Apuntes de pedagogia!

edad antigua, media y moderna

EDAD ANTIGUA Los infantes aprendan a travs de su participacin en la practica de los adultos, aprendan por imitacin Carcter espontneo Planteo individualista Educacin vinculada con el sostenimiento y conservar la vida Asincrnica es decir se enseaba todo el tiempo Procesos educativos heterogneos Adulto no ejerca una accin intencionalmente decidida a educar No haba divisin entre lo cotidiano y ensear algo al otro Modelo de evaluacin o prueba en las formas de rituales de iniciacin y por lo general tenan la representacin de una figura de maestro o alguien capaz de transmitir cierto saber valioso para quienes deban integrarse a la sociedad EDAD MEDIA Desarrollo del cristianismo como religin y su expansin. Educacin teocentrica, eje es Dios Aprender a ensear a leer y a escribir Educacin es reglada y sistematizado. Depende una organizacin sociopoltica y cultural En Grecia aparecen los sofistas, maestros particulares ambulantes, enseaban el arte de la retrica y el habla, tambin tcnicas de estudio. Solo reciban educacin los varones que tenan buenas herencias, la mujer era vista como no apta, al igual que los pobres Etapa de formalizacin de la educacin universitaria. Aparece el aula como forma de comunicar Maestro particular ambulante Se fabrican los primeros utensilios mbito escolar ya aparece alguien encargado de ensear Formalizacin de la educacin Se diversifico el trabajo manual y trabajo intelectual. Rol docente cuidar al rabao Se prepara para el mundo del trabajo. ESCUELA SOBRE ALFOMBRAS EN ORIENTE Se enseaba hebreo Los nios aprendan sentado en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseaba Modelo educativo garantizar la transmisin de la herencia cultural en la escuelas religiosas y en las ceremonias de iniciacin LA ESCUELA DEL CIUDADANO EN ATENAS Educacin para formar al ciudadano para gobernar educacin de las elites se realizaba a travs de un modelo preceptoral. Profesor particular

Educaban los filsofos Educacin domiciliaria, experimental. ciudadano varones, elite educacin sistemtica destinada solo a los grupos sociales mas privilegiados que aprendan , mediante la imitacin, aquello que resultaba necesario ROMA : SILLONES Y CASTIGOS Escolarizacin en un mbito propio Silln el lugar de la sabidura Alumno sentado en el piso Carcter grupal Mtodo de castigos corporales. Aparecen normas castigos y de evaluacin Mtodo catedrtico silln en el maestro y controla a los alumnos LA EDUCACION EN CASA DEL PRINCIPE Formar para gobernar educacin elite Educacin domiciliaria, se desarrollaba en el interior de los palacios Preceptores Prncipes y nobles mbito en el palacio Clima escolar no existe Mtodos indivualizados Edad media EL DECURION Y LAS HIPER-AULAS JESUITAS Inicio de la modernidad Concepcin religiosa Difundir religin Educacin universal Escuela gradual ALUMNO Antecedente del monitor el decurin , este era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compaeros y colaborando con el docente MODELO La necesidad de ensear a los numerosos cursos que conformaban las aulas jesuitas Seguimiento individualizado y permanente que se ejerca sobre los alumnos AULA En el extremo, en un lugar central, se ubica el maestro, y se dividen dos bandos de alumnos, en decurias y los decuriones, que presiden cada bando. LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE APORTE Se dedico a la educacin masiva de los nios pobres y a la formacin docente Enseanza simultanea. Orden y control, incorpora la enseanza religiosa. Adems del mtodo simultaneo, naci tambin un ejercito de educadores que deban formarse en los principios de un cuerpo enseantes y de una maquina educativa. Jornada completa METODO Mtodo simultneo y de orden y de control. Y formacin integral. Enseando simultneamente, se garantiza la escolaridad masiva de grandes grupos de alumnos con muy pocos maestros, adems el maestro con este mtodo va requerir que

tenga los conocimientos y tener adems una preparacin para la organizacin de los grupos, para el control disciplinario y para el mantenimiento de los lmites. ESCUELA De caridad a travs de internado, albergue. Controlar y proteger al adolescente. Aparece el pupitre. DOCENTE Rol docente , es una figura religiosa, sacerdote. Ordenar y controlar la clase. ALUMNO Aprende por imitacin. Alumno rebao Alumno integral EVALUACION Evaluacin de resultado , vinculado al premio y castigo MATERIAS Incorpora materias religiosas como la catequesis y de cuidado personal, como por ejemplo educacin para la salud. EDAD MODERNA LA ESCUELA DE LANCASTER Enseando mutuamente Aula como si fuera galpn, reunan a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos ALUMNO Alumno monitor DOCENTE Solo trabajaba en forma directa para los monitores METODO Mtodo de Lancaster, las relaciones sociales tradicionales en la educacin entre el docente y el alumno, se ven subvertidas: ahora tambin ensea alguien que esta en proceso de aprender, alguien que aun es alumno. MODELO Modelo de educacin mutuo, las figuras docente y alumno son mviles. COMENIO APORTES Creo un nuevo cuerpo de principios tericos y de propuestas practicas para organizar la educacin, Se centro en las cuestiones metodologas de la didctica moderna, Crear una ciencia de la educacin y una teora de la didctica, considerados como disciplinas autnomas, FIN DE LA EDUCACIN Educacin debe ser nica e igual para todos, sin distincin de gnero, nivel social o grado de inteligencia. Educacin universal, La educacin es el camino ms rpido para llegar a la paz mundial Desarrollo integral permanente de la persona, Funcin social. ESCUELA Debe ensear todo lo que el hombre necesita, Debe estar correctamente organizada en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las conductas de los alumnos. Debe llamar la atencin de los alumnos y la sociedad.. Debe estar organizada en sistemas de educacin simultnea. Comenio segment as los contenidos de la enseanza: la escuela materna, la escuela pblica, la escuela gramtica, la universidad. Consider de gran importancia la educacin en los primeros 6 aos de vida, escribiendo incluso una obra para este fin llamada "escuela materna" que concibe a la madre como una educadora e instaurando as lo que hoy conocemos con el nombre de jardines o preescolares.

En la escuela publica nica e igual para todos deben ensearse los saberes necesarios para la vida adulta. Escuela popular que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no restringe este a solo una elite o para algunos iluminados, a la que todos tengan acceso, En la escuela de gramtica promover que los alumnos alcancen la sabidura universal En la universidad debe realizarse la especializacin de determinado campos del saber MTODO Mtodo nico de enseanza. Organizacin gradual de los contenidos Construyo un programa escolar que no solo especifica que y a quienes esta destinada la enseanza, sino tambin como debe implementarse y calendario escolar Inclusin de ilustraciones y teatro para la motivacin del aprendizaje. Un solo maestro para cada grupo El grupo de alumnos debe ser homogneo respecto a su edad. CONCEPCION DEL ALUMNO Al alumno como centro del fenmeno educativo, haciendo que todo concurriera a su servicio: maestros, textos, aulas y mtodos Educacin escalonada conforme a los grados de edad de los alumnos. Alumnos es para todos sin importar distensin de gnero, nivel social o grado de inteligencia. Es el objeto del acto educativo al que se debe estimular activando sus sentidos. CONCEPCION DEL DOCENTE Debe ser un modelo para los alumnos. Debe conocer primero las cosas que ensea. El maltrato es un obstculo de la educacin, el docente debe proporcionar al alumno un buen y agradable lugar. Progreso de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento y la accin (fines prcticos) SIGLO XVIII ROUSSEAU CORRIENTE NATURALISMO respeta la capacidades individuales antes que nio, que alumno es un hombre APORTES PSICOLOGIA evolutiva y contribuyo en la psicotecnia: Test de aptitud, medida de inteligencia Concepcin biolgica de la infancia EDUCACIN Positiva brindar conocimientos y actualizaciones de las capacidades del nio en el tiempo adecuado. Vinculada al mbito familiar Educacin funcional, es decir basada en los intereses e necesidades del nio Educacin activa es decir la educacin fundada en la actividad espontnea de la infancia Es preciso preguntarse Qu es el nio?que representa la infancia?que significacin tiene la infancia? Educacin negativa cuando se activa los rganos antes que el nio mismo. Debe facilitar su accin, IDEAS Evolucionistas Todo ser nace naturalmente bueno y la sociedad lo corrompe. Por eso la educacin del nio empieza desde el nacimiento. ESCUELA Escuela a la medida. ALUMNO Un ser en evolucin.

El nio es un ser incompleto, un ser imperfecto. Antes el nio es un hombre En cada edad , cada estado de la vida , le corresponde conocimiento especifico Respeta la individualidad y la psicologizacion de la enseanza. Respeta la propia naturaleza, lo intrnseco. DOCENTE Debe colocar al nio en circunstancias concretas tales q su observacin tenga un significado, abrirle el apetito. MTODO Deja los castigos de lado y empieza con las recompensas. La gradualidad que a cada ciclo le van a dar contenidos especficos. En su libro Emilio introduce aportes a la psicologa educativa y evolutiva. Siglo XIX Dewey CORRIENTE Pragmatismo prepararlo para la vida, corriente filosfica que puntualiza la accin , practico, IDEAS Representante de la escuela activa Progreso de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento y la accin (fines prcticos) formar ciudadanos democrticos CONCEPCIN DE LA EDUCACIN La educacin se basa entonces en la psicologa del desarrollo infantil, y debe garantizar al nio la posibilidad de vivir su infancia felizmente. Como proceso y funcin social. Se da a partir de la experiencia. Su objetivo es elevar el nivel de vida. Solo la sociedad democrtica es capaz de realizarla en forma plena. El rol de la familia es importante. Brindar educacin para que se active la reflexin y la accin Educacin no deba ser meramente una preparacin para la vida futura, sino que deba proporcionar y tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realizacin Educacin posibilita todo cambio y todo ascenso social La educacin es entendida como un proceso para desarrollar cualidades creadoras en el nio. Se vuelve esencial que pueda emprender sus investigaciones con entera libertad Consideraba que la educacin no deba ser solamente una preparacin para la vida futura, sino que deba proporcionar y tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realizacin. Pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su poca no proporcionaba a los ciudadanos una preparacin adecuada para la vida en una sociedad democrtica. CONCEPCIN DE LA ESCUELA Escuela democrtica Es clula o sociedad embrionaria, en comunicacin con la sociedad. Se gesta los grandes cambios , los grandes ideales, solo la vida democrtica posibilita estos cambios Reconstructora del orden social. Llamadas industrias. Representa la vida presente. Debe reproducir lo que pasa en la sociedad, no puede ser un ambiente cerrado. No solo reproduce lo social sino ideologia Sufre reubicacin de espacios, surgen La escuela laboratorios Es aqu donde deben formarse los futuros gobernantes. Ensear cuestiones practicas CONCEPCIN DEL ALUMNO Alumno activo que el alumno debate, piense por si

mismo, que investigue Saberes previos de los alumnos Se centra ms en una educacin individualista. CONCEPCIN DEL DOCENTE Orientador mediador, quien tiene los saberes y quien interacta con los alumnos Deja de ser el centro de la enseanza, descentraliza el rol docente METODO Es experimental. Se da a partir del pragmatismo. Accin- reflexin. Ensear por proyectos Procesos de conocimientos a partir de la bsqueda. SIGLO XX DECROLY LA FUNCION DE GLOBALIZACIN Y SU IMPORTANCIA PEDAGOGICA Psicologa , principalmente en test de inteligencia y aptitudes de la infancia Al conocimiento del nio y a la escuela activa. EDUCACION Es el medio para construir el futuro y ensearle al hombre a vivir en sociedad. Favorece la adaptacin de la vida social. Es naturalista Esta basada en la actividad espontnea de los nios, sugerida por las necesidades esenciales de su vida. ESCUELA Escuela para la vida y por la vida. EL ALUMNO Se le da vital importancia a los conocimientos previos del nio para la creacin de nuevos aprendizajes. EL DOCENTE Su clase debe ser de inters, concentrando la enseanza en torno a temas atractivos para los alumnos, a partir de la observacin, asociacin (dimensiones espaciales, temporales, tecnolgicas, causa efecto, expresin EL METODO Mtodo global en la enseanza de la ideo-visual, la del ambiente del educador, los juegos educativos etc. El aprendizaje debe requerir de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. Combinacin de la pedagoga con la medicina porque mediante la observacin trata e conocer al alumno. Da antecedentes para los estudios psicopedaggicos. Fue uno de los primeros en grabar los procesos educativos utilizando la cinematografa. Dominar la actividad mental: percepcin, recuerdo, pensamiento, razonamiento, expresin , acto Ir de lo simple a lo complejo Los programas de ideas asociadas, el sistema de escritura global, el procedimiento de dibujos por croquis, el trabajo manual referido a las ideas-ejes y los mtodos activos en general. Piaget EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EN EL NIO Psicologa infantil, estudio los diversos aspectos de la vida del nio. Escuela activa Educar es adaptar el individuo al medio social ambiente, pero sin que esto suponga la supresin de la personalidad infantil, diferente a la del adulto Debe facilitar en la infancia la adaptacin y acomodacin.

La formacin de la personalidad debe hacerse sobre la base de la disciplina autnoma del grupo y no sobre la autoridad exterior, impuesta KERSCHENSTEINER LA ESCUELA DEL TRABAJO 1854 - 1932 Pedagogo alemn. Influye en la primera mitad del siglo XX, orientando sus inquietudes pedaggicas a la formacin profesional APORTES Creador de la escuela de trabajo posteriormente conocida como escuela activa Orientando sus inquietudes pedaggicas a la formacin profesional. Se le conoce tambin como organizador de la Escuela Activa EDUCACION Su propuesta educativa se preocupa por la formacin de ciudadanos tiles a la sociedad Propone una educacin espiritual y con sentido ESCUELA Escuelas activas, primero llamadas escuela de perfeccionamiento para jvenes trabajadores y despus las dems escuelas ordinarias no solo con la introduccin de las actividades manuales y tcnicas sino tambin con las reforma de la materias literarias y artsticas en sentido activa. Escuela para aprender por la propia actividad y experiencia La escuela del trabajo no es pues solo la escuela de la actividad fsica y manual, pero se vale de esta como instrumento para la formacin de la voluntad y la elaboracin cultural. Apoya la idea de la conexin entre escuela y comunidad. Para l, la escuela debe formar individuos competentes para el trabajo en pro de mejoras a la sociedad. Igualmente, plantea la educacin como una meta que debe tener cualquier tipo de sociedad. ALUMNO Alumno trabajador METODO Mtodo en base de las actividades de los alumnos , la autocorreccin y autocontrol DOCENTE Concibe al Educador Social como un individuo que ambiciona una relacin estrecha con sus semejantes en la que pueda ayudarlos a superar obstculos y desarrollar independencia a nivel personal y colectivo. El Educador Social, en la visin de este pedagogo, es de la misma forma de alguien que puede transmitir emocin y carcter simultneamente. EL METODO MONTESSORI Y LA EDUCACIN Es la ms alta representante femenina de la pedagoga moderna, se dedica al estudio y al tratamiento de los nios anormales. Se basan en su concepcin biolgica o mejor vital de la infancia. La vida del nio, tanto en el aspecto biolgico como en el espiritual es para ella importante Librar al nio del que maestro ensea y en sustituir al maestro por un ambiente donde el nio pueda escoger lo que es apropiado a su propio esfuerzo y a las necesidades ntimas de su personalidad. ESCUELA La escuela como lugar de vida, mas que de instruccin La escuela se convierte en un lugar infantil con su mobiliario minsculo, su decoracin, sus utensilios, etc crendose as el ambiente que necesita el desarrollo del nio. DOCENTE Inters por lo que le gusta al nio. Crear atmosfera de amor, de serenidad, de paz. ALUMNO Los nios montesori viven realmente en las escuela montesori con las diversas actividades de la vida diaria

MTODO Comenz en 1907 con la casa de los nios, se basa en la actividad como medio esencial educativo y su correlativa de libertad para que pueda desarrollarse plenamente en esa actividad, pero tiene una ordenacin en su celebre material didctico, fundado en las impresiones y actividades sensoriales Se aplico tanbien a la educacin de la segunda infancia. COUSINET EL AUTOMATISMO EN LA ENSEANZA Pedagogo francs, ampliamente reconocido por ser el creador del mtodo del trabajo libre por grupo. El autor, plantea en sus reflexiones sobre la labor pedaggica "que el nio es su propio educador y sobre l se ha de actuar". ESCUELA La transformacin de una escuela pasiva a una escuela activa. Debido, a que si hay nios pasivos, tristes, la educacin que se recibe tambin ser as, triste, verbalista, autoritaria y pasiva; por el contrario, si la educacin es activa, es una educacin de accin, liberadora y constructiva, que va a permitir el desarrollo de la autntica naturaleza del nio (a) y a su vez el desarrollo de un trabajo productivo. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes. * un currculo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. * un sistema de evaluacin flexible. * una relacin ms cercana y fuerte entre escuela y comunidad. * una formacin de valores y actitudes democrticas. * una formacin del docente ms efectiva y prctica. * un nuevo rol del docente como facilitador. DOCENTE El docente, debe motivar en la escuela la libertad del trabajo en grupo y lograr un ambiente que favorezca el florecimiento de todos los aspectos positivos: libertad con responsabilidad y toma de iniciativas, libertad de grupo donde se respeten las opiniones de los dems, se deje a un lado el individualismo y se puedan crear espacios donde prevalezca la armona y el entendimiento, tanto del grupo, como del docente hacia el grupo. Ocupa un papel secundario en la educacin del nio ALUMNO Basada en la actividad del alumno en distintos mbitos tanto cognitivos, actitudinales, sociales, psicomotrices, es el principio de "aprender haciendo" como contraposicin a mtodos de enseanzas, basados en la transmisin expositiva del conocimiento y en su recepcin por parte de los alumnos MTODO Mtodo Cosinet o sea el del trabajo libre por grupo. LA ESCUELA ACTIVA A LA HORA ACTUAL FERRIERE APORTES Educacin nueva y de la escuela activa contempornea Se basa en la concepcin pragmtica de Dewey, pero con un carcter marcadamente espiritualista. EDUCACIN Se desarrolle la bondad ingnita de la naturaleza humana por la educacin, espontneamente y libremente Defendi a la autonoma de la educacin EDUCACIN Educacin individual pero tiene que ser eminentemente social, si perder de vista la capacidad individual. DOCENTE Toda libertad lleva consigo la idea de la actividad basada en los intereses del nio, ESCUELA Escuela activa como forma de educacin que esta creando en funcin de una nueva era, hacia la cual marcha una humanidad pensante.

Se propone crear escuela de humanidad. Escuela activa a la congregacin de esta triple tendencia humana, tierra, la claridad intelectual y los sentimientos de la humanidad. ALUMNO Centra al nio, como un ser humano en su esencia, es decir los dinamismos psquicos, fisiolgicos psicolgicos que lo animan y es mltiple en sus aptitudes en la rapidez o lentitud de su evolucin. Al nio como un todo. Conservar y acrecentar las energas tiles y contractivas del individuo para hacer de el , la personalidad autnoma y responsable. Freire Educador brasilero APORTES Oprimidos y opresores (sistema capitalistas, sistema econmico, educadores) Pedagoga de la autonoma. Autonoma, porque se brinda mas educacin pero no hay autonoma en el educando, porque no se reconoce el derecho del educando El eje es la persona Preocupacin por el analfabetismo en los adultos CORRIENTE PEDAGGICA Liberadora ESCUELA Escuela de vida As como el opresor para oprimir precisa de una teora de la accin opresora, los oprimidos para liberarse igualmente necesitan de una teora de su accin . Educacin La educacin como un acto pblico. el modelo educativo de freire es la dialogicidad que favorezca la practica de la libertad Critica a los sistemas modernos, como maquinas reproductoras de la inequidad social y al servicio de intereses de las clases dominante. ALUMNO EDUCANDO El papel del alumno se va transformado en sujetos reales de construccin y de la reconstruccin del saber enseando al lado del educador, igualmente sujeto de proceso. Ensea contenido que no tiene que ver con la realidad ENSEANZA Enseanza activa y dinmica DOCENTE Ensear exige respeto a los saberes de los educandos Ensear exige la corporizacin de las palabras por el ejemplo Ensear exige respeto a la autonoma del ser del educando Ensear exige seguridad, capacidad profesional y generosidad Ensear exige saber escuchar Ensear exige juicio critico Ensear exige tica y esttica El docente para ensear debe tener varias cualidades, entre ellas curiosidad epistemolgica El papel del docente tiene que saber lo que ensea(los contenidos) sino tambien ensear a pensar correctamente al alumno. Ensear exige formarse y reformarse METODO Procura dar al hombre la posibilidad de redescubrirse y concretizarse; como un aprendizaje para ejercer su libertad y a practicarla.. REFLEXION CRITICA Sobre la practica se torna una relacin teora/practica, en la cual la teora puede convertirse en palabrera y la practica en activismos