OPERAES Adio:

6 + 4 = 10 Subtrao:

12 5 = 7 Multiplicao:

5 x 3 = 15 Diviso:

14 4 = 3 e resto igual a 2

TABUADA A tabuada vem sendo trabalhada nas escolas de um modo tal que no surte o efeito esperado: Os alunos tm muita dificuldade em abstrair este contedo, uma vez que lhe so estipulados 100 nmeros a serem decorados/memorizados, o que acaba por surtir como efeito o sentimento de impotncia frente a tantos algarismos. Uma alternativa que o prprio aluno construa a tabuada antes mesmo de decor-la para isso ser inserido pinos no Multiplano em forma de linhas e colunas, a partir da contagem far a anotao do resultado. Quanto mais simplificada a tabuada se tornar para o aluno, mais fcil ser o seu reconhecimento enquanto conhecimento cotidiano, e consequentemente, mais facilitado tambm ser o seu processo de abstrao. Sendo assim, prope-se que seja mostrado aos educandos somente a quantidade necessria de nmeros dos quais ele precisa saber, sem que sejam repetidas situaes similares, as quais, para serem resolvidas, basta aplicar a propriedade matemtica da comutao (a ordem dos fatores no altera o produto final). Por exemplo: 2x3 igual a 3x2. Veja a seguir.

2x3=6

3x2=6

DIVISORES Para o estudo dos divisores de um nmero, pode-se fixar pinos numa linha, na quantidade que represente o nmero, aps esta disposio, fazer tentativas para encontrar outras formas de montar retngulos ou quadrados.

Nmero 6 representado de 2 maneiras 1 x 6 e 2 x 3. Portanto, os divisores do 6 so os nmeros {1, 2, 3, 6}.

Nmero 16 representado de 3 formas 1 x 16; 2 x 8 e 4 x 4. O 4x4 indica que o 16 um nmero quadrado e seus divisores so: {1, 2, 4, 8, 16}.

Nmero 12 representado de 3 maneiras: 1 x 12; 2 x 6 e 3 x 4. Seus divisores {1, 2, 3, 4, 6,12}.

NMEROS PRIMOS

Nmero 7

Nmero 11

Nmero 17

NMEROS QUADRADOS Exemplo de nmeros quadrados: quatro, nove, dezesseis, ..., cem, etc.

22

32

42

52

NMEROS TRIANGULARES

 chamado de triangular, a quantidade de pinos que formam um tringulo issceles, com os trs lados com a mesma quantidade de pinos. Sequncia dos nmeros triangulares:

{1, 3, 6, 10, 15, ...}.

(1 + 3 = 4); (3 + 6 = 9); (6 + 10 = 16); (10 + 15 = 25); (15 + 21 = 36); ...

RAIZ QUADRADA O que significa raiz quadrada? Raiz quadrada usada para descobrir o lado de um quadrado de um quadrado que possui determinada rea.

22 = 4 4=2

32 = 9 9=3

42 = 16 16 = 4

52 = 25 25 = 5

Com base nesta aplicao, quando pretendemos encontrar a raiz quadrada de um nmero, na verdade, estamos procurando o lado do quadrado que tem como rea o nmero que est dentro da raiz.

PRODUTOS NOTVEIS Partindo do quatro, deseja-se encontrar o prximo quadrado perfeito. Para isso, temos que acrescentar dois pinos em uma das colunas; dois pinos em uma das linhas e um pino para fechar o cantinho.

22 + 2 + 2 + 1 = 9 = 32 Continuando do nove para o prximo nmero quadrado, temos que acrescentar trs pinos em uma das linhas, trs pinos em uma das coluna, mais o pino do cantinho. Ou podemos considerar que 32 mais 2x3 mais 1.

32 + 3 + 3 + 1 = 16 = 42 Assim o 42 mais 2x4 mais 1 igual a 52.

42 + 2 x 4 + 1 = 52 16 + 8 + 1 = 25 = 52 Com o nmero quadrado 81 deseja-se construir o prximo quadrado perfeito primeiro passo tirar a raiz quadrada do 81, 81 = 9. Feito isso basta somar as partes, 81 + 2 x 9 + 1 = 100, o mesmo que 102.

Conhecido um nmero quadrado, tira-se a raiz, em seguida ao nmero inicial somamos duas vezes a raiz quadrada desse nmero mais um para completar o cantinho.

Exemplo: Se o nmero quadrado o 144, qual o prximo quadrado perfeito. Primeiro passo; tira-se a raiz quadrada 144 = 12. Segundo passo; efetuar a soma 144 + 2 x 12 + 1 = 144 + 24 + 1 = 169 = 132 Se o quadrado perfeito tem n2 pontos e lado n, ento qual ser o prximo quadrado perfeito? O prximo quadrado perfeito ser (n+1)2 = n2 + 2n + 1, como podemos ver na figura. Considerando o mesmo quadrado de rea n2 e lado n, queremos encontrar a rea do quadrado com lado (n + 2). Dispondo duas colunas de n pinos direita, duas linhas de n pinos abaixo e finalmente completar o canto. Temos a nova figura formada por n2, mais 2n para a direita, 2n para baixo e quatro pinos no canto. Algebricamente podemos escrever:

(n + 2)2 = n2 + 2 x 2n + 4 ou (n + 2)2 = n2 + 4n + 22 Para (n + 3)

(n + 3)2 = n2 + 2 x 3n + 32 (n + 3)2 = n2 + 6n + 32

Partindo do n2 deseja-se encontrar o nmero quadrado (n + a)2, seguindo o raciocnio, devemos adicionar os valores; n2 mais 2na mais a2. (n + a)2 = n2 + 2na + a2.

FIGURAS GEOMTRICAS A identificao de figuras geomtricas tambm pode ser feita atravs do Multiplano. Para tanto, os pinos devem ser posicionados nos pontos de vrtice das figuras, para que os elsticos possam delimitar a rea. Segue exemplos de figuras que podem ser montadas no Multiplano. No material possvel fazer o deslocamento de um ou mais pontos de vrtice, o que permite que o aluno perceba a modificao ocorrida e suas implicaes. Com as figuras construdas, todos os conceitos geomtricos, seja eles referente a geometria plana,analtica ou espacial, podem ser explorados, alm de ser possvel utilizaras figuras com vistas a esclarecer os fundamentos de problemas que envolvem probabilidade, entre outros.

Simulao de figuras geomtricas no Multiplano

TRINGULOS Quanto aos ngulos podem ser:

Tringulo retngulo.

Tringulo obtusngulo.

Tringulo acutngulo.

Quanto aos lados:

Tringulo escaleno.

Tringulo equiltero. Deve ser construdo sobre o Multiplano circular, que d possibilidade de medir seus ngulos.

Tringulos issceles O tringulo issceles deve ser construdo com quantidade impar de furos entre os pinos colocados na horizontal, formando um eixo de simetria na vertical. Assim, todo pino colocado no eixo de simetria, formar um tringulo issceles.

TRINGULOS CONGRUENTES

Os pares de tringulos possuem ngulos e lados ordenadamente congruentes.

NGULOS NGULOS

ngulo: a reunio de duas semi-retas de mesma origem, no contidas numa mesma reta.

Bissetriz de um ngulo: a reta que divide um ngulo ao meio.

ngulos consecutivos: Dois ngulos so consecutivos quando um lado de um deles for tambm lado do outro.

ngulos adjacentes: Dois ngulos consecutivos so adjacentes se no tm pontos internos comuns.

ngulos opostos pelo vrtice.

ngulos congruentes.

Reta transversal: o nome dado a uma reta que cruza as retas paralelas. As relaes entre os ngulos de duas retas paralelas e uma transversal so: ngulos opostos pelo vrtice; 1 e 4; 2 e 3; 5 e 8; 6 e 7 ngulos de mesma medida; 1, 4, 5 e 3; 5, 8, 6 e 7

ngulo reto: mede 90o, basta colocar dois pinos em uma mesma linha, e um outro numa coluna que j possui um ponto.

ngulo agudo: um ngulo que mede menos que 90o.

ngulo obtuso: um ngulo de medida maior que 90o.

ngulo externo

ELEMENTOS DE UMA CIRCUNFERNCIA

O dimetro divide o crculo em dois semicrculos.

Quadriltero circunscrito.

Quadriltero inscrito.

TRINGULO RETNGULO INSCRITO

Todo tringulo com vrtices nos extremos do dimetro de um crculo e um ponto sobre a circunferncia, ser um tringulo retngulo:

Segmentos tangentes: toca a circunferncia em um nico ponto.

Segmentos: Tangente e secante. O segmento secante corta a circunferncia em dois pontos.

FIGURAS REGULARES Toda figura regular inscritvel.

Quadrado

Hexgono regular

As diagonais juntamente com os lados do hexgono regular formam 6 tringulos eqilteros.

DESENHOS DE FIGURAS GEOMTRICAS E ANIMAIS

FIGURAS SIMTRICAS Figura simtrica: corresponde forma ou arranjo, de partes em lados opostos de um plano, reta ou ponto considerado o eixo simtrico, tendo cada parte em um lado, a sua contraparte, em ordem reversa, forma equidistante, espelhada. Encontramos a simetria em muitas coisas que nos cercam.

MOSICO

Mosaico construdo com pinos e elsticos CLCULO DE REA Partindo do conceito da tabuada, pode-se introduzir o clculo de rea.

rea do Quadrado com a utilizao de pinos: Para calcular a rea do quadrado, basta multiplicar o nmero de pinos da base pelo nmero de pinos da altura. Onde na figura temos: 6 x 6 = 36 UA.

rea do retngulo com pinos: Para o retngulo segue o mesmo procedimento, multiplicamos o comprimento pela largura. 10 x 7 = 70 UA.

rea do Paralelogramo com pinos: Podemos perceber que os pinos do retngulo foram alterados em sua posio formando um paralelogramo de mesmo comprimento e altura, apresentando a mesma rea 10 x 7 = 70 UA.

Podemos tambm trabalhar a rea contornando a figura com um elstico e fazer a contagem dos furos juntamente com os pinos que formam os vrtices da figura, assim temos no quadrado: 6 x 6 = 36 UA.

A rea do retngulo apresenta um contorno de 10 por 7, onde so contornados 70 UA.

Projetando os pontos do segmento superior no segmento inferior, e contornando com um elstico, fcil perceber que a rea do paralelogramo igual rea do retngulo. Perdeu-se uma rea de um tringulo esquerda, ganhou-se uma rea no lado direito, mantendo a mesma rea do retngulo que o produto da base pela largura.

Construindo sobre o trapzio, um retngulo com medida da base igual a mdia da soma dos pontos superiores com os inferiores, temos um retngulo com mesma rea.

Vamos conferir: 4 furos no segmento superior e 16 no segmento inferior, temos; (4 + 16) 2 = 10, agora vamos multiplicar a mdia dos segmentos pela altura 10 x 7 = 70 UA.

Para interpretar o clculo da rea do tringulo, basta retirar um pino do retngulo e imediatamente formar o tringulo retngulo com a metade da rea do retngulo.

rea do Losango com pinos e elsticos.

rea do Losango dentro do Retngulo. Para montar o losango, devemos deixar uma quantidade impar de furos entre os pinos de uma mesma linha ou coluna, formando uma simetria, ento ligamos os pinos com elsticos para desenhar o losango, em seguida montamos um retngulo que tenha o comprimento igual a maior diagonal do losango e largura igual a diagonal menor, comparando a figura podemos perceber que a rea do retngulo formada o dobro da rea do losango. Assim podemos concluir que a rea do losango ser a metade do produto da diagonal maior pela menor: 11 x 7 2 = 38,5 UA.

TEOREMA DE PICK Seja um polgono cujos vrtices so pontos do reticulado. Aos pontos que esto sobre as arestas do polgono chamamos pontos fronteira e aos que esto no interior do polgono chamamos pontos interiores. O polgono diz-se simples quando no possui buracos no seu interior, nem interseces das suas arestas. O teorema seguinte foi descoberto em 1899 por Georg Alexander Pick e permite calcular a rea de um polgono simples contando o nmero dos seus pontos de fronteira e o nmero dos seus pontos interiores.

Clculo da rea pelo teorema de Pick

Dado um polgono simples de rea "A", sejam "p" o nmero de pontos de fronteira, e "i" o nmero de pontos interiores, ento a rea desse polgono dada pela seguinte expresso A = p 2 + i 1

Agora vamos dividir o retngulo em trs figuras diferentes:

Primeira figura p = 12; i = 4 A1 = 12 2 + 4 1 = 9 Segunda figura p = 12; i = 13 A2 = 12 2 + 13 1 = 18 Terceira figura p = 18; i = 19 A3 = 18 2 + 19 1 = 27 Logo temos: A1 + A2 + A3 = 9 + 18 + 27 = 54 O Teorema de Pick fascinante porque nos permite calcular a rea de um polgono simples a partir da contagem de pontos do reticulado. de fato surpreendente que seja possvel substituir o processo habitual de clculo de uma rea, que envolve medies de grandezas contnuas, por uma contagem de grandezas discretas.

GRFICOS DE ESTATSTICA Contedos referentes Estatstica tambm podem ser concretizados com auxlio do Multiplano, como por exemplo, a construo de grficos, o que facilita, principalmente ao cego, a leitura dos mesmos. O professor pode propor aos alunos que, em grupos, elaborem uma pesquisa qualquer e que construam, com os dados obtidos, um grfico da mesma. Vai imperar a criatividade dos alunos ao escolherem o tema a ser verificado. Podem coletar idade dos membros da classe ou a cor preferida, quantos possuem carro, enfim, diversos podem ser os assuntos. Recolhidos os dados podem fazer uma anlise dos resultados (mdia, mediana, moda, etc.) para

ento terem condies de construrem os grficos. Dessa forma, todos os conceitos abstratos podem ser feitos na prtica e demonstrados a toda turma. Mesmo alunos cegos, e principalmente eles, podero participar dos grupos e analisar os resultados de forma efetiva e no como meros expectadores.

Grfico utilizando as barras grficas.

Grfico de pontos: Representa a quantidade mensal de sorvete que uma criana consumiu durante um ano.

Grfico de linha.

Grfico de linha de forma comparativa.

Grfico de setores no Multiplano Circular

A mdia aritmtica: o mesmo que encontrar o ponto de equilbrio entre as diferenas. As quantidades maiores transferem para s menores at criar uma igualdade.

Os valores mais altos transferem unidades para os mais baixos.

Eis a mdia mensal do consumo de sorvetes. Mediana: o ponto central de uma distribuio de dados.

Para encontrar o ms mediano, vamos retirar um pino de cada lado. Assim sucessivamente at sobrar um ou dois pinos.

Se a quantidade de pinos for impar, resta 1 e se for par, restam dois pinos. Assim a quantidade mediana de sorvete ocorreu no ms de junho. Ou seja, 50% dos sorvetes foram saboreados antes do ms de junho.

OPERAES EM BRAILLE E INDU-ARBICO As operaes matemticas que servem de alicerce para todos os outros clculos adio, subtrao, multiplicao e diviso so possveis de serem efetivadas no Multiplano atravs do mesmo algoritmo que um aluno vidente normalmente utiliza no caderno, diferenciando-se apenas por ser mais concreto. Para tanto os pinos identificados so transcritos na mesma linha para formar o primeiro nmero, enquanto que o sinal da operao e o conjunto dos outros pinos que formam o segundo nmero so colocados numa linha abaixo. A operao em si, e seu resultado, separada pelos elsticos, simulando exatamente da mesma forma os traos comumente feitos pelos alunos que enxergam para indicar a igualdade. A seguir temos um exemplo de soma: o nmero "897" adicionado ao "485". Para efetuar essa adio, basta que sejam colocados os pinos correspondentes aos nmeros da primeira parcela em uma linha (897) e, em uma linha abaixo, coloca-se o conjunto de pinos que forma a segunda parcela

da conta (485), sempre respeitando a ordem de alinhamento: unidade abaixo de unidade, dezena com dezena, centena com centena, etc. No aconselhado colocar o "vai um", adiciona-se o 7+5 e anota a resposta 12 embaixo, conforme a figura;

Ao adicionar a dezena 9 + 8, acrescenta-se o 1; 9 + 8 + 1 = 18

Soma: 897 + 485 = 1382 Para finalizar, basta que a soma seja efetuada colocando-se o resultado (1382) de forma alinhada e logo abaixo do elstico, que no caso simboliza o sinal de igual. Na subtrao, como pode ocorrer de os nmeros do subtraendo serem menores do que os do minuendo e, por isso mesmo haver necessidade de fazer a transformao (emprstimo), faz-se necessrio que haja dois furos livres entre as posies decimais, afim de facilitar o deslocamento das quantidades de uma unidade maior para uma menor. A seguir tem-se a subtrao de "689" em "847" onde, como a unidade "7" do subtraendo no foi suficiente para que fossem descontadas "9" unidades, foi adicionada a essa unidade uma dezena, deslocada do subtraendo, para da sim o processo ser continuado, uma vez que de "17" possvel retirar "9", restando "8" unidades. No alinhamento das dezenas dessa operao, o "emprstimo" novamente foi necessrio: deslocou-se uma centena das "4" do subtraendo, formando "13" dezenas, possveis de serem descontadas "8", restando "5". Na posio das

centenas, subtraiu-se 6 centenas de 7, restando 1, findando a operao sem maiores problemas.

Coloque os nmeros separados por dois furos, para que seja possvel realizar a transformao.

Fazer toda a transformao antes de iniciar a subtrao. Subtrao: 847 689 = 158 Os exemplos de multiplicao e diviso seguem o mesmo algoritmo de uma operao feita por um vidente com auxlio de lpis ou caneta. Lembre-se de colocar o produto embaixo.

Multiplicao: 639 x 5 = O produto de 5 x 9 = 45 unidades colocado embaixo e ao produto de 5 x 3 = 15, adicionamos o 4 e o resultado ser 15 + 4 = 19 dezenas.

Multiplicao: 639 x 5 = 3195

Diviso do nmero 546 4 =

Diviso: 546 4 = 136 e sobra resto 2.

PLANO CARTESIANO As atividades matemticas que englobam construo de grficos e todas as suas implicaes so possveis de serem realizadas no Multiplano. As retas do plano cartesiano que representam os eixos "x" e "y" esto em relevo. Para

facilitar a visualizao, pode-se fixar pinos nos extremos de cada reta: Um deles precisa estar disposto horizontalmente (eixo x) e o outro, na mediatriz da abscissa, disposto verticalmente (eixo y). Delimitados os eixos, por conseqncia direta, o plano fica dividido em quatro quadrantes, exemplificado a seguir, o que possibilita diversas anlises do contedo:

Plano cartesiano montado no Multiplano (eixos x e y)

LOCALIZAO DOS PONTOS CARTESIANOS Para localizar um ponto nesse plano, por exemplo, o par ordenado (8, 6), ou seja, "8" para "x" e "6" para "y", o aluno, em primeiro lugar, precisa localizar o ponto de origem (0,0), situado na interseco das retas que representam os eixos. Ento, basta que deslize seus dedos sobre os elsticos em consonncia com o nmero respectivo do par ordenado. Assim, para o par (8, 6), desliza oito pontos direita (eixo x) e seis furos acima (eixo y). Para finalizar, basta que v deslizando os dedos, respeitando o quadrante, at que os mesmos se encontrem. Pronto, esse encontro simboliza o par ordenado, da s marc-lo com um pino. Para facilitar esse processo pode utilizar pinos quando localizar os pontos sobre os eixos principais, para depois procurar a interseco dos mesmos. A observao do uso do material por deficientes visuais resultou na constatao de que o aluno adquire prtica com uma facilidade incrvel e, em pouco tempo, a abstrao j se torna realidade.

Pontos do plano: (8,6); (2,4); (-5,7); (-4,-4); (5,-5).

GRFICOS Numa funo de 1o grau, dada a equao, o aluno tem condies de determinar alguns pontos resultantes, a fim de facilitar a anlise dos fenmenos envolvidos nela. Por exemplo, para "f(x) = x - 2", podem ser encontrado a raiz (2,0). Aps o clculo da raiz, atribuir valores para "x" a direita e a esquerda da raiz. Assim temos os pares ordenados (3,1), (1,-1), (4,2), (0,2), (5,3), (-1,-3), (6,4), (-2,-4), (7,5), (-3,-5), (8,6), (-4,-6), (9,7), (-5,-7). Aps ter em mos os pontos retirados da equao, marc-los, um a um no plano. Esses pontos quando ligados, por se tratar de uma equao de 1ograu, resultam em uma reta, de nmeros inteiros.

Grfico da funo f(x) = x - 2, apenas com coordenadas formadas por nmeros inteiros. Para facilitar, podemos localizar dois pontos e ligar com um elstico para representar uma reta formada por nmeros reais. Nesse ponto o aluno poder observar a inclinao da referida reta e sua relao com a equao, ou seja,

dependendo do sinal que acompanha a incgnita "x", ela ter uma ou outra inclinao (se positivo, inclinado direita. E se negativo, esquerda).

Reta da funo afim crescente

Reta da funo afim decrescente

Reta da funo constante

Retas de funes lineares Depois que o aluno compreendeu o processo, pode fazer somente um esboo da reta resultante da equao, no sendo necessrio encontrar ponto a ponto. Esse esboo pode ser representado por uma reta generalizada, como a que est representada a seguir, elaborada a partir de uma haste:

Esboo da reta crescente

Esboo da reta decrescente

PARBOLAS

Na construo de uma parbola, primeiro, calculam-se as razes se por ventura existir, em seguida atribui o valor para "x" todos os valores entre as razes, alm de um valor menor que a raiz situada a esquerda e um valor maior que a raiz a direita. Assim para a curva y = x2 4, temos as razes -2 e 2 vamos atribuir para "x" os valores -1, 0, 1, e os extremos mais prximos das razes, -3 e 3. Aps a escolha dos valores de "x" vamos substituir na equao y = x2 4 para encontrar os valores de "y" (-3,5), (-2,0),(-1,-3), (0,-4),(1,-3), (2,0),(3,5). Marcando esses pontos no plano cartesiano temos a parbola:

Parbola de y = x2 4

Parbola de y = -x2 +4x

Parbola de y = -x2 - 6x - 9

Grfico de y = |x2 x 6| INTERVALOS NUMRICOS

Sendo a e b reais com a < b

Intervalo fechado de extremos a e b

Superfcie Esfrica

Intervalo aberto de extremos a e b

Superfcie Plana

Intervalo aberto esquerda (ou fechado a direita) de extremos a e b

Intervalo aberto direita (ou fechado a esquerda) de extremos a e b

INTERVALOS INFINITOS: Quando um nmero "x" vai para o infinito, coloca-se um pino na extremidade do Multiplano, para simbolizar que o "x" segue para o infinito.

xa

x<a

x>a

xa

INEQUAES

Sabendo como se concretiza as funes de 1o e 20 graus, o aluno tem condies de fazer anlises relativas a uma funo produto e/ou quociente,

inequaes etc. Para tanto, elsticos podem ser anexados ao Multiplano, logo abaixo do plano cartesiano, para que possa estudar a variao do sinal dentro do conjunto dos nmeros reais. O nmero de elsticos depender do nmero de funes envolvidas no processo: cada linha demarcada abaixo do plano cartesiano representa uma funo (S1 e S2) e o ltimo (S1 X S2), o resultado do produto ou do quociente entre os sinais. A seguir um exemplo de uma funo produto "f(x) = (- x - 5) (x2 - 6x + 5)". Para resolv-la, o aluno constri o grfico de cada polinmio pertencente ao produto no mesmo plano cartesiano. Isola as funes e as calcula de modo separado; localiza a raiz de - x 5 = 0, x = - 5 e faz um esboo do grfico da mesma atravs da reta generalizada. Localiza a raiz x = -5, introduz o pino, gire a haste para representar uma reta decrescente. A partir da coluna da raiz, desa at que encontre a primeira reta abaixo do plano (S1). Marca o ponto atravs de um pino em "S1" e, com auxlio do grfico, analise a variao dos sinais desta funo. Verifica em que intervalo a regio do grfico positiva, marca em "S1" com elstico esse intervalo. Para esta primeira funo a raiz "-5" e a inclinao do grfico se dar esquerda. Assim, para os valores de "x" menores que "-5" a regio do grfico positiva, para os maiores, negativa. Feito o estudo da primeira funo e marcados os resultados em "S1", o esboo no mais necessrio, podendo ser retirado. Ento, o aluno far a anlise da segunda funo, procedendo como na primeira: localiza as razes (1 e 5), faz um esboo do grfico, marca essas razes na segunda linha abaixo do plano (S2) e faz o estudo do sinal da funo, anotando nela os intervalos onde fica positiva com auxlio de elsticos. Feito isso, o esboo do grfico da segunda funo pode ser retirado. Para finalizar, ir marcar as razes de ambos os grficos na terceira linha abaixo do plano (S1 x S2) para que possa fazer o produto dos sinais. Ir deslizar os dedos em cada intervalo separado e analisar o produto dos sinais em cada um deles. Na regio que se compe de dois elsticos significa que se trata de regio positiva, onde encontrar apenas um, regio negativa.

Grfico de (- x - 5). Abaixo est indicado com elstico a regio positiva.

Grfico de (x2 - 6x + 5). Abaixo do plano, est indicado com elstico, as regies positiva.

O resultado identificado em "S1 x S2" ser positivo se os intervalos analisados em S1 e S2 tiverem sinais iguais; se diferentes, o resultado ser negativo. Assim, para esse exemplo, o produto dos sinais indicou que, para as regies onde "x" menor do que "-5", a regio positiva; entre "-5" e "+1", regio negativa; valores de "x" compreendidos entre "+1" e "+5", regio positiva; e para "x" maior do que "+5", regio negativa . Plano Cartesiano com funo produto solucionada, onde S1 representa a reta generalizada (abaixo, em S1 foram marcados os resultados dos sinais), S2representa a parbola generalizda (abaixo, em S2 foram marcados os resultados dos sinais), e em S1 x S2 so marcados os resultados do produto / quociente da funo. A presena de dois elsticos representa regio positiva.

DIVISO DE POLINMIOS

A diviso de polinmios tambm possvel de ser trabalhada no Multiplano. A foto abaixo apresenta um exemplo de como isso pode ser feito. Os nmeros positivos que acompanham a incgnita de um polinmio, independente do grau do expoente, podem ser representados por pinos "em p", e os negativos, por pinos "deitados". Para que os pinos no se espalhem e tambm para delimitar a posio de "x" de acordo com o grau de seu expoente (...,x3, x2, x1, x0), "quadradinhos" so necessrios e podem ser formados atravs da utilizao de elsticos, para que os pinos no se espalhem ou mudem de posio. No exemplo a seguir temos um pino "em p" na posio onde "x" tem expoente dois (x2), cinco pinos "deitados" na posio onde "x" tem expoente um (x1) e seis pinos "em p" na posio da constante (x0), identificando o polinmio como sendo "+ x2 - 5x + 6", no caso o dividendo da operao. Ao lado, ligeiramente, acima, temos representado o polinmio "+ x - 2", que o divisor da conta. Abaixo do divisor colocado o quociente da diviso, nesse caso "+ x - 3". A resoluo segue os mesmos procedimentos do aluno que anota no caderno, com o diferencial de usar, ao invs de algarismos, pinos, uns representando nmeros positivos e outros negativos. Ele identifica o grau do expoente da incgnita de acordo com a posio que ocupa nos "quadradinhos", comeando pelo dividendo, com o expoente zero, crescendo em direo a esquerda. Nos espaos reservados ao divisor e ao quociente a

posio segue a ordem decrescente, sendo colocados os expoentes de maior grau seguidos dos de menor grau, sentido a direita.

Dentro dos retngulos so colocados pinos que representam os coeficientes de x. Se for positivo o pino colocado "em p", se negativo, ser colocado "deitado".

x2 5x + 6 |x 2

x2 5x + 6 |x 2 x

x2 5x + 6 |x 2 x

-x2 0

x2 5x + 6 |x 2 x 2 -x + 2x 0 - 3x

x2 5x + 6 |x 2 x 2 -x + 2x 0 - 3x + 6

x2 5x + 6 |x 2 x 2 -x + 2x 0 - 3x + 6 + 3x 0

x2 5x + 6 |x 2 x 2 -x + 2x 0 - 3x + 6 + 3x 0 0 GRFICO EXPONENCIAL Para a construo do grfico de uma funo exponencial, deve-se atribuir para x valores prximos de zero, em seguida substituir na funo para encontrar os respectivos valores de f(x):

Assim para as funes temos:

CNICAS ELIPSE: o conjunto dos pontos de um plano, cuja soma das distncias a dois pontos fixos F1, F2 desse plano, constante. Para construir a elipse, marque dois pontos no plano formado por uma ou mais placas Multiplanos. Coloque dois pinos separados por alguns pontos F1 e F2,

corte um fio que tenha uma medida maior que a distncia entre os dois pontos, em seguida com o auxlio de um pino, estique o fio em qualquer direo. Ao coincidir com um furo, introduza o pino no mesmo, pegue outro pino e continue o mesmo procedimento at formar a volta completa. importante ressaltar que, dependendo o tamanho da elipse ser necessrio um elstico maior.

HIPRBOLE: o conjunto de pontos P de um plano , tais que a diferena de suas distncias a dois pontos fixos F1 e F2 desse plano uma constante positiva e menor que a distncia entre esses pontos fixos. 1o Passo: Acople vrias placas Multiplanos consoante ao tamanho que se deseja construir a figura e estique dois elsticos para representar o plano cartesiano; 2o Passo: Marque dois pontos no eixo "x" A1 e A2, simtricos ao eixo "y" separados por alguns furos; 3o Passo: Marque um ponto F1 no eixo "x" distando alguns furos do lado esquerdo de A1, tambm no mesmo eixo, mantenha a mesma quantidade de furos do lado direito de A2 e marque F2; 4o Passo: Marque um ponto S externo a F1, F2 na mesma reta; 5o Passo: Corte um barbante de comprimento maior que o grande plano; 6o Passo: Faa um lao em uma das extremidades do barbante; 7o Passo: Prenda o lao do barbante em A1, estique at S e faa um n no ponto S. 8o Passo: Coloque o n em A2, novamente estique em S e faa um lao em S.

9o Passo: Prenda um lao do lado da maior distncia em F1 e o outro lao em F2, pegue o n e estique no sentido do primeiro quadrante, o local que o n tocar no plano, marque com um pino o ponto P. Passe para o quarto quadrante estique o barbante e marque outro ponto; 10o Passo: Troque os laos, maior distncia do lao at ao n em F2, menor em F1. V ao segundo quadrante, proceda como os anteriores e marque o terceiro ponto, passe para o terceiro quadrante e marque o quarto ponto; 11o Passo: Aumente a distncia de F2 at S e marque um ponto S1. Repetir os passos do 7o ao 10o. 12o Passo: Proceda da mesma forma, sempre mudando o ponto Si at marcar uma quantidade de pontos suficientes para ligar posteriormente com elsticos ou barbante e formar a hiprbole. Para calcular uma equao, mais fcil, se usarmos as propriedades: 1o Propriedade: Some ou retire o mesmo valor de ambos os lados; 2o Propriedade: Multiplique ou divida pelo mesmo valor em ambos os lados. Assim tambm valido para as demais operaes como potncia e radiciao. importante lembrar que o sinal de igualdade representa um equilbrio e "tudo que fao de um lado da equao, devo fazer do outro".

EQUAES

2x + 8 = 20 2x = 12 x=6 MATRIZES Para clculo de matrizes, determinantes e sistemas lineares, deve-se proceder de forma anloga aos livros didticos do ensino mdio. As fotos so apenas ilustrativas:

Matriz 2x3

Matriz 3x3

Determinante usando a regra de Sarrus.

Montagem de um sistema linear.

FRAES Para o trabalho com fraes prope-se a no utilizao do mmc (mnimo mltiplo comum), contedo que causa bastante transtorno aos alunos, uma vez, que gera muitas dvidas, tais como: "No sei mmc!", "Como vou aprender fraes se no consigo resolver o mmc?". Na verdade, o educando, na maioria das vezes, no compreende o que acontece realmente, e para que serve calcular mmc. O contedo de fraes extremamente importante para a vida do aluno, tendo em vista que numa sociedade capitalista em qualquer lugar que possa estar, passa a observar preos colocados em sua forma inteira ou decimal, mas o

princpio que so resultados de divises entre dois nmeros, ou seja, entre fraes. Portanto, simplificar a sua resoluo significa simplificar a vida cotidiana, facilitando o empirismo do raciocnio lgico-matemtico. Exemplo: Joo e Pedro foram a uma pizzaria e pediram uma pizza. O garom a dividiu ao meio. Logo depois que terminaram de comer, chegou Jos, amigo de Pedro e Joo. Decidiram, ento, pedir outra pizza, a qual foi dividida em trs partes. Como Joo tinha um compromisso inadivel, logo que os trs amigos terminaram de comer a pizza ele foi acertar sua parte nas despesas. Mas, quando chegou ao caixa, surgiu a seguinte dvida: "Quanto eu tenho que pagar?". Para resolver este impasse, basta que sejam levados em considerao todos os detalhes. Foram pedidas duas pizzas: uma dividida em duas partes outra dividida em trs partes. Joo comeu metade da primeira pizza e a tera parte da segunda.

Logo, se tem as fraes 1/2 + 1/3 que representam as duas partes que Joo comeu de pizza. No difcil que o aluno resolva esta soma fazendo o

seguinte clculo: 1/2 + 1/3 = 2/5 resultado que no verdadeiro: 2/5 na verdade, representa menos que metade de uma pizza, mas Joo comeu mais do que a metade. Vejamos:

1/2

1/3

1/2 + 1/3 1/5

Para resolver esta soma, prope-se que, ao invs de tirar o mmc, trabalhe com fraes equivalentes, o que quer dizer que o denominador, delas deve ser igual. Isso porque o denominador indica em quantas partes foi repartido o todo, enquanto que o numerador indica quantas partes foram tomadas deste todo. Se as partes do todo forem equivalentes, fica fcil efetuar a operao. Transpondo esta noo ao exemplo das pizzas, s possvel estabelecer uma relao entre elas a partir do momento em que os pedaos forem do mesmo tamanho.

1/2

3/6

1/3

2/6

3/6

2/6

3/6 + 2/6 = 5/6 Portanto, Joo comeu 5 pedaos de 6. S possvel somar fraes quando as partes (denominadores) forem iguais. E encontrar fraes equivalentes com denominadores iguais um processo fcil e que dispensa o clculo do mmc, basta multiplicar a primeira frao pelo denominador da segunda e multiplicar a segunda frao pelo denominador da primeira. No caso de trs ou mais fraes, utiliza-se da propriedade associativa. PRODUTO DE FRAO

Importante lembrar que frao tem vrias interpretaes; pode ser relao entre medidas, parte de uma medida de comprimento, de uma rea, relao entre lados de uma figura, etc.

Na primeira figura 6 x 4 = 24 pinos, na segunda figura temos 9 x 5 = 45. Ou seja, quando multiplicamos dois nmeros, esses nmeros representam dimenses (comprimento por largura), e a resposta a rea da figura.

Para calcular o produto de duas fraes, consideramos o total de pinos do comprimento da figura (ou nmero de colunas) como sendo o denominador da primeira frao, o total de pinos da largura (ou nmero de linhas) o denominador da segunda frao e identificamos com elstico o total de pinos dos numeradores das fraes em seus lados correspondentes. Como exemplo vamos multiplicar por 2/3 por 3/4. O primeiro passo construir uma figura de comprimento com trs pinos (denominador da primeira frao) e largura com quatro pinos (denominador da segunda frao). Em seguida identificamos com elstico os numeradores das fraes em seus lados correspondentes. A frao 2/3 representa dois pinos marcados num total de trs e a frao 3/4 representa trs pinos identificados num total de quatro. A figura contornada por elstico tem seis pinos em um retngulo formado por doze pinos. Assim podemos concluir que 2/3 x 3/4 = 6/12.

2/3 x 3/4 = 6/12.

Voltando a figura formada, podemos reagrupar os pinos e formar figuras semelhantes;

Os trs pinos da quarta linha passaram para a quarta coluna, formando dois grupos semelhantes, o grupo identificado por elstico o produto de 2/3 x 3/4 e o grupo da direita representa parte do todo, assim temos: 6/12 = 1/2 a quantidade de pinos no muda, apenas a forma de representar a frao (de seis pinos em doze mudamos para um grupo em dois), que chamamos de fraes equivalentes.

Outro

exemplo:

5/8

6/10

A figura retangular identificada com elstico representa o produto de 5 x 6 = 30 pinos e a figura inteira representa o produto de 8 x 10 = 80 pinos. Assim conclumos que o produto de frao por frao basta multiplicar numerador por numerador e denominador por denominador. 5/8 x 6/10 = 30/80 ou seja 30 pinos num total de 80.

Vamos agrupar os pinos para tentar simplificar: Pode-se concluir que 30/80 = 3/8 (l-se: trinta pinos em oitenta igual a trs grupos de dez em oito grupos de dez).

DIVISO DE FRAES Voltando para a figura anterior para relembrar o produto;

Comprimento vezes largura igual a rea, 6 x 4 = 24. Na diviso, fazer o inverso, rea dividida pelo comprimento igual a largura. 24 6 = 4 nesse caso o dividendo a rea, o divisor o comprimento e o quociente (resposta) a largura. Nesse caso a frao do dividendo parte da rea de um todo referncia e o divisor seja o outro lado da figura. Vamos adotar em nossos exemplos como padro de referncia uma figuras quadrada de lado 1, ou seja, uma unidade de medida. Lembrando que o padro de referencia deve ser ajustado de forma que o total de pinos seja divisvel pelos denominadores das fraes. Considerando as colunas como numerador (rea do todo referencia) e as linhas como denominador (lado). No exemplo vamos dividir um por meio, 1 Nesse caso tem que ser um quadrado de lado formado com dois pinos.

Assim a figura formada tem um total de duas colunas e uma linha, onde podemos concluir que 1 1/2 = 2/1 = 2, [l-se um (representado por duas colunas) dividido por meio (inicialmente representado por duas linhas) igual a duas colunas por uma linha]. Ento vamos ver outro exemplo: 2/3 Nossa figura de referncia deve ter um total de pinos em seus lados igual ao produto dos denominadores 3 x 4 = 12.

Da frao 2/3, vamos dividir o comprimento em trs partes e manter duas partes.

Da frao 3/4 vamos recortar a largura em quatro partes e manter trs.

Contando as colunas temos um total de 8 e o nmero de linhas igual a 9. Assim, podemos concluir que 2/3 3/4 = 8/9 dois tero (de uma figura 12 x 12) dividido por trs quartos igual a oito nonos (oito linhas por nove colunas) Assim podemos afirmar que diviso de frao (pela regra) basta manter a primeira frao e multiplicar pelo inverso da segunda. 2/3 3/4 = 2/3 x 4/3 = 8/9

SISTEMAS LINEARES Joo e Pedro so pecuaristas. Um dia se encontraram e comearam a negociar. Joo disse a Pedro: "d-me um de seus bois que ficarei com o dobro da quantia que voc tem". E ento Pedro retrucou: "No, d-me um dos seus que ns ficamos com a mesma quantia". Quantos bois tm cada um? A primeira impresso que se tem a de que o problema no tem soluo, por no aparecer nmeros no enunciado. As informaes de um problema devem ser escritas na ordem em que so contadas e no podem ser alteradas. Esse problema tem somente duas variveis. S possvel encontrar soluo se pudermos escrever duas equaes. Primeira informao: "D-me um de seus bois que eu fico com o dobro que voc tem". A quantidade de Joo mais um boi igual a quantidade de Pedro menos um boi. Ento, a equao matemtica resultante : J + 1 = 2 (P 1) Segunda informao: "Ento, d-me um dos seus bois que ficamos com a mesma quantia". Equao matemtica: J 1 = P + 1 Escrevendo uma nova equao para reduzir as equaes vamos encontrar: J P = 2, ou seja, que Joo tem dois bois a mais que Pedro.

Todo problema que tem duas equaes necessita de um confronto entre as mesmas para encontrar a soluo. Soluo Geomtrica: J + 1 = 2P 2 J1 = P+1 1a equao 2a equao

Neste mtodo de soluo, monta-se um grfico de cada equao, onde a soluo ser a interseco das retas resultantes. 1a equao: atribui-se um valor a qualquer uma das duas variveis, substitui o mesmo na equao para encontrar a relao que este tem com a outra varivel, no intuito de formar o par ordenado, e aps localiz-lo no plano cartesiano. Vamos marcar a quantidade de Joo no eixo "x" e a quantidade de Pedro no eixo "y":

Pela 1 equao temos: J + 1 = 2P 2 Se J = 1 ento P = 2 Se J = 9 ento P = 6

Pela 2 equao temos: J = P + 2 Se J = 1 ento P = -1 Se J = 10 ento P = 8 Agora, vamos construir os dois grficos em um mesmo plano cartesiano, pois a interseco entre eles que permitir conhecermos a resposta: Vamos ver! O resultado diz que Joo tem 7 bois e Pedro tem 5. Se Pedro der 1 boi para Joo ficar com a metade de Joo, se Joo der 1 boi para Pedro ambos ficaro com a mesma quantidade.

O ponto de interseco das retas, forma o par ordenado (7,5), o qual a soluo do problema.

TRIGONOMETRIA Outro contedo que pode ser explorado no Multiplano o de Trigonometria. Isso porque no material a representao do crculo trigonomtrico pode ser feita, atravs do Multiplano circular, que permite o estudo dos conceitos e clculos relativos a esse assunto. Conceitos muitas vezes, distantes do aluno, que desconhece o porqu dos fenmenos, simplesmente os decora. o caso das relaes que envolvem seno, cosseno, tangente, etc. Na maioria dos casos o professor transmite ao aluno os valores que essas funes apresentam dependendo do ngulo analisado, assim como o sinal que esses valores podem ter consoante o quadrante em que estiverem localizados. Mas o porqu desses valores e o porqu da variao de sinais muitas vezes no so informaes que chegam at os alunos, principalmente aos cegos, mesmo porque faltam materiais didticos apropriados. Mas com auxlio do Multiplano, todas as relaes trigonomtricas podem ser concretizadas, o que facilita ao educando a compreenso dos fenmenos e conseqente abstrao.

Cosseno: a projeo do raio sobre o eixo "x".

Seno: a projeo do raio sobre o eixo "y".

Tangente: Sua medida identificada na reta que toca o crculo paralela ao eixo "y", na interseco com prolongamento do raio.

Cotangente: Sua medida identificada na interseco do raio com a reta que toca o crculo, paralela ao eixo "x".

Secante: A medida da secante comea no centro da circunferncia, segue pelo eixo "x" at a interseco com a reta que toca o crculo e perpendicular ao raio.

Cossecante: A medida da cossecante comea no centro da circunferncia, segue pelo eixo "y" at a interseco com a reta que toca o crculo e perpendicular ao raio.

Vista de todas as funes trigonomtricas.

Grfico da funo cosseno:

Grfico da funo seno:

Grfico da funo tangente:

Grfico da funo cotangente:

Grfico da funo seno, cosseno, tangente e cotangente:

PENTGONOS PROPORCIONAIS

FIGURAS ESPACIAIS As figuras espaciais podem ser construdas no Multiplano. As medidas das hastes so adequadas para serem montadas sobre o Multiplano Circular, onde podem ser montados os prismas regulares de base triangular, quadrada, hexagonal. Outros prismas podem ser montados com as mesmas hastes, basta fazer algumas tentativas.

Prisma de base quadrada montado sobre o Multiplano Circular: uma forma fcil de visualizar a base, arestas, vrtices aptema, diagonais, etc. As hastes possuem medidas iguais ao lado da base, tornando nessa configurao um cubo.

Prisma de base triangular

Prisma de base pentagonal

Prisma de base Hexagonal

PIRMIDES PIRMIDES As pirmides so facilmente contruidas no Multiplano. Primeiro deve-se colocar os pinos de acordo com a base, em seguida uma haste no centro do crculo, enroscar os elsticos na parte inferior na ponta de dois pinos passantes e finalmente enroscar o elstico no topo do pino central para formar o corpo e altura da pirmide.

Pirmide de base quadrada e seus elementos: arestas, vrtices, aptema da base, aptema da lateral, etc.

Pirmide de base hexagonal

Pirmide de base dodecagonal

Vista superior

CONTEDOS A SEREM DESENVOLVIDOS COM O AUXLIO DO MULTIPLANO

EDUCAO INFANTIL - Utilizao da contagem oral, de noes de quantidade, de tempo e de espao em jogos, desenhos brincadeiras junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianas reconhecem essa utilizao como necessria. - Nmeros e sistema de numerao: contagem, notao e escrita numricas e operaes matemticas; - Grandezas e medidas; - Espao e forma: representao da posio de pessoas e objetos, explorao e identificao de propriedades geomtricas de objetos e figuras (formas, tipos, contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos, etc.), identificao de pontos de referncia, descrio e representao de percursos, trajetos, etc. ENSINO FUNDAMENTAL SRIES INICIAIS

1 E 2 ANO - Nmeros: Contagem, construo da tabuada, classificao e seriao dos nmeros(menos/mais, sucessor/antecessor, metade/dobro, par/mpar, dzia/meia dzia, etc; - Operaes bsicas (adio, subtrao, multiplicao, diviso); - Geometria: A criana e o espao, semelhana e diferena entre as formas geomtricas, classificao das figuras planas (quadrados, retngulos, tringulos e crculos), composio das formas, mosaicos, cubo.

3 AO 5 ANO

- Nmeros: tabuada, clculo mental, sistema de numerao decimal, algoritmos das operaes bsicas (adio, subtrao, multiplicao e diviso), organizao retangular, operaes inversas, resoluo por tentativas, lucro e prejuzo, mdia aritmtica, fraes de figuras e quantidades, possibilidades, seqncias, estatstica e grficos, estimativas, possibilidades. - Geometria: simetria, padres geomtricos, construes geomtricas, polgonos, quadrilteros, vistas de objetos e mapas (superior e plana), ngulos, percepo geomtrica, paralelas e perpendiculares, diagonais, semelhana, formas, vrtices, arestas, faces. - Medidas: permetro, comparao de comprimentos, itinerrios, distncias, reas.

ENSINO FUNDAMENTAL (6 9 ANO)

6 ANO - Formas geomtricas; - Operaes fundamentais; - Mltiplos e divisores; - Construes geomtricas; - Fraes; - Nmeros decimais e medidas; - Simetria; - Linguagem matemtica: expresses numricas; - reas e permetros; - Possibilidades e estatstica; - Porcentagens.

7 ANO

- Nmeros naturais; - Nmeros decimais e fraes; - Formas geomtricas; - Medidas; - Proporcionalidade; - Nmeros negativos ou positivos; - Construes geomtricas; - Equaes; - Porcentagens; - Estatstica e grficos; - reas e volumes.

8 ANO - Aplicaes da matemtica; - Nmeros primos; - Operaes com fraes; - Construes geomtricas; - Potncias e razes; - ngulos e polgonos; - Clculo algbrico; - Estatstica e possibilidades; - Permetros, reas e volumes; - Equaes e sistemas de equaes; - Sistema de equaes atravs do mtodo grfico; - Geometria e proporcionalidade; - Figuras espaciais.

9 ANO - Nmeros e clculos; - Medidas; - Classificao dos nmeros; - Estatstica;

- Propriedades geomtricas; - Semelhana entre tringulos; - Proporcionalidade e juros; - Funes; - Equao do segundo; - Clculo das razes da equao do segundo grau; - Grfico das funes do primeiro e segundo grau; - Estudo dos sinais das funes do primeiro e do segundo grau; - Construes geomtricas; - Modelagem matemtica; - Permetro e rea; - Classificao e nomenclatura dos slidos geomtricos e figuras planas; - Planificao dos slidos atravs do contorno das faces; - Figuras geomtricas; - Clculo de rea; - Retas paralelas; - Clculo de volume; - Sistema de equaes do segundo grau atravs do mtodo grfico; - Conjuntos; - Conjuntos numricos; - Intervalos numricos; - Anlise combinatria e probabilidade; - Relaes mtricas no tringulo retngulo; - Teorema de Pitgoras, demonstrao e comprovao; - Trigonometria.

ENSINO MDIO - Modelagem matemtica; - Permetro e rea; - Classificao e nomenclatura dos slidos geomtricos e figuras planas; - Planificao dos slidos atravs do contorno das faces; Figuras geomtricas; - Calculo de rea; - Retas paralelas; - Calculo de volume;

- Sistema de equaes atravs do mtodo grfico; - Conjuntos; - Conjuntos numricos; - Intervalos numricos; - Funes; - Grficos; - Inequacoes; - Diviso de polinmios; - Funo modular e seu grfico; - Funo exponencial e logartmica; - Grfico das funes exponenciais e logartmicas; - Analise combinatria e probabilidade; - Estatstica; - Trigonometria.