TALLERES La creatividad es en nuestra vida fuente de goce, energa y transformacin.

Todo ser humano puede ser creativo en cualquiera de sus aspectos y no est limitado por sus facultades fsicas o intelectuales.Toda inteligencia es una adaptacin: toda adaptacin implica una asimilacin de las cosas al espritu , lo mismo que el proceso complementario de acomodacin . Por lo tanto todo trabajo de la inteligencia descansa sobre un inters. El inters no es otra cosa , en efecto, que el aspecto dinmico e la asimilacin No podemos negar que en la construccin del aprendizaje influyen aspectos sensoriales, emocionales, afectivos entre otros. El entorno le proporciona al nio la posibilidad de construir diferentes tipos de aprendizajes, poniendo para ello en funcionamiento los esquemas asimiladores y en alerta todos sus sentidos; por lo tanto los juegos exploratorios que a menudo realiza, se convertirn en rica actividad cognoscitiva. Los Talleres estn centrados en la tarea en si, e implican, al mismo tiempo, aprendizaje y produccin, jerarquizando la formacin por sobre la informacin. La forma de operar de un taller tiene singulares beneficios para los alumnos, porque entrar a jugar la dinmica grupal, apareciendo roles y la alternancia de los mismos. La palabra Taller proviene del Francs ATELIER e implica un espacio, tiempo y lugar donde producir comunitariamente.-Puede ser todo el grupo distribuyndose las distintas tareas, como, asimismo, el grupo puede escindirse en subgrupos. 1. Los alumnos eligen un tema significativo para ellos mismos 2. Cada grupo est identificado con su tema 3. Comparten grupalmente mltiples situaciones de inseguridad y duda que van resolviendo a medida que construyen y descubren. 4. Se promueve la discusin interna, mirada autocrtica.5. Se activan saberes previos 6. aparecen nuevos roles favoreciendo la ruptura de estereotipos

TALLER

PARA TRABAJAR

DONDE DESARROLLAR

CREAR APRENDER PRODUCIR COMPARTIR

RESOLVER BUSCAR CRECER COLABORAR

DISTINTAS TECNICAS con DISTINTOS MATERIALES DIFERENTES CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTITUDDINALES

INTERCAMBIAR PROCEDIMENTALES APREHENDER REFLEXIONAR

La significacin pedaggica del taller como sistema de enseanza/aprendizaje tiene el mismo alcance con que se utiliza corrientemente el trmino: un lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser utilizado. Se trata pues de un aprender haciendo. Los conocimientos se adquieren a travs de una practica concreta , realizando algo que tiene que ver con la formacin que se quiere proporcionar a los educandos . es tambin una forma de pedagoga activa , en la que se ensea y se aprende llevando a cabo una tarea conjunta .- Ander Egg. 1996.Resumiendo para que un taller sea tal, es indispensable pasra por tres momentos

1 presentacin o seleccin del tema ( al grupo en total ) 2 Pasaje por la verticalidad individual de la propuesta 3 Re trabajo en parejas o pequeos grupos 4 puesta en comn con la produccin de los subgrupos.-

Pedro Boltrino