EB 2,3/S CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS Disciplina de Sade| 11 ano | Planificao do Mdulo 4: Os Sistemas Gastrointestinal, Urinrio e Genito-reprodutor 2012/2013

Data
Dia 29/10 90 Aula1

Contedos
2. Sistema Urinrio 2.1. A constituio do Sistema Urinrio: rim; bexiga; vias urinrias.

Objetivos
Transversais: - Expor com clareza as suas ideias e conhecimentos; - Cooperar de forma empenhada nas atividades individuais solicitadas. - Utilizar corretamente a linguagem cientfica. - Utilizar corretamente a lngua portuguesa; - Mobilizar conhecimentos tcitos; - Articular os conhecimentos adquiridos com os novos; Identificar as estruturas do sistema urinrio e suas funes, bem como sinais e sintomas de alerta de problemas associados - Indicar os outros rgos que como o urinrio tem o papel de excreo; - Conhecer as funes do sistema urinrio; -Indicar a localizao dos constituintes do sistema urinrio; - Referir os seus constituintes; - Conhecer a funo dos constituintes;

Estratgias e/ou atividades

(1) Elaboro um mapa conceptual com perguntas dirigidas como reviso dos contedos anteriores e sobre o lugar do sistema urinrio, deixando em branco o lugar e as funes dos rins; (2) Peo aos alunos para desenharem no caderno os constituintes e a sua posio no corpo humano. Pergunto-lhes as funes do sistema urinrio, a sua localizao e os seus constituintes projetando imagens relativas e explicando e tirando as suas dvidas; (3) Mostro um vdeo com os constituintes do sistema urinrio, a localizao e a sua funo e peo para preencherem a ficha formativa j fornecida; (4) Fao um resumo inquirindo os alunos e completo o esquema inicial da aula com as funes ditas pelos alunos.

Durao
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Recursos

Avaliao

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Imagens 1, 2 e3

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Vdeo/ficha formativa

Ficha formativa

Dos comportamentos (grelha de observao)

Dia 31/10 45 Aula2 Dia 5/11 90 Aula 3 - Indicar a localizao dos constituintes do rim; - Reconhecer as caractersticas macroscpicas do rim.

Dia 7/11 45 Aula 4

- Conhecer os conceitos de secreo, reabsoro e filtrao. - Indicar as substncias e o local em que se verificam esses fenmenos - Indicar os constituintes do nefrnio; - Explicar a formao da urina.

(1) Corrijo a ficha formativa realizada na aula anterior utilizando as melhores respostas e pedindo a esses alunos para explicarem aos colegas. (1) Sintetizo os contedos abordados com perguntas dirigidas; (2) Apresento o esquema bsico do rim com os seus constituintes e inquiro os alunos; (3) Coloco os alunos em dades e entrego o protocolo e um rim a cada para dissecar. Peo para observarem, pesarem e medirem o rim e preencherem a tabela no protocolo. Peo para o abrirem e desenharem no protocolo, o rim com os seus constituintes internos; (4) Peo aos alunos para responderem s perguntas presentes no protocolo entregue; (5) Pergunto aos alunos o que foi possvel verificar nesta aula e sintetizo os contedos. (1) Peo aos alunos para referiremos seus conhecimentos da forma como se sintetiza a urina; (2) Apresento um prezi sobre a formao da urina; (3) Entrego uma ficha formativa aos alunos sobre os contedos abordados; (4) Corrijo oralmente a ficha com a ajuda das respostas dos alunos.

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10 10 40 Imagens 4, 5 e6 Protocolo, rim, material de laboratrio.

Do trabalho experimental (grelha).

20 10 5 15 15 Prezi 1 Imagem Ficha formativa

Da ficha formativa (protocolo)

Da ficha formativa

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Dia 8/11 90

2.4. A produo e excreo de urina - funo

- Conhecer os constituintes da urina. - Compreender a existncia de

(1) Peo aos alunos para fazerem uma sntese das aulas anteriores sobre a constituio do nefrnio e a formao da urina;

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Aula 5

reguladora do rim; caractersticas fsicas e qumicas da urina.

diferenas na concentrao de substncias na urina e no plasma sanguneo. - Compreender que a disfuno dos rins provoca diferenas na concentrao das substncias da urina. - Reconhecer que a funo renal funciona como regulao interna e uma razo para isso o facto de sentirmos sede.

(2) Projeto uma tabela com a composio qumica da urina e o plasma sanguneo e inquiro os alunos sobre as diferenas na constituio de um e de outro; (3) Discuto com os alunos sobre a utilidade do sistema urinrio na excreo de substncias nocivas e que a disfuno provoca doenas; (4) Inquiro os alunos sobre a razo porque sentimos sede e explico a regulao da funo renal. (5) Fao uma breve sntese da aula e lano a questo da cor da urina, pedindo para pesquisarem (tpc). (1) Escrevo no quadro os fatores enumerados pelos alunos para as diferenas da cor na urina. (2) Realizo com os alunos a atividade prtica experimental sobre a turvao da urina e funcionamento da bexiga.

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Tabela 1

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Dos comportamentos (grelha de observao)

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Dia 12.11 90 Aula 6

2.5. O funcionamento da bexiga

- Conhecer alguns dos motivos das diferenas na colorao da urina. - Compreender a influncia da gua ingerida na turvao da urina. - Conhecer o funcionamento da bexiga.

20 40 Protocolo; funis de diversos tamanhos; gobl; algodo; filtros de caf; seringa; bales; corante alimentar; po ralado; gua. Da atividade experimental (grelha)

(3) Peo aos alunos para se reunirem em grupos de 4 e para refletirem e discutirem as concluses que

30'

Dia 19.11 90 Aula 7

Dia 21.11 45 Aula 8 Dia 22.11 90 Aula 9

2.6. Noes elementares sobre as principais alteraes do sistema urinrio e sintomas associados: infees urinrias; pielonefrites; litase e clica renal; incontinncia urinria.

- Conhecer algumas doenas mais vulgares do sistema urinrio; - Colocar interesse na comunicao (oral e escrita); - Usar a criatividade e originalidade; - Pesquisar autonomamente com profundidade; - Utilizar corretamente a lngua portuguesa; - Utilizar corretamente a linguagem cientfica; - Apresentar o tema com dinmica; - Ser eficaz junto do pblicoalvo; - Cumprir os prazos estabelecidos; - Respeitar o trabalho dos outros; - Participar nas atividades de grupo; - Manifestar responsabilidade pelas tarefas. - Explicar a etiologia e as caractersticas, diagnstico e tratamento de algumas doenas

se podem retirar da atividade a partir de perguntas escritas no quadro e dando resposta pergunta inicial. (1) Peo aos alunos para fazerem uma sntese da anterior. (2) Atribuo a cada grupo de 4, um tema (doena do sistema urinrio) e peo para fazerem um pequeno trabalho de pesquisa sobre a doena, implicaes na sade, diagnstico e tratamento para apresentao aos colegas. (1) Fao o ponto de situao dos trabalhos de grupo e reforo a importncia de cada um dos temas (doenas em pesquisa). (2) Continuao dos trabalhos de grupo (1) Apresentao dos trabalhos de grupo (2) Discusso dos trabalhos de grupo

10 80 Do trabalho de grupo (grelha)

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Trabalho de grupo (grelha)

Dia 26.11 90 Aula 10

2.7. Sintomas e sinais de alerta.

Dia 28.11 45 Aula 11

2.8. Implicaes para os cuidados de sade.

do sistema urinrio. - Identificar as principais implicaes para os cuidados de sade a prestar pelo Auxiliar de Sade ao utente com alteraes do sistema Urinrio; - Interpretar imagens ilustrativas; - Participar nas atividades de grupo, respeitando as normas acordadas; - Manifestar responsabilidade pelas suas tarefas; - Respeitar o trabalho dos outros; - Comunicar o conhecimento resultante da interpretao da informao; - Exprimir dvidas e dificuldades; - Utilizar o volume, moderao e tom de voz apropriado; - Usar gestos, contacto visual, expresses faciais e postura apropriados; - Expressar ideias oralmente com fluncia, elaborao e confiana; - Conhecer os tipos de tratamento que existem para a insuficincia renal; - Compreender os processos de dilise e transplante;

(1) Projeto uma imagem ampliada de um clculo renal aquando a entrada dos alunos na sala de aula e medida que estes se vo sentando, vou perguntando o que representa aquela imagem, onde se pode encontrar, como se formam, como podemos evit-lo e se pensam que se sente e se di. (concees alternativas). (2) De seguida entrego cartes com as etapas da formao de clculos renais e peo para que, em grupo (3 X 6), os coloquem por ordem. (3) Entrego a cada um dos grupos, informaes de personagens fictcias (sendo uma delas um tcnico auxiliar de sade), e o que se deve referir na conversa entre as duas personagens abordando os conceitos abordados na atividade anterior (5). (4) Peo para eles se reunirem e encarnarem as personagens treinando para apresentar turma o resultado do role play (5). (5) Peo para os alunos apresentarem a conversa que elaboraram e que treinaram turma. Discutimos o que foi realizado em forma de resumo da aula.

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Imagem 7

Cartes

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Ficha do role play

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Do role play (grelha)

(1) Peo aos alunos para fazerem uma breve reviso do que foi abordado at ao at ao momento. (2) Inquiro os alunos, com quantos rins podemos viver, tal como, se os rins falharem o que se pode

- Enumerar aspetos positivos e aspetos negativos nas dilises e no transplante; - Reconhecer os limites da cincia; - Valorizar atitudes de preveno como condio essencial em diversos aspetos relacionados com a qualidade de vida. Dia 29.11 90 Aula 12 - Cooperar de forma empenhada nas atividades individuais solicitadas. - Participar nas atividades de grupo, respeitando as normas acordadas; - Respeitar a opinio dos outros; - Fundamentar opinies com argumentao vlida; - Discutir assuntos problemticos nas sociedades atuais sobre os quais os cidados devem ter uma opinio fundamentada. - Analisar criticamente as questes ticas da aplicao do rim; - Reconhecer que a tomada de deciso relativa a comportamentos associados sade global influenciada por

fazer. No esclareo cabalmente as dvidas. (3) Entrego aos alunos uma ficha informativa com os tipos de tratamento falncia renal. Pedindo para lerem em voz alta. (4) Entrego aos alunos uma ficha formativa para derem resposta atendendo aos textos j entregues bem como, problematizando sobre qual ser a melhor opo. (5) Corrigimos a ficha retirando as dvidas (Concees alternativas) e dando nfase, que o melhor a preveno para a falncia renal. (1) Fao uma reviso da aula anterior com perguntas dirigidas aos alunos. (2) A partir dos conceitos relativos ao transplante do rim, explico as dificuldades de encontrar dadores bem como as dificuldades de escolher quem necessita com mais urgncia desse transplante. Utilizo a atividade seguinte como motivao sendo que sero eles a escolher quem ir receber os rins de um dador morto. (3) Entrego a ficha formativa, peo aos alunos para lerem em voz alta, explico em que consiste o trabalho peo para escolherem 4 pessoas para receberem os 2 rins, referindo os critrios que usaram bem como as suas opinies. (4) Peo para se reunirem em grupos de 4x3 e 3x2 e debaterem as opes que tomaram no sentido de decidirem, em grupo, quais, de entre as suas escolhas anteriores, so os dois indivduos que devem ser escolhidos para receberem o rim. (5) Peo a cada um dos alunos para explicarem as

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Ficha informativa Ficha formativa Da ficha formativa

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5 10

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Ficha formativa

Dos comportamentos (grelha de observao)

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fatores sociais, culturais e econmicos; - Compreender a cincia e a tecnologia tm contribudo para a melhoria da qualidade de vida; - Valorizar atitudes de preveno como condio essencial em diversos aspetos relacionados com a qualidade de vida. Dia 3.12 90 Aula 13

suas opes iniciais e explicarem as razes. Em seguida peo para que os grupos refiram quais as suas escolhas finais e como l chegaram. Discutimos em turma quais os dois indivduos escolhidos. (6) Pergunto aos alunos a importncia do exerccio. Se j estiveram perante situaes de conflito cognitivo deste gnero, como sntese da aula.

(1) Teste formativo

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Teste formativo

Do teste formativo

O professor Hlder Giroto Paiva