Tabla Comparativa LOMCE-LOE

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federacin de enseanza de comisiones obreras Gabinete Jurdico
TABLA COMPARATIVA LOMCE-LOE

Desde el Gabinete de Estudios de la Federacin de Enseanza de CCOO, se adjunta tabla comparativa entre el anteproyecto de LOMCE y la vigente LOE (1), en un primer anlisis de urgencia. Lo primero que llama la atencin es que no existe una nueva Ley como tal, sino que la tcnica utilizada es simplemente la modificacin de determinados artculos de la LOE, sesenta y cinco en total, en un artculo nico que incluye modificaciones y la incorporacin a la LOE de articulado nuevo, que se formulan como artculos Bis o nuevas disposiciones. Junto al artculo nico aparecen 2 disposiciones adicionales, 2 transitorias y 3 finales que son especficas del nuevo texto. En las columnas adjuntas se indica el articulado que es nuevo y se procura -mediante negritas, subrayados y tachados- marcar los cambios legislativos que se producen. Esto obliga, a veces, a descomponer el articulado de la LOE para conocer lo que realmente se ha suprimido y los casos en que se ha modificado un texto alterando, o no, su orden. Dada la urgencia en hacer este cuadro, para favorecer el anlisis comparativo, no se han tenido en cuenta los cambios que ya se haban producido en la LOE mediante la Ley Complementaria de Economa Sostenible, o LES (2). Tambin da la impresin de que se mantienen, sin una redaccin expresa ahora, los cambios que se han introducido a travs del Real Decreto-Ley 14/2012 del pasado abril y que CCOO consideraba no ajustados a derecho. Por ello habr que hacer una revisin de esta tabla que tenga en cuenta esos cambios anteriores, que podr ir acompaada de los comentarios pertinentes. De forma expresa se obvia en este trabajo la introduccin de la LOMCE, que contiene la base argumental justificativa de la misma, porque desde CCOO rechazamos tanto sus contenidos como la veracidad de muchos de los datos que la fundamentan, por lo que ser objeto de un anlisis posterior ms especfico. (1) LOE, o Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, BOE04/05/2006 (2) LES, o Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economa Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgnicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, BOE 12/03/2011

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Artculonico.ModificacindelaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin. LaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin,semodificaenlossiguientestrminos:
LOMCE
AnteproyectodeLeyOrgnicapara laMejoradelaCalidadEducativa
Uno. Se aade un nuevo artculo 2.bis con la siguiente redaccin:(NUEVO) "Artculo2.bis.SistemaEducativoEspaol. 1. A efectos de esta ley orgnica, se entiende por Sistema Educativo Espaol el conjunto de agentes, pblicos y privados, que desarrollan funciones de regulacin, de financiacin o de prestacin del servicio de la educacin en Espaa y sus beneficiarios, as como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementanparaprestarlo. 2.Paralaconsecucindelosfinesrevistosenelartculo2,el Sistema Educativo Espaol contar con los siguientes instrumentos: a) El Consejo Escolar del Estado, como rgano de participacinde la comunidadeducativaen la programacin generaldelaenseanzaydeasesoramientoalGobierno. b) La Conferencia Sectorial de Educacin, como rgano de cooperacindelasComunidadesAutnomas. c) La Mesa de Dilogo Social por la Educacin, como rgano de participacin de los empresariosy trabajadoresdel sector educativo. d)ElSistemadeInformacinEducativa. 3. El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige por los principios de calidad, cooperacin, equidad, igualdad de oportunidades, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos,transparenciayrendicindecuentas." Dos.Elapartado3delartculo3quedaredactadodela siguientemanera: "3.LaEducacinPrimaria,laEducacinSecundariaObligatoria ylosciclosdeFormacinProfesionalBsicaconstituyenla educacinbsica." Tres.Elartculo6quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo6.Currculo 1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgnica, se entiende por currculo el conjunto de competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una de las enseanzas reguladas en la presente ley orgnica.
LOE
LeyOrgnica2/2006,de3demayo,de Educacin(BOE04/05/2006)
3. La educacin primaria y la educacin secundaria obligatoriaconstituyenlaeducacinbsica.
Artculo6.Currculo. 1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin decadaunadelasenseanzasreguladasenlapresenteLey.
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2. Con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar lavalidezyeficaciadelosttulosacadmicos,corresponder alGobierno: a) El establecimientoy definicin de las competencias bsicas decadaenseanzaydeloscriteriosparasuevaluacin. b) La fijacin de los contenidos comunes necesarios para la adquisicin de las competencias bsicas. Los contenidos comunesrequerirnel 65 % de los horariosescolarespara las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 75 %paraaqullasquenolatengan. Los aspectos indicados en los prrafos anteriores tendrn la consideracin de enseanzas mnimas a efectos de la letra e) del apartado 2 de la disposicin adicional primera de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. 3. Corresponder a las Administraciones educativas el establecimiento del currculo de las distintas enseanzas reguladas en la presente ley orgnica, respetando e integrando las enseanzas mnimas. A estos efectos, las administraciones educativas desarrollarn los contenidos comunes y podrn establecer directrices pedaggicas, reconociendoen todo caso cierto grado de autonomaa los centroseducativos. 4. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso,elcurrculodelasdiferentesetapasyciclosenusodesu autonoma,tal comoserecogeenel captuloII delttuloV de la presente ley orgnica. Concretamente, los centros educativos dispondrn de autonoma para disear e implantar mtodos pedaggicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las administracioneseducativas. 5. Los ttulos correspondientesa las enseanzasreguladaspor estaleyorgnicasernhomologadosporelEstadoyexpedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficasquealefectosedicten. 6. En el marco de la cooperacin internacional en materia de educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en el apartado4 deesteartculo,podrestablecercurrculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemaseducativos,conducentesalosttulosrespectivos."

2. Con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar la validez de los ttulos correspondientes, el Gobierno fijar, en relacin con los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin, (se modifica el orden delprrafosiguiente) . Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirnel55porcientodeloshorarios escolaresparalas ComunidadesAutnomasquetenganlenguacooficialyel65 porcientoparaaqullasquenolatengan. los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas a las que se refiere la disposicin adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. (eraelprrafofinaldelapartado2) 4. Las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en la presente Ley, del que formarn parte los aspectos bsicos sealados en apartadosanteriores. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonomay talcomo se recoge en el captulo IIdel ttulo VdelapresenteLey. 5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta Ley sern homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficasquealefectosedicten. 6.Enelmarcodelacooperacininternacionalenmateriade educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este artculo, podr establecer currculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos, conducentes a los ttulos respectivos.
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Cuatro.Elartculo18quedaredactadodelasiguientemanera: "1.LaetapadeEducacinPrimariacomprendeseiscursosyse organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador. 2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes: a)Cienciasdelanaturaleza.

Artculo18.Organizacin. 1. La etapa de educacin primaria comprende tres ciclos de dos aos acadmicos cada uno y se organiza en reas, que tendrnuncarcterglobaleintegrador.
2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes: Conocimientodelmedionatural,socialycultural. b)Cienciassociales. Educacinartstica. c)Educacinartstica Educacinfsica. d)EducacinFsica Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. cooficialyliteratura. Lenguaextranjera. f)Primeralenguaextranjera. Matemticas. g)Matemticas 3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las 3. En los dos ltimos cursos de la etapa, las Administraciones reas incluidas en el apartado anterior se aadir la de educativaspodrnaadirunasegundalenguaextranjera. educacin para la ciudadana y los derechos humanos, en la que se prestar especial atencin a la igualdad entre 4. Las reas que tengan carcter instrumental para la hombresymujeres. adquisicin de otros conocimientos recibirn especial 4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones consideracin. educativaspodrnaadirunasegundalenguaextranjera. 5. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el 5. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos recibirn especial procesoeducativoindividualycolectivodelalumnado." consideracin. 6. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el procesoeducativoindividualycolectivodelalumnado. Cinco. Se aade un apartado 4 al artculo 19 con la siguiente redaccin:(NUEVO) "4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarncomo apoyo en el proceso de aprendizajede la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresinoral." Seis. El artculo 20 queda redactado de la siguiente manera: Artculo20.Evaluacin. "Artculo20.Evaluacindurantelaetapa. 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el progresoenelconjuntodelasreas. conjuntodelasreas. 2. El alumnado acceder al curso siguiente siempre que se 2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente considere que ha alcanzado las competencias bsicas siempre que se considere que ha alcanzado las correspondientes y el adecuado grado de madurez. (punto 3 competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado ANTERIOR) El alumnado que no haya alcanzado alguno de los demadurez. objetivos de las reas podr pasar al curso siguiente siempre 3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el queesacircunstancianoleimpidaseguirconaprovechamiento alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de elnuevocurso.Enestecasorecibirlosapoyosnecesariospara las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre recuperardichosobjetivos. que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirn los 3.Loscentroseducativosrealizarnunaevaluacinatodoslos apoyosnecesariospararecuperardichosobjetivos. alumnos al finalizar tercer curso de Primaria, en la que se comprobar el grado de adquisicin de las competencias 4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las bsicas en comunicacinlingsticay matemtica.De resultar competenciasbsicas,podrpermaneceruncursomsenel mismo ciclo. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo
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desfavorable esta evaluacin, el equipo docente podr adoptar las medidas excepcionales mas adecuadas, que podrnincluirlarepeticindeltercercurso. Las caractersticas de esta evaluacin sern las indicadas en los apartados 2 y siguientes del artculo 21 para la evaluacindefinaldeEducacinPrimaria. 4. Se prestar especial atencin en la etapa de Educacin Primaria a la atencin personalizada de los alumnos, la realizacin de diagnsticos precoces y al establecimiento de mecanismosderefuerzoparalograrelxitoescolar. Siete. El artculo 21 queda redactado de la siguiente forma: Artculo21.EvaluacindefinaldeEducacinPrimaria 1.Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarsextocurso dePrimaria,sinefectosacadmicos,enlaquesecomprobarel grado de adquisicin de las competencias bsicas y de cumplimiento de objetivos de la etapa, as como la viabilidad del trnsito del alumno por la siguiente etapa. Su resultado tendr carcter informativo y orientador para los centros, el equipodocente,lasfamiliasylosalumnos. 2. Los criterios de evaluaciny caractersticasgeneralesde las pruebas que componen esta evaluacin sern fijadas por el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa consultaalasComunidadesAutnomas. 3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administraciones educativas en el centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por especialistasexternosalcentro. 4. El resultado de la evaluacin ser plasmado en un informe por cada alumno, segn dispongan las Administraciones educativas." Ocho.Seaadeunartculo23.bisconlasiguienteredaccin: Artculo23bis.CiclosdeEducacinSecundariaObligatoria (NUEVO) La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria comprende dos ciclos, el primerode tres aos acadmicos,y el segundo con carcter propedutico de un ao acadmico, y se organizaenmaterias." Nueve.Elartculo24quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo24.Organizacindeloscursosprimeroysegundode EducacinSecundariaObligatoria 1.Lasmateriasdelprimercursodelaetapasernlassiguientes: a)Cienciasdelanaturaleza:BiologayGeologa. b)Educacinfsica. c)Cienciassociales,geografaehistoria. d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial yliteratura. e)Lenguaextranjera.

largo de la educacin primaria y con un plan especfico de refuerzoorecuperacindesuscompetenciasbsicas. 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del alumnado, cada alumno dispondr al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismosdecoordinacin. Artculo21.Evaluacindediagnstico. Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin,competenciadelasAdministracioneseducativas, tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecen en el artculo 144.1 de esta Ley.
Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y tercero. 1. Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa sernlassiguientes: Cienciasdelanaturaleza. Educacinfsica. Cienciassociales,geografaehistoria. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura.
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f)Matemticas. g)EducacinPlsticayVisual h)Tecnologas (seeliminaMsicaenprimercurso) 2.Lasmateriasdelsegundocursodelaetapasernlas siguientes: a)Cienciasdelanaturaleza:FsicayQumica. b)Educacinfsica. c)Cienciassociales,geografaehistoria. d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial yliteratura. e)Lenguaextranjera. f)Matemticas. g)Msica h)Educacincvicayconstitucional

Lenguaextranjera. Matemticas. Educacinplsticayvisual. Msica. Tecnologas. 2. Adems, en cada uno de los cursos todos los alumnos cursarnlasmateriassiguientes: Cienciasdelanaturaleza. Educacinfsica. Cienciassociales,geografaehistoria. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. Lenguaextranjera. Matemticas. 3. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarn la materia de educacin para la ciudadana y los derechoshumanosenlaqueseprestarespecialatencina laigualdadentrehombresymujeres. 4. En el tercer curso la materia de ciencias de la naturaleza podr desdoblarse en biologa y geologa, por un lado, y fsicayqumicaporotro. 5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrncursaralgunamateriaoptativa.Laofertadematerias en este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativaspodrnincluirlasegundalenguaextranjeraentre lasmateriasalasqueserefiereelapartado1. 6. En cada uno de los cursos primero y segundo los alumnos cursarn un mximo de dos materias ms que en el ltimo ciclodeeducacinprimaria. 7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de lasmateriasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresin oralyescrita,lacomunicacinaudiovisual,lastecnologasde la informacin y la comunicacin y la educacin en valores setrabajarnentodaslasreas. 8. Los centros educativos podrn organizar, de acuerdo con lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades bsicas para aquellos alumnosque,envirtuddelinformealquesehacereferencia en el artculo 20.5, as lo requieran para poder seguir con aprovechamiento las enseanzas de la educacin secundaria.
3.Asimismo,losalumnoscursarnalmenosunamateria optativa.Laofertademateriasenestembitodeoptatividad deberincluirunasegundalenguaextranjera. 4. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materiasde la etapa, la comprensinlectora, la expresinoral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas."
Diez. Se aade un artculo 24.bis, que queda redactado de la siguientemanera: "Artculo 24.bis. Organizacinde tercer curso de EducacinSecundariaObligatoria.(NUEVO)
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1.Lasmateriasdeltercercursodelaetapasernlassiguientes: a)BiologayGeologa b)FsicayQumica c)Educacinfsica. d)Cienciassociales,geografaehistoria. e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. f)Primeralenguaextranjera. g) Matemticas: los alumnos podrn optar por dos modalidadesdiferentesenlamateriadeMatemticas,una de iniciacin a las enseanzas acadmicas y otra de iniciacinalasenseanzasaplicadas. h)Msica. i)Materiademodalidad.

5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrn cursar alguna materia optativa. La oferta de materias en este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativas podrn incluir la segunda lengua extranjera entre las materias a las que se refiere el apartado1. 7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de lasmateriasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresin oralyescrita,lacomunicacinaudiovisual,lastecnologasde la informacin y la comunicacin y la educacin en valores setrabajarnentodaslasreas.
3. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia optativa. La oferta de materias en este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera, as como una materia relacionada con la educacin plstica. 4. Sin perjuicio de su tratamientoespecfico en algunas de las materiasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresinoral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas. 5.Lasmateriasdemodalidadsernlassiguientes: a)Diseoytecnologa. b)UtilizacindelasTecnologasdelaInformacinyla Comunicacin." Once.Elartculo25quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo25.Organizacindelcuartocurso. "Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin (MODIFICADOPORLALES) SecundariaObligatoria. 6. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporacin a 1.ElcuartocursodelaEducacinSecundariaObligatoriatendr la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de los alumnos, un carcter orientador, y se podr cursar para la iniciacin al se podrn establecer agrupaciones de estas materias en Bachilleratoenla opcindeenseanzasacadmicas,o parala diferentesopciones. iniciacin a la Formacin Profesional en la opcin de enseanzasaplicadas. 1. Todos los alumnos debern cursar en el cuarto curso las 2.Todoslosalumnosdeberncursarlasmateriassiguientes: materiassiguientes: a)Educacinfsica. Educacinfsica. b) Lenguacastellanay literaturay, si la hubiere,lenguacooficial Educacinticocvica. yliteratura. Cienciassociales,geografaehistoria. c)Matemticas:losalumnospodrnoptarpordosmodalidades Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua diferentesen la materiade Matemticas,una correspondiente cooficialyliteratura. aenseanzasacadmicasylaotraaenseanzasaplicadas. Matemticas. Primeralenguaextranjera. d)Primeralenguaextranjera.
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4. Los alumnos que opten por enseanzas aplicadas cursarn, 2. Adems de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos debern cursar tres materias de las adems,lassiguientesmaterias: siguientes: a)Cienciasaplicadasalaactividadprofesional. Biologaygeologa. b)TecnologasdelaInformacinylaComunicacin. Educacinplsticayvisual. c) Una materia optativa: la oferta de materias en este Fsica yqumica. mbitodeoptatividaddeberincluirlamateriadeIniciacin Informtica. a la vida laboraly la actividademprendedora,as comouna Latn. materiarelacionadaconlaeducacinplstica. Msica. Segundalenguaextranjera. Tecnologa. 3. Los alumnos podrn cursar una o ms materias optativas de acuerdo con el marco que establezcan las Administracioneseducativas. 4. En la materia de educacin ticocvica se prestar 6. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las especialatencinalaigualdadentrehombresymujeres. materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las 5. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el las materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las trabajarnentodaslasmaterias. tecnologas de la informacin y la comunicacin y la 7. El alumnadodeber poder alcanzar el nivel de adquisicin educacinenvaloressetrabajarnentodaslasreas. de las competencias bsicas establecido para la Educacin Secundaria Obligatoria tanto por la opcin de enseanzas acadmicascomoporladeenseanzasaplicadas." 7. Los centros debern ofrecer la totalidad de las materias y 5. Los centros debern ofrecer las opciones citadas en los opciones citadas en los apartados anteriores. Slo se podr apartados anteriores. Solo se podr limitar la eleccin de los limitar la eleccin de materias y opciones de los alumnos alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos para para alguna de las materias u opciones a partir de criterios alguna de ellas a partir de criterios objetivos establecidos objetivos establecidos previamente por las Administraciones previamenteporlasAdministracioneseducativas. educativas. Doce. Se aade un apartado 6 al artculo 26 con la siguiente Artculo26.Principiospedaggicos redaccin:(NUEVO) "4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresinoral." Trece.Elartculo27quedaredactadodelasiguiente manera: Artculo27.Programasdediversificacincurricular. "Artculo27.Programasdemejoradelaprendizajeyel rendimientoenelprimerciclo. 1. En la definicin de las enseanzas mnimas de la etapa se 1. El Gobierno definir las condiciones bsicas para incluirn las condiciones bsicas para establecer las establecer los requisitos de los programas de mejora del diversificaciones del currculo desde tercer curso de aprendizaje y el rendimiento desde segundo curso de educacin secundaria obligatoria, para el alumnado que lo EducacinSecundariaObligatoria. requieratraslaoportunaevaluacin. En este supuesto, los objetivos del primer ciclo se alcanzarn En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa especfica a travs de una organizacin conunametodologaespecficaatravsdeunaorganizacin decontenidos,actividadesprcticasy,ensucaso,dematerias,
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diferentealaestablecidaconcarctergeneral,conlafinalidad de que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la va ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin SecundariaObligatoria. 2. Podrn incorporarse a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento aquellos alumnos que hayan repetidoalmenosuncursoencualquieretapa,yqueunavez cursado primero de Educacin Secundaria Obligatoria no estn en condiciones de promocionar a segundo por la va ordinaria, o que una vez cursado segundo no estn en condicionesde promocionara terceropor la va ordinaria.El programa se desarrollar a lo largo de los cursos segundo y tercero en el primer supuesto, o slo en tercer curso en el segundosupuesto. Estos programas irn dirigidos a aquellos alumnos que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje no imputablesafaltadeestudio." Catorce.Elartculo28quedaredactadodelasiguienteforma: Artculo28.EvaluacinyPromocin

de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias,diferentealaestablecidaconcarctergeneral. 3. Los programas de diversificacin curricular estarn orientados a la consecucin del ttulo de Graduado en EducacinSecundariaObligatoria. 2. Los alumnos que una vez cursado segundo no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrn incorporarse a un programa dediversificacincurricular,traslaoportunaevaluacin.
Artculo28.Evaluacinypromocin. 1.Laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadode la 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la educacin secundaria obligatoria ser continua y Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada diferenciadasegnlasdistintasmateriasdelcurrculo. 2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un segnlasdistintasmaterias. curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma 2.Lasdecisionessobrelapromocindelalumnadodeuncurso colegiada por el conjunto de profesores del alumno aotro,dentrodelaetapa,sernadoptadasdeformacolegiada respectivo,atendiendoalaconsecucindelosobjetivos.Las por el conjunto de profesores del alumno respectivo, decisiones sobre la obtencin del ttulo al final de la misma atendiendoalaconsecucindelosobjetivos. sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la 3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los consecucin de las competencias bsicas y los objetivos de alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado los laetapa. objetivos de todas las materias cursadas o tengan evaluacin 3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un negativa en dos materias, como mximo y repetirn curso alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. equipodocenteconsiderequelanaturalezadelasmismasnole Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un impide seguir con xito el curso siguiente, se considere que alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha equipo docente considere que la naturaleza de las mismas promocinbeneficiarsuevolucinacadmica,yseleapliquen noleimpideseguirconxitoelcursosiguiente,seconsidere las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo que tiene expectativas favorables de recuperacin y que orientador. dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. Las Administraciones educativas regularn las actuaciones del 4. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las equipodocenteresponsabledelaevaluacin. materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros 4. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros condicionesquedeterminen. organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones quedeterminen.
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5.Quienespromocionensinhabersuperadotodaslasmaterias seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichosprogramasde refuerzo.Esta circunstanciaser tenida en cuenta a los efectos de promocin previstos en los apartadosanteriores. 6. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso de la etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente,un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en loscursosanterioresdelaetapa. 7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condicionescurricularesse adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin de las dificultadesdetectadas. 8.Conlafinalidaddefacilitarquetodoslosalumnosalcancen los objetivos y competencias bsicas de esta etapa, las Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo. La aplicacin personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizarelcursoacadmico. Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoriaseentregaralospadresotutoresdecadaalumno un consejo orientador, que incluir los objetivos alcanzados y el grado de adquisicinde las competenciasbsicas, en el que se propondr a padres o tutores el itinerario ms adecuado a seguir por el alumno y, en su caso, la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclodeFormacinProfesionalBsica. 9.LasAdministracioneseducativasrealizarnunaevaluacinal finalizarel primer ciclo, mediantela realizacinde una prueba que tendr como finalidad comprobar el grado de adquisicin delascompetenciasbsicasylosobjetivosdelaetapa. 10. Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vez cursado segundo curso cuando elalumnosevayaaincorporardeformaexcepcionalaunciclo de Formacin Profesional Bsica, se entregar a los alumnos uncertificadodeestudioscursados." Quince.Elartculo29quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo 29. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria

5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirn los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin y titulacin previstos en los apartados anteriores. 6.Elalumnopodrrepetirelmismocursounasolavezydos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso de la etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no harepetidoenloscursosanterioresdelaetapa. 7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin delasdificultadesdetectadas. 8. Los alumnos que al finalizar el cuarto curso de educacin secundaria obligatoria no hayan obtenido la titulacin establecida en el artculo 31.1 de esta Ley podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado. 9. Los alumnos que cursen los programas de diversificacin curricular a los que se refiere el artculo 27, sern evaluados de conformidad con los objetivos de la etapa y los criterios de evaluacin fijados en cada uno de los respectivos programas.
1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacinporlaopcindeenseanzasacadmicasoporlade enseanzasaplicadas. Losalumnospodrnrealizarlaevaluacinporcualquieradelas
Artculo29.Evaluacindediagnstico. Al finalizar el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin ser competencia de las Administraciones educativas y tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y
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dos opciones con independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. La superacindeestaevaluacinrequerirunacalificacinigualo superiora5puntossobre10. 2.Enlaspruebassecomprobarel gradodeadquisicindelas competencias bsicas y la consecucin de los objetivos de la etapa. 3. Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenidobien evaluacin positiva en todas las materias, obiennegativaenunmximodedosmaterias. 4.Loscriteriosdeevaluacinycaractersticasgeneralesdelas pruebasque componenambas evaluacionessern fijadas por el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa consultaalasComunidadesAutnomas. 5. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administracioneseducativasen el centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por especialistasexternosalcentro. 6. Los alumnos que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que deseen elevar su calificacin final de Educacin SecundariaObligatoria,podrn repetir la evaluacin enconvocatoriassucesivas,previasolicitud. Los alumnos que hayan superado esta evaluacin por una opcinpodrnpresentarsede nuevo a evaluacinpor la otra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn repetirla en convocatorias sucesivas, previasolicitud." Diecisis. El artculo 30 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 30. Propuesta de acceso a Formacin Profesional Bsica Elequipodocentepodrproponeralospadresotutores,ensu caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, cuando rena las condiciones establecidas en el artculo 41.1 de esta leyorgnica."

para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecen en elartculo144.1deestaLey.
Artculo30.Programasdecualificacinprofesionalinicial. (MODIFICADOPORLALES) 1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificacin profesional inicial destinados al alumnado mayor de diecisis aos, cumplidos antes del 31 de diciembre del ao del inicio del programa, que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en educacin secundaria obligatoria. Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos ypadresotutores,dichaedadpodrreducirseaquinceaos para aqullosquecumplan lo previsto en el artculo27.2.En este caso, el alumno adquirir el compromiso de cursar los mdulos a los que hace referencia el apartado 3.c) de este artculo. 2. El objetivo de los programas de cualificacin profesional nicial es que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificacin de nivel uno de la estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, as como quetenganlaposibilidaddeunainsercin sociolaboral satisfactoria y amplen sus competencias
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bsicasparaproseguirestudiosenlasdiferentes enseanzas. 3. Los programas de cualificacin profesional inicial incluirn trestiposdemdulos: a) Mdulos especficos referidos a las unidades de competenciacorrespondientesacualificacionesdeniveluno delCatlogocitado. b) Mdulos formativos de carcter general, que amplen competencias bsicas y favorezcan la transicin desde el sistemaeducativoalmundolaboral. c) Mdulos de carcter voluntario para los alumnos, que conduzcan a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y que podrn cursarse de manera simultneacon losmdulos a losque se refieren los anterioresprrafosa)yb)ounavezsuperadosstos. 4. Los alumnos que superen los mdulos obligatorios de estos programas obtendrn una certificacin acadmica expedida por las Administraciones educativas. Esta certificacin tendr efectos de acreditacin de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional. 5. La oferta de programas de cualificacin profesional inicial podr adoptar modalidades diferentes. Podrn participar en estos programas los centros educativos, las corporaciones locales, las asociaciones profesionales, las organizaciones no gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones educativas. 6. Corresponde a las Administraciones educativas regular los programas de cualificacin profesional inicial, que sern ofrecidos, en todo caso, en centros pblicos y privados concertados a fin de posibilitar al alumnado el acceso a dichosprogramas. Diecisiete. El artculo 31 queda redactado de la siguiente Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria manera: Obligatoria. Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria 1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin 1. Los alumnos que al terminar la educacin secundaria Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la obligatoria hayan alcanzado las competencias bsicas y los evaluacin final, as como una calificacin final de Educacin objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en Secundaria Obligatoria superior a 5 puntos sobre 10. La EducacinSecundariaObligatoria. calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias de Educacin Secundaria Obligatoria ponderada al 70%, y de la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoriaal30%. 2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria 2.ElttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria permitiraccederalassiguientesenseanzas: permitiraccederal a)Elttuloobtenidoenlaopcindeenseanzasacadmicas
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permitiraccederaBachillerato b) El ttulo obtenido en la opcin de enseanzas aplicadas permitiraccederaFormacinProfesionaldeGradoMedio c) Los ttulos obtenidos tanto en la opcin de enseanzas aplicadas como en la de enseanzas acadmicas permitirn accederalrestodeenseanzaspostobligatorias 3. En el ttulo deber constar la opcin por la que se realiz la evaluacin final, as como la calificacin final deEducacinSecundariaObligatoria. La superacin por el alumno de la evaluacin final por una opcin una vez expedido el ttulo tras la superacin de la evaluacinpor la otra opcin, se har constar en el ttulo por diligenciaoanexoalmismo. 4.LosalumnosquecursenlaEducacinSecundariaObligatoria y no obtenganel ttulo alque se refiereesteartculorecibirn unacertificacinoficialenlaqueconstarelnmerodeaos cursados y el nivel de adquisicin de las competencias bsicas. 5. Las Administraciones educativas, al organizar las pruebas librespara la obtencindel ttulo de Graduadoen Educacin Secundaria Obligatoria, determinarn las partes de la pruebasqueseentendernsuperadasporloscandidatos." Dieciocho.El apartado2 del artculo 32 queda redactadode la siguientemanera: "2. PodrnaccederalosestudiosdeBachilleratolosalumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzasacadmicas." Diecinueve.Elapartado4delartculo32quedaredactadodela siguientemanera: "4. Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durante cuatro aos. Sin superar este mximo, podrn repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente podrn repetir cada curso una segunda vez,previoinformefavorabledelequipodocente." Veinte.Elartculo34quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo34.Organizacin 1.LasmodalidadesdelBachilleratosernlassiguientes: a)Artes. b) Ciencias, con dos vas a escoger: Ciencias e ingeniera, y Cienciasdelasalud. c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vas a escoger: Humanidades,yCienciasSociales. 2. El Bachillerato se organizar en materias obligatorias, materias especficas que todos los alumnos deben cursar enfuncindelavaescogida,ymateriasoptativas.

Bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzasdeportivasdegradomedioyalmundolaboral. 3. Los alumnos que cursen la educacin secundaria obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo recibirn un certificado de escolaridad en el que constenlosaoscursados.
2.Podrnaccederalosestudiosdelbachilleratolosalumnos que estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin SecundariaObligatoria.
4.Losalumnospodrnpermanecercursandobachilleratoen rgimenordinariodurantecuatroaos.
Artculo34.Organizacin. 1.LasmodalidadesdelBachilleratosernlassiguientes: a)Artes. b)CienciasyTecnologa. c)HumanidadesyCienciasSociales. 2. El bachillerato se organizar en materias comunes, en materiasdemodalidadyenmateriasoptativas.
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3. Las materias obligatorias del primer curso de Bachillerato sernlassiguientes: a) Lengua castellana y literatura I y, si la hubiere, lengua cooficialyliteraturaI. b)Educacinfsica. c)Filosofa. d)Primeralenguaextranjera. 4. Las materias obligatorias del segundo curso de Bachillerato sernlassiguientes: a) Lengua castellana y literatura II y, si la hubiere, lengua cooficialyliteraturaII.b)Historiadelafilosofa. c)HistoriadeEspaa. d)Primeralenguaextranjera. 5.EnlamodalidaddeArtes,lasmateriasespecficassern: a) En primer curso: Dibujo tcnico I; Dibujo artstico I; y Volumen. b) En segundo curso: Dibujo tcnico II; Dibujo artstico II; e Historiadelarte. 6. En la modalidad de Ciencias, las materias especficas sern, enfuncindelavaescogida: a)Enprimercurso: 1) Va Ciencias e ingeniera: Matemticas I; Fsica y qumica; y DibujotcnicoI. 2) Va Ciencias de la salud: MatemticasI; Fsica y qumica; y Biologaygeologa. b)Ensegundocurso: 1) Va Ciencias e ingeniera: Matemticas II; Fsica; y Dibujo tcnicoII. 2)VaCienciasdelasalud:MatemticasII;Qumica;yBiologa. 7. En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, las materiasespecficassern,enfuncindelavaescogida: a)Enprimercurso: 1) Va Humanidades: Latn I; Historia del mundo contemporneo;yLiteraturauniversal. 2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I; Historia del mundo contemporneo; y Literaturauniversal. b)Ensegundocurso: 1)VaHumanidades:LatnII;Geografa;eHistoriadelarte. 2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias socialesII;Geografa;yEconomadelaempresa. 8.Elalumnoescogerunamateriaoptativaencadacurso.

3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer la estructura de las modalidades, las materias especficas de cada modalidad y el nmero de estasmateriasquedebencursarlosalumnos. 6. Las materias comunes del bachillerato sern las siguientes: Cienciasparaelmundocontemporneo. Educacinfsica. Filosofayciudadana. Historiadelafilosofa. HistoriadeEspaa. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. Lenguaextranjera. 7. Corresponde a las Administraciones educativas la ordenacin de las materias optativas. Los centros concretarn la oferta de estas materias en su proyecto educativo.
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a) Los centros debern ofrecer al menos las siguientesmaterias optativas: 1) En primer curso: Segunda lengua extranjera; y Tecnologas delaInformacinylaComunicacin. 2)Ensegundocurso:Segundalenguaextranjera. b) Adems, los centros podrn ofrecer, entre otras materias optativas, las materias especficas no cursadas por el alumno porcorresponderaotrava,o: 1)EnlamodalidaddeArtes,primercurso:Culturaaudiovisual. 2) En la modalidad de Artes, segundo curso: Tcnicas de expresingrficayplstica. 3) En la modalidad de Ciencias, primer curso: Economa; o Cienciasdelatierraydelmedioambiente. 4) En la modalidadde Humanidadesy ciencias sociales, primer curso:Griego;oEconoma. 5) En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, segundocurso:Griego;oHistoriadelarte. 9. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas de cada modalidad que oferten, salvo por lo dispuesto en el apartado 8.b) en cuanto a las materias optativas. Slo se podr limitar la eleccin de materias y vas por parte de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn los criterios objetivos establecidos previamenteporlasAdministracioneseducativas. Cuando la oferta de materias o vas en un centro quede limitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarn que los alumnos puedan cursar alguna materiaovaenotroscentrosoadistancia. 10. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lenguaextranjera.Sepriorizarnlacomprensinyexpresin oral. 11. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos formativos de grado medio a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzadolatitulacincorrespondiente." Veintiuno. El artculo 37 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo37.TtulodeBachiller. 1. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como unacalificacinfinaldeBachilleratosuperioraSpuntossobre 10, que se deducir de la nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias del

4. Los alumnos podrn elegir entre la totalidad de las materias de modalidad establecidas. Cada una de las modalidadespodrorganizarseendistintasvasquefaciliten una especializacin de los alumnos para su incorporacin a los estudios posteriores o a la vida activa. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas de cada modalidad. Slo se podr limitar la eleccin de materias y vas por parte de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn los criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas. 5.Cuandolaofertademateriasenuncentroquedelimitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarn quelos alumnos puedan cursar alguna materiaen otros centros o mediante la modalidad de educacin a distancia. 8. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de bachillerato y los ciclos formativos de grado medio a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzadolatitulacincorrespondiente.
Artculo37.TtulodeBachiller. 1. Los alumnos quecursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirn el ttulo de Bachiller,quetendrefectoslaboralesyacadmicos. Para obtener el ttulo ser necesaria la evaluacin positiva entodaslasmateriasdelosdoscursosdebachillerato.
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Bachillerato ponderada al 60%, y de la nota obtenida en la evaluacinfinaldeBachilleratoal40%. No obstante lo anterior, los alumnos que tengan el ttulo de TcnicodegradomediopodrnobtenerelttulodeBachiller porlasuperacindelasmateriasnecesariasparaalcanzarlos objetivosgeneralesdelBachillerato,queserndeterminadas entodocasoporelGobierno. Por su parte, el alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza obtendr el ttulo de Bachillersisuperalasmateriasnecesariasparaalcanzarlos objetivos generales del Bachillerato, que sern determinadasporelGobierno. 2. ElttulodeBachillerfacultarparaaccederalasdistintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidas en el artculo 3.5, y en l deber constar la modalidad y va cursadas, as como la calificacin final de Bachillerato. 3. La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluacin final de Bachilleratodarderechoalalumnoaobteneruncertificado quesurtirefectoslaboralesylosacadmicosprevistosenel artculo41.3.a)deestaleyorgnica." Veintids. Ese aade un nuevo artculo 37.bis, que queda redactado de la siguiente manera: "Artculo 37.bis. Acceso alaUniversidad.(NUEVO) "De acuerdo con la legislacin vigente, el Gobierno establecer la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de admisin de los alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente, que debern respetar los principios de igualdad, no discriminacin, mrito y capacidad y que utilizarn alguno o algunos de los siguientes criterios de valoracin de los estudiantes: a)CalificacinfinaldelBachillerato. b) Modalidady va cursadasen el Bachillerato,en relacin con latitulacinelegida. c) Calificaciones obtenidas en materias concretas de loscursosde Bachillerato,o de la evaluacinfinalde Bachillerato. d)Formacinacadmicaoprofesionalcomplementaria. e) Evaluacin especfica de conocimientos y/o de aptitudes personales. f)Otrosestudiosuniversitarioscursadosconanterioridad. Noobstante,cuandolauniversidadestablezcaprocedimientos de admisin en alguna titulacin oficial, el acceso a aqulla vendr determinado por la valoracin conjunta resultante de ponderar la calificacin final del Bachillerato y la calificacin obtenida en el procedimiento de admisin establecido. La ponderacin de la calificacin final del Bachillerato tendr que tener un valor, como mnimo, del 60 % del resultado final del procedimientodeadmisin.

2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidasenelartculo3.5.
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El acceso a las enseanzas universitarias de carcter oficial para las que no se hayan establecido procedimientos de admisin vendr determinado exclusivamente por la calificacinfinalobtenidaenelBachillerato." Veintitrs. El artculo 38 queda redactado de la siguiente Artculo38.Pruebadeaccesoalauniversidad. manera: 1.Paraaccederalosestudiosuniversitariossernecesariala superacin de una nica prueba que, junto con las "Artculo38.EvaluacinfinaldeBachillerato. calificaciones obtenidas en bachillerato, valorar, con carcter objetivo, lamadurezacadmicaylosconocimientos 1.Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarestaetapa, adquiridos en l, as comolacapacidadparaseguirconxito en la que se comprobarel grado de madurezacadmicay de los estudios universitarios. consecucindelosobjetivosdelaetapa. 2. Podrn presentarse a la pruebadeaccesoalauniversidad Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos todos los alumnos que estn en posesin del ttulo de quehayanobtenidoevaluacinpositivaentodaslasmaterias. Bachiller, con independencia de la modalidad y de la va cursadas. La prueba tendr validez para el acceso a las distintastitulacionesdelasuniversidadesespaolas. 2.Loscriteriosdeevaluacinycaractersticasgeneralesdelas 3. El Gobierno establecer las caractersticas bsicas de la pruebasquecomponenambas evaluacionessernfijadaspor prueba de acceso a la universidad, previa consulta a las el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa Comunidades Autnomas, e informe previo del Consejo de CoordinacinUniversitaria.Estapruebatendrencuentalas consultaalasComunidadesAutnomas. modalidadesdebachilleratoylasvasquepueden 3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas seguirlosalumnosyversarsobrelasmateriasde Administracioneseducativasen el centro educativo en el que segundodebachillerato. el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por 4. Las Administraciones educativas y las universidades especialistasexternosalcentro. organizarn la prueba de acceso, garantizarn la adecuacin 4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin de la misma al currculo del bachillerato, as como la coordinacin entre las universidades y los centros que igualosuperiora5puntossobre10. impartenbachilleratoparasuorganizacinyrealizacin. 5. Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que 5. Podrn acceder a las universidades espaolas, sin deseenelevarsucalificacinfinaldeBachillerato,podrnrepetir necesidad de realizar la prueba de acceso, los alumnos laevaluacinenconvocatoriassucesivas,previasolicitud." procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en rgimen de reciprocidad, siempre que dichos alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus sistemaseducativosparaaccederasusuniversidades. 6. De acuerdo con la legislacin vigente, y el apartado 1 de este artculo, el Gobierno establecer, previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria, la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de solicitud de plaza de los alumnos que hayan superado la prueba de acceso, con independencia de donde hayan realizado sus estudios previos, la matriculacin y la incorporacin de los mismos a la universidad de su eleccin, as como la de aqullos que se encuentren en la situacin a laqueserefiereelapartadoanterior. Veinticuatro. Los apartados 2, 3 y 4 del artculo 39 quedan redactadosdelasiguientemanera: 2. La formacin profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la "2. La Formacin Profesional, en el sistema educativo, tiene actividadenuncampoprofesionalyfacilitarsuadaptacina
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por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las modificacioneslaboralesque puedenproducirsea lo largo desuvida,contribuirasudesarrollo personalyalejerciciode unaciudadanademocrtica,ascomopermitirsuprogresin enelsistemaeducativo. 3.LaFormacinProfesionalenelsistemaeducativocomprende con una organizacin modular, de duracin variable, que integre los contenidos tericoprcticos, tanto de las materias instrumentales como de los mdulos profesionales, adecuadosalosdiversoscamposprofesionales. 4. Los ciclos de Formacin Profesional estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales o a la normativa reguladora de los perfiles profesionales asociados. El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesionaly a lo establecidoen el artculo 6 de la presenteley orgnica."

las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largodesuvida,ascomocontribuirasudesarrollopersonal yalejerciciodeunaciudadanademocrtica. 3. La formacin profesional en el sistema educativo comprende un conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos tericoprcticos adecuados a los diversos campos profesionales.
4. Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior, estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirn, respectivamente la formacin profesional de grado medio y la formacin profesional de grado superior. El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional yaloestablecidoenelartculo6.3delapresenteLey.
Veinticinco. El artculo 40 queda redactado de la siguiente Artculo40.Objetivos(delaFormacinProfesional) manera: Artculo34.Objetivos La formacin profesional en el sistema educativo contribuir 1.LaFormacinProfesionalenelsistemaeducativocontribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades a que los alumnos y las alumnas consigan los resultados de quelespermitan: aprendizajequelespermitan: a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la a) Desarrollar las competenciascorrespondientesa los estudios cualificacin o cualificaciones objeto de los estudios realizados. realizados. b) Comprenderla organizaciny las caractersticasdel sector b)Comprenderlaorganizacinylascaractersticasdelsector productivo correspondiente, as como los mecanismos de productivo correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. laborales. c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formacin que permita todo tipo de opciones profesionales y formacin que permita todo tipo de opciones profesionales elejerciciodelasmismas. yelejerciciodelasmismas. d) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales, y d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y prevenirlosposiblesriesgosderivadosdeltrabajo. salud. e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesosproductivosyalcambiosocial. procesosproductivosyalcambiosocial.
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f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividadeseiniciativasempresariales. g) Mejorar las competencias de los estudiantes en relacin conelaprendizajealolargodelavida. h) Preparar al alumnado para su progresin en el sistema educativo. 2. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica contribuirn especficamente a que los alumnos y alumnas adquieran o completen las competencias bsicas de la Educacin SecundariaObligatoria. 3. Los ciclos formativos de grado medio contribuirn a ampliar las competencias adquiridas en la enseanza obligatoria, adaptndolas a un campo o sector profesional que permita a los alumnos y alumnas desarrollar funciones socialese incorporarsea la vida activacon responsabilidady autonoma." Veintisis. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera: Artculo31.Condicionesdeacceso 1. El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerirunadelassiguientescondiciones: a) Tener cumplidos quince aos de edad y haber cursado el primerciclo generalde Educacin SecundariaObligatoriasin alcanzar los resultados educativos que les permitan promocionaralcuartocurso.

f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividadeseiniciativasempresariales.
Artculo41.Condicionesdeacceso. (MODIFICADASPORLALES) b) Tener cumplidos quince aos de edad y haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, habiendorepetidoalmenosuncursoacadmico. El acceso a estos ciclos requerir en todo caso la conformidaddelalumnooladesuspadresotutoreslegales, segn corresponda, y la indicacin expresa del equipo docente. 2.Elaccesoaciclosformativosdegradomediorequerirunade lassiguientescondiciones: a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas aplicadas. b) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin 1. Podrn cursar la formacin profesional de grado medio Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas quienes se hallen en posesin del ttulo de Graduado en acadmicas y haber superado con posterioridad una Educacin Secundaria Obligatoria. Podrn cursar la formacin profesional de grado superior quienes se hallen evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la en posesindelttulodeBachiller. opcindeenseanzasaplicadas. c) Estar en posesin del ttulo de Tcnico Profesional Bsico y haber superado una prueba especfica de admisin, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine 2. Tambin podrn acceder a la formacin profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos reglamentariamente. d) Haber superado un curso de formacin especfico para el acadmicos, superen una prueba de acceso regulada por las Administraciones educativas. Para acceder por esta va a
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acceso a ciclos de grado medio en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa. Las materias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el Gobierno. e) Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criteriosestablecidosporelGobierno. Enlossupuestosdeaccesoalamparodelosprrafosd)ye),se requerir tener diecisiete aos cumplidos en el ao de realizacindelaprueba. Las pruebas y cursos indicados en los prrafos e), d) y e) debern permitir acreditar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de formacindegradomedio. 3. El acceso a ciclos formativosde grado superior requerir una delassiguientescondiciones: a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller regulado en esta ley orgnica, del certificado acreditativo de haber superado todas las materiasde Bachillerato,o de un ttulo de Tcnico de grado medio, y ser admitido por el centro de Formacin Profesionaltrasunapruebade admisin,deacuerdoconlas condiciones que el Gobierno establezca reglamentariamente. b) Habersuperadoun cursode formacinespecficoparael acceso a ciclos de grado superior en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa. Las materias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladasporelGobierno. c) Haber superadouna pruebade acceso, de acuerdocon los criterios establecidos por el Gobierno. En este supuesto, se requerir tener diecinueve aos, cumplidos en el ao de realizacindelaprueba.

ciclos formativos de grado medio se requerir tener diecisiete aos como mnimo, y diecinueve para acceder a ciclos formativos de grado superior, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al quesedeseaacceder. 3. Las pruebas a las que se refiere el apartado anterior debern acreditar, para la formacin profesional de grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas y, para la formacin profesional de grado superior, la madurez en relacin con los objetivos de bachillerato y sus capacidades referentesalcampoprofesionaldequesetrate. 4. Corresponde a las Administraciones educativas regular la exencin de la parte de las pruebas que proceda, para quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial, un ciclo formativo de grado medio, estn enposesindeuncertificadodeprofesionalidadrelacionado con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten unadeterminadacualificacinoexperiencialaboral. 5. Las Administraciones educativas podrn programar y ofertar cursos destinados a la preparacin de las pruebas para el acceso a la formacin profesional de grado medio por parte de quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial y para el acceso a la formacin profesional de grado superior por parte de quienes estn en posesin del ttulo de Tcnico al que se refiere el apartado 1 del artculo 44. Las calificaciones obtenidasenestoscursosserntenidasencuentaenlanota finaldelarespectivapruebadeacceso.
Loscursosy pruebasa losquese refierenlosapartadosb)y e) debern permitir acreditar los conocimientos suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de Formacin ProfesionaldeGradoSuperior. 4. El Gobierno establecer los criterios bsicos relativos a la exencin de alguna parte de las pruebas a las que se refieren los apartados anteriores en funcin de la formacin o experienciapreviaacreditadaporelaspirante. 5. Los alumnos que no hayan superado las pruebas, o que deseen elevar las calificaciones obtenidas en las pruebas, podrnrepetirlasenconvocatoriassucesivas,previasolicitud." Veintisiete. El apartado 3 artculo 42 queda redactado de la 3. La formacin profesional promover la integracin de siguientemanera: contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos y "3. La Formacin Profesional Promover la integracin de garantizar que el alumnado adquiera los conocimientos y
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contenidos de materias instrumentales, cientficos, tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnado adquiera y ample las competencias necesarias para su desarrolloprofesional,personalysocial." Veintiocho.Seaadendosnuevosapartadosalartculo42,con lasiguienteredaccin:(NUEVO) "4. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica garantizarn la adquisicin de las competencias bsicas propias de la Educacin Secundaria Obligatoria, a travs de la imparticin deenseanzasorganizadasenlossiguientesbloques: a) Bloquede Comunicaciny CienciasSociales,que incluirlas siguientes materias: Lengua castellana y producciones lingsticas; y si la hubiere Lengua cooficial y producciones lingsticas;Lenguaextranjera;CienciasSociales. b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes materias: Matemticas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional; Ciencias aplicadas al contextopersonalydeaprendizajeenuncampoprofesional. Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn los programas formativos de estos ciclos se adaptarn a las caractersticas especficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin educativayprofesionaltendrnunaespecialconsideracin. 5. Para los ciclos formativos de grado medio se ampliarn las competencias bsicas adquiridas mediante la inclusin de las siguientes materias instrumentales: Comunicacin en lengua castellanay si la hubiere Comunicacinen la lengua cooficial; Comunicacinenlenguaextranjera;Matemticasaplicadas. Loscontenidosdeestasmateriasestarnadaptadosalcampo o sector profesional correspondiente, con el fin de permitir una adecuada progresin en la Formacin Profesional del sistema educativo.Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, podrn ofertar materias voluntarias, relacionadas con el campo o sector profesional delquesetrate,cuyasuperacinpermitirlaadmisinenlos ciclos formativos de grado superior en los trminos que reglamentariamente se determinen. Estas materias, que podrn ofertarse en modalidad presencial o a distancia, no formarn parte del currculo oficial y su nico objeto es facilitar la progresin del alumnado hacia la Formacin ProfesionaldeGradoSuperior." Veintinueve. El artculo 43 queda redactado de la siguiente manera: Artculo43.Evaluacin 1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos de Formacin Profesional Bsica y en los ciclos formativos de

capacidades relacionadas con las reas establecidas en la disposicin adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio,delasCualificacionesydela FormacinProfesional.
Artculo43.Evaluacin. 1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativosserealizarpormdulosprofesionales.
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gradomedioy superiorse realizarpor mdulosprofesionales y,ensucaso,pormaterias. 2. La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de los ciclos formativos de grado medio o de grado superior requerir la evaluacin positiva en todos los mdulos, y en su casomaterias,queloscomponen." Treinta. El artculo 44 queda redactado de la siguiente manera:"Artculo44.Ttulosyconvalidaciones. 1.LosalumnosquesuperenunciclodeFormacinProfesional Bsica recibirn el ttulo de Tcnico Profesional Bsico correspondiente. El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso, previa superacin de una prueba de admisin, a los ciclos formativos de grado medio de la FormacinProfesionaldelsistemaeducativo. 2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio recibirn el ttulo de la correspondienteprofesin.ElttulodeTcnicodegradomedio, con independencia de su forma de obtencin, permitir el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones recprocas entrelos mdulosprofesionalesde unciclo formativode grado medio y las materias de Bachilleratoy establecerlas materias que sea necesario superar para obtener el ttulo de Bachiller, con el fin de facilitar la movilidad entre estas enseanzas. Asimismo, se regularn las convalidaciones entre los estudios de Formacin Profesional y las enseanzas artsticas y deportivas. 3. Los alumnos que superen las enseanzas de Formacin Profesional de Grado Superior obtendrn el ttulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso directo a los estudios universitarios de grado por el procedimientoque reglamentariamentese determine,previa consultaalasComunidadesAutnomas. 4. El Gobierno, odo el Consejo de universidades, regular el rgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudiosdeFormacinProfesionaldeGradoSuperior.

2. La superacin de un ciclo formativo requerir la evaluacinpositivaentodoslosmdulosquelocomponen.
5. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, o de cada uno de los ciclos formativos de grado medio o superior, recibirn un certificado acadmico de los mdulos profesionales y en su caso materias superados, que tendr efectosacadmicosydeacreditacinparcialacumulabledelas competencias profesionales adquiridas en relacin con el SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional." Treintayuno.Elapartado2delartculo50queda redactado de 2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de lasiguientemanera: msica y danza, obtendr el ttulo de Bachiller si supera las "2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de materias comunes del bachillerato, aunque no haya realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su va
Artculo44.Ttulosyconvalidaciones. 1. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio recibirn el ttulo de Tcnico de lacorrespondienteprofesin. El ttulo de Tcnico, en el caso del alumnado que haya cursado la formacin profesional de grado medio, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 41.2, permitir el accesodirectoatodaslasmodalidadesdeBachillerato. 2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado superior obtendrn el ttulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso a losestudiosuniversitariosquedetermineelGobierno,previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe del ConsejodeCoordinacinUniversitaria. 3. El Gobierno, odo el Consejo de Coordinacin Universitaria, regular el rgimen de convalidaciones entre estudiosuniversitariosyestudiosdeformacinprofesional degradosuperior. 4. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirn un certificado acadmico de los mdulos superados que tendr efectos de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional.
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msica y danza obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato,queserndeterminadasporelGobierno." Treintaydos.Elapartado3delartculo54quedaredactadode lasiguientemanera: "3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores demsicaodedanzaobtendrnelTtuloSuperiordeMsicao Danzaenlaespecialidaddequesetrate,quequedaincluidoa todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado,se entenderque cumpleeste requisitoquien est en posesindelTtuloSuperiordeMsicaoDanza." Treintaytres.Elapartado3delartculo55quedaredactadode lasiguientemanera: "3. Quieneshayan superadolas enseanzasde arte dramtico obtendrn el Ttulo Superior de Arte Dramtico, que queda incluidoatodoslosefectosenelnivel2delMarcoEspaolde Cualificacionespara la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado,se entenderque cumpleeste requisitoquienest en posesindelTtuloSuperiordeArteDramtico." Treintaycuatro.Elapartado2delartculo56quedaredactado delasiguientemanera: "2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales,quequedaincluidoatodoslosefectosenelnivel2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de ConservacinyRestauracindeBienesCulturales. Treinta y cinco. Los apartados 3 y 4 del artculo 57 quedan redactadosdelasiguientemanera: "3. Los estudiossuperioresde artes plsticas,entre los que se incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisitoquien est en posesindel Ttulo Superiorde Artes

especficademsicaydanza.
3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores demsicaodedanzaobtendrnelttuloSuperiordeMsica o Danza en la especialidad de que se trate, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de LicenciadooelttulodeGradoequivalente.
3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el ttulo Superior de Arte Dramtico, equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de LicenciadooelttulodeGradoequivalente.
2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitariodeDiplomadooelttulode Gradoequivalente.

3.Losestudiossuperioresdeartesplsticas,entrelosquese incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de DiplomadooelttulodeGradoequivalente.
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Plsticas. 4. Los estudios superiores de diseo conducirn al Ttulo Superior de Diseo, en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Diseo." Treinta y seis. El apartado 2 del artculo 68 queda redactado delasiguientemanera: "2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artculo 29.1 de esta ley orgnica, siempre que hayan alcanzado las competencias bsicasylosobjetivosdelaetapa." Treinta y siete. El apartado 4 del artculo 69 queda redactadodelasiguientemanera: "4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o los ttulos de Formacin Profesional de acuerdo con los artculos 37 y 43 de esta ley orgnica, as como !os fijados en !os aspectos bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico, veinte para el de Tcnico Superior o, en su caso, diecinueve para aqullosqueestnenposesindelttulodeTcnico. Se eximira los aspirantesde la realizacinde la parte de las pruebas cuya superacin se deba entender acreditada por poseer el aspirante el correspondiente certificado de profesionalidad, ascomodelaquefijenlasAdministraciones educativas en funcin de la formacin o experiencia previa acreditadaporelalumnado." Treinta y ocho. El apartado 3 del artculo 84 queda redactado delasiguientemanera: "3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicinocircunstanciapersonalosocial. Lo dispuesto en el prrafo anterior no ser obstculo para que los centros de educacin diferenciada por sexos puedan suscribir los conciertos a los que se refiere el

4. Los estudios superiores de diseo conducirn al ttulo SuperiordeDiseo, en la especialidadque corresponda,que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de DiplomadooelttulodeGradoequivalente.
2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.

4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o alguno de los ttulos de formacin profesional, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivos establecidos en los artculos 33 y 40, as como los fijados en los aspectos bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico, veinte para el de TcnicoSuperioro,ensucaso,diecinueveparaaqullosque estnenposesindelttulodeTcnico.

3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicinocircunstanciapersonalosocial.
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artculo116de estaleyorgnica,siemprequelaenseanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artculo 2 de la Convencin relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseanza de 14 de diciembrede1960". Treinta y nueve. El apartado 7 del artculo 84 queda redactadodelasiguientemanera: "7. En losprocedimientosde admisinde alumnosen centros pblicos que impartan Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, o ciclos de Formacin Profesional Bsica o Bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de Educacin Infantil, Educacin Primaria o Educacin Secundaria Obligatoria, respectivamente, que tengan adscritos.Asimismo,tendrnprioridadaquellosalumnoscuya escolarizacinen dichoscentrosvengamotivadaportraslado de la unidad familiar, debido a la pertenencia de cualquiera de los padres o tutores a colectivos con alto grado de movilidadenrazndelserviciopblicoqueprestan. En el caso de los centros privados concertados se seguirn las reglas indicadas en el prrafo anterior, siempre que dichasenseanzasestnconcertadas." Cuarenta.El apartado6 delartculo116quedaredactadode la siguientemanera: "6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los ciclos de Formacin Profesional Bsica que, conforme a lo previsto en la presente ley orgnica, los centros privados concertados de Educacin Secundaria Obligatoria impartan a su alumnado. Dichos conciertostendrncarctergeneral." Cuarenta y uno. Se aade un apartado 7 al artculo 121 con la siguienteredaccin:(NUEVO) "7. Corresponde a las Administraciones educativas promover la especializacin de los centros educativos pblicos de Bachillerato en funcin de las modalidades establecidas en esta ley orgnica, a fin de que dichas Administraciones puedan programar una oferta educativa ajustadaasusnecesidades." Cuarenta y dos. Se aade un apartado 8 al artculo 121 con la siguienteredaccin:(NUEVO) "8. El proyecto educativo de los centros docentes con especializacin curricular deber incorporar los aspectos especficosquedefinanelcarctersingulardelcentro." Cuarenta y tres. Se aade un apartado 4 al artculo 122 con la siguienteredaccin:(NUEVO) "4. Se promovern las acciones destinadas a fomentar la calidadde los centroseducativos, medianteel refuerzode su
7.Enlosprocedimientosdeadmisindealumnosencentros pblicos que impartan educacin primaria, educacin secundaria obligatoria o bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de educacin infantil, educacin primaria o de educacin secundaria obligatoria, respectivamente,quetenganadscritos. En el caso de los centros privados concertados se seguir un procedimiento anlogo, siempre que dichas enseanzas estnconcertadas.
6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los programas de cualificacin profesionalinicialque,conformealoprevistoenlapresente Ley, los centros privados concertados de educacin secundaria obligatoria impartan a su alumnado. Dichos conciertostendrncarctersingular.
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autonomaylapotenciacinde lafuncindirectiva. Dichas acciones comprendern medidas honorficas tendentes al reconocimiento de los centros, as como acciones de calidad educativa, que tendrn por objeto el fomentoylapromocindelacalidadenloscentros. Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, y habrn de contener la totalidaddelasherramientasnecesariasparalarealizacinde un proyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros educativos debern presentar una planificacin estratgica que deber incluir el marco temporal, los objetivos perseguidos,losresultadosa obtener,la gestina desarrollar y las medidas necesarias para alcanzar los objetivos, y que estarsometidaarendicindecuentas. El proyecto educativo de calidad podr suponer la especializacin de los centros en los mbitos curricular, funcional o por tipologa del alumnado, y podr comprender, entre otras, actuaciones tendentes a la excelencia, a la formacin docente, a la mejora del rendimiento escolar, a la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, o a la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales compartidas. La calidad se definir en relacin con el nivel absoluto que se haya de obtener, pero sobretodo tambinpor la mejora en relacincon la situacin departida. Las acciones de calidad educativa, que debern ser competitivas, supondrn para los centros educativos la autonoma para su ejecucin, tanto desde el punto de vista de la gestin de los recursos humanos como de los recursos materialesyfinancieros. Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro dispondr de autonoma para adaptar los recursos humanos a las necesidades derivadas de los mismos. A tal efecto,dispondrdelassiguientesfacultades: a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados de personal funcionario, as como para ocupacin de puestos en interinidad, en cuyo caso podr rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin de personalprocedentedelaslistascentralizadas b) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente,proponerdeformamotivadael nombramientode profesores que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad,seannecesariosparalacontinuidaddelosmismos. La actividadrealizadaporel personalafectoa la ejecucinde las acciones de calidad educativa deber serie reconocida tantoenlaprovisindepuestosdetrabajocomoaefectosde carreraprofesional. Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin directiva en los centros docentes, dotando a los
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Directores de la necesaria autonoma de gestin para impulsarydesarrollarlasaccionesdecalidadeducativa." Cuarentaycuatro.Seaadeunnuevoartculo122.bisconla siguienteredaccin: "Artculo 122.bis. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.(NUEVO) 1. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los estndares que garanticen la interoperabilidad entre los distintos sistemas de informacin utilizados en el Sistema Educativo Espaol, en el marco del Esquema Nacional de Interoperabilidad. Para ello identificar los tipos bsicos de sistemas de informacinutilizadosen el Sistema EducativoEspaol,tanto para la gestin de procesos como para el soporte al aprendizaje, y establecer sus estndares bsicos de funcionamientodelosmismos.Dentrodeestosestndaresse considerarnespecialmenterelevanteslas definicionesde los protocolos y formatos para el intercambio de datos entre sistemasdeinformacin. 2. Los entornos virtuales de aprendizaje pblicos debern permitir la aplicacin de planes educativos especficos diseadospor los docentespara la consecucinde objetivos concretos, y contribuirna laextensindelconceptodeaula en el tiempo y en el espacio para permitir a los alumnos el acceso desde cualquier sitio y en cualquier momento a los entornos de aprendizaje disponibles en los centros educativosenlosqueestudien. 3. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los formatos que debern ser soportados por las herramientas y sistemas de soporte al aprendizaje en el mbito de los contenidos educativosdigitalespblicos. 4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ofrecer plataformas digitales y tecnolgicas de acceso a toda la comunidad educativa, que podrn incorporar recursos didcticos aportados por las Administraciones educativas y otros agentes para uso compartido. Estos recursos sern seleccionados de acuerdo con parmetros de calidad, y reconocidoscomotales. 5. Se promoverel uso de las tecnologasde la informaciny las comunicaciones como herramienta de apoyo para recuperacinde reas y materias no superadas,y en general comorecursosdeapoyo." Cuarentaycinco.Elprrafod)delapartado1delartculo126 quedaredactadodelasiguientemanera: "d) Un nmero de profesores que no podr ser inferior a un terciodel totalde los componentesdel Consejo,elegidospor elClaustroyenrepresentacindelmismo".
d) Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentesdelConsejo.
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Cuarenta y seis. El artculo 127 queda redactado de la siguientemanera: Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar El ConsejoEscolares el rganoconsultivodel centro,y tendr lassiguientescompetencias: a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la presente ley orgnica. b) Evaluar la programacin general anual del centro sin perjuiciodelascompetenciasdel Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacindocente. c)Conocerlascandidaturasaladireccinylosproyectos dedireccinpresentadosporloscandidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente ley orgnica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacindelnombramientodeldirector. e) Informarsobre la admisinde alumnoscon sujecina lo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidasdisciplinariasadoptadasporeldirectorcorrespondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer,ensucaso,lasmedidasoportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitosdelavidapersonal,familiarysocial. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar e informar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido enelartculo122.3. i) Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativosyculturales,conlas Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborarpropuestase informes,a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el
Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar. ElConsejoEscolardelcentrotendrlassiguientes competencias: a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiereelcaptuloIIdelttuloVdelapresenteLey. b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccinpresentadosporloscandidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacindelnombramientodeldirector. e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecidoenestaLeyydisposicionesqueladesarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptadayproponer,ensucaso,lasmedidasoportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitosdelavidapersonal,familiarysocial. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en elartculo122.3. i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativosyculturales,conlasAdministracioneslocales,con otroscentros,entidadesyorganismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el
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funcionamientodel centroy la mejorade la calidadde la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionadosconlacalidaddelamisma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracineducativa." Cuarenta y siete. El artculo 132 queda redactado de la siguientemanera: Artculo132.Competenciasdeldirector Soncompetenciasdeldirector: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidadeducativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesoresyalConsejoEscolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivosdelproyectoeducativodelcentro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposicionesvigentes. e)Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro. f) Favorecerla convivenciaen el centro, garantizarla mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinariasquecorrespondana los alumnos,en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta ley orgnica. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboracincon las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno,yfomentarunclimaescolarquefavorezcaelestudioy el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integralenconocimientosyvaloresdelosalumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contratacionesde obras, serviciosy suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo queestablezcanlasAdministracioneseducativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin alClaustrodeprofesoresyalConsejoEscolardelcentro.

funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin,ascomosobreaquellosotrosaspectosrelacionados conlacalidaddelamisma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracineducativa. Artculo132.Competenciasdeldirector. Soncompetenciasdeldirector: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidadeducativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesoresyalConsejoEscolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivosdelproyectoeducativodelcentro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposicionesvigentes. e)Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competenciasatribuidasalConsejoEscolarenelartculo127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g)Impulsarlacolaboracinconlasfamilias,coninstituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar ypresidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa
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l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el captuloIIdelttuloVdelapresenteleyorgnica. m) Aprobar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacinconlaplanificacinyorganizacindocente. n) Decidir sobre la admisinde alumnoscon sujecin a lo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. o)Aprobarlaobtencinderecursoscomplementariosde acuerdoconloestablecidoenelartculo122.3. p) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otroscentros,entidadesyorganismos. q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracineducativa. Cuarenta y ocho. El artculo 133 queda redactado de la siguientemanera: Artculo133.Seleccindeldirector 1.Laseleccindeldirectorserealizarmedianteunprocesoen el que participen la comunidadeducativa y la Administracin educativa. 2. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesoresfuncionariosde carrera que impartanalguna de las enseanzasencomendadasalcentro. 3. La seleccin se realizar de conformidad con los principios deigualdad,publicidad,mritoycapacidad." Cuarenta y nueve. El apartado 1 del artculo 134 queda redactadodelasiguientemanera: 1. Sern requisitos para poder participar en el concursodemritoslossiguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionariodecarreraenlafuncinpblicadocente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera,duranteunperododeigualduracin,enalgunadelas enseanzasdelasqueofreceelcentroaqueseopta. c) Estar prestandoservicios en un centro pblico, en alguna de las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el mbito de la Administracin educativaconvocante. d) Estar en posesinde la certificacin acreditativade haber superado el curso selectivo sobre el desarrollo de la funcin directiva,impartidoporel MinisteriodeEducacin,Culturay Deporte, o en el mbito de las Comunidades Autnomas el organismoquestasdeterminen. e)Presentarunproyectodedireccinqueincluya,entreotros,

informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar delcentro. l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracineducativa. Artculo133.Seleccindeldirector. 1. La seleccin del director se realizar mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administracineducativa. 2.Dichoprocesodebepermitirseleccionaraloscandidatos ms idneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyodelacomunidadeducativa. 3. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de lasenseanzasencomendadasalcentro. 4.Laseleccinserealizardeconformidadconlosprincipios deigualdad,publicidad,mritoycapacidad.
Artculo134.Requisitosparasercandidatoadirector. 1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritoslossiguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionariodecarreraenlafuncinpblicadocente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un periodo de igual duracin, en alguna de lasenseanzasdelasqueofreceelcentroaqueseopta. c) Estar prestando servicios en un centro pblico, en alguna de las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarselaconvocatoria,enelmbitodelaAdministracin educativaconvocante. d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin delmismo.
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los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo." Cincuenta. El artculo 135 queda redactado de la siguiente manera: Artculo135.Procedimientodeseleccin 1. Para la seleccin de los directores en los centros pblicos, las Administraciones educativas convocarn concurso de mritos y establecern los criterios objetivos y el procedimiento de seleccin, as como los criterios de valoracin de los mritos del candidato y del proyecto presentado. 2. La seleccin ser realizada por una Comisin constituida por representantes de las Administraciones educativas y, al menos, en un treinta por ciento por representantes del centro correspondiente. De estos ltimos, al menos el cincuenta por ciento lo sern del Claustro de profesores de dicho centro. Las Administraciones educativas determinarn el nmero total de vocales de las comisionesy la proporcin entre los representantes de la Administracin y de los centros. 3. La seleccin se basar en los mritos acadmicos y profesionales acreditados por los aspirantes, la valoracin del proyecto de direccin, y la experiencia y valoracin positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo y de la labordocenterealizadacomoprofesor. Se valorar de forma especial la experiencia previa en un equipodirectivo."
Cincuentayuno. Sesuprimeelapartado2delartculo140
Artculo135.Procedimientodeseleccin. 1. Para la seleccin de los directores en los centros pblicos, las Administraciones educativas convocarn concurso de mritos y establecern los criterios objetivos y el procedimientodevaloracindelosmritosdelcandidato ydelproyectopresentado. 2.LaseleccinserrealizadaenelcentroporunaComisin constituida por representantes de la Administracin educativaydelcentrocorrespondiente. 3. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el nmero total de vocales de las comisiones. Al menos un tercio de los miembros de la comisin ser profesoradoelegidoporelClaustroyotrotercioserelegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores. 4. La seleccin del director, que tendr en cuenta la valoracin objetiva de los mritos acadmicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoracin del proyecto de direccin, ser decidida democrticamente por los miembros de la Comisin, de acuerdo con los criteriosestablecidosporlasAdministracioneseducativas. 5. La seleccin se realizar considerando, primero, las candidaturas de profesores del centro, que tendrn preferencia.Enausenciadecandidatosdelcentroocuando stos no hayan sido seleccionados, la Comisin valorar las candidaturasdeprofesoresdeotroscentros. 2. La finalidad establecida en el apartado anterior no podr amparar que los resultados de las evaluaciones del sistema educativo,independientementedelmbitoterritorialestatal o autonmico en el que se apliquen, puedan ser utilizados para valoraciones individuales de los alumnos o para establecerclasificacionesdeloscentros. Artculo142.Organismosresponsablesdelaevaluacin. 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin y Calidad del Sistema Educativo, que pasa a denominarse Instituto de Evaluacin, y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que stas determinen, que evaluarn el sistema educativoenelmbitodesuscompetencias. 2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinar la estructura y funciones del Instituto de Evaluacin, en el que se garantizar la participacindelasAdministracioneseducativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros
Cincuenta y dos. El artculo 142 queda redactado de la siguientemanera: Artculo142.OrganismosresponsablesdelaEvaluacin 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los organismos correspondientesde las Administracioneseducativasque stas determinen, que evaluarn el sistema educativo en el mbito desuscompetencias. 2. El Gobierno determinar la estructura y funciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se garantizarlaparticipacindelasAdministracioneseducativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentescolaborarnconlasAdministracioneseducativasenlas
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evaluacionesqueserealicenensuscentros."
docentes colaborarn con las Administraciones educativas enlasevaluacionesqueserealicenensuscentros. Cincuenta y tres. El artculo 143 queda redactado de la siguientemanera: Artculo143.Evaluacingeneraldelsistemaeducativo. Artculo143.EvaluacingeneraldelSistemaEducativo 1. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales colaboracincon las Administraciones educativas, elaborar de evaluacin general del sistema educativo. Previamente a planes plurianuales de evaluacin general del sistema su realizacin, se harn pblicos los criterios y educativo.Previamenteasurealizacinseharnpblicoslos procedimientosdeevaluacin. criteriosyprocedimientosdeevaluacin. 2. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las 2. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa coordinar la Administraciones educativas, coordinar la participacin del participacin del Estado espaol en las evaluaciones Estado espaolenlasevaluacionesinternacionales. internacionales. 3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en 3. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las colaboracincon las Administraciones educativas,elaborarel Administraciones educativas, elaborar el Sistema Estatal de SistemaEstatalde Indicadoresde la Educacinquecontribuir Indicadores de la Educacin que contribuir al conocimiento al conocimientodel sistema educativo y a orientar la toma de del sistema educativo y a orientar la toma de decisiones de decisiones de las instituciones educativas y de todos los las instituciones educativas y de todos los sectores sectoresimplicadosen la educacin.Losdatosnecesariospara implicados en la educacin. Los datos necesarios para su su elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de Educaciny Cienciapor las Administracioneseducativasde las Educacin y Ciencia por las Administraciones educativas de ComunidadesAutnomas. lasComunidadesAutnomas. 4. Los resultados de las evaluaciones de final de etapa y diagnsticasque se realicensern puestosen conocimiento delacomunidadeducativamedianteindicadoreseducativos comunes para todos los centros educativos espaoles, sin identificacin expresa de datos de carcter personal. La elaboracin del marco terico de estos indicadores ser coordinadaporelInstitutoNacionaldeEvaluacinEducativa en colaboracincon los organismos correspondientesde las Administracioneseducativas. El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y accesopblicodelosresultadosdelasevaluaciones,previa consultaalasComunidadesAutnomas." Cincuenta y cuatro. El artculo 144 queda redactado de la siguientemanera: Artculo144.Evaluacionesgeneralesdediagnstico. Artculo144.EvaluacionesgeneralesdeDiagnstico. 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los 1. El Instituto de Evaluacin y los organismos organismos correspondientes de las Administraciones correspondientes de las Administraciones educativas, en el educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema marcodelaevaluacingeneraldelsistemaeducativoqueles educativo que les compete, colaborarn en la realizacin de compete, colaborarn en la realizacin de evaluaciones evaluaciones generales de diagnstico, que permitan obtener generales de diagnstico, que permitan obtener datos datos representativos,tanto del alumnado y de los centros de representativos, tanto del alumnado y de los centros de las las Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Estas evaluaciones se realizarn en la educacin primaria y Estasevaluacionesversarnsobrelascompetenciasbsicas del currculo, se realizarn en la enseanza primaria y secundaria. secundaria e incluirn, en todo caso, las previstas en los La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas artculos 21 y 29. La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas evaluaciones se realicen con criterios evaluacionesserealicenconcriteriosdehomogeneidad." dehomogeneidad. 2. En el marco de sus respectivas competencias,
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2. En el marcode susrespectivascompetencias,correspondea las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones, que tendrn carcter formativoeinterno.
corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones,quetendrncarcterformativoeinterno. 3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la forma en que los resultados de estas evaluaciones de diagnstico que realizan los centros, as como los planes de actuacin que se deriven de las mismas, deban ser puestos enconocimientodelacomunidadeducativa. En ningn caso, los resultados de estas evaluaciones podrn ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de loscentros. Cincuenta y cinco. El apartado 2 del artculo 147 queda redactadodelasiguientemanera: "2. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar 2. El Ministerio de Educacin y Ciencia publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluacionesefectuadasporelInstitutoNacionaldeEvaluacin evaluaciones efectuadas por el Instituto de Evaluacin en Educativa y dar a conocer la informacin que ofrezca colaboracin con las Administraciones educativas y dar a peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de los sistemaEstataldeIndicadores. centros educativos segn indicadores educativos comunes paratodosloscentroseducativosespaoles,sinidentificacin expresadedatosdecarcterpersonal." Cincuenta y seis. La disposicin adicional quinta queda Disposicinadicionalquinta.Calendarioescolar. redactadadelasiguientemanera El calendario escolar, que fijarn anualmente las "Disposicinadicionalquinta.Calendarioescolar. El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones educativas, comprender un mnimo de Administracioneseducativas, comprender un mnimo de 175 175daslectivosparalasenseanzasobligatorias.
das lectivos para las enseanzas obligatorias. En este cmputo no se incluirn los das dedicados a evaluaciones finales de curso o etapa dispuestas en los artculos 20.3, 21, 29y38deestaleyorgnica." Cincuenta y siete. El apartado 1 de la disposicin adicional sptimaquedaredactadodelasiguientemanera:

a) El cuerpo de maestros, que desempearsus funciones en laEducacinInfantilyPrimaria. b) Los cuerpos de catedrticos de enseanza secundaria y de profesores de enseanza secundaria, que desempearn sus funcionesenlaEducacinSecundariaObligatoria,Bachillerato yFormacinProfesional. c) El cuerpo de profesores tcnicos de Formacin Profesional, que desempearsus funciones en la FormacinProfesionaly, excepcionalmente,en las condicionesquese establezcan,en la EducacinSecundariaObligatoria. d) El cuerpo de profesores de msica y artes escnicas, que
Disposicin adicional sptima. Ordenacin de la funcin pblicadocenteyfuncionesdeloscuerposdocentes. 1. La funcin pblica docente se ordena en los siguientes cuerpos: (Noseobservancambios) a) El cuerpo de maestros, que desempear sus funciones enlaeducacininfantilyprimaria. b)Loscuerposdecatedrticosdeenseanzasecundariayde profesoresdeenseanzasecundaria,quedesempearnsus funciones en la educacin secundaria obligatoria, bachilleratoyformacinprofesional. c) El cuerpo de profesores tcnicos de formacin profesional,quedesempearsusfuncionesenlaformacin profesional y, excepcionalmente, en las condiciones que se establezcan,enlaeducacinsecundariaobligatoria. d) El cuerpo de profesores de msica y artes escnicas, que
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desempear sus funciones en las enseanzas elementales y profesionales de msica y danza, en las enseanzas de arte dramtico y, en su caso, en aquellas materias de las enseanzassuperioresdemsicaydanzaodelamodalidadde artesdelBachilleratoquesedeterminen. e) El cuerpo de catedrticosde msica y artes escnicas, que desempear sus funciones en las enseanzas superiores de msicaydanzayenlasdeartedramtico. f) Los cuerpos de catedrticosde artes plsticasy diseo y de profesoresde artes plsticasy diseo, que desempearnsus funcionesen las enseanzasde artesplsticasy diseo,en las enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales y en las enseanzas de la modalidad de artes del Bachilleratoquesedeterminen. g) El cuerpo de maestros de taller de artes plsticas y diseo, que desempear sus funciones en las enseanzas de artes plsticas y diseo y en las enseanzas de conservacin y restauracindebienesculturales. h)Loscuerposdecatedrticosdeescuelasoficialesdeidiomas y de profesores de escuelas oficiales de idiomas, que desempearnsusfuncionesenlasenseanzasdeidiomas. i) El cuerpo de inspectores de educacin, que realizar las funciones recogidas en el artculo 151 de la presente ley orgnica. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, podr establecer las condiciones y los requisitos para que los funcionarios pertenecientes a alguno de los cuerpos docentes recogidos en el apartado anterior puedan excepcionalmente desempear funciones en una etapa o, en su caso, enseanza distintadelasasignadasasucuerpoconcarctergeneral. Para tal desempeo se determinar la titulacin, formacin o experienciaqueseconsiderennecesarias. Los cuerpos y escalas declarados a extinguir por las normas anteriores a la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, se regirn por lo establecido en aquellas disposiciones, sindoles de aplicacin lo sealado a efectos de movilidad en la disposicin adicional duodcimadeestaleyorgnica." Cincuentayocho.Ladisposicinadicionaltrigsimosegunda quedaredactadadelasiguientemanera: "Disposicinadicionaltrigsimosegunda.Nuevastitulaciones deFormacinProfesional. En el periodo de aplicacin de esta ley orgnica el Gobierno, segnlo dispuestoen el apartado 6 delartculo39de lamisma, procederaestablecerlasenseanzasdeFormacinProfesional relacionadasconlasartesescnicas." Cincuenta y nueve. Se aade una nueva disposicin adicional, conlasiguienteredaccin

desempearsusfuncionesenlasenseanzaselementalesy profesionales de msica y danza, en las enseanzas de arte dramtico y, en su caso, en aquellas materias de las enseanzas superiores de msica y danza o de la modalidad deartesdelbachilleratoquesedeterminen. e)Elcuerpodecatedrticosdemsicayartesescnicas,que desempear sus funciones en las enseanzas superiores de msicaydanzayenlasdeartedramtico. f) Los cuerpos de catedrticos de artes plsticas y diseo y deprofesoresdeartesplsticasydiseo,quedesempearn sus funciones en las enseanzas de artes plsticas y diseo, en las enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales y en las enseanzas de la modalidad de artes del bachilleratoquesedeterminen. g)Elcuerpodemaestrosdetallerdeartesplsticasydiseo, que desempear sus funciones en las enseanzas de artes plsticas y diseo y en las enseanzas de conservacin y restauracindebienesculturales. h) Los cuerpos de catedrticos de escuelas oficiales de idiomas y de profesores de escuelas oficiales de idiomas, que desempearn sus funciones en las enseanzas de idiomas. i) El cuerpo de inspectores de educacin, que realizar las funcionesrecogidasenelartculo151delapresenteLey. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, podrestablecerlascondicionesylosrequisitosparaquelos funcionarios pertenecientes a alguno de los cuerpos docentes recogidos en el apartado anterior puedan excepcionalmentedesempearfuncionesenunaetapao,en su caso, enseanza distinta de las asignadas a su cuerpo con carcter general. Para tal desempeo se determinar la titulacin, formacin o experiencia que se consideren necesarias. Los cuerpos y escalas declarados a extinguir por las normas anteriores a la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, se regirn por lo establecido en aquellas disposiciones, sindoles de aplicacin lo sealado a efectos de movilidad en la disposicinadicionalduodcimadeestaLey. Disposicin adicional trigesimosegunda. Nuevas titulacionesdeformacinprofesional. EnelperiododeaplicacindeestaLeyelGobierno,segnlo dispuesto en el apartado 6 del artculo 39 de la misma, proceder a establecer las enseanzas de formacin profesional de grado medio y grado superior relacionadas conlasartesescnicas.
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"Disposicin adicional xxx. Titulados en Bachillerato Europeo y en Bachillerato Internacional y de los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayansuscritoAcuerdosinternacionales.(NUEVO) 1. Podrn acceder a la universidad espaola en las mismas condiciones que quienes hayan obtenido el ttulo de Bachiller recogidoenelartculo37deestaleyorgnica: a)envirtuddelasdisposicionescontenidasenelConveniopor elqueseestableceelEstatutodelasEscuelasEuropeas,hecho en Luxemburgoel 21 de junio de 1994, los estudiantesque se encuentrenenposesindelttulodeBachilleratoEuropeo. b) quienes hubieran obtenido el ttulo de Bachillerato Internacional,consedeenGinebra(Suiza). c) los alumnosprocedentesde sistemaseducativosde Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a esterespecto,enrgimendereciprocidad,siemprequedichos alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus sistemaseducativosparaaccederasusuniversidades. 2.LosttulosdeBachilleratoindicadosenelapartadoanterior, obtenidos de acuerdo con los requisitos de cada uno de los sistemasde estudios,sern equivalentesa todos los efectosal ttulo de Bachiller recogido en el artculo 37 de esta ley orgnica." Sesenta. Se aade una nueva disposicin adicional, con la siguienteredaccin: "Disposicin adicional xxx. Rgimen de notificaciones en los procedimientosdebecasyayudasalestudio.(NUEVO) 1. Las notificaciones que deban practicarse con ocasin de la tramitacin de los procedimientos de otorgamiento, revocacin,revisinde oficio y reintegrode ingresosindebidos sobre becas y ayudas al estudio financiadas con cargo a los Presupuestos Generales del Estado y cuya competencia est atribuida al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, se efectuarnconformealassiguientesreglas: a)Lasnotificacionessepracticarnporlosmedioselectrnicos que haya sealado el interesado en su solicitud y, en su defecto, a travs de la sede electrnica del Ministerio de Educacin,CulturayDeporte. b) En los supuestos previstos en el artculo 59.5 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de reg1men jurdico de las Administraciones Pblicas y del procedimiento administrativo comn, las notificaciones se efectuarn exclusivamente en el tablnde edictossituadoenla sede electrnicadel Ministerio deEducacin,CulturayDeporte. c) Asimismo, la publicacin en el citado tabln de edictos
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sustituir a la notificacin, surtiendo sus mismos efectos, en los supuestos establecidos en el apartado 6 del artculo 59 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de rgimen jurdico de las Administraciones Pblicas y del procedimiento administrativo comn, de conformidad con lo previsto en la correspondienteconvocatoria. 2. Las notificaciones y publicaciones que se practiquen a travs de la sede electrnica del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte irn precedidas de una comunicacin escrita a los interesados que advierta de esta circunstancia por los medios que se establezcan en la correspondiente convocatoria. 3.Transcurridosdiezdasnaturalesdesdequelanotificacinse hubiese publicado en dicho tabln de edictos, se entender que sta ha sido practicada, dndose por cumplido dicho trmiteycontinundoseconelprocedimiento. 4. El sistemade notificacionesprevistoen estadisposicinser de aplicacin a los procedimientos que se inicien con posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica. Las convocatorias de becas y ayudas al estudio que se publiquen con posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica debernadaptarsealcontenidodeestadisposicinadicional." Sesentay uno. Se aadeuna nuevadisposicinadicional,con lasiguienteredaccin: "Disposicin adicional xxx. Integracin de las competencias bsicasenelcurrculo.(NUEVO) El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte promover, en cooperacin con las Comunidades Autnomas, la adecuada descripcin de las relaciones de las competencias bsicas con los contenidos y criterios de evaluacin de las diferentes enseanzas. A estos efectos, se prestar atencin prioritaria al currculo de lasenseanzasqueintegranlaEducacinBsica." Sesentay dos. Se aadeuna nuevadisposicintransitoria, conlasiguienteredaccin: "Disposicin transitoria xxx. Asignacin de funciones al personal funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentesrecogidosen la disposicinadicionalsptimade esta leyorgnica.(NUEVO) El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las condiciones y los requisitos de titulacin, formacin o experiencia para que, durante los cinco aos siguientes a la fecha de la entrada en vigor de esta ley orgnica, las Administracioneseducativas, por necesidadesde servicio o funcionales, puedan asignar el desempeo de funcionesen una etapa o, en su caso, enseanzasdistintas de las asignadas a su cuerpo con carcter general, al personal
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funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentes recogidos en la disposicin adicional sptima de esta ley orgnica. En estos supuestos, las Administraciones educativas podrn trasladar al personal funcionarioa centros educativos distintos al de su destino, de manera motivada y respetando sus retribucionesycondicionesesencialesdetrabajo,modificando, en su caso, la adscripcin de los puestos de trabajo de los que seantitulares. Cuandopormotivosexcepcionaleslosplanesdeordenacinde recursos impliquen cambio de lugar de residencia se dar prioridad a la voluntariedad de los traslados. El personal funcionario tendrderechoa las indemnizacionesestablecidas reglamentariamenteparalostrasladosforzosos." Sesenta y tres. Se aade una nueva disposicin final, con la siguiente redaccin: "Disposicin final xxx. Bases de la educacinplurilinge(NUEVO) El Gobierno establecer las bases de la educacin plurilinge desde segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato, previaconsultaalasComunidadesAutnomas." Sesenta y cuatro. Se aade una nueva disposicin adicional, conlasiguienteredaccin:(NUEVO) "Se aceptar, como ttulo de Bachiller al que se refiere el artculo 41.3.a) de esta ley orgnica, el ttulo de Bachiller expedido tras cursar el antiguo Bachillerato unificado y polivalente'' Sesenta y cinco. El apartado 3 de la disposicin transitoria dcimaquedaredactadodelasiguientemanera: "3. Los conciertos, convenios o subvenciones para programas de garanta social o Programas de Cualificacin Profesional InicialsereferirnaciclosdeFormacinProfesionalBsica.
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Disposicin adicional primera. Centros autorizados para impartirlasmodalidadesyvasdeBachillerato(NUEVO): 1. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidad de Ciencias y Tecnologa,quedarnautomticamenteautorizados para impartir las dos vas de la modalidad de Ciencias establecidasenestaleyorgnica. 2. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidad de Humanidadesy CienciasSociales,quedarnautomticamente autorizados para impartir las dos vas de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales establecidas en esta ley orgnica. 3. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan cualquiera de las vas de la modalidad de Artes, quedarn automticamente autorizados para impartir la modalidad de Artes establecida enestaleyorgnica. Disposicin adicional segunda. Requisitos para participar en concursosde mritos para seleccinde directoresde centros pblicos.(NUEVO) Las habilitaciones y acreditaciones de directores de centros pblicos expedidas con anterioridad a la entrada en vigor de estaleyorgnicaseconsiderarnequivalentesa la certificacin acreditativa de haber superado el curso selectivo sobre el desarrollo de la funcin directiva, indicada en el apartado 1, prrafod),delartculo134deestaleyorgnica.
DISPOSICIONESTRANSITORIAS
Disposicin transitoria primera. Calendario de implantacin. (NUEVO) 1. Las modificaciones introducidas en la estructura, requisitos, condiciones y evaluacionesde Educacin Primaria se implantarn,para los cursos primero, tercero y quinto, en el curso escolar que comience al ao siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica, y para los cursos segundo, cuartoysextoenelcursoescolarsiguiente. Las primeras evaluaciones que se realicen al final del tercer cursonicamentetendrnefectosdiagnsticos.
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2. Lasmodificacionesintroducidasen la estructura,requisitos, condiciones y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria se implantarn,para los cursos primero y tercero, en el curso escolar que comience al ao siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica, y para los cursos segundoycuarto,enelcursoescolarsiguiente. Las primeras evaluaciones que se realicen al final de la etapanicamentetendrnefectosdiagnsticos. 3.Lasmodificacionesintroducidasenlaestructura,requisitos, condicionesyevaluacionesde Bachilleratoseimplantarnpor primeravezenprimercursoenelcursoescolarquecomience al ao siguienteal de entradaen vigor de esta ley orgnica,y ensegundocursoenelcursoescolarsiguiente. Las primeras evaluaciones que se realicen al final de la etapanicamentetendrnefectosdiagnsticos. 4.Elrestodeevaluacionesestablecidasenestaleyorgnicase implantarnen el cursoescolar quecomienceal aosiguiente aldeentradaenvigordeestaleyorgnica. 5. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituir progresivamentea los Programasde CualificacinProfesional Inicial. El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantaren el curso escolar que comience al ao siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica, y el segundocursoenelcursoescolarsiguiente. Disposicintransitoriasegunda.Requisitospara participaren concursosde mritos para seleccinde directoresde centros pblicos.(NUEVO) Durante los cinco aos siguientes a la fecha de la entrada en vigor de esta ley orgnica, no ser requisito imprescindible para participar en concursos de mritos para seleccin de directores de centros pblicos la posesin de la certificacin acreditativa de haber superado el curso selectivo sobre el desarrollo de la funcin directiva, indicada en el apartado 1, prrafod),delartculo134deestaleyorgnica,sibiendeber sertenidaencuentacomomritodelcandidatoquelaposea
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enseanza DISPOSICIONESFINALES
Disposicin final primera. Modificacin de la Ley Orgnica 6/2001,de21dediciembre,deUniversidades(NUEVO) Se modifica el apartado 3 del artculo 42 de la Ley Orgnica 6/2001,de21dediciembre,de Universidades,quequedaredactadocomosigue: "3. El Gobierno establecer la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de admisin de los alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente,deacuerdoconloindicadoenelartculo37.bisde laLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin." Disposicinfinalsegunda.Desarrolloreglamentario(NUEVO) El Gobierno,a propuestadel Ministeriode Educacin,Cultura y Deporte, dictar en el mbito de sus competencias las disposiciones necesarias para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en la presente ley orgnica, sin perjuicio del desarrollo normativo que corresponda realizar a las ComunidadesAutnomas Disposicinfinaltercera.Entradaenvigor. Lapresenteleyorgnicaentrarenvigoralosveintedasdesu publicacinenel"BoletnOficialdelEstado".
3. Las Universidades, de acuerdo con la normativa bsica que establezca el Gobierno previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria y teniendo en cuenta la programacin de la oferta de plazas disponibles, establecern los procedimientos para la admisin de los estudiantes que soliciten ingresar en centros de las mismas, siempre con respeto a los principios de igualdad, mrito y capacidad.
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