Infografia Unidad III Periodismo Iconografico Actual .

La Infografia como genero Periodstico Es una representacin ms visual que la propia de los textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera grfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografa naci como un medio de trasmitir informacin grficamente. Los mapas, grficos, vietas, etc. son infogramas, es decir unidades menores de la infografa, con la que se presenta una informacin completa aunque pueda ser complementaria o de sntesis, da preeminencia a la provisin de informacin a travs de imgenes, sean estas fotografas, dibujos, diagramas, esquemas y mapas. En particular, se da nfasis al color, que ayuda a explicar mejor los cuadros y a visualizar mejor las escenas. En algunos casos, como en los mapas complejos, el color es de primera importancia. .Las Nuevas Tecnologas y el desarrollo de infograficos La tecnologa ha revolucionado el periodismo; narrar es un arte e Internet es imprevisible. De ah que la contina bsqueda de formatos nunca termine. Si la crnica fue el arma de los periodistas de guerra, la infografa es la aliada en el mundo digital. La revolucin llega a tal punto que los lectores se convierten en los protagonistas de la informacin son ellos quienes mediante sus movimientos a golpe de ratn deciden cmo informarse y de qu forma hacerlo. El carcter de la web 2.0 queda retratado en la propia infografa, que se vale de multitud de formatos para plasmar los datos a un formato visual. En la Red circulan interesantes ejemplos de un nuevo periodismo, que ya exista desde las primeras publicaciones de prensa escrita. Sin embargo, Internet ha conseguido que el grfico cobre vida e interactue con el propio usuario. Los medios de comunicacin han sembrado en sus cabeceras online distintos trabajos que se han constituido en secciones fijas. La comprensin de distintos temas de actualidad han valido que ganen peso dentro de la Red: el texto no es cmodo a la hora de leerlo en una pantalla, el vdeo en ocasiones es demasiado largo puesto que la Red exige inmediatez tanto para el lector como para el periodista. Internet est supeditado al tiempo y a la integracin de formatos. El lector no puede contar con unos conocimientos amplios de economa, pero un grfico puede hacerle entender cundo saldr su pas de la crisis o incluso entender tramas de corrupcin

.Los Codigos del Periodismo Iconografico Aclaremos algunos trminos: Suele llamarse equivocadamente "lenguaje" a distintos cdigos comunicacionales (gestos, lengua, grafa de una lengua, etc. mal llamados lenguaje gestual, lenguaje hablado y lenguaje escrito, respectivamente) Por qu equivocadamente? Porque es muy poco preciso utilizar indistintamente "lenguaje", "lengua" y "cdigo". El lingista ginebrino Ferdinand de Saussure fue quien primero distingui el trmino lenguaje de lengua y habla. Lenguaje, para Saussure, es la capacidad humana de generar la lengua. Lengua, a su vez, es un sistema de signos (significante/significado) que permiten la comunicacin de determinado grupo humano y tiene carcter convencional (las reglas de una lengua son establecidas por la sociedad). Mientras que el habla es la realizacin particular de la lengua en un acto individual (de la lengua, el sistema abstracto,

por ejemplo el espaol, yo elijo escribir estas palabras de esta manera, este es un acto de habla escrita). Pero bueno, pasando a lo que sigue, lengua viene a referir todo sistema de cdigos para comunicarnos (aunque generalmente se le da preferencia a su acepcin como lengua natural), mientras que lenguaje es la capacidad humana de generar lenguas. Partiendo de esto es que afirmo que no hay un lenguaje iconogrfico, sino una lengua o lenguas iconogrficas. El trmino "iconogrfico" hace referencia a la imagen fijada en un medio plstico (el dibujo de un dinosaurio, la pintura de un paisaje, la escultura de un desnudo, etc.), a un cono (tipo de signo que se caracteriza por que pretende poseer una adecuacin con su referente fsico en cuanto a magnitudes (volumen, tamao, etc.) y apariencia) fijado en un medio plstico (es decir, que se puede tocar, mirar, que puede ser sentido de algn modo) impreso o visualmente aprehensible. O sea, no ms que un lenguaje que ha surgido debido al desarrollo del mundo digital, en el cual se emplean imgenes en lugar de textos, y que con solo ver la imagen lo asocias a un texto con significado... el lenguaje iconogrfico es utilizado por excelencia en la informtica, en el cual un icono o dibujo representa una tarea, un programa u accin... Tambin podemos ver un lenguaje iconogrfico en las seales de trnsito, por ejemplo si vez una imagen de un avin y abajo del avin 1km, sabremos que a 1km de distancia se encuentra el aeropuerto.... y as con las dems seales. Regulan la construccin de las figuras fuertemente convencionalizadas y con un significado fijo (tipos, mscaras). La prensa escrita utiliza distintos cdigos para expresar el mensaje. Adems del lenguaje verbal, los periodistas usan un cdigo iconogrfico, fotos, imgenes, grficas etc., un cdigo tipogrfico, distintos tipos y tamaos de letras. Este sistema de codificacin tiene una funcin expresiva, es decir, los diferentes recursos de estos cdigos facilitan la comunicacin. .Informacin o Arte Algunos consideran que la infografa es el arte de presentar de un modo visual la informacin. Otros Consideran Que es Informacin presentada de modo artstico Unidad III Infografia:informacin, creatividad y recursos tecnolgicos Herramientas Tecnolgicas y sus Diversos Usos Las herramientas tecnolgicas estn diseadas para facilitar el trabajo y permitir que los recursos sean aplicados eficientemente intercambiando informacin y conocimiento dentro y fuera de las organizaciones1. Existen tipos de herramientas tecnolgicas como programas y aplicaciones (software) que pueden ser utilizadas de manera gratuita.
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Estas herramientas estn a disposicin de la comunidad solidaria para ofrecer una alternativa libre de licencias a todos aquellos usuarios que quieran suplir una necesidad en el rea informtica y no dispongan de los recursos para hacerlo.
(DANSOCIAL)

Usar herramientas tecnolgicas es imprescindible, ya que nuestro entorno ha cambiado sustancialmente en los ltimos aos. Hoy debemos estar preparados para desenvolvernos en una cultura tecnificada, por lo tanto ha sido necesario modificar nuestro enfoque educativo con el objetivo de formar personas orientadas hacia estas nuevas necesidades. Aplicacin practica de las diferentes nociones y conceptos de la comunicacin visual en su relacin, con el periodismo, en la produccin de infograficos para diversos vehculos de informacin Aplicacin practica de las diferentes nociones y conceptos de la comunicacin visual en su relacin con el periodismo, en la produccin de infogrficos para diversas fuentes de informacin El lenguaje visual hace referencia al conjunto de elementos gramaticales y sintcticos que operan en cualquier imagen visual. Podramos entender por lenguaje visual, al conjunto de principios que rigen las imgenes y que pueden ser de gran utilidad a quienes las producen.

A lo largo de la historia se ha ido determinando algunas cualidades de la imagen, que en definitiva han ido definiendo sus propiedades como lenguaje autnomo. Algunas de estas propiedades tienen que ver con la sintaxis de la imagen, esto es, las relaciones que surgen entre diversas imgenes cuando estn relacionadas visualmente. Cuando hablamos de comunicacin visual no podemos limitarnos a un nico tema, ya que el concepto comunicacin visual puede ser tratado desde varias perspectivas. En este proceso intervienen los siguientes conceptos clave: Emisor: quien emite el mensaje. Receptor: quien recibe el mensaje. Mensaje: lo que se trasmite. Cdigo: conjunto de normas y procedimientos que relacionan significantes 1 con significados2 Canal: soporte a travs del cual se trasmite el mensaje (peridicos, tv, cine). Funciones de la comunicacin visual. Funcin expresiva o emotiva: Tienen como objetivo transmitir emociones. Se trata de imgenes utilizadas con finalidad sentimental. Funcin cognitiva, apelativa o exhortativa: Es aquella relacionada con la persuasin, cuyo objetivo es convencer. Los mensajes publicitarios son los

usuarios por excelencia de esta funcin. Funcin referencial o informativa: Son imgenes cuyo objetivo es informar. Su funcin es ilustrar un texto o una noticia. Su uso es acusado en libros de texto o prensa, as como tambin en seales de trfico. Funcin potica o esttica: Consiste en aquella imagen que busca la belleza con sentido artstico, esttico. Son imgenes que valen en s mismas. Funcin ftica: Se trata de aquella que tiene como objetivo llamar la atencin. Es muy frecuente en el uso de contrastes, en los tamaos y al igual que la conativa es muy utilizada en los mensajes publicitarios. Funcin metalingstica: Es aquella funcin que se refiere al cdigo, se ha de conocer el cdigo para otorgarle un significado. Funcin descriptiva: Ofrece informacin detallada y objetiva sobre aquello que representa (dibujos cientficos, mapas). Como todo sistema de comunicacin, la comunicacin visual requiere de elementos. Para expresar forma y contenido por medio de la comunicacin visual existe una sintaxis visual. "Existen lneas generales para la construccin de composiciones. Existen elementos bsicos que pueden aprender y comprender todos los estudiantes de los medios audiovisuales, sean artistas o no, y que son susceptibles, junto con tcnicas manipuladoras, de utilizarse para crear claros mensajes visuales. El conocimiento de estos factores puede llevar a una comprensin ms clara de los mensajes visuales" sugiere Dondis. Estos mensajes se configuran empleando determinados elementos. "La caja de herramientas de todas las comunicaciones visuales son los elementos bsicos, la fuente compositiva de cualquier clase de materiales y mensajes visuales, o de cualquier clase de objetos y experiencias" seala Dondis. Estos pueden resumirse en los siguientes elementos: "el punto, o unidad visual mnima, sealizador y marcador del espacio; la lnea, articulante fluido e infatigable de la forma, ya sea en la flexibilidad del objeto o en la rigidez del plano tcnico; el contorno, los contornos bsicos como el crculo, el cuadrado, el tringulo y sus infinitas variantes, combinaciones y permutaciones dimensionales y planas; la direccin, canalizadora del movimiento que incorpora y refleja el carcter de los contornos bsicos, la circular, la diagonal y la perpendicular; el tono, presencia o ausencia de luz, gracias al cual vemos; el color, coordenada del tono con la aadidura del componente cromtico, elemento visual ms emotivo y expresivo; la textura, ptica o tctil, carcter superficial de los materiales visuales; la escala o proporcin, tamao relativo y medicin; la dimensin y el movimiento, tan frecuentemente involucrados en la expresin. Estos son los elementos visuales que constituyen la materia prima en todos los niveles de inteligencia visual y a partir de los cuales se proyectan y expresan todas las variedades de declaraciones visuales, de objetos, entornos y experiencias".

La mayor parte de los periodistas de hoy no tienen ningn inters en el arte ni en las materias visuales. Su educacin y su ocupacin diaria les ensea la importancia de la palabra, de su significado y de la manera de escribir y procesar la informacin. Casi nunca los estudiantes de periodismo tienen un curso sobre el arte. Por lo menos sta es la desafortunada situacin de los Estados Unidos. La comunicacin visual ha existido desde la antigedad. Las imgenes visuales proveen gran cantidad de informacin. Podramos decir que la mayor parte del conocimiento se adquiere visualmente y, adems, el pensamiento mismo ocurre en forma visual, segn lo que dicen varias autoridades y filsofos.

Muchos de los contenidos periodsticos representan informacin numrica, y esto es lo que Mario R. Garca ha llamado "el equipaje pesado". Un relato sobre el presupuesto del gobierno, sobre el comercio internacional de algn producto o sobre los problemas pblicos de empleo o de habitacin es muy difcil de describir y de entender cuando presenta muchos nmeros. El periodista que tiene habilidad visual puede poner este "equipaje" al lado, en una tabla u otro cuadro grfico. Y as, tiene la libertad de poner su esfuerzo en el significado de los nmeros, en vez de escribir prrafo tras prrafo relatando los nmeros mismos. Evita de esta manera perderse en los detalles. Los que no se dan cuenta de la importancia de estos elementos de la comunicacin visual estn sujetos a manipulacin. Los artistas y diseadores influyen y a veces controlan lo que la gente ve. Ellos pueden decidir, en la manera de presentar las noticias, cules son importantes y cules no. El que no desarrolla su conocimiento visual no tiene ningn recurso. Al final, no puede leer crticamente. Tambin los lectores analfabetos en lo visual pueden recibir un mensaje equivocado. No pueden distinguir entre las noticias objetivas y manipuladas por la manera de su presentacin en la prensa. Por supuesto, la palabra sigue desempeando el cargo mayor del periodismo de la actualidad. Sin embargo, las historias ms impresionantes casi siempre son producto del sentido de la vista y del pensamiento visual. As como en la ciencia, tambin en el periodismo mucho del pensamiento se realiza mejor en forma visual. La estructura misma de una artculo periodstico es cosa que se ve en la mente. Todos los estudiante del periodismo recuerdan la pirmide invertida. Los periodistas que alcanzan el nivel de funcionar visualmente tienen ms facilidad para ordenar sus ideas antes de escribir. Los artculos salen mejores cuando el periodista emplea las imgenes visuales. El lector que puede formar una escena visual de lo que describe un artculo entiende ms y retiene mejor en la memoria las ideas y los sucesos. Los peridicos que han estudiado el arte y la comunicacin visual son entonces mejores escritores. El entrenamiento artstico tambin tiene mucho valor para los que no son periodistas. Los mensajes visuales apelan directamente a los sentimientos. Se le hace sentir emocin al lector. Este medio poderoso de comunicar no sirve tan slo para motivarnos a hacer compras, como han establecido las encuestas de la publicidad, sino tambin nos da empuje mudo o motivacin silenciosa para tomar decisiones polticas y econmicas. Por lo tanto, el arte, el diseo grfico y el pensamiento visual merecen la atencin de cada periodista.

Discurso peiodistico 2 Tema 5

Redaccin de la entrevista
Captulo 5 Redaccin de la entrevista 5.1.- Preparacin Delimitar el tema, tomar en cuenta que este tiene que ser de inters actual. Y tomar en consideracin esto, elegir a la persona adecuada que cubra nuestras expectativas.

Asegrese de entender correctamente la labor que se le ha asignado o que usted mismo se ha adjudicado. Seleccione un asunto de inters actual para sus lectores. Seleccione un tema definido y ms bien limitado, que en corto tiempo pueda desarrollarse con cierta profundidad. Elabore una gua (cmo se ordenarn las preguntas) Elija un posible lugar o escenario para llevar a cabo la entrevista (lugares pblicos o privados) Duracin (cronograma de tiempos. Aconsejable menor a 2 horas) 5.2. Concertacin de la cita Solicitarla personalmente, escribir o telefonear a quien se desea entrevistar. Se le explica quin es usted, lo que desea y porqu. Las mejores entrevistas se hacen en la oficina o en el domicilio del entrevistado. Fije la hora y el lugar conveniente para la entrevista. Use ingenuidad y perseverancia para obtener una entrevista, en caso de que fracase el intento de hacer una cita. Sin embargo no recurra a mtodos poco ticos. 5.3.- Informacin sobre la persona a entrevistar Previo a la entrevista debe aprender lo ms que sea posible acerca de su entrevistado: Posicin, logros, opiniones, personalidad, gustos, y antipatas. Consulte a los amigos o conocidos de la persona. Consulte artculos y libros que la persona haya escrito o que se hayan escrito acerca de l o ella. Entrese lo ms que sea posible acerca del tema al cual se circunscribir la entrevista. Es muy importante que el entrevistador, conozca datos importantes referentes al tema que tratar la entrevista. 5.4.- Preparacin del cuestionario bsico Redacte preguntas de actualidad Redacte preguntas de inters Evite preguntas que inhiban Evite preguntas que respondan con s o no Formule preguntas que le acarrearn la informacin deseada.

5.5.- Inicio de la entrevista Presentarse con el entrevistado y decirle con que fin ser llevada a cabo la entrevista. Crear un lazo de confianza y presentar el mtodo de recolectar datos, adems deber establecer el contenido del tema de la entrevista Podemos dividirla en siete etapas la entrevista: Apertura: Es el momento en donde se da el primer contacto personal entre ambos (entrevistador y entrevistado). Se genera cierta ansiedad llamada "de abordaje" por parte del entrevistado ya que desconoce cul ser el final de la situacin. Relacin: Es el clima de confianza y de seguridad que el entrevistador debe ser capaz de crear durante la entrevista. Esta situacin brindar un clima especial a la entrevista, donde el entrevistado podr explayarse y sentirse de manera ms libre. Desarrollo: Es el momento ms extenso ya que es donde se trata el tema puntual de la entrevista. Durante este proceso es muy importante tener en cuenta la comunicacin verbal como tambin la comunicacin no verbal. Cima: Es el momento en el cual se alcanza el nivel de relacin ms alto. En ese momento el entrevistador generalmente aprovecha para hacer las preguntas ms ntimas, donde se van a tratar los temas ms conflictivos. Tambin se produce cierto grado de ansiedad, llamado "ansiedad de mantenimiento". Cierre: Es el momento que marca el final de la entrevista y en donde la ansiedad por parte del entrevistado va a subir, ya que comienza a pensar en todo lo que dijo y en cmo ser evaluado. Este grado de ansiedad es llamado "ansiedad de cierre". Resulta ser un momento muy importante a tener en cuenta por parte del entrevistador ya que una vez que se apaga la grabadora, la tensin baja, entonces es probable que se aporten datos que antes no se hubieran mencionado. Interpretacin: Esta interpretacin se realiza una vez finalizada la entrevista. Significa tratar de darle un sentido o un significado a los contenidos tanto verbales como no verbales, que emiti el entrevistado. Evaluacin: Es donde se comparan los resultados obtenidos con los objetivos fijados en un primer trmino. 5.6.- Cmo lograr una respuesta determinada Influye en primer lugar el carcter del entrevistado y el modo en que formula sus preguntas. Generalmente se deben hacer preguntas inteligentes y evitar aquellas que puedan poner al entrevistado a la defensiva. Ejemplo: Qu cree usted acerca de....? Qu puede decirme acerca de....? 5.7.- Actividad del entrevistado en tanto habla el entrevistado Deber emplearlo en escuchar, deber captar sus sentimientos, sus reacciones no expresadas, observar sus movimientos. 5.8.- Cuando el entrevistado se desva del tema

Interrumpir de manera directa pero con amabilidad. Si un entrevistado se sale del tema. Basta con repetir la pregunta original o pasar a otra. El entrevistador debe mantener el control de la entrevista. 5.9.- Mostrar la entrevista Hay que mostrar la entrevista terminada slo si el entrevistado la pide para percatarse de estar de acuerdo en como ser presentada. 6.1.- Redaccin de la entrevista noticiosa La forma de redactar una entrevista depende de la clase de entrevista que se haya realizado. Las noticiosas, de opinin y de semblanza difieren en la finalidad de cada una de ellas persigue, y difieren por tanto en su estilo, su escritura, su presentacin. En todos los gneros periodsticos y literarios los prrafos iniciales (la entrada) son fundamentales. La entrada de una entrevista noticiosa tiene como objeto informar mientras que la entrada de una entrevista de opinin se encarga de situar al receptor, subrayarle la importancia del personaje o del tema abordado. Entrada de la Entrevista Noticiosa Como en toda informacin, la entrada de una entrevista noticiosa recoge lo ms sobresaliente del hecho. Debe responder a las preguntas qu, quin, cundo, cmo, por o para qu y estar redactada en tal forma que desde las primeras palabras el receptor queda informado. La entrada ms comn de la entrevista noticiosa es la textual. Pero tngase presente que la cita de una entrada textual debe ser una frase del entrevistado, que sintetice todas sus dems declaraciones, o una frase que represente lo ms significativo o importante de las declaraciones. El Cuerpo de la Entrevista Noticiosa Ya se ha indicado que una de las caractersticas esenciales del estilo noticioso es la objetividad. La objetividad implica ausencia de juicios del reportero. En la noticia, el periodista no comunica sus opiniones personales. En la entrevista noticiosa, adems de no comunicar sus opiniones personales, debe procurar desaparecer de la escena. Porque el pblico no le interesa saber quin fue a entrevistar al personaje en cuestin ni qu tan hbil fue el periodista. Le interesa lo que dijo el personaje, las noticias que sta da, lo que el entrevistado dice. En la entrevista noticiosa el reportero es un simple intermediario, y como tal debe desempear su labor. Aunque no puede negarse que la forma dialogada da viveza a cualquier escrito, es una forma impropia para noticia. Alarga la conversacin, resta concisin y sobriedad, convierte al reportero, sin necesidad en personaje de noticia. En la entrevista noticiosa es conveniente proscribir el dilogo y cualquier referencia personal al reportero (me inform, le coment, me explic). La redaccin mejorar, si el estilo se hace ms conciso, ms directo, y el cambio de la

primera persona del plural por la del singular (le preguntamos por le pregunte) suaviza el toque de vanidad que se persigue en el primer ejemplo. Ahora se tiene la impresin de que el personaje ya no est hablando nicamente al periodista sino al periodista y sus receptores. Sin embargo, el reportero sigue estando presente. Sigue entrometindose, mostrando las preguntas que realiz. Tema 6 Titulacin segn el Medio En muchos pases de Amrica Latina y el Caribe todava se discute sobre la necesidad de tener un ttulo profesional (es decir, obtenido en una Escuela o Facultad de Comunicacin) para poder ejercer el periodismo. Este tema merece una pequea reflexin. Veamos qu dice la Declaracin de Principios de la Libertad de Expresin de la Comisin Interamericana de Derechos Humanos: La colegiatura obligatoria o la exigencia de ttulos para el ejercicio de la actividad periodstica constituye una restriccin ilegtima de la libertad de expresin. Por qu?, dirn algunos. No necesitan los mdicos un ttulo para poder ejercer la medicina y los arquitectos para ejercer la arquitectura? Pues es lo mismo, los periodistas necesitan un ttulo para ejercer su profesin. No es lo mismo. Porque no existe un derecho universal a curar gente ni a levantar casas. Pero s existe el derecho universal a la libre expresin de ideas y opiniones. Veamos el artculo 19 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos: Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin. Este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin. No hay dnde perderse. Pero, por si acaso alguno insiste, ah est el artculo 13 de la Convencin Interamericana de Derechos Humanos: Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento y de expresin. Este derecho comprende la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de toda ndole, sin consideracin de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o en forma impresa o

artstica, o por cualquier otro procedimiento de su eleccin. Es decir, para informar o difundir ideas de toda ndole por cualquier medio de comunicacin el nico requisito es ser humano. Alguno dir: Si as es la cosa, mejor cerremos las facultades de comunicacin! De ninguna manera. Mejor abramos ms facultades de comunicacin. Porque necesitamos que quienes estn detrs de los micrfonos o delante de las pantallas, o en las salas de redaccin de los peridicos y revistas, se capaciten cada da ms. Ojal que todos quienes sienten la vocacin de comunicadores y comunicadoras sociales pudieran ir a la universidad y formarse lo mejor posible. Pero no por lo que consiguieron ellos van a negarle al resto de la poblacin el derecho a la palabra y a la imagen pblica. Quienes opinan que el periodismo no necesita de ttulos universitarios y que cualquiera puede ejercerlo, lo hacen movidos nicamente por intereses creados. Son muchos los factores que hacen que una persona que no ha estudiado periodismo, de pronto, se vea inmersa en este entorno. Una de las razones es porque despus de haber estudiado cualquier carrera, encuentran su vocacin tarda en el ejercicio del periodismo. Para algunos, esto slo tiene un nombre y se llama intrusismo profesional. Tambin las empresas periodsticas han visto una veta de negocio en la formacin periodstica por lo que bajo el reclamado reciclaje profesional (lo cual, es bueno) crean sus cursos magister, experto o especialista invitando a cualquier hijo de vecino para que estudie en sus escuelas (previo pago, que en muchos casos, el coste asciende al gasto generado en los cinco aos de carrera en una universidad) y adquieran el titulo de periodistas. La pregunta surge por defecto Quien otorga el titulo de periodista: una empresa o una universidad? Prevalece aun el oficio periodstico o debemos evolucionar hacia el periodismo como disciplina del conocimiento? Muchos dicen que el periodismo se aprende haciendo cursos sobre tcnicas de redaccin, algo de tica o identificar los gneros. El resultado que se tiene es -en muchos casos y que bien puede ser tema de anlisis y debate la gran cantidad de errores que cometen (de redaccin, de locucin, de minutado, de contexto, de interpretacin, de cultura, de cibercultura, contraste de fuentes, etc.) los profesionales de medios lo que pone en entredicho la cacareada profesionalidad. Esto trae como consecuencia una degradacin de los estudios para el ejercicio profesional del periodismo que en muchas universidades del mundo se imparte. El dabate sobre el intrusismo, de que cualquiera puede ser periodista, de que no se necesita un titulo para ejercer como tal, se ve fagocitada por las tecnologas digitales de la informacin, abanderadas por Internet. Cualquier persona, con las destrezas y habilidades

informticas necesarias crean sus sitios de divulgacin y difusin sobre temas variopintos y, cada vez ms, empiezan a crear contenidos de tinte poltico, econmico, social, medioambiental, tecnolgico (algunos con cierta profesionalidad y curiosamente, sobre las reas que tiene el periodismo) y que bajo el manto del periodismo ciudadano, fungen ser periodistas de tal o cual temtica, atribuyndose un clich de experto. La validez de los ttulos universitarios en periodismo vendr dado por las generaciones de titulados que empezaran a ejercer presin para que las antiguas generaciones de periodistas -que no estudiaron periodismo en una facultad porque simplemente no las haba- dejen el terreno abonado para que el periodismo sea reconocido y ejercido previa colegiacin y, que para lograr esa colegiacin, el requisito sinequanon sea ser titulado universitario en periodismo. Tema 7 Encuesta concepto uso e importancia concepto Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario prediseado, y no modifica el entorno ni controla el proceso que est en observacin (como s lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigacin.

Uso la Encuesta es Usada como interrogacin verbal o escrita que se le realiza a las personas con el fin de obtener determinada informacin necesaria para una investigacin. Las encuestas se les realizan a grupos de personas con caractersticas similares de las cuales se desea obtener informacin, por ejemplo, se realizan encuestas al pblico objetivo, a los clientes de la empresa, al personal de la empresa, etc.; dicho grupo de personas se les conoce como poblacin o universo. Y para no tener que encuestar a todos los integrantes de la poblacin o universo, se suele hacer uso de la tcnica del muestreo, que consiste en determinar, a travs de una frmula, un nmero de personas representativo de la poblacin o universo a estudiar; dicho nmero representativo de personas se le conoce como muestra. Al obtener una muestra y hacer las encuestas al nmero de personas que sta indica, se puede obtener informacin precisa, sin necesidad de tener que encuestar a toda la

poblacin o universo. Importancia La Encuesta es Importante ya que, dependiendo de la profundidad de la misma, se pueden obtener datos muy precisos; mientras que la desventaja radica en la posibilidad de que los encuestados puedan brindar respuestas falsas, o que los encuestadores puedan recurrir a atajos.