Sociales 2 Egb 3

Educacin a Distancia
Mara Cecilia de la Rosa, Cristina Gmez
Ciencias Sociales II - EGB3

Proyecto pedaggico con modalidad a distancia para la terminalidad
de estudios de EGB3 y Educacin Polimodal EDITEP
Este libro se edita como material de aprendizaje destinado al personal

de seguridad pblica de la Provincia de Mendoza. Su finalidad es la de
orientar los procesos educativos desarrollados en el marco del
proyecto pedaggico con modalidad a distancia para la terminalidad
de estudios de EGB3 y Educacin Polimodal EDITEP, implementado
a partir de la firma del Convenio entre la Universidad Nacional de
Cuyo y el Gobierno de la Provincia de Mendoza, en octubre de 2003.
9 7 89 5 03 90 1 84 7
EDIUNC
ISBN 950-39-0184-7
EDIUNC
[Serie Trayectos Cognitivos]

GOBIERNO DE MENDOZA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
Ciencias Sociales II - EGB 3

Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza, Repblica Argentina)

Rectora: Dra. Mara Victoria Gmez de Erice
Vicerrector: Ing. Agr. Arturo Somoza
Secretaria de Extensin Universitaria: Mgter. Rosa Fader de Guiaz
Directora General del CICUNC: Lic. Martina Funes
Directora de Educacin a Distancia: Mgter. Fernanda Ozollo
Director de Nuevas Tecnologas: Mgter. Omar Arancibia
Gobierno de Mendoza
Gobernador: Ing. Julio Cobos
Ministro de Justicia y Seguridad Social: Lic. Alfredo Cornejo
Directora General de Escuelas: Lic. Emma Cunietti
Subsecretario de Relaciones con la Comunidad, MJyS: Lic. Gabriel Conte
Subsecretario de Administracin y Gestin Educativa, DGE: Lic. Flavio Arjona
Proyecto EDITEP
Responsables del Proyecto
Responsable Institucional: Mgter. Rosa Fader de Guiaz
Directora de Proyecto: Mgter. Fernanda Ozollo
Coordinadora General del Proyecto: Lic. Mnica Matilla
Coordinador Tecnolgico: Mgter. Omar Arancibia
Comit Estratgico del Proyecto
Gobierno de Mendoza Ministerio de Seguridad y Justicia: Lic. Luis Romero
Gobierno de Mendoza Direccin General de Escuelas: Prof. Eduardo Andrade
Universidad Nacional de Cuyo: Lic. Mnica Matilla, Mgter. Fernanda Ozollo
EDIUNC
Editorial de la Universidad Nacional de Cuyo
Director: Prof. Ren Gotthelf
Universidad Nacional de Cuyo

Secretara de Extensin Universitaria

de estudios de EGB y Educacin Polimodal EDITEP
EDIUNC
Mendoza, 2005

Coordinacin de la elaboracin del libro
Marcela Orlando
Asesoras expertas
Dora Cubas, Marisa Zamorano
Produccin de textos
Mara Cecilia de la Rosa
Procesamiento didctico
Cristina Gmez
Correccin de estilo
Luis Emilio Abraham, Gonzalo Casas, Pilar Pieyra
Diseo de cubierta e interior
Coordinador
Claudio E. Cicchinelli
Diseadores
Carolina Chiconi, Fabricio de la Vega, Natalia Lobarbo,
Julieta Martn, Lorena Pelegrina
Ilustradores
Matas Arges, J. Mariano Ruszaj
Primera edicin. Mendoza, 2005

Publicacin de la Secretara de Extensin Universitaria de la Universidad Nacional de Cuyo
Serie Trayectos Cognitivos, N 19
De la Rosa, Mara Cecilia

Ciencias Sociales II : EGB 3 : proyecto pedaggico con modalidad a
distancia para terminalidad de estudios de EGB 3 y Educacin
Polimodal EDITEP / Mara Cecilia de la Rosa, Cristina Gmez -- 1. ed.
Mendoza : EDIUNC, 2005.
138 p.; 29,7 cm. - (Trayectos cognitivos; 19)
ISBN: 950-39-0184-7
1- Historia antigua 2- Historia de la cultura 3- Historia de Amrica 4- Historia Mundial
I- Gmez Cristina
Impreso en Argentina Printed in Argentina

ISBN - 950-39-0184-7
Queda hecho el depsito que marca la ley 11.723
EDIUNC, 2005
Centro Universitario, 5500 Mendoza
Repblica Argentina
NDICE
INTRODUCCIN 7
EJE I: TRANSFORMACIONES EN LAS INSTITUCIONES,

LA CULTURA Y LA SOCIEDAD EN LA ANTIGEDAD CLSICA15
UNA FORMA DE ORDENAR LA HISTORIA 17
Las sociedades organizan el tiempo: los calendarios 17
DEMOCRACIA Y REPBLICA. HAN RECORRIDO UN LARGO
CAMINO, MUCHACHAS 20
La polis griega 22
La democracia no se compr hecha,
se hizo de a poquito 23
Todos los caminos conducen a Roma 28
Una larga historia la de Roma 28
La cosa era de unos pocos y ahora es de todos 30
Nada nuevo bajo el sol?31
EJE II: TRANSFORMACIONES EN LAS INSTITUCIONES,

LA CULTURA Y LA SOCIEDAD EN LA EUROPA FEUDAL.
MIL AOS DE CASTILLOS, SEORES Y VASALLOS 39
EL MAR MEDITERRNEO Y TRES MUNDOS
A SU ALREDEDOR 42
Disolucin del Imperio Romano de Occidente:
un mosaico de reino 44
SE ACABARON LOS DERECHOS. VOS OBEDECS,
YO TE PROTEJO 45
LA SOCIEDAD FEUDAL: UNOS REZAN, OTROS LUCHAN Y
LA MAYORA TRABAJA 46
EL PAPEL DE LA IGLESIA EN LA SOCIEDAD FEUDAL 47
EJE III: TRANSFORMACIONES EN LAS INSTITUCIONES,

LA CULTURA Y LA SOCIEDAD EN LA
EUROPA Y AMRICA MODERNAS 53
LOS REYES CONCENTRAN EL PODER: DE LOS SEORES
FEUDALES A LAS MONARQUAS ABSOLUTAS 57
EL ESTADO MODERNO: NACE EL CAMINO A LOS ESTADOS
NACIONALES 58
Los tres pilares del Estado moderno: ejrcitos permanentes,
diplomacia y burocracia 59
Crece el comercio...Crecen las ciudades...
Crece la burguesa 60
Por qu las ciudades fueron tan importantes para los Estados
modernos? 60
El capitalismo 61
LAS CRTICAS TRAEN REFORMAS 62
EUROPA CRECE HACIA AFUERA:
LA EXPANSIN ULTRAMARINA 63
Qu consecuencias tuvo para Europa esta expansin? 64
Europa descubre Amrica. Amrica descubre Europa65
EJE IV: TRANSFORMACIONES EN LAS INSTITUCIONES,

LA CULTURA Y LA SOCIEDAD EN LOS TIEMPOS
CONTEMPORNEOS 73
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL INGLESA 78
El salto tecnolgico: energa trmica y mecanizacin78
Por qu en Inglaterra? 80
La Revolucin Industrial permiti la consolidacin del
capitalismo 81
Nuevos actores sociales y nuevas formas
de organizar el trabajo 82
As pensaban los que inventaron el liberalismo econmico84
LA REVOLUCIN POLTICA: LA REVOLUCIN FRANCESA 85
Por qu en Francia? 85
La poblacin francesa antes de la revolucin 86
Crnica de una revolucin paso a paso 87
La Revolucin Francesa aport una nueva idea: la nacin 94
Quin es quin en las ideas de la Revolucin Francesa 94
LA REVOLUCIN EN AMRICA: DE NORTE A SUR,
INDEPENDENCIA 95
La Revolucin de Independencia Norteamericana. Asambleas,
derechos y constitucin 97
La Revolucin de Independencia Hispanoamericana. Elite
espaola versus elite criolla, juntas y militarismo 99
CONSOLIDACIN DEL ORDEN CAPITALISTA BURGUS 102
Revolucin Industrial II. Los transportes y las ciencias aplicadas
a la industria 102
Ciencias, investigacin y tecnologa: de actrices de reparto a
papeles protagnicos104
Bancos industrias: un matrimonio por conveniencia 105
Organizarse para producir mejor. Producir mejor
para ganar ms 105
Puesta en escena de la economa mundial: la divisin
internacional del trabajo 107
LO QUE MAL ANDA, MAL ACABA. PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
REPARTO DEL MUNDO E IMPERIALISMO 108
Crnica de una guerra anunciada 110
TOLERANCIA CERO: SURGEN LOS AUTORITARISMOS 113
En qu ideas se basaron los precursores de la Segunda
Guerra Mundial? 114
Crnica de una guerra anunciada II:
La Segunda Guerra Mundial 116
A RO REVUELTO GANANCIA DE PESCADORES O CMO
APROVECHAR LA SITUACIN POLTICA MUNDIAL 118
ONU, FMI, BIRF 119
EL ESTADO DE BIENESTAR 120
UN MUNDO EN RED: LA GLOBALIZACIN 122
Final para la Guerra Fra: los superagentes sin trabajo 124
ANEXO BIBLIOGRFICO 129
BIBLIOGRAFA UTILIZADA EN LA ELABORACIN
DEL MATERIAL 137
INTRODUCCIN
LEER
(...) La Humanidad teje su historia trenzando juntos en el

presente las experiencias del pasado y las esperanzas del porvenir (...)
Slo la lectura de la Historia nos permitir comprender que la
cultura humana es un proceso y no la suma de hechos inconexos; que
la sociedad que anhelamos slo podr nacer a partir de la sociedad
actual; que los hombres "nuevos" slo podrn emerger de la piel de los
hombres "viejos" que sepan transformarse.
(...) Por eso el presente no puede separarse del pasado, y slo
puede avanzar haciendo las cuentas con l.(...)
(...) Y aunque el aprovechamiento de las experiencias ajenas no
est garantizado, (...) el estudio de la Historia contribuye a atenuar
contrastes, acercar generaciones e impedir la repeticin de errores.
La Historia no es algo inmvil y cubierto de polvo en ruinas,
bibliotecas y museos; la Historia vive en nosotros, en nosotros revive,
se prolonga y se renueva...(1)
Las primeras preguntas que nos hacemos son:
Por qu Historia en Ciencias Sociales?
Para qu le sirve la historia a un ciudadano?
Conocer la historia nos sirve para entender la realidad en la que
vivimos?
Nos da "pistas" de cmo y por qu llegamos como sociedad a
ciertas situaciones problemticas y no a otras?
Creemos que es importante entender el cmo y el porqu de
lo que pas, para tomar conciencia, reflexionar y poder planear los
pasos a seguir, es decir ser actores conscientes de nuestro futuro.
En esta primera etapa recorreremos varios siglos de
historia, pero slo tomando de ellos lo que nos sirva para
comprender nuestra realidad, para entender por qu cambia,
cmo se interrelacionan todos los que intervienen en ella y cmo
pueden verla los distintos sectores que la comparten.
Qu esperamos que aprenda en este curso?
Esperamos que usted logre:
Propiciar una perspectiva de anlisis que permita comprender
la realidad histrico-social como un proceso complejo y
dinmico.
(1)
BIANCO, AUGUSTO (1988), Pequea historia del trabajo (ilustrado), Bs.As.,
Contrapunto, pg. 603 - 607.

7
Estimular la profundizacin de una perspectiva histrica en la

que se pueda observar la diversidad, complejidad,
multicausalidad y los actores sociales que intervienen en los
procesos histricos.
Reconocer los cambios y continuidades significativos en las
sociedades de los tiempos antiguos, medievales,
contemporneos y su incidencia en las sociedades actuales.
Profundizar la adopcin de un modelo de comprensin que
tenga como eje la relacin entre las instituciones y la sociedad
y sus transformaciones en los procesos histricos
correspondientes a la Antigedad Clsica, el Medioevo, la
Modernidad y lo Contemporneo.
Qu contenidos desarrollaremos?
El curso est estructurado en cuatro ejes segn lo muestra
el siguiente esquema:
Estos contenidos los trabajaremos con situaciones

problemticas socioculturales.
A lo largo de la historia, y simultneamente en distintos
lugares, las sociedades deben resolver problemas. A veces esos
problemas no se resuelven y se convierten en conflictos que, a
veces las sociedades deciden "resolver" con enfrentamientos, y
otras con negociaciones.
En los problemas que enfrentan las sociedades hay
distintos grupos de personas que tienen intereses en comn y que
a veces se oponen a otros grupos. A estos grupos las Ciencias
Sociales los llama actores sociales.
Frecuentemente, a lo largo de la historia, slo hemos
conocido al lder de algunos de esos grupos. Lo cierto es que
nunca las personas solas, aisladas, producen hechos dentro de los
procesos histricos. Pensemos en San Martn y el cruce de los
Andes. Hemos escuchado siempre "San Martn cruz los Andes y
libert medio continente". Pero nosotros, los mendocinos, sabemos
que en aquellos aos la poblacin de una ciudad, en forma masiva,
colabor en diversas tareas para que el ejrcito estuviera "a punto"
y cruzara la cordillera.
En la historia siempre detrs de cada personaje hay
muchas, pero muchas personas, en general desconocidas, que
"sostienen" a este personaje dndole apoyo para lograr un
objetivo, indudablemente deseado por todo el grupo.
Bertold Brecht, un escritor alemn que vivi hasta
mediados del siglo XX, se preguntaba sobre la Historia:
Quin construy Tebas, la de las siete puertas?
En los libros figuran slo los nombres de reyes. Acaso
arrastraron ellos los bloques de piedra?
Y Babilonia, mil veces destruida, quin la volvi a levantar
otras tantas?(2)
Nosotros tambin podramos hacernos preguntas similares:
Pedro del Castillo fund Mendoza, nadie estaba con l en
ese momento? Emilio Civit hizo el Parque General San Martn, l
solo plant todos los rboles?
ACTIVIDADES
1.Qu otras preguntas le hara usted a la historia?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
(2)
ALONSO, M. E. y otros (1998), El origen de la Europa moderna y el mundo
contemporneo. Sociedades y territorios en cambio, Bs. As., Aique.

9
Cmo se organiza el material?

El material con el que Ud. contar para el estudio de este
curso est organizado en cuatro captulos, uno para cada eje de
contenidos:
Eje 1. Transformaciones en las instituciones, la cultura y
la sociedad en la Antigedad Clsica.
la sociedad en la Europa feudal.
la sociedad en la Europa y Amrica modernas.
la sociedad en los tiempos contemporneos.
cono.
En todos los casos usted contar con las explicaciones del

material. Recuerde que todas las actividades que usted realizar
se presentan con un cono. Estos conos son:
Recuerda la definicin que le

presentamos en el primer curso?
Los conos son dibujos que indican el
PENSAR . Este cono indica que tiene que detenerse un

momento a analizar detenidamente lo que ha ledo.
tipo de actividad que debe realizar,

es decir, le dan pistas respecto a lo
que le pedimos que haga.
TRABAJAR EN FORMA INDIVIDUAL. Le indica que la

actividad de aprendizaje propuesta la realizar usted
solo.
TRABAJAR EN FORMA GRUPAL. Significa que la

actividad de aprendizaje propuesta, en este caso, la
realizar con sus compaeros.
RECORDAR. Este cono presenta informacin resumida
e importante. Puede tratarse de algo que usted ya
aprendi antes, en este curso o en otros anteriores, y
que ahora va a necesitar usar nuevamente. Tambin
puede tratarse de algo que aprender en este curso y
que deber recordar en su desarrollo.
LEER. Indica la lectura de otros textos especiales para

comprender los temas. Son textos obtenidos de otros
materiales, y que se citan en este trabajo porque son
necesarios para comprender los temas.
Le recordamos tambin que usted, dentro del material,
dispone de espacios con lneas punteadas en cada hoja donde
puede realizar todas las anotaciones que crea necesarias. Tambin
encontrar, al finalizar cada eje, hojas con lneas de punto para
tomar apuntes de las explicaciones de su profesor. Puede anotar
10
tambin all sus dudas, preguntas, las ideas que vayan

apareciendo a medida que lea el material; justamente para esto
est reservado el espacio de NOTAS.
Adems tenga en cuenta que en este material encontrar
un anexo bibliogrfico. Es un apartado donde le proponemos una
serie de lecturas complementarias a los temas que iremos viendo
con actividades que indican claramente de qu forma abordarlos.
Cmo trabajaremos?
Este curso que hoy comienza est pensado para trabajar
con modalidad a distancia. Usted se preguntar: qu
caractersticas tiene esta modalidad? Pues bien, esto significa que
no asistir todos los das a clases durante cuatro o cinco horas,
sino que ir realizando el curso con el apoyo de tres ayudas
valiosas que le sugerimos aproveche al mximo:
a) Por un lado, las clases con su profesor y su grupo de
compaeros, donde recibir las explicaciones de los contenidos
y realizar las actividades previstas. En estos encuentros, usted
podr preguntar todo lo que no entiende. No dude en hacerlo,
su profesor est para ayudarlo en su proceso.
b) Por otro lado, tendr a su disposicin este material, para que
lo lea y vaya siguiendo el curso, tanto en las clases como en las
horas de estudio que deber dedicarle diariamente. Este curso
le demandar entre 4 y 6 horas de estudio por semana.
Comience a organizar sus tiempos para llevar al da el curso.
c) Y de ahora en adelante aparece una nueva figura en su
proceso de aprendizaje: EL TUTOR. El tutor es un profesional
que lo acompaar en todo su proceso de aprendizaje.
Seguramente usted se preguntar: cmo hago para estudiar?,
cmo organizo mi tiempo para llevar al da el estudio de los
distintos cursos?, qu hago si tengo dudas sobre los textos del
material o alguna de sus actividades y falta tiempo hasta que
vea al profesor en las clases? Seguramente estas y otras
cuestiones pueden aparecer a medida que vaya realizando el
material. Es justamente el tutor el que estar para solucionar
esto. Usted se comunicar con l a travs del "campus virtual"
que la Universidad Nacional de Cuyo ha creado especialmente
para este proyecto.
cursos
Este curso forma parte del noveno

ao del Tercer Ciclo de la EGB
(Enseanza General Bsica) donde
adems de ste, desarrollar cuatro
cursos ms: Lengua II, Matemtica II,
Tecnologa II y Ciencias Naturales II.
No dude en consultar a su tutor; l ser su compaero en este camino

y tiene la tarea de colaborar con usted para que tenga la menor
cantidad de inconvenientes posibles y pueda resolver sus dudas.
Cmo vamos a evaluar este curso?
En este curso vamos a tener dos tipos de evaluaciones:
a) de proceso
b) de resultado
11
a) Evaluaciones de proceso
Como usted sabe, cada curso se organiza en ejes de
contenidos dentro de los cuales hay distintas actividades de
aprendizaje. Por cada eje de contenidos usted tendr que
realizar "trabajos prcticos" que entregar a su tutor a travs del
campus virtual. l le indicar cules son y en qu momentos se
los debe entregar. Es por eso que resulta importantsimo que no
pierda el contacto con l y entre al campus peridicamente.
Estos trabajos prcticos sern corregidos y se le asignar una
nota numrica.
A su vez, para cada eje de contenidos le propondremos una
evaluacin sobre todos los contenidos desarrollados dentro del
mismo y que usted ha ido estudiando con el material. Segn el
eje, usted deber resolver esta evaluacin de una de estas dos
formas posibles:
Con el profesor, durante las clases.
O bien, en su casa. En este caso, su tutor le enviar a travs
del campus virtual la evaluacin y usted la resolver y
entregar en papel a su profesor durante las clases.
Tanto su profesor como el tutor le irn indicando las
fechas y cul de estas dos formas se utilizar para realizar las
evaluaciones. Estas evaluaciones de eje sern corregidas y tambin
se les asignar una nota numrica.
RECORDAR
Con las notas de los trabajos prcticos y la de la
evaluacin de eje se har un promedio numrico y as se obtendr
la calificacin que le corresponder a ese eje de contenidos. De la
misma manera se proceder con todos los ejes previstos para el
curso.
b) Evaluacin de resultado
Al finalizar el curso se realizar una evaluacin
integradora, es decir, una evaluacin que nos permita conocer
cmo ha sido su proceso en el aprendizaje de todos los
contenidos del curso. Esta evaluacin se har siempre en las
clases con su profesor y tambin ser corregida con una
calificacin numrica.
RECORDAR
La calificacin definitiva del curso resultar de promediar las

notas que obtuvo en cada eje de contenidos con la que obtuvo en
la evaluacin integradora.
12
En todos los casos, para calificar utilizaremos una escala

numrica del 1 al 10. Usted deber obtener como mnimo un 7
para aprobar el curso. En caso de no aprobar en esta instancia,
usted tendr derecho a una "evaluacin recuperatoria", es decir,
tendr tiempo para volver a estudiar el material antes de ser
evaluado nuevamente. Esto tambin se lo informar su tutor.
13
Eje 1: Transformaciones en las instituciones,

la cultura y la sociedad en la Antigedad
Clsica
Transformaciones en las instituciones, la cultura y la sociedad en la Antigedad Clsica
UNA FORMA DE ORDENAR LA HISTORIA

Periodizar la historia significa ordenar los procesos
histricos en el tiempo. Hay distintas formas de periodizar. En la
cultura occidental y cristiana la fecha clave a partir de la que se
ordenan las edades histricas es el nacimiento de Cristo,
considerado ste como el punto cero del sistema cronolgico.
Adems es necesario distinguir lo que ha ocurrido antes de ese
momento cero, de lo que ha pasado despus. Por ese motivo todo
lo que ha sucedido antes del nacimiento de Cristo va fechado con
el nmero y la aclaracin aC. Por ejemplo decimos que el hombre
tal cual lo conocemos hoy surgi alrededor del ao 10.000 a.C., es
decir 10.000 aos antes de que naciera Jesucristo. Los hechos
posteriores al nacimiento de Cristo no llevan ninguna aclaracin.
Por ejemplo la Revolucin Francesa se fecha en el 1789.
Para enmarcar los procesos histricos se recurre a las
edades, que son largos perodos de tiempo en los que se
mantienen ciertas caractersticas polticas, sociales, econmicas y
culturales comunes.
En la cultura occidental y cristiana , existe una periodizacin
clsica, dividida por hechos histricos que marcan rupturas, esas
edades son:
NOTAS
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cultura occidental y
cristiana
As se llama nuestra cultura en

diferenciacin con las culturas
Edad Antigua (3000 aC al 476),

Edad Media (476 al 1453),
Edad Moderna (1453 al 1789) y
Edad Contempornea (1789 hasta la actualidad).
orientales. Se hace hincapi en la

importante influencia del
cristianismo en nuestras costumbres,
tradiciones, creencias, etc.
Esta forma de dividir la historia la idearon unos pensadores del

siglo XIX. Durante el siglo XX se han realizado otras
periodizaciones, es decir que se han tenido en cuenta otros
aspectos para ordenarla (por ejemplo las relaciones entre las
sociedades y la naturaleza).
Por otra parte tambin es necesario aclarar que esta es una
periodizacin europea, es decir con hechos que se ocupan de la
Historia de Europa sin tener en cuenta los hechos del pasado del
Lejano Oriente (Asia), de Amrica o de frica. Quizs podramos
pensar en hacer una periodizacin americana...
LAS SOCIEDADES ORGANIZAN EL TIEMPO: LOS
CALENDARIOS
Las primeras sociedades agricultoras necesitaron saber con
exactitud cules eran los momentos apropiados para el cultivo y
la cosecha, teniendo en cuenta la observacin de los astros
17
semana
Slo apto para gente curiosa. La

semana no est basada en
fenmenos de la naturaleza sino en
la tradicin judeo-cristiana que
dispone descansar cada siete das
principalmente la Luna y el Sol que hacan desde haca mucho,

mucho tiempo. Entonces agruparon las horas en das, los das en
semanas, las semanas en meses y los meses en aos . Algunos
agruparon los aos en ciclos y otros en siglos. Finalmente, cada
sociedad de acuerdo con los hechos que consider ms
importantes, busc un punto de partida para contar los aos. As
surgieron los calendarios.
(domingo = da del Seor). Algunos

meses se llaman as por
emperadores romanos(como Julio por
Julio Csar, y Agosto por Augusto)y
otros por los dioses mitolgicos
Marzo por Marte, por ejemplo).
sol y luna
Con la Luna y con el Sol. El mes

naci como el perodo entre dos
lunas nuevas (como 29 das y
medio, ms o menos). El concepto de
ao naci despus de observar que
la Tierra tarda 365 en dar una
vuelta completa al Sol.
La Antigua Grecia usaba como punto de partida la primera

Olimpada y a partir de ese hecho muy importante para los griegos
contaban el antes y el despus de su historia. Actualmente
conviven en el planeta Tierra distintos calendarios que al tener
distintos puntos de partida marcan aos diferentes:
Para el mundo occidental cristiano estamos en el ao 2004
porque hace 2004 aos que naci Jesucristo.
Para los musulmanes estamos en el ao 1425, porque hace
1425 aos que Mahoma, profeta y fundador de su religin,
parti de la ciudad de La Meca.
Para los hebreos estamos en el ao 5764 porque hace 5764
aos que se cre el mundo.
Para los tibetanos o budistas del Tibet estamos en el ao 2131.
Para los chinos estamos en el 4702 (a pesar de que desde 1992
del calendario cristiano se rigen por ste).
Para los mayas estamos en el ao 5119.
Como dijimos, las distintas sociedades basaron sus
calendarios en la observacin del movimiento de los astros, por
ello algunos calendarios son solares y otros lunares . Veamos:
Gregoriano o cristiano: Tiene relacin con el tiempo que
tarda la Tierra en dar una vuelta completa alrededor del Sol
(365 das : un ao). Al haber un desajuste de minutos por ao
se juntan cada 4 aos esos minutos sobrantes en un da y as
tenemos el ao bisiesto, un ao con 366 das.
Musulmn: depende del movimiento de la Luna alrededor de
la Tierra. Los meses comienzan cada vez que hay luna nueva
(cada 28 das). Esto trae algunos problemas porque no se puede
observar la Luna del mismo modo en los diferentes puntos del
planeta.
Tibetano: combina la Luna, el Sol y los cuatro elementos de la
naturaleza. Por ello cada ao comienza cuando el Sol pasa la
constelacin de Aries. Un ao dura entre 12 y 13 meses lunares.
Cada ao est regido por un animal diferente; el ciclo completo
est formado por 12 animales los cuales se combinan con los
elementos aire, agua, tierra y fuego y conforman ciclos de 60
aos. Qu complejo! no?
Maya: para las sociedades mayas existen dos calendarios, uno
solar de 365 das y uno religioso de 260 das. El da de la fecha
se establece utilizando los dos calendarios combinados.
18
"Las fechas elegidas para empezar a contar los aos son

una convencin, es decir un acuerdo que comparten y aceptan todos
los miembros de una determinada cultura." (M. de Rubel, 1999)
cultura
Cultura es la forma en que un grupo

de personas piensa, cree y vive.
Tambin las cosas que fabrica y la
forma en que resuelve sus
RECORDAR
En la historia se utilizan distintas unidades para medir el
tiempo. Las principales son el ao, la dcada y el siglo. Los aos se
expresan en nmeros arbigos. Por ejemplo decimos que en 1853
se dict la Constitucin Nacional y que en 1994 se le hizo la
ltima reforma.
Para designar los procesos que llevan muchos aos
utilizamos los siglos, es decir periodos de cien aos. Estos se
expresan en nmeros romanos: en el siglo XIX se produjeron la
mayora de las independencias latinoamericanas, en el siglo XX se
produjeron en nuestro pas muchos golpes de Estado. Los procesos
ms cortos se designan con las dcadas, que se expresan en
nmeros arbigos: en la dcada del 30 en nuestro pas eran
habituales los fraudes en las elecciones.
En cada una de las etapas propuestas no se realiza un
problemas.
NOTAS
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ACTIVIDADES
1. En la siguiente lnea de tiempo ubique los hechos histricos de la lista del recuadro segn usted entienda
que han sucedido antes de Cristo o despus de Cristo.
4000
3000
2000
1000
1000
2000
3000
NOTA: En esta lnea de tiempo cada segmento representa 1000 aos.
1492: Coln llega a Amrica

2000 aC: se forman las primeras ciudades en Amrica.
1912: Se sanciona la ley del voto obligatorio, secreto y universal en Argentina.
3500 aC: algunas sociedades americanas inventan la agricultura.
relato total de los procesos histricos. Se ha elegido el hilo

conductor Las transformaciones en las instituciones y la sociedad.
Un hilo conductor es como establecer una misma ruta de
exploracin en cada una de las etapas histricas, de manera que
sin estudiar su totalidad podamos conocer aspectos importantes
estableciendo relaciones y comparaciones.
19
NOTAS
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La propuesta es que a partir del eje Las transformaciones

en las instituciones y la sociedad se pueda ver cmo se han ido
modificando las sociedades occidentales desde la Antigedad
Grecorromana hasta los tiempos contemporneos y qu
acontecimientos histricos marcan los cambios y las
permanencias en esas sociedades, sus instituciones y su cultura.
TRANSFORMACIONES EN LAS INSTITUCIONES,
LA CULTURA Y LA SOCIEDAD
Eje 1
EN LA ANTIGEDAD CLSICA
DEMOCRACIA
Y
REPBLICA
Grecia y la polis ateniense
Roma y el derecho
DEMOCRACIA Y REPBLICA. HAN RECORRIDO UN LARGO

CAMINO, MUCHACHAS
Mientras se desarrollaban estas sociedades, en otras partes
del mundo crecan otras tan importantes como stas. Pero conocer en
particular Grecia y Roma, como dijimos antes, nos servir para
entender la realidad que vivimos pues ambas sociedades se
consideran los orgenes de la cultura europea occidental ya que muchos
elementos de nuestra organizacin social, econmica, poltica, de
nuestras costumbres, ideas y creencias las tomamos de ellas.
ACTIVIDADES
1. Lea la siguiente informacin:
INAUGURACIN DE LAS SESIONES DEL CONGRESO
El Presidente resalt la importancia del correcto funcionamiento

de las instituciones de la democracia
Tambin puso nfasis en la participacin de los ciudadanos al momento de elegir sus representantes
a) Qu preguntas le hara usted a la historia a partir de la lectura del titular periodstico anterior? Antelas
en el siguiente cuadro. Le proponemos dos a modo de ejemplo.
Quin invent la democracia?

La democracia fue siempre igual a la que conocemos ahora?
.............................................................................................................
.............................................................................................................
Ao 0
20
2000 estamos ac
Pensemos en la siguiente situacin problemtica que debi

enfrentar la sociedad ateniense. La sociedad ateniense estaba
dirigida en un principio por los reyes. Hacia el siglo VII aC (alrededor
de 9000 aos atrs) los nobles, llamados euptridas (quiere decir bien
nacidos) reemplazaron a la monarqua en el gobierno de la ciudad y
fueron elegidos anualmente en las funciones religiosas,
administrativas y militares. Solamente los nobles conocan las leyes y
las aplicaban; eran los dueos de grandes extensiones de tierra y
tenan poder econmico. Por debajo de ellos se encontraba el pueblo
(demos): leadores, pastores, pequeos campesinos, marinos,
artesanos y mercaderes. Fuera de estos dos grupos se encontraban
los esclavos que trabajaban en las minas, en las tareas agrcolas o en
la residencia de los nobles.
esclavos
Cmo se llegaba a ser esclavo en

Atenas? En algunas oportunidades,
sobre todo cuando haba malas
cosechas, los pequeos campesinos
pedan prestado trigo a los nobles.
La garanta del prstamo eran sus
bienes y su persona. En muchos
casos no podan saldar las deudas
y perdan las tierras y su propia
Esta situacin entr en crisis a mediados del siglo VII aC

cuando se reclamaba la anulacin de la esclavitud por deudas y los
comerciantes ricos, pero descendientes de familias del pueblo,
pidieron participacin poltica.
libertad.
ACTIVIDADES
1. Responda las siguientes preguntas:
a) Quines son los actores sociales en esta situacin?
...........................................................................................................................................................................
b) Explique cules eran los intereses de cada grupo en particular
...........................................................................................................................................................................
c) Esos intereses, eran opuestos unos a los otros? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
d) Cul es el o los problemas que debi enfrentar esta sociedad?
...........................................................................................................................................................................
e) Qu medidas hubiera propuesto usted para solucionar el o los problemas?
...........................................................................................................................................................................
f) Si no se hubiera encontrado una solucin, el o los problemas podran haberse convertido en conflictos?
Por qu?
...........................................................................................................................................................................
h) Comparta sus respuestas con sus compaeros y anote en la lnea de puntos las respuestas de sus
compaeros que le parezcan que completan las suyas.
...........................................................................................................................................................................
Tal como lo analizaba usted el problema era la igualdad ante la ley y
la participacin poltica. Veamos ahora cmo los griegos de Atenas lo
resolvieron.
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polis
La palabra poltica viene de polis

(ciudad). Su significado sera
"ocuparse de los asuntos de la
ciudad".
LA POLIS GRIEGA
Si bien todas las polis estaban unidas por una misma lengua,
los mismos dioses y por las mismas fiestas religiosas (pensemos en
las Olimpadas, por ejemplo), cada polis o ciudad-estado era
polticamente independiente, tena sus propias instituciones, sus
cultos particulares, su propio ejrcito e, incluso, hasta un calendario
particular. As para los griegos la polis era una comunidad que
concentraba todos los aspectos del quehacer humano: poltico,
econmico, religioso, cultural y moral. Para los griegos exista una
unin total, indivisible, entre el ciudadano y la ciudad, es decir que el
ciudadano perteneca a la ciudad y la ciudad perteneca al
ciudadano. Es por eso que slo se consideraban ciudadanos a los
hijos de padre y madre nativos de esa ciudad y por eso tambin es
que para ellos era tan importante ocuparse de la poltica.
Dentro de las polis griegas se destacaron Esparta y Atenas. Su
diferencia radic en que Esparta era militarista y aristocrtica (sus
pilares eran el ejrcito y un selecto grupo de gobernantes) y Atenas
filosfica y democrtica (las bases de su sociedad estaban en el
desarrollo del pensamiento filosfico y la participacin directa de los
atenienses en el gobierno de la ciudad). Con el fin de entender el
origen de las democracias actuales es que vamos a ver cmo se
construy este sistema de gobierno en Atenas.
ACTIVIDADES
1. Observe el mapa:
Extrado de: BACHMAN, L. y otros (2002), en PAURA, VILMA (coordinadora),

Ciencias Sociales y Formacin tica y Ciudadana 7, Bs.As., Longseller, pg. 81.
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2. Responda las siguientes preguntas:

a) En qu continente se ubica Grecia?
...........................................................................................................................................................................
b) En qu punto cardinal de ese continente?
...........................................................................................................................................................................
c) Sobre qu mares tiene costa?
...........................................................................................................................................................................
La democracia no se compr hecha, se hizo de a poquito
La crisis social y poltica en Atenas se comenz a resolver a
partir de los legisladores, quienes con sus leyes puestas por escrito
abrieron el camino hacia la democracia en Atenas.
El primero de los legisladores fue Dracn, que en el 624 aC
redact leyes basadas en las costumbres atenienses. El objetivo era
limitar la arbitrariedad de los jueces nobles, que interpretaban las
leyes segn sus intereses y conveniencias. Al poner por escrito las
leyes todos las conocieron y pudieron formular crticas y reformas.
Las tensiones sociales y conflictos polticos siguieron en Atenas, as
fue que en el 594 aC a Soln noble prestigioso con buenas
relaciones con el demos se le encarg la reforma de la legislacin
ateniense.
Dentro de las reformas de Soln se destacaron:
La suspensin de la esclavitud por deudas y prohibicin de
todo prstamo hecho sobre la libertad del deudor o su familia.
Modificacin del derecho de herencia: se estableci que todos
los hermanos deban heredar igual (a partir de esta medida las
grandes extensiones de tierra se dividieron y de esa manera se
desconcentr el poder econmico).
La divisin de la poblacin en cuatro clases, de acuerdo con la
riqueza que posean, sin tener en cuenta la nobleza de su origen
(esta medida, si bien no igual a todos, s dio posibilidades a
muchos, porque uno puede modificar su situacin econmica,
pero no su origen).
La importancia de las reformas de Soln radic en que se
redujeron notablemente los privilegios polticos de los nobles. Lo
que busc Soln fue un equilibrio social y poltico que favoreciera a
todos. A pesar de la importancia de las medidas de Soln se
produjeron descontentos, agitacin social y poltica. Sin embargo,
Atenas vivi una poca de florecimiento econmico y cultural.
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NOTAS
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NOTAS
Clstenes en el 510 aC present un programa de reformas

que llevara a la consolidacin de la democracia en Atenas:
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Se cre el ostracismo, por medio del que se permita al pueblo,

a travs del voto directo en la Asamblea o Ecclesia, una vez al ao,
enviar al exilio por diez aos a todo ciudadano que se
considerara peligroso para la democracia. Se someta a votacin
de la Asamblea si haba o no necesidad del exilio. En caso
afirmativo cada ciudadano escriba en un trozo de vasija rota, el
ostrakon, el nombre del poltico que convena mantener alejado.
A la Asamblea la integraban todos los ciudadanos. En ella
votaban en forma directa, sin representantes, y tomaban las
decisiones importantes como votar las leyes y declarar el
ostracismo.
Estas reformas dieron ms peso a las instituciones en las
que participaba un mayor nmero de ciudadanos.
Esta experiencia democrtica de Atenas fue nica en Grecia
ya que en el resto de las polis dominaba la aristocracia, es decir el
gobierno de "los mejores". Adems, el camino abierto por las
reformas de Soln y Clstenes llev a que durante el siglo V aC se
consolidara el rgimen democrtico.
El golpe definitivo a la aristocracia lo dieron Pericles y
Efialtes en 462 aC cuando establecieron el sistema de sorteo para
cubrir puestos y sueldos para los cargos estatales. Esto fue muy
importante porque permiti ocupar cargos pblicos a las personas
que necesitaban trabajar para mantener a sus familias.
ACTIVIDADES
1. Elabore una lista con las reformas realizadas desde Dracn hasta Pericles.
DRACN
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
SOLN
CLSTENES
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.......................................
PERICLES
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.......................................
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.......................................
.......................................
2. Agrpelas segn usted considere que sean sociales, econmicas o polticas.
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REFORMAS
SOCIALES
ECONMICAS
POLTICAS
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...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
3. Anote en la siguiente lnea de puntos las reformas que podran estar en ms de uno de los grupos o
categoras anteriores (sociales, econmicas o polticas). Indique en cada caso a qu otro grupo pertenece.
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
4. Considera que fueron necesarias esas reformas? Por qu?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
A partir de este momento la responsabilidad poltica fue de

los ciudadanos: varones nacidos de padre y madre atenienses. Al
margen del sistema quedan las mujeres, los extranjeros y los
esclavos, que formaban la masa productora de la poblacin ya que
eran los que realizaban las tareas agrcolas y manuales, actividades
que a los griegos les parecan menores y degradantes, porque
consideraban que los trabajos dignos eran slo los intelectuales.
ACTIVIDADES
1. Observe el siguiente grfico circular acerca de la poblacin de Atenas:
28% mujeres y nios
8% ciudadanos
4% extranjeros
60% esclavos
Referencia:
Total de la poblacin 500.000 habitantes
Ciudadanos: 40.000
Extranjeros (hombres y mujeres): 20.000
Esclavos: 300.000
Mujeres y nios: 140.000
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2. A partir de la lectura del texto y del grfico responda: encuentra diferencias entre la participacin poltica
en la democracia ateniense y la participacin en las democracias actuales como la nuestra? Cules?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
As Atenas se caracteriz durante el siglo V aC por un
rgimen de gobierno que se llam democracia. (del griego demos, que
quiere decir pueblo, y cratos, gobierno). La libertad de palabra a
travs de la participacin en la Asamblea, la eleccin de los
funcionarios por el pueblo, la periodicidad (casi todos los cargos
duraban un ao pero se podan reelegir) y la responsabilidad en el
desempeo de los cargos pblicos (al final de su mandato cada uno
de los funcionarios renda cuentas de su gestin de gobierno ante la
Asamblea directamente) son legados fundamentales de la
democracia antigua a la democracia actual.
ACTIVIDADES
1. Complete el siguiente cuadro para sintetizar lo visto:
Caractersticas de la democracia ateniense
Caractersticas de las democracias actuales
Cargos electivos con voto directo

Toma de decisiones en forma directa
(por ejemplo: votar leyes en la Asamblea)
Periodicidad en los cargos pblicos
Responsabilidad de las obras de gobierno
ACTIVIDADES
1. Lean con atencin este ordenamiento de los hechos ocurridos en la construccin de la democracia en Atenas.
CRONOLOGA HISTRICA:
624 aC (siglo VII aC): Dracn pone las leyes por escrito.
594 aC (siglo VI a C): Soln impulsa reformas.
510 507 aC (siglo VI a C): reformas de Clstenes.
444 aC (siglo V aC): Pericles en el poder (ltimas reformas).
Siglo V aC en Atenas (entre el 500 y el 400): un siglo de oro.
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2. Expliquen con sus palabras el significado del ttulo "La democracia no se compr hecha, se hizo de a poquito".
...........................................................................................................................................................................
3. Opinen: La democracia tal cual la conocemos, en el futuro, ser igual? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
4. Respondan las preguntas formuladas al comienzo del desarrollo del tema.
PREGUNTAS
RESPUESTAS
Quin invent la democracia?
........................................................................
La democracia fue siempre igual a la que

conocemos ahora?
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
5- Organicen las siguientes respuestas de modo que puedan presentarlo como un brevsimo informe.
a) Tuvo dificultades para encontrar las respuestas a las preguntas del comienzo? b) Por qu cree usted que
sucedi esto?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Extrado de: BACHMAN, L. y otros (2002), en PAURA, VILMA (coordinadora),

Ciencias Sociales y Formacin tica y Ciudadana 7, Bs.As., Longseller, pg. 197.
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NOTAS
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TODOS LOS CAMINOS CONDUCEN A ROMA

ACTIVIDADES
1. Lea las siguientes afirmaciones:

Una situacin similar a la siguiente vivieron los habitantes de una pennsula en la costa europea del Mar
Mediterrneo a comienzos del siglo VI antes de Cristo.
El Consejo de Ancianos, el grupo compuesto por los mayores de las familias ms ricas y prestigiosas de la
ciudad, expuls al rey. Ahora ellos organizaran el gobierno, ellos tendran el poder que haban tenido que
compartir, de algn modo, con el monarca.
Varias versiones circularon acerca de las razones de esta determinacin de los poderosos. Algunos sostienen
que se debi a que se supo que el rey quera darles un poco de participacin en el Consejo a los grupos que no
pertenecan a la nobleza y reclamaban ese derecho desde hacia mucho tiempo. Otros dicen que en realidad las
familias ricas se cansaron de esperar que el rey les cediera ms poder poltico y decidieron tomarlo por la
fuerza. Los menos, aseguran que la tirana del ltimo rey fue la gota que rebals el vaso.
Ahora organizaran el gobierno dividiendo entre varios funcionarios el poder que antes tena el rey, de ese
modo el Consejo seguira siendo la institucin ms poderosa.
2. Responda:
a) Cules son los actores sociales que aparecen en la situacin? Con qu intereses?
...........................................................................................................................................................................
b) Podra nombrar otros actores sociales que no aparecen en el relato pero que usted cree que estn?
...........................................................................................................................................................................
c) Por qu piensa usted que est ese grupo de personas o actor social del punto anterior?
...........................................................................................................................................................................
d) En la situacin planteada, encuentra algn problema? En caso afirmativo, cul?
...........................................................................................................................................................................
e) Podra producirse un conflicto? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
f) Anote las soluciones que piense que podran aplicarse a esta situacin.
...........................................................................................................................................................................
Una larga historia la de Roma
Estudiaremos cmo los romanos resolvieron el problema de
la igualdad ante la ley y la participacin poltica. Roma se ubica en la
parte central de la Pennsula Itlica. Su fundacin se fija en el 750 aC.
Tradicionalmente la historia de Roma se divide en tres perodos
segn la organizacin del Estado: monarqua, repblica e imperio.
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NOTAS
Mundo romano al trmino de la Repblica. Mapa extrado de: DUBY, Georges

(1995), Atlas histrico mundial, Madrid, Larousse, pg. 24 -25.
La sociedad en Roma estaba dividida en tres clases sociales:

a) Patricios: se agrupaban en gens, integrados por grupos de familias
que posean un origen comn. La gens se compona de varias
familias en las que la autoridad indiscutida era el "pater familia"
(padre de la familia). De l dependan su mujer, hijos, nietos,
esclavos, ganado y tierras. Los cargos polticos, militares y religiosos
estaban reservados para esta clase social.
b) Plebeyos: son los campesinos y artesanos que llegan a Roma a
partir de la urbanizacin. Los plebeyos no tienen posibilidad de acceder
a los cargos polticos, religiosos o militares.
c) Esclavos: son el ltimo escaln social. Son considerados ms bien
objetos que le pertenecen a alguien que personas. Este grupo social
se constitua a partir de los prisioneros de guerra. Sus principales
actividades tenan que ver con la agricultura, la minera y las tareas
de servicio. Hacia el final de la Repblica eran muy numerosos y
constituan la base productiva de Roma.
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ACTIVIDADES
1. Establezca una identificacin de los grupos sociales de la situacin planteada en la pgina 28 con los grupos
sociales de Roma.
En Roma
Plebeyos
Patricios
Senado
En la situacin ficticia
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
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NOTAS
La cosa era de unos pocos y ahora es de todos
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senado
La palabra senado proviene de

senex, que en latn quiere decir
anciano. Es decir que el origen del
Senado era un consejo de Ancianos.
Roma evolucion de una monarqua a una repblica. Este

camino fue un proceso poltico, social, institucional y cultural.
Finalmente, en el 509 aC cay el ltimo rey, Tarquino el Soberbio.
Este hecho marc el inicio de la Roma republicana.
En la Repblica, que en latn significa "cosa pblica" (res:
cosa, pblica: del pueblo), el gobierno era delegado temporariamente
en un grupo de personas, con el objeto de evitar la acumulacin de
poder. La autoridad estaba distribuida entre diversas magistraturas y
asambleas. Las magistraturas que funcionaron durante el perodo
republicano tenan las siguientes caractersticas:
ocupar el poder por un ao (anualidad),
ocupar el poder en conjunto con otras personas (colegialidad),
llegar al poder por elecciones (electividad),
ocupar el poder sin cobrar (gratuidad).
Dentro de las instituciones, a partir de este momento, el
poder del rey se reparti entre distintas magistraturas, que
gobernaban durante un tiempo limitado y eran elegidas por los
comicios. Las magistraturas eran colegiadas, a veces de dos, seis,
diez o cuarenta personas, con el fin de evitar la concentracin del
poder. La ms importante fue el Consulado que estaba conformado
por dos miembros que tenan funciones militares administrativas y
polticas (eran como un poder ejecutivo).
Exista tambin el Senado compuesto por trescientos patres
(plural de pater: padre de familia noble) y ex funcionarios
consulares. Duraban en el cargo hasta su muerte y, en los
comienzos eran slo patricios. El Senado se encargaba de la
administracin de la ciudad, de asuntos religiosos, relaciones
exteriores y finanzas. El Senado era la nica institucin permanente de
Roma y el verdadero gobierno de la Repblica ya que poda anular las
resoluciones de las otras asambleas. El Senado era la culminacin
de la carrera poltica cursus honorem, llamada as porque era
gratuita y significaba un gran honor poder realizarla.
ACTIVIDADES
1.Relea las caractersticas de las magistraturas y responda:
a) Cules de esas caractersticas pertenecen hoy en da a los cargos pblicos en la Repblica Argentina?
..........................................................................................................................................................................
2. D un ejemplo de cada una.
..........................................................................................................................................................................
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3. Complete los esquemas:

ANTIGUA ROMA
REPBLICA ARGENTINA
DIVISIN DE PODERES
DIVISIN DE PODERES
Asamblea
..................
..................
..................
..................
..................
4. Qu semejanzas y qu diferencias encuentra entre ambas repblicas?

...........................................................................................................................................................................
En las etapas iniciales de la Roma republicana los patricios
tenan el poder econmico dentro de la sociedad porque eran
dueos de la tierra y del ganado. Adems gozaban de los privilegios
polticos y religiosos y consolidaban su poder al no permitir el
acceso de los plebeyos a las magistraturas.
A mediados del siglo V aC se generaliz el descontento hacia
el gobierno arbitrario y excluyente de los patricios. Esto se
manifiest claramente cuando los plebeyos, en el 499 aC, se
retiraron a las afueras de la ciudad y se negaron a servir en el
ejrcito. Desde el Monte Aventino los plebeyos exigieron derechos
que les fueron otorgados.
Fue as como los plebeyos tuvieron, a partir de ese momento,
una magistratura que defendiera sus derechos: el Tribunado de la plebe.
Otro paso importante hacia la igualdad ante la ley fue la
publicacin de la Ley de las doce tablas en el 450 aC. Una comisin
codific el derecho en Roma que abarcaba el derecho civil, el penal
y procesal y el derecho pblico y sacro. Este proceso jurdico social
se profundiz cuando a travs de otras leyes, se permitieron los
matrimonios entre patricios y plebeyos y la incorporacin de los
plebeyos a las distintas magistraturas y al senado.
NOTAS
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ACTIVIDADES
1. Piense y responda: se logr la igualdad ante la ley entre patricios y plebeyos? Por qu?
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...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Nada nuevo bajo el sol?
La corrupcin de los funcionarios y la ineficiencia de una
organizacin que haba servido muy bien para administrar una
ciudad pero no as para tan extensos territorios, llevaron a un
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NOTAS
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desprestigio de las instituciones republicanas que desemboc en la

crisis de la Repblica Romana, que a su vez llev progresivamente a
la concentracin del poder en manos de una sola persona: el
emperador al mando del Imperio Romano.
Entre el siglo I aC y el siglo II dC el Imperio Romano se
extendi y consolid. Los instrumentos de este Imperio fueron su
ejrcito y su derecho. El derecho romano fue factor de unin que se
enriqueci con el aporte de los pueblos dominados durante el
Imperio y fue tomando carcter universal.
Sobre una variedad de pueblos conquistados, Roma impuso
una unidad cultural basada en la lengua (latn) y el derecho. Con
el Imperio se extendi el latn y sobre el primer cuerpo de leyes
escritas, la Ley de las doce tablas, se ampli el derecho y la
jurisprudencia. Codificado y recopilado en la etapa imperial, las
fuentes del derecho romano son:
normas establecidas por la costumbre (derecho consuetudinario),
las disposiciones de las asambleas republicanas,
las resoluciones de los jueces,
las opiniones de los especialistas y
las disposiciones de los emperadores.
Esta legislacin constituy la base jurdica del Imperio
romano. El derecho all recopilado se ha constituido en el principal y
vigente aporte del pueblo romano a la cultura occidental.
ACTIVIDADES
Los pases hispanohablantes como el nuestro han basado la organizacin de sus leyes en el derecho romano.
1. Elija tres fuentes del derecho romano y d un ejemplo en cada caso de situaciones de la realidad actual (por
ejemplo, supongamos un caso imaginario: "a lo largo del tiempo en nuestra sociedad se torna muy frecuente el
uso de fotos hechas con impresoras familiares. Entonces sale una ley que permite utilizar este tipo de fotos en
los carnets y diferentes documentaciones", este sera el caso de una norma establecida por la fuerza de la
costumbre derecho consuetudinario ).
FUENTE DEL DERECHO ROMANO
EJEMPLO
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2. Lea los siguientes cuadros y realice las siguientes actividades:

Cronologa histrica
753 aC (siglo VIII aC): fundacin de Roma.
753-510 aC: perodo de los siete reyes.
510 aC (siglo VI aC): instalacin de la Repblica.
450 aC (siglo V aC): Ley de las doce tablas.
ejes cronolgicos
Vamos a tener en cuenta los

siguientes aspectos al momento de
"dibujar" el eje cronolgico:
La lnea de tiempo representa el
59 aC (siglo I aC): consulado de Csar.

44 a.C: asesinato de Csar.
19 a.C: Augusto asume como cnsul con carcter vitalicio.
01 dC (siglo I dC): nacimiento de Cristo.
siglo I-V: Imperio Romano.
tiempo histrico, por lo tanto

vamos a trabajar sobre un
"pedacito" de historia, ya que
sera muy complicado representar
todo el tiempo. Por esa razn la
lnea se representa con una recta
a) A partir de las dos cronologas, la griega y la romana, construya un eje

cronolgico donde se ubiquen los hechos ocurridos en las dos sociedades:
Trace una recta horizontal y marque los segmentos de 40 aos cada uno.
Resalte los siglos (100, 200, etc.) y coloque los nmeros debajo.
(Recuerde que los aos marcados como aC son fechas que van a la
izquierda del 0 y los aos que no la tienen son posteriores al nacimiento
de Jesucristo y se colocan a la derecha del 0).
Marque con rojo el 0 (fecha de nacimiento de Cristo).
Ahora, debe ubicar los hechos histricos que estn en negrita en la
cronologas histricas. Use el siguiente cdigo:
con verde los hechos de la cronologa griega,
con rojo los hechos de la cronologa romana.
(flechas para los dos lados) para

indicar que hay un ANTES y un
DESPUS del fragmento que
estamos viendo.
Todos los segmentos de la recta
deben tener la misma longitud,
pues equivalen a una cantidad de
tiempo establecida
arbitrariamente por uno mismo
( por ejemplo: un centmetro =
diez aos).
Para que el eje sea de fcil
lectura conviene poner los aos de
un lado (por ejemplo abajo) y los
hechos en el lado contrario
(arriba).
3. Lleg el momento de apreciar su obra de arte. Observe su eje

cronolgico y responda: hay hechos que suceden en aos
cercanos?Cules?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Si quiero marcar procesos (que

abarcan varios aos) puedo hacer
llaves.
Es til indicar con nmeros ms
grandes o con lneas ms gruesas los
comienzos de siglo (100, 200, etc.).
4. Relea, si es necesario, las actividades realizadas y los textos utilizados y responda: encontr coincidencias
entre el proceso ateniense y el proceso romano? En caso afirmativo consigne cules son.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
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5. Explique con sus palabras:

a) Cules son los elementos que la democracia ateniense aport a las democracias modernas.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
b) Cules son las caractersticas de las repblicas actuales que heredamos de la Repblica de Roma.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
d) Su opinin nos importa: considera que le ha sido til la informacin vista hasta ahora? Por qu?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
34
NOTAS
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NOTAS
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NOTAS
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37

la cultura y la sociedad en la Europa
feudal. Mil aos de castillos, seores y
vasallos.
Transformaciones en las instituciones, la cultura y la sociedad en la Europa feudal. Mil aos de castillos, seores y vasallos
En este eje veremos cmo los europeos, despus de la

disolucin del Imperio Romano de Occidente, crearon una cultura
propia a partir de la combinacin de la cultura romana y las
culturas de los otros pueblos europeos.
Tambin cmo las sociedades feudales generaron en su
proceso de formacin crisis, cambios y tambin continuidades que
dieron por resultado una sociedad capitalista en la llamada Edad
Moderna. El siguiente esquema sintetiza este recorrido:
TRANSFORMACIONES EN LAS INSTITUCIONES, LA CULTURA Y LA SOCIEDAD
Eje 2
EN LA EUROPA FEUDAL
EL FEUDALISMO
El poder y la nobleza
El orden feudal
La Iglesia y la visin teocntrica
A este periodo se lo llama comnmente Edad Media y,

como dijimos al comienzo, este nombre se lo pusieron un grupo de
pensadores del siglo XVIII. Ellos la llamaron as porque les pareci
que esta etapa de 1000 aos, o sea 10 siglos V al XV -, era en
realidad un intervalo, sin acontecimientos destacados, entre dos
edades muy significativas y de gran brillo: la Edad Antigua, con
Grecia y Roma y la Edad Moderna, caracterizada por los grandes
descubrimientos e importantes e intensos procesos polticos,
sociales, culturales y econmicos.
En el siglo XX otros pensadores e historiadores revisaron
estas ideas y consideraron que en estos diez siglos de historia s se
haban producido profundas transformaciones tanto sociales
como polticas, econmicas y culturales.
Lo importante es que ellos entendieron que esas
transformaciones fueron los cimientos de la modernidad y, por
ende, del nacimiento de las sociedades capitalistas. Por esta razn es
que tomamos como centro el desarrollo de las sociedades feudales.
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NOTAS
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41
ACTIVIDADES
ALERTA PARA EL MUNDO ISLMICO

EL PRESIDENTE DE EEUU ADVIRTI QUE NO PERMITIR QUE EL TERRORISMO MUSULMN
AMENACE AL MUNDO CAPITALISTA
Asimismo declar que algunos pases islmicos no han salido de la Edad Media
en su organizacin poltica, econmica y social.
Por su parte el jefe de la Iglesia Catlica manifest su preocupacin
por la tensa situacin.
1. A partir de la lectura del artculo periodstico complete el siguiente cuadro:

Temtica que aparece en el
artculo del diario
Qu s sobre ese tema?
Qu me gustara saber?
La lectura y las actividades que figuran en el desarrollo de

este eje le servirn para completar su informacin acerca de estos
temas.
culturas
EL MAR MEDITERRNEO Y TRES MUNDOS A SU

ALREDEDOR
Mientras tanto, en la misma poca,

en otras partes del mundo se
desarrollaban otras cultura. Por
ejemplo:
Toltecas en Amrica.
Cazadoresrecolectores y
agricultores en el norte argentino.
Vikingos en el norte de Europa.
La india en el sur de Asia.
La china y japonesa en el este de
Asia.
Con el decaimiento del Imperio Romano de Occidente,

dominador absoluto del Mar Mediterrneo durante varios siglos, se
fueron definiendo otros mundos, otras culturas . Por un lado, la
Europa feudal a partir de la transformacin de los reinos Romanogermnicos, por otro el Imperio Bizantino sobre las bases del
Imperio Romano de Oriente y finalmente, desde comienzos del
siglo VII el surgimiento y expansin del Islam que uni poltica y
culturalmente al mundo rabe y llev a la formacin de un
imperio que se extendi desde las actuales Siria, Irn e Irak, hasta
el norte de frica y la mayor parte de Portugal y Espaa.
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NOTAS
Mapa de Europa Mediterrnea durante la Edad Media. Extrado de: BARROS,

CLAUDIA y otros (1997), Atlas de El libro de la sociedad en el tiempo y el
espacio, Bs. As., Estrada, pg. 12.
Por qu decimos "mundos distintos"? Qu los diferencia?

Cada uno organiz su territorio y sociedad de acuerdo a
sus costumbres y necesidades bsicas: por un lado la Europa
feudal se defini como agrcola y por lo tanto rural, y por otro lado
tanto Bizancio como los musulmanes llevaron adelante una
importante actividad comercial que favoreci el desarrollo de
florecientes ciudades. Adems sus creencias y prcticas religiosas
estaban vinculadas a diferentes referentes: unos crean en Cristo,
los otros en Mahoma ; para los primeros la Biblia era su texto
sagrado, para los segundos, El Corn.
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Mahoma
El Islam (que quiere decir sumisin a

la voluntad de Dios), fue predicado
Estos tres mundos interactuaron entre s, se influyeron

recprocamente, y, en ocasiones, se enfrentaron.
por Mahoma (es decir, el glorificado)

desde el 610. Los musulmanes (o sea
los creyentes) tienen un libro sagrado
Nosotros pondremos nuestra mirada en la Europa feudal

porque nos dar informacin que permitir comprender las bases
de la sociedad capitalista en la que vivimos ahora.
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que es el Corn (palabra de Dios) y

creen en un solo dios: Al.
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43
ACTIVIDADES
1. Lea el mapa de Europa Mediterrnea.

2. A partir de la lectura del mapa complete:
a) La expansin islmica abarc los siguientes subcontinentes:...................... , ..................................... y
..........................................................................................................................................................................
b) Constantinopla, la capital del Imperio Bizantino, se ubicaba entre los mares ................... y .......................,
en el paso de .............................a .....................................................................................................................
c) Por su lado, el antiguo Imperio Romano de Occidente se desarm en una gran cantidad de reinos que
abarcaron gran parte de....................................................................................................................................
3. Observe la ubicacin de Constantinopla y responda: qu relacin hay entre su ubicacin y su gran
desarrollo comercial?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
NOTAS
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DISOLUCIN DEL IMPERIO ROMANO DEL OCCIDENTE: UN

MOSAICO DE REINOS
Se hizo evidente la fase final del Imperio Romano.
Se presentaron situaciones
de anarqua y revueltas.
A partir del siglo IV la crisis se hizo profunda hacia finales, a

pesar de las tentativas de restaurar el orden imperial.
Qued autorizado el establecimiento de grupos germanos en
las fronteras del Imperio. Estos, a cambio del pago de un
impuesto, se comprometieron a defender el Imperio
frente a la presin de otras tribus.
En el siglo V se present el hundimiento definitivo. Con la

destruccin del imperio se perdi tambin la unidad del
mundo mediterrneo.
Se inici el asentamiento de germanos en suelo romano
propiamente dicho.
Ao 0
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Entre los siglos IV al VI y con la destruccin del Imperio

Romano se rompi la unidad poltica y cultural del mundo
europeo. La consecuencia de las invasiones germanas fue que
el Imperio Romano de Occidente se disolvi en un abanico de
reinos germnicos.
En este contexto tuvo especial importancia el cristianismo,

declarado religin oficial del imperio desde el 325 (siglo IV), y
su institucin, la Iglesia, dado que en estos tiempos de
inseguridad, dispersin y violencia fue prcticamente la nica
que ofreci una estructura slida para la vida espiritual y
material de las personas.
NOTAS
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ACTIVIDADES
1. Quines son los actores sociales de este proceso de desmembramiento del Imperio Romano de Occidente?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
SE ACABARON LOS DERECHOS. VOS OBEDECS, YO TE

PROTEJO
Como consecuencia de la desaparicin de la fuerza poltica
y militar del Estado central, la sociedad en Europa, a partir del
siglo IX, se organiz a travs de relaciones personales, dejando de
lado el derecho que era el que daba las mismas oportunidades
ante la ley. El poder militar pas a manos de los nobles poderosos
debido a la inseguridad y al temor que reinaba en la mayora de la
gente del pueblo. Los nobles protegan a los ms dbiles pero
tambin los dominaban. A cambio de proteccin los seores
exigan sumisin.
Entre las causas por las cuales se estableci este sistema
social y poltico se pueden mencionar:
a) La tradicin germnica de la vinculacin personal al jefe.
b) La institucin romana del colonato, que fija al campesino a la
tierra (el campesino pertenece a la tierra, la tierra se vende con los
campesinos incluidos).
c) El desorden poltico y social luego de la segunda oleada de
invasiones germanas.
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d) Luego de la muerte de Carlomagno en el 814, las guerras civiles

entre sus descendientes llevaron a que los reyes debieran hacer
concesiones a la nobleza: condes, duques y marqueses adquirieron
as gran poder en perjuicio de la centralizacin del mando. As
Europa qued dividida en pequeos estados casi independientes.
ACTIVIDADES
1. Explique con sus palabras por qu la inseguridad y el desorden poltico pueden haber contribuido a la
personalizacin del poder en manos de los nobles.
.........................................................................................................................................................................
feudal
La Teora de los tres rdenes. " La
LA SOCIEDAD FEUDAL: UNOS REZAN, OTROS LUCHAN Y

LA MAYORA TRABAJA
Teora de los tres rdenes se elabor

en el pequeo mundo de los
intelectuales. Segn esta teora,
Dios, desde su creacin, ha dado a
los hombres tareas especficas. Unos
tienen la misin de rezar por la
La sociedad feudal qued organizada a travs de un

contrato entre dos hombres: el vasallo que ofreca al seor
fidelidad, trabajo y ayuda y el seor que le otorgaba proteccin y
seguridad. El contrato se celebraba mediante un acto en el que el
vasallo realizaba un homenaje y juraba fidelidad a su seor.
salvacin de todos, otros estn

llamados a combatir para proteger
al conjunto de la poblacin, y al
tercer grupo, mucho ms numeroso,
le corresponde mantener con su
trabajo a las gentes de la Iglesia y a
las gentes de la guerra. Este
esquema serva para justificar las
A su vez entre los integrantes de la nobleza (se llamaba

caballero al seor dueo de un feudo pequeo, que tena sus
propias armas y poda mantener un caballo.), los menos ricos se
encomendaban a los ms poderosos, que a su vez eran vasallos de
grandes nobles, condes, duques y marqueses. Estos ltimos slo
reconocan como seor al rey o al emperador. En algunos casos ni
siquiera a ellos.
desigualdades sociales y todas las

formas de explotacin econmica".
DUBY, GEORGES, "Guerreros y
campesinos. Desarrollo inicial de la
economa europea, 500-1200",
Mxico, Siglo XXI, en Ciencias
El seor garantizaba al vasallo cierta seguridad. A cambio

reciba del siervo sus tierras y sus servicios personales, por las
que el antiguo propietario renunciaba a su libertad y quedaba
sometido a este rgimen. As el seor incorporaba grandes
extensiones de tierra y se beneficiaba de cuanto sta produca.
Sociales 7, Aique, 2000 pg.137.
El seor se converta en juez, administrador y

prcticamente dueo de sus vasallos, existiendo injusticias y
arbitrariedades. El feudo o seoro pas a constituir la unidad
econmica bsica de la sociedad medieval, caracterizada por la
independencia y la ausencia total de intercambios monetarios y
escasa actividad comercial.
ACTIVIDADES
1. Seleccione el esquema que mejor represente a la sociedad feudal.
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2. Qu esquema eligi? Por qu?

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
3. Responder: qu sector o sectores de la sociedad feudal habr o habrn dado origen a la teora de los tres
rdenes?
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
La justicia se caracterizaba por la brutalidad y

arbitrariedad. El comercio se vea obstaculizado por las frecuentes
luchas y los impuestos que los seores aplicaban en sus seoros.
En esta poca existieron simultneamente dos culturas, una, la
popular, otra, la de la Iglesia y los conventos. La primera se
desarroll con las lenguas romances y la segunda conserv el latn
de los romanos. Un ejemplo de esto lo podemos ver claramente en
la msica: en los monasterios se compona msica sacra, de
alabanzas a Dios; el pueblo, en cambio, cantaba canciones
mundanas, de amor, picarescas y relacionadas con
acontecimientos de la vida cotidiana.
romances
Las lenguas romances son el

resultado de la unin de las lenguas
germanas y el latn. Estas nuevas
lenguas son el espaol, el francs y el
italiano, entre otras.
ACTIVIDADES
1. Por qu el pueblo gener manifestaciones artsticas propias a partir de temas diferentes de los de la
Iglesia y los conventos?
..........................................................................................................................................................................
2. Volvamos al presente. En la actualidad, en nuestra sociedad existen simultneamente distintas
manifestaciones culturales. Por ejemplo en el mbito de la msica encontramos grupos de personas que slo
escuchan cuarteto, otros electrnica, msica sinfnica, hip hop, etc.
a) Cules son las causas de que esto suceda? Si es posible, lleguen a una conclusin colectiva.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
EL PAPEL DE LA IGLESIA EN LA SOCIEDAD FEUDAL

Para las personas medievales, la vida era un paso a la
salvacin, una peregrinacin, y no tena sentido vivirla ms que en
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NOTAS
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48
funcin de Dios. Se consolid as una visin teocntrica de la vida

(el centro es Dios), en la que la Iglesia tom un papel institucional y
cultural de gran importancia.
En medio del caos que sigui a la cada de Roma en manos
de los brbaros, la Iglesia Catlica aument su prestigio. As
durante toda la Edad Media la Iglesia se transform en la
institucin de mayor gravitacin.
Las crticas condiciones sociales imperantes durante el
feudalismo ofrecieron a la Iglesia la oportunidad de consolidar su
influencia convirtindose en la nica institucin que ofreca,
adems de una doctrina religiosa, una slida organizacin sobre la
base de una estricta jerarqua, edificada con las estructuras tpicas
de un Estado.
Adems, la estrecha relacin de los sacerdotes con los
fieles cre comunidades cristianas donde la influencia de aquellos
fue cada vez mayor.
La Iglesia estuvo estrechamente vinculada a la sociedad
feudal y sus actividades estaban amparadas por ciertos privilegios.
En este sentido se puede afirmar que durante la Edad
Media hubieron factores que convirtieron a la Iglesia en una
institucin importante. Para avanzar en el estudio de esta etapa
podemos analizar esos factores desde distintas dimensiones:
Cultural:
La monopolizacin de la cultura y de la enseanza en manos
del clero.
La coherencia de la doctrina cristiana que, durante la Edad
Media, se desarroll en Occidente sin otra religin importante
que se le opusiera.
Los clrigos formaban parte del reducido crculo que saba
leer y escribir.
Poltica:
La estrecha vinculacin entre poder civil (monarcas, seores
feudales) y la Iglesia.
tribunales de justicia eclesisticos, es decir propios.
Econmica:
El creciente podero econmico de la Iglesia, ya que es duea
de grandes extensiones de tierra y de riquezas.
La eximicin de impuestos para los miembros del clero.
Las contribuciones pagadas por los fieles, llamadas "diezmos".
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ACTIVIDADES
1. Seleccione de la lista de factores anteriores los que usted considere que son privilegios para el clero.
........................................................................................................................
2. Expque por qu los eligi.
.........................................................................................................................................................................
3. Estos privilegios que usted ha seleccionado, habrn influido ms que los otros factores que hemos
nombrado en la consolidacin del poder de la Iglesia? Por qu cree usted que s?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
ACTIVIDADES
1. Complete , segn los textos anteriores, qu caracteriz en este periodo a:
El poder poltico: .........................................................................................................................................

Las relaciones entre los distintos grupos sociales: .....................................................................................
La propiedad de la tierra: ...........................................................................................................................
La importancia de la Iglesia: ......................................................................................................................
2. Relea el cuadro que complet al comienzo del desarrollo de este eje y revise si encontr las respuestas a los
temas que no conoca.
3. Complete el siguiente cuadro a partir del punto anterior.
TEMTICA
QUERA SABER
AHORA S
4. Su opinin nos importa:

a)Considera que le ha sido til la informacin vista hasta ahora? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
b)Tuvo dudas o preguntas durante el desarrollo de la secuencia didctica?
...........................................................................................................................................................................
c)Encontr respuesta? En caso negativo, planteselas a su profesor.
...........................................................................................................................................................................
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la cultura y la sociedad en la Europa y
Amrica modernas
Transformaciones en las instituciones, la cultura y la sociedad en la Europa y Amrica modernas
En esta tercera instancia veremos cmo las sociedades

europeas modernas revisan su realidad heredada de la etapa
feudal desde una visin cuyos centros son la naturaleza y la
misma humanidad. Tambin cmo a partir de esta nueva visin de
la realidad estas sociedades se dedican a las distintas ciencias y
producen descubrimientos y nuevas concepciones sociales y
polticas. Finalmente cmo surge la burguesa como clase social
fuerte y modeladora de una sociedad nueva que tiene sentido
comercial y apego a la riqueza. El siguiente esquema sintetiza lo
que iremos desarrollando en este captulo.
Eje 3
EN LA MODERNIDAD DE EUROPA Y AMRICA
EL ESTADO
Ejrcito
Impuestos
MODERNO
Burocracia
La expansin
ultramarina
Orgenes del
Nueva visin del
capitalismo
mundo
La Edad Moderna y el Renacimiento estn asociados. Este

ltimo fue, de algn modo, el que sent las bases de la sociedad
moderna con la expansin de la cultura y el inters por las
ciencias y permiti dejar atrs la visin teocntrica impuesta por
la Iglesia durante toda la Edad Media.
En esta etapa la sociedad europea comenz una revisin de
su forma de ver la vida, y ya se sabe que cuando uno empieza a
revisar, algunas cosas cambian. Ni ms ni menos fue lo que pas
en esta poca. Lo importante de estos cambios fue que marcaron
las bases de aquellos aos y de todos los que vinieron despus.
Hasta ahora, incluso. Como se imaginar, esta es precisamente la
razn por la cual los estudiamos.
NOTAS
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ACTIVIDADES
Era el final del siglo XV y Carlo, un comerciante en crecimiento de Verona, debido a sus viajes aprendi a
conocer la calidad y variedad de las monedas circulantes. Por esta razn, es muy difcil que lo puedan
Ao 0
2000 estamos ac
55
engaar con el pago de su mercadera. Cuando est en la feria que se organiza en su ciudad, los otros
comerciantes lo interrumpen a cada rato para preguntarle por el valor de las monedas que les ofrecen en
pago.
Sus amigos ms cercanos le aconsejan que se dedique solamente a las monedas, como hacen otros
comerciantes que se establecen sobre un banco para controlar, comprar y vender monedas y les va muy bien
con eso.
Tanto se lo han sugerido que comenz a pensarlo en serio. Ahora debe elegir entre dos opciones:
Hacer caso del consejo de sus amigos y dedicarse al comercio de las monedas.
Seguir con su negocio de venta de especias.
1. Si usted se encontrara en la situacin anterior. Cul de las dos opciones hubiera elegido? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
2. Qu perspectivas en el plano de desarrollo personal econmico le ve a cada una?
...........................................................................................................................................................................
3. Qu perspectivas en el plano del desarrollo econmico social o comunitario le ve a cada una?
...........................................................................................................................................................................
Si usted eligi la primera opcin, lea este texto:
Si usted eligi la segunda opcin, lea este texto:
Carlo decidi dedicarse al comercio de las

monedas. Realmente le fue muy bien. Al poco
tiempo, no slo asesoraba sino que compraba y
venda. Algunos comerciantes le pedan que les
guardara sus ganancias y l a su vez prestaba
ese dinero a otros comerciantes que le pagaban
un inters por el prstamo. As acumul
grandes cantidades de monedas de oro y plata.
Lleg a ser una de las personas ms respetadas
y ricas de la ciudad.
Carlo decidi seguir con su negocio de especias

que conoca muy bien y le haba permitido
progresar econmicamente. A lo largo de los
aos logr acumular una pequea pero nada
despreciable fortuna. Varios comerciantes de la
ciudad haban llegado a una situacin similar y
algunos tuvieron la idea de asociarse para poder
conformar un negocio ms grande y ganar ms.
Otros haban optado por arriesgar y darles
dinero a los exploradores de tierras desconocidas,
que de encontrar oro, plata o piedras preciosas
iran a medias con las ganancias.
Con el auge de los viajes ocenicos se le

presentaron dos posibilidades:
Invertir dinero en los viajes de exploracin
a lugares desconocidos (como Amrica).
Dedicarse exclusivamente a dar
prstamos a los reyes y comerciantes ricos.
Por estas razones ahora tiene que decidir entre

dos posibilidades:
Asociarse con otros comerciantes y formar
una empresa.
Apoyar las expediciones interocenicas.
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4. A partir de la lectura de los recuadros anteriores. Qu decisin hubiera tomado? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
Recuerde el trabajo realizado en el mdulo Comprensin de textos y resolucin de problemas con las distintas
miradas a travs de distintos cristales de colores.
5. A travs de cules cristales usted analiz la situacin para decidir?
...........................................................................................................................................................................
6. Por qu no us los otros?
...........................................................................................................................................................................
7. Relea las dos posibilidades de su caso imaginario. Cualquiera de las dos tiene consecuencias en el plano
econmico personal. Pero, tienen las dos o alguna de ellas consecuencias en el plano econmico comunitario o
social? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
8. Al momento de tomar la decisin, Tuvo en cuenta este aspecto (comunitario)? Por qu?
...........................................................................................................................................................................
ACTIVIDADES
1. Las decisiones individuales, implican consecuencias para la comunidad en la que uno se desarrolla? Por qu?
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
2. Esta conclusin, se puede aplicar como regla general en la historia? Por qu?
........................................................................................................................................................................
LOS REYES CONCENTRAN EL PODER: DE LOS SEORES

FEUDALES A LAS MONARQUAS ABSOLUTAS
Durante el siglo XII los reyes de Europa logran ordenar las
relaciones entre los seores feudales y se colocan a la cabeza
de la pirmide social.
En el siglo XIV Europa lleg a su crisis ms profunda debido a

los problemas de alimentacin en una poblacin que
aumentaba y a la propagacin de epidemias como la llamada
peste negra o fiebre bubnica que aniquil a la poblacin de
Europa.
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Entre los siglos XIII y XV el sistema feudal lleg a su apogeo.
Desde fines del siglo XV la autoridad de los reyes

se fortalece frente a la de los seores feudales.
Los hombres de leyes del siglo XV consideraron que la

autoridad sin lmites de los reyes vena de Dios y que de l
reciban los soberanos los territorios y el poder de gobernarlos. En
sntesis, los reyes no compartan su poder ni se sometan a
ninguna autoridad. El rey se transform en el jefe absoluto de la
organizacin poltica y ejerca el poder sin ningn lmite, dando
origen el Estado absolutista. Las monarquas absolutas que se
destacaron fueron las de Espaa y Francia. En Inglaterra se limit
el poder del rey con la composicin de un Parlamento.
En esta poca se produjeron tres fenmenos que
colaboraron con el fin de la sociedad feudal: el resurgimiento de
las ciudades y de los estados nacionales y el afianzamiento de las
lenguas nacionales.
EL ESTADO MODERNO: NACE EL CAMINO A LOS ESTADOS

NACIONALES
A partir del siglo XV se inaugur una nueva etapa en la
organizacin de los estados del occidente de Europa. Los reyes
tenan concentrado el poder y tambin posean los territorios en
los que habitaban personas que compartan no slo su geografa
sino tambin una cultura y un pasado histrico comn. Estos
factores permitieron que se fuera fortaleciendo la idea de
pertenecer a una nacin. Si pudiramos representarlo como una
operacin matemtica diramos que:
poder centralizado o absoluto

territorios extensos
cultura (costumbres, tradiciones, etc.)
origen y pasado comn
El Estado moderno
ACTIVIDADES
1. Si tenemos en cuenta los "ingredientes" del Estado moderno y los comparamos con los componentes de un
Estado contemporneo como el nuestro, qu parecidos encontramos?
.........................................................................................................................................................................
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2. Qu diferencias?
.........................................................................................................................................................................
3. Tome como base los componentes de los Estados nacionales y a partir de ellos explique con sus palabras
por qu somos la Nacin Argentina.
.........................................................................................................................................................................
LOS TRES PILARES DEL ESTADO MODERNO: EJRCITOS

PERMANENTES, DIPLOMACIA Y BUROCRACIA
La utilizacin de ejrcitos permanentes los cuales
reemplazaron a los ejrcitos privados de los seores feudales se
transform en la herramienta para subordinar a los seores
nobles.
A partir de estos ejrcitos el poder de las monarquas
aument y comenz a ser un factor decisivo en el ejercicio del
poder por parte de los reyes y les permiti desarrollar una poltica
internacional dinmica.
Adems del soldado tradicional aparecieron los ejrcitos
mercenarios, extranjeros que reciban un pago por sus servicios
militares, ambos sostenidos por el rey y por los recursos del
Estado. Es importante diferenciar a estos ejrcitos de los
compuestos por ciudadanos comunes convocados a las armas
para la defensa nacional. Tambin en este periodo se organizaron
flotas que colaboraron en la expansin ultramarina y comercial.
El pago y el mantenimiento de los ejrcitos reales exigan
la intervencin de banqueros y prestamistas, siendo esto un factor
a favor del desarrollo del capitalismo inicial o mercantilismo.
En cuanto a las relaciones con los dems Estados, las
monarquas llevaron adelante una importante diplomacia. Los jefes
de Estado intentaron organizar la vida internacional de acuerdo
con normas ms civilizadas que se reflejaron en los tratados de
comercio y en los tratados polticos de la poca. La diplomacia
estaba a cargo de embajadores nombrados por los reyes.
NOTAS
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burocracia
En francs mesa, escritorio se escribe
Tambin los reyes designaban colaboradores que

comenzaban a trabajar en la administracin del Estado. Este
conjunto de funcionarios integraba la burocracia administrativa.
sta estaba relacionada estrechamente con el cobro de los
impuestos que permita recaudar fondos para el mantenimiento
de los ejrcitos y de la nobleza. Los cargos de mayor jerarqua eran
ocupados por los nobles. Pero tambin la alta burguesa, por medio
de la compra de cargos, intervena en la poltica de los Estados.
bureau (y se pronuncia
aproximadamente bur).
En alemn mesa, escritorio se escribe
bro (y se pronuncia muy parecido al
francs).
La palabra burocracia tiene relacin
con estas palabras del francs y del
alemn y con la idea de que un
sistema burocrtico complica un
trmite, por ejemplo, al pasarlo de un
escritorio a otro y as sucesivamente.
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ACTIVIDADES
1. De estos tres pilares de los Estados modernos, cules servan para el funcionamiento interno y cules
para el externo?
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2. En los Estados contemporneos como el nuestro, qu podramos considerar como bases o pilares de ellos?
........................................................................................................................................................................
3. Especifique cul de esos pilares sirve para el funcionamiento interno y cul para el externo.
........................................................................................................................................................................
CRECE EL COMERCIO CRECEN LAS CIUDADES CRECE LA

BURGUESA
bancos
Los bancos de los Bancos. Con el

paso del tiempo, un grupo de
comerciantes se especializ en
controlar la calidad de las monedas
de oro y plata y fijar su valor. Esta
actividad la realizaban al aire libre
Aproximadamente hasta el siglo XII, en general, las

ciudades tenan solamente funciones militares y religiosas ya que
all estaban los templos religiosos y vivan los miembros de la
Iglesia. Cuando se logr un aumento de la produccin de
alimentos hubo un excedente que se poda vender o canjear por
otros productos. Esto, entre otras razones, favoreci la actividad
comercial. A partir de ese momento las plazas fortificadas o
burgos, comenzaron a evolucionar hasta convertirse en ciudades. El
crecimiento de estos burgos estuvo relacionado principalmente
con el impulso del comercio y con su ubicacin geogrfica. Se
desarrollaron junto a vas de comunicacin terrestres como
cruces de caminos o fluviales y martimas como los puertos; es
decir que las ciudades progresaron al estar en puntos claves para
el comercio y ser centros de consumo.
en las ferias sobre un banco.

Ellos son los primeros banqueros.
Posteriormente se agregaron ms
funciones, como dar prstamos
artesanos
Por estos aos los artesanos
En estos ncleos urbanos se organizaban ferias

permanentes en las que se practicaba el comercio. Las monedas
de oro y plata empezaban a circular. Los habitantes de los burgos,
los burgueses, en su mayora artesanos y comerciantes, pretendan
mantener su libertad frente a los seores feudales y lucharon por
gobernarse en forma autnoma. Esta intencin es la que dio
origen al rgimen municipal en cada una de las ciudades.
comenzaron a agruparse en gremios,

que tenan la funcin de controlar las
condiciones de trabajo y establecan
POR QU LAS CIUDADES FUERON TAN IMPORTANTES

PARA LOS ESTADOS MODERNOS?
cmo se deban confeccionar los

productos, con qu calidad de
materiales y cul deba ser el precio
de venta ("el precio justo"), entre
otras cosas.
Porque el derecho, la economa y las formas de vida de las

ciudades constituyeron modelos para los Estados de la Edad
Moderna y en ellas los reyes establecieron las capitales de sus
naciones. Adems fue en las ciudades donde se comenz a
desarrollar el sistema econmico capitalista.
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NOTAS
ACTIVIDADES
1. Explique con sus palabras el ttulo de este texto (Crece el comercio...Crecen las ciudades...Crece la
burguesa).
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ACTIVIDADES
1. Piensen en la actualidad. Se da la misma relacin de causa consecuencia, es decir, cuando crece el
comercio como consecuencia crecen las ciudades y esto lleva al crecimiento de la burguesa, en nuestro caso, el
grupo de comerciantes e industriales? Qu factores intervienen en esta relacin de causa- consecuencia?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
EL CAPITALISMO
A pesar de que todava en esta etapa la economa
conservaba sus rasgos tpicamente medievales (rural y agrcola),
podemos decir que el capitalismo inici su evolucin en el siglo
XIII en las ciudades europeas. Ya a mediados del siglo XV se puede
hablar de capitalismo inicial o mercantilismo .
mercantilismo
Es una forma de capitalismo que

considera que las riquezas de las
En la etapa capitalista inicial las actividades econmicas se

organizaron con la participacin de dos grupos: uno que posea las
riquezas y otro que trabajaba.
naciones se encuentran en la
cantidad de metales preciosos oro y
plata- que tenga el Estado. Los
Estados absolutistas monrquicos
La poltica de las monarquas absolutistas exiga gran

cantidad de dinero porque los reyes deban mantener ejrcitos
permanentes y burocracias estatales cada da ms numerosos.
Tambin las guerras necesitaban importantes recursos financieros.
tomaban medidas de proteccin con

el comercio para que las arcas del
Estado no perdieran esos metales
preciosos, ya que representaban su
poder econmico. Por ello en las
La necesidad de capital reuni a grandes mercaderes en

compaas privadas. As se desarroll, hasta alcanzar sus rasgos
caractersticos a principios del siglo XVI, la empresa capitalista. El
comercio y las finanzas marcaron los primeros pasos del
capitalismo. En cambio la industria se desarroll con ms lentitud.
operaciones comerciales propias de

esta etapa del capitalismo comercial
inicial el lema era "vender mucho y
comprar poco".
A su vez, la acumulacin de capital permiti el desarrollo

de bancos. El capitalismo mercantilista centr la atencin en la
acumulacin de dinero y as fractur las relaciones de tipo feudal
(recordemos la Teora de los tres rdenes) y dio lugar al ascenso de
la clase urbana burguesa, basado en su condicin econmica y no
en su origen de estirpe o linaje.
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Alrededor de la segunda mitad del siglo XV parte de la

burguesa ms adinerada se ennobleci a travs de enlaces
matrimoniales entre baja nobleza y alta burguesa.
ACTIVIDADES
1. Qu elementos o componentes de las economas contemporneas encuentra usted que surgieron en esta
etapa?
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NOTAS
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LAS CRTICAS TRAEN REFORMAS

En 1517 un monje alemn llamado Martn Lutero critic
pblicamente a la Iglesia por las irregularidades que se producan
en ella, entre las que estaban la venta de indulgencias, es decir el
perdn de los pecados por dinero. El Papa le exigi que se
rectificara bajo la amenaza de excomulgarlo. Lutero no slo no se
rectific sino que se proclam a favor de la libre interpretacin de
la Biblia, de suprimir el culto a la Virgen y los santos y la
anulacin de algunos sacramentos. A causa de esto, en 1520 fue
expulsado de la Iglesia y tanto Lutero como sus seguidores
comenzaron a ser llamados protestantes.
Esta nueva postura religiosa, que en la historia se conoce
como la Reforma, se extendi por distintos pases del
subcontinente como Suiza, Inglaterra, Pases Bajos (Holanda) y
otras zonas de Europa Central y del Norte. A partir de esto,
algunos monarcas se alinearon con el Papa mientras otros
apoyaron la Reforma ya que de esta manera obtenan cierta
independencia de la influencia poltica del Papado.
La Iglesia Catlica debi lanzar un movimiento (llamado
Contrarreforma) que reafirmara y propagara su doctrina para
contrarrestar as el rpido avance de las ideas protestantes.
ACTIVIDADES
1. Con respecto a la Reforma de Lutero, por qu se dice que esta reforma religiosa tuvo aspectos polticos?
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EUROPA CRECE HACIA AFUERA. LA EXPANSIN

ULTRAMARINA
especias
En Europa haba una gran demanda
En esta empresa tuvieron gran protagonismo Espaa y

Portugal que se adelantaron a todas las otras naciones europeas
en la expansin ultramarina. No slo por su ubicacin geogrfica
favorable a esta empresa, sino tambin porque ambas naciones
tenan un buen desarrollo de las ciencias nuticas. As en 1492
Espaa lleg a Amrica y en 1498 Portugal abri el camino
martimo hacia el Oriente por el sur de frica.
de especias como pimienta, canela,

jengibre, nuez moscada y clavo de
olor, todas provenientes de zonas
tropicales. Las usaban para la
conservacin y condimento de las
carnes de los animales que deban
carnear antes del invierno porque no
tenan forrajeras para darles de comer
Dentro de los motivos que llevaron a la expansin se

encontraban:
en esa temporada.
El crecimiento de la poblacin europea que gener un gran

incremento de la demanda de alimentos y de las especias para
conservarlos.
La cada de Constantinopla en poder de los turcos (1453), por la
cual los europeos dejaron de tener acceso al Mar Negro y
perdieron la comunicacin martima con Oriente.
El desarrollo de medios de transporte martimos ms livianos,
de mapas y el perfeccionamiento de instrumentos de
navegacin como la brjula y el sextante.
La curiosidad cientfica y las intenciones de incorporar al
cristianismo pueblos de otras creencias religiosas tambin
influyeron en la decisin de realizar estos viajes.
ACTIVIDADES
1. Podemos decir que hasta ese momento el mundo conocido era Europa y parte de Asia. La expansin
"agrand" el mapa del mundo que hasta ese momento tena la sociedad europea. En el siglo XX tambin la
humanidad agrand su mapa. Nombre algunos de los descubrimientos que usted recuerde que pueden ser
ejemplo de la expansin de la humanidad en el siglo XX.
.........................................................................................................................................................................
2. Lea el mapa teniendo en cuenta las referencias del recuadro.
Planisferio con la ruta de Coln y la ruta africana de los portugueses. Mapa extrado de: BLANCO, JORGE y otros (2003),
Ciencias Sociales / Naturales 4 - Coleccin Las mil y una, Bs. As., Aique. pg. 113.
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3. Describa, con sus palabras, la ruta realizada por Cristbal Coln y la ruta comercial de los portugueses.
.......................................................................................................................................................................
4. Cul de las dos rutas le parece ms conveniente? Por qu?
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NOTAS
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QU CONSECUENCIAS TUVO PARA EUROPA ESTA EXPANSIN?

Con la llegada de los europeos a Amrica y la apertura de
rutas hacia otros lugares del mundo se present un cambio de
gran alcance. Hasta entonces el eje de la vida econmica, poltica,
social y cultural haba sido el Mar Mediterrneo. A partir de la
expansin europea ese eje pas al Ocano Atlntico, transformndose
este ltimo en el escenario fundamental de la vida de las naciones
occidentales.
Otra consecuencia de gran importancia fue que a partir de
entonces entraron en contacto todas las sociedades del mundo,
generndose una interconexin comercial y cultural de tal
trascendencia, que para algunos autores se puede hablar de la
primera globalizacin. Se puede afirmar que a partir de la Edad
Moderna ya no existieron mundos aislados y desconocidos entre s.
De esta forma la expansin europea hacia otros
continentes frica, Amrica, Asia llev a la formacin de la
economa-mundo. Europa incorpor estos continentes a sus rutas
comerciales. Con el correr del tiempo y el desarrollo comercial
europeo formaron un tringulo que una tres continentes con sus
respectivas funciones comerciales y productivas: Europa con
productos manufacturados, frica con los esclavos y Amrica con
materias primas. Este comercio triangular, llevado adelante con
gran xito econmico por los ingleses, se concretaba as: los barcos
partan de los puertos britnicos con las bodegas cargadas de
armas, telas, ginebra ron, chucheras y vidrios de colores, que seran el
medio de pago para la mercadera humana de frica, que a su vez
pagara el azcar, el algodn, el caf y el cacao de las plantaciones
coloniales de Amrica (Galeano,1998:126).
ACTIVIDADES
1. En el siguiente mapa planisferio dibuje con flechas el comercio triangular. Marque con puntos rojos los
destinos (vrtices del tringulo).
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2. Observe el mapa, piense y responda:

a) Podemos decir que si bien el comercio era triangular, el negocio era "redondo"? Por qu?
........................................................................................................................................................................
b) Por qu "el ocano Atlntico se transform en el escenario fundamental de la vida de las naciones
occidentales"?
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EUROPA DESCUBRE AMRICA. AMRICA DESCUBRE EUROPA

ACTIVIDADES
1. Lea solamente el ttulo anterior. Explquelo con sus palabras a partir de sus conocimientos sobre el tema.
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......................................................................................................................................................................
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Luego de la llegada a Amrica, Espaa inici su conquista y
colonizacin. Tuvo bsicamente dos motivos: uno econmico, el
otro religioso. Con respecto a la razn econmica, Espaa se
encontr con grandes riquezas en oro y plata que poda extraer y
llevarse. Por otro lado, en los sitios en que no tenan estos metales
preciosos se llevaron a cabo tareas agrcolas que satisficieran las
necesidades europeas. Un ejemplo de esto fueron las plantaciones
de azcar en las islas del Caribe. En cuanto al carcter religioso,
la evangelizacin y conversin de la masa indgena al
cristianismo, fue asumida por Espaa con un claro espritu de
cruzada contra el infiel. Esto tena como antecedente los ocho
siglos de guerra contra los moros en la propia Espaa.
agrcolas
Los europeos conocan tcnicas

agrcolas muy eficientes para climas
templados pero que al aplicarlas en
la Amrica tropical (Amrica Central
y del Sur) provocaron un impacto
ambiental que a menudo fue difcil
de revertir.
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En cuanto a la condicin de los indgenas los interrogantes

fueron varios: Eran los indgenas seres racionales iguales que los
europeos? Podan vivir en libertad? Se les poda inculcar la
religin cristiana? Desde el principio se presentaron dos versiones:
algunos consideraron al indio como paciente, sumiso y pacfico y
otros como vago, vicioso e idlatra.
races
En la Junta de Telogos de Valladolid (1550 1551), a

instancias de Fray Bartolom de las Casas, se sostuvo que los
indios deban ser tratados como seres humanos libres. Por esta
razn se prohibi la esclavitud de los indgenas.
Muchas palabras que usamos

pertenecen a las lenguas y culturas
indgenas. Veamos algunas: Colcha,
Cancha, Cusco ( perro chico), Carpa,
Changa, Chicharra, Chirola,
La corona espaola estableci que si bien los indios eran

libres deban ser considerados personas incapaces sometidas a
tutela. Se consider que el indgena necesitaba ayuda y
proteccin, al igual que los hurfanos y las viudas.
Chuchera, Chusma, Chinchudo,

Locro, Michi ( al gato), pilchas, pillo
(pcaro), rancho, topar, yapa, yuyo.
NOTAS
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En coincidencia con estas consideraciones sobre su

persona el trabajo de los indgenas se organizaba a travs de tres
formas institucionalizadas:
Mita: por la cual deban servir peridicamente y por turnos
en minas o actividades agrarias. Es un tipo de trabajo forzoso, pero
pago. Los mitayos (los que participaban de la mita) eran trasladados
con familia y pertenencias desde su residencia habitual al puesto de
trabajo. Esta costumbre se sac de los incas que utilizaban este
traslado de pueblos hacia los lugares de trabajo con intencin de
"incaizar" pueblos extranjeros a su cultura.
Algunos autores consideran que como consecuencia de
este tipo de trabajo se elev el ndice de mortalidad indgena.
Yanaconazgo: los indgenas quedaban obligados de por vida
a la servidumbre de espaoles en tareas de gran esfuerzo fsico.
Tambin colabor esto en la alta mortalidad indgena.
Encomienda: las encomiendas constituyeron la institucin
bsica reguladora de las relaciones entre espaoles e indgenas.
Era al mismo tiempo una manera de organizar el trabajo de los
indios, de obtener su conversin religiosa y de proporcionar mano
de obra a los colonos.
Los indios, segn los espaoles, eran incapaces de trabajar
libremente siendo necesario ejercer control sobre ellos,
organizndolos en pueblos y grupos regenteados por los
principales espaoles. De esta manera cada encomienda,
integrada por un nmero variable de indgenas, se conceda al
conquistador espaol a fin de que utilizara sus servicios o
percibiera para s los tributos que deban abonar los indgenas a la
corona en seal de vasallaje, asumiendo a su vez aqul la
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obligacin de brindarles proteccin, cristianizarlos y culturizarlos

segn los valores y normas de la cultura espaola. Las
encomiendas se entregaban de por vida al beneficiario,
trasmitindose por sucesin durante dos, tres o cuatro vidas.
Sobre las consecuencias de la conquista es interesante el
juicio que hace Natan Wachtel, un estudioso de los indgenas
americanos, en su libro Los vencidos:
"La historia occidental asocia el descubrimiento de Amrica a los
conceptos de "Renacimiento" y "Tiempos Modernos"; la expedicin de
Cristbal Coln coincide con el comienzo de una nueva era. Pero se
trata de una nueva era para Europa. Desde la perspectiva de los
indios vencidos, la conquista significa un final: la ruina de sus
civilizaciones". (Wachtel, 1976).
ACTIVIDADES
1. Lea la lectura 1 del anexo bibliogrfico, Las venas abiertas de Amrica Latina de Eduardo Galeano, y la
lectura 2, El verdadero descubrimiento de Amrica de Pablo Prati.
2. Despus de haber ledo este ltimo tema, explique con sus palabras el ttulo del texto.
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3. Compare su respuesta con la ltima anterior.
Encuentra diferencias? Cules?
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ACTIVIDADES
1. En la siguiente lista de temas vistos en el desarrollo de este eje complete la columna derecha con una
resultante para la vida contempornea:
Estados modernos
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Diplomacia
..................................................................................................
Ejrcitos permanentes
..................................................................................................
Burocracia
..................................................................................................
Surgimiento de la burguesa
..................................................................................................
Surgimiento de las ciudades
..................................................................................................
Reforma protestante
..................................................................................................
Surgimiento del capitalismo
..................................................................................................
Europa descubre Amrica
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2. Haga una lista de los actores sociales que intervinieron en esta etapa.
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3. Resalte en esa lista los que tienen su proyeccin en el tiempo hasta nuestros das.
Saque su conclusin y disctala con sus compaeros en el encuentro presencial.
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4. Cules sern las razones por las que esos actores sociales trascendieron su tiempo?
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5. Redacte un breve texto, de aproximadamente media pgina, en el que quede reflejada la relacin entre los
acontecimientos sucedidos en la Edad Moderna y sus efectos en la actualidad.
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68
NOTAS
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69
NOTAS
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70
NOTAS
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71

la cultura y la sociedad en los tiempos
contemporneos
Transformaciones en las instituciones, la cultura y la sociedad en los tiempos contemporneos
En esta ltima parte trabajaremos:
NOTAS
Cmo a partir de 1750 se desarrollaron diferentes procesos

revolucionarios econmicos y polticos en Europa y en Amrica.
Cmo esas revoluciones modificaron las estructuras de esas
sociedades.
Cmo esas revoluciones definieron las sociedades europeas y
americanas hacia el capitalismo industrial y el liberalismo
poltico.
Cmo esa definicin poltica, econmica y social trajo
consecuencias para el siglo XX.
Cmo el mundo en el que vivimos es el resultado de una
constante construccin (y a veces destruccin, en el caso de las
guerras).
Eje 4
EN LOS TIEMPOS CONTEMPORNEOS
LA CONSTRUCCIN DEL ORDEN
CAPITALISTA INDUSTRIAL Y BURGUS
REVOLUCIONES
econmica
Revolucin Industrial Inglesa
poltica
De independencia
Revolucin Francesa
Norteamericana e Hispanoamericana
CONSOLIDACIN
Divisin internacional de trabajo Democracialiberalysufragiouniversal Imperialismo y gueraas mundiales
REVOLUCIONES
(fines de XVIII - principios de XIX)
Revolucin Industrial
Revolucin
Revolucin Revolucin de
Revoluciones de
en Inglaterra (1750)
Francesa (1789)
Francesa
Independencia
independencia
(1789)
Norteamericana (1776) hispanoamericanas

(1810)
CRISIS
Estado benefactor
Aos dorados del capitalismo
Guerra Fra y ordenamiento bipolar
Fin de la Guerra Fra
Hegemona de Estados Unidos
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75
revolucin
Cuando se habla de revolucin se

hace referencia a un proceso histrico
que modifica las estructuras de una
sociedad en un momento
determinado y con consecuencias a
A fines del siglo XVIII se presentan en el mundo occidental

una serie de procesos revolucionarios que son interpretados por
los historiadores como parte de una misma dinmica histrica.
Algunos se refieren a esta poca como la era de las revoluciones;
otros le dicen la revolucin atlntica.Lo trascendente de estos
procesos histricos revolucionarios es que sientan las bases del
mundo contemporneo:
corto, mediano y largo plazo.
La revolucin econmica en Inglaterra aporta el capitalismo

industrial.
Las revoluciones polticas en Francia, Norteamrica e
Hispanoamrica aportan los fundamentos ideolgicos para la
consolidacin de las naciones liberales y burguesas y marcan los
rumbos hacia la democracia.
El protagonismo de la burguesa creci incesantemente desde la
segunda mitad del siglo XVIII, poca en la que tuvo lugar una
doble revolucin: una revolucin econmica la Revolucin
Industrial que se inici en Inglaterra y que fue el proceso
transformador ms importante que vivi la humanidad hasta ese
momento, y una revolucin social y poltica Revolucin Francesa
que marc el fin del antiguo rgimen. Ambas revoluciones
permitieron en el futuro, la consolidacin de la nueva sociedad
capitalista burguesa.
(3)
ACTIVIDADES
1. Qu origen tiene su apellido? (espaol, italiano, etc.)

............................................................................................................................................................................
Si su apellido es de origen europeo responda estas

preguntas:
Si su apellido no es de origen europeo responda

estas preguntas:
Vamos a husmear en su vida.

Quin fue el primero en llegar a la Argentina con
ese apellido? Lo conoci?
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.................................................................................
.................................................................................
Cuntenos...
Sus antepasados, siempre vivieron en Mendoza?
En caso negativo,dnde vivan antes?
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Ahora vamos a revisar el bal de los recuerdos.

Conoce las razones que impulsaron a su
antepasado a salir de su pas?
Busquemos en sus conocimientos sobre la sociedad

mendocina.
Por cules razones muchos europeos, sobre todo
(3)
ALONSO, M. E. y otros (2003), Historia. El mundo contemporneo, Bs. As., Aique,
pg. 19.
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Por qu eligi la Argentina como destino?
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Conoce otras razones, de otros casos, por las que
emigraron de Europa? Cules?
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italianos y espaoles, decidieron dejar sus lugares

de origen?
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Por qu eligieron Mendoza como destino final?
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Imaginemos por un momento...
Usted, en su lugar, hubiera hecho lo mismo? Por qu?
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Qu actividad desarrollaba en su lugar de

procedencia y qu actividad realiz en nuestro pas?
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Qu alternativa de solucin podra haber tenido?

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Finalmente vamos a imaginar...

Usted se ira a vivir a otro pas? Por qu?
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.................................................................................
Usted se ira a vivir a otro pas? Por qu?

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.................................................................................
.................................................................................
En nuestro pas hubieron desde fines del siglo XIX, varias

oleadas inmigratorias europeas que aumentaron de manera muy
notable la cantidad de habitantes. Nuestros antepasados europeos
llegaron en alguna de esas oleadas. Estos abuelos nuestros
tuvieron distintos motivos para emigrar y dejar atrs su tierra, sus
familias y amigos. Muchos lo hicieron por la necesidad de trabajo,
otros huyendo de las distintas guerras que azotaron Europa. Este
tema, el de la inmigracin, lo veremos en detalle en el espacio de
Historia Argentina, pero ahora nos sirve para entender la relacin
que hay entre algunos procesos que estudiaremos y nuestra
sociedad argentina y mendocina.
ACTIVIDADES
1. Elabore dos o ms preguntas acerca de la situacin de los europeos que decidieron venirse a vivir a la
Argentina. Las siguientes preguntas son ejemplos que puede usar.
Por qu en Europa haba problemas para conseguir empleo?
Cmo era la situacin de Europa en ese momento?
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NOTAS
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL INGLESA
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EL SALTO TECNOLGICO: ENERGA TRMICA Y MECANIZACIN
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Hasta el momento de la Revolucin Industrial las fuentes

de energa eran:
la energa animal (bueyes, caballos),
la energa elica (molinos de viento) y
la hidrulica (ruedas de molinos en orillas de ros o arroyos).
Todas ellas dependan de las condiciones de los factores
climticos y propios del territorio.
La Revolucin Industrial introdujo la energa trmica: calor
producido por combustible. El calor es el vapor y el combustible el
carbn. Su primera aplicacin fue la mquina de vapor inventada
por James Watt en 1712.
Este invento y su fuente de energa son puestos como el
ejemplo ms evidente del salto tecnolgico que supuso la
Revolucin Industrial inglesa y sus consecuencias en el desarrollo
del capitalismo industrial.
El gran salto tecnolgico que signific la mquina de vapor
consista en que poda ser emplazada en cualquier sitio sin
depender del clima. Por otro lado, adems de tener gran potencia
poda funcionar continuamente durante todo el ao.
El carbn y el vapor no hicieron la revolucin industrial, pero
permitieron su extraordinario desarrollo y difusin. Su empleo en
lugar de otras fuentes de energa alternativas se debi a
consideraciones de costos y de comodidad. Las ventajas de la
energa del viento y del agua eran que sus fuentes resultaban
gratuitas; su gran desventaja era que a menudo no se daban en
suficiente abundancia y, de cualquier modo, estaban sujetas a las
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variaciones que escapaban al control humano. El viento puede no

soplar, y el manantial puede secarse o helarse. En cambio, con la
mquina de vapor se puede contar en todas las pocas del ao.
(4)
As se comenz a reemplazar el trabajo artesano por el de

la mquina fabril que multiplicaba la produccin. Mquinas,
centros fabriles y trabajadores industriales desplazaron al
artesanado, al pequeo burgo y a la labor agrcola.
Entre 1733 y 1785 se realizaron varios inventos que
revolucionaron la capacidad de produccin de la industria textil
algodonera, como la lanzadera volante, la hiladora y el telar
mecnico, la mquina de vapor y la produccin de hierro con
carbn de coque.
Toda esta innovacin tecnolgica llev a la mecanizacin,
es decir, a la produccin con mquinas que reemplazaron al
hombre.
As, en sustitucin al trabajo de los talleres artesanales
surgieron las fbricas, lugares en donde se instalaron las grandes
maquinarias y en donde los trabajadores urbanos trabajaban por
un salario. En el marco de la Revolucin Industrial inglesa la
fbrica se convirti en la base de la organizacin capitalista.
NOTAS
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ACTIVIDADES
1. Es importante para un pas industrializarse? Por qu?

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2. Qu requisitos debe reunir un pas para llegar al desarrollo industrial? Antelos en orden de importancia.
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3. Todo acontecimiento histrico produce consecuencias negativas para algunos (y a veces para muchos) en el
aspecto social, poltico o econmico. Piense si la Revolucin Industrial tuvo alguna consecuencia de este tipo. En
caso afirmativo, anote la respuesta.
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(4)
LANDES, DAVID (1979), Progreso tecnolgico y Revolucin Industrial, en LUCHILO,
LUCAS y otros (2004) Ciencias Sociales EGB3, Bs. As., Estrada, pg. 227.
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Inglaterra
Cmo logra Inglaterra el equilibrio

poltico, social e institucional? En
1649 se produce un enfrentamiento
entre la corona, que pretende
implantar una monarqua
absolutista, y el Parlamento
(institucin con funciones
POR QU EN INGLATERRA?
Los cambios tecnolgicos solos no generaron una
revolucin y si la Revolucin Industrial se produjo en Inglaterra
fue porque esta nacin contaba con las bases institucionales, sociales e
ideolgicas necesarias para la industrializacin. Se puede afirmar
que Inglaterra fue la nica nacin europea que durante el siglo
XVII super con xito, y con relativo equilibrio poltico, social e
institucional, el absolutismo monrquico.
legislativas), dentro del cual se

expresan los intereses de un sector
terrateniente aliado con los intereses
de los burgueses vinculados al sector
comercial. En esta disputa triunfa el
Parlamento liderado por Oliverio
En este contexto comenz la aplicacin de nuevas tcnicas

de cultivo y de regado que aumentaron la produccin agrcola. Ese
aumento de los alimentos ms los progresos de la medicina (normas
de higiene, vacunas) llevaron a un crecimiento demogrfico: de
1750 a 1820 la poblacin aument de 7,8 millones a 14,3 millones.
Cromwell.
En 1688 se produce la Gloriosa
Revolucin. A travs de este proceso
revolucionario se establece entre
otras cosas:
La superioridad de la ley, o sea del
Parlamento, sobre la voluntad del rey.
Las bases tericas de la divisin de
poderes que garanticen la libertad
Mientras esto ocurra, los campesinos debieron emigrar

hacia las ciudades debido a dos causas: la primera porque a raz
de la reforma agraria haban sido despojados de las tierras, la
segunda porque la aplicacin de nuevas tcnicas agrcolas los
haba dejado sin trabajo. Adems el Estado haba impuesto
castigos a los vagos y vagabundos. As, la mano de obra disponible
se fue concentrando en los centros urbanos e industrializados de
Inglaterra.
individual y la propiedad privada.

De esta forma se establece en
Inglaterra una monarqua
parlamentaria en la que el rey
reina pero no gobierna. Este
sistema de gobierno se funda en la
defensa de los derechos de la libertad
A estos trabajadores urbanos haba que alimentarlos,

motivo por el cual los terratenientes comenzaron a dedicarse a
una agricultura de tipo comercial para proveer granos a las
ciudades. En este sentido se puede afirmar que la Revolucin
Industrial fue anticipada y acompaada en sus primeras etapas
por una revolucin agrcola.
y de la propiedad privada.
La Revolucin Industrial dio origen a una nueva forma de organizar

el trabajo: el trabajo fabril; a un nuevo tipo trabajador: el obrero
industrial; y a una nueva forma de organizacin econmico social: el
capitalismo.
(5)
ACTIVIDADES
1. Haga una lista de los acontecimientos que fueron antecedentes de la Revolucin Industrial.
2. Ordnelos teniendo en cuenta la relacin de causa-consecuencia que hay entre ellos.
(5)
pg. 24.
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(por ejemplo: SI se destina ms dinero para la investigacin cientfica ENTONCES hay avances en las ciencias
mdicas / SI hay avances en las ciencias mdicas ENTONCES mejora la salud de la poblacin, etc.)
SI.........................................................................ENTONCES..............................................................................
SI.........................................................................ENTONCES..............................................................................
SI.........................................................................ENTONCES..............................................................................
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL PERMITI LA CONSOLIDACIN DEL

CAPITALISMO
La Revolucin Industrial inglesa fue el marco desde donde
se consolid el capitalismo dado que all se origin el despegue
industrial a partir de la expansin de la industria algodonera.
Ese despegue industrial tuvo ingredientes:
La expansin colonial dio origen al aumento del comercio
internacional y
El crecimiento de la poblacin y las migraciones del campo a la
ciudad aumentaron el consumo interno.
Con la Revolucin Industrial la cantidad de consumidores,
tanto externos como internos, creci y los burgueses capitalistas
trataron de producir ms y barato para poder vender mucho.
La industrializacin dependi de la inversin de capitales
porque la industria es un tipo de actividad econmica que
requiere de grandes capitales para funcionar: instalacin de
fbricas, compra de materias primas y pago de salarios y obreros.
Los que posean esos capitales eran los burgueses capitalistas.
De esta forma, a partir de la Revolucin Industrial, se
consolid el modelo capitalista basado en la produccin industrial,
la propiedad privada de los medios de produccin y el trabajo
asalariado.
En ese modelo el Estado haca cumplir las reglas del juego
capitalista, por ejemplo, luchaba contra las huelgas y se
preocupaba de asegurar mercados internacionales a la produccin
industrial britnica.
En esta etapa el capitalismo se convirti en el sistema
econmico dominante, influyendo de tal manera en la evolucin de
las sociedades que se transform en el factor determinante del
desarrollo de las naciones.
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As como hasta entonces el comerciante haba procurado ser

industrial, a fines del siglo XVIII el industrial se vuelve comerciante.
El mismo se preocupa de hallar mercados y de comprar materias
primas que le son necesarias; establece sucursales y puestos de
venta; pide prstamos a los bancos; fomenta las mejoras en los
sistemas de comunicacin. En resumen, lentamente la industria
pasa a dirigir la vida econmica. Cuando haya logrado su
subordinacin completa, el Gran Capitalismo estar en marcha.
(6)
ACTIVIDADES
1. Respondan:
Por qu el texto afirma que el capitalismo se convirti en el sistema econmico dominante, influyendo de tal
manera en la evolucin de las sociedades que se transform en el factor determinante del desarrollo de las
naciones?
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NUEVOS ACTORES SOCIALES Y NUEVAS FORMAS DE ORGANIZAR

EL TRABAJO
Este nuevo sistema fabril requera de:
libertad por parte del Estado para la iniciativa privada,

capital para invertir en maquinaria,
materias primas,
mano de obra disponible,
amplios mercados para absorber la produccin.
Como consecuencia de la puesta en prctica de este

sistema capitalista industrial surgieron nuevas clases sociales:
a) Empresarios: propietarios del capital privado invertido en las fbricas.
b) Obreros: viven de la venta de su fuerza de trabajo por un
salario en las fbricas.
A partir de la industrializacin la poblacin se empez a
concentrar en los alrededores de las fbricas. Esto signific un
crecimiento notable de las ciudades, en las cuales se consolidaba
el orden capitalista burgus.
(6)
VICENS VIVES, J. (1984), Historia General Moderna. Tomo I y II, - Vicens Vives
Editorial, pg. 50.
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En esta etapa del desarrollo industrial se multiplic el

sector de los asalariados.
A grandes rasgos la Revolucin Industrial signific un salto
adelante para las sociedades occidentales, una etapa de despegue
del sistema capitalista. En particular para los trabajadores, esta
fue una etapa muy dura con sistemas infrahumanos de trabajo
como por ejemplo salarios de hambre, jornadas laborales
abusivas, trabajo de nios y de mujeres por un sueldo nfimo.
Dentro de las fbricas existan severos cdigos de trabajo
con horarios estrictos y actividad constante. Fuera de las fbricas
los obreros vivan en malas condiciones: en los barrios obreros
faltaban los servicios, la higiene y lugares de esparcimiento. Es
que las ciudades crecieron de golpe y sin demasiada planificacin.
En este contexto el Estado defendi los intereses de los
capitalistas burgueses, considerando que la pobreza era expresin
de falta de voluntad y que por esto los salarios bajos se
justificaban. En este sentido el Estado ingls sigui los postulados
del liberalismo segn el cual el trabajo es una mercanca
sometida a la ley de la oferta y la demanda, frente a la cual el
gobierno no deba intervenir.
En un panfleto del siglo XIX escrito por Ira Stewart, transcripto en La

historia del Movimiento Obrero, se puede VISUALIZAR LA VIDA DE
LOS DISTINTOS ACTORES SOCIALES EN LA INGLATERRA
INDUSTRIALIZADA:
Los que tienen que trabajar duro y ms tiempo reciben los
jornales ms bajos, mientras aquellos cuyo trabajo es ms atractivo
ganan ms por regla general, y muchos que no hacen absolutamente
nada ganan an ms. Se puede concluir, pues, que aquellos que
trabajan ms duro y ms tiempo reciben los jornales ms bajos
precisamente porque su trabajo es tan largo y tan duro. Los que
trabajan demasiado duramente estn tan agotados y exhaustos que
no desean ms que satisfacer sus necesidades fsicas; por otra parte
los que trabajan menos tienen tiempo para cultivar sus gustos y
desean cosas que sobrepasan sus necesidades puramente materiales.
Los que trabajan tan duro y durante tanto tiempo no pueden ser
inducidos a pedir jornales ms altos porque no les quedan fuerzas ni
tiempo ni deseos. Pensamos que un hombre que trabaja catorce horas
al da no tiene tiempo ni de baarse, ni escribir cartas, cultivar flores
o contemplar obras de arte. Para l su vivienda significa comer y
dormir. Por otro lado un hombre que trabaja ocho horas al da tiene
mucho ms tiempo a su disposicin.
(7)
(7)
ALONSO, M. E. y otros (2000), Historia. El mundo contemporneo. Documentos y
testimonios, Bs. As., Aique. Pag. 11.
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ACTIVIDADES
1. Dentro de los requisitos para el desarrollo de la actividad industrial, cules son polticos, cules
econmicos y cules sociales?
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2. A qu se refiere el ttulo cuando dice nuevos actores sociales?
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3. A qu se refiere cuando dice nuevas formas de organizar el trabajo?
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ACTIVIDADES
1. Para discutir y sacar conclusiones (si es posible): Los avances tecnolgicos y el desarrollo de la economa,
suponen una mejor calidad de vida para las sociedades que los viven? Por qu?
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AS PENSABAN LOS QUE INVENTARON EL LIBERALISMO

ECONMICO
Adam Smith afirm que la actividad
econmica debe regirse por el principio
natural de la libre competencia, siguiendo
la ley natural de la oferta y la demanda
sin intervencin del Estado.
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Thomas Robert Malthus afirm que la
David Ricardo sostena que el trabajo es
miseria de las masas es una ley natural.
una mercanca sujeta a las leyes del
Fundament que mientras la poblacin
mercado sometida a la ley de la oferta
crece en proporcin geomtrica (1,2,4,8)
y la demanda.
sus posibilidades de alimentacin

crecen en proporcin aritmtica (1, 2,3)
ACTIVIDADES
1. Estn de acuerdo con Smith acerca de que la libre competencia es un principio natural? Por qu?
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2. Qu opinan acerca de la afirmacin de Malthus de que la miseria es una ley natural?
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3. Estn de acuerdo con Ricardo? Por qu?
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LA REVOLUCIN POLTICA: LA REVOLUCIN FRANCESA
NOTAS
La Revolucin Francesa sent los fundamentos de las

sociedades democrticas contemporneas porque a travs del
proceso histrico que se gener en Francia a partir de 1789, la
legitimidad y la soberana van a residir en el cuerpo poltico de las
sociedades representadas en la Nacin, compuesta por individuos
libres e iguales unidos por un pacto poltico. Desde entonces esta
creencia estimul todas las luchas polticas que se presentaban en
contra del absolutismo monrquico y a favor de la soberana del
pueblo.
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POR QU EN FRANCIA?
Francia tena una monarqua absoluta que se constituy
en un modelo de autoritarismo, caprichos reales, corrupcin e
intrigas y opresin a la gran masa de los franceses. A esto le
debemos sumar una crisis financiera importante y la presin de
una burguesa capitalista en ascenso, con muchos deberes y
ningn derecho poltico.
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(...) Estos movimientos no tuvieron un xito inmediato, aunque a

largo plazo sentaron las bases de las formas contemporneas de
hacer y pensar la poltica y los valores sociales. Revolucin,
democracia, repblica, voluntad popular, representacin nacional,
sufragio, igualdad ante la ley: todos estos temas se inauguraron de
un modo confuso durante estos aos agitados de la historia del
mundo. Tambin durante esos aos se definieron las herramientas de
una administracin centralizada y uniforme, que otorgaba mayor
eficacia al papel del Estado; ste ya no descansara en la figura
personal del monarca, sino en un colectivo poltico y de identidad
denominado Nacin.
(8)
LA POBLACIN FRANCESA ANTES DE LA REVOLUCIN

3% Nobleza
2% Clero
95% Tercer Estado

(burguesa, artesanado,
comerciantes,
profesionales, trabajadores
urbanos y campesinos)
ACTIVIDADES
1. Copie a continuacin las tres razones explicitadas en el texto para que la revolucin se produjera en
Francia:
Razones explicitadas en el texto
Actores sociales
Cambios posibles
2. Anote al lado de cada razn los actores sociales interesados en realizar cambios.
(8)
Equipo de nivelacin de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de
Cuyo (2003), Liberalismo y nacionalismo en la historia del Estado, Mendoza,

Facultad de Derecho-UNCuyo, pg. 69.
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3. En la columna de la derecha, imagine y anote qu cambios habrn querido esos actores sociales (Recuerde
que en la dinmica de los procesos sociales a veces hay actores sociales que saben qu quieren pero hay otros
sectores que slo saben lo que No quieren).
CRNICA DE UNA REVOLUCIN PASO A PASO

1787 El rey estableci nuevos impuestos que deban ser pagados
por la nobleza. Este grupo social presion para la convocatoria a
Estados generales. Estos ltimos representaban la reunin conjunta
de los tres estamentos que conformaban la sociedad del antiguo
rgimen: nobleza, clero y tercer Estado, en donde se encontraban
la burguesa, los artesanos y los campesinos.
1789 Los Estados generales se reunieron en Pars y se plante cmo
iban a funcionar. La crisis econmica y la debilidad de la
monarqua permiti al Tercer Estado iniciar una ofensiva poltica.
Exigieron que los tres Estados deliberaran juntos y no separados,
porque si los dos primeros Estados se ponan de acuerdo, el Tercer
Estado poda ser derrotado. En cambio si sesionaban juntos el
Tercer Estado poda imponer su nmero.
La nobleza y el clero se negaron a realizar la reunin conjunta, lo
que llev a que el Tercer Estado se autoconvocara en asamblea y le
dio a la reunin el objetivo de redactar una constitucin a la que
deba sujetarse la monarqua. La respuesta del rey fue la clausura
de las sesiones. Luego de esto el Tercer Estado se reuni en el
juego de pelota y decidieron no disolverse en tanto no se hubiera
redactado y establecido una constitucin.
izquierda - derecha
En poltica, de dnde vienen los

trminos izquierda y derecha?
Dentro del Tercer Estado se marcaron
tendencias que se diferenciaban de
acuerdo con el lugar en donde se
9 de julio de 1789 Gran parte del clero y la nobleza se uni al

Tercer Estado y se reunieron en Asamblea constituyente. Frente a lo
cual el monarca moviliz tropas y la Asamblea reclut voluntarios.
ubicaban en el recinto de sesiones de

la Asamblea. A la derecha se
sentaban los sectores conservadores
y a la izquierda los sectores ms
14 de julio de 1789 Esta situacin se resolvi cuando el pueblo

tom la Bastilla (prisin del Estado) y smbolo del absolutismo
monrquico. Esta fecha se marc como el comienzo de la Revolucin
Francesa.
opositores.
La Revolucin no se circunscribi a Pars, sino que se

extendi por toda Francia. Combin revoluciones en las ciudades
de todo el pas y levantamientos campesinos generalizados. Se
extendi por Francia un sentimiento de ansiedad denominado el
gran miedo.
Agosto de 1789 En este clima la Asamblea decidi la abolicin del
feudalismo, por la cual estableci la supresin de los privilegios
fiscales y derechos seoriales.
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26 de agosto de 1789 Aprob la Declaracin universal de los

derechos del hombre y del ciudadano. Esta declaracin se bas en los
principios de libertad, igualdad y fraternidad. Este es uno de los
grandes legados de la Revolucin Francesa al mundo
contemporneo. Por libertad se entiende tanto la libertad de
comercio como la libertad personal frente a la arbitrariedad del
Estado. La igualdad significa igualdad ante la ley y que no existen
privilegios de sangre o de nacimiento. La fraternidad apunta a la
conformacin de una identidad nacional y patritica, pues
considera a los franceses unidos por el lazo poltico de la nacin.
Esta declaracin expresa el pensamiento y los reclamos de la
burguesa.
ACTIVIDADES
1. Explique con sus palabras qu signific suprimir el sistema feudal para:

a) Los nobles:......................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
b) La gente comn del pueblo:.............................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
c) El clero: ...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
LEER
DECLARACIN DE DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO

Artculo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en
derechos. Las distinciones sociales slo pueden fundarse en la
utilidad comn.
Artculo 2. La finalidad de toda asociacin poltica es la
conservacin de los derechos naturales e imprescriptibles del
hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la
seguridad y la resistencia a la opresin.
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Artculo 3. El principio de toda soberana reside esencialmente

en la nacin. Ningn cuerpo, ningn individuo, puede ejercer
una autoridad que no emane expresamente de ella.
Artculo 4. La libertad consiste en poder hacer todo aquello que
no perjudique a otro: por eso, el ejercicio de los derechos
naturales de cada hombre no tiene otros lmites que los que
garantizan a los dems miembros de la sociedad el goce de estos
mismos derechos. Tales lmites son los que pueden estar
determinados por la ley.
Artculo 5. La ley slo tiene derecho de prohibir los actos
perjudiciales para la sociedad. []
Artculo 6. La ley es expresin de la voluntad general. Todos los
ciudadanos tienen derecho a contribuir a su elaboracin,
personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser la
misma para todos, ya sea que proteja o que sancione. []
Artculo 7. Ningn hombre puede ser acusado, arrestado o
detenido, como no sea en los casos determinados por la ley y
con arreglo a las formas que ha prescrito. []
Artculo 8. La ley slo puede establecer penas, estricta y
evidentemente necesarias, y nadie puede ser castigado sino en
virtud de una ley establecida y promulgada con anterioridad al
delito, y aplicada legalmente.
Artculo 9. Puesto que todo hombre se presume inocente
mientras no sea declarado culpable, si se juzga indispensable
detenerlo, todo rigor que no sea necesario para apoderarse de su
persona deber ser severamente reprimido por la ley.
Artculo 10. Nadie debe ser incomodado en sus opiniones,
incluso religiosas, con la condicin de que su manifestacin no
perturbe el orden pblico establecido por la ley.
(9)
Julio de 1790 La Asamblea dict la Constitucin civil del clero que

puso a la Iglesia bajo el control del Estado. Esta medida provoc
tensiones con los clrigos franceses y con el Vaticano.
Septiembre de 1991 Las medidas revolucionarias se dictaron en
un marco de resistencia de los nobles y una actitud ambigua del
rey, quien si bien no se opona abiertamente a la Revolucin
trababa alianzas con los nobles opositores a este proceso. Esta
situacin se hizo evidente cuando los reyes intentaron huir y
(9)
Extrado de: LUCHILO, LUCAS y otros (2004), Ciencias Sociales 8. EGB3, Bs. As.,
Estrada, pg. 214 215.
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fueron descubiertos en la localidad de Varennes. El rey fue llevado

por la fuerza a Pars y luego de disculparse jur fidelidad a la
Constitucin dictada. En ella se establece una monarqua
parlamentaria cuya Asamblea sera elegida por el voto de los
varones mayores que dispusieran de una propiedad. En este
sentido esta Constitucin fue la expresin poltica de la nueva
clase burguesa adueada de los resortes del Estado. As se cerr el
primer ciclo de la Revolucin Francesa.
Abril de 1792 Mientras tanto se agudizaban los conflictos
externos e internos, as se declar la patria en peligro y se llam
a los voluntarios a defender la revolucin.
derechos humanos
Los derechos humanos si no son de

todos no son tan humanos...
La Declaracin universal de los
derechos del hombre en realidad era
exactamente eso, slo para varones.
En 1791 se proclam la Declaracin
de los derechos de la mujer y de la
ciudadana, impulsada por una
Agosto de 1792 En este contexto se destituy a Luis XVII y se

convoc a elecciones por sufragio universal masculino para una
convencin.
Setiembre de 1792 Esta convencin dict una nueva constitucin y
proclam la repblica.
Aumentaban las tensiones ideolgicas entre los diputados de la
Convencin: los girondinos evolucionaron hacia posturas ms
conservadores y los jacobinos adoptaron posturas ms
radicalizadas.
revolucionaria, Olympia de Gouges,

quien fue vctima de la poltica del
Terror y muri en la guillotina en
1793.
Recin en 1919 Alemania fue el
primer pas en adoptar los derechos
de la mujer en su constitucin.
Extrado de: MUSA, M. y otros
Enero de 1793 En este contexto se decidi, a instancias de los

jacobinos, la ejecucin del rey Luis XVII. Este hecho hizo imposible
cualquier tipo de entendimiento con la Europa monrquica y
estimul dentro y fuera de Francia la formacin de grupos
contrarrevolucionarios. Frente a estas amenazas internas y
externas, a las que se sumaban problemas de hambre e inflacin,
el sector radicalizado jacobino tom el gobierno.
(1998), Ciencias Sociales 8 EGB,

Bs.As., Santillana, pg. 297.
Junio de 1793 Estos ltimos dictaron una nueva constitucin de

carcter democrtico y referndum legislativo inspirada en el
modelo de Rousseau.
Octubre de 1793 Suspendieron la vigencia de esa constitucin y
designaron un cuerpo de cinco miembros denominado Comit de
Salud Pblica, que era un ejecutivo fuerte. La poltica jacobina
consisti en aplicar el terror para eliminar la oposicin interna y
establecer precios mximos que beneficiaran el pueblo. Decret el
reclutamiento de soldados en masa y elimin deudas de los
campesinos.
Julio de 1794 La represin jacobina provoc una alianza entre los
opositores, los que finalmente lograron desplazar a los jacobinos del
poder, incluyendo el ajusticiamiento de Robespierre.
Septiembre de 1795 El nuevo gobierno que representaba a
sectores ms moderados dict la Constitucin del ao III. En sta se
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estableca un poder ejecutivo de cinco miembros, el directorio, y un

poder legislativo bicameral (dos cmaras). Adems se elimin el
sufragio universal y se permiti votar solamente a los propietarios.
1795 El Directorio no pudo evitar la inestabilidad poltica y los
problemas econmicos. Mientras, se consolidaba el poder del
ejrcito, dados los xitos militares en el exterior. Napolen
Bonaparte sofocaba un levantamiento monrquico en Pars,
transformndose l mismo en un popular jefe militar.
1799 Bonaparte luego de un golpe estableci un poder personal. Este
golpe puso punto final a la poca de la Revolucin e inici una
fase de transicin: el Consulado.
1804 Napolen fue coronado emperador de los franceses.
1815 Napolen es derrotado definitivamente en la batalla de
Waterloo.
NOTAS
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ACTIVIDADES
1. Relea si es necesario y determine segn su criterio:

a) En qu ao y con qu decisiones se habr logrado la adhesin de los sectores populares.
Justifique su respuesta.
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
b) En qu ao y con qu decisiones se afianz la inestabilidad poltica.
Justifique su respuesta.
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2. Relea la Declaracin de derechos del hombre y del ciudadano.
3. Analice el siguiente cuadro y relacione, Constitucin Nacional en mano, cmo estn reconocidos los artculos
de dicha Declaracin en los artculos citados de nuestra Carta Magna.
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NOTAS
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Artculo de la Declaracin de
los derechos del hombre
y el ciudadano
Artculos de la Constitucin
Nacional
Artculo 1
Artculos 16, 20, 37, 43
Artculo 3
Artculos 22, 33,35, 37
Artculo 6
Artculos 22, 28, 29, 32, 36, 39, 40
Artculo 7
Artculos 18, 43
Artculo 8
Artculos 18, 43
Artculo 9
Artculo 18
Artculo 10
Artculos 14, 19, 32
ACTIVIDADES
1. Sintetice las relaciones que encontr entre los artculos (de qu se tratan, diferencias, semejanzas).
2. Responder las siguientes preguntas le puede servir para armar su sntesis:
a) Qu tipo de derecho tratan los artculos (individuales, como miembro de una comunidad, polticos, etc.)
tanto de la Constitucin Nacional como de la Declaracin de 1789?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
b) Cules protegen de las arbitrariedades de los gobernantes de turno?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
c) Cules permiten la igualdad entre las personas?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
3. Les presentamos el siguiente cuadro para organizar la informacin que hemos estado trabajando y
comprender qu es lo que cambi.
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Antes de la
Revolucin Francesa
Antiguo rgimen
Origen del
poder
Despus de la
Revolucin Francesa
La legitimidad de los
El voto del pueblo (el voto era
gobiernos estaba en la
censitario, es decir el voto de los que
persona del rey ya que l
estn en el censo o sea
haba recibido el poder
solamente los que son propietarios).
de Dios.
A partir de la Revolucin Francesa la

legitimidad descansaba en la
organizacin poltica representada
en una nueva entidad: la nacin.
Rgimen de
gobierno
Organizacin
social
Monarqua absoluta.
Repblica con divisin de poderes:

ejecutivo, legislativo y judicial.
Jerarquizada jurdicamente Se consolid la nacin burguesa dado

en tres estamentos:
que el sistema de representacin a

travs del voto, ms all de las
Primer Estado: nobleza
declamaciones iniciales, qued

restringido a los burgueses
Segundo Estado: clero
propietarios. Esto qued claramente

establecido en la Constitucin de
Tercer Estado: burguesa
1791(con el voto censitario).
(comerciantes, banqueros, As la sociedad se organiz a partir

abogados, artesanos),
de este orden burgus quedando el
campesinos y trabajadores gobierno a cargo de representantes

urbanos.
de los burgueses de mayor poder
Slo los miembros del
econmico, dueos de industrias y
Primer Estado tenan
de bancos aliados a los grandes
privilegios polticos
terratenientes.
(podan acceder a los

cargos de gobierno) y
econmicos (estaban
eximidos de pagar
impuestos).
El tercer Estado (sobre todo la
burguesa) posea gran poder
econmico y aspiraba a la
igualdad poltica, por esta
razn lider el proceso
revolucionario.
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ACTIVIDADES
1. A partir de la nueva organizacin poltica, qu sectores sociales quedaban afuera a pesar de los cambios
producidos?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
2. Por qu habr sido as?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
NOTAS
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LA REVOLUCIN FRANCESA APORT UNA NUEVA IDEA: LA

NACIN
El principal aporte a la organizacin y al pensamiento
poltico fue el nuevo elemento justificador del poder y del Estado: la
nacin. sta fue la nueva fuente de legitimidad (durante el antiguo
rgimen la legitimidad descansaba en el poder personal del rey).
Esta nacin se origina en un pacto poltico que hacen los
hombres de una sociedad para darse un gobierno. Es un pacto de
lealtad entre las partes. En la Declaracin de derechos francesa la idea
de nacin fue asimilada a la de asociacin poltica, cuyo objetivo era la
conservacin de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre,
tales como la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la
opresin. Adems en la Declaracin de derechos del hombre y del
ciudadano se consagraba que toda soberana resida esencialmente en
la nacin. As, y a partir de entonces la organizacin poltica de los
Estados se concibi como nacional.
Quin es quin en las ideas de la Revolucin Francesa
Montesquieu: En su obra principal El
espritu de las leyes afirma que slo el
poder limita al poder. En ese sentido
Voltaire: Es un defensor de la libertad
plantea la necesidad de la divisin de
de pensamiento y de la tolerancia
los poderes del gobierno en ejecutivo,
poltica y religiosa. En sus escritos
legislativo y judicial, con el fin
ataca los privilegios del clero y de la
garantizar la libertad de los individuos
nobleza de su poca.
y evitar los abusos del poder pblico.

Rousseau: En su principal obra El contrato social
plantea una estructura democrtica en la que expone el
principio de la soberana popular, segn el cual el poder
reside y emana del pueblo. La expresin de esa soberana
se da en las leyes a travs de la voluntad general.
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ACTIVIDADES
1. Por qu podemos decir que somos la Nacin Argentina?

............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2. Qu componentes de las repblicas contemporneas como la nuestra son originadas a partir de la
Revolucin Francesa?
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
Mientras las revoluciones econmica inglesa y poltica

francesa ocurran de aquel lado del Atlntico, de este lado la cosa
no estaba tranquila y de punta a punta del continente americano
se producan, en el campo algunas veces y otras en las ciudades,
revueltas, rebeliones y finalmente revoluciones.
LA REVOLUCIN EN AMRICA: DE NORTE A SUR,

INDEPENDENCIA
El continente americano se incorpor a la dinmica de la
cultura occidental a partir de la colonizacin por parte de pases
europeos. Amrica del Sur fue colonizada a partir del siglo XV por
las potencias martimas de la poca, Espaa y Portugal, luego de la
expansin ultramarina. Amrica del Norte fue colonizada a partir
del siglo XVII por grupos provenientes de Inglaterra.
Mapa de Amrica a fines del siglo XVIII. Extrado de: BERTONCELLO, R. y otros
(1998), EGB Ciencias Sociales 8, Bs. As., Santillana, pg. 192.
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Hasta el momento de sus independencias, entre fines del

siglo XVIII y principios del XIX, las sociedades americanas
formaron parte de imperios coloniales y sus instituciones y
sociedad tenan relacin con las caractersticas de la nacin
colonizadora:
Amrica anglosajona
(Amrica del Norte)
Hispanoamrica
(Amrica Central y del Sur)
La creencia propia del protestantismo
La sociedad colonial era jerrquica y
que deca que la obtencin de riquezas
desigual, con diferencias y privilegios
materiales en la tierra es signo de
establecidos segn el origen social o
salvacin en el cielo, colabor en la
tnico. Adems, el ordenamiento
organizacin de una sociedad
institucional se dio a partir de grandes
laboriosa y autnoma, preparada para
unidades territoriales, como los
defender los valores burgueses de la
virreinatos, en donde no exista la
libertad y la propiedad a fines del siglo
autonoma en las decisiones polticas.
XVIII.
As, luego de su independencia, las
Esta sociedad se organiz
sociedades hispanoamericanas para
constitucionalmente sin grandes
lograr su organizacin constitucional
dificultades luego de la Revolucin de
recorrieron un camino caracterizado
Independencia.
por las luchas civiles armadas y las

dudas entre la organizacin
monrquica o republicana y el
centralismo (unitarios) o federalismo.
ACTIVIDADES
1. Vamos al mapa inmediato anterior:

a) Qu pas europeo tena mayor cantidad de posesiones en Amrica?
.............................................................................................................................................................................
2. Compare con un mapa actual de Amrica:
a) Qu diferencias y que similitudes encuentra?
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
Cada una de las Amricas tuvo sus caractersticas en los

procesos de independencia. Partieron de distintas visiones e
intenciones y, lgicamente, llegaron a diferentes resultados.
Veamos el tema de Norte a Sur.
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LA REVOLUCIN DE INDEPENDENCIA NORTEAMERICANA.

ASAMBLEAS, DERECHOS Y CONSTITUCIN
Las trece colonias establecidas en la costa este del
actual territorio de EEUU estaban gobernadas por las
autoridades metropolitanas (es decir con residencia en
Inglaterra), pero contaban con las asambleas. En ellas estaban
representados socialmente los intereses de los comerciantes
prsperos y de los agricultores acomodados.
Las colonias, desde las asambleas, ejercan el derecho
de establecerse a s mismas el tipo y el monto de los
impuestos y tenan libertad para establecer normas en materia
de familia, propiedad y herencia.
De esta forma los colonos, a travs de estas asambleas,
tenan autonoma y se transformaron, a fines del siglo XVIII,
en la institucin clave durante el proceso de independencia
norteamericano.
1765 El gobierno ingls decidi aplicar impuestos a las
colonias. Las asambleas norteamericanas rechazaron estas
medidas por anticonstitucionales dado que, de acuerdo con la
ley inglesa, no era posible aprobar impuestos sin el
consentimiento de los afectados. La corona no prest atencin
a las demandas y, si bien suprimi algunos impuestos, dej en
vigencia el del t.
1773 Se produjo el llamado motn del t en Boston en el que
un grupo de colonos arroj al mar cargamentos de t, a modo
de protesta, frente a lo cual el gobierno ingls cerr el puerto.
1774 Los colonos se reunieron en asambleas para discutir la
situacin, las que eligieron delegados para un congreso que
comenz a sesionar en Filadelfia.
1775 1783 Se organiz un ejrcito y el congreso nombr a
George Washington como su jefe, quien llev adelante la guerra
de la independencia.
4 de julio de 1776 El Congreso de Filadelfia proclam la
Declaracin de la independencia, primera declaracin de
derechos redactada por Thomas Jefferson, en la que se
formularon los derechos a la vida, la libertad y la bsqueda de
la felicidad. As se deriv el derecho a la resistencia poltica a
todo gobierno que no lo garantizara.
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Declaracin de la independencia de los Estados Unidos

Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son
creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables;
que entre estos estn la vida, la libertad y la bsqueda de la felicidad; que para
garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que
derivan sus poderes legtimos del consentimiento de los gobernados; que cuando
quiera que una forma de gobierno se haga destructora de estos principios, el
pueblo tiene derecho a reformarla o abolirla e instituir un nuevo gobierno que se
funde en dichos principios, y a organizar sus poderes en la forma que a su juicio
ofrecer las mayores probabilidades de alcanzar su seguridad y felicidad []
Pero cuando una larga serie de abusos y usurpaciones, dirigida invariablemente
al mismo objetivo demuestra el designio de someter al pueblo a un despotismo
absoluto, es su derecho, es su deber, derrocar a ese gobierno y establecer nuevos
resguardos para su futura seguridad.(10)
Es importante destacar que los colonos fundamentaron sus

decisiones polticas e institucionales en las ideas inglesas y en
hbitos polticos ingleses. As el derecho a la resistencia ejercido a
partir del 4 de julio de 1776 estaba planteado por John Locke,
terico poltico de la Revolucin Inglesa de 1688.
A partir de la Declaracin de la independencia comenz la
formacin de los Estados Unidos.
1777 A partir de esta fecha cada uno de los estados coloniales
reemplaz sus estatutos coloniales por constituciones propias.
1787 Una convencin reunida en Filadelfia sancion la
Constitucin de los Estados Unidos de Amrica, de gran trascendencia
jurdica e institucional dado que fue la primera ley fundamental
escrita. El texto constitucional estableca una forma de gobierno
republicana y federal y ordenaba la divisin de poderes entre: un
poder ejecutivo, ejercido por un presidente; un poder legislativo,
representado por un congreso bicameral cmara de
representantes y senado y un poder judicial, en manos de un
tribunal supremo.
Luego de dos aos de debates y discusiones los estados
ratificaron la Constitucin. Como resultado de ese proceso, a
propuesta de Jefferson y Adams, se incorporaron al texto
constitucional diez enmiendas que protegen los derechos
humanos y polticos.
1789 George Washington es elegido como el primer presidente
constitucional de esta nueva nacin: los Estados Unidos de
Norteamrica.
(10)
LUCHILO, LUCAS y otros (2004), Ciencias Sociales 8. EGB3, Bs. As., Estrada, pg.
241.
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ACTIVIDADES
1. Relea los textos acerca de la independencia de las colonias inglesas en Amrica y extraiga los elementos
que las repblicas contemporneas han adoptado del proceso de este pas de Amrica del Norte.
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
LA REVOLUCIN DE INDEPENDENCIA HISPANOAMERICANA.

ELITE ESPAOLA VERSUS ELITE CRIOLLA, JUNTAS Y MILITARISMO
Las sociedades coloniales hispanoamericanas estaban
estructuradas con grandes desigualdades. Existan desequilibrios
tanto en el poder econmico, como en el poltico. A los que se
sumaban las diferencias de origen tnico. La riqueza y el poder
poltico se concentraban en el 20% de la poblacin representada
por los blancos. Y an dentro de ese grupo existan diferencias
entre los blancos espaoles y los blancos americanos o criollos,
porque los cargos pblicos estaban en su mayor parte en manos
de los blancos provenientes de Espaa.
Esta situacin generaba descontento y agitacin dentro del
grupo criollo. Este sector de profesionales, intelectuales y
comerciantes prsperos, que reciban la influencia de las
experiencias histricas y de las ideologas de las Revoluciones
Norteamericana y Francesa, sera el campo frtil para que se
formara una conciencia criolla emancipadora.
La sociedad espaola en Amrica a fines del siglo XVIII

8% Negros
46% Indios
20% Blancos
26% Mestizos
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NOTAS
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ACTIVIDADES
1. Qu motivaciones de descontento y agitacin habr tenido cada uno de los siguientes actores sociales?
a) Blancos criollos: ...............................................................................................................................................
b) Esclavos: .........................................................................................................................................................
c) Indios: .............................................................................................................................................................
d) Mestizos: .........................................................................................................................................................
NOTAS
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En ese contexto se present el colapso de la monarqua

espaola ante la presin poltica y militar de Napolen en la
Pennsula Ibrica a partir de 1808.
El factor que alter de modo irreparable el dominio colonial de Espaa
sobre Amrica fue la decisin de Napolen Bonaparte de invadir la
Pennsula Ibrica en 1808. Los ejrcitos franceses ingresaron en el
territorio espaol con la excusa de dirigirse a Portugal, que amenazaba
con establecer una alianza con Inglaterra, el gran enemigo de Francia.
Una vez en Espaa, los franceses forzaron la abdicacin del rey Carlos
IV a favor de su hijo, Fernando VII, a quien luego apresaron y
reemplazaron por Jos Bonaparte, hermano de Napolen.
(11)
Ante esta situacin, en Espaa primero y en Amrica

despus, se gener un movimiento institucional liderado por las
juntas de gobierno. Se crearon juntas para preservar los derechos
del rey cautivo en cada una de las ciudades de Espaa y en
septiembre de 1808 apareci un rgano que las reuna a todas: la
Junta Central de Sevilla, la que sigui controlando Amrica.
En 1810 cuando las tropas francesas ocuparon la totalidad
de Espaa y la Junta Central de Sevilla se disolvi, se cre el
Consejo de Regencia para ocuparse, entre otras cosas, de las
colonias americanas.
Este es el momento en que hizo su aparicin el
movimiento de Juntas en Amrica, ya que muchas ciudades
americanas no reconocieron poder soberano al Consejo de
Regencia. Y los grupos criollos constituyeron juntas de gobierno a
travs de los cabildos que recordemos cumplan funciones
municipales para aprovechar la oportunidad de poder gobernarse
por s mismos. Esto ocurri en Buenos Aires, Santiago de Chile,
(11)
LUCHILO, LUCAS y otros (2004), Ciencias Sociales 8. EGB3, Bs. As., Estrada, pg.
244.
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Caracas y Bogot. Mientras que en Mxico, Lima y Montevideo se

jur lealtad al Consejo de Regencia.
En casi todos los casos los procesos revolucionarios se
originaron en las ciudades. Fueron movimientos urbanos liderados
por la elite criolla formada generalmente por prsperos
comerciantes y jvenes intelectuales. Uno de los casos
caractersticos fue el movimiento de mayo de 1810 en Buenos
Aires. Otro significativo y coincidente en muchos aspectos con ste
fue el de Caracas.
Pero tambin existieron otros tipos de movimientos que
tuvieron su origen en las zonas rurales. Una de sus expresiones se
present en Mxico, tambin durante 1810, donde la insurreccin
se apoy en la masa campesina indgena y cobr as un carcter
social-racial.
Las guerras por la independencia en Latinoamrica
tuvieron un aspecto positivo que fue la difusin de las nuevas
ideas republicanas, de libertad e igualdad. Pero por otro lado
generaron luchas armadas entre civiles, liderazgos de los caudillos
y afectaron los circuitos productivos y las economas de los pases
en general.
Mapa de los nuevos pases independientes hacia 1840. Extrada de: BERTONCELLO,
R. y otros (1998), EGB - Ciencias Sociales 8, Bs. As., Santillana, pg. 245.
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NOTAS
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101
ACTIVIDADES
1. Responda despus de observar el mapa y compararlo con uno actual:

a) Entre qu aos se independizaron la mayora de los pases latinoamericanos?
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b) Los territorios de los pases han sufrido modificaciones? Cules?
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c) Qu pases no existan todava?
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d) Qu pases an dependan de Espaa?
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2. Indistintamente del origen de los procesos de independencia (rural o urbano), todos los pases que se vieron
envueltos en luchas civiles sufrieron un fuerte impacto en sus economas ya que afect sus mtodos de
produccin (tanto agrcolas, como ganaderos, mineros, etc.). Anote por qu se habrn afectado las economas
de los pases en conflicto.
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NOTAS
CONSOLIDACIN DEL ORDEN CAPITALISTA BURGUS
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A mediados del siglo XIX se present la segunda fase de la

Revolucin Industrial y de las revoluciones burguesas. Tanto la
segunda Revolucin Industrial como las revoluciones burguesas
consolidaron el orden capitalista burgus, el cual extendi sus
modelos econmicos y polticos a nivel mundial.
102
REVOLUCIN INDUSTRIAL II. LOS TRANSPORTES Y LAS CIENCIAS

APLICADAS A LA INDUSTRIA
A partir de mediados del siglo XIX, el capitalismo industrial
vivi una nueva etapa a travs de la segunda Revolucin
Industrial, cuyo proceso se caracteriz por la expansin de los
transportes y las comunicaciones.
A principios del siglo XIX se aplic el vapor a los barcos y a
las locomotoras y en la segunda mitad del siglo XIX se vivi una
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verdadera revolucin de los transportes. Desde 1833 colabor en

este proceso el telgrafo, primera aplicacin tecnolgica de la
electricidad.
El desarrollo de las comunicaciones

El desarrollo del ferrocarril signific una verdadera revolucin en los
transportes, ya que integr nuevos mercados, facilit las comunicaciones e
incentiv el crecimiento de las industrias basadas en el hierro, el carbn y el
acero.
Las redes ferroviarias se extendieron por casi todo el mundo. En Europa fueron
complementarias de las grandes lneas de navegacin internacional. En regiones
como Australia, Amrica Latina y frica unieron las zonas productoras de
materias primas con los grandes puertos, desde donde, por va martima, se
transportaba la produccin a los pases industrializados.
El transporte martimo tambin tuvo importantes mejoras: se aplic en gran
escala el uso del vapor y se construyeron grandes navos que, junto con el
ferrocarril, permitieron un mayor crecimiento comercial.
La aparicin y difusin del telgrafo permiti reducir distancias. Los empresarios
pudieron conocer sin demoras cotizaciones de los valores de la libra y del oro en
todo el mundo. Esta revolucin en las comunicaciones origin la idea de que el
mundo se achicaba.(12)
NOTAS
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ACTIVIDADES
1. Explique con sus palabras el primer prrafo del texto anterior (El desarrollo de las comunicaciones).
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2. El texto dice: Esta revolucin en las comunicaciones origin la idea de que el mundo se achicaba. En este
momento, qu adelantos tecnolgicos dan la idea de que el mundo se achica?
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(12)
pg.25.
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3. Si tenemos en cuenta el desarrollo cientfico y tecnolgico en los ltimos 15 o 20 aos del siglo XX, se
podra hablar de una nueva revolucin en las comunicaciones? Por qu?
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inventos s. XIX
1802
CIENCIAS, INVESTIGACIN Y TECNOLOGA: DE ACTRICES DE

REPARTO A PAPELES PROTAGNICOS
Cocina de gas
1811
Latas de conserva
1850
Fsforos
1854
Ascensor
1872
Chicle
1873
Mquina de escribir
1876
Telfono
1879
Lmpara elctrica
1885
Automvil de nafta
1886
Bebidas colas
1888
Cine
1889
Telfono de monedas
1895
Radio
1897
Aspirina
JUREGUI, SILVIA (2003), Cronos

8 Ciencias Sociales, Bs. As., SM
ediciones, pg. 258.
A diferencia de la primera Revolucin Industrial que dio

cabida a los inventos de artesanos ingeniosos, la segunda
Revolucin Industrial surgi a partir de la aplicacin del resultado
de las investigaciones de hombres de ciencia. Esta tendencia se
acentu a fines de siglo y su principal consecuencia en este
sentido fue la utilizacin de la energa elctrica y el motor de
combustin interna. Este ltimo signific la introduccin de los
derivados del petrleo en reemplazo del carbn como combustible.
La introduccin del petrleo permiti el desarrollo del automvil y
de los primeros aviones de motor.
La utilizacin de la energa elctrica dio lugar a la
aparicin de importantes inventos como la lamparilla elctrica, el
gramfono (primer reproductor de sonidos), el telfono y el cine.
Tambin se consolid la industria qumica cuyos requerimientos
fueron aplicados a la industria textil y a los avances de la
medicina.
As se puede afirmar que el desarrollo cientficotecnolgico abri el camino hacia un crecimiento extraordinario
de la produccin industrial.
ACTIVIDADES
1. Explique con sus palabras el significado del ttulo en relacin con el crecimiento de la industria.
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BANCOS INDUSTRIAS: UN MATRIMONIO POR CONVENIENCIA

trust - cartels
El crecimiento econmico que trajo aparejado la

produccin industrial llev a que los bancos pudieran desarrollar
otras actividades como otorgar crditos o invertir capitales en la
industria. Se aliaron el capital bancario con el industrial . Los bancos
daban crdito a las industrias que permitan importantes
ganancias, como la siderurgia, la qumica y la elctrica. Estas
grandes empresas beneficiadas con el crdito producan ms,
obtenan beneficios y concentraban el mercado en perjuicio de las
pequeas y medianas empresas.
En Estados Unidos se llaman trust y
De esta forma, las grandes empresas se disputaban el

dominio de los mercados, logrando las ms poderosas controlar la
oferta y establecer los precios de los bienes en el mercado. Se
consolid as el capitalismo monoplico, el cual se caracteriz por
la existencia de grandes empresas que tenan un poder
considerable y que competan entre s. A fines del siglo XIX este
sistema se convirti en un sistema mundial.
Hay pases que tienen leyes antitrust
en Alemania, cartels.
Son los conglomerados econmicos.
Es decir, son empresas que actan en
diferentes sectores de la economa y
ramas de la industria y se asocian
para ampliar el control sobre los
mercados.
o antimonopolio para garantizar de

ese modo la libertad del mercado.
ACTIVIDADES
1. Busque entre los productos que consume habitualmente si los fabricantes tienen distintos productos y
marcas. Antelas.
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2. Anote algn comentario que le sugiera lo investigado y comprtalo con su grupo.
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ORGANIZARSE PARA PRODUCIR MEJOR. PRODUCIR MEJOR

PARA GANAR MS
Los cambios en el mundo industrial y financiero llevaron a
importantes modificaciones en la organizacin laboral. Dentro de
ellas la ms importante es la que se conoce como organizacin
cientfica del trabajo. Este sistema se denomina taylorismo, por su
creador el ingeniero Frederick Taylor:
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Se fragmenta el proceso de trabajo en muchas tareas ms

pequeas.
Esas tareas ms pequeas se cronometran para determinar el
tiempo que dura el trabajo completo.
Se analiza si el tiempo puede ser reducido para que la
produccin sea mayor.
Se premia al que supera ese tiempo estipulado.
A partir de la aplicacin del taylorismo el capital controla el
tiempo y el ritmo de cada obrero.
Las tareas en las empresas se tornaron tan complejas que
esto llev a la aparicin de los empleados administrativos, nuevo
sector en el mundo industrial, denominados tambin trabajadores
de cuello blanco.
En las sociedades industrializadas aparecieron dos grupos:
la burguesa y los obreros industriales. La primera estaba integrada
por los dueos de las fbricas, banqueros y comerciantes. Los
obreros son los trabajadores industriales o proletarios. stos
crecan en nmero a partir de la segunda Revolucin Industrial y
tomaban conciencia de su situacin, as comenzaron a realizar
protestas y reclamos. A esta etapa de las sociedades
industrializadas se la conoce como la cuestin social.
ACTIVIDADES
1. Pngase en el lugar del industrial capitalista.

a) Qu ventajas y desventajas tiene esta forma de organizar el trabajo de una fbrica?
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2. Pngase en el lugar del obrero industrial o proletario.
a) Qu ventajas y desventajas tiene para este sector esta forma de organizar el trabajo?
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PUESTA EN ESCENA DE LA ECONOMA MUNDIAL. LA

DIVISIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO
exportaciones
Qu exportaban los pases
A la vez que se desarrollaba la segunda Revolucin

Industrial se consolidaba la Divisin internacional del trabajo.
Segn este ordenamiento algunos pases deban ser talleres y
otros granjas. As los centros industriales (EEUU, Gran Bretaa,
Francia, etc.) se especializaron en la produccin de manufacturas
y las periferias de esos centros (Amrica Latina, pases africanos y
asiticos) se dedicaron a la produccin de materias primas .
latinoamericanos?
Argentina, Uruguay : carnes,
cereales, lana.
Bolivia: estao.
Brasil: caf y caucho.
Chile: cobre.
Colombia, Costa Rica, Venezuela:
Esta situacin podemos verla como un nuevo orden

colonial pero en este caso no poltico como haba sido con Espaa,
sino econmico y con otro pas europeo: Inglaterra.
caf.
Cuba: azcar.
Ecuador: cacao y banana.
Mxico: algodn y plata.
A partir de 1850 las economas latinoamericanas (incluida

la nuestra) se especializaron por un lado en producir materias
primas y alimentos que exportaban a los centros industriales, y
por otro, en comprar productos manufacturados principalmente
al Reino Unido.
Per: algodn, azcar y plata.

Qu importaban?
Todo lo dems.
ACTIVIDADES
La Divisin internacional del trabajo se bas en varias ideas, entre ellas algunas que sostenan que cada pas
tiene ventajas comparativas, es decir que tiene mayor facilidad para producir algn tipo de bienes (ya fueran
materias primas o productos industrializados) en comparacin con otros pases, por lo tanto debe dedicarse a
producir slo ese producto.
1. Qu ventajas y qu desventajas a corto y a largo plazo tiene un pas que adopta esta teora?
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2. Anote las conclusiones grupales.
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LO QUE MAL ANDA, MAL ACABA. PRIMERA GUERRA

MUNDIAL. REPARTO DEL MUNDO E IMPERIALISMO
Los pases industrializados con el objetivo de obtener
nuevos mercados, mano de obra barata y nuevas fuentes de
materia prima, se lanzaron a ocupar por la fuerza distintos
lugares del mundo:
En este marco Inglaterra ocup la India y algunas porciones
de frica.
Francia se extendi por el norte y centro de frica y sudeste
de Asia.
Otros pases de Europa (Italia, Blgica, Portugal y Alemania,
por ejemplo) participaron del llamado reparto de frica.
Los gobiernos de los pases conquistadores justificaron sus
intervenciones armadas diciendo que venan a traer una
cultura superior a los habitantes de esos pases.
As desde mediados del siglo XIX los Estados industriales y
los conglomerados empresariales generaron un reparto del
mundo. Impusieron su presencia econmica y financiera en
Amrica Latina, que mantuvo su independencia poltica pero
encuadr su economa dentro del esquema del neocolonialismo.
Como puede suponerse, esta nueva colonizacin abarc las
distintas dimensiones de la vida de esas sociedades: no slo fue
econmica, sino tambin cultural (para lograr un mayor
sometimiento) y ambiental, pues la explotacin de sus recursos
naturales no se hizo pensando en el futuro de esos lugares sino en
la necesidad de extraer la mayor cantidad posible al menor costo.
el imperialismo no puede ser explicado si se lo independiza de las races
econmicas. La nueva industria necesitaba materias primas que slo podan ser
producidas en las zonas tropicales, como el caucho, imprescindible para el
desarrollo de la industria automotriz; por ende, las grandes empresas
organizaron su explotacin tanto en las colonias africanas como en el Brasil o el
Per. En muchos casos esta expansin mundial de empresas capitalistas no se
bas en la utilizacin de las formas de trabajo caractersticas del capitalismo en
los pases industriales el trabajo asalariado sino que favoreci formas de
trabajo forzado que abarataban los costos. A su vez, la nueva industria requera
nuevas fuentes de energa que, como el petrleo, se encontraban en Asia o
Amrica Latina. En las regiones coloniales las empresas y los Estados disponan
de monopolios de explotacin de los recursos y en los pases independientes
latinoamericanos trataban de obtenerlos a travs de la preeminencia
econmica.(13)
(13)
FRADKIN, RAL y otros (1999), Historia. El mundo contemporneo. Siglos XVIII,
XIX y XX, Bs. As., Estrada Polimodal, pg. 72.
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Este sistema encerraba una competencia entre los Estados,

que estaban de algn modo asociados a las empresas y apoyaban
su predominio.
Hacia 1914 qued demostrado que ese enfrentamiento
entre las potencias coloniales no poda solucionarse por la va
pacfica y se produjo la Gran Guerra conocida tambin como la
Primera Guerra Mundial (1914 1918).
Durante los aos previos a la Primera Guerra Mundial los
Estados ms poderosos consolidaron un nacionalismo que dio
fundamento al imperialismo y estimul el armamentismo, de
hecho a esta etapa (1870 1814) se la conoce como la paz
armada.
Mapa de Europa antes de la Primera Guerra Mundial. Extrado de: Santillana 7.

Manual esencial.1993, pg. 61.
ACTIVIDADES
1. Exprese su opinin acerca de los argumentos usados por las potencias europeas para ocupar otros pases.
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ACTIVIDADES
2. Comparta su opinin con el grupo y anote una conclusin.

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NOTAS
CRNICA DE UNA GUERRA ANUNCIADA
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1914 Es asesinado el heredero de la corona de Austria, el

archiduque Francisco Fernando en Sarajevo (Bosnia). Este hecho
vino a ser la esperada gota que derram el vaso. Al poco tiempo
todos los pases de Europa van a estar enfrentados.
110
1917 En Rusia, participante en esta guerra, se produce la

Revolucin Bolchevique que desplaz al zar (rey).Por esta razn
ese pas se abri del conflicto. Luego, en 1922, pas a llamarse
Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS). En esta nacin
se consolida un nuevo sistema poltico: el comunismo .
EEUU, neutral hasta ese momento, sufri el hundimiento de
un barco carguero. Esto lo decidi a ingresar en la guerra.
1918 En noviembre, finalmente, Alemania pidi el armisticio y
concluyeron as los enfrentamientos.
1919 Se firmaron varios tratados. El ms importante fue el
Tratado de Versalles por el cual Alemania acept duras condiciones
(pago de grandes sumas de dinero por los daos ocasionados y la
obligacin de desmantelar sus fuerzas armadas, entre otras) y el
Imperio Austrohngaro qued dividido.
Una de las consecuencias polticas y econmicas ms
trascendentes que dej la Primera Guerra Mundial fue la prdida
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del dominio por parte de Inglaterra y su reemplazo por Estados

Unidos. Esta nacin, luego de finalizada la Primera Guerra
Mundial, se convirti en la principal potencia industrial. Estados
Unidos le otorg a Europa importantes lneas de crdito para su
reconstruccin y se transform as en su principal acreedor.
Surgi un organismo para garantizar la paz entre los pases: la
Sociedad de las Naciones. En ella Alemania ocup el lugar de
nacin vencida en desigualdad de condiciones con las naciones
vencedoras.
Mapa de Europa despus de la Primera Guerra Mundial. Extrada de:

BERTONCELLO, R. y otros (1993), Manual esencial 7, Bs. As., Santillana, pg. 65.
ACTIVIDADES
1. Explique el ttulo del texto anterior de acuerdo con lo ledo.

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2. Qu consecuencias a mediano plazo puede haber tenido la situacin en que qued Alemania? Por qu?
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ACTIVIDADES
Recuerda las preguntas que formul al comienzo del desarrollo de este eje? Por qu en Europa haba
problemas para conseguir empleo? Cmo era la situacin de Europa en ese momento?
1. Reescriba en las lneas de puntos las preguntas formuladas por usted.
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2. Anote a continuacin las respuestas que encontr a partir de la lectura de los textos y la resolucin de las
actividades.
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TOLERANCIA CERO. SURGEN LOS AUTORITARISMOS

En 1929, a causa del crack financiero, comienza una etapa
conocida como la Gran Depresin que, si bien se origin en
EEUU, tuvo consecuencias en todo el mundo incluido nuestro pas.
Estas consecuencias invadieron todos los mbitos: el econmico,
social y poltico.
crack del 29
Qu fue el crack del 29?
El ao 1929 se lo identifica con la

cada de la Bolsa de Wall Street,
principal centro financiero de
Dentro del mbito poltico podramos sealar tres

consecuencias distintas, pero que tuvieron relacin entre s y se
influyeron mutuamente:
aquellos aos y uno de los ms

importantes en la actualidad.
Esta cada se produce por un fuerte
desequilibrio entre la oferta y la
En Estados Unidos gan las elecciones Franklin D. Roosevelt,

quien puso en prctica desde 1933 la poltica del New Deal (nuevo
trato), basada en las ideas del economista ingls John Keynes
(keynesianismo), a travs del cual se le permiti al Estado
intervenir en las finanzas, se impulsaron planes de obras pblicas,
se extendieron el derecho a la agremiacin y la seguridad social.
Estos aspectos fueron caractersticos del Estado de Bienestar, que
sera aplicado ms tarde en otras partes del mundo, por ejemplo
Argentina.
demanda (a causa de la
implementacin de la fabricacin en
serie una idea y puesta en prctica
de Henry Ford haba en el mercado
ms mercadera de la que la gente
poda comprar)
que, combinado con
un estancamiento de la actividad
agrcola y de los sueldos, llev a la
sobreproduccin y a la especulacin
financiera.
En Amrica Latina se puede afirmar que la Gran Depresin

tuvo efectos catastrficos en la poltica y en la economa. En
Argentina, por ejemplo, a partir de 1930 se inaugur, liderado por
el general Jos Flix Uriburu, el ciclo de los golpes de Estado que
caracteriz a la historia argentina del siglo XX. De todas formas
las experiencias histricas de esta etapa en Amrica Latina se
pueden englobar dentro de la categora de los populismos
nacionalistas latinoamericanos.
En Europa, fue donde la crisis y la Gran Depresin se hicieron
sentir de modo ms duro. Algunos historiadores afirman que se
puede considerar como una consecuencia muy importante el
hecho de que en dos potencias mundiales como Japn y Alemania
triunfaran casi en los mismos aos ideas nacionalistas agresivas
con deseos de guerra.
Entre las razones que motivaron la Segunda Guerra
Mundial debemos tener en cuenta que algunos pases comenzaron
a desarrollar la industria de armas para generar empleos y as
hacer frente a la crisis econmica. Por otro lado, en varios pases
europeos las instituciones democrticas no lograban dar respuesta
a los problemas que esas sociedades deban enfrentar y esto llev
a un desprestigio de la vida poltico-partidaria. Distintos sectores
de las sociedades reclamaban el reemplazo de las democracias por
otros sistemas polticos con mano ms dura y eficiente. En
resumen, la clase media y los trabajadores le daban su apoyo con
la ilusin de acabar as con la desocupacin y la caresta de la
vida; la burguesa capitalista comerciantes, industriales vean en
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estas ideas un freno al avance del comunismo y el socialismo. En

este marco aparecieron las ideas nacionalistas (es decir con un
fuerte acento en los aspectos que identifican a una nacin) y
promesas de mejoramiento de la situacin existente a partir de las
mismas. Ejemplos de esto fueron el nacionalsocialismo (nazismo)
en Alemania y el fascismo en Italia.
ACTIVIDADES
1. Pngase en el lugar de un alemn (perdedor en la guerra y humillado tras el Tratado de Versalles) o un

italiano (vencedor en la guerra pero desilusionado de lo obtenido despus de Versalles) de la dcada del 30
que decide apoyar el movimiento nacionalista de su pas (nazismo y fascismo respectivamente).
a) Qu argumentos usara usted para justificar su apoyo a dichos partidos?
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b) Ahora, pngase en el lugar de un alemn o un italiano que no slo NO apoya a estos partidos sino que est
en contra.
2. Qu alternativas propondra usted para salir de la situacin por la que transita su pas?
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EN QU IDEAS SE BASARON LOS PRECURSORES DE LA SEGUNDA

GUERRA MUNDIAL?
Como vimos, al terminar la Primera Guerra Mundial
Alemania fue duramente castigada al ser considerada responsable
y no slo debi pagar los daos con sumas muy elevadas sino que
a partir de ese momento recibi un trato humillante en la
Sociedad de las Naciones. Como es de suponer, esta situacin
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gener un fuerte resentimiento en el orgullo de la sociedad

alemana, esto obviamente cre la necesidad de reivindicar el
honor.
Desde esta perspectiva se consideraron culpables de la
humillacin de la nacin alemana a los marxistas, a los polticos
liberales y a los judos.
Esta fue la base sobre la cual apareci y se consolid el
nazismo de Adolf Hitler en Alemania, quien en 1933 lleg al poder
a travs de las elecciones con el 37% de los votos.
ac, all ...
En todas partes se cuecen habas...
Por otro lado, Benito Mussolini en Italia llega a primer

ministro a travs de las elecciones en 1922 con el Partido Nacional
Fascista. Una vez en el poder disuelve los otros partidos polticos,
reemplaza la Cmara de Diputados por la Cmara de Fascios y
Corporaciones (representantes de los sindicatos fascistas, de las
corporaciones de los patrones y del Estado).
No slo en Alemania e Italia surgan

con fuerza ideas totalitarias. La
diferencia fue que en estos pases
llegaron a constituirse como partidos
polticos. En otros pases slo fueron
movimientos que al no tener
suficiente cantidad de seguidores no
A partir de la censura y de una propaganda insistente de

las ideas fascistas logra el apoyo de la poblacin. Ambas ideas se
basaban en un discurso nacionalista y tradicionalista exagerado y
fantico; ambas eran y son antiliberales y anticomunistas.
llegaron a ser un peligro para las

democracias.
Su diferencia radicaba en el componente racista del

nazismo, si bien el fascismo tambin adopt, tardamente, esta idea.
ACTIVIDADES
1. Actualmente, estn vigentes en algunos sectores de la poblacin de distintos pases las ideas del nazismo y
el fascismo?
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2. Y en nuestro pas?
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guerra civil
expansin o franquismo
Qu fue la Guerra Civil Espaola?

En 1931 Espaa adopt la forma
CRNICA DE UNA GUERRA ANUNCIADA II: LA SEGUNDA GUERRA

MUNDIAL
1934 Se form el eje Roma Berln, que no era otra cosa que la
alianza poltica y militar de Italia y Alemania. Ms tarde se
incorpor Japn.
republicana. En 1936 un sector del

ejrcito, liderado por Francisco
Franco (llamado el Generalsimo,
lo recuerda?) se rebel contra el
1938 Alemania dio su primer paso en la conformacin del

imperio que quera lograr y para eso invadi Austria y
Checoslovaquia.
gobierno republicano. A raz de esto

los espaoles se dividieron en
republicanos y nacionales y se
enfrentaron en una guerra civil. Los
1939 La URSS firma un pacto de no agresin con Alemania.

Alemania invade Polonia entonces Inglaterra y Francia le declaran
la guerra. Comienza la Segunda Guerra Mundial.
republicanos (apoyados por

Francia, la URSS y varias brigadas
internacionales) fueron derrotados
1940 Alemania invade Dinamarca, Noruega, Holanda, Blgica y

en junio ingresa a la ciudad de Pars.
en 1939 por los nacionales que

contaban con el apoyo de la
Alemania nazi y de la Italia de
Mussolini, quienes aprovecharon
1941 Japn bombardea la base naval estadounidense de Pearl

Harbor. EEUU ingresa a la guerra.
Alemania rompe el pacto con la URSS y la invade.
para probar nuevas armas sobre

territorios civiles partidarios de los
republicanos. Se instaur as una
1942 Comienza la contraofensiva aliada. Los nazis son vencidos

en frica.
dictadura que dur hasta 1975.
1943 Mussolini es depuesto y el nuevo gobierno democrtico le

declara la guerra a Alemania.
NOTAS
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1944 Da D: los ejrcitos aliados desembarcan en la costa norte

de Francia y recuperan Pars.
1945 Argentina declara la guerra a Alemania y a Japn.
Se renen en Yalta (URSS) los jefes de Estado de Gran Bretaa,
URSS, EEUU para planear qu hacer al finalizar la guerra.
Los alemanes se rinden.
Los delegados de 50 pases crean una nueva organizacin mundial:
la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas).
EEUU arroja las dos primeras bombas atmicas en las ciudades
japonesas de Hiroshima y Nagasaki.
Japn se rinde. Finaliza la Segunda Guerra Mundial.
Los pases vencedores se reunieron varias veces al finalizar
la guerra para tomar medidas que impidieran una tercera guerra
mundial.
As Alemania fue divida en dos Estados, uno bajo la
influencia de EEUU y el otro de URSS. La ciudad de Berln tambin
fue dividida y al cabo de algunos aos los soviticos levantaron un
muro para que los habitantes de una Alemania no pasaran a la
otra.
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Mapa de Europa despus de la Segunda Guerra Mundial. Extrado de:

BERTONCELLO R. y otros (1993), Manual Esencial 7, Bs. As., Santillana, pg. 67.
ACTIVIDADES
1. Qu relacin encuentra entre la situacin posterior a la Primera Guerra Mundial y el origen de la Segunda
Guerra Mundial? explquela.
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2. Qu cambios observa en el mapa de Europa despus de la Segunda Guerra Mundial? antelos.
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3. Qu consecuencias habr tenido en los distintos mbitos (social, cultural, poltico y econmico) este nuevo
mapa?
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A RO REVUELTO GANANCIA DE PESCADORES O CMO

APROVECHAR LA SITUACIN POLTICA MUNDIAL
Con el final de la guerra no slo el mapa de Europa
cambi. La organizacin de los territorios de muchas partes del
mundo se reordenaron a partir de lo que se llamaron los procesos
de descolonizacin. Estos procesos fueron los que se dieron en la
mayora de los pases de Asia y frica que haban sido colonizados
por las potencias europeas en el siglo anterior. Este era el
momento: las potencias se haban debilitado con los efectos del
conflicto blico y cada colonia aprovech la situacin para
conseguir su independencia. Por otra parte, EEUU y la URSS, que
no tenan colonias, apoyaron por diferentes razones los
movimientos de independencia.
Quizs el caso ms reconocido de esta etapa sea el de la
India con su lder el Mahatma Gandhi , quien a travs de la lucha
no violenta lleg a la independencia en 1947. La descolonizacin
en algunos pases fue pacfica y negociada entre la colonia y la
potencia, en cambio en otros fue un proceso difcil y sangriento.
ACTIVIDADES
1. Por qu EEUU y la URSS habrn apoyado los procesos de descolonizacin?

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2. Cmo habr sido la situacin poltica, econmica y social despus de las independencias de los pases que
tuvieron una descolonizacin pacfica?
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3. Cmo habr sido la situacin poltica, econmica y social despus de las independencias de los pases que
tuvieron una descolonizacin violenta?
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ONU, FMI, BIRF

La ONU (organizacin Naciones Unidas) surgi con el
propsito de establecer un nuevo orden internacional que
asegurara una paz estable y duradera. Adems, a partir de la
adopcin, en 1948, de la Declaracin universal de los derechos
humanos la ONU tuvo como objetivo fundamental la
consolidacin de un sistema internacional en donde se respetaran
y protegieran los derechos humanos.
Mahatma Gandhi
Mohandas Gandhi (ese era su nombre),

fue un abogado hind, que luego de
terminar sus estudios en Gran Bretaa,
trabaj unos aos en Sudfrica, donde
tom conciencia de los problemas que
traen a las sociedades el racismo y el
Otros organismos que nacieron en esta poca:
colonialismo. De regreso en su India

natal encabez un movimiento de lucha
Fondo Monetario Internacional (FMI): naci en 1944 con el

objeto de asegurar la estabilidad monetaria en una economa
mundial de mercado y de ese modo evitar crisis devastadoras
como la del 30.
no violenta contre el Imperio Britnico

que se basaba en tres pilares:
-Boicot a las instituciones inglesas (no
asistir a las escuelas britnicas, entre
otras)
Banco Mundial (BIRF Banco Internacional de

Reconstruccin y Fomento): naci con el objeto de realizar
prstamos para la reconstruccin de los pases afectados por la
guerra y ayudar a su desarrollo. Al poco tiempo se comprob que
los fondos no eran suficientes para responder a las necesidades de
dinero de pases como Francia, Holanda, etc. Como consecuencia
de esto en 1948 el Banco cambi su objetivo inicial y centr sus
operaciones de prstamos para proyectos especficos a pases
subdesarrollados. Por el sistema de control que tiene para el
otorgamiento de sus prstamos misiones de estudio
gradualmente ha incrementado su participacin en las decisiones
de los pases ms dbiles, con lo cual stos cada vez dependen
ms de este organismo para sus polticas en las reas de ciencia,
tcnica y educacin.
-No consumir productos del pas

colonialista (como ejemplo l mismo
fabricaba sus ropas).
-La no violencia, esto es no contestar
a las agresiones, la represin y
resistir con fortaleza la crcel, en
donde estuvo muchas veces.
Para Gandhi estas acciones no eran
slo mtodos de lucha, sino que eran
formas dignas y pacficas de
comportamiento de un pueblo.
El Mahatma (quiere decir Alma
Grande) muri asesinado en 1948
por un fantico religioso.
Estos dos organismos se incorporaron a la ONU en 1947.
ACTIVIDADES
1. Esta actividad es slo una propuesta si usted tiene posibilidades de acceder a Internet.
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2. Ingrese en la pgina del Banco Mundial (www.birf.org) y/o a la del Fondo Monetario ( www.fmi.org) y
explore los distintos links a los que puede entrar.
3. Anote debajo el nombre los links que le parecieron ms interesantes y justifique su eleccin.
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EL ESTADO DE BIENESTAR
Otro aspecto que se debe destacar en este ordenamiento
de posguerra fue la llamada Guerra Fra. Las dos superpotencias
de la posguerra, EEUU y URSS, hicieron cuantiosas inversiones en
armamento nuclear, realizaron alianzas estratgicas y
determinaron zonas de influencias. Es un mundo bipolar que qued
dividido en dos bloques en lo poltico y en lo econmico: Estados
Unidos capitalista y Unin de Repblicas Socialistas Soviticas
comunista.
Estado de Bienestar
En el Estado de Bienestar se articularon las instituciones y la

sociedad del mundo capitalista y dentro de ste plante la
necesidad de proteger a los sectores ms humildes de la sociedad,
para que no simpatizaran con la ideologa comunista.
Para saber un poco ms...

Qu es el Estado de Bienestar?
Keynes es quien da los fundamentos
tericos para el Estado de Bienestar.
Desde esta conceptualizacin el
Estado debe manejar las variables
Ahora bien el Estado de Bienestar garantizaba a todos los

miembros de la sociedad el bienestar bsico, entendido ste como
un derecho. Se lograba una alianza entre el gobierno y los
sindicatos y de este modo se permita y garantizaba a los obreros
su participacin poltica y social.
de la economa y garantizar a la
poblacin el pleno empleo, salud,
vivienda y educacin, a travs de la
intervencin, la planificacin y el
bienestar social.
Por un lado el Estado de Bienestar intervena en la

economa, redistribua el ingreso y fomentaba el pleno empleo. Por
otro lado, garantizaba el ejercicio de los derechos sociales a travs
del establecimiento de jornada de labor limitada, jubilacin,
seguro de desempleo, indemnizacin por despido, organizacin
sindical y derecho de huelga. Adems, asuma la provisin de
ciertos bienes y servicios bsicos a toda la poblacin como salud,
educacin, recreacin y vivienda.
Debido a su xito en EEUU (recordemos el New Deal de
Roosevelt), se adoptaron medidas similares en casi todo el mundo
desarrollado despus de la Segunda Guerra Mundial. Tambin
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fueron promovidas en muchos pases subdesarrollados. En

Latinoamrica se presentaron generalmente de la mano de los
populismos latinoamericanos.
En este escenario internacional, el Estado de Bienestar
coincidi con la etapa ms prspera del capitalismo, tanto en
materia de produccin como en la mejora de las condiciones de
vida material de la poblacin.
Este ordenamiento econmico, institucional y geopoltico a
partir de la dcada del 70 comenz a modificarse y se present
una crisis de larga duracin vigente hasta la actualidad.
Los hechos puntuales que expresaron esa crisis fueron la
Crisis del Petrleo en 1973, momento en que se iniciaron los
cuestionamientos al Estado de bienestar y la Cada del Muro de
Berln en 1989, momento que marc el fin de la Guerra Fra y del
ordenamiento bipolar as como el inicio del predominio de Estados
Unidos.
NOTAS
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1. Qu actores sociales habrn realizado cuestionamientos al Estado de Bienestar? Cules habrn sido sus
intereses?
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2. Qu actores lo habrn defendido? Cules habrn sido sus intereses?
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3. Complete:
Para...
Ventajas del Estado
Desventajas del Estado
de Bienestar
de Bienestar
El Estado
Los trabajadores
Los industriales y capitalistas
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NOTAS
UN MUNDO EN RED: LA GLOBALIZACIN
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En 1973 el crecimiento econmico de posguerra empez a

dar seales de agotamiento. La primera expresin de esta
situacin fue la Crisis del Petrleo de 1973: luego de la guerra
rabe-israel de ese mismo ao, los pases rabes asociados en la
Organizacin de los Pases Productores de Petrleo (OPEP)
decidieron subir el precio del combustible crudo.Esto llev a una
crisis econmica mundial muy importante ya que la produccin
industrial y los medios de transporte de cualquier tipo funcionan
usando derivados del petrleo como combustible.Para los
neoliberales las races de esta crisis estaban en el poder excesivo
de los sindicatos, que haban disminuido las ganancias privadas al
estimular el aumento de salarios y de los gastos sociales. El
camino era quebrar el poder de los sindicatos, limitar los gastos
sociales, lograr estabilidad monetaria y restablecer una cantidad
natural de desempleo.
globalizacin
Recuerde que hablamos de la

primera globalizacin cuando vimos
Las primeras experiencias histricas de aplicacin de estas

medidas neoliberales tuvieron lugar en Inglaterra con Margaret
Teatcher (1979) y en Estados Unidos con Ronald Reagan (1980). En
Amrica Latina la primera experiencia histrica la represent
Pinochet en Chile desde 1973.
En nuestra representacin mental de la palabra
globalizacin inmediatamente aparece el nombre de alguna
empresa transnacional. Esto nos pasa porque justamente estas
empresas son una de las caractersticas de esta etapa econmica,
poltica, social y cultural.
la expansin ultramarina europea.

Esta nueva globalizacin se
presenta con mayor complejidad en
la economa, la poltica, el ambiente
y la vida social y cultural.
Otra, es la fragmentacin del proceso productivo que estas

empresas llevan adelante por todas partes del mundo. Un ejemplo
de esta fragmentacin de la produccin podra ser la fabricacin
del Ford Ka que si bien es estadounidense se construye en
distintas pases del mundo:
En EEUU se encuentra la sede de la empresa Ford. All tiene
asesoramiento jurdico, se financia su produccin y, seguramente,
residen all la mayora de los accionistas de la empresa.
En Gran Bretaa tiene los servicios de marketing y publicidad.
En Alemania se disea y se proyecta el prototipo.
En Japn se fabrican los componentes ms complejos como
motores, ejes de direccin e instrumentos electrnicos.
En Taiwn y Singapur se fabrican los componentes ms pequeos y
sencillos, de plstico, por ejemplo, como los botones, teclas y manijas.
En Corea del Sur se arma el vehculo con todas las auto partes
enviadas desde distintas partes del mundo.
(14)
(14)
ALONSO, M. E. y otros (2000b), Ciencias Sociales 7 EGB Serie Libros, Bs. As.,
Aique, pg.194.
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Como puede observarse, las etapas del proceso productivo

que requieren trabajo manual sencillo se localizan en pases
donde los salarios son ms bajos. Por el contrario, las etapas que
se basan en el trabajo intelectual, con mayor complejidad y
creatividad, se ubican en lugares donde los profesionales tengan
una mejor preparacin, en los pases que son ms avanzados en
investigacin cientfica y tecnolgica. Es decir, que en algunos
pases del mundo se arman los productos industriales que fueron
pensados en otros pases del mundo. Otras caractersticas de esta
etapa que podran completar nuestra lista son:
Desarrollo de las telecomunicaciones y transformacin de la
informacin en elemento central de la vida cotidiana
(pensemos en la importancia que han cobrado en la vida diaria
los celulares, el correo electrnico, el fax, el telfono, los
satlites o TV por cable o por antena).
Predominio de pautas de la vida urbana (en este momento est
generalizada la idea de que un lugar progresa si tiene un
shopping, un hipermercado, autopistas, etc.).
Gran variedad de marcas de un mismo producto, lanzamiento
simultneo en todas partes del mundo de un producto
(pelculas, libros, perfumes, autos, etc.).
NOTAS
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ACTIVIDADES
1. Organice la informacin que le brinda el texto.

CARACTERSTICAS DE LA
GLOBALIZACIN
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NOTAS
FINAL PARA LA GUERRA FRA: LOS SUPERAGENTES SIN TRABAJO
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Ya dijimos que luego de la Segunda Guerra Mundial el

mundo se organiz alrededor de dos polos de poder econmico y
poltico: Estados Unidos capitalista y la Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas (URSS) comunista.
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Durante ms de cuarenta aos estas potencias se

enfrentaron a travs de la Guerra Fra denominada as porque
nunca se transform en un enfrentamiento militar convencional,
caliente, sino que el enfrentamiento se bas en el temor a que el
rival poseyera armamento nuclear ms poderoso que el propio.
Ese fue el estmulo para invertir en armas nucleares a pesar de
que no exista una situacin concreta para su utilizacin. Esta
poltica internacional se traduce en un ordenamiento bipolar y fue
la base de la creacin de organizaciones militares con pases
aliados: la OTAN, Organizacin del Tratado del Atlntico Norte
(Estados Unidos ms Europa Occidental) y el Pacto de Varsovia
(URSS ms Europa Oriental).
Es una guerra ideolgica, que tambin se denomina
equilibrio del miedo, caracterizada por las polticas de espionaje.
Una representacin humorstica lograda de esta etapa se
encuentra en la serie El superagente 86. En esta realizacin de
Mel Brooks se muestra, desde una stira, las caractersticas del
enfrentamiento entre las potencias CONTROL, Estados Unidos, y
KAOS, la Unin Sovitica.
Podramos afirmar que los procesos histricos desde 1917
hasta 1991, estuvieron signados por este enfrentamiento
ideolgico, poltico y econmico entre el capitalismo y el comunismo.
Con la cada del Muro de Berln en 1989 comenz la
desaparicin de uno de los polos de poder, el comunismo, y el
mundo se encamin hacia el orden unipolar liderado por Estados
Unidos.
A partir de la dcada del 90 se comenz a hablar del fin de
la historia y la muerte de las ideologas, luego de la cada del
mundo comunista. Este hecho abri las puertas para que el
capitalismo competitivo y la democracia liberal se transformaran
en las bases del nuevo orden mundial, un orden en el que no
existan los conflictos ni los enfrentamientos. En poco tiempo esas
expectativas desaparecen ya que ni han desaparecido los
conflictos y los enfrentamientos se muestran con crudeza. Desde
la guerra de Irak EEUU hasta los ataques terroristas del 11 de
septiembre de 2001 en Nueva York y del 11 de marzo de 2004 en
Madrid. Algunos intelectuales han visto en la constitucin de
bloques regionales como el Mercosur, una posible solucin a las
crisis econmicas de los pases menos desarrollados. En este
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contexto, las instituciones y la sociedad tienen que dar respuestas

a los dilemas que encierra la globalizacin. Cmo conciliar los
trminos democracia, mercado, Estado, igualdad y equidad social.
El historiador francs Georges Duby se refiere al ao 1000 y al ao 2000,

uniendo las fechas a partir de la huella de nuestros miedos. Habla del miedo a
la miseria, el miedo al otro, el miedo a la violencia, el miedo al ms all. Tal como
suceda entonces dice Duby hay ahora una inquietud, una angustia, crispada en
el fondo de nosotros. Diez siglos separan las culturas de ambos milenios. En un
extremo est el origen de la poca de la cristiandad europea [] En el otro, el
comienzo de la poca de la computarizacin planetaria [] As, mientras los
temores de ayer, hace mil aos, nacan de las calamidades y la impotencia del
conocimiento, los miedos de hoy, son los del capitalismo tardo, de la alta
modernidad, de una civilizacin dominada por el conocimiento y la
comunicacin.(15)
ACTIVIDADES
1. De acuerdo con sus conocimientos del mundo actual y con lo que ha ledo en este eje acerca de la
globalizacin; respondan:
a) Qu problemas no ha solucionado la globalizacin?
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b) Qu problemas ha agravado?
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c) Qu opina usted de la constitucin de los bloques regionales?
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ACTIVIDADES
1. Elabore una secuencia de los principales momentos del capitalismo industrial desde la primera Revolucin
Industrial hasta la globalizacin.
(15)
BRNNER, JOS JOAQUN (1998), Globalizacin cultural y posmodernidad,
Santiago de Chile, Fondo de Cultura Econmica, pg. 35.
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(si fuera posible puede elaborar un borrador y confeccionar una secuencia grupal en el encuentro presencial)
2. Explique por qu no slo hablamos de capitalismo industrial sino que decimos que la sociedad lo es.
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Nota. Responder las siguientes preguntas le puede servir para redactar su explicacin
Qu procesos revolucionarios econmicos y polticos se desarrollaron en Amrica y Europa a partir de 1750?
Qu modificaciones produjeron en las estructuras de esas sociedades?
Qu consecuencias trajeron, en el siglo XX, esas modificaciones en lo poltico, econmico y social?
Por qu el mundo en el que vivimos es el resultado de una constante construccin? (tenga en cuenta las
guerras mundiales, la Guerra Fra, la globalizacin).
126
NOTAS
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127
Anexo Bibliogrfico
Anexo Bibliogrfico
Lectura N 1
Los textos anteriores fueron extrados de: GALEANO, EDUARDO (1988), Las venas abiertas de
Amrica Latina, Buenos Aires, Siglo XXI, Pgs. 15-30.
Cuando Cristbal Coln se lanz a atravesar los grandes espacios
vacos al oeste de la ecmene, haba aceptado el desafo de las leyendas.
Tempestades terribles jugaran con sus naves, como si fueran cscaras de
nuez, y las arrojaran a las bocas de los monstruos; la gran serpiente de
los mares tenebrosos, hambrienta de carne humana, estara al acecho.
Eduardo Galeano
Eduardo Galeano naci en

Montevideo (Uruguay) en 1940.Sus
libros estn traducidos a ms de 20
idiomas. Recibi en 1989 el
(.) El mundo era entonces el Mar Mediterrneo con sus

costas de ambigua proyeccin hacia el frica y Oriente. Los
navegantes portugueses aseguraban que el viento del oeste traa
cadveres extraos y a veces arrastraba leos curiosamente
tallados, pero nadie sospechaba que el mundo sera, pronto,
asombrosamente multiplicado.
American Book Award en 1975 y

1978 el premio Casa de las
Amricas, entre otros.
Amrica no slo careca de nombre. Los noruegos no saban que la haban descubierto haca
largo tiempo, y el propio Coln muri, despus de sus viajes, todava convencido de que haba llegado
al Asia por la espalda. En 1492, cuando la bota espaola se clav por primera vez en las arenas de las
Bahamas, el Almirante crey que estas islas eran una avanzada del Japn. Coln llevaba consigo un
ejemplar del libro de Marco Polo, cubierto de anotaciones en los mrgenes de las pginas. Los
habitantes de Cipango, deca Marco Polo poseen oro en enorme abundancia y las minas donde lo
encuentran no se agotan jams... Tambin hay en esta isla perlas del ms puro oriente en gran
cantidad. Son rosadas, redondas y de gran tamao y sobrepasan en valor a las perlas blancas. La
riqueza de Cipango haba llegado a odos del Gran Khan Kublai, haba despertado en su pecho el deseo
de conquistarla: l haba fracasado. De las fulgurantes pginas de Marco Polo se echaban al vuelo
todos los bienes de la creacin; haba casi trece mil islas en el mar de la India con montaas de oro y
perlas, y doce clases de especias en cantidades inmensas, adems de la pimienta blanca y negra.
La pimienta, el jengibre, el clavo de olor, la nuez moscada y la canela eran tan codiciados
como la sal para conservar la carne en invierno sin que se pudriera ni perdiera sabor. Los reyes
catlicos de Espaa decidieron financiar la aventura del acceso directo a las fuentes, para liberarse de
la onerosa cadena de intermediarios y revendedores que acaparaban el comercio de las especias y las
plantas tropicales, las muselinas y las armas blancas que provenan de las misteriosas regiones del
oriente. El afn de metales preciosos, medio de pago para el trfico comercial, impuls tambin la
travesa de los mares malditos. Europa entera necesitaba plata; ya casi estaban exhaustos los filones
de Bohemia, Sajonia y el Tirol.
Espaa viva el tiempo de la reconquista. 1492 no fue slo el ao del descubrimiento de
Amrica, el nuevo mundo nacido de aquella equivocacin de consecuencias grandiosas. Fue tambin
el ao de la recuperacin de Granada. Fernando de Aragn e Isabel de Castilla, que haban superado
con su matrimonio el desgarramiento de sus dominios, abatieron a comienzos de 1492 el ltimo
reducto de la religin musulmana en suelo espaol. Haba costado casi ocho siglos recobrar lo que se
haba perdido en siete aos y la guerra de reconquista haba agotado el tesoro real. Pero sta era una
guerra santa, la guerra cristiana contra el Islam, y no es casual, adems, que en ese mismo ao 1492
ciento cincuenta mil judos declarados fueran expulsados del pas. (.) La hazaa del descubrimiento
de Amrica no poda explicarse sin la tradicin militar de guerra de cruzadas que imperaba en la
Castilla medieval, y la Iglesia no se hizo rogar para dar carcter sagrado a la conquista de las tierras
incgnitas del otro lado del mar. El Papa Alejandro VI, que era valenciano, convirti a la reina Isabel
en duea y seora del Nuevo Mundo. La expansin del reino de Castilla ampliaba el reino de Dios
sobre la tierra.
131
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Coln qued deslumbrado, cuando alcanz el atoln de San Salvador, por la colorida
transparencia del Caribe, el paisaje verde, la dulzura y la limpieza del aire, los pjaros esplndidos y
los mancebos de buena estatura, gente muy hermosa y harto mansaque all habitaba. Regal a los
indgenas unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas
muchas de poco valor con que hubieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que era maravilla.
Les mostr las espadas. Ellos no las conocan, las tomaban por el filo, se cortaban. Mientras tanto,
cuenta el Almirante en su diario de navegacin, yo estaba atento y trabajaba de saber si haba oro, y
vide que algunos dellos traan un pedazuelo colgando en un agujero que tenan a la nariz, y por seas
pude entender que yendo al Sur o volviendo la isla por el Sur, que estaba all un Rey que tena
grandes vasos dello, y tena muy mucho. Porque del oro se hace tesoro, y con l quien lo tiene hace
cuanto quiere en el mundo y llega a que echa nimas al Paraso. En su tercer viaje Coln segua
creyendo que andaba por el Mar de la China cuando entr en las costas de Venezuela: ello no le
impidi informar que desde all se extenda una tierra infinita que suba hacia el Paraso Terrenal.
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Una bolsa de pimienta vala, en el medioevo, ms que la vida de un hombre, pero el oro y la
plata eran las llaves que el Renacimiento empleaba para abrir las puertas...(.) La epopeya de los
espaoles y los portugueses en Amrica combin la propagacin de la fe cristiana con la usurpacin y
el saqueo de las riquezas nativas.(.)Las tierras vrgenes, densas de selvas y de peligros, encendan la
codicia de los capitanes, los hidalgos caballeros y los soldados en harapos lanzados a la conquista de
los espectaculares botines de guerra.(.)A los osados ayuda fortuna, deca Corts. El propio Corts
haba hipotecado sus bienes personales para equipar la expedicin a Mxico. Salvo contadas
excepciones como fue el caso de Coln o Magallanes, las aventuras no eran costeadas por el Estado,
sino por los conquistadores mismos, o por los mercaderes y banqueros que los financiaban.
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Haba s, oro y plata en grandes cantidades, acumulados en la meseta de Mxico y en el
Altiplano Andino. Hernn Corts revel para Espaa, en 1519 la fabulosa magnitud del tesoro azteca
de Moctezuma, y quince aos despus lleg a Sevilla el gigantesco rescate, un aposento lleno de oro y
dos de plata, que Francisco Pizarro hizo pagar al inca Atahualpa antes de estrangularlo. Aos antes,
con el oro arrancado de la Antillas haba pagado la Corona los servicios de los marinos que haban
acompaado a Coln en su primer viaje. Finalmente la poblacin de las islas del Caribe dej de pagar
tributo, porque desapareci: los indgenas fueron completamente exterminados en los lavaderos de
oro, en la terrible tarea de revolver las arenas aurferas con el cuerpo a medias sumergido en el agua,
o roturando la tierra de los campos hasta ms all de la extenuacin, con la espalda doblada sobre
los pesados instrumentos de labranza trados desde Espaa.
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Haba de todo entre los indgenas de Amrica: astrnomos y canbales, ingenieros y salvajes
de la Edad de Piedra. Pero ninguna de las culturas nativas conoca el hierro ni el arado, ni el vidrio ni
la plvora, ni empleaba la rueda. La civilizacin que se abati sobre estas tierras desde el otro lado
del mar viva la explosin creadora del Renacimiento: Amrica apareca como una invencin ms
incorporada junto con la plvora, la imprenta, el papel y la brjula al bullente nacimiento de la Edad
Moderna. El desnivel de desarrollo de ambos mundos explica en gran medida la relativa facilidad
con que sucumbieron las civilizaciones nativas. Hernn Corts desembarc en Veracruz
acompaado por no ms de cien marineros y 508 soldados; traa 16 caballos, 32 ballestas, diez
caones de bronce y algunos arcabuces, mosquetes y pistolones. Y sin embargo, la capital de los
aztecas, Tenochtitln, era por entonces cinco veces mayor que Madrid y duplicaba la poblacin de
132
Anexo Bibliogrfico
Sevilla, la mayor de las ciudades espaolas. Francisco Pizarro entr en Cajamarca con 180 soldados y
37 caballos.
Los indgenas fueron, al principio, derrotados por asombro. El emperador Moctezuma
recibi, en su palacio, las primeras noticias: un cerro grande andaba movindose por el mar. Otros
mensajeros llegaron despus: ... mucho espanto le caus el or cmo estalla el can, cmo retumba
su estrpito, y cmo se desmaya uno; se le aturden a uno los odos. Y cuando cae el tiro, una como
bola de piedra sale de sus entraas: va lloviendo fuego... . Los extranjeros traan venados que los
soportaban tan alto como los techos . Por todas partes venan envueltos sus cuerpos, solamente
aparecen sus caras. Son blancas, son como si fueran de cal. Tienen el cabello amarillo, aunque
algunos lo tienen negro. Larga su barba es.... Moctezuma crey que era el dios Quetzalcatl quien
volva. Ocho presagios haban anunciado, poco antes, su retorno. Los cazadores le haban trado un
ave que tena en la cabeza una diadema redonda con la forma de un espejo, donde se reflejaba el
cielo con el sol hacia el poniente. En ese espejo Moctezuma vio marchar sobre Mxico los
escuadrones de los guerreros. El dios Quetzalcatl haba venido por el Este y por el Este se haba ido:
era blanco y barbudo. Tambin blanco y barbudo era Huiracocha, el dios de los incas. Y el Oriente era
la cuna de los antepasados heroicos de los mayas.
Los dioses vengativos que ahora regresaban para saldar cuentas con sus pueblos traan
armaduras y cotas de malla, lustrosos caparazones que devolvan los dardos y las piedras, sus armas
despedan rayos mortferos y oscurecan la atmsfera con humos irrespirables. Los conquistadores
practicaban tambin, con habilidad poltica, la tcnica de la traicin y la intriga. Supieron explotar,
por ejemplo, el rencor de los pueblos sometidos al dominio imperial de los aztecas y las divisiones
que desgarraban el poder de los incas. Los tlaxcaltecas fueron aliados de Corts, y Pizarro us en su
provecho la guerra entre los hermanos enemigos. Los conquistadores ganaron cmplices entre las
castas dominantes intermedias, sacerdotes, funcionarios, militares, una vez abatidas, por el crimen,
las jefaturas indgenas ms altas. Pero adems usaron otras armas o, si se prefiere, otros factores
trabajaron objetivamente por la victoria de los invasores. Los caballos y las bacterias, por ejemplo.
(.) Segn una versin, cuando el inca Atahualpa vio llegar a los primeros soldados
espaoles, montados en briosos caballos ornamentados con cascabeles y penachos, que corran
desencadenando truenos y polvaredas con sus cascos veloces, se cay de espaldas. El cacique Tecum,
al frente de los herederos de los mayas, descabez con su lanza el caballo de Pedro de Alvarado,
convencido de que formaba parte del conquistador: Alvarado se levant y lo mat.
Las bacterias y los virus fueron los aliados ms eficaces. Los europeos traan consigo, como
plagas bblicas, la viruela y el ttanos, varias enfermedades pulmonares e intestinales, el tracoma,
el tifus, la lepra, la fiebre amarilla, las caries que pudran las bocas. La viruela fue la primera en
aparecer.(.) Ya se fueron a meter en Tlaxcala. Entonces se difundi la epidemia: tos, granos ardientes,
que queman, dice un testimonio indgena, y otro: A muchos dio la muerte la pegajosa, apelmazada,
dura enfermedad de granos. Los indios moran como moscas; sus organismos no oponan defensas
ante las enfermedades nuevas. Y los que sobrevivan quedaban debilitados e intiles. El antroplogo
brasileo Darcy Ribeiro estima que ms de la mitad de la poblacin aborigen de Amrica, Australia y
las islas ocenicas muri contaminada luego del primer contacto con los hombres blancos.
(...) Hoy da, en el Zcalo, la inmensa plaza desnuda del centro de la capital de Mxico, la catedral
catlica se alza sobre las ruinas del templo ms importante de Tenochtitln, y el palacio de gobierno
est emplazado sobre la residencia de Cuauhtmoc, el jefe azteca ahorcado por Corts. Tenochtitln
fue arrasada. El Cuzco corri, en el Per, suerte semejante, pero los conquistadores no pudieron
abatir del todo sus muros gigantescos y hoy puede verse, al pie de los edificios coloniales, el
testimonio de piedra de la colosal arquitectura incaica.
133
Lectura N 2
El verdadero descubrimiento de Amrica
PRATI, PABLO (1994), El verdadero descubrimiento de Amrica en Revista Nueva. Bs. As.,
Adisa.
Ocurri hace ms de 30.000 aos en plena Edad de Hielo. Un grupo de cazadores asiticos
cruz de Siberia a Alaska a travs del estrecho de Bering y se fue desparramando por todo el
continente. En la Argentina, ms de una docena de yacimientos arqueolgicos atestiguan la presencia
de los autnticos colonizadores del Nuevo Mundo.
De pronto casi no hubo animales que cazar. Alrededor los amenazaba el mismo mundo congelado de
siempre. Las pocas races que podan desenterrar de la profunda capa de nieve no bastaban para alimentar a
toda la tribu. Los chicos lloraban de hambre. Los ms ancianos, cuando se sentan una carga intil, se
alejaban de la cueva y se sentaban en medio de la ventisca nocturna a dejarse morir de fro.
Hasta que un da volvi el Gran Cazador que haba partido, muchas lunas atrs, siguiendo las
huellas de tres mamuts. Traa un enorme pedazo de carne y un puado de pasto. l les habl en un
lenguaje que era mitad gestos, mitad palabras de grandes manadas y una franja de tierra sin hielo.
Sealaba en una direccin remota. La tribu entendi que se trataba de una gran distancia. Pero all
estaba la comida y todos decidieron ir con l.
Una discusin de nunca acabar
Arquelogos y antroplogos no se ponen de acuerdo sobre la fecha de llegada de los primeros
hombres a Amrica. Algunos sostienen que no hay pruebas concluyentes de presencia humana en
Amrica anterior a los 12.000 aos de antigedad. Otros han fechado las huellas de esa colonizacin
ms all de los 30.000 aos. Nuestro Florentino Ameghino (1854-1911), en cambio, pensaba
equivocadamente que el hombre americano era ms viejo que el europeo y lo ubicaba por el Periodo
Terciario.
La mayora de los especialistas coincide en que los primeros americanos vinieron de Asia a
travs del Estrecho de Bering. Llegaron en plena Edad de Hielo, cuando la mitad norte de Amrica del
Norte estaba cubierta por capas de tres kilmetros de espesor.
Un corredor hacia el sur
Cmo hicieron para superar una barrera de hielo que se estiraba 1.600 kilmetros al sur y
cubra Norteamrica de costa a costa?
Los gelogos sostienen que exista un corredor a lo largo del lado este de la Montaas
Rocosas a menudo de slo 80 a 160 kilmetros de ancho. Por este valle de paredes de hielo
pasaron, al igual que antes, los animales y luego los hombres. Otra teora habla de una ruta
costera sobre el Pacfico.
Resulta casi imposible documentar semejante viaje desde el punto de vista arqueolgico. Las
hiptesis sealan que debe haber sido un avance muy rpido, sin asentamientos prolongados (lo que
explicara la falta de restos que confirmen su paso), salvo quizs al llegar a la selva panamea, donde
estos colonizadores de la Edad de Piedra debieron desarrollar formas y mecanismos de adaptacin,
que habran tardado siglos en perfeccionarse.
134
Anexo Bibliogrfico
De la cueva a Tenochtitln
Cuando los europeos llegaron, miles de aos despus, estos pueblos haban evolucionado de
distinta manera e incluso diferan en su aspecto fsico. Si los esquimales de Alaska o las ymanas de
Tierra del Fuego permanecieron en un estadio casi primitivo, mayas e incas, en cambio, construyeron
civilizaciones tan complejas como las del Viejo Continente. Y tanto los sioux de las llanuras
estadounidenses, como los indios amaznicos o nuestros tehuelches y guaranes desarrollaron sus
propias culturas.
Otros contingentes, de diversas etnias, habran ingresado por el mismo camino en perodos
posteriores. Otros cientficos sostienen o habra sido la nica va de ingreso: por el Pacfico los
australoides y malayos- polinesios. Quizs en el futuro podamos aclarar estos enigmas. Por ahora lo
nico cierto es que Coln fue el ltimo de los descubridores de Amrica.
135
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espaola, Madrid, Alianza.
Se termin de imprimir el 26 de mayo de

2005 en los Talleres Grficos de Inca
Editorial Cooperativa de Trabajo Ltda., sita
en Jos Federico Moreno 2164/2188, de la
ciudad de Mendoza, Repblica Argentina.
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contemporneo. Sociedades y territorios en cambio, Bs. As., Aique.

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PENSAR . Este cono indica que tiene que detenerse un

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"Las fechas elegidas para empezar a contar los aos son

Cultura es la forma en que un grupo

NOTA: En esta lnea de tiempo cada segmento representa 1000 aos.

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