,20 0,02 0,13 0,35 0,54
23
>8 TOTAL 0,46 1,00 1,00
Grfica 10
Grfica 11
Tabla 9. Comparacin del promedio por facultad del nmero de semestres para grado en ciclo profesional
FACULTAD TECNOLGICA Total Media 8,8 8,8 Mnimo 5 5 Mximo 15,0 15,0
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Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 2..3 ANLISIS PARTICULAR POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO DE DIEZ SEMESTRES 2.3.1 FACULTAD DE INGENIERA La Facultad de Ingeniera cuenta con cinco proyectos curriculares: Ingeniera Electrnica, Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Industrial, Ingeniera Catastral e Ingeniera Elctrica, este ltimo fue creado en el segundo semestre del ao 2003, por lo tanto no existe registro de egresados en la informacin suministrada hasta el perodo 2008-2. Para el anlisis de esta variable se tom una muestra de 1842 ingenieros graduados de esta Facultad y se cont el nmero de semestres que cada uno haba empleado para graduarse. Esta muestra de 1842 egresados se encuentra distribuida de la siguiente manera: 387 de Ingeniera Catastral, 497 de Ingeniera de Sistemas, 428 de Ingeniera Electrnica y 533 de de Ingeniera Industrial. Estos datos se obtuvieron despus de depurada la informacin que la Oficina Asesora de Sistemas suministr con datos de las promociones desde 1991 al 2008. Es importante sealar que a pesar de haber tenido que suprimir informacin para efectos de depurar la base de datos, la muestra es bastante representativa por cuanto tiene en cuenta todas las promociones desde 1991 a 2008. Con la informacin depurada se obtuvieron las distribuciones de frecuencias del nmero de semestres para grado por facultad como por cada programa en la facultad, como se muestra en la siguiente tabla.
Tabla 10. Distribucin del nmero de semestres para grado por proyecto curricular Facultad de Ingeniera
NMERO INGNIERA DE CATASTRAL SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 TOTAL 0,00 0,05 0,19 0,24 0,22 0,11 0,10 0,04 0,01 0,03 0,01 0,01 1,00 INGNIER A DE SISTEMAS 0,00 0,05 0,16 0,17 0,16 0,13 0,07 0,11 0,04 0,04 0,02 0,06 1,00 INGNIERA INGNIERA ELECTRNICA INDUSTRIAL 0,00 0,05 0,14 0,16 0,23 0,12 0,11 0,04 0,06 0,03 0,01 0,05 1,00 TOTAL FACULTAD DE INGENIERA 0,01 0,00 0,06 0,22 0,18 0,15 0,13 0,09 0,04 0,05 0,04 0,00 0,02 1,00 0,05 0,18 0,18 0,19 0,12 0,09 0,06 0,04 0,03 0,01 0,04 1,00
25
Grfica 12
Como se observa en las Grficas 12 y 13 y en las Tablas 10 y 11, es muy improbable que un estudiante de cualquier programa de la Facultad de Ingeniera emplee diez semestres en graduarse y son muy pocos los que tardan 11 semestres, quienes representan alrededor del 6%, es decir, uno de cada 20. Tambin se encuentra que el 18% emplea 6 aos en obtener su ttulo acadmico. Se observa que existen algunas diferencias en las distribuciones por proyecto curricular y se encuentra que el 67% de los egresados de la facultad emplea entre 12 y 15 semestres para graduarse, siendo muy pocos aquellos que tardan ms de diez aos en este propsito.
Tabla 11. Distribucin del nmero de semestres para grado en la Facultad de Ingeniera
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 10 0,00 0,00 11 0,05 0,06 12 0,18 0,23 13 0,18 0,42 14 0,19 0,60 15 0,12 0,73 16 0,09 0,82 17 0,06 0,88 18 0,04 0,92 19 0,03 0,95 20 0,01 0,96 > 20 0,04 1,00 TOTAL 1,00
26
Grfica 13 Tabla 12. Duracin promedio del nmero de semestres por carrera Facultad de Ingeniera
PROYECTO CURRICULAR INGENIERA CATASTRAL INGENIERA INDUSTRIAL FACULTAD INGENIERA ELECTRNICA INGENIERA DE SISTEMAS Media Mnimo Mximo
14,0 14,2 14,5 14,7 14,9
11 10 10 10 10
29 27 30 23 30
Como se observa en la tabla anterior y Grfica siguiente, el promedio de semestres para grado en esta facultad es de 14.5 semestres, es decir, un estudiante de ingeniera se gasta 7 aos en promedio para obtener su ttulo acadmico. Esta cifra es casi igual para cada proyecto curricular de esta Facultad, siendo los egresados del programa de Ingeniera de Sistemas quienes registran el mayor tiempo de graduacin con un promedio de siete aos y medio. Tambin se observa que por lo menos un estudiante tardo 15 aos en graduarse como Ingeniero de Sistemas y que existe por lo menos un Ingeniero Catastral que tard 14 aos y medio en graduarse. Por otro lado se encuentra que hay egresados de esta Facultad que emplearon el tiempo previsto por la Universidad para obtener su ttulo acadmico.
27
Grfica 14
La Grfica de Pareto describe que Ingeniera Catastral es el programa en donde un estudiante gasta en promedio el menor tiempo para graduarse, mientras que Ingeniera de Sistemas presenta el mayor promedio. Tabla 13. Comparacin del porcentaje acumulado por programa
NMERO INGNIERA DE CATASTRAL SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 0,00 0,05 0,23 0,47 0,68 0,79 0,89 0,94 0,95 0,98 0,99 1,00 INGNIER A DE SISTEMAS 0,00 0,05 0,21 0,38 0,54 0,67 0,74 0,85 0,88 0,92 0,94 1,00 INGNIERA INGNIERA ELECTRNICA INDUSTRIAL 0,00 0,06 0,19 0,35 0,58 0,70 0,81 0,85 0,91 0,93 0,95 1,00 0,01 0,07 0,29 0,47 0,62 0,75 0,84 0,88 0,94 0,98 0,98 1,00 TOTAL FACULTAD DE INGENIERA 0,00 0,06 0,23 0,42 0,60 0,73 0,82 0,88 0,92 0,95 0,96 1,00
El porcentaje acumulado por cada programa ayuda a establecer si existe diferencia entre las distintas poblaciones en estudio, por ejemplo: la probabilidad de que un estudiante de Ingeniera Catastral tarde ms de 15 semestres es de 0.21, el de Ingeniera de Sistemas es de 0.33, el de Ingeniera Electrnica es de 0.3 y el de Ingeniera Industrial de 0.25. Puede observarse en las siguientes Grficas que existen programas que tienen un comportamiento semejante: Ingeniera Catastral es muy similar a Ingeniera Industrial e Ingeniera de Sistemas es muy similar a Ingeniera Electrnica. Sin embargo, se observa que Ingeniera Electrnica e Ingeniera de Sistemas son mas similares entre s que Ingeniera Industrial e Ingeniera Catastral, se podra inferir que esto sucede debido al grado de dificultad acadmica y a la exigencia en el trabajo de grado, es decir, podra suponerse como hiptesis de trabajo que tanto en Ingeniera Industrial como en 28
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Ingeniera Catastral muchos estudiantes optan por la pasanta antes que por la monografa, situacin contrara a la que podra estar ocurriendo en Ingeniera de Sistemas e Ingeniera Electrnica.
Grfica 15
Grfica 16
29
Grfica 17 En la Tabla 13 puede observarse que 4 de cada 10 estudiantes de ingeniera duran ms de 7 aos para graduarse, siendo este nmero mayor en el caso de Ingeniera de Sistemas e Ingeniera Electrnica y un poco menor para catastral e industrial 2.3.1.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR Ingeniera Industrial Se tom una muestra de 533 Ingenieros Industriales egresados de la Facultad de Ingeniera y se obtuvo para cada uno de ellos el nmero de semestres que emple para graduarse, con estos datos se construy la siguiente tabla de la distribucin de frecuencia para el nmero de semestres para grado en el programa de Ingeniera Industrial: Tabla 14. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en ingeniera Industrial
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 10 0,01 0,01 11 0,06 0,07 12 0,22 0,29 13 0,18 0,47 14 0,15 0,62 15 0,13 0,75 16 0,09 0,84 17 0,04 0,88 18 0,05 0,94 19 0,04 0,98 20 0,00 0,98 > 20 0,02 1,00 TOTAL 1,00
30
Grfica 18 Es muy improbable que un estudiante que ingrese a Ingeniera Industrial emplee 10 semestres en graduarse, lo que mostr el estudio es que solamente 1 de cada 100 egresados as lo hicieron. Adems, el 16% de los Ingenieros Industriales egresados de esta Facultad gastaron ms de 8 aos en culminar su carrera y el 75% entre 5 y 7 aos y medio. Se tiene tambin que son relativamente muy pocos los que emplean 12 semestres o menos, solamente el 29%, es decir, se podra afirmar que 3 de cada 10 estudiantes terminan sus materias sin problemas, asumiendo que un estudiante debera emplear mximo 10 semestres para terminar materias y 2 para elaborar su trabajo de grado, con lo que tambin se puede concluir que solamente en el 30% de los estudiantes de Ingeniera Industrial existe bajo grado de repitencia. Ingeniera de Sistemas
Grfica 19
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Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Tabla 15. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Ingeniera de Sistemas
Como se puede observar el nmero de estudiantes que emplean 12 semestres o menos en graduarse en el programa de Ingeniera de Sistemas es de solamente el 20%. Si se tiene en cuanta, como lo veremos ms adelante, que la desercin ronda el 60%, entonces se podra inferir que de cada 100 estudiantes que se matriculan solamente 8 o menos estudiantes tienen un grado de repitencia bajo. Se observa tambin que el 46% tarda ms de 7 aos en obtener su ttulo acadmico, mientras que el 12% o ms emplean 9 aos o ms en recibir el titulo. Ingeniera Electrnica En la tabla y Grfica siguientes se puede observar que solamente el 14% de los estudiantes que logran obtener el ttulo de Ingenieros Electrnicos en la Universidad demoraron 6 aos y que el 5% emplearon ms de 10 aos. Adems se encuentra que 2 de cada 10 egresados de este proyecto curricular emplean 8 aos o ms en obtener su ttulo acadmico. Tabla 16. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Ingeniera electrnica
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 0,00 0,05 0,14 0,16 0,23 0,12 0,11 0,00 0,06 0,19 0,35 0,58 0,70 0,81
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17 18 19 20 > 20 TOTAL 0,04 0,06 0,03 0,01 0,05 1,00 0,85 0,91 0,93 0,95 1,00
Grfica 20 Ingeniera Catastral Como se dijo anteriormente, se tom una muestra de 387 egresados de Ingeniera Catastral de todas las promociones desde 1992 hasta el 2008 y se cuantific la cantidad de semestres que cada egresado haba gastado para graduarse, y con esta informacin se calcul la distribucin de frecuencias de esta variable, la cual se muestra en la siguiente tabla y Grfica. Tabla 17. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Ingeniera Catastral
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Grfica 21 Puede observarse que 31 de cada 100 estudiantes que se gradan en Ingeniera Catastral emplean ms de 7 aos para ello y que slo el 5% emplean 11 semestres. Adems, si se tiene en cuenta que la desercin en esta carrera est alrededor del 69%, como se ver en un seccin ms adelante, se puede inferir que de cada 100 estudiantes que se matriculan 30 se gradan y de este grupo menos de dos estudiantes se gradan en 11 semestres, menos 6 lo hacen en 12 semestres, y 7 en 13 semestres. Podra afirmarse como hiptesis de trabajo que buena parte de la desercin y repitencia obedece a factores acadmicos, a mi juicio debido a una deficiente formacin en los procesos de educacin bsica y media en las areas bsicas, matemticas y fsica. No se realiz un estudio de esta variable en el programa de Ingeniera Elctrica por cuanto an no existe una primera promocin de egresados, naturalmente se pudra inferir del anlisis de esta variable que la situacin para esta ingeniera es muy similar a lo que ocurre en la facultad. 2.3.2 FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN La Facultad de Ciencias y Educacin plantea en su misin formar integralmente ciudadanos y ciudadanas que como profesionales de la docencia, de la investigacin y de la creacin puedan contribuir en la bsqueda y construccin de nuevas significaciones y valoraciones para las transformaciones de los sujetos y colectividades de la Nacin Colombiana, y est integrada por 10 licenciaturas as: Biologa, Fsica , Qumica, Licenciaturas en Educacin con nfasis en: Ciencias Sociales, Artstica, Lengua Castellana, Ingls, Matemticas, Pedagoga Infantil y Matemticas. En este anlisis no se presentan datos del programa de Matemticas por ser un proyecto curricular muy reciente que registra datos de matriculados desde el ao 2004 sin informacin de graduados. La muestra tomada para el comportamiento del tiempo de graduacin en esta facultad fue de 5172 egresados.
34
Tabla 18. Distribucin nmero de semestres para grado en la facultad de Ciencias y Educacin.
Licenciatura Licenciatura en Educ. Licenciatura en Educ. Licenciatura Licenciatura Licenciatura con nfasis en Educ. con nfasis en Educ. en Educ. con en en C. con nfasis en Lengua con nfasis nfasis en Licenciatura Pedagoga Licenciatura Sociales Artstica Castellana en ingles Matemticas en Fsica Infantil en Qumica 0,08 0,00 0,05 0,08 0,06 0,01 0,17 0,05 0,12 0,26 0,25 0,21 0,19 0,03 0,18 0,13 0,13 0,28 0,15 0,15 0,17 0,11 0,18 0,20 0,13 0,20 0,10 0,10 0,10 0,07 0,11 0,15 0,13 0,19 0,08 0,11 0,13 0,06 0,10 0,10 0,07 0,06 0,05 0,05 0,09 0,12 0,07 0,08 0,08 0,00 0,07 0,08 0,10 0,19 0,05 0,06 0,09 0,00 0,07 0,06 0,04 0,11 0,04 0,06 0,06 0,00 0,06 0,05 0,04 0,08 0,04 0,07 0,05 0,00 0,07 0,06 0,06 0,07 0,04 0,05 0,01 0,00 0,02 0,02 0,01 0,04 0,00 0,02 0,05 0,00 0,04 0,02 0,02 0,11 0,00 0,04
Nmero de semestres 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20
Licenciatura en Biologa 0,04 0,09 0,11 0,18 0,15 0,09 0,10 0,07 0,05 0,07 0,02 0,03
Ciencias y Educacin 0,07 0,16 0,16 0,12 0,11 0,07 0,08 0,06 0,05 0,06 0,01 0,03
Grfica 22
Los resultados de la tabla y la Grfica demuestran una relativa similitud entre los proyectos curriculares. Se observan algunas diferencias marcadas en los semestres 16 y en lo semestres superiores a diez aos de la Licenciatura en Fsica con un porcentaje del 19% y 11% considerados altos con respecto al grupo de la facultad. Se muestra por ejemplo, que la Licenciatura en Pedagoga Infantil sobresale del resto con un 17% de graduados en el semestre previsto por Universitaria (Semestre 10), sin embargo no es su tope mximo. En la Grfica puede observarse que la mayor concentracin de graduados se presentan en los semestres 11,12, 3 y 14 en su orden. Para la facultad el porcentaje mayor, se establece en los semestres 11 y 12. Se observa que la Licenciatura en Educacin con nfasis en Artstica present el porcentaje ms alto de graduacin con un 28% en el
35
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD semestre 12; sin embargo, ninguno sobrepas el 40% o 50%, manteniendo participaciones similares a travs de todos los semestres expuestos.
Tabla 19. Duracin promedio del nmero de semestres por carrera Facultad de Ciencias y Educacin
Proyecto Curricular LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN EDUCACIN ARTSTICA LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL LICENCIATURA EN MATEMTICAS LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN INGLS LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN LENGUA CASTELLANA LICENCIATURA EN QUMICA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN BIOLOGA LICENCIATURA EN FSICA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN Media Mnimo Mximo
12,5 13,1 13,8
15 25 30
11 10 10
13,9
29
10
14,1 14,2
30 33
10 10
14,5 14,6 16,4 14,1
32 26 30 10
10 10 10 33
Grfica 23
La tabla y la Grfica relacionan que el tiempo promedio para graduarse en esta facultad es de 14.1 semestres, conservando este rango se encuentran las Licenciaturas en Lengua Castellana 14.1, Licenciatura en Qumica 14.2, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales 14.5 y Licenciatura en Biologa con un 14.6 La 36
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD licenciatura que mas rezago demuestra es Fsica con una media de 16.4, es decir, los estudiantes demoran 3 aos ms de lo dispuesto para obtener su titulacin. Como se evidenci en la tabla 19 y Grfica 23, la Licenciatura en Educacin con nfasis en Artstica presenta la media ms baja del grupo con un 12.5. Sorprendentemente se encontr que por lo menos un estudiante emple 33 semestres para graduarse, es decir, 16.5 aos. Igualmente existen estudiantes que emplearon efectivamente los 10 semestres estipulados para la culminacin de sus estudios de pregrado.
Tabla 20. Comparacin del Porcentaje acumulado tiempo para grado en la Facultad de Ciencias y Educacin.
LICENCIATU RA EN EDUC. CON NFASIS EN C. SOCIALES LICENCIATU RA EN EDUC. CON NFASIS ARTSTICA LICENCIATU RA EN EDUC. CON NFASIS EN LENGUA CASTELLANA LICENCIATU RA EN EDUC. CON NFASIS EN INGLES LICENCIATU RA EN EDUC. CON NFASIS EN MATEMTIC AS LICENCIATU RA EN PEDAGOGA INFANTIL
NMERO DE SEMESTRES
LICENCIATU RA EN BIOLOGA
LICENCIATU RA EN FSICA
LICENCIATU RA EN QUMICA
CIENCIAS Y EDUCACIN
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20
0,04 0,13 0,24 0,42 0,57 0,66 0,75 0,82 0,88 0,95 0,97 1,00
0,08 0,20 0,34 0,46 0,59 0,66 0,74 0,83 0,89 0,95 0,96 1,00
0,00 0,26 0,54 0,74 0,94 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
0,05 0,30 0,45 0,55 0,63 0,67 0,75 0,82 0,87 0,95 0,96 1,00
0,08 0,29 0,44 0,55 0,65 0,71 0,79 0,85 0,90 0,96 0,98 1,00
0,06 0,25 0,42 0,52 0,65 0,74 0,84 0,88 0,92 0,98 0,99 1,00
0,01 0,04 0,16 0,23 0,29 0,41 0,60 0,71 0,79 0,85 0,89 1,00
0,17 0,35 0,53 0,64 0,74 0,81 0,87 0,91 0,95 0,99 1,00 1,00
0,05 0,18 0,39 0,54 0,64 0,72 0,77 0,83 0,90 0,95 0,97 1,00
0,07 0,24 0,39 0,51 0,62 0,70 0,78 0,84 0,90 0,95 0,97 1,00
La tabla anterior indica que ninguno de los egresados de la Licenciatura en Educacin con nfasis en Educacin Artstica obtienen su titulacin empleando ms de 7 aos y medio. Tambin es poco probable que los estudiantes de la Licenciatura en Fsica se graden en el semestre 10, ya que solo 1 de cada 100 estudiantes lo logra. Para la Grfica siguiente, el comportamiento del porcentaje acumulado se muestra variado, sin embargo la mayor similitud se concentra en un grupo de seis carreras y las cuatros restantes se comportan de manera distinta cada una. Los casos que ms dispersos se encuentran de la concentracin en la Grfica es el de la Licenciatura en Fsica, seguido de la Licenciatura en Educacin con nfasis en Educacin Artstica.
37
Grfica 24
Continuando con la comparacin se presta atencin al proyecto curricular de Licenciatura en Qumica y los resultados de la Facultad de Ciencias y Educacin, hallando un comportamiento anlogo como se muestra en la Grfica 24, donde es escasa la probabilidad de que los estudiantes tarden ms de 20 semestres para graduarse con un 0.3%.
1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0
COMPARACIN NMERO DE SEMESTRES LICENCIATURA EN QUIMICA Y FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN
PORCENTAJ E
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
> 20
NMERO DE SEMESTRES LIC. EN QUIMICA

Grfica 25
FACULTAD
38
COMPARACION NUMERO DE SEMESTRES LIC. EN EDUC. CON ENFASIS EN INGLES Y LENGUA CASTELLANA 1,00
PORCENTAJ E 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 10 11 12 13 14 15 16 17 18 NMERO DE SEMESTRES 19 20 > 20
LIC, EB.E. EN INGLES
LIC, EB.E. EN LENGUA CASTELLANA
Grfica 26
Equivalentemente, las curvas de las Licenciaturas en Ingles y Lengua Castellana denotan que solo 5 de cada 100 estudiantes emplean ms de 19 semestres para graduarse a diferencia de la Licenciatura en Fsica con mayor nmero de estudiantes, 15 de cada 100. 2.3.2.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR Licenciatura en Biologa Para ilustrar la situacin de este proyecto curricular se tuvo en cuenta una muestra de 605 licenciados en Biologa, obteniendo los siguientes resultados:
Tabla 21. Distribucin de frecuencias del nmero de
semestres para grado Licenciatura en Biologa

NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 10 0,04 0,04 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 0,09 0,11 0,18 0,15 0,09 0,10 0,07 0,05 0,07 0,02 0,03 0,13 0,24 0,42 0,57 0,66 0,75 0,82 0,88 0,95 0,97 1,00
39
Grfica 27
En esta tabla se observa que la mayor concentracin de graduados de la Licenciatura en Biologa, se ubican en los semestres 13 y 14, con porcentajes del 18 y 15% respectivamente, y que son mnimos los estudiantes que obtienen su titulo en 20 semestres, con un 2%, es decir, el doble del tiempo estipulado por la universidad. A partir del semestre 12 se presenta un descenso en el porcentaje de graduacin con diferencias entre uno y dos por ciento as: 12 semestres 11%; semestre 16 con 10%; los semestres 15 y 11 muestran el 9%; los semestres 17 y 19 con 7%; le siguen en su orden semestre 18 con 5%; semestre 10 estipulado como el tiempo apropiado para titulacin con slo el 4%; y ms de 20 semestres con el 3%. Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales Para el caso de este proyecto curricular se tom una muestra de 679 graduados.
Tabla 22. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Sociales
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 0,08 0,12 0,13 0,13 0,13 0,07 0,08 0,09 0,06 0,05 0,01 0,05 0,08 0,20 0,34 0,46 0,59 0,66 0,74 0,83 0,89 0,95 0,96 1,00
40
Grfica 28
Los anteriores resultados indican que el mayor semestre con estudiantes graduados es el semestre doce, con un 13%. Se evidencia una agrupacin destacada entre los semestres 11, 12, 13 y 14, que representan un porcentaje del 51% de estudiantes que obtienen su titulo entre estos semestres. De la misma manera, la Grfica y tabla muestran que es poco probable que los estudiantes se graden en diez aos, pero s es probable que 5 de cada 100 estudiantes empleen ms de 20 semestres. Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Educacin Artstica El nmero de estudiantes tomados para el estudio de tiempo de graduacin en esta licenciatura fue de 93.
Tabla 23. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Educacin Artstica
41
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON ENFASIS EN ARTSTICA PORCENTAJ E
0,30 PORCENTAJ E 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20
SEMESTRE
Grfica 29
Si bien los dos programas acadmicos anteriores mostraron un comportamiento relativamente semejante, esta licenciatura difiere mucho del grupo por sus caractersticas, por ejemplo no se presentan estudiantes que empleen ms de l6 semestres para graduarse. Por otra parte, ningn estudiante se titula a los 10 semestres, la mayora lo hace en el semestres 12 con 28%, semestre 11 con 26%, semestre 13 con 20% y por ltimo, semestre 14 con 19%, es decir, que 96% de los estudiantes de esta licenciatura se grada entre los semestres 11 y 14, siendo el tiempo ms acercado al nmero de semestres para grado determinado por la facultad. Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Castellana El total de la muestra de graduados tenidos en cuenta para el siguiente anlisis fue de 617.
Tabla 24. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades y Lengua Castellana.
NMERO DE PORCENTAJE SEMESTRES PORCENTAJE ACUMULADO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 0,05 0,25 0,15 0,10 0,08 0,05 0,07 0,07 0,06 0,07 0,02 0,04 0,05 0,30 0,45 0,55 0,63 0,67 0,75 0,82 0,87 0,95 0,96 1,00
42
Grfica 30
El comportamiento del tiempo para graduacin en este proyecto es particular, ya que existe una distribucin relativamente pareja con dos topes importantes: en el semestre 11 con un porcentaje del 25% y en el semestre 12 con un 15%. En el semestre 10 y en los semestres ubicados en ms de 6 aos y medio, se tiene un porcentaje del 60% del total de los graduados. Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ingls Los licenciados que participaron en el conteo para el nmero de semestres fueron 776.
Tabla 25. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Ingls
43
Grfica 31
La tabla y la Grfica anteriores relacionan datos de eficiencia de graduacin mxima en el semestre 11 con un 21%, con probabilidades escasas de un tiempo de graduacin de 20 semestres o ms. Se observa tambin que 8 de cada 100 estudiantes, se grada con 10 semestres. Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas Para esta licenciatura se tuvo en cuenta un nmero de 532 egresados.
Tabla 26. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas
44
Grfica 32
Para esta licenciatura, el panorama de tiempo de graduacin es muy diferente que el resto del grupo, el semestre donde mayor nmero de estudiante obtiene titulacin es el 16 con un 19%, seguido del semestre 15 con el 12% y los semestres 12, 17, y mayores a 20 con un 11%. Es mnima la probabilidad que los estudiantes de este proyecto curricular se graden en el semestre 10, slo lo hace 1 de cada 100. Licenciatura en Pedagoga Infantil Los siguientes resultados fueron extrados de la informacin de 857 egresados, la mayor poblacin para el estudio de esta facultad.
Tabla 27. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Licenciatura en Pedagoga Infantil
NMERO DE PORCENTAJE SEMESTRES PORCENTAJE ACUMULADO 10 0,17 0,17 11 0,18 0,35 12 0,18 0,53 13 0,11 0,64 14 0,10 0,74 15 0,07 0,81 16 0,05 0,87 17 0,04 0,91 18 0,04 0,95 19 0,04 0,99 20 0,00 1,00 > 20 0,00 1,00
45
Grfica 33
Esta Grfica muestra que el programa de Licenciatura en Pedagoga Infantil tiene un rumbo diferente a las del resto de la facultad. Por un lado, es importante el porcentaje de estudiantes que obtienen su ttulo en el semestre 10 con un 17%, cifra que no se registra en ningn programa de la Universidad, seguida de la Administracin Ambiental con un 12%. El mayor porcentaje de graduados se encuentra en los semestres 12, 11 y 10 en su orden con un 53%. Por otra parte, es improbable que los estudiantes de esta licenciatura tarden 20 o ms semestres en graduarse. Licenciatura en Qumica La siguiente informacin corresponde a la informacin de 697 graduados.
Tabla 28. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Licenciatura en Qumica
NMERO DE PORCENTAJE SEMESTRES PORCENTAJE ACUMULADO 10 0,05 0,05 11 0,13 0,18 12 0,20 0,39 13 0,15 0,54 14 0,10 0,64 15 0,08 0,72 16 0,06 0,77 17 0,06 0,83 18 0,07 0,90 19 0,05 0,95 20 0,02 0,97 > 20 0,04 1,00
46
Grfica 34
La tabla y Grfica anteriores presentan que el semestre 12 es en el que ms estudiantes graduados existen con el 20%, muestra igualmente que 5 de cada 100 estudiantes emplea diez semestres. Slo 2 de cada 100 lo hace en 20 semestres, sin embargo, por lo menos 4 de cada 100 estudiantes invierte ms de veinte. La mayor concentracin de graduados est entre los semestres 10, 11, 12 y 13 con el 59%. 2.3.3. FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE En esta Facultad se hizo el estudio tanto para carreras de 10 semestres como para el ciclo tecnolgico, pero no del ciclo de profesionalizacin, dado que no se tiene informacin en este sentido para esta facultad
Tabla 29. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en la Facultad de Medio Ambiente (Ciclo de 10 semestres)
47
Grfica 35 Como se observa en la grfica y tabla anteriores, 4 de cada 100 estudiantes que se matriculan para cursar una carrera en el ciclo de 10 semestres de esta facultad logran terminarla en 10 semestres, mientras que 22 lo hacen en 11, y 74 en 14 semestres y menos.
Tabla 30. Comparacin por carrera (Ciclo de 10 semestres) de la distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en la Facultad de Medio Ambiente
NMERO DE SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 ADMINISTRACI N AMBIENTAL 0,12 0,41 0,31 0,10 0,05 0,01 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 ADMINISTRACI N DEPORTIVA (DIURNA) 0,02 0,36 0,24 0,14 0,09 0,07 0,03 0,02 0,01 0,01 0,00 0,02 1,00 INGENIER A FORESTAL 0,00 0,03 0,17 0,20 0,17 0,09 0,07 0,06 0,07 0,05 0,03 0,05 1,00 INGENIERA TOTAL TOPOGRFICA FACULTAD 0,08 0,18 0,17 0,16 0,10 0,10 0,07 0,06 0,04 0,02 0,01 0,01 1,00 0,04 0,22 0,21 0,16 0,11 0,07 0,05 0,04 0,03 0,02 0,01 0,03 1,00
48
Grfica 36 Como se observa en la grfica y tabla anteriores, las distribuciones son bastante distintas para cada proyecto curricular, lo que nos indica que posiblemente tanto el ndice de repitencia como el nivel de dificultad para desarrollar el trabajo de grado son factores que inciden en el tiempo que un estudiante emplea en graduarse. Por ejemplo, mientras 12 de cada 100 estudiantes emplean los 5 aos para obtener el ttulo de Administradores Ambientales, ninguno de Ingeniera Forestal lo hace en ese tiempo, mientras que solamente el 1% de los egresados de Administracin Ambiental emplean ms de 7 aos, este mismo tiempo lo emplean el 15% de Administracin Deportiva, el 43% de Ingeniera Forestal y el 31% de Ingeniera Topogrfica, segn los resultados de la siguiente tabla.
Tabla 31. Comparacin por carrera (de 10 semestres) de la distribucin de frecuencias acumuladas del nmero de semestres para grado en la Facultad de Medio Ambiente
NMERO DE SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 ADMINISTRACI N AMBIENTAL 0,12 0,53 0,84 0,94 0,99 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 ADMINISTRACI N DEPORTIVA (DIURNA) 0,02 0,39 0,63 0,77 0,85 0,92 0,95 0,97 0,98 0,98 0,98 1,00 INGENIER A FORESTAL 0,00 0,03 0,20 0,40 0,57 0,66 0,73 0,79 0,86 0,92 0,95 1,00 INGENIERA TOTAL TOPOGRFICA FACULTAD 0,08 0,26 0,43 0,59 0,69 0,78 0,85 0,91 0,95 0,98 0,99 1,00 0,04 0,26 0,47 0,63 0,74 0,82 0,86 0,90 0,94 0,96 0,97 1,00
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Grfica 37 Estas diferencias se aprecian en la grfica anterior en donde se ve que Administracin Ambiental es el proyecto curricular en donde la mayora de los estudiantes que logran obtener su titulo tardan menos tiempo para ello, mientras que esto no ocurre con Ingeniera Forestal en donde sucede todo lo contrario. Tambin se ve que el comportamiento de las dos carreras de Administracin tienden a ser muy similares, al igual que la tendencia a la similitud entre las dos Ingenieras y estas a su vez con las carreras de ingeniera, esto nos propone que efectivamente un factor preponderante en el tiempo para que un estudiante se gradu es la dificultad de una carrera a otra y esto no es otra cosa que la diferencia que hay entre las carreras, en donde las ciencias bsicas tienen un mayor porcentaje en la formacin del profesional, como es el caso de las ingenieras, a diferencia de las carreras de administracin o de humanidades.
Tabla 32. Comparacin del promedio por carrera del nmero de semestres para grado en la Facultad de Medio Ambiente
PROYECTO CURRICULAR ADMINISTRACIN AMBIENTAL ADMINISTRACIN DEPORTIVA DIURNA FACULTAD INGENIERA TOPOGRFICA INGENIERA FORESTAL Media 11,6 12,6 13,5 13,5 15,1 Mnimo Mximo 10 10 10 10 10 15 27 32 32 32
50
Grfica 38 Este comportamiento tambin se ve con el tiempo promedio para grado como se verifica en la tabla y grfica anteriores, en donde se encuentra que el promedio en Administracin Ambiental est alrededor de 11 semestres, Administracin Deportiva algo ms de 12, Ingeniera Topogrfica 13.5 semestres e Ingeniera Forestal con 15 semestres. 2.3.3.2. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR Es muy importante hacer el anlisis por cada proyecto curricular tal como se presenta a continuacin: Administracin Deportiva
Tabla 33. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Administracin Deportiva
51
Grfica 39 La tabla y grfica anteriores indican que el 63% de los egresados de Administracin Deportiva emplean hasta 6 aos en obtener su ttulo acadmico, lo que podra sugerir que en este proyecto curricular buena parte de los estudiantes que se gradan lo hacen en el tiempo propuesto o que el ndice de repitencia y/o el nivel de dificultad para presentar el trabajo de grado son bajos. Administracin Ambiental
Tabla 34. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Administracin Ambiental
52
Grfica 40 Como se ve en la tabla y grfica anteriores son muy pocos los estudiantes que emplean ms de siete aos en graduarse, pues el 72% lo hacen entre 11 y 12 semestres inclusive, lo que podra indicar que en este programa el grado de repitencia es supremamente bajo y que los estudiantes presentan y aprueban el trabajo de grado en un tiempo reducido. En resumen, podra decirse que este proyecto curricular no presenta mayor problema en este aspecto. Ingeniera Forestal
Tabla 35. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Ingeniera Forestal
53
Grfica 41 El comportamiento de esta variable en Ingeniera Forestal es bien distinto al anterior como ya se haba anotado. Es muy improbable que un estudiante se gradu en 5 aos, solamente el 3% lo hace en 11 semestres, el 17% emplea 12, el 20% 13, el 17% 7 aos y el 43% emplea 15 semestres o ms, lo que podra pensarse que en esta carrera hay mucha repitencia y el estudiante no logra entregar su trabajo de grado en un corto tiempo despus de haber terminado sus materias. Ingeniera Topogrfica Tabla 36. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Ingeniera Topogrfica
54
Grfica 42 En Ingeniera Topogrfica, de acuerdo con la tabla y grfica anteriores, la situacin es menos dramtica que en Ingeniera Forestal. Con relacin al tiempo que un estudiante emplea para recibir su titulo, se tiene que 8 de cada 100 egresados de esta carrera gastaron 5 aos, 18 requirieron de 11semestres, 17 lo hicieron en 6 aos y 69 emplearon 7 aos o menos. 2..4 ANLISIS PARTICULAR POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO TECNOLGICO 2.4.1. FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE
Tabla 37. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Ciclo tecnolgico en la facultad de Medio Ambiente
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 6 7 8 9 10 11 12 >12 TOTAL 0,00 0,05 0,15 0,16 0,12 0,09 0,07 0,35 1,00 0,00 0,05 0,20 0,36 0,49 0,58 0,65 1,00
55
Grfica 43 Como se ve en la tabla y grfica anteriores el 35% de los egresados de los programas del ciclo tecnolgico de la Facultad de Medio Ambiente gastan ms de 6 aos en obtener el ttulo, es muy improbable que un estudiante lo haga en 3 aos, el 15% lo hace en 4 aos, el 16% en 4 aos y medio, solamente el 36% lo hace en menos de 9 semestres, en lo que podramos resumir que en esta facultad en las carreras tecnolgicas los estudiantes demoran demasiado tiempo para graduarse. Ahora bien, si comparamos este comportamiento por proyecto curricular vemos que en el programa de Tecnologa en Topografa Nocturna ms del 74% de los egresados emplearon ms de 6 aos, como se indica en las tablas y grficas siguientes, a diferencia del mismo programa en la jornada diurna en donde solo fue del 8%, lo que podra sugerir que la jornada acadmica incide de una manera dramtica en el tiempo que un estudiante emplea para graduarse, es decir, el estudiante de la jornada nocturna hace muchas interrupciones en su estudio y adems existe un alto grado de repitencia.
Tabla 38. Comparacin por carrera de tecnologa de la distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en la Facultad de Medio Ambiente
NMERO TEC. EN TEC. EN TEC. EN TEC. EN DE GESTIN SANEAMIENT TOPOGRAFA TOPOGRAFA FACULTAD SEMESTRES AMBIENTAL O AMBIENTAL DIURNA NOCTURNA 6 7 8 9 10 11 12 >12 0,00 0,09 0,20 0,21 0,16 0,09 0,10 0,17 1,00 0,00 0,04 0,19 0,16 0,12 0,10 0,06 0,33 1,00 0,00 0,07 0,14 0,29 0,23 0,12 0,08 0,08 1,00 0,00 0,00 0,03 0,05 0,05 0,07 0,06 0,74 1,00 0,00 0,05 0,15 0,16 0,12 0,09 0,07 0,35 1,00
56
Tabla 39. Comparacin por carrera de tecnologa de la distribucin de frecuencias Acumuladas del nmero de semestres para grado en la Facultad de Medio Ambiente
NMERO TEC. EN TEC. EN TEC. EN TEC. EN DE GESTIN SANEAMIENT TOPOGRAFA TOPOGRAFA SEMESTRES AMBIENTAL O AMBIENTAL DIURNA NOCTURNA 6 7 8 9 10 11 12 >12 0,00 0,09 0,29 0,49 0,65 0,74 0,83 1,00 0,00 0,04 0,23 0,40 0,52 0,61 0,67 1,00 0,00 0,07 0,21 0,49 0,73 0,85 0,92 1,00 0,00 0,00 0,03 0,09 0,14 0,20 0,26 1,00 FACULTAD 0,00 0,05 0,20 0,36 0,49 0,58 0,65 1,00
En general se observa que existen diferencias en las distribuciones para los tres proyectos curriculares del ciclo tecnolgico en la Facultad de Medio Ambiente. Por ejemplo, 16 de cada 100 egresados de Tecnologa en Gestin Ambiental y Servicios Pblicos obtuvieron su ttulo acadmico en 5 aos, en ese mismo tiempo lo hicieron 12 de Tecnologa en Saneamiento Ambiental, 23 en Tecnologa en Topografa Diurna y slo 5 en la jornada nocturna. La siguiente grfica hace una mayor ilustracin de estas diferencias, es de observarse que la situacin es ms dramtica para Tecnologa en Topografa Nocturno, seguida de Tecnologa en Saneamiento Ambiental y siendo menos dramtica la situacin entre las cuatro, para Tecnologa en Topografa Diurna.
Grfica 44 La situacin anterior tambin la podemos verificar a travs de la comparacin del tiempo promedio para que un estudiante de esta facultad obtenga su titulo de tecnlogo,
57
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD en la tabla y grfica siguientes se ve que en Tecnologa en Topografa Nocturna el promedio de graduacin es de casi 5 aos, en Gestin Ambiental es de un poco mas de 5 aos, mientras que en Tecnologa en Saneamiento Ambiental es de casi 6 aos y medio y de 15 semestres en Tecnologa en Topografa Nocturna. Tambin es de observarse que por lo menos un estudiante gast 20 aos en recibir su titulo de cmo tecnlogo
Tabla 40. Comparacin por carrera de tecnologa del promedio del nmero de semestres para grado en la Facultad de Medio Ambiente
PROYECTO CURRICULAR TEC. EN TOPOGRAFA DIURNO TEC. EN GESTIN AMBIENTAL FACULTAD TEC. EN SANEAMIENTO AMBIENTAL TEC. EN TOPOGRAFA NOCTURNO Media 9,8 10,3 12,3 12,7 15,0 Mnimo 7 7 6 6 7 Mximo 15 21 41 41 29
Grfica 45
58
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 2.4.1.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR Es importante tambin hacer un anlisis por cada proyecto curricular del ciclo tecnolgico de la Facultad de Medio Ambiente, el cual se presenta a continuacin. Tecnologa en Gestin Ambiental
Tabla 41. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado tecnologa en gestin ambiental
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 6 0,00 0,00 7 0,09 0,09 8 9 10 11 12 >12 0,20 0,21 0,16 0,09 0,10 0,17 1,00 0,29 0,49 0,65 0,74 0,83 1,00
Como se ve en la tabla anterior y grfica siguiente, ningn estudiante obtiene su titulacin en 6 semestres, 9 de 100 lo hacen en 7 semestres, 20 en 4 aos, 16 en 5 aos, 13 emplean ms de 6 aos, 10 obtienen el titulo en 6 aos. Como se ve son muchos los que emplean ms de 4 aos que son el 71%, que es un ndice supremamente alto.
Grfica 46
59
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Tecnologa en Saneamiento Ambiental
Tabla 42. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado tecnologa en saneamiento ambiental
Como se observa, 33 de cada 100 egresados de este proyecto curricular emplean ms de 6 aos en recibir el titulo, solamente 4 lo hicieron en 3 aos y medio, 19 en 4 aos, lo que significa que 81 de cada 100 emplea ms de 4 aos, es decir, en este proyecto curricular hay un alto ndice de repitencia.
Grfica 47
60
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Tecnologa en Topografa Nocturna
Tabla 43. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado tecnologa en Topografa nocturno
En este proyecto curricular los estudiantes emplean el mayor tiempo para graduarse, pues el 74% tarda ms de 6 aos en cursar este programa, es decir, ms del doble de lo programado por la universidad. Solamente el 3% lo hace en 4 aos, ninguno en 3 y ninguno en 3 aos y medio, lo que indica en general que en este proyecto curricular hay un grado muy alto de repitencia y/o el estudiante tiene que abandonar temporalmente la Universidad.
Grfica 48
61
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Tecnologa en Topografa Diurna
Tabla 44. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado tecnologa en Topografa diurno
La situacin para el programa de Tecnologa en Topografa Diurna, es bien diferente que en el programa nocturno, en este caso solamente el 8% de los estudiantes que obtiene titulo de tecnlogo lo hace en un tiempo superior a los 6 aos, el 14% emplea 4 aos y el 29% tarda 9 semestres. Es claro que la jornada es un factor determinante en el tiempo para que un estudiante reciba el titulo de tecnlogo.
Grfica 49
62
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 2.4.2. FACULTAD TECNOLGICA Esta Facultad tiene la misin de llevar los saberes de la Universidad a diversos sectores de la sociedad, a travs de proyectos de educacin no formal, servicios especializados y consultoras profesionales que respondan a las necesidades del entorno. Tales proyectos deben contribuir a la formacin docente, a las actividades de investigacin y a la generacin de soluciones a problemticas existentes, fortaleciendo las relaciones con los sectores social, acadmico y empresarial. La Facultad cuenta actualmente con siete programas de ciclo tecnolgico creados Junio de 1994: Tecnologa en Electricidad, Tecnologa en Electrnica, Tecnologa Mecnica, Tecnologa Industrial, Tecnologa en Sistematizacin de Datos, Tecnologa en Construcciones Civiles. Adems, ofrece programas del Ciclo Ingeniera que sern analizados en la siguiente seccin. en en y de
Con el propsito de analizar el tiempo de graduacin en esta facultad se tom una muestra de 1.103 tecnlogos graduados de estos programas distribuidos de la siguiente manera: 235 de Tecnologa Industrial, 174 de Tecnologa en Electrnica, 134 de Tecnologa en Construcciones Civiles, 169 de Tecnologa en Electricidad, 228 de Tecnologa en Sistematizacin de Datos y 163 de Tecnologa Mecnica. Para cada uno de ellos se calcul el nmero de semestres empleados para graduarse, obteniendo la siguiente informacin:
Tabla 45. Distribucin del nmero de semestres para grado por proyecto curricular Facultad Tecnolgica (Ciclo Tecnolgico)
NMERO DE SEMESTRES TECNOLOGA INDUSTRIAL TECNOLOGA EN ELECTRONICA TECNOLOGA CONTRUCCIONES CIVILES TECNOLOGA ELECTRICIDAD TECNOLOGA SISTEMATIZACIN EN DE DATOS TECNOLOGA MECANICA TOTAL FACULTAD
6 7 8 9 10 11 12 >12 TOTAL
0,00 0,35 0,16 0,11 0,12 0,17 0,04 0,05 1,00
0,00 0,07 0,30 0,10 0,15 0,10 0,07 0,21 1,00
0,00 0,07 0,13 0,17 0,16 0,10 0,14 0,23 1,00
0,00 0,12 0,10 0,07 0,10 0,14 0,09 0,37 1,00
0,00 0,23 0,16 0,22 0,11 0,13 0,05 0,10 1,00
0,00 0,13 0,28 0,17 0,11 0,07 0,05 0,19 1,00
0,00 0,18 0,19 0,14 0,12 0,12 0,07 0,18 1,00
63
COMPARACIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO FACULTAD TECNOLGICA - PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO 0,40 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8
NUM ER O DE SEM E ST R ES
10
11
12
> 12
TECNOLOGA INDUSTRIA L TECNOLOGA CONTRUCCIONES CIVILES TECNOLOGA SISTEM ATIZA CIN EN DE DATOS TOTAL FACULTA D
TECNOLOGA EN ELECTRONICA TECNOLOGA ELECTRICIDAD TECNOLOGA M ECANICA
Grfica 50
La Grfica pone de manifiesto que es poco probable que un estudiante matriculado en uno de estos proyectos curriculares culmine su programa acadmico en el tiempo previsto por la Universidad (6 semestres). Adems de encontrar que existen variaciones en las distribuciones por programa, tambin se tiene que la mayor concentracin de egresados dentro de esta distribucin se halla en el octavo semestre y que alrededor del 31% de ellos emplearon entre 10 y 12 semestres para graduarse. Esto significa que 3 de cada 10 estudiantes que ingresan a estos programas requieren de un incremento comprendido entre el 167% y el doble del tiempo previsto en obtener su ttulo acadmico. De igual forma, se tiene que el 18% de los egresados emplearon ms de 12 semestres para graduarse.
Tabla 46. Tiempo promedio de graduacin por semestres Facultad Tecnolgica (Ciclo Tecnolgico)
PROYECTO CURRICULAR TECNOLOGA INDUSTRIAL TECNOLOGA SISTEMATIZACI N EN DE DATOS TECNOLOGA MECANICA TECNOLOGA EN ELECTRONICA FACULTAD TECNOLGICA PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO TECNOLOGA CONTRUCCIONES CIVILES TECNOLOGA EN Media Mnimo Mximo 8,9 9,5 10 10,4 6 7 7 7 15 24 19 21
10,05 10,8 11,5
6 7 7
26 20 26
64
ELECTRICIDAD
En la Tabla anterior se observa que el promedio de semestres que emplea un estudiante matriculado en los programas del ciclo tecnolgico de esta facultad es de 10.05 semestres, lo que representa alrededor de cinco aos y un incremento del 167% en el nmero de semestres requeridos para graduarse. Se pudo determinar tambin que los tecnlogos en electricidad son los que emplean el mayor nmero de semestres para graduarse, teniendo una media de casi 6 aos, encontrando que por lo menos un estudiante emple 13 aos en obtener su ttulo acadmico. Por su parte, la media ms baja (alrededor de 9 semestres) la obtuvieron los egresados del programa de Tecnologa Industrial, en donde por lo menos un estudiante se gradu en el tiempo estipulado por la Universidad.
PROMEDIOS DE NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO POR CARRERA FACULTAD TECNOLGICA - PROGRAMAS CICLOS TECNOLGICO
TECNOLOGA EN ELECTRICIDAD TECNOLOGA CONTRUCCIONES CIVILES TECNOLOGA EN ELECTRONICA TOTAL FACULTAD PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO TECNOLOGA MECANICA TECNOLOGA SISTEMATIZACIN EN DE DATOS TECNOLOGA INDUSTRIAL
10
11
12
PROMEDIO DE SEMESTRES
Grfica 51
La Grfica describe que Tecnologa en Electricidad es el programa en donde los egresados emplean en promedio el mayor nmero de semestres en graduarse, mientras que Tecnologa Industrial es el proyecto curricular que presenta el promedio de graduacin ms bajo en los programas de ciclo tecnolgico de esta Facultad.
Tabla 47. Comparacin del porcentaje acumulado por programas
NMERO DE SEMESTRES TECNOLOGA INDUSTRIAL TECNOLOGA EN ELECTRONICA TECNOLOGA CONTRUCCIONES CIVILES TECNOLOGA EN ELECTRICIDAD TECNOLOGA SISTEMATIZACI N EN DE DATOS TECNOLOGA MECANICA TOTAL FACULTAD PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO
6 7 8 9 10 11 12 >12
0,00 0,35 0,51 0,62 0,74 0,91 0,95 1,00
0,00 0,07 0,37 0,47 0,61 0,71 0,79 1,00
0,00 0,07 0,20 0,37 0,53 0,63 0,77 1,00
0,00 0,12 0,22 0,29 0,39 0,53 0,63 1,00
0,00 0,23 0,39 0,61 0,72 0,85 0,90 1,00
0,00 0,13 0,41 0,58 0,69 0,76 0,81 1,00
0,00 0,18 0,37 0,51 0,63 0,75 0,82 1,00
65
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD En la Tabla se encuentra que en general cada uno de los proyectos curriculares del ciclo tecnolgico tiene un comportamiento distinto aunque existen algunos que se asemejan relativamente. Tal es el caso de los proyectos curriculares Tecnologa en Sistematizacin de Datos y Tecnologa Mecnica como puede observarse en la Grfica 42.
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULADO PARA EL NUMERO DE SEMESTRES DE GRADO EN LA FACULTAD TECNOLGICA - PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 6 7 8 9 10 11 12

NUMERO DE SEMESTRES
TECNOLOGA INDUSTRIAL TECNOLOGA CONTRUCCIONES CIVILES TECNOLOGA SISTEM ATIZACIN EN DE DATOS TOTAL FACULTAD P ROGRAM AS CICLO TECNOLGICO TECNOLOGA EN ELECTR ONICA TECNOLOGA EN ELECTR ICIDAD TECNOLOGA M ECA NICA
Grfica 52
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULAD O PARA EL N UMERO DE SEMESTRES DE GRADO EN LA FACULTAD TECNOLGICA PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 6 7 8 9 10 11 12

NUMERO DE SEMESTRES
TECNOLOGA SISTEM ATIZA CIN EN DE DATOS TECNOLOGA M ECANICA
Grfica 53
Adems, se encuentra que en promedio alrededor del 37% de los egresados de estos proyectos curriculares emplearon ms de 5 aos en obtener su ttulo acadmico. Este porcentaje es superior en el caso de Tecnologa Industrial, Tecnologa en Electrnica, Tecnologa en Sistematizacin de Datos y Tecnologa Mecnica, e inferior para los 66
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD proyectos curriculares de Tecnologa en Construcciones Civiles y Tecnologa en Electricidad.
Tabla 48. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado Facultad Tecnolgica (Ciclo Tecnolgico)
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 6 0,00 0,00 7 0,18 0,18 8 0,19 0,37 9 0,14 0,51 10 0,12 0,63 11 0,12 0,75 12 0,07 0,82 >12 0,18 1,00 TOTAL 1,00
DISTRIBUCIN DELA NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN LA FACULTAD TECNOLGICA - PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO 0,20 PORCENTAJ E 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 > 12 NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 54
De la Tabla y Grfica anteriores puede inferirse que el 49% de los egresados emplean entre 9 y 12 semestres en graduarse, mientras que el 18% lo hacen en ms de 6 aos. Esto significa que la mitad de los estudiantes de los programas del ciclo tecnolgico de esta facultad emplean entre 3 y 6 semestres adicionales para obtener su ttulo acadmico. 2.4.2.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR Tecnologa Industrial A partir del estudio de una muestra de 235 tecnlogos industriales egresados de la Facultad Tecnolgica, se determin para cada uno de ellos el nmero de semestres que emplearon para graduarse, obteniendo la siguiente informacin:
67
semestres para grado en tecnologa Industrial

NMERO DE SEMESTRES 6 7 8 9 10 11 12 >12 TOTAL PORCENTAJE 0,00 0,35 0,16 0,11 0,12 0,17 0,04 0,05 1,00 PORCENTAJE ACUMULADO 0,00 0,35 0,51 0,62 0,74 0,91 0,95 1,00
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN TECNOLOGA EN INDUSTRIAL 0,40 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 >12 NUMERO DE SEMESTRES
PORCENTAJ E
Grfica 55
En la Tabla y Grfica anteriores se encuentra que ningn estudiante de este proyecto curricular se grada en el tiempo previsto por la Universidad, encontrndose que el mayor nmero de estudiantes se gradan en el sptimo semestre. Adems, a partir del anlisis de los porcentajes acumulados se tiene que el 49% de ellos emplean por lo menos cuatro aos para este propsito. Tecnologa en Electrnica Para el anlisis de este proyecto curricular se tom una muestra de 174 egresados, a quienes se les calcul el tiempo de graduacin por semestres.
semestres para grado en Tecnologa en Electrnica

68
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN TECNOLOGA EN ELECTRNICA 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 > 12 NUMERO DE SEMESTRES
PORCENTAJ E
Grfica 56
En este caso, el semestre en donde se tiene el mayor nmero de egresados es el octavo, en donde se concentra alrededor del 30% del total de graduados de este proyecto curricular. Adems, el porcentaje acumulado permite establecer que alrededor del 40% de los egresados emplearon por lo menos cinco aos en obtener su ttulo acadmico, y dentro de ellos cerca del 20% emplearon un ao adicional que significa el empleo del doble del nmero de semestres requeridos para graduarse. Tecnologa en Construcciones Civiles Para este proyecto curricular el clculo del tiempo de graduacin por semestres se realiz para una muestra de 134 egresados que obtuvieron su ttulo como tecnlogos en construcciones civiles. La informacin acopiada es la siguiente:
Tabla 51. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Tecnologa en Construcciones Civiles
69
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN TECNOLOGA EN CONSTRUCCIONES CIVILES 0,25 PORCENTAJ E 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 > 12 NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 57
La Grfica permite determinar que la mayor probabilidad de graduacin para este proyecto curricular se encuentra por encima de 6 aos. Adems, con el anlisis de la Tabla se puede inferir que el 47% de los egresados requirieron de ms de 10 semestres para graduarse y cerca del 23% emplearon ms de 12, es decir, el doble del tiempo estipulado por la Universidad. Tecnologa en Electricidad Para el anlisis del tiempo de graduacin empleado por los tecnlogos en electricidad, la muestra fue de 169 egresados, para quienes se encontr la siguiente informacin:
semestres para grado en Tecnologa en Electricidad

DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN TECNOLOGA EN ELECTRICIDAD 0,40 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 > 12 NUMERO DE SEMESTRES
PORCENTAJ E
Grfica 58
70
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Como se observa, en este proyecto curricular, al igual que en el programa de Tecnologa en Construcciones civiles, la mayor probabilidad de graduacin se encuentra por encima de seis aos, es decir, el 37% de los egresados de este proyecto curricular requirieron del doble del tiempo estipulado por la Universidad para obtener su ttulo acadmico. Tecnologa en Sistematizacin de Datos En este proyecto curricular el clculo del tiempo de graduacin por semestres se estableci sobre una muestra de 228 egresados titulados como tecnlogos en sistematizacin de datos.
Tabla 53. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Tecnologa en Sistematizacin de Datos
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN TECNOLOGA EN SISTEMATIZACIN DE DATOS 0,25 PORCENTAJ E 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 >12 NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 59
En este proyecto curricular, la mayor probabilidad de graduacin se encuentra en el sptimo y noveno semestre con un 23% y 22% respectivamente. Asimismo, el anlisis del porcentaje acumulado permite establecer que el 39% de los tecnlogos en sistematizacin de datos requirieron ms de cuatro aos y medio para graduarse, lo que representa un incremento en el nmero de semestres de cerca del 150%. Adems, el 10% de los egresados requiri del doble del tiempo en graduarse. Tecnologa Mecnica
71
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Se tom una muestra de 163 tecnlogos mecnicos y se determin para cada uno de ellos el nmero de semestres empleados para su graduacin. La informacin se resume en la siguiente matriz: Tabla 54. Distribucin de frecuencias del nmero de semestres para grado en Tecnologa Mecnica
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN TECNOLOGA EN MECNICA 0,30 PORCENTAJ E 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 > 12 NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 60
En la Tabla y Grfica se observa que el 28% de los tecnlogos mecnicos egresados de esta facultad obtuvieron su ttulo acadmico luego de cursar ocho semestres, dos semestres adicionales al tiempo previsto. De igual forma, se tiene que el 19%, aproximadamente 2 de cada 10, de estos egresados emplearon ms de seis aos para obtener su ttulo acadmico. 2.5. ANLISIS PARTICULAR POR FACULTADES Y PROYECTOS CURRICULARES DEL CICLO DE INGENIERA Tal como se seal anteriormente, la Facultad Tecnolgica cuenta con siete programas del Ciclo de Ingeniera que tienen una duracin de 4 semestres: Ingeniera en Control, Ingeniera en Telecomunicaciones, Ingeniera Mecnica, Ingeniera de Produccin, Ingeniera en Telemtica, Ingeniera Civil e Ingeniera Elctrica por Ciclos Propeduticos. Vale la pena sealar que sobre estos dos ltimos proyectos curriculares no se encontraron datos registrados completos que permitieran realizar el anlisis particular de estos programas.
72
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Con el propsito de indagar el tiempo de graduacin de los programas adscritos al Ciclo de Ingeniera, se tom una muestra de 208 egresados de estos cinco proyectos curriculares, obteniendo los siguientes datos:
Tabla 55. Distribucin del nmero de semestres para grado por proyecto curricular Facultad Tecnolgica (Ciclo de Ingeniera)
NMERO DE SEMESTRES INGENIERA EN CONTROL INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERA MECANICA INGENIERA DE PRODUCCION INGENIERA EN TELEMATICA TOTAL FACULTAD (Ciclo de Ingeniera)
5 6 7 8 >8 TOTAL
0,00 0,00 0,14 0,16 0,70 1,00
0,00 0,07 0,10 0,27 0,57 1,00
0,02 0,05 0,18 0,23 0,53 1,00
0,00 0,31 0,29 0,12 0,29 1,00
0,12 0,15 0,50 0,23 0,00 1,00
0,02 0,11 0,22 0,20 0,46 1,00
0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00
COMPARACIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO FACULTAD TECNOLGICA - PROGRAMAS CICLO PROFESIONAL
NUM ER O DE SE M EST R ES
>8
INGENIERA EN CONTROL INGENIERA M ECANICA INGENIERA EN TELEM ATICA
INGENIERA EN TELECOM UNICACIONES INGENIERA DE PRODUCCION TOTAL FACULTAD
Grfica 61
La Grfica pone de manifiesto que es muy poca la probabilidad que un estudiante matriculado en uno de los proyectos curriculares del ciclo de ingeniera logre graduarse en 5 semestres. Adems, con una mirada comparativa, se observa que siguen siendo muy pocos los que logran hacerlo en 6 semestres (11%). Es notorio el hecho que el 54% de los egresados hayan requerido ms de 8 semestres acadmicos para graduarse, lo implicara un aumento del 200%, es decir, ms de la mitad de los egresados emplearon el doble del tiempo requerido para obtener su titulo acadmico dentro de este ciclo.
73
Tabla 56. Duracin promedio del nmero de semestres por programa Facultad Tecnolgica (Ciclo de Ingeniera)
PROYECTO CURRICULAR INGENIERA EN TELEMATICA INGENIERA DE PRODUCCION TOTAL FACULTAD PROGRAMAS CICLO PROFESIONAL INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERA MECANICA INGENIERA EN CONTROL Media Mnimo Mximo
6,8 7,5
5 6
8 10
8,78 9,2 9,3 10,04
5 6 5 7
15 15 15 15
En la Tabla se encuentra que el tiempo de graduacin promedio para los programas del ciclo profesional es de 8.7 semestres, lo que significa que un estudiante de cualquiera de estos proyectos curriculares tarda en promedio cuatro aos y medio en graduarse. Asimismo, se observa que por lo menos un estudiante egresado de los programas de Ingeniera en Telecomunicaciones, de Ingeniera Mecnica y de Ingeniera en Control tard siete aos y medio. Adems, se tiene que el tiempo mximo de graduacin ms bajo lo tiene el proyecto curricular en Ingeniera en Telemtica con 4 aos.
PROMEDIOS DE NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO POR CARRERA FACULTAD TECNOLGICA - PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO
INGENIERA EN CONTROL INGENIERA MECANICA INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES TOTAL FACULTAD PROGRAMAS CICLO PROFESIONAL INGENIERA DE PRODUCCION INGENIERA EN TELEMATICA
10
11
12
PROMEDIO DE SEMESTRES
Grfica 62
De igual forma, puede observarse en la Grfica que los ingenieros en control emplean el mayor tiempo de graduacin, aproximadamente 5 aos, y que los ingenieros en telemtica utilizan un tiempo inferior que se encuentra cerca de los tres aos y medio.
74
Tabla 57. Comparacin del porcentaje acumulado por programa

NMERO DE SEMESTRES INGENIERA EN CONTROL INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERA MECANICA INGENIERA DE PRODUCCION INGENIERA EN TELEMATICA TOTAL FACULTAD
5 6 7 8 >8
0,00 0,00 0,14 0,30 1,00
0,00 0,07 0,17 0,43 1,00
0,02 0,06 0,24 0,47 1,00
0,00 0,31 0,60 0,71 1,00
0,12 0,27 0,77 1,00 1,00
0,02 0,13 0,35 0,54 1,00
Al analizar los porcentajes acumulados por programa, es posible inferir que aproximadamente el 46% de los egresados del ciclo de ingeniera tardan ms de 4 aos en obtener su ttulo acadmico, siendo este porcentaje mayor para los programas de Ingeniera en Control (70%), Ingeniera en Telecomunicaciones (47%) e Ingeniera Mecnica (43%), e inferior en el caso de Ingeniera de Produccin (29%). Adems, se observa que cada proyecto curricular tiene un comportamiento dismil, pero se encuentra cierta semejanza entre el programa de Ingeniera en Telecomunicaciones e Ingeniera Mecnica como se observa en la Grfica 64. Resalta tambin el hecho que en el porcentaje acumulado del proyecto curricular en Ingeniera en Telemtica, el 77% de los egresados se haya graduado en siete o menos semestres acadmicos, lo que corrobora que este es el proyecto curricular que tiene el tiempo de graduacin ms bajo en los programas del ciclo de ingeniera de la Facultad Tecnolgica.
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULADO PARA EL NUMERO DE SEMESTRES DE GRADO EN LA FACULTAD TECNOLGICA - PROGRAMAS CICLO PROFESIONAL
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00
7 8 NUMERO DE SEMESTRES
>8
INGENIERA EN CONTROL INGENIERA M ECANICA INGENIERA EN TELEM A TICA
INGENIERA EN TELECOM UNIC ACIONES INGENIERA DE P RODUCCION TOTAL FA CULTA D
Grfica 63
75
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULADO PARA EL NUMERO DE SEMESTRES DE GRADO EN LA FACULTAD TECNOLGICA PROGRAMAS CICLO PROFESIONAL
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 5 6 7 8 NUMERO DE SEMESTRES

INGENIERA M ECANICA
>8
INGENIERA EN TELECOM UNICA CIONES
Grfica 64
En sntesis, como se muestra en la tabla y Grfica que se presentan a continuacin, el 46% de los egresados de los programas de la Facultad Tecnolgica del Ciclo de Ingeniera requieren de ms de ocho semestres, es decir, el doble del tiempo previsto, para obtener su ttulo acadmico.
Tabla 58. Porcentaje acumulado del tiempo de graduacin por semestres Facultad Tecnolgica (Ciclo de Ingeniera)
NMERO PORCENTAJE PORCENTAJE DESEMESTRES ACUMULADO 5 6 7 8 >8 TOTAL 0,02 0,11 0,22 0,20 0,46 1,00 0,02 0,13 0,35 0,54 1,00
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO FACULTAD TECNOLGICA - CICLO PROFESIONAL 0,50 PORCENTAJ E 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 5 6 7 NUMERO DE SEMESTRES 8 >8
Grfica 65
76
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 2.5.1.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR Ingeniera en Control Para el anlisis del nmero de semestres empleados por los egresados de este proyecto curricular se parti de una muestra de 44 Ingenieros de Control y se determin para cada caso el nmero de semestres empleados para graduarse. La informacin acopiada se resume a continuacin:
Tabla 59. Porcentaje acumulado del tiempo de graduacin
NMERO DESEMESTRES 5 6 7 8 >8 TOTAL PORCENTAJE 0,00 0,00 0,14 0,16 0,70 1,00 PORCENTAJE ACUMULADO 0,00 0,00 0,14 0,30 1,00
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN INGENIERA EN CONTROL 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 5 6 7 8 >8 NUMERO DE SEMESTRES
PORCENTAJ E
Grfica 66
La Grfica anterior pone de manifiesto que es nula la probabilidad de que un estudiante de este proyecto curricular obtenga su ttulo acadmico en el quinto o sexto semestre y que sigue siendo bastante baja en el sptimo y octavo semestre. Como se observa, la probabilidad de graduacin mayor (70%) se encuentra en los semestres ubicados por encima de los cuatro aos. Esto significa que siete de cada diez estudiantes de Ingeniera en Control tienden a emplear el doble del tiempo estipulado por la Universidad para graduarse. Ingeniera en Telecomunicaciones Por su parte, a partir del estudio de una muestra de 30 ingenieros en telecomunicaciones se calcul el tiempo de graduacin por semestres, obteniendo la siguiente informacin:
77
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES 0,60 PORCENTAJ E 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 5 6 7 8 >8 NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 67
La informacin contenida en la Tabla y Grfica anteriores permite establecer que ningn estudiante obtuvo su ttulo acadmico en el quinto semestre. De igual forma, se encuentra que el 43% de los egresados de este proyecto acadmico emplean entre 6 y 8 semestres en graduarse, y que el 57% de ellos emplean ms de cuatro aos para este propsito, lo que significa que cerca de 6 de cada 10 egresados tienen un incremento del 200% en el tiempo de graduacin frente a lo contemplado por la Universidad. Ingeniera Mecnica Para este proyecto curricular el clculo del tiempo de graduacin por semestres se realiz para una muestra de 66 egresados que obtuvieron su ttulo como ingenieros civiles. La informacin acopiada es la siguiente:
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DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO EN INGENIERA MECNICA 0,60 PORCENTAJ E 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 5 6 7 NUMERO DE SEMESTRES 8 >8
Grfica 68
En el anlisis de la Tabla y Grfica anteriores se encuentra que el porcentaje acumulado de los egresados que emplean entre cinco y ocho semestres en graduarse es del 47%, concentrndose el mayor nmero de egresados en el sptimo y octavo semestre. No obstante, este porcentaje sigue siendo inferior frente al 53% de los egresados que emplearon ms de ocho semestres para obtener su ttulo acadmico, es decir, que requirieron del doble de tiempo para graduarse. Ingeniera de Produccin Para el anlisis del tiempo de graduacin empleado por los ingenieros de produccin, la muestra fue de 42 egresados de este proyecto curricular, para quienes se encontr la siguiente informacin:
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO INGENIERA DE PRODUCCIN 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 5 6 7 8 >8 NUMERO DE SEMESTRES
PORCENTAJ E
Grfica 69
79
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Como se observa, la probabilidad de graduacin de un ingeniero de produccin es alta en los casos de los semestres sexto y sptimo, en donde se concentra el 41% de los egresados. Adems, se encuentra que el 29% de ellos, es decir, aproximadamente 3 de cada 10, emplean ms de diez semestres en obtener su ttulo acadmico. La probabilidad de graduacin en el quinto semestre es nula y se encuentra que la distribucin del tiempo de graduacin es similar en sexto, sptimo y semestres superiores a los cuatro aos. Ingeniera en Telemtica En este proyecto curricular el clculo del tiempo de graduacin por semestres se estableci sobre una muestra de 26 egresados titulados como ingenieros en telemtica.
DISTRIBUCIN DEL NUMERO DE SEMESTRES PARA GRADO INGENIERA EN TELEMTICA 0,60 PORCENTAJ E 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 5 6 7 8 >8 NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 70
La Grfica permite determinar que la distribucin del tiempo de graduacin para este proyecto curricular se presenta entre quinto y octavo semestre, ninguno de los egresados emple ms de cuatro aos en obtener su ttulo acadmico. Adems, se encuentra que 5 de cada 10 egresados se grada en sptimo semestre.
80
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 2.6. ANLISIS DEL TIEMPO DE GRADUACIN EN LOS ESTUDIANTES ADMITIDOS POR CUPOS ESPECIALES Sobre la modalidad de Admisin por Cupos Especiales En contraposicin al enfoque funcionalista segn el cual la trayectoria educativa debe ser juzgada tomando en cuenta los meritos individuales, en este estudio se parte de una mirada en la que se tienen en cuenta variables como las de pertenencia tnicoracial, gnero, condicin de desplazamiento forzado, entre otras, que sin lugar a dudas afectan diferencialmente la trayectoria acadmica de cada estudiante. Vincent Tinto (1989) reconoce que el fenmeno de la desercin presenta variaciones a partir de este conjunto de variables. En el caso de la Universidad Distrital, tomando en consideracin las disposiciones de la Corte Constitucional con respecto a los criterios de ingreso de cualquier persona a las Universidades del Estado, el Consejo Acadmico de esta institucin educativa expidi el Acuerdo 001 de 20018, aunque ya haba esta en donde se establece que solamente tienen derecho del incremento del 10% en el puntaje ICFES, los bachilleres que prestaron el servicio militar durante Marzo 03 de 1993 a Febrero 02 de 1996 y a los egresados de los colegios militares hasta la finalizacin del ao 1996. Adems, acogiendo el fallo de la Sentencia C-210 de 1997 de la Corte Constitucional, dispuso que en adelante todo aspirante debera ingresar por meritos acadmicos, por lo que quedaba sin piso el ingreso preferencial que beneficiaba a los hijos e hijas de algunos servidores pblicos, personal de educadores, directivos y administrativos y miembros de las fuerzas armadas. De igual forma, estableci que los deportistas de alto rendimiento deportivo que ingresaran a cualquier programa acadmico de pregrado, deberan cumplir con todos los requisitos exigidos en la seleccin de aspirantes, pero seran beneficiados cancelando el valor mnimo de la matrcula establecida por la Universidad. Posteriormente, con el Acuerdo 002 de 2001 se decidi otorgar en cada periodo acadmico el ingreso de un cupo determinado para Minoras tnicas y Culturales, Comunidades Negras y beneficiarios de Reinsercin (5 por cada 40 aspirantes admitidos en inscripcin regular de pregrado). Tres aos despus, el Consejo Acadmico, argumentando falta de claridad jurdica y legal para continuar beneficiando a la poblacin reinsertada, decidi dar por terminado este beneficio a los miembros de los programas de reinsercin. Asimismo, estableci que a partir del segundo perodo del ao 2002 la Universidad dispondra de un programa especial de admisin que premiara la excelencia acadmica de aquellos estudiantes de grado 11 de establecimientos pblicos en municipios del pas de menor desarrollo y los mejores bachilleres de establecimientos pblicos ubicados en localidades deprimidas de estratos 1 y 2 del Distrito Capital. Particularmente, con el Acuerdo 001 de 2002, se decide otorgar dos cupos especiales a
8
En la dcada de los noventa el Consejo Acadmico ya haba expedido otros acuerdos y establecido convenios que posibilitaban el acceso de algunos estudiantes con determinadas caractersticas a la Universidad.
81
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD los mejores bachilleres de los colegios pblicos del Distrito Capital de Bogot por cada cuarenta (40) nuevos cupos en los programas de pregrado de la Universidad Distrital. Finalmente, el Acuerdo 003 del mismo ao crea los cupos especiales para la poblacin desplazada vctima de la violencia en el pas, otorgando 1 cupo por cada 40 estudiantes. Estos estudiantes deben cumplir, al igual que todos los admitidos por cupos especiales, con los puntajes ICFES mnimos exigidos por cada programa acadmico, as como por los procedimientos de inscripcin y seleccin. A partir de la informacin acopiada se encuentra que han sido alrededor de 2.369 los estudiantes nuevos admitidos por la modalidad de cupos especiales 9 entre el primer perodo de 1997 y el segundo perodo de 2009, obteniendo un promedio de 182 estudiantes matriculados anualmente por esta modalidad en la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. La distribucin por aos y periodos es la siguiente:
Tabla 64. Distribucin de estudiantes matriculados en la Universidad Distrital por la modalidad de cupos especiales segn ao y perodo
Ao 1997 1997 1998 1998 1999 1999 2001 2001 2002 2002 2003 2003 Periodo 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 No. de Estudiantes 124 118 125 93 10 5 4 8 133 149 170 174 Ao 2004 2004 2005 2005 2006 2006 2007 2007 2008 2008 2009 2009 Periodo 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 No. de Estudiantes 138 89 92 89 98 104 103 124 91 106 111 111
La tabla anterior permite reconocer que ha sido dismil el comportamiento del nmero de estudiantes admitidos bajo la modalidad de cupos especiales, lo que podra estar reflejando las variaciones en los acuerdos sobre las caractersticas que deberan tener los grupos poblacionales beneficiarios por este tipo de accin afirmativa.
Las cifras que se trabajan en esta seccin incluyen en la modalidad de cupos especiales a los estudiantes cuyo tipo de inscripcin se dio por los siguientes casos: Convenio Andrs Bello, Beneficiarios, Convenio Comit Olmpico, Convenio Montessori, Convenio Universidad Antonio Nario, Desplazados, Distincin Andrs Bello, Especial, Hijos Docentes, Indgenas, Mejores Bachilleres Acadmicos Colegios Distritales Oficiales, Minoras tnicas y Culturales, y Programa Para la Paz y la Democracia. En estos datos no se incluyeron a aquellos estudiantes cuyo tipo de inscripcin aparece registrada como Extraordinaria, Normal, Reserva Cupo Servicio Militar y aquellos que registran su inscripcin por Transferencia Externa e Interna.
82
Tabla 65. Distribucin de estudiantes matriculados en la Universidad Distrital por la modalidad de cupos especiales por perodo y facultad
FACULTAD FACULTAD DE FACULTAD DE CIENCIAS Y DE MEDIO FACULTAD FACULTAD SEMESTRE INGENIERIA EDUCACIN AMBIENTE TECNOLGICA DEARTES 971 972 981 982 991 992 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 20091 20092 TOTAL 58 39 28 22 6 3 2 3 25 54 51 63 37 26 30 30 29 36 39 43 28 29 31 31 743 11 28 28 10 0 1 2 1 39 24 49 36 50 23 16 18 16 20 15 23 19 21 18 16 484 41 21 40 30 3 0 0 0 14 25 22 29 21 15 16 13 26 25 26 30 19 24 26 25 491 14 30 29 31 1 1 0 4 54 46 48 46 30 24 30 27 27 22 23 26 25 31 36 38 643 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 2 0 1 0 1 8
TOTAL 124 118 125 93 10 5 4 8 133 149 170 174 138 89 92 89 98 104 103 124 91 106 111 111 2369
En la Tabla anterior puede observarse que en la Facultad de Ingeniera se inscribieron el 31% del total de los estudiantes admitidos bajo la modalidad de cupos especiales, le sigue la Facultad Tecnolgica con un 27%, la Facultad de Medio Ambiente y la Facultad de Ciencias y Educacin con un 20% cada una de ellas, y por ltimo, la Facultad de Artes con un porcentaje cercano al 0.3%.
83
Tabla 66. Distribucin de estudiantes matriculados en la Universidad Distrital por la modalidad de cupos especiales segn tipo de inscripcin y facultad
FACULTAD DE FACULTAD FACULTAD DE CIENCIAS Y DE MEDIO FACULTAD FACULTAD TOTAL INGENIERIA EDUCACIN AMBIENTE TECNOLGICA DEARTES UNIVERSIDAD 6 10 0 149 13 38 123 2 3 43 76 0 48 87 0 2 0 79 2 85 99 2 9 0 115 2 74 104 0 0 0 2 0 0 3 10 24 43 421 17 245 416
TIPO DE INSCRIPCIN CONVENIO ANDRS BELLO CONVENIO COMIT OLMPICO CONVENIO MONTESSORI DESPLAZADOS DISTINCIN ANDRS BELLO ESPECIAL INDGENAS MEJORES BACHILLERES ACADMICOS COL. DISTRITALES OFICIALES MINORAS TNICAS Y CULTURALES PROGRAMA PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA BENEFICIARIOS CONVENIO UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO HIJOS DOCENTES TOTAL
114 123
49 82
34 102
47 154
0 2
244 463
82 74
74 11
54 19
123 9
0 0
333 113
1 10 743
0 9 484
0 15 491
1 3 643
1 0 8
3 37 2369
84
MATRICULADOS POR FACULTAD SEGN TIPO DE INSCRIPCIN
NMERO DE ESTUDIANTES
500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0
TIPO DE INSCRIPCIN
FACULTAD DE INGENIERIA FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE FACULTAD DE ARTES FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN FACULTAD TECNOLGICA TOTAL UNIVERSIDAD
Grfica 71
La matriz y la Grfica ponen de manifiesto que en los ltimos trece aos en la Universidad Distrital se ha presentado una admisin mayoritaria por la modalidad de cupos especiales por parte de estudiantes pertenecientes a Minoras tnicas y Culturales (463 en total, 19%), en donde se encuentran adscritos estudiantes de pertenencia tnicoracial afrocolombiana. Este hecho sugiere que existe una demanda significativa por parte de la poblacin afrocolombiana10 por acceder a la Educacin Superior en la ciudad, quienes ven en la Universidad Distrital una posibilidad real para garantizar su derecho a la educacin como dispositivo de movilidad social. Estos estudiantes han venido ingresando a esta Institucin de Educacin Superior desde el primer perodo de 2001 como puede observarse en la Tabla 67. En segundo lugar se encuentran los estudiantes en situacin de desplazamiento forzado (421 en total, 17%) que ingresaron a la Universidad particularmente entre el segundo periodo de 2002 y el mismo perodo de 2006. Se debe tener en cuenta que en las ltimas tres dcadas Bogot ha llegado a constituirse en una importante ciudad
10
El Censo de 1993 arroj que en la ciudad de Bogot exista un total de 1.787 hombres y mujeres afrocolombianas, lo que sin duda debe ser considerado como un subregistro en tanto se acudi a una pregunta de autoreconocimiento tnico que no permiti establecer una diferenciacin entre aquellos que se autoreconocian como indgenas y aquellos que lo hacan como miembros de las comunidades negras. Posteriormente, segn datos del Censo 2005 se encuentra que en el Distrito Capital la poblacin que se autoreconoce como negro(a), mulato(a), afrocolombiano(a), afrodescendiente, raizal o palenquero(a) de San Basilio se aproxima a los cien mil habitantes (97.885 en total), teniendo presencia en todas las localidades de la ciudad, siendo las ms representativas las localidades de Engativ, Suba, Kennedy y San Cristbal en donde se encuentra alrededor del 47% del total de la poblacin afrocolombiana que reside en la capital del pas.
85
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD receptora de la poblacin desplazada forzosamente desde sus regiones de origen producto del desarrollo del conflicto armado. Segn datos de la Consultora para los Derechos Humanos y el DesplazamientoCODHES y la Arquidicesis de Bogot, alrededor del 35% del total de la poblacin desplazada en el pas reside en el Distrito Capital, lo que representa la presencia de ms de un milln de personas que requieren de la intervencin del Estado en campos como la educacin, la salud y la vivienda. En este contexto, la UDFJC se constituye para los ciudadanos y ciudadanas que se encuentran en situacin de desplazamiento en la ciudad de Bogot en una oportunidad fundamental para adelantar estudios en un programa universitario o tecnolgico. En tercer lugar, se ubican los estudiantes de pertenencia tnica Indgena 11 (416 estudiantes en total, 17%). Bajo de este tipo de inscripcin especial en la Universidad se matricularon alrededor de 416 estudiantes pertenecientes a este grupo tnico entre 1997-1 y 2007-2 lo que representa un promedio anual de 41 estudiantes y pone de manifiesto un aumento progresivo en la admisin de estudiantes por esta modalidad de cupo especial (Ver Tabla 66). En cuarto lugar, se encuentran los estudiantes admitidos a la Universidad por el Programa para la Paz y la Democracia. Tal como se muestra en la siguiente tabla, entre el periodo 1997-1 y el 2004-1 en la Universidad fueron admitidos en total 333 estudiantes a travs de este programa.
11
Con relacin a la poblacin de pertenencia tnica Indgena el Censo 2005 seala que en Bogot residen 15.032 hombres y mujeres indgenas miembros de las comunidades Achagua, Amorua, Andoke, Arhuaco, Arzario, Bara, Barasano, Bari, Betoye, Bora, Kawiyari, Carapana, Karijona, Chimila, Chiricoa, Cocama, Coconuco, Coreguaje, Coyaima Natagaima, Awa Kuaiker, Kubeo, Kuiba, Tule, Kirripako, Desano, Dujos, Embera, Embera Katio, Embera Cham, Eperara Siapidara Guambiano, Guanaca, Guanano, Guayabero, Caamomo, Inca, Kamntsa, Kofan, Kogui, Letuama, Makaguaje, Hitnu, Makuna, Nukak, Masiguare, Matapi, Miraa, Muisca, Nonuya, Ocaina, Nasa, Tzase, Piaroa, Piratapuyo, Pisamira, Puinave, Pasto, Saliba, Sikuani, Siona, Siriano, Taiwano, Tanimuka, Tariano, Tatuyo, Totoro, Tikuna, Tsiripu, Tucano, Uwa, Tuyuka, Waunan, Wayuu, Witoto, Uitoto, Yagua, Yanacona, Yauna, Yukuna, Yuko, Yuruti, Senu, Guane, Mokana, Otavaleo, Kichwa, Kamkuamo, Tairona, Chitarero, Quimbaya, Calima, Panches, Indgenas Ecuador, Indgenas Per, Indgenas Mxico e Indgenas Bolivia.
86
Tabla 67. Distribucin de estudiantes matriculados en la Universidad Distrital por la

OFICIALESMEJORES BACHILLERES ACADMICOS COL. DISTRITALES
PROGRAMA PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA
CONVENIO UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO
MINORAS TNICAS Y CULTURALES
DISTINCIN ANDRS BELLO
CONVENIO COM. OLMPICO
CONVENIO ANDRS BELLO
CONVENIO MONTESSORI
HIJOS DOCENTES
BENEFICIARIOS
DESPLAZADOS
INDGENAS
SEMESTRE
ESPECIAL
971 972 981 982 991 992 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 20091 20092 TOTA L
2 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10
5 6 6 6 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 26 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 43
0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 16 35 15 23 92 89 98 48 0 0 0 0 0 0 421
0 9 1 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17
45 63 83 50 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 245
10 8 4 5 0 0 0 1 8 21 18 25 22 21 0 0 0 56 103 114 0 0 0 0 416
0 0 0 0 0 0 0 0 0 27 28 28 17 18 0 0 0 0 0 10 91 25 0 0 244
0 0 0 0 0 0 0 0 10 29 25 40 31 25 0 0 0 0 0 0 0 81 111 111 463
4 4 3 3 0 0 0 1 113 66 57 46 36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333
34 13 25 21 10 5 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 113
0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
24 12 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 37
TOTAL
124 118 125 93 10 5 4 8 133 149 170 174 138 89 92 89 98 104 103 124 91 106 111 111 2369
modalidad de cupos especiales segn tipo de inscripcin y semestre
87
Tiempo de Graduacin en Estudiantes admitidos por Cupos Especiales Entre el primer perodo de 1997 hasta el segundo semestre de 2005 se han graduado alrededor de 302 estudiantes admitidos por cupos especiales distribuidos de la siguiente manera:
Tabla 68. Distribucin de estudiantes graduados en la Universidad Distrital por la modalidad de cupos especiales por perodo y facultad
SEMESTRE 971 972 981 982 991 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 TOTAL
FACULTAD DE INGENIERIA 13 16 9 2 1 0 1 3 7 5 2 0 0 0 0 59
FACULTAD DE FACULTAD CIENCIAS Y DE MEDIO EDUCACIN AMBIENTE 6 17 17 6 0 1 1 8 8 23 1 9 0 0 0 97 16 8 19 8 1 0 0 3 4 5 2 4 1 0 0 71
FACULTAD TECNOLGICA 7 10 13 7 1 0 1 10 7 4 4 5 2 3 1 75
TOTAL 42 51 58 23 3 1 3 24 26 37 9 18 3 3 1 302
La Facultad de Ciencias y Educacin registra el 32% del nmero de estudiantes graduados que fueron admitidos por la modalidad de cupos especiales, le sigue la Facultad Tecnolgica con 25%, la Facultad de Medio Ambiente con un 23% y la Facultad de Ingeniera con un 19%.
Tabla 69. Distribucin de estudiantes graduados en la Universidad Distrital por la modalidad de cupos especiales por perodo y tipo de inscripcin
88
MEJORES BACHILLERES ACADMICOS COL. DISTRITALES OFICIALES
PROGRAMA PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA
MINORAS TNICAS Y CULTURALES
DISTINCIN ANDRS BELLO
CONVENIO COM. OLMPICO
CONVENIO ANDRS BELLO
CONVENIO MONTESSORI
HIJOS DOCENTES
BENEFICIARIOS
DESPLAZADOS
INDGENAS
SEMESTRE
ESPECIAL
971 972 981 982 991 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 TOTAL
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
2 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6
0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 0 6 0 0 0 26
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 3 0 6
0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
20 29 42 17 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 109
2 5 2 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 15
0 0 0 0 0 0 0 0 9 3 1 4 2 0 1 20
0 0 0 0 0 0 0 1 3 5 5 5 0 0 0 19
2 1 2 0 0 0 1 22 13 7 1 3 0 0 0 52
7 5 10 2 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 28
9 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16
42 51 58 23 3 1 3 24 26 37 9 18 3 3 1 302
En la Tabla se encuentra que los estudiantes admitidos por el tipo de inscripcin Especial entre 1997-1 y 1998-2 registran el mayor nmero de graduados con un porcentaje cercano al 36%, le siguen los estudiantes admitidos por el Programa para la Paz y la Democracia con un 17% y los denominados Beneficiarios con un 9%. Ahora bien, para el anlisis del tiempo de graduacin de los admitidos por cupos especiales se cuenta con informacin de 114 estudiantes egresados de la Facultad de Ingeniera, Facultad de Ciencias y Educacin, Facultad de Medio Ambiente y la Facultad Tecnolgica. Facultad de Ingeniera De los 59 egresados de esta Facultad que fueron admitidos bajo la modalidad de cupos especiales, se tom una muestra de 19 de ellos, a quienes se les calcul el tiempo de graduacin por semestres, obteniendo la siguiente informacin:
TOTAL
89
NMERO PORCENTAJE DE PORCENTAJE ACUMULADO SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 >20 0,05 0,00 0,21 0,00 0,16 0,26 0,05 0,05 0,16 0,05 0,00 0,00 0,05 0,05 0,26 0,26 0,42 0,68 0,74 0,79 0,95 1,00 1,00 1,00
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DE GRADUACIN POR SEMESTRES FACULTAD DE INGENIERA - CUPOS ESPECIALES 0,30 0,25 PORCENTAJ E 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 >20
NMERO DE SEMESTRES
Grfica 72
Puede observarse que aproximadamente dos de cada ocho estudiantes que ingresan a la Facultad de Ingeniera por la modalidad de cupos especiales tarda alrededor de quince semestres en graduarse. De igual forma se tiene que el 6% lo hace en diez semestres y que un 18% emplea 12, 14 o 18 semestres en graduarse. Del anlisis de los porcentajes acumulados se encuentra que el 31% de este grupo de egresados emplea ms de siete aos y medio en obtener su ttulo acadmico. Mientras en general la Facultad de Ingeniera tiene una media de 14.5 semestres como tiempo de graduacin, los estudiantes admitidos por cupos especiales lo hacen con un promedio levemente superior de 14.8.
Tabla 71. Comparacin del porcentaje acumulado del tiempo de graduacin entre el total de la Facultad de Ingeniera y admitidos por cupos especiales
90
NMERO DE SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 PORCENTAJE ACUMULADO FACULTAD 0,00 0,06 0,23 0,42 0,60 0,73 0,82 0,88 0,92 0,95 0,96 1,00 PORCENTAJE ACUMULADO CUPOS ESPECIALES 0,05 0,05 0,26 0,26 0,42 0,68 0,74 0,79 0,95 1,00 1,00 1,00
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00
COMPARACIN DEL PORCEN TAJ E ACUMULADO PARA EL TIEMPO DE GRADUACIN EN TRE EGRESADOS FACULTAD DE IN GEN IERA Y EGRESADOS CON TIPO DE ADMISIN POR CUPOS ESPECIALES
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FA CULTAD
CUP OS ESP ECIALES
N UMERO DE SEMESTRES
Grfica 73
En la Grfica se encuentra que la curva de los estudiantes admitidos por cupos especiales se encuentra por debajo entre los semestres 12 y 17, lo que significa que comparativamente el nmero de estudiantes graduados en cada uno de estos perodos es inferior frente al total de la Facultad de Ingeniera. Facultad de Ciencias y Educacin Para establecer el tiempo de graduacin en esta Facultad se tom una muestra de 40 egresados de los 97 que representan el total y se determin para cada uno de ellos el nmero de semestres que tard en obtener su ttulo acadmico. La informacin se resume en la siguiente tabla:
NMERO DE PORCENTAJE SEMESTRES PORCENTAJE ACUMULADO 10 0,25 0,25
91
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 >20 TOTAL 0,25 0,15 0,08 0,05 0,08 0,05 0,03 0,08 0,00 0,00 0,00 1,00 0,50 0,65 0,73 0,78 0,85 0,90 0,93 1,00 1,00 1,00 1,00
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DE GRADUACIN POR SEMESTRES FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN - CUPOS ESPECIALES 0,30 0,25 PORCENTAJ E 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 >20
NMERO DE SEMESTRES
Grfica 74
Como puede observarse en la Tabla y Grfica anteriores, la mitad de los egresados que fueron admitidos por cupos especiales en la Facultad de Ciencias y Educacin obtuvieron su ttulo acadmico en diez y once semestres, la mitad restante emple entre doce y dieciocho semestres en este propsito. La media de graduacin de estos 40 estudiantes fue de 12.4 semestres.
Tabla 73. Comparacin del porcentaje acumulado del tiempo de graduacin entre el total de la Facultad de Ciencias y Educacin y admitidos por cupos especiales
NMERO DE SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20 PORCENTAJE PORCENTAJE ACUMULADO ACUMULADO CUPOS FACULTAD ESPECIALES 0,07 0,24 0,39 0,51 0,62 0,70 0,78 0,84 0,90 0,95 0,97 1,00 0,25 0,50 0,65 0,73 0,78 0,85 0,90 0,93 1,00 1,00 1,00 1,00
92
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Comparando los porcentajes acumulados del tiempo de graduacin de este grupo de estudiantes con el total de la Facultad se encuentra que para cada semestre este porcentaje es superior en el caso de los estudiantes admitidos por cupos especiales. Se tiene por ejemplo que el 48% de los admitidos por cupo regular emplean ms de 13 semestres en graduarse, mientras que este nmero de semestres lo requiere slo el 27% de los admitidos por cupos especiales. En la siguiente Grfica puede observarse este comportamiento.
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULADO PARA EL TIEMPO DE GRADUACIN ENTRE EGRESADOS FACULTAD DE CENCIAS Y EDUCACIN Y EGRESADOS CON TIPO DE ADMISIN POR CUPOS ESPECIALES
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FACULTAD
CUP OS ESP ECIALES
NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 75
Facultad Tecnolgica Para esta Facultad se tom una muestra de 16 de los 75 egresados de los programas del ciclo tecnolgico de esta Facultad a quienes se les calcul el tiempo de graduacin por semestres. La informacin acopiada se presenta en la siguiente Tabla.
PORCENTAJE SEMESTRES PORCENTAJE ACUMULADO 6 7 8 9 10 11 12 >12 TOTAL 0,06 0,38 0,25 0,13 0,06 0,00 0,06 0,06 1,00 0,06 0,44 0,69 0,81 0,88 0,88 0,94 1,00
93
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DE GRADUACIN POR SEMESTRES FACULTAD TECNOLGICA - CUPOS ESPECIALES 0,40 0,35 0,30 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 6 7 8 9 10 11 12 > 12
PORCENTAJ E
NMERO DE SEMESTRES
Grfica 76
En este proyecto curricular, la mayor probabilidad de graduacin de los admitidos por cupos especiales se encuentra en el sptimo y octavo semestre con un 38% y 25%, respectivamente. Asimismo, el anlisis del porcentaje acumulado permite establecer que el 21% de egresados de esta Facultad, es decir, dos de cada diez egresados, requirieron ms de cuatro aos y medio para obtener su ttulo acadmico. El promedio de graduacin de estos 16 estudiantes fue de 8.3 semestres, cifra que se encuentra por debajo del promedio del tiempo de graduacin de los programas del ciclo tecnolgico de la Facultad que es de 10.05 semestres.
Tabla 75. Comparacin del porcentaje acumulado del tiempo de graduacin entre el total de la Facultad Tecnolgica y admitidos por cupos especiales
PORCENTAJE PORCENTAJE ACUMULADO ACUMULADO CUPOS FACULTAD ESPECIALES 0,00 0,06 0,18 0,44 0,37 0,69 0,51 0,81 0,63 0,88 0,75 0,88 0,82 0,94 1,00 1,00
SEMESTRES 6 7 8 9 10 11 12 >12
94
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULADO PARA EL TIEMPO DE GRADUACIN ENTRE EGRESADOS FACULTAD TECNOLGICA Y EGRESADOS CON TIPO DE ADMISIN POR CUPOS ESPECIALES
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00
10
11
12
> 12
P ORCENTAJ E ACUM ULADO FACULTAD
P ORCENTAJ E A CUM ULADO CUP OS ESP ECIALES
NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 77
Al comparar los porcentajes acumulados del tiempo de graduacin de este grupo de estudiantes con el total de la Facultad se puede observar que para cada semestre este porcentaje es superior en el caso de los estudiantes admitidos por cupos especiales. Se tiene por ejemplo que el 49% del total de los admitidos a esta Facultad emplean ms de 9 semestres en graduarse, es decir, aproximadamente cinco de cada diez estudiantes, mientras que este nmero de semestres lo requiere slo el 19% de los admitidos por cupos especiales, es decir, cerca de dos de cada diez.
Facultad de Medio Ambiente De los 71 egresados de esta Facultad que ingresaron a la Universidad por la modalidad de cupos especiales, se tom una muestra de 19 egresados de los programas de ciclo tecnolgico y se calcul para cada uno de ellos el tiempo de graduacin por semestres. En la siguiente Tabla se presenta esta informacin.
SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 >20 Porcentaje 0,11 0,26 0,26 0,05 0,11 0,00 0,05 0,05 0,05 0,05 0,00 0,00 Porcentaje acumulado 0,11 0,37 0,63 0,68 0,79 0,79 0,84 0,89 0,95 1,00 1,00 1,00
95
TOTAL 1,00
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DE GRADUACIN POR SEMESTRES FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE (CICLO DE 10 SEMESTRES) CUPOS ESPECIALES 0,30 0,25 PORCENTAJ E 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20
NMERO DE SEMESTRES
Grfica 78
Se tiene que el 68% de los egresados que ingresaron a esta Facultad por la modalidad de cupos especiales tarda entre 10 y 13 semestres en obtener su ttulo acadmico. Adems, un 20% emplea entre 16, 17, 18 y 19 semestres, lo que significa un incremento de por lo menos un 160% en el tiempo de graduacin por parte de estos estudiantes. El promedio del tiempo de graduacin en esta Facultad es de 11.3 semestres.
Tabla 77. Comparacin del porcentaje acumulado del tiempo de graduacin entre el total de la Facultad de Medio Ambiente (Ciclo de 10 semestres) y admitidos por cupos especiales
PORCENTAJE PORCENTAJE ACUMULADO ACUMULADO CUPOS FACULTAD ESPECIALES 0,04 0,26 0,47 0,63 0,74 0,82 0,86 0,90 0,94 0,96 0,97 1,00 0,11 0,37 0,63 0,68 0,79 0,79 0,84 0,89 0,95 1,00 1,00 1,00
SEMESTRES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 >20
96
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULADO PARA EL TIEMPO DE GRADUACIN ENTRE EGRESADOS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE (CICLO DE 10 SEMESTRES) Y EGRESADOS CON TIPO DE ADMISIN POR CUPOS ESPECIALES
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
> 20
FACULTAD
CUP OS ESP ECIALES
NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 79
En el anlisis de los porcentajes acumulados se encuentra un comportamiento relativamente semejante en ambas curvas. Se encuentra por ejemplo que el 10% del total de los estudiantes admitidos a la Facultad emplean ms de 17 semestres en graduarse, mientras que el 11% de los admitidos por cupos especiales requieren de igual nmero de semestres en graduarse. Por su parte, en relacin a los estudiantes del ciclo tecnolgico vinculados a esta Facultad, se tom una muestra de 17 de ellos para establecer su tiempo de graduacin encontrando la siguiente informacin:

PORCENTAJE SEMESTRES PORCENTAJE ACUMULADO 6 7 8 9 10 11 12 >12 TOTAL 0,12 0,12 0,18 0,18 0,06 0,06 0,12 0,18 1,00 0,12 0,24 0,41 0,59 0,65 0,71 0,82 1,00
97
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DE GRADUACIN POR SEMESTRES FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE (CICLO TECNOLGICO) - CUPOS ESPECIALES
0,30 0,25 PORCENTAJ E 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00
10
11
12
> 12
NMERO DE SEMESTRES
Grfica 80
En la Grfica y Tabla anteriores se encuentra que aproximadamente cuatro de cada diez estudiantes que ingresan a los programas del ciclo tecnolgico de esta Facultad tardan alrededor de cuatro aos y medio en obtener su ttulo acadmico.
Tabla 79. Comparacin del porcentaje acumulado del tiempo de graduacin entre el total de la Facultad de Medio Ambiente (Ciclo Tecnolgico) y admitidos por cupos especiales
PORCENTAJE PORCENTAJE ACUMULADO ACUMULADO CUPOS FACULTAD ESPECIALES 0,00 0,05 0,20 0,36 0,49 0,58 0,65 1,00 0,12 0,24 0,41 0,59 0,65 0,71 0,82 1,00
SEMESTRES 6 7 8 9 10 11 12 >12
1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00
COMPARACIN DEL PORCENTAJ E ACUMULADO PARA EL TIEMPO DE GRADUACIN ENTRE EGRESADOS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE (CICLO TECNOLGICO) Y EGRESAD OS CON TIPO DE ADMISIN POR CUPOS ESPECIALES
7
F ACULTA D
10
11
12
> 12
CUP OS ESP ECIA LES
NUMERO DE SEMESTRES
Grfica 81
98
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Al comparar los porcentajes acumulados del tiempo de graduacin de este grupo de estudiantes con el total de la Facultad, se observa que la curva de los estudiantes admitidos por cupos especiales se encuentra por encima del total de los estudiantes, lo que significa que el primer grupo emplea en cada semestre un menor tiempo de graduacin.
CAPTULO III DESERCIN EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS En este captulo se realiza un anlisis del fenmeno de la desercin estudiantil en la Universidad, al igual que para cada facultad y proyecto curricular. Adems se incluye un aparte para el anlisis de este fenmeno en el caso de los estudiantes que ingresaron a la Universidad por la modalidad de cupos especiales. 3. ANLISIS CONSOLIDADO EN LA UNIVERSIDAD DISTRITAL El ndice de desercin en el periodo t, se define como , que es igual al cociente entre la diferencia del nmero de matriculados y la suma de los graduados y los activos del mismo periodo, esto es:
99
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Este ndice se calcul para cada proyecto curricular, cada facultad y para toda la universidad, sin incluir la facultad de Artes y los programas de postgrados. La facultad de Artes es una facultad que recin ingresa a la universidad y el acumulado histrico que tiene la Oficina Asesora de Sistemas presenta inconsistencias; de igual forma, los programas acadmicos de postgrados presentan ciertas particularidades que no permiten agrupar la informacin con los proyectos curriculares de pregrado, sin embargo se hizo el ejercicio de anlisis incluyendo la totalidad de la informacin y no se encontr una diferencia significativa en los porcentajes finales. Las dos tablas que siguen, muestran los ndices de desercin de los estudiantes nuevos matriculados en el primer perodo de 1991, hasta los matriculados en el segundo semestre de 2008, sin incluir los programas de postgrados ni la Facultad de Artes. Es importante resaltar antes del anlisis de la desercin, cmo la universidad en las ltimas dos dcadas casi ha triplicado el nmero de estudiantes aceptados en primer semestre prcticamente con el mismo presupuesto, el nmero de estudiantes matriculados en primer semestre ha pasado de 1125 en 1991 a 2775 en 2008, y si se incluyen los programas de postgrados y la Facultad de Artes la cifra pasa de 1125 a 3500. Tabla 80. ndice de desercin en la Universidad para los periodos 1991-1 a 1999-2
SEMESTRE 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE 1125 1142 1177 1189 1323 1133 1240 1251 1447 1243 1445 1376 1769 1942 1969 1957 2123 2099 502 408 435 453 461 429 479 434 510 471 662 567 780 891 991 879 969 987 4 9 3 6 3 6 13 22 20 20 33 34 25 55 62 84 94 97 619 725 739 730 859 698 748 795 917 752 750 775 964 996 916 994 1060 1015 0,55 0,63 0,63 0,61 0,65 0,62 0,60 0,64 0,63 0,60 0,52 0,56 0,54 0,51 0,47 0,51 0,50 0,48 0,57
NDICE PROMEDIO
Para calcular el ndice promedio de desercin es necesario garantizar que el nmero de estudiantes activos despus de un periodo largo de tiempo no sea un nmero significativo que altere de manera sustancial este parmetro, por esta razn se tuvo en cuenta el periodo 1991 1999 para calcularlo. En este caso el promedio de desercin para la universidad est ubicado en el 57%. Al comparar el comportamiento de la 100
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD desercin en los primeros aos de esta dcada, se puede inferir que el promedio tiende a descender alrededor del 50%, como puede observarse en la siguiente grfica.
Grfica 82
Tabla 81. ndice de desercin en la Universidad para los periodos 2000-1 a 2008-2
SEMESTRE 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE 2628 2383 2594 2685 3025 2905 3013 2669 2543 2412 2607 1041 970 1041 908 1094 773 737 489 319 211 170 134 217 289 424 527 709 893 1021 1216 1283 1366 1453 1196 1264 1353 1404 1423 1383 1159 1008 918 1071 0,55 0,50 0,49 0,50 0,46 0,49 0,46 0,43 0,40 0,38 0,41
101
20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 2647 2726 2669 2835 2596 2775 2963 103 43 5 3 0 0 0 1567 1649 1761 1944 1904 2128 2521 977 1034 903 888 692 647 442 0,37 0,38 0,34 0,31 0,27 0,23 0,15
En la grfica anterior tambin se observa una tendencia a la baja del ndice de desercin, la cual presenta guarismos por encima del 55% antes del 1996, este hecho corrobora lo sealado anteriormente, que posiblemente la desercin para esta dcada sea alrededor del 50%. Esta cifra sigue siendo supremamente alta, por lo que se hace necesario que la universidad disee polticas que permitan una mayor retencin de los estudiantes, para ello se deben identificar las causas por las cuales los estudiantes abandonan la universidad. Como se pude apreciar en la tabla anterior, 442 estudiantes de los 2963 que se matricularon en el segundo semestre del 2008, no se matricularon en el primer semestre del 2009, es decir, durante el primer semestre hubo una desercin del 15%. De igual forma se observa que esta cifra aumenta dramticamente en los primeros semestres, por ejemplo, en el segundo semestre es ya del 23%, y al cabo de seis semestres de los 2726 que se matricularon solo quedan activos 1649, lo que estara indicando que posiblemente un factor que incide en el ndice de desercin de los primeros semestres es la preparacin con la que llegan los estudiantes a asumir la educacin universitaria.
Comparacin por Facultades Tabla 82 .Comparacin del ndice de desercin por facultad en la universidad para los periodos 1991-1 a 1999-2
SEMESTRE INGENIERA 911 912 921 922 931 932 941 942 951 0,51 0,61 0,59 0,66 0,58 0,62 0,60 0,64 0,64 CIENCIAS Y MEDIO TECNOLGICA UNIVERSIDAD EDUCACIN AMBIENTE 0,55 0,64 0,65 0,58 0,69 0,61 0,60 0,64 0,73 0,62 0,66 0,61 0,63 0,66 0,63 0,62 0,62 0,56 0,45 0,55 0,63 0,63 0,61 0,65 0,62 0,60 0,64 0,63
102
952 961 962 971 972 981 982 991 992 MEDIA 0,67 0,57 0,63 0,71 0,62 0,59 0,61 0,62 0,63 0,62 0,63 0,51 0,52 0,45 0,39 0,39 0,40 0,39 0,40 0,54 0,57 0,53 0,57 0,51 0,55 0,39 0,47 0,49 0,49 0,57 0,39 0,43 0,50 0,47 0,48 0,50 0,53 0,49 0,41 0,47 0,60 0,52 0,56 0,54 0,51 0,47 0,51 0,50 0,48 0,57
Grfica 83 Tabla 83. Comparacin del ndice de desercin por facultad en la universidad para los periodos 2000-1 a 2008-2
SEMESTRE INGENIERA 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 0,61 0,52 0,53 0,52 0,44 0,53 0,45 0,47 0,45 0,40 0,50 CIENCIAS Y MEDIO TECNOLGICA UNIVERSIDAD EDUCACIN AMBIENTE 0,52 0,50 0,50 0,50 0,52 0,42 0,46 0,41 0,38 0,37 0,38 0,59 0,48 0,46 0,49 0,40 0,48 0,42 0,37 0,38 0,34 0,40 0,50 0,50 0,47 0,51 0,50 0,54 0,50 0,48 0,39 0,40 0,38 0,55 0,50 0,49 0,50 0,46 0,49 0,46 0,43 0,40 0,38 0,41
103
20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 0,43 0,38 0,35 0,31 0,27 0,22 0,12 0,38 0,42 0,38 0,37 0,30 0,33 0,17 0,34 0,34 0,30 0,31 0,27 0,23 0,15 0,34 0,37 0,32 0,28 0,23 0,17 0,15 0,37 0,38 0,34 0,31 0,27 0,23 0,15
Como se puede observar en la grfica 83 y tabla 82 la facultad con mayor promedio de desercin es la Facultad de Ingeniera con un ndice de desercin del 62%. La grfica tambin muestra que este ndice, durante la dcada anterior, se movi entre el 60 y el 70 por ciento, mientras que en las otras facultades se observa una tendencia sustancial a la baja. En el ltimo quinquenio de esta dcada, en la Facultad de Ciencias y Educacin por ejemplo, se obtuvo una disminucin en la desercin en 33 puntos porcentuales, de igual forma se observa una tendencia a la baja en la Facultad de Medio Ambiente aunque en menor proporcin y en la Facultad Tecnolgica la desercin por semestre, desde su creacin hasta finalizar el siglo pasado, tuvo un comportamiento entre el 50 y el 40 por ciento. En la tabla anterior se encuentra que durante los primeros seis semestres se presenta el mayor ndice de desercin, es decir, se podra afirmar de nuevo que si se establecen polticas de retencin en los primeros semestres disminuira la tasa de desercin. Se podra pensar, por ejemplo, en un proceso de seleccin ms integral que tenga en cuenta variables complementarias a las del puntaje obtenido en los exmenes de estado. Se ve que despus de dos semestres en la Facultad de Ciencias y Educacin 33 de cada 100 estudiantes abandonaran temporal o definitivamente los programas, este es un aspecto muy notorio en esta Facultad. Estas cifras podra estar sugiriendo la presencia de una problemtica asociada con la vocacin profesional por la docencia por parte de los estudiantes matriculados en esta Facultad. 3.1 ANLISIS POR FACULTAD 3.1.1. FACULTAD DE INGENIERA Tabla 84. ndice de desercin en la Facultad de Ingeniera para los periodos 1991-1 a 1999-2
SEMESTRE 911 912 921 922 931 932 941 942 MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE 339 350 333 380 437 342 434 428 163 131 136 127 180 126 161 135 4 7 1 3 3 4 12 20 172 212 196 250 254 212 261 273 0,51 0,61 0,59 0,66 0,58 0,62 0,60 0,64
104
951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 403 409 378 431 530 558 541 548 583 572 133 121 144 143 137 182 188 170 172 157 13 15 18 15 16 28 33 45 50 53 257 273 216 273 377 348 320 333 361 362 0,64 0,67 0,57 0,63 0,71 0,62 0,59 0,61 0,62 0,63 0,62
NDICE PROMEDIO
La tabla anterior muestra que para la mayora de los periodos el ndice de desercin ha estado por encima del 60%, cifra supremamente alta. De igual forma, en la siguiente grfica puede observarse que existe una tendencia a que el ndice de desercin se mantenga muy por encima del 50%.
Grfica 84 Tabla 85. ndice de desercin en la Facultad de Ingeniera para los periodos 2000-1 a 2008-2
SEMESTRE 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE 696 588 652 588 620 854 722 649 543 543 548 555 214 183 183 133 144 126 106 15 4 1 0 0 54 98 123 148 206 277 291 332 296 326 276 319 428 307 346 307 270 451 325 302 243 216 272 236 0,61 0,52 0,53 0,52 0,44 0,53 0,45 0,47 0,45 0,40 0,50 0,43
105
20061 20062 20071 20072 20081 20082 518 530 537 540 553 537 0 0 0 0 0 0 323 345 373 394 431 474 195 185 164 146 122 63 0,38 0,35 0,31 0,27 0,22 0,12
La tabla anterior muestra que la desercin en esta Facultad oscil, en la mayora del tiempo, entre el 60 y el 70 por ciento, adems se observa que la mayor cantidad de estudiantes que abandonan la universidad se ubican en los primeros seis semestres, lo que permitira inferir que en esta Facultad el problema del abandono de los programas parece no radicar en la vocacin sino en la dbil formacin que traen los estudiantes para enfrentar los retos y dificultades que se presentan en carreras con una alta carga acadmica en areas como fsica y matemticas. Comparacin por Carreras en la Facultad de Ingeniera Tabla 86.Comparacin del ndice de desercin por proyecto curricular en la Facultad de Ingeniera para los periodos 1991-1 a 1999-2
SEMESTRE 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 PROMEDIO ING. CATASTRAL 0,59 0,64 0,62 0,84 0,61 0,69 0,67 0,72 0,66 0,74 0,73 0,80 0,79 0,79 0,57 0,63 0,65 0,70 0,69 ING. SISTEMAS 0,52 0,56 0,56 0,55 0,59 0,46 0,52 0,46 0,61 0,51 0,44 0,48 0,54 0,55 0,60 0,56 0,65 0,73 0,55 ING. ING FACULTAD ELECTRNICA INDUSTRIAL 0,47 0,64 0,63 0,68 0,62 0,70 0,68 0,72 0,66 0,69 0,52 0,59 0,72 0,57 0,62 0,70 0,65 0,54 0,63 0,46 0,58 0,55 0,57 0,50 0,66 0,52 0,67 0,61 0,72 0,61 0,73 0,80 0,64 0,57 0,56 0,50 0,51 0,60 0,51 0,61 0,59 0,66 0,58 0,62 0,60 0,64 0,64 0,67 0,57 0,63 0,71 0,62 0,59 0,61 0,62 0,63 0,62
En la tabla anterior se puede verse que Ingeniera Catastral es el proyecto curricular en el cual se presenta el mayor ndice de desercin, lo que se corrobora con lo que muestra la grfica en donde se observa que en la mayora de los periodos de la dcada anterior siempre este programa present el mayor ndice de desercin, lo que podra sugerir que 106
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD un factor importante en el comportamiento de esta variable es la habilidad que se tenga en el dominio de campos del conocimiento como matemticas y fsica. Si se comparan estos resultados con los puntajes de las prueba de estado con los cuales son admitidos los aspirantes a los distintos proyectos curriculares de la Facultad de Ingeniera, donde las reas de matemticas y fsica son las que tiene mayor ponderacin, es Ingeniera Catastral, el programa que recibe estudiantes con un puntaje menor comparado con las otras carreras de Ingeniera. De otro lado, se observa que el programa de Ingeniera de Sistemas es la carrera de la Facultad de Ingeniera que presenta un mejor comportamiento en cuanto a la retencin de estudiantes, con un ndice inferior en ms de cinco puntos porcentuales comparado con los de las otras Ingenieras. Tambin se observa en la grfica que es la carrera que obtuvo el menor ndice de desercin durante la mayora de los semestres durante en la dcada pasada.
Grfica 85 Tabla 87.Comparacin del ndice de desercin por proyecto curricular en la Facultad de Ingeniera para los periodos 2000-1 a 2008-2
SEMESTRE ING. CATASTRAL ING. SISTEMAS ING. ELECTRNICA ING INDUSTRIAL ING. ELCTRICA FACULTAD
20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032
0,62 0,58 0,66 0,62 0,54 0,56 0,51 0,47
0,71 0,57 0,59 0,62 0,48 0,61 0,58 0,44
0,59 0,50 0,42 0,49 0,36 0,53 0,38 0,52
0,49 0,45 0,43 0,37 0,32 0,43 0,32 0,42 0,57
0,61 0,52 0,53 0,52 0,44 0,53 0,45 0,47
107
20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 0,53 0,41 0,57 0,51 0,48 0,46 0,32 0,35 0,25 0,18 0,49 0,45 0,55 0,53 0,40 0,36 0,34 0,26 0,25 0,11 0,36 0,39 0,55 0,38 0,41 0,29 0,33 0,23 0,18 0,16 0,44 0,37 0,36 0,36 0,28 0,33 0,29 0,26 0,22 0,17 0,42 0,34 0,43 0,31 0,27 0,27 0,19 0,23 0,20 0,45 0,40 0,50 0,43 0,38 0,35 0,31 0,27 0,22 0,12
De la tabla anterior se puede inferir que existe una tendencia a que el ndice de desercin en los proyectos curriculares de Ingeniera Catastral, Ingeniera de Sistemas e Ingeniera Elctrica sea alrededor del 60%, y se ubique en el 50% o menos en Ingeniera Industrial y Electrnica, que son coincidencialmente las carreras que admiten los estudiantes con los mayores puntajes en matemticas y fsica. Es de anotar que Ingeniera Industrial muestra un tendencia a mejorar sustancialmente este ndice, es muy probable que est por debajo del 40% en estos momentos. Tabla 88. Comparacin del ndice promedio por Proyecto curricular en la facultad de Ingeniera CARRERA INGENIERA DE SISTEMAS INGENIERA INDUSTRIAL FACULTAD INGENIERA ELECTRNICA INGENIERA CATASTRAL MEDIA 0,55 0,60 0,62 0,63 0,69
Grfica 86
108
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD La tabla y grfica anteriores muestran que Ingeniera Catastral es el proyecto curricular que presenta el mayor ndice de desercin promedio seguido de Ingeniera Electrnica, Ingeniera Industrial y la de mejor comportamiento es Ingeniera de Sistemas. 3.1.1.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR INGENIERA DE SISTEMAS Como se puede observar en la grfica y tabla siguientes, el programa de Ingeniera de Sistemas pas de admitir 89 aspirantes en 1991 a 113 en el 2008, teniendo varios periodos en los cuales se recibieron entre 150 y 240 estudiantes, reducindose esta cifra drsticamente a partir del 2003. En la grfica se observa una alta tendencia a aumentara el ndice de desercin al aumentar en 30 puntos porcentuales en los ltimos cuatro aos de la dcada pasada, mantenindose durante los primeros aos de esta, con lo cual se infiere que la desercin se aproxima al 60%. Tabla 89. ndice de desercin en Ingeniera de Sistemas para los periodos 1991-1 a 1999-2
SEMESTRE 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 89 91 90 96 117 96 106 111 90 95 103 120 135 170 168 153 188 195 42 39 39 42 48 49 49 53 28 40 50 58 53 59 48 48 39 32 ACTIVOS 1 1 1 1 0 3 2 7 7 7 8 4 9 18 19 20 26 21 DESERCIN 46 51 50 53 69 44 55 51 55 48 45 58 73 93 101 85 123 142 NDICE DE DESERCIN 0,52 0,56 0,56 0,55 0,59 0,46 0,52 0,46 0,61 0,51 0,44 0,48 0,54 0,55 0,60 0,56 0,65 0,73
109
Grfica 87
Tabla 90. ndice de desercin en Ingeniera de Sistemas para los periodos 2000-1 a 2008-2
INGENIERA INDUSTRIAL
110
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD En trminos del nmero de admitidos, este programa tiene un comportamiento muy similar al de Ingeniera de Sistemas; en el ao 1991 se admitieron 80 estudiantes y para el segundo semestre de 2008 se admitieron 109, pero entre 1997 y 2003 se presentaron incrementos importantes en el nmero de admitidos, llegndose a admitir 250 aspirantes en el 2003, no obstante, este nmero comenz a descender a partir del 2004. Otro aspecto que muestran las tablas y grficas siguientes es que al contrario de lo que ocurre en Ingeniera de Sistemas, el ndice de desercin tiene una tendencia ascendente hasta 1997 en donde se obtiene el pico ms alto, 113 de los 144 estudiantes que se matricularon abandonaron el programa. Sin embargo, a partir de ese ao se ve una fuerte tendencia a la disminucin del ndice de desercin, que con el comportamiento que se observa a comienzos de esta dcada, se puede inferir que el ndice promedio de desercin podra estar alrededor del 45%. Es importante resaltar que los mayores incrementos en el nmero de estudiantes que abandonan la carrera se da en los primeros semestres, por ejemplo en los primeros cuatro semestres 34 de cada 100 estudiantes matriculados en el programa lo abandonan, por lo tanto se pude inferir de nuevo que un factor importante que incide en el ndice de desercin es la dbil formacin con que llegan los estudiantes en ciencias bsicas. Tabla 91. ndice de desercin en Ingeniera Industrial para los periodos 1991-1 a 1999-2
111
Grfica 88
Tabla 92. ndice de desercin en Ingeniera Industrial para los periodos 2000-1 a 2008-2
INGENIERA CATASTRAL
112
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Si bien es cierto que existi un periodo de tiempo entre 1998 y 2003 en el cual la facultad aument de una manera significativa el nmero de admitidos, en este programa no se llegaron a obtener cifras tan altas como las mostradas en los otros programas de ingeniera. En 1991 se aceptaron 76 estudiantes, hoy se estn aceptando en el programa entre 115 y 120 estudiantes y el nmero mximo que se ha aceptado al programa, en estos diez y ocho aos fue de 160 en el 2000. De otro lado la grfica y tablas muestra que en este programa hay una fuerte tendencia a mantener ndices de desercin muy altos, pues en la mayor parte de tiempo ste ha estado por encima del 60%, lo que indicara que la problemtica de desercin est estrechamente ligada a la poltica de admisin de estudiantes. En este caso se deduce que en este programa de Ingeniera existe una mayor desercin por cuanto se aceptan estudiantes con puntajes en los exmenes de estado, en las reas de matemticas y fsica, comparativamente inferiores a los obtenidos por los aspirantes a otros programas de Ingeniera. Por ultimo, tambin se observa que en este programa el 45% de los admitidos despus de cinco semestres abandonan sus estudios.
Tabla 93. ndice de desercin en Ingeniera Catastral para los periodos 1991-1 a 1999-2
113
Grfica 89
Tabla 94. ndice de desercin en Ingeniera Catastral para los periodos 2000-1 a 2008-2
INGENIERA ELECTRNICA
114
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD En este programa se observa que existieron algunos periodos en donde el incremento del nmero de estudiantes admitiditos fue significativo, por ejemplo de 94 aspirantes que se recibieron en 1991 se pas a admitir 207 en el 2002. Hoy se aceptan entre 115 y 120 aspirantes a primer semestre. En cuanto a la desercin se ve una fuerte tendencia, al igual que en Ingeniera Catastral, pero en menor grado, a mantener los ndices de desercin altos; en la mayor parte del tiempo en la dcada pasada el ndice de desercin se ubic por encima del 60%, observndose un leve tendencia a la baja a finales de los 90s y comienzos de esta dcada, lo que hara inferir que este ndice en promedio haya disminuido por lo menos en cinco puntos porcentuales, y est alrededor del 57%. Tambin se observa que las tasas de desercin durante los primeros semestres es bastante alta, es decir, en general se podra afirmar que a pesar de que los estudiantes de la Facultad de Ingeniera de la universidad, en particular los del proyecto curricular de Ingeniera Electrnica, llegan con los mayores puntajes en fsica y matemticas en los resultados de las pruebas de estado, estos presentan bastantes deficiencias en estas reas.
Tabla 95. ndice de desercin en Ingeniera Electrnica para los periodos 1991-1 a 1999-2
115
Grfica 90
Tabla 96. ndice de desercin en Ingeniera Electrnica para los periodos 2000-1 a 2008-2
INGENIERA ELCTRICA
116
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Tabla 97. ndice de desercin en Ingeniera Elctrica para los periodos 2003-2 a 2008-1
SEMESTRE 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 42 60 59 61 78 60 71 68 73 80 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ACTIVOS 18 35 39 35 54 44 52 55 56 64 DESERCIN 24 25 20 26 24 16 19 13 17 16 NDICE DE DESERCIN 0,57 0,42 0,34 0,43 0,31 0,27 0,27 0,19 0,23 0,20
El proyecto curricular de Ingeniera Elctrica es bastante nuevo en la universidad, pues lleva escasamente cinco aos y no registra egresados en el periodo de anlisis de este estudio. Sin embargo, se observa que el comportamiento del ndice de desercin es muy parecido al de las otras Ingenieras, debido a que el promedio del ndice de desercin se encuentra por encima del 50%. 3.1.2. FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN Para el estudio del fenmeno de la desercin estudiantil en esta Facultad, se tuvo en cuenta el periodo comprendido entre el ao 1991-1 y el ao 1999-2, la muestra de matriculados correspondi a 9800; graduados 4398 y activos 65. La Tabla 77 seala un ndice de desercin del 54%, 4 puntos porcentajes por debajo del ndice de la Universidad, es decir, de una cobertura de 9800 estudiantes en el ao 1991 -1, un total 5338 estudiantes han desertado.
Tabla 98. ndice de desercin en la Facultad de Ciencias y Educacin
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 MATRICULADOS GRADUADOS ACTIVOS 589 585 625 587 618 562 554 526 534 426 531 265 208 215 245 191 219 222 188 143 154 255 0 1 1 2 0 1 1 1 2 2 5 DESERCIN 324 376 409 340 427 342 331 337 389 270 271 INDICE DE DESERCIN 0,55 0,64 0,65 0,58 0,69 0,61 0,60 0,64 0,73 0,63 0,51
117
962 971 972 981 982 991 992 TOTAL 388 503 551 615 484 563 559 9800 180 275 332 371 281 329 325 4398 PROMEDIO 5 2 2 4 10 13 12 64 203 226 217 240 193 221 222 5338 0,54 0,52 0,45 0,39 0,39 0,40 0,39 0,40
Grfica 91 De igual forma, la anterior grfica muestra un camino ascendente desde 1991-1 hasta el ao 1995-1 con una tasa desercin muy alta del 73% y descendente desde el 1995-1 hasta el 1999-2 con una desercin del 40%. Se observa que a pesar del ao 95, la desercin tiene una tendencia a ser menor cada vez. El punto ms bajo se ubica en el periodo 1997-2, 1998-1 y 1999-1, con un porcentaje del 39%, aproximadamente 11% menos que los resultados de la universidad para los mismos periodos. La Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Educacin Artstica y la Licenciatura en Matemticas no estn incluidas en el estudio de desercin ya que la informacin que se tiene de ella es insuficiente, en algunos casos no existen datos para cruce de variables. Tabla 99. Promedio de desercin por licenciaturas facultad de Ciencias y Educacin.
Licenciat ura en Biologa Licenciatura en Educ. con nfasis en C. Sociales Licenciatura en Educ. con nfasis en Lengua Castellana Licenciatura en Educ. con nfasis en ingles Licenciatura en Educ. con nfasis en Matemticas Licenciatura en Pedagoga Infantil
AO
Licenciatura en Fsica
Licenciatura en Qumica
Ciencias y Educacin
91 91,5
0,57 0,60
0,45 0,47
0,42 0,58
0,42 0,64
0,60 0,84
0,80 0,90
0,28 0,35
0,74 0,65
0,55 0,64
118
92 92,5 93 93,5 94 94,5 95 95,5 96 96,5 97 97,5 98 98,5 99 99,5 PROMEDIO 0,64 0,58 0,75 0,57 0,53 0,48 0,56 0,43 0,43 0,40 0,51 0,46 0,39 0,38 0,56 0,47 0,52 0,49 0,55 0,61 0,58 0,58 0,67 0,77 0,63 0,63 0,43 0,50 0,53 0,37 0,36 0,24 0,40 0,51 0,55 0,39 0,61 0,65 0,71 0,69 0,76 0,53 0,61 0,63 0,62 0,37 0,42 0,29 0,29 0,37 0,53 0,56 0,64 0,78 0,64 0,66 0,74 0,63 0,55 0,39 0,62 0,46 0,28 0,33 0,37 0,42 0,41 0,53 0,94 0,75 0,89 0,92 0,78 0,80 0,79 0,86 0,58 0,56 0,46 0,54 0,54 0,49 0,47 0,36 0,67 0,91 0,75 0,79 0,70 0,75 0,77 0,75 0,79 0,67 0,83 0,54 0,63 0,67 0,51 0,44 0,69 0,72 0,28 0,35 0,29 0,21 0,20 0,33 0,97 0,88 0,31 0,27 0,27 0,13 0,18 0,38 0,15 0,14 0,33 0,67 0,51 0,71 0,53 0,46 0,59 0,63 0,49 0,48 0,50 0,31 0,42 0,39 0,42 0,47 0,36 0,52 0,65 0,58 0,69 0,61 0,60 0,64 0,73 0,63 0,51 0,52 0,45 0,39 0,39 0,40 0,39 0,40 0,54
Grfica 92 Comparando las distintas licenciaturas de esta Facultad se presta atencin al tope mximo, ubicado en la Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Educacin Artstica en el periodo 1995-1 con un abandono del 97% y esta misma carrera presenta el mnimo puntaje en desercin en el periodo 1997-5 con el 13%. . Para la facultad la cohorte en la que ms desercin se present con el 73% fue la 1995-1, sera importante indagar sobre las causas de esta desercin tan alta presentada de manera simultnea en todas las licenciaturas.
Tabla 100. Duracin promedio del nmero de semestres por carrera Facultad de Ciencias y Educacin
LICENCIATURAS LICENCIATURA EN FSICA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON ENFSIS EN MATEMTICAS PROMEDIO 0,72 0,67
119
CIENCIAS Y EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON ENFSIS EN INGLES LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON ENFSIS EN LENGUA CASTELLANA LICENCIATURA EN QUMICA LICENCIATURA EN BIOLOGA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON ENFSIS EN CIENCIAS LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL 0,54 0,53 0,53 0,52 0,52 0,51 0,33
Grfica 93 La anterior grfica indica que la Licenciatura en Fsica es la que presenta el ndice ms alto de desercin en el periodo de este estudio con un porcentaje del 72% , seguida de la Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas con el 67%. Se observa que existe un grupo de seis programas que mantienen un porcentaje entre el 54 y el 51%; la Licenciatura en Pedagoga Infantil difiere del grupo con una media de desercin del 33%, es decir, que es el programa con mayor retencin (77%). 3.1.2.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGA En este programa se matricularon 1401 estudiantes durante los nueve aos del estudio y desertaron 727, es decir, el 52%. Tabla 101. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE GRADUADOS 84 36 78 31 83 29 69 28 83 21 76 32 83 39 73 38 71 31 74 41
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952
ACTIVOS 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1
DESERCIN PORCENTAJE 48 0,57 47 0,60 53 0,64 40 0,58 62 0,75 43 0,57 44 0,53 35 0,48 40 0,56 32 0,43
120
961 962 971 972 981 982 991 992 TOTAL 79 62 76 87 80 81 77 85 1401 43 37 37 46 49 46 28 41 653 PROMEDIO 2 0 0 1 0 4 6 4 21 34 25 39 40 31 31 43 40 727 0,43 0,40 0,51 0,46 0,39 0,38 0,56 0,47 9,32 0,52
Grafica 94 Se observa que el punto ms alto de la desercin en esta licenciatura esta en el periodo 1993-1 con el 75% y el porcentaje ms bajo se encuentra en el periodo 1998-2 con un 38%. A partir del ao 1993, el comportamiento de la desercin declin, sin embargo para el periodo 1999-1 tuvo un crecimiento llegando al 57% como en el ao 1991. LICENCIATURA EN EDUCACIN CON NFASIS EN CIENCIAS SOCIALES De 1242 estudiantes que ingresaron en el periodo entre 1991-1 hasta 1999-2 el 51% abandon sus estudios. Tabla 102. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE GRADUADOS 76 42 79 41 88 45 85 38 87 34 72 30 64 27 63 21 65 15 38 14 56 21 30 16 66 33 49 23 86 54
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981
ACTIVOS 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
DESERCIN 34 37 43 47 53 42 37 42 50 24 35 13 33 26 32
PORCENTAJE 0,45 0,47 0,49 0,55 0,61 0,58 0,58 0,67 0,77 0,63 0,63 0,43 0,50 0,53 0,37
121
982 991 992 TOTAL 80 78 80 1242 50 58 48 610 PROMEDIO 1 1 0 4 29 19 32 628 0,36 0,24 0,40 9,26 0,51
Grfica 95 Segn la tabla y la grfica, el abandono ms significativo se present en la cohorte 1995-1 con un porcentaje de desercin de 77%, a partir de aqu desciende en el 99-1 con el 24% y en el 99-2 con el 40%. LICENCIATURA EN EDUCACIN CON NFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA Para este proyecto curricular, la desercin alcanz el 53%, es decir, de 1995 matriculados, 529 dejaron sus estudios sin concluir. Tabla 103. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE GRADUADOS 79 46 73 31 78 35 66 39 89 35 66 23 65 18 59 18 54 13 36 17 31 11 19 5 37 14 43 27 72 41 41 29 41 27
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991
ACTIVOS 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 2 0 0 1 0 2
DESERCIN PORCENTAJE 33 0,42 42 0,58 43 0,55 26 0,39 54 0,61 43 0,65 46 0,71 41 0,69 41 0,76 19 0,53 19 0,61 12 0,63 23 0,62 16 0,37 30 0,42 12 0,29 12 0,29
122
992 TOTAL 46 995 29 458 PROMEDIO 0 8 17 529 0,37 9,50 0,53
Grfica 96 En la grafica 86 se observa unas cifras de desercin con altibajos constantes, su mxima cifra se ubica en el ao 1995-1 con el 76% y la ms baja fue en los aos 19982 y 1999-1 con un 29%. LICENCIATURA EN EDUCACIN CON NFASIS EN INGLS En esta licenciatura, el nmero de estudiantes matriculados para el periodo del estudio fue de 1398, de los cuales desertaron 734. Tabla 104. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE GRADUADOS 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 73 75 80 80 73 70 87 73 68 67 71 78 80 85 91 84 42 27 35 29 16 25 30 19 25 29 41 30 43 61 61 52
AO
ACTIVOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 1
DESERCIN PORCENTAJE 31 48 45 51 57 45 57 54 43 37 28 48 37 24 30 31 0,42 0,64 0,56 0,64 0,78 0,64 0,66 0,74 0,63 0,55 0,39 0,62 0,46 0,28 0,33 0,37
123
991 992 TOTAL 81 82 1398 PROMEDIO 47 45 657 0 3 7 34 34 734 0,42 0,41 9,56 0,53
Grfica 97 La tabla y la grfica anterior muestra que la mayor desercin se present en la cohorte 1993-1 con el 78%, seguida de la de 1994 con un 76%; la ms baja desercin aparece en el perodo 1998-1 con el 33%. LICENCIATURA EN EDUCACIN CON NFASIS EN MATEMTICAS Para esta carrera la desercin alcanz el 67% es decir de 1370 matriculados de 1991-1 a 1999-2, 925 no concluyeron sus estudios, esta licenciatura se encuentra en el segundo lugar en cifra de desercin de la facultad de Ciencias y educacin. Tabla 105. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991
ACTIVOS 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1
DESERCIN PORCENTAJE 43 66 76 58 70 68 56 60 66 59 44 39 36 42 42 34 37 0,60 0,84 0,94 0,75 0,89 0,92 0,78 0,80 0,79 0,86 0,58 0,56 0,46 0,54 0,54 0,49 0,47
124
992 TOTAL 80 1370 PROMEDIO 50 439 1 6 29 925 0,36 12,14 0,67
Grfica 98 La grafica 88 muestra como esta licenciatura presenta altos porcentaje de desercin, por ejemplo, en la cohorte 1992-1 el abandono lleg al 94% y en la cohorte 1993-2 fue del 92%. Sin embargo, despus de la cohorte 1995-2, se presenta menos desertores as en 1996-1 con un 58% hasta 1999-2 con el 36%. LICENCIATURA EN FSICA La licenciatura en fsica es el proyecto con mayor nmero de desertores, de 1040 estudiantes que ingresaron en el periodo de estudio, se graduaron 289, siguen activos 10 y han desertado 805 estudiantes, obteniendo el promedio de desercin del 72% el ms alto de la Facultad. Tabla 106. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991
ACTIVOS DESERCIN PORCENTAJE 0 64 0,80 0 69 0,90 0 81 0,91 0 59 0,75 0 56 0,79 0 49 0,70 0 51 0,75 1 43 0,77 0 49 0,75 0 37 0,79 0 56 0,67 0 29 0,83 0 21 0,54 1 27 0,63 1 29 0,67 1 20 0,51 3 32 0,44
125
992 TOTAL 48 1104 PROMEDIO 12 289 3 10 MEDIA 33 805 0,69 12,89 0,72
Grfica 99 En este proyecto curricular el porcentaje ms bajo de desercin se ubic en la cohorte 1999-1 con el 44%. Se observa que el comportamiento del fenmeno en estudio se mantiene alto, la cspide se muestra en la cohorte 1992-1 con un abandono del 91%. Donde se matricularon 89 personas, no existen estudiantes activos al 2009-2, 8 se graduaron y 81 estudiantes no concluyeron sus estudios. Llama la atencin el hecho que an se encuentra un estudiante con cdigo 1994-2 que sigue activo, es decir, en el semestre 30. LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL La tabla inferior muestra que de 985 matriculados, culminaron sus estudios 680 estudiantes lo que significa que se dio una retencin del 67% y una desercin del 33%, la ms baja de la Facultad de Ciencias y Educacin. Tabla 107. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991
ACTIVOS DESERCIN PORCENTAJE 0 13 0,28 0 16 0,35 0 12 0,28 0 16 0,35 0 15 0,29 0 13 0,21 0 10 0,20 0 17 0,33 0 58 0,97 0 35 0,88 0 17 0,31 0 12 0,27 0 17 0,27 0 12 0,13 0 15 0,18 0 11 0,38 0 9 0,15
126
992 TOTAL 58 986 PROMEDIO 50 680 0 0 8 306 0,14 5,95 0,33
Grafica 100 Los resultados de esta grfica indican que la mayor desercin ocurri en la cohorte 1995-1 donde ingresaron 60 estudiantes, se graduaron 2, no existen activos, es decir que desertaron 58, es decir, que se present un porcentaje de abandono del 97%, de all sigui presentndose el fenmeno con una cifra alta del 88% en la cohorte 1994-2, antes y despus del ao 1995 la desercin se mantuvo por debajo del 39%. LICENCIATURA EN QUMICA Para este programa la desercin se ubic en el 52%, donde iniciaron 1340 estudiantes, se graduaron 612, estn activos 8 y desertaron 684. Tabla 108. Desercin por cohortes 1991-1 a 1999-2
MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN PORCENTAJE 78 20 0 58 0,744 78 27 0 51 0,654 83 27 0 56 0,675 85 42 0 43 0,506 84 24 0 60 0,714 73 34 0 39 0,534 65 35 0 30 0,462 76 31 0 45 0,592 67 24 1 42 0,627 55 28 0 27 0,491 80 42 0 38 0,475 50 24 1 25 0,500 64 42 2 20 0,313 72 42 0 30 0,417 80 48 1 31 0,388 60 33 2 25 0,417 74 39 0 35 0,473 80 50 1 29 0,363 1304 612 8 684 9,34
AO 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 TOTAL
127
PROMEDIO 0,52
Grfica 101 Se puede observar que el porcentaje ms alto de desercin se presento en la cohorte 1991-1 con el 74% y la cohorte 1993-1 con el 71%. Sin embargo el fenmeno tiende a disminuir cada vez obteniendo un porcentaje mnimo del 31% en el periodo 1997-1 3.1.3. FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE En la tabla y grfica siguientes se observa que en esta facultad existe una tendencia significativa a la disminucin en el ndice de desercin, aunque la mayora de la dcada pasada estuvo por encima del 50%. Adems, al igual que en la Facultad de Ingeniera, los mayores incrementos en la tasa de desercin se presentaron en los primeros cinco o seis semestres. Es de anotar que en el anlisis de la desercin de esta Facultad no es pertinente hacer una comparacin entre los distintos programas; primero porque hay varios programas relativamente nuevos como ingeniera ambiental o programas que vienen de otra institucin como es el caso de administracin deportiva y en segundo lugar por la existencia de programas de tecnologa. Se observa en las dos tablas siguientes que en esta Facultad, a diferencia de las otras, ha tenido un incremento importante en trminos de cobertura. Para 1991 se aceptaron 197 estudiantes en primer semestre mientras que para el 2008 se aceptaron 654, ms que en la Facultad de Ingeniera. Tabla 109. ndice de desercin en la facultad de Medio Ambiente para los periodos 1991-1 a 1999-2
SEMESTRE 911 912 921 922 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 197 207 219 222 74 69 84 81 ACTIVOS 0 1 1 1 DESERCIN 123 137 134 140 NDICE DE DESERCIN 0,62 0,66 0,61 0,63
128
931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 268 229 252 297 368 273 303 313 341 416 476 419 422 423 PROMEDIO 90 84 96 111 157 114 135 126 162 172 273 204 202 200 0 1 0 1 4 3 6 10 4 15 15 16 14 15 178 144 156 185 207 156 162 177 175 229 188 199 206 208 0,66 0,63 0,62 0,62 0,56 0,57 0,53 0,57 0,51 0,55 0,39 0,47 0,49 0,49 0,60
Grfica 102 Tabla 110. ndice de desercin en la facultad de Medio Ambiente para los periodos 2000-1 a 2008-2
SEMESTRE 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 523 472 555 628 837 770 717 622 600 187 227 253 249 409 259 232 191 75 ACTIVOS 29 17 49 74 95 145 182 201 297 DESERCIN 307 228 253 305 333 366 303 230 228 NDICE DE DESERCIN 0,59 0,48 0,46 0,49 0,40 0,48 0,42 0,37 0,38
129
20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 438 517 519 546 593 725 652 605 654 51 38 16 16 0 0 0 0 0 238 271 327 342 413 503 476 467 558 149 208 176 188 180 222 176 138 96 0,34 0,40 0,34 0,34 0,30 0,31 0,27 0,23 0,15
Al igual que en la Facultad de Ingeniera se observa que la tasa de desercin durante los primeros semestres es alta, por ejemplo, despus de dos semestres la tasa de desercin es del 23%. Es importante anotar que aunque en esta Facultad no se tiene un mtodo de ponderacin en la admisin de aspirantes, los estudiantes que ingresan son aquellos que presentan los puntajes ms altos del pas. Por ejemplo, el puntaje mnimo para ingresar a Ingeniera Ambiental esta alrededor de 440 en el ncleo comn o Ingeniera Forestal que esta alrededor de 420, esto implica que los puntajes en matemticas y fsica de estos estudiantes deben estar muy por encima de la media del pas, lo que llevara a plantear la hiptesis de que no necesariamente un estudiante con un alto puntaje en el examen de estado est bien preparado para asumir los retos y dificultades que se presentan cuando se asume el compromiso de recibir una formacin en determinados programas de educacin superior, por lo que se debe pensar en serio en un sistema propio de admisin en la universidad. Tabla 111. Comparacin del ndice promedio por Proyecto curricular en la Facultad de Medio Ambiente
CARRERA INGENIERA AMBIENTAL ADMINISTRACIN AMBIENTAL ADMINISTRACIN DEPORTIVA (N) INGENIERA TOPOGRFICA TECNOLOGA EN SANEAMIENTO AMBIENTAL INGENIERA FORESTAL TECNOLOGA EN TOPOGRAFA (D) ADMINISTRACIN DEPORTIVA (D) TECNOLOGA EN GESTIN AMBIENTAL FACULTAD TECNOLOGA EN TOPOGRAFA (N) PROMEDIO 0,23 0,25 0,43 0,44 0,51 0,54 0,54 0,57 0,58 0,6 0,67
130
Grfica 103 La grfica y tabla anteriores muestra que Tecnologa en Topografa en su programa nocturno es el de mayor ndice promedio de desercin con el 67%. Es relevante observar que los programas con ndices de desercin relativamente bajos son los de Administracin e Ingeniera Ambiental. Adems, es diciente la diferencia de este parmetro entre los programas que ofrece la Facultad, es decir, existen programas con altos ndices de desercin y programas con ndices muy bajos, lo que hara pensar que el tipo de programa es un factor importante en la desercin. A continuacin se hace un anlisis por carrera. 3.1.3.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR ADMINISTRACIN DEPORTIVA (NOCTURNA) Tabla 112. ndice de desercin en administracin Deportiva nocturno para los periodos 1994-2 a 2000-2
SEMESTRE 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 20001 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 23 40 43 38 34 23 37 50 51 53 40 99 4 16 6 10 5 20 23 27 27 22 19 22 ACTIVOS 0 0 0 2 0 0 2 3 1 0 2 2 DESERCIN 19 24 37 26 29 3 12 20 23 31 19 75 NDICE DE DESERCIN 0,83 0,60 0,86 0,68 0,85 0,13 0,32 0,40 0,45 0,58 0,48 0,76
131
20002 119 PROMEDIO 64 3 52 0,44 0,57
Grfica 104 Tabla 113. ndice de desercin en administracin Deportiva nocturno para los periodos 2001-1 a 2008-2
SEMESTRE 20011 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 144 192 163 214 186 87 122 81 41 39 38 41 36 42 35 29 78 77 76 57 35 21 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ACTIVOS 9 15 27 35 45 35 55 49 23 22 22 18 24 23 23 27 DESERCIN 57 100 60 122 106 31 62 32 18 17 16 23 12 19 12 2 NDICE DE DESERCIN 0,40 0,52 0,37 0,57 0,57 0,36 0,51 0,40 0,44 0,44 0,42 0,56 0,33 0,45 0,34 0,07
De acuerdo a lo que se observa en la grfica y tablas anteriores pareciera que en este programa existen factores extra curriculares que inciden de una manera muy fuerte en las tasas de desercin.
132
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Hay periodos en los cuales las tasas de desercin son supremamente bajas y perodos en los cuales es muy alta, por ejemplo, de los estudiantes que ingresaron en el primer semestre de 1997 solamente abandonaron la carrera el 13%, es decir de los 23 que ingresaron se graduaron 20 y solo desertaron 3, mientras que de los 43 que ingresaron en el 1995-2, solamente se graduaron 6 y desertaron 37, el ao 2000-1 la desercin fue del 70%, y en el semestre inmediatamente anterior desciende 25 puntos porcentuales. A manera de conclusin se puede decir que hay otros factores distintos a los acadmicos y los socioeconmicos que estn incidiendo en las tasas de desercin en este programa, y que deben ser detectados con el fin disminuir la tasas de desercin. INGENIERA FORESTAL Tabla 114. ndice de desercin Ingeniera Forestal para los periodos 1991-2 a 1999-2
SEMESTRE 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 61 61 50 81 72 76 88 87 78 88 65 71 100 62 64 69 67 PROMEDIO 17 18 19 28 26 33 29 44 44 49 40 41 50 31 21 32 31 ACTIVOS 0 0 0 0 1 0 0 1 1 2 3 1 1 1 3 4 2 DESERCIN 44 43 31 53 45 43 59 42 33 37 22 29 49 30 40 33 34 NDICE DE DESERCIN 0,72 0,70 0,62 0,65 0,63 0,57 0,67 0,48 0,42 0,42 0,34 0,41 0,49 0,48 0,63 0,48 0,51 0,54
133
Grfica 105 Tabla 115. ndice de desercin Ingeniera Forestal para los periodos 2000-1 a 2008-2
Como se observa en la grfica y tablas anteriores en esta carrera en particular se ha disminuido el nmero de aspirantes que se aceptan para ingresar al programa, en 1991 fueron admitidos 61estudiantes y en el 2008-2, se aceptaron solamente 53, adems existieron periodos en los cuales solamente se admitieron alrededor de 40.
134
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Ahora bien, en cuanto al ndice de desercin se ve que este tuvo una tendencia a la baja durante el primer quinquenio de la dcada pasada, pero a partir de 1996 este empieza a tener un incremento bastante significativo, observndose una tendencia a partir del 2000 a mantener una tasa de desercin por debajo del 50% lo que estara indicado que para esta dcada, el promedio de desercin estara alrededor del 45%. INGENIERA TOPOGRFICA Como se observa, cuando inicia este programa en 1998 el nmero de aspirantes que se aceptaron fue de168 y este nmero fue disminuyendo de una manera drstica seis semestres despus hasta llegar a la cifra de solamente 48 estudiantes en el 2008, lo que pudra sugerir que es una profesin de baja demanda. De otro lado, se observa que la desercin en este programa no es muy alta comparada con la de otras ingenieras, pues este ndice se mantuvo la mayor parte del tiempo entre 1998 y el 2002 entre el 40% y el 50% , manteniendo una tendencia a la baja despus del 2003. De acuerdo con lo observado en esta tabla se puede inferir que el ndice promedio de desercin est alrededor del 40%. Tabla 116. ndice de desercin Ingeniera Topogrfica para los periodos 1998-2 a 2002-2
SEMESTRE 982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 168 140 119 139 111 131 84 72 55 PROMEDIO 93 73 55 60 47 62 37 31 15 ACTIVOS 7 8 8 12 5 16 15 12 17 DESERCIN 68 59 56 67 59 53 32 29 23 NDICE DE DESERCIN 0,40 0,42 0,47 0,48 0,53 0,40 0,38 0,40 0,42 0,44
135
Grfica 106 Tabla 117. ndice de desercin Ingeniera Topogrfica para los periodos 2003-1 a 2008-2
136
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD ADMINISTRACIN AMBIENTAL Tabla 118. ndice de desercin Administracin Ambiental para los periodos 2003-1 a 2008-2
SEMESTRE 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 156 127 152 68 65 66 72 82 84 75 87 71 74 86 67 81 23 15 19 8 12 0 0 0 0 0 ACTIVOS 31 33 45 35 35 39 49 66 71 59 74 63 66 DESERCIN 39 27 26 10 15 8 15 4 13 16 13 8 8 NDICE DE DESERCIN 0,25 0,21 0,17 0,15 0,23 0,12 0,21 0,05 0,15 0,21 0,15 0,11 0,11
Como se puede aprecia, este proyecto curricular es bastante nuevo, pues fue creado en 2002-2, con una admisin de 156 aspirantes de los cuales ya se han graduado 86 y aun hay 31 estudiantes activos, lo que representa una tasa de desercin para este periodo del 25%. Tambin se observa que el nmero de aspirantes aceptados ha disminuido a la mitad puesto que hoy se admiten alrededor de 75 estudiantes. Un aspecto importante a tener en cuenta es la tasa tan baja de desercin que puede estar alrededor del 20%. Hay periodos como en el 2005 en donde se matricularon 66 estudiantes y a la fecha solamente 8 estudiantes han abandonado el programa. En el 2006-1 se matricularon 82 estudiantes y despus de tres aos solamente cuatro lo han abandonado. ADMINISTRACIN DEPORTIVA NOCTURNA Tabla 119. ndice de desercin Administracin Deportiva para los periodos 2005-2 a 2008-2
SEMESTRE 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 40 39 40 40 42 34 35 0 0 0 0 0 0 0 ACTIVOS 22 18 28 20 22 23 27 DESERCIN 18 21 12 20 20 11 8 NDICE DE DESERCIN 0,45 0,54 0,30 0,50 0,48 0,32 0,23
137
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD La tabla anterior muestra que este programa es muy nuevo en la universidad, y que sus tasas de desercin son muy altas si se tiene en cuenta que en el 2005, cuando se cre el programa, se admitieron 40 aspirantes y despus de 7 semestres solamente quedan activos 22. De igual forma, se tiene que despus de dos semestres han desertado algo ms de la tercera parte, lo que estara indicando que las causas de la desercin en este programa pueden estar asociadas a causas extra acadmicas, como por ejemplo, que muchos de los estudiantes que se matriculan estn trabajando en el da y tengan que abandonar sus estudios debido a este hecho, otra causa podra estar asociada al tema de identificacin con el programa. INGENIERA AMBIENTAL Tabla 120. ndice de desercin en Ingeniera Ambiental para los periodos 2004-2 a 2008-2
Este programa tambin es bastante nuevo en la universidad, fue creado en el 2004, con 43 estudiantes, de los cuales aun hay activos 35, la tabla anterior tambin muestra que en este programa curricular hay una tendencia a tener tasas de desercin muy bajas, si las comparamos con las de otros programas de ingeniera de la universidad, se podra inferir que TECNOLOGA EN GESTIN AMBIENTAL Y SERVICIOS PUBLICOS Tabla 121. ndice de desercin en Tecnologa en Gestin Ambiental y Servicios Pblicos para los periodos 1991-2 a 2002-2
SEMESTRE 912 921 922 931 932 941 942 MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE 8 13 14 14 6 5 12 1 3 5 4 1 2 6 0 0 0 0 0 0 0 7 10 9 10 5 3 6 0,88 0,77 0,64 0,71 0,83 0,60 0,50
138
951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 28 13 13 30 57 97 118 49 78 73 81 66 78 94 81 85 PROMEDIO 10 7 5 13 28 44 66 23 35 41 35 28 22 45 31 29 0 0 0 0 0 4 1 2 2 0 5 3 6 1 8 9 18 6 8 17 29 49 51 24 41 32 41 35 50 48 42 47 0,64 0,46 0,62 0,57 0,51 0,51 0,43 0,49 0,53 0,44 0,51 0,53 0,64 0,51 0,52 0,55 0,58
Para mirar el comportamiento del ndice de desercin en un programa tecnolgico hay que tener en cuenta que ms o menos despus de cuatro aos hay una cierta estabilidad, en el sentido que despus de este tiempo son muy pocos los que abandonan sus estudios, por lo tanto, este hecho se tuvo en cuenta para calcular el ndice promedio de desercin, que para este proyecto curricular se encuentra en el 58%. De otro lado, se observa en la grfica que la tasa de desercin en este programa curricular ha sido muy alta a pesar de existir una tendencia a la baja que se refleja tambin en la siguiente tabla. Otro aspecto importante par ser tenido en cuenta en la tabla anterior es el nmero tan bajo de matriculados a este programa, hasta mediados de la dcada pasada se matriculaban en primer semestre menos de 20 estudiantes, coincidencialmente este hecho es inversamente proporcional a las tasas de desercin en este quinquenio, esto podra estar explicando porqu existe una tendencia importante en la disminucin de este ndice como lo refleja la tabla siguiente, en donde se puede inferir que el promedio de desercin est entre el 45% y el 50%.
139
Grfica 107 Tabla 122. ndice de desercin en Tecnologa en Gestin Ambiental y Servicios Pblicos para los periodos 2003-1 a 2008-2
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Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD TECNOLOGA EN SANEAMIENTO AMBIENTAL Tabla 123. ndice de desercin en Tecnologa en Saneamiento Ambiental para los periodos 1991-2 a 2002-2
SEMESTRE 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 28 41 39 40 41 43 60 124 62 88 97 113 89 83 86 81 83 80 76 82 82 125 88 PROMEDIO 13 17 14 18 21 15 34 53 29 39 47 58 34 39 38 40 38 33 44 41 40 58 30 ACTIVOS 0 1 0 0 0 0 1 1 0 2 3 1 5 6 3 0 0 5 2 8 10 10 11 DESERCIN 15 23 25 22 20 28 25 70 33 47 47 54 50 38 45 41 45 42 30 33 32 57 47 NDICE DE DESERCIN 0,54 0,56 0,64 0,55 0,49 0,65 0,42 0,56 0,53 0,53 0,48 0,48 0,56 0,46 0,52 0,51 0,54 0,53 0,39 0,40 0,39 0,46 0,53 0,51
141
Grfica 108 Tabla 124. ndice de desercin en Tecnologa en Saneamiento Ambiental para los periodos 2003-1 a 2008-2
Este programa de tecnologa empez en el ao 1991 con 28 estudiantes de los cuales se graduaron 13 y abandonaron la carrera 15; para el 2008-1 se aceptaron 112 aspirantes de los cuales abandonaron la carrera 17 y despus de dos semestres abandonaron sus estudios 25 de ellos, lo que representa una tasa de desercin del 22%. Como se observa en la grfica anterior, este es un proyecto curricular cuyo ndice de desercin, ha estado por debajo del 50% la mayor parte del tiempo. De igual forma se presenta una marcada disminucin de este ndice de desercin, con lo que se podra inferir que el ste se encontrara alrededor del 40%.
142
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD TECNOLOGA EN TOPOGRAFA DIURNA Tabla 125. ndice de desercin en Tecnologa en Topografa diurna para los periodos 2001-2 a 2004-1
SEMESTRE 20012 20021 20022 20031 20032 20041 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 39 37 39 41 43 39 8 22 14 11 9 7 ACTIVOS 2 0 7 7 9 14 DESERCIN 29 15 18 23 25 18 NDICE DE DESERCIN 0,74 0,41 0,46 0,56 0,58 0,46
Grfica 109 Tabla 126. ndice de desercin en tecnologa en Topografa diurna para los periodos 2004-2 a 2008-1
143
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD En sus comienzos este proyecto curricular fue de jornada nocturna y solo a partir de 2001 se estableci el programa diurno con 39 estudiantes de los cuales se graduaron 8 hay activos 2 y abandonaron 29. El comportamiento de los ndices de desercin en este programa ha venido mejorando sustancialmente y se encuentra en promedio por debajo del 50% como se verifica en la tabla anterior. Como se observa, en este programa solamente se abre un curso cada semestre, en donde de los 37 estudiantes que fueron admitidos en 2008-2 solamente dejaron de matricularse 4 estudiantes en el 2009-1; y de los 39 que se matricularon en el 2008-1 nueve dejaron de matricularse en el 2009-1. Es decir, despus de dos semestres la tasa de desercin es del 22% y despus de tres semestres, como se muestra en la tabla anterior, es del 28%. Se podra afirmar entonces que la mayor desercin se tiene durante los primeros semestres. TECNOLOGA EN TOPOGRAFA NOCTURNA Tabla 127. ndice de desercin en Tecnologa en Topografa nocturno para los periodos 1991-1 a 2002-1
SEMESTRE 911 912 921 922 931 932 941 942 951 952 961 962 971 972 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 115 109 104 118 132 109 105 112 88 75 75 85 75 87 41 44 30 38 48 80 47 PROMEDIO 44 38 46 42 40 36 33 38 33 28 32 20 15 20 16 9 11 3 11 12 7 ACTIVOS 0 1 0 1 0 0 0 0 2 2 0 4 2 3 3 1 1 4 8 9 3 DESERCIN 71 70 58 75 92 73 72 74 53 45 43 61 58 64 22 34 18 31 29 59 37 NDICE DE DESERCIN 0,62 0,64 0,56 0,64 0,70 0,67 0,69 0,66 0,60 0,60 0,57 0,72 0,77 0,74 0,54 0,77 0,60 0,82 0,60 0,74 0,79 0,67
144
Grfica 110 Tabla 128. ndice de desercin en Tecnologa en Topografa nocturno para los periodos 2003-1 a 2008-2
Al comparar el comportamiento de la desercin en este proyecto curricular de jornada nocturna con el mismo de jornada diurna, se pude inferir que esta variable constituye un factor importante en el anlisis de este fenmeno. Mientras que en la jornada diurna el ndice promedio puede estar por debajo del 50%, en el programa nocturno est en el 67%. Adems se observa en la grfica que en la mayor parte el tiempo este parmetro estuvo por encima del 55%, llegando en algunas ocasiones a sobrepasar el 80%. El ndice promedio de desercin en esta jornada nocturna tiende a estar alrededor del 60%, notndose unas tasas de desercin mayores en los primeros semestres que las que se observan en el programa diurno, por ejemplo de los cuarenta que se matricularon en el 2007-2 veintin estudiantes abandonaron sus estudios despus de haber cursado tres semestres, indicando una tasa de desercin del 53%.
145
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 3.1.4. FACULTAD TECNOLGICA 3.1.4.1. PROGRAMAS DEL CICLO TECNOLGICO (1995-1 2003- 2) El ndice de desercin en los proyectos curriculares del ciclo tecnolgico de esta facultad se determin para un total de nueve aos contados a partir del primer perodo de 1995, ao en el abrieron sus puertas los programas de Tecnologa Industrial, Tecnologa en Electrnica, Tecnologa en Electricidad y Tecnologa Mecnica. Por su parte, Tecnologa en Sistematizacin de Datos y Tecnologa en Construcciones Civiles, lo hicieron en el segundo perodo del ao 1995 y 1996, respectivamente.
Tabla 129. ndice de desercin Facultad Tecnolgica (Ciclo Tecnolgico)
SEMESTRE MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE GRADUADOS ACTIVOS 2009-1 DESERCIN NDICE DE DESERCIN
951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 TOTAL
142 77 1 135 82 0 233 128 4 244 118 4 395 206 3 417 205 10 337 159 10 504 225 13 555 266 17 516 281 17 663 293 39 640 276 31 691 308 46 679 245 70 661 222 69 496 138 65 775 235 143 572 113 148 8655 3577 690 PROMEDIO INDICE DE DESERCIN
64 53 101 122 186 202 168 266 272 218 331 333 337 364 370 293 397 311 4388
0,45 0,39 0,43 0,50 0,47 0,48 0,50 0,53 0,49 0,42 0,50 0,52 0,49 0,54 0,56 0,59 0,51 0,54 0,50
TOTAL DESERCIN FACULTAD TECNOLGICA PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO. 1995-2003

0,70
PORCENTAJES
0,60
0,50
0,40
0,30 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 SEMESTRES
Grfica 111
En la Tabla anterior se muestra que en los programas de ciclo tecnolgico de esta Facultad se ha venido presentando un progresivo incremento en el nmero de estudiantes nuevos para cada cohorte analizado. En estos nueve aos de estudio se matricularon 8.655 estudiantes nuevos en los proyectos curriculares del ciclo tecnolgico que hacen parte de esta facultad. 146
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD No obstante, este incremento en el nmero de estudiantes matriculados en primer semestre se ha visto reflejado tambin en el aumento del nmero de estudiantes desertores, que para el perodo de estudio es de 4.388, lo que representa el 50% de los estudiantes nuevos matriculados. Se debe tener en cuenta en estos nueve aos de anlisis los egresados de los programas de ciclo tecnolgico de esta Facultad tienen una tasa de graduacin del 41.3%. Lo anterior significa que el aumento de la cobertura no debe ser un propsito aislado del sistema educativo colombiano, ste debe ir articulado tambin en la tarea de aumentar la tasa de graduacin en cada institucin de educacin superior. En estos nueve aos, el porcentaje ms elevado de desercin se present en el ao 2002-2, con un 59%, mientras que el ms bajo se dio en 1995-2 con un 39%. Adems, en los perodos 1996-2, 1998-1, 1998-2, 2000-1, 2000-2, 2001-2, 2002-1, 2002-2, 2003-1 y 2003-2 la tasa de desercin fue igual o superior al 50%, lo que signific el abandono de ms de la mitad de los estudiantes matriculados en cada uno de estos semestres.
Tabla 130. Desercin por cohorte y programa. Facultad Tecnolgica (Ciclo tecnolgico)
TOTAL FACULTAD PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO
SEMESTRE
TECNOLOGA INDUSTRIAL
TECNOLOGA ELECTRNICA
TECNOLOGA EN CONSTRUCCIONES CIVILES
TECNOLOGA EN ELECTRICIDAD
TECNOLOGA EN SISTEMATIZACIN DE DATOS
TECNOLOGA EN MECNICA
951 952 961 962 971 972 981 982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 MEDIA
0,24 0,28 0,36 0,49 0,53 0,44 0,45 0,40 0,45 0,20 0,42 0,38 0,40 0,43 0,41 0,28 0,35 0,46 0,39
0,36 0,50 0,49 0,51 0,39 0,48 0,44 0,39 0,38 0,33 0,45 0,50 0,53 0,56 0,55 0,63 0,56 0,50 0,47
0,46 0,28 0,47 0,46 0,46 0,50 0,59 0,64 0,49 0,55 0,52 0,69 0,74 0,56 0,58 0,53
0,50 0,33 0,00 0,39 0,68 0,59 0,60 0,70 0,64 0,65 0,62 0,67 0,58 0,62 0,73 0,59 0,58 0,77 0,57
0,50 0,39 0,52 0,45 0,48 0,58 0,69 0,43 0,38 0,50 0,50 0,42 0,48 0,48 0,68 0,45 0,48 0,49
0,74 0,45 0,49 0,63 0,50 0,50 0,41 0,54 0,60 0,54 0,45 0,67 0,48 0,66 0,62 0,62 0,63 0,54 0,56
0,45 0,39 0,43 0,50 0,47 0,48 0,50 0,53 0,49 0,42 0,50 0,52 0,49 0,54 0,56 0,59 0,51 0,54 0,50
Tabla 131. Promedio desercin por programa Facultad Tecnolgica (Ciclo tecnolgico)
PROYECTO CURRICULAR Tecnologa Industrial Tecnologa Electrnica Tecnologa en Sistematizacin de Datos Total Facultad Programas Ciclo Tecnolgico Tecnologa en Construcciones Civiles Tecnologa en Mecnica MEDIA 0,39 0,47 0,49 0,50 0,53 0,56
147
Tecnologa en Electricidad 0,60
En las tablas anteriores se encuentra que para estos nueve aos el programa de Tecnologa Industrial presenta la tasa de desercin ms baja con un 39%, mientras que Tecnologa en Electricidad tiene el ndice ms elevado con un 60%. En trminos generales estos porcentajes indican que mientras en el primer programa aproximadamente 4 de cada 10 estudiantes abandonan sus estudios, en el segundo lo hacen cerca de 6. De igual forma, tres proyectos curriculares del ciclo tecnolgico se encuentran por encima del promedio de desercin calculado para estos programas (50%): Tecnologa en Construcciones Civiles, Tecnologa Mecnica y Tecnologa en Electricidad.
PROMEDIO DE DESERCIN POR CARRERA FACULTAD TECNOLGICA (PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO) 1995-2003
Tecnologa en Electricidad Tecnologa en Mecnica Tecnologa en Construcciones Civ iles Total Facultad Programas Ciclo Tecnolgico Tecnologa en Sistematizacin de Datos Tecnologa Electrnica Tecnologa Industrial 0,30 0,35 0,40 0,45 0,50 0,55 0,60 0,65 PROMEDIO NDICE DESERCIN
Grfica 112
3.1.4.1.1 ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR TECNOLOGA INDUSTRIAL Como puede observarse en la tabla que se presenta a continuacin, en el caso de los proyectos curriculares del ciclo tecnolgico de la Facultad se matricularon 1.594 estudiantes nuevos en Tecnologa Industrial durante los nueve aos de anlisis. De igual forma, se encuentra que para el mismo periodo desertaron en total 623 estudiantes, lo que representa el 39% del total de los estudiantes nuevos matriculados en el mismo intervalo de tiempo. Este porcentaje es equivalente al promedio de desercin de este proyecto curricular en los nueve aos de anlisis. Por su parte, el total de estudiantes graduados en este perodo permite establecer que la tasa de graduacin de este programa es del 56%.
Tabla 132. Desercin por cohorte 1995-1 - 2003-2
SEMESTRE MATRICULADOS ACTIVOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS DESERCIN 2009-1 DESERCIN SEMESTRE 951 41 30 1 10 0,24 952 36 26 0 10 0,28 961 39 25 0 14 0,36 962 41 21 0 20 0,49
148
971 972 981 982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 TOTAL 90 41 85 45 51 27 83 46 96 49 101 77 124 69 119 73 120 67 118 61 121 67 81 48 165 92 83 35 1594 899 PROMEDIO INDICE DE DESERCIN 1 3 1 4 4 4 3 1 5 6 4 10 15 10 72 48 37 23 33 43 20 52 45 48 51 50 23 58 38 623 0,53 0,44 0,45 0,40 0,45 0,20 0,42 0,38 0,40 0,43 0,41 0,28 0,35 0,46 0,39
DESERCIN EN TECNOLOGA INSDUSTRIAL 1995-2003

0,60 PORCENTAJES 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 SEMESTRES
Grfica 113
Se encuentra tambin que en Tecnologa Industrial el porcentaje ms elevado de desercin se present en el ao 1997-1, con un 53%, mientras que el ms bajo se dio en 1999-2 con un 20%. Como puede observarse en la Grfica, el comportamiento de la curva de desercin en este proyecto curricular ha oscilado entre estos dos porcentajes TECNOLOGA EN ELECTRNICA Este proyecto curricular recibi 1.856 estudiantes nuevos en los dieciocho semestres de estudio, de los cuales desertaron 899 y obtuvieron su ttulo acadmico 758, lo que significa la existencia de una tasa de graduacin del 40% en este programa. En estos nueve aos el promedio de desercin es del 47%.
SEMESTRE 951 952 961 962 971 972 981 MATRICULADOS ACTIVOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS DESERCIN 2009-1 DESERCIN SEMESTRE 39 38 71 43 82 92 52 25 19 33 20 49 44 24 0 0 3 1 1 4 5 14 19 35 22 32 44 23 0,36 0,50 0,49 0,51 0,39 0,48 0,44
149
982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 TOTAL 94 103 101 159 159 168 162 165 83 120 125 53 59 64 73 70 62 50 48 14 25 26 4 5 4 15 9 17 22 27 17 28 37 37 39 33 71 80 89 90 90 52 67 62 899 0,47 0,39 0,38 0,33 0,45 0,50 0,53 0,56 0,55 0,63 0,56 0,50
1856 758 199 PROMEDIO INDICE DE DESERCIN
DESERCIN EN TECNOLOGA ELECTRNICA 1995-2003

0,70 PORCENTAJES 0,60 0,50 0,40 0,30 1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
SEMESTRES
Grfica 114
Adems, en la Grfica se encuentra que el ndice de desercin ms alto se present en el ao 2002-2, con un 63%, y el ms bajo en 1999-2, con un 33%. El comportamiento del ndice de desercin en este proyecto curricular durante los nuevos aos de anlisis, indica que entre tres y seis de cada diez estudiantes abandonan sus estudios en este programa. TECNOLOGA EN CONSTRUCCIONES CIVILES Durante el perodo de anlisis, en este programa se han matriculado 1.108 estudiantes, presentando una tasa de graduacin del 36% y un promedio del ndice de desercin del 53%. Esto significa que en general sigue siendo mayor el nmero de estudiantes que desertan frente aquellos que obtienen su ttulo acadmico.
SEMESTRE 951 952 961 962 971 972 981 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE ACTIVOS 2009-1 DESERCIN NDICE DE DESERCIN
37 43 47 48
19 30 23 25
1 1 2 1
17 12 22 22
0,46 0,28 0,47 0,46
150
982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 TOTAL 82 42 74 35 80 29 84 28 80 35 89 33 82 31 78 19 82 14 123 29 79 11 1108 403 PROMEDIO INDICE DE DESERCIN 2 2 4 2 6 7 8 5 7 25 22 95 38 37 47 54 39 49 43 54 61 69 46 610 0,46 0,50 0,59 0,64 0,49 0,55 0,52 0,69 0,74 0,56 0,58 0,53
DESERCIN EN TECNOLOGA EN CONSTRUCCIONES CIVILES. 1995-2003

0,80 0,70 PORCENTAJES 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 SEMESTRES
Grfica 115
En la Grfica se observa que en el ao 2000-1 se present la tasa de desercin ms alta, en donde aproximadamente 7 de cada 10 estudiantes desertaron de este proyecto curricular. Por su parte, el ndice de desercin ms bajo se registr en el perodo 19971, con un 28%. TECNOLOGA EN ELECTRICIDAD La informacin acopiada permite establecer que para el mismo intervalo de tiempo, en este proyecto curricular se matricularon 1.178 estudiantes nuevos, de los cuales 26 se encontraban activos al primer perodo del ao 2009. Adems, en este programa se presenta una tasa de graduacin del 28% y un promedio del ndice de desercin del 60%.
SEMESTRE 951 952 961 962 971 972 981 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 24 30 41 47 49 42 12 20 24 15 20 16 ACTIVOS 2009-1 0 0 1 0 0 1 DESERCIN 12 10 16 32 29 25 NDICE DE DESERCIN 0,50 0,33 0,39 0,68 0,59 0,60
151
982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 TOTAL 76 22 1 91 29 4 63 18 4 84 27 5 79 18 8 84 32 3 89 19 15 91 17 8 82 22 12 124 26 26 82 4 15 1178 341 103 PROMEDIO INDICE DE DESERCIN 53 58 41 52 53 49 55 66 48 72 63 734 0,70 0,64 0,65 0,62 0,67 0,58 0,62 0,73 0,59 0,58 0,77 0,60
DESERCIN EN TECNOLOGA EN ELECTRICIDAD 1995-2003

0,80 0,70 PORCENTAJES 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 SEMESTRES
Grfica 116
Puede observarse que la ausencia de registro en el perodo 1996-1, hace que la curva descienda abruptamente y vuelva a levantarse en el segundo perodo del mismo ao. Adems, en la Grfica puede observarse que los ndices de desercin a partir del perodo 1997-1 al 2003-3 se ubican muy cerca del 60 y 70% TECNOLOGA EN SISTEMATIZACIN DE DATOS En la siguiente Tabla se registra informacin a partir del segundo perodo del ao 1995. Desde ese perodo hasta el ao 2003-2 se matricularon 1.679 estudiantes, de los cuales desertaron 818, presentndose una tasa de graduacin del 42% y un promedio del ndice de desercin del 49%.
SEMESTRE 951 952 961 962 971 972 981 MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 2 84 42 87 96 95 1 50 19 48 50 39 ACTIVOS 2009-1 DESERCIN NDICE DE DESERCIN
0 1 1 0 0 1
1 33 22 39 46 55
0,50 0,39 0,52 0,45 0,48 0,58
152
982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 TOTAL 88 26 1 116 64 2 95 58 1 126 54 9 113 51 6 143 71 12 145 61 14 122 45 19 82 15 11 119 35 31 124 27 38 1679 714 147 PROMEDIO INDICE DE DESERCIN 61 50 36 63 56 60 70 58 56 53 59 818 0,69 0,43 0,38 0,50 0,50 0,42 0,48 0,48 0,68 0,45 0,48 0,49
DESERCIN EN TECNOLOGA EN SISTEMATIZACIN DE DATOS. 1995-2003

0,70 PORCENTAJES 0,60 0,50 0,40 0,30 1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
SEMESTRES
Grfica 117
La Grfica permite establecer que los picos ms altos de la curva se encuentran en el perodo 1998-2 y el 2002-2 con un ndice de desercin del 69 y 68%, respectivamente. Por su parte, el punto ms bajo se ubica en el segundo periodo del ao 1999, con un ndice del 38%. TECNOLOGA MECNICA Del total de estudiantes matriculados en este proyecto curricular durante los nueve aos que comprende este estudio desertaron 691, obtenindose un promedio de tasa de desercin cercana al 56%. Por su parte, el nmero de estudiantes graduados en este perodo permite establecer que la tasa de graduacin de este programa es del 37%
SEMESTRE 951 952 961 962 971 972 981 MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE 38 29 39 40 46 48 49 GRADUADOS 10 16 20 15 23 23 28 ACTIVOS 2009-1 0 0 0 0 0 1 1 DESERCIN 28 13 19 25 23 24 20 NDICE DE DESERCIN 0,74 0,45 0,49 0,63 0,50 0,50 0,41
153
982 991 992 20001 20002 20011 20012 20021 20022 20031 20032 TOTAL 81 36 75 30 76 35 85 42 78 29 87 43 83 23 84 26 86 25 124 28 79 10 1227 462 PROMEDIO INDICE DE DESERCIN 1 0 0 5 1 2 5 6 8 18 26 74 44 45 41 38 48 42 55 52 53 78 43 691 0,54 0,60 0,54 0,45 0,62 0,48 0,66 0,62 0,62 0,63 0,54 0,56
DESERCIN EN TECNOLOGA EN MECNICA 1995-2003

0,80 PORCENTAJES 0,70 0,60 0,50 0,40 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 SEMESTRES
Grfica 118
En la Grfica se encuentra que el ndice de desercin ms alto en este proyecto curricular se present en el perodo 1995-1, en donde siete de cada 10 estudiantes abandonaron sus estudios, mientras que el ndice ms bajo se ubica en el perodo 19981, con un 41%. Puede observarse como los ndices de desercin durante el perodo de anlisis se distribuyen entre el 40 y el 70%. 3.1.4.2. PROGRAMAS DEL CICLO DE INGENIERA Se debe tener en cuenta que la mayora de los proyectos curriculares del ciclo de ingeniera fueron creados recientemente, por lo tanto es bastante baja la tasa de graduacin de estos estudiantes si se tiene en cuenta que la mayor probabilidad de graduacin se concentra en los semestres superiores a los cuatro aos. De los siete proyectos curriculares que conforman el ciclo de ingeniera, slo se cuenta con informacin suficiente de cinco de ellos: Ingeniera en Control, Ingeniera en Telecomunicaciones, Ingeniera Mecnica, Ingeniera de Produccin e Ingeniera Civil. Adems, el ndice de desercin de estos proyectos curriculares se determin para un total de seis aos, tomando como punto de partida el perodo 2003-1 al 2008-2.
Tabla 138. ndice de desercin Facultad Tecnolgica (Ciclo de Ingeniera)
154
SEMESTRE MATRICULADOS GRADUADOS PRIMER SEMESTRE 20031 125 42 20032 201 90 20041 186 51 20042 200 92 20051 162 49 20052 192 42 20061 194 9 20062 189 2 20071 181 2 20072 192 0 20081 207 0 20082 205 0 TOTAL 2234 379 PROMEDIO ACTIVOS DESERCIN NDICE DE DESERCIN 0,34 0,35 0,32 0,27 0,21 0,21 0,13 0,11 0,07 0,08 0,09 0,10 0,19
40 41 75 54 79 109 159 167 166 177 189 185 1441
43 70 60 54 34 41 26 20 13 15 18 20 414
TOTAL DESERCIN FACULTAD TECNOLGICACICLO PROFESIONAL. 2003-2008

0,50 PORCENTAJES 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 2003
2004
2005
2006 SEMESTRES
2007
2008
2009
Grfica 119
Como puede observarse en la Tabla y Grfica anterior, el ndice de desercin disminuye en la medida en que se aproxima al primer perodo del ao 2009. Esto se debe a que tal como se seal anteriormente, la mayor probabilidad del tiempo de graduacin en los programas del ciclo profesional se ubica en ms de ocho semestres. Esta informacin permite entonces realizar un anlisis del comportamiento de la desercin durante los primeros semestres. Puede observarse entonces que en el perodo 2008-2 en los programas del ciclo de ingeniera desertaron 10 estudiantes que representan el 10%, en el 2008-1 lo hizo el 9% y en el 2007-2 el 8%. En la Grfica se observa cmo el ndice de desercin a partir del 2005-1 comienza a tener una relativa estabilidad en el 20% y a oscilar entre este porcentaje y cerca del 35% como punto mximo. Es precisamente en los semestres en donde existe mayor probabilidad de graduacin en donde los porcentajes de desercin comienzan a incrementarse.
Tabla 139. Desercin por cohorte y programa. Facultad Tecnolgica (Ciclo de ingeniera)
155
INGENIERA EN CONTROL INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERA MECANICA INGENIERA DE PRODUCCION INGENIERA CIVIL TOTAL FACULTAD CICLO PROFESIONAL
SEMESTRE
20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 MEDIA
0,57 0,21 0,39 0,19 0,20 0,24 0,35 0,17 0,11 0,10 0,11 0,17 0,23
0,23 0,24 0,14 0,29 0,13 0,20 0,12 0,12 0,23 0,14 0,16 0,16 0,18
0,00 0,19 0,10 0,02 0,05 0,08 0,23 0,10 0,08 0,17 0,10 0,43 0,50 0,19 0,26 0,17 0,12 0,05 0,02 0,06 0,07 0,03 0,17
0,57 0,65 0,33 0,81 0,63 0,41 0,08 0,03 0,13 0,00 0,03 0,00 0,31
0,34 0,35 0,32 0,27 0,21 0,21 0,13 0,11 0,07 0,08 0,09 0,10 0,19
Tabla 140. Promedio desercin por programa Facultad Tecnolgica (Ciclo de ingeniera)
PROYECTO CURRICULAR Ingeniera Mecnica Ingeniera de Produccin Ingeniera en Telecomunicaciones Total Facultad Programas Ciclo de ingeniera Ingeniera en Control Ingeniera Civil
MEDIA 0,10 0,17 0,18
0,19 0,23 0,31
En las tablas anteriores se encuentra que durante el perodo de anlisis el proyecto curricular en Ingeniera Civil presenta el ndice de desercin ms alto con un 31%, mientras que el ndice ms bajo lo registra el programa de Ingeniera Mecnica con un 10%. Esto significa que mientras en el primer programa aproximadamente 3 de cada 10 estudiantes abandonan sus estudios, en el segundo lo hace un estudiante.
PROMEDIO DE DESERCIN POR CARRERA FACULTAD TECNOLGICA (PROGRAMAS CICLO DE INGENIERA) 2003-2008
Ingeniera Civil Ingeniera en Control Total Facultad Programas Ciclo de Ingeniera en Telecomunicaciones Ingeniera de Produccin Ingeniera Mecnica
0,05
0,10
0,15
0,20
0,25
0,30
0,35
PROMEDIO NDICE DESERCIN
Grfica 120
156
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 3.1.4.2.1. ANLISIS POR PROYECTO CURRICULAR INGENIERA EN CONTROL Como puede observarse en la tabla que se presenta a continuacin, durante los seis aos que comprenden el perodo de anlisis se matricularon en Ingeniera en Control 369 estudiantes, de los cuales han desertado 84, es decir, el 23%. Adems, del total de los estudiantes matriculados an permanecen activos cerca del 58%, porcentaje elevado que da cuenta de lo reciente del proceso acadmico de este grupo de estudiantes.
Tabla 141. Desercin por cohorte 2003-1 2008-2
MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE 28 34 31 32 30 29 26 29 27 31 36 36 369 PROMEDIO 6 17 8 17 11 9 0 0 0 0 0 0 68 6 10 11 9 13 13 17 24 24 28 32 30 217 16 7 12 6 6 7 9 5 3 3 4 6 84 0,23 0,57 0,21 0,39 0,19 0,20 0,24 0,35 0,17 0,11 0,10 0,11 0,17
SEMESTRE 20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 TOTAL
DESERCIN EN INGENIERA EN CONTROL 2003-2008

0,60 0,50 PORCENTAJES 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 2003
2004
2005
2006 SEMESTRES
2007
2008
2009
Grfica 121
En la Grfica se observa que los picos ms altos de la curva se ubican en los perodos 2006-1, 2004-1 y 2003-1, con un 35, 39 y 57% respectivamente. INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES
157
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD En este proyecto curricular se encuentra que en los doce semestres de anlisis se han matriculado 420 estudiantes. De este nmero han desertado cerca del 18% y permanecen activos el 65% de ellos.
MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 43 41 35 31 30 30 34 33 30 37 38 38 420 PROMEDIO 19 20 9 11 5 4 1 0 0 0 0 0 69 NDICE DE DESERCIN 0,23 0,24 0,14 0,29 0,13 0,20 0,12 0,12 0,23 0,14 0,16 0,16 0,18
SEMESTRE 20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 TOTAL
ACTIVOS 14 11 21 11 21 20 29 29 23 32 32 32 275
DESERCIN 10 10 5 9 4 6 4 4 7 5 6 6 76
DESERCIN EN INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES 2003-2008

0,40 PORCENTAJES 0,30 0,20 0,10 0,00 2003
2004
2005
2006 SEMESTRES
2007
2008
2009
Grfica 122
La Grfica permite establecer que el ndice de desercin ha tenido variaciones comprendidas entre el 10 y el 30%, obteniendo su punto ms alto en el perodo 2004-2. INGENIERA MECNICA Como puede observarse en la siguiente tabla, este proyecto curricular recibi 409 estudiantes nuevos en los doce semestres de estudio, de los cuales han desertado 29 y an permanecen activos el 61% Para estos seis aos el promedio de desercin es del 9%.
158
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD Tabla 143. Desercin por cohorte 2003-1 2008-2
SEMESTRE MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE 24 32 30 41 17 20 18 29 7 6 9 11 0 6 3 1 0,00 0,19 0,10 0,02
20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 TOTAL
40 39 30
15 5 0
23 31 23
2 3 7
0,05 0,08 0,23
30 37 35 409 PROMEDIO
0 0 0 127
27 34 29 253
3 3 6 29
0,10 0,08 0,17
0.09
DESERCIN EN INGENIERA MECNICA 2003-2008

0,30 PORCENTAJES
0,20
0,10
0,00 2003
2004
2005
2006 SEMESTRES
2007
2008
2009
Grfica 123
En la Grfica se encuentra que el ndice de desercin ms alto en este proyecto curricular se present en el perodo 2006-2, en donde 2 de cada 10 estudiantes abandonaron sus estudios, mientras que el ndice ms bajo se ubica en el perodo 20042 con un 2%. INGENIERA DE PRODUCCIN Este proyecto curricular recibi 638 estudiantes nuevos en los doce semestres de estudio, de los cuales desertaron 107 y han obtenido su ttulo acadmico 115, lo que significa un promedio de desercin del 17% y una tasa de graduacin del 18%.
159
MATRICULADOS NDICE DE PRIMER GRADUADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN SEMESTRE
SEMESTRE
20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 TOTAL 63 60 64 31 52 57 62 63 64 61 61 638 PROMEDIO 33 16 35 12 14 3 2 0 0 0 0 115 3 14 17 11 29 47 57 62 60 57 59 416 27 30 12 8 9 7 3 1 4 4 2 107 0,17 0,43 0,50 0,19 0,26 0,17 0,12 0,05 0,02 0,06 0,07 0,03
DESERCIN EN INGENIERA DE PRODUCCIN 2003-2008

0,50 PORCENTAJES 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 2003
2004
2005
2006 SEMESTRES
2007
2008
2009
Grfica 124
La Grfica permite establecer que el punto ms alto se encuentra en el perodo 2004-1, en donde la mitad de los estudiantes de Ingeniera de Produccin abandonaron el proyecto curricular. INGENIERA CIVIL Por su parte, en este programa se han matriculado 398 estudiantes durante los seis aos de anlisis, de los cuales han desertado 118 de ellos, lo que representa una tasa de desercin neta del 20%. Como se observa en la siguiente Tabla el nmero de estudiantes desertores comienza a aumentar en ms del 40% frente al nmero de matriculados a partir del perodo 2005-2. En la Tabla tambin se observa que ningn estudiante admitido en los doce semestres de anlisis ha obtenido su ttulo acadmico. 160
SEMESTRE MATRICULADOS PRIMER GRADUADOS SEMESTRE 30 31 30 32 30 41 38 35 31 30 35 35 398 PROMEDIO ACTIVOS DESERCIN NDICE DE DESERCIN 0,57 0,65 0,33 0,81 0,63 0,41 0,08 0,03 0,13 0,00 0,03 0,00
20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 20071 20072 20081 20082 TOTAL
13 11 20 6 11 24 35 34 27 30 34 35 280
17 20 10 26 19 17 3 1 4 0 1 0 118
0,31
DESERCIN EN INGENIERA CIVIL 2003-2008

0,90 0,80 PORCENTAJES 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 2003
2004
2005
2006 SEMESTRES
2007
2008
2009
Grfica 125
La Grfica describe un incremento de la curva de desercin a partir del perodo 2005-2, alcanzando su punto mximo en el ao 2004-2, en donde ocho de cada diez estudiantes abandonaron este proyecto curricular. 3.2. ANLISIS DE LA DESERCIN EN LA MODALIDAD DE INGRESO POR CUPOS ESPECIALES Con el propsito de establecer un anlisis del comportamiento de la desercin en el caso de los estudiantes admitidos por cupos especiales en esta seccin se realiza un breve examen de este fenmeno por cada Facultad. Este anlisis cubre un perodo de nueve aos comprendidos entre 1997-1 y 2005-1. Adems, se detendr la atencin en grupos especficos como en el caso de la poblacin afrocolombiana, indgena, desplazada y mejores bachilleres.
161
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD 3.2.1 ANLISIS POR FACULTAD FACULTAD DE INGENIERA Durante los nueve aos de anlisis, en esta Facultad se matricularon 477 estudiantes por la modalidad de cupos especiales de los cuales han obtenido su ttulo acadmico 59 de ellos hasta el perodo 2003-2, lo que representa una tasa de graduacin del 16% tomando como marco de referencia los estudiantes matriculados por esta modalidad hasta el referido perodo acadmico. Adems, hasta el perodo 2005-2 han desertado 292 estudiantes, lo que representa un promedio del ndice de desercin del 61%, es decir, 6 de cada diez estudiantes admitidos por cupos especiales abandonan esta Facultad. Este porcentaje se encuentra bastante cercano al ndice de desercin calculado para el total de la Facultad entre el perodo 1991-1 al 1999-2, que es del 63%. No obstante, al comparar el ndice de graduacin entre ambos grupos en los perodos referidos se encuentra que mientras los admitidos por cupos especiales este ndice se aproxima al 16%, en el total de los estudiantes del 27%.
SEMESTRES MATRICULADOS EGRESADOS 971 58 13 972 39 16 981 28 9 982 22 2 991 6 1 992 3 0 20011 2 0 20012 3 1 20021 25 3 20022 54 7 20031 51 5 20032 63 2 20041 37 0 20042 26 0 20051 30 0 20052 30 0 TOTAL 477 59 PROMEDIO ACTIVOS 3 1 2 3 0 0 1 2 5 15 23 24 10 10 10 17 126 DESERCIN 42 22 17 17 5 3 1 0 17 32 23 37 27 16 20 13 292 NDICE DE DESERCIN 0,72 0,56 0,61 0,77 0,83 1,00 0,50 0,00 0,68 0,59 0,45 0,59 0,73 0,62 0,67 0,43 0,61
12
La Tabla no registra informacin de los periodos 2000-1 y 2000-2.
162
DESERCIN FACULTAD DE INGENIERA ADMITIDOS POR CUPOS ESPECIALES 1997-2005
1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 SEMESTRES
PORCENTAJES
Grfica 126
La Grfica permite identificar perodos como el de 1999-2 en donde desertaron los tres estudiantes admitidos por esta modalidad de inscripcin, o como el perodo 2001-2 en donde la desercin fue nula. Puede observarse tambin que entre el ao 2002-1 y el 2005-1 la desercin oscil entre el 40 y el 70%. FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN Al igual que en la Facultad de Ingeniera, la Facultad de Ciencias y Educacin presenta perodos en donde el ndice de desercin es nulo y otro en donde el nico estudiante admitido por la modalidad de cupos especiales desert. (Ver Grfica 108). Entre los perodos 1997-1 y 2005-2 13 en esta Facultad se matricularon 336 estudiantes por la modalidad de cupos especiales, de los cuales se han graduado 88 hasta el perodo 2003-2, lo que representa un ndice de graduacin del 38% frente a los matriculados hasta el mismo perodo. De igual forma, se tiene un promedio de ndice de desercin del 44% en los nueve aos que abarca el anlisis.
NDICE DE SEMESTRES MATRICULADOS EGRESADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN 971 972 981 982 992 20011 20012 20021 20022 20031
13
11 28 28 10 1 2 1 39 24 49
6 17 17 6 0 1 1 8 8 23
0 0 0 0 0 0 0 7 3 13
5 11 11 4 1 1 0 24 13 13
0,45 0,39 0,39 0,40 1,00 0,50 0,00 0,62 0,54 0,27
La Tabla no registra informacin de los perodos 1999-2, 2000-1 y 2000-2.
163
20032 20041 20042 20051 20052 TOTAL 36 50 23 16 18 336 PROMEDIO 1 9 0 0 0 97 16 24 12 10 11 96 19 17 11 6 7 143 0,44 0,53 0,34 0,48 0,38 0,39
1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 SEMESTRES
DESERCIN FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN ADMITIDOS POR CUPOS ESPECIALES 1997-2005
PORCENTAJES
Grfica 127
El ndice de desercin de los admitidos por cupos especiales se encuentra 10 puntos porcentuales por debajo del total de la Facultad. Mientras en los primeros aproximadamente 4 de cada 10 estudiantes abandonan sus estudios, en el segundo grupo lo hacen cerca de cinco.
FACULTAD TECNOLGICA Teniendo en cuenta el perodo de anlisis, slo se tendr en cuenta la informacin de los programas de ciclo tecnolgico, puesto que los proyectos curriculares del ciclo de ingeniera registran informacin de estudiantes matriculados por cupos especiales a partir del perodo 2006-2. (En total 15 hasta el 2009-2). En los programas del ciclo tecnolgico se han matriculado en estos nueve aos 415 estudiantes de esta Facultad, encontrndose una tasa de graduacin del 18% y un promedio del ndice de desercin del 61%. Este porcentaje es once puntos porcentuales mayor al promedio general de desercin calculado en esta Facultad entre 1995-1 y 2003-2, es decir, mientras 6 de cada 10 estudiantes admitidos por cupos especiales desertan, el promedio general de desercin en esta facultad indica que slo lo hacen cinco.
14
La Tabla no reporta informacin de los perodos 2000-1, 2000-2 y 2001-1.
164
NDICE DE SEMESTRES MATRICULADOS EGRESADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN 971 972 981 982 991 992 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 TOTAL 14 30 29 31 1 1 4 54 46 48 46 30 24 30 27 415 PROMEDIO 7 10 13 7 1 0 1 10 7 4 4 5 2 3 1 75 0 1 1 0 0 0 0 4 3 6 12 11 6 14 14 72 7 19 15 24 0 1 3 40 36 38 30 14 16 13 12 268 0,61 0,50 0,63 0,52 0,77 0,00 1,00 0,75 0,74 0,78 0,79 0,65 0,47 0,67 0,43 0,44
1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 1996 1997 1998 1999 2000
DESERCIN FACULTAD TECNOLGICA ADMITIDOS POR CUPOS ESPECIALES 1997-2005
PORCENTAJES
2001 2002 2003 2004 2005 2006
SEMESTRES
Grfica 128
La Grfica pone de manifiesto la existencia de puntos mximos y mnimos entre 19991 y 1999-2. Por su parte, entre los perodos 2001-1 y 2005-2 la curva se ubica entre el 100 y el 40%. FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Con relacin a los proyectos curriculares del ciclo de diez semestres de la Facultad de Medio Ambiente se encuentra que en el perodo de estudio se matricularon 146 estudiantes por la modalidad de cupos especiales, de los cuales han egresado 27 de ellos, encontrndose una tasa de graduacin del 21% hasta el 2003-2 y un promedio del ndice de graduacin del 47% en los nueve aos de anlisis que abarca esta seccin.
15
La Tabla no reporta informacin de los perodos 1999-2, 2000-1, 2000-2, 2001-1 y 2001-2.
165
NDICE DE SEMESTRES MATRICULADOS EGRESADOS ACTIVOS DESERCIN DESERCIN 971 972 981 982 991 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 TOTAL 19 1 19 16 1 10 12 14 19 11 9 8 7 146 PROMEDIO 10 1 8 1 1 2 1 2 0 1 0 0 0 27 0 0 0 0 0 0 4 6 9 5 5 6 3 38 9 0 11 15 0 8 7 6 10 5 4 2 4 81 0,47 0,47 0,00 0,58 0,94 0,00 0,80 0,58 0,43 0,53 0,45 0,44 0,25 0,57
PORCENTAJES
1,00 0,90 0,80 0,70 0,60
DESERCIN FACULTAD DEMEDIO AMBIENTE (PROGRAMAS CICLO DE 10 SEMESTRES) ADMITIDOSOR CUPOS ESPECIALES 1997-2005
0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
SEMESTRES
Grfica 129
En los perodos 1997-2 y 1999-1 la desercin fue nula puesto que en estos dos semestres matricul un estudiante que logr obtener su ttulo acadmico. Por su parte, en los perodos 1998-2 y 2002-1 se encuentran los picos ms altos de la curva con un 94 y 80%, respectivamente. Entre el 2002-1 y el 2005-1 la curva de desercin se ubic entre el 80 y el 25%. Por su parte, en los programas del ciclo tecnolgico se encuentra que la tasa de desercin es mayor, puesto que aproximadamente 6 de cada 10 estudiantes abandonan sus estudios universitarios.
NDICE DE ACTIVOS DESERCIN DESERCIN 0 16 0,73 1 12 0,60 0 10 0,48 0 7 0,50
SEMESTRES MATRICULADOS EGRESADOS 971 22 6 972 20 7 981 21 11 982 14 7

16
La Tabla no reporta informacin de los perodos 1999-2, 2000-1, 2000-2, 2001-1 y 2001-2.
166
991 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 TOTAL 2 0 4 1 13 3 8 3 10 2 10 3 6 1 8 0 6 0 144 44 PROMEDIO 0 0 1 1 2 4 1 1 3 14 2 3 9 4 6 3 4 7 3 86 1,00 0,75 0,69 0,50 0,60 0,30 0,67 0,88 0,50 0,63
1,00 0,90 PORCENTAJES 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30
DESERCIN FACULTAD DEMEDIO AMBIENTE (PROGRAMAS CICLO TECNOLGICO) ADMITIDOSOR CUPOS ESPECIALES 1997-2005
0,20 1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
SEMESTRES
Grfica 130
En la Grfica se encuentra que el punto ms alto de la curva se ubica en el perodo 1999-1 en donde fueron admitidos dos estudiantes por esta modalidad de inscripcin pero ambos abandonaron sus estudios universitarios. Se tiene tambin que el ndice de desercin ms bajo se encuentra el ao 2004-1 con un 30%. 3.2.2. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES AFROCOLOMBIANOS/AS Para el anlisis del fenmeno de la desercin en este grupo tnicoracial se tom como punto de referencia el perodo comprendido entre los aos 2002-1 y el 2005-1. En este perodo ingresaron a la Universidad 218 estudiantes cuyo tipo de inscripcin se registr como pertenecientes a minoras tnicas y culturales. Aunque en general, es baja la probabilidad de graduacin en la Universidad en los programas de ciclo de 10 semestres para los admitidos en el perodo 2005-1, llama la atencin el hecho de que de este nmero de estudiantes slo se encuentren activos 82 de ellos al perodo 2009-1, lo que representa un porcentaje del 37%. Adems, en este perodo desert el 56% de este grupo de estudiantes, porcentaje similar al ndice de desercin de la Universidad calculado para los perodos 1999-1 y 1999-2 que es del 58%. Lo anterior significa que aproximadamente 6 de cada 10 estudiantes afrocolombianos abandonan sus estudios a acadmicos. Pero a esta situacin se le suma que en los semestres 2002-1 al 2003-2 en donde ya existe una mayor probabilidad de graduacin para programas de ciclo de diez semestres y los programas del ciclo tecnolgico, la tasa
167
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD de graduacin es slo del 13% para el nmero de matriculados en el mismo intervalo de tiempo.
NDICE DE DESERCIN 8 22 12 20 12 19 14 10 117 0,56 0,80 0,76 0,48 0,50 0,39 0,58 0,56 0,40
SEMESTRE 20021 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 TOTAL
MATRICULADOS 10 29 25 40 31 33 25 25 218
EGRESADOS 1 3 5 5 5 0 0 0 19 PROMEDIO
ACTIVOS 1 4 8 15 14 14 11 15 82
DESERTORES
1,00 0,90 PORCENTAJES 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 2001
DESERCIN ESTUDIANTES PERTENECIENTES A MINORAS TNICAS Y CULTURALES 2002-2005
2002
2003
2004
2005
2006
SEMESTRES
Grfica 131
En la Grfica anterior se muestra que la curva de desercin tuvo su punto ms alto en el perodo 2002-1, en donde desert el 80% de los estudiantes admitidos por esta modalidad de inscripcin. Por su parte, el punto ms bajo se ubic en el 2004-1, en donde aproximadamente 4 de cada 10 estudiantes abandonaron sus estudios. 3.2.3. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES INDGENAS En este caso, el anlisis de la desercin se realiz para el perodo comprendido entre 1997-1 y 2004-2, en donde se registra la matricula de 199 estudiantes indgenas y un promedio del ndice de desercin del 63%, ndice que sobrepasa en cinco puntos porcentuales el promedio general de desercin calculado para la Universidad. En los semestres en donde existe una probabilidad mayor de graduacin, entre los perodos1997-1 y 2003-2, se encuentra que slo el 14% de este grupo de estudiantes obtuvieron su ttulo acadmico y slo el 17% se encontraban activos al semestre 20091.
17
La Tabla no registra informacin de los perodos 1999-1, 1999-2, 2000-1, 2000-2 y 2001-1.
168
NDICE DE SEMESTRE MATRICULADOS EGRESADOS ACTIVOS DESERTORES DESERCIN 971 972 981 982 20012 20021 20022 20031 20032 20041 20042 TOTAL 10 8 4 5 1 8 21 18 25 22 21 199 PROMEDIO
DESERCIN ESTUDIANTES INDIGENAS 1997-2004
1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 1996
2 5 2 1 1 1 1 1 0 0 1 15
1 1 0 0 0 0 5 1 9 5 4 39
7 2 2 4 0 7 15 16 16 17 16 145
0,70 0,25 0,50 0,80 0,00 0,88 0,71 0,89 0,64 0,77 0,76 0,63
PORCENTAJES
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
SEMESTRES
Grfica 132
Puede observarse en la Grfica que en el perodo 2001-1 ingres un estudiante indgena que logr obtener su ttulo acadmico, por ello la curva desciende abruptamente a cero en ese semestre. Se encuentran tambin puntos de la curva en donde el ndice de desercin oscila entre el 88 y 89% en los perodos 2002-1 y 2003-1, respectivamente. Se debe tener en cuenta que entre el 2002-1 y el 2004-2 la curva de desercin se ubica entre el 60 y el 90% en el caso de los estudiantes indgenas, lo que significa que entre seis o nueve de cada diez estudiantes abandonaron sus estudios en estos semestres. 3.2.4. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES EN SITUACIN DE DESPLAZAMIENTO FORZADO Para el anlisis de esta problemtica en este grupo de estudiantes se tom como marco de referencia los perodos 2002-2 y 2006-2, en donde se registra el ingreso de 421 estudiantes por este tipo de inscripcin. Se debe tener en cuenta que de este nmero de estudiantes slo se encontraban activos 83 de ellos al perodo 2009-1, lo que representa un porcentaje del 19%. Asimismo, se encuentra que en este intervalo de tiempo desert el 74% de los estudiantes en situacin de desplazamiento forzado, lo que significa que alrededor de 7 de cada 10 estudiantes en esta situacin abandonan sus estudios en la Universidad.
169
Oficina para la Permanencia Estudiantil Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas OPEUD De igual forma, se tiene que en los semestres en donde existe una mayor probabilidad de graduacin (entre el 2002-2 y el 2003-2), este porcentaje se encuentra en el 5% para el nmero de matriculados en el mismo intervalo de tiempo
NDICE DE SEMESTRE MATRICULADOS EGRESADOS ACTIVOS DESERTORES DESERCIN 20022 20031 20032 20041 20042 20051 20052 20061 20062 TOTAL 5 16 35 15 23 92 89 98 48 421 PROMEDIO 6 0 1 2 0 0 3 0 1 5 9 7 6 20 10 14 11 83 4 10 24 8 17 69 79 84 37 332 0,74 0,80 0,63 0,69 0,53 0,74 0,75 0,89 0,86 0,77
1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 2001
DESERCIN ESTUDIANTES EN SITUACIN DE DESPLAZAMIENTO FORZADO 2002-2006
PORCENTAJES
2002
2003
2004 SEMESTRES
2005
2006
2007
Grfica 133
El porcentaje de desercin ms bajo en este grupos de estudiantes se encuentra en el 53% en el 2004-2, mientras que el punto ms alto de la curva se sita en el perodo 2005-2 en donde aproximadamente 9 de cada diez de estos estudiantes abandonaron sus proyectos curriculares. 3.2.5. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES ADMITIDOS POR EL PROGRAMA PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA En esta modalidad de inscripcin slo se registra informacin hasta el 2004-1. Hasta ese semestre se matricularon 333 estudiantes desde 1997-1. De igual forma, en el anlisis de la tasa de graduacin en los semestres con mayor probabilidad de graduacin (1997-1 2003-2) se encuentra que sta es del 16%. De igual forma, se tiene que el promedio del ndice de desercin es del 53% para los estudiantes admitidos por este programa.
170
NDICE DE SEMESTRE MATRICULADOS EGRESADOS ACTIVOS DESERTORES DESERCIN 971 972 981 982 20012 20021 20022 20031 20032 20041 TOTAL 4 4 3 3 1 113 66 57 46 36 333 PROMEDIO 2 1 2 0 1 22 13 7 1 3 52 0 0 0 1 0 14 10 20 11 17 73 2 3 1 2 0 77 43 30 34 16 208 0,53 0,50 0,75 0,33 0,67 0,00 0,68 0,65 0,53 0,74 0,44
1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 1996
DESERCIN ESTUDIANTES PROGRAMA PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA 1997-2004
PORCENTAJES
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
SEMESTRES
Grfica 134
En la Grfica anterior puede observarse que en el perodo 2001-2 ingres un estudiante por este programa que logr obtener su ttulo acadmico, por tal razn la curva desciende abruptamente en ese semestre. Se encuentran tambin puntos de la curva en donde el ndice de desercin oscila entre el 74 y 75% correspondientes a los perodos 2003-2 y 1997-2, respectivamente. 3.2.6. DESERCIN EN LOS/LAS ESTUDIANTES ADMITIDOS COMO MEJORES BACHILLERES Para este tipo de inscripcin el anlisis del fenmeno de la desercin se realiz para el perodo comprendido entre los perodos 2002-2 y 2004-2, en donde se registra la matricula de 118 estudiantes que ingresaron como mejores bachilleres y un promedio del ndice de desercin del 37% en estos cinco semestres. En los semestres en donde existe una probabilidad mayor de graduacin, entre los perodos 2002-2 y 2003-2, se encuentra una tasa de graduacin del 15%.
NDICE DE SEMESTRE MATRICULADOS EGRESADOS ACTIVOS DESERTORES DESERCIN
171
20022 20031 20032 20041 20042 TOTAL 27 28 28 17 18 118 PROMEDIO 9 3 1 4 2 19 6 15 19 5 11 56 12 10 8 8 5 43 0,37 0,44 0,36 0,29 0,47 0,28
0,60
DESERCIN ESTUDIANTESADMITIDOS COMO MEJORES BACHILLERES 2002-2004
PORCENTAJES
0,50 0,40
0,30
0,20 2002
2003 SEMESTRES
2004
2005
Grfica 135
En la Grfica anterior se muestra que la curva de desercin tuvo su punto ms alto en el perodo 2004-1, en donde desert el 47% de los estudiantes admitidos por esta modalidad de inscripcin. Por su parte, el punto ms bajo se ubic en el perodo 2003-2 en donde aproximadamente 3 de cada 10 estudiantes abandonaron sus estudios. RECOMENDACIONES Es importante que se desarrolle la segunda etapa de la investigacin con el propsito de identificar los factores asociados a la desercin estudiantil en la UDFJC a travs de la Oficina para la Permanencia Estudiantil-OPEUD, responsable de la primera fase del proceso. Las Directivas Acadmicas de la UDFJC deben tomar como punto de referencia este estudio para la toma de decisiones y definicin de polticas para la retencin estudiantil con calidad. Bienestar Institucional de la UDFJC debe realizar un proceso de divulgacin de los resultados de esta investigacin ante los decanos/as, directores/as y coordinadores/as de cada facultad. La Oficina Asesora de Sistemas debe procurar enriquecer y actualizar la base de datos de los estudiantes de la UDFJC con variables como edad, gnero, graduados, tipo de inscripcin, puntaje Icfes, entre otros.
172
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Asamblea General de la Naciones Unidas, Declaracin Universal de derechos Humanos, Articulo 26,1948. Consejo Acadmico. Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. Acuerdo 001 de 2001. "Por la cual se deroga el Acuerdo 001 de marzo 18 de 1999 y se dictan otras disposiciones que reglamentan el ingreso a la Universidad mediante la modalidad de cupos especiales". Corredor, Marcela, Equidad y Calidad en la educacin superior, revista economa colombiana y coyuntura poltica, 2002. Direccin Nacional de Bienestar Universitario (2007). Cuestin de Supervivencia. Graduacin, Desercin y Rezago en la Universidad Nacional de Colombia . Universidad Nacional de Colombia, Bogot. Ministerio de Educacin Nacional (2006). Desercin Estudiantil: Prioridad en la Agenda. Boletn Informativo No. 7. Bogot Ministerio de Educacin Nacional (2008). Desercin Estudiantil en la Educacin Superior Colombiana. Elementos para su Diagnstico y Seguimiento. Bogot. www.spadies.uniandes.edu.co. Melndez, Miguel ngel (1997). Reprobacin y Desercin Estudiantil en el ITParral: un Estudio de Caso. En Revista Confluencia de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin SuperiorANUIES. http://www.uasnet.mx/centro/deptos/anuies/confluencia/no_006/6_16.htm Tinto, Vincent (1989). Definir la Desercin: Una Cuestin de Perspectiva . En: Revista de la Educacin Superior No. 71, Mxico. Universidad Nacional de Colombia Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educacin Superior (2002). Estudio de la Desercin Estudiantil en la Educacin Superior en Colombia. Documento Sobre Estado del Arte. www.icfes.gov.co. Rama, Claudio. Educacin: Futuro en Construccin: No.50 Salomn, Magdalena, "Panorama de las principales corrientes de interpretacin de la educacin como fenmeno social", 8, 30-32, Revista Perfiles educativos, 1980.
173
174

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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS BIENESTAR INSTITUCIONAL

OFICINA PARA LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL OPEUD Documento elaborado por:

RIGOBERTO QUINTERO Docente-Asesor Estadstico

DARIO VSQUEZ PADILLA Contratista - OPS

CLAUDIA ARCHBOLD JULIO Contratista - OPS

Bogot, Enero de 2010

Grfica 1. Aumento acumulado de matriculas en Latinoamrica (Tomado de Rama, Claudio)

Asertividad en la escogencia de la carrera.

14,0 14,2 14,5 14,7 14,9

Nmero de semestres 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > 20

12,5 13,1 13,8

14,5 14,6 16,4 14,1

1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0

COMPARACIN NMERO DE SEMESTRES LICENCIATURA EN QUIMICA Y FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN

NMERO DE SEMESTRES LIC. EN QUIMICA

LIC, EB.E. EN INGLES

LIC, EB.E. EN LENGUA CASTELLANA

semestres para grado Licenciatura en Biologa

0,00 0,35 0,16 0,11 0,12 0,17 0,04 0,05 1,00

0,00 0,07 0,30 0,10 0,15 0,10 0,07 0,21 1,00

0,00 0,07 0,13 0,17 0,16 0,10 0,14 0,23 1,00

0,00 0,12 0,10 0,07 0,10 0,14 0,09 0,37 1,00

0,00 0,23 0,16 0,22 0,11 0,13 0,05 0,10 1,00

0,00 0,13 0,28 0,17 0,11 0,07 0,05 0,19 1,00

0,00 0,18 0,19 0,14 0,12 0,12 0,07 0,18 1,00

TECNOLOGA EN ELECTRONICA TECNOLOGA ELECTRICIDAD TECNOLOGA M ECANICA

10,05 10,8 11,5

0,00 0,35 0,51 0,62 0,74 0,91 0,95 1,00

0,00 0,07 0,37 0,47 0,61 0,71 0,79 1,00

0,00 0,07 0,20 0,37 0,53 0,63 0,77 1,00

0,00 0,12 0,22 0,29 0,39 0,53 0,63 1,00

0,00 0,23 0,39 0,61 0,72 0,85 0,90 1,00

0,00 0,13 0,41 0,58 0,69 0,76 0,81 1,00

0,00 0,18 0,37 0,51 0,63 0,75 0,82 1,00

1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 6 7 8 9 10 11 12

1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 6 7 8 9 10 11 12

semestres para grado en tecnologa Industrial

semestres para grado en Tecnologa en Electrnica

semestres para grado en Tecnologa en Electricidad

0,00 0,00 0,14 0,16 0,70 1,00

0,00 0,07 0,10 0,27 0,57 1,00

0,02 0,05 0,18 0,23 0,53 1,00

0,00 0,31 0,29 0,12 0,29 1,00

0,12 0,15 0,50 0,23 0,00 1,00

0,02 0,11 0,22 0,20 0,46 1,00

0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00

INGENIERA EN CONTROL INGENIERA M ECANICA INGENIERA EN TELEM ATICA

INGENIERA EN TELECOM UNICACIONES INGENIERA DE PRODUCCION TOTAL FACULTAD

8,78 9,2 9,3 10,04

Tabla 57. Comparacin del porcentaje acumulado por programa

0,00 0,00 0,14 0,30 1,00

0,00 0,07 0,17 0,43 1,00

0,02 0,06 0,24 0,47 1,00

0,00 0,31 0,60 0,71 1,00

0,12 0,27 0,77 1,00 1,00

0,02 0,13 0,35 0,54 1,00

1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00

INGENIERA EN CONTROL INGENIERA M ECANICA INGENIERA EN TELEM A TICA

INGENIERA EN TELECOM UNIC ACIONES INGENIERA DE P RODUCCION TOTAL FA CULTA D

1,00 PORCENTAJ ES 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 5 6 7 8 NUMERO DE SEMESTRES

INGENIERA EN TELECOM UNICA CIONES

Tabla 67. Distribucin de estudiantes matriculados en la Universidad Distrital por la

PROGRAMA PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA

CONVENIO UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO