Plan Apoyo Compartido

Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Abril 2012

Plan Apoyo Compartido Diagnstico

Casi 100.000 nios al ao no saben en 4 bsico lo que deberan saber en 2 bsico segn la prueba SIMCE 2009 De los 208.232 nios de colegios subvencionados que rindieron el SIMCE de 4 bsico el ao 2009, un 46% present nivel inicial en lenguaje o matemtica 53.000 nios presentaron nivel inicial en ambas materias

N de alumnos en inicial por materia (n = 96.420)

78.310 en matemticas (81%)

71.097 en lenguaje (74%) 52.987 en ambas (55%)

El 55% de los nios con puntaje inicial falla en ambas materias. Esto corresponde al 25% de los 208.382 nios de colegios subvencionados

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Datos 2010 2

Plan Apoyo Compartido Experiencias internacionales analizadas

Tamao del sistema 18.000 EE pblicos
200.000 profesores 15.000 EE pblicos 4,2 M estudiantes 150.000 profesores 138.500 EE pblicos 17,7 M estudiantes 453.300 profesores

Logro
Prueba estandarizada de lenguaje alumnos entre 1997 y 2000: Alumnos con nivel exigido aumentan de 62% a 75% Prueba de estandarizada de lenguaje entre 2006 y 2008 (2 bsico): Alumnos nivel inicial disminuyeron de 31% a 14% Prueba estandarizada entre 2006 y 2008: Matemticas: + 10% vs -9% del total de India Lenguaje: +10% vs +5% del total de India

Inglaterra Minas Gerais Brasil Madhya Pradesh India Ciudad del Cabo Sudfrica

1.500 colegios pblicos Prueba estandarizada entre 2004 y 2008 (3 bsico): Los tres quintiles ms pobres lograron alcanzar 920.000 estudiantes resultados del segundo quintil ms rico 27.000 profesores 200 colegios pblicos reciben apoyo
Prueba estandarizada entre 2007 y 2009: Alumnos de 8 a 18 aos mejoran significativamente sus resultados respecto de los alumnos de colegios que no reciben apoyo

New Orleans EEUU

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Plan Apoyo Compartido Considerando la experiencia internacional, se trabaj en un Estrategia de apoyo

Piezas claves en este diseo

Entrenamiento y apoyo continuo

Herramientas y Materiales

Metas e incentivos

Monitoreo y retroalimentacin

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Plan Apoyo Compartido Explicacin del nombre

Plan Apoyo Compartido (PAC) es totalmente voluntario

Qu relato est a la base de esta invitacin?

reconocimiento & apoyo
Un reconocimiento que hacemos todos, padres y autoridades.

Reconocimiento
Responsabilidad compartida

Apoyo
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Plan Apoyo Compartido Resumen del plan

Descripcin Plan de accin para apoyar a escuelas con bajo desempeo acadmico (menos de 250 puntos) Metodologas y recursos pedaggicos para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento Desafo Fortalecer los aprendizajes en lenguaje y matemtica de pre-kinder a 4 bsico en las escuelas de ms bajo desempeo a travs de la generacin de buenas prcticas. Meta Subir 10 puntos el promedio nacional del SIMCE en la medicin de octubre de 2013 y acortar la brecha entre el decil ms rico y ms pobre del pas

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Plan Apoyo Compartido Resumen del plan

Cobertura 210.000 nios entre pre-knder y 4 bsico 6.000 profesores de lenguaje y matemticas 1.070 escuelas en todo Chile (Criterios de seleccin) El programa es totalmente voluntario La distribucin de los colegios 2012 segn dependencia y ruralidad es la siguiente:

Dependencia Municipal Particular subvencionado Total general

% de escuelas 68% 32% 100%

Ruralidad Rural Urbano Total general

% de escuelas 14% 86% 100%

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Plan Apoyo Compartido Resumen del plan

Apoyo a la escuela en 5 focos esenciales 1. 2. 3. 4. 5. Implementacin efectiva del currculum Fomento de un clima y cultura escolar favorables para el aprendizaje Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico Monitoreo constante del logro de los estudiantes Desarrollo profesional docente

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Plan Apoyo Compartido Resumen del plan

Implementacin descentralizada Para la correcta implementacin del plan se requiere de dos equipos que interactan y trabajan de manera conjunta y colaborativa, estos son uno interno dentro del establecimiento y otro dependiente del departamento provincial. Equipo de liderazgo del establecimiento (ELE) Consolida una estructura organizacional que lidera el cambio dentro del EE Conformada por el director, jefe UTP y 2 o ms profesores destacados(ELE) Asesora tcnica pedaggica (ATP) Asesora y no supervisin 350 ATPs en todo Chile y las visitas son en triadas Encuesta ATP con informacin de cada visita

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Plan Apoyo Compartido Resumen del plan

Diseo y desarrollo de las herramientas de apoyo centralizado Los recursos pedaggicos para apoyar el fortalecimiento de competencias en la escuela son desarrollados por el Nivel Central del Ministerio de Educacin , estos son principalmente: Planificacin anual, peridica y plan de clases diario de NT1-4 bsico Cuaderno de trabajo para el alumno Actividades niveladas para atender diversos ritmos de aprendizaje en el aula (Material) Pruebas peridicas cada 5 semanas al final de cada periodo Pauta de observacin de clases diaria y peridica Material concreto para desarrollar reuniones tcnico pedaggicas con el equipo docente del establecimiento

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Plan Apoyo Compartido

Implementacin efectiva del currculum Fomento de un clima y cultura escolar favorables para el aprendizaje

Prueba Diagnstico

Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

Periodo 4

Periodo 5

Periodo 6

Evaluacin Final

Cada periodo 6 semanas

Gua docente

Cuaderno de trabajo del estudiante

Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico

Prueba del periodo Implementacin remedial en base a datos

Reporte en lnea a nivel de nio

Monitoreo constante del logro de los estudiantes

Plan Apoyo Compartido

ATP
Capacitacin

visita

ELE
Entrega material

Reunin tcnico pedaggica

Profesores Alumnos

Pauta en manual estratgico

Observacin de aula

Plan Apoyo Compartido Prcticas a instalar en los establecimientos, transversales a los 5 focos
Foco 1 y3 Foco 1, 2, 3 y 5
Planificacin
Estudie la planificacin Logre inicio, desarrollo y cierre Implementa la planificacin atendiendo diversidad en el aula Diaria: el director tiene un panorama de completo del EE Peridica: Se realice peridicamente, se haga retroalimentacin y perfeccionamiento docente Realicen pruebas peridicamente Realicen anlisis de resultados en base a datos concretos Implementen los remediales

Observacin de Aula Evaluacin y monitoreo de los aprendizajes Trabajo sistemtico en el EE Generar un clima favorable para el aprendizaje

Foco 4

Foco 2, y5

Reuniones peridicas del equipo ELE Reuniones peridicas del ELE con su equipo docente

Foco 2

El ELE y profesores entiende rutinas y normas dentro del aula El profesor define normas y rutinas El profesor implementa normas y rutinas dentro del aula
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Plan Apoyo Compartido Diseo 2012

2012 2011

Consolidar prcticas Sustentabilidad

Consolidacin

Implementacin

Instalar prcticas Orden organizacional

Instalacin

El tiempo de intervencin de los establecimientos PAC ir en funcin del nivel de instalacin de las prcticas que se quiere desarrollar con el programa y la sustentabilidad que tendrn estas en el tiempo.

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Plan Apoyo Compartido Informacin para gestionar mejoras

Interno en el establecimiento 1. Reporte para el profesor Objetivo: Hacer anlisis y monitoreo de los aprendizajes por parte de los profesores a nivel de nio Se obtiene luego de cada prueba peridica de la carga de los resultados en la web (6 al ao en promedio, 1 de diagnstico y 1 final) 2. Reporte para el ELE Objetivo: Seguimiento por parte del ELE de las mejoras implementadas por los profesores a nivel de curso Se obtiene luego de cada prueba peridica de la carga de resultados en la web (6 al ao en promedio, 1 de diagnstico y 1 final) A nivel interno en el Mineduc 1. Reporte Mensual Regional Objetivo: Mejorar la implementacin y consolidacin de prcticas en los establecimientos Se obtiene luego de cada visita mensual y de la carga de resultados en la web

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Plan Apoyo Compartido Cambio de cultura interna en Mineduc

1. De supervisores a asesores tcnicos pedaggicos Objetivo: instalar capacidades en los equipos directivos de los establecimientos educacionales del pas La Divisin de Educacin General, a partir de la nueva institucionalidad y de los desafos que la proyectan, pone su nfasis en tres factores fuerza: Fortalecimiento de la gestin del cambio, desde una perspectiva fiscalizadora a una de apoyo a Establecimientos, dnde el rol de los supervisores cambia a asesores tcnicos que acompaan los procesos educativos y de gestin de los establecimientos que ms lo necesitan. Redisea una unidad especializada de apoyo tcnico pedaggico. Disea instrumentos tcnicos e informticos que aborden la asesora tcnico pedaggica en el contexto de ley de Subvencin Escolar Preferencial SEP.

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Plan Apoyo Compartido Cambio de cultura interna en Mineduc

2. Primera capacitacin Foco: desarrollo y fortalecimiento de competencias en Asesores Tcnicos Pedaggicos Tiempo: 32 hrs con una cobertura de 591 asesores ministeriales y los 42 jefes tcnicos Cuando: meses de octubre y noviembre del 2010 Deteccin de capacidades de los asesores tcnicos pedaggicos Metodologa: IPE (Impro Program Executive) Mide: niveles de las competencias en profesionales Cuando: durante la primera capacitacin Finalmente se elabor un informe final consolidando las competencias y esto se envi a los Seremis y jefes tcnicos quienes fueron los encargados de definir finalmente como se compondra el equipo de 3 asesores para cada establecimiento, a este grupo se define como triada de asesores tcnicos pedaggicos.

3.

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Plan Apoyo Compartido Cambio de cultura interna en Mineduc

4. Diseo de capacitacin 2012 Jornada Formadores Objetivo: Orientar visita mensual a establecimientos de los asesores tcnicos pedaggicos, para una adecuada implementacin Para el ao 2012 se tiene contemplada 3 y cada capacitacin insuma 2 visitas a establecimientos
Nivel Central Formadores (40) ATP (350) ELE (1070 EE) Equipo docente EE

Capacitacin directa ATP Objetivo: Capacitar asesores tcnicos pedaggicos en contenidos para que tengan herramientas slidas para las necesidades que presenta cada establecimiento Para el ao 2012 se tienen contemplado hacer 3
Experto ATPs y Formadores ELE (1070 EE)

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Plan Apoyo Compartido Cambio de cultura interna en Mineduc

5. Hacia una cultura de cumplimiento de objetivos

Plan Esquema de indicadores Esquema de metas Plan: El Ministerio de Educacin ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio y nia la educacin que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Diseo y produccin centralizado de las herramientas concretas para apoyar implementacin del plan de accin. Implementacin descentralizada a travs de los Asesore Tcnicos Pedaggicos dependientes del departamento provincial y el equipo de liderazgo del establecimiento.

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Plan Apoyo Compartido Cambio de cultura interna

4. Hacia una cultura de cumplimiento de objetivos

Esquema de indicadores: Diseo y produccin centralizado de las herramientas: Indicador 1: Distribucin de entregas Indicador 2: Atraso promedio Implementacin descentralizada: Indicador 1: Cumplimiento de visitas ATPs a establecimientos Indicador 2: Uso de recursos pedaggicos Indicador 3: Carga de resultado de evaluaciones Indicador 4: Uso de plataforma Indicador 5: Participacin del equipo ELE en la visita ATP Indicador 6 Participacin director en la visita ATP Indicador 7: Participacin sostenedor en la visita ATP

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Plan Apoyo Compartido Cambio de cultura interna

4. Hacia una cultura de cumplimiento de objetivos

Esquema de metas: este componente permite identificar el comportamiento de los indicadores. Diseo y produccin centralizado de las herramientas: Las metas para estos 2 indicadores est reflejado en el indicador CDC, Convenio de desempeo colectivo Implementacin descentralizada: Las metas de estos indicadores se engloba en 6 visitas al ao ms una de cierre desarrollada por el equipo de 3 asesores tcnicos pedaggicos a cada establecimiento

El seguimiento de procesos estn consolidados en un Scorecard

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Plan Apoyo Compartido Indicadores de logro

Encuesta a escuelas del Plan Apoyo Compartido 2011: Realizada al 50% de los miembros de Equipo de Liderazgo de las escuelas participantes en el plan Apoyo Compartido durante el primer semestre de 2011 97,4% consideran que el plan Apoyo Compartido es un apoyo efectivo a la labor educativa de los y las docentes. 93,5% considera que el plan Apoyo Compartido fortalece el desarrollo profesional de los y las docentes. 94% considera que la asesora que brinda el plan Apoyo Compartido a travs del equipo de asesores tcnico pedaggicos, ATP, es un aporte para el establecimiento. 94,8% le gustara que su escuela contine en PAC durante el prximo ao. 94,8% recomendara a otras escuelas similares a la suya incorporarse a Apoyo Compartido. 6,0 es la nota general otorgada al programa por los encuestados. En una escala de 1 a 7.
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Plan Apoyo Compartido Testimonios

Directoras y directores

Como directora, uno de los grandes aportes de este plan ha sido interiorizarme de lo que ocurre en cada sala de clases, lo que se est enseando y cmo se construyen los aprendizajes en cada estudiante. .. las evaluaciones de los alumnos, el que permite conocer detalladamente los logros de cada uno, as como tambin las habilidades que an faltan por desarrollar, entregando sugerencias y orientaciones para alcanzar mejores resultados. Sofa Albertina Ruz Sern (directora) y Equipo ELE, Escuela Particular n 239 Los Volcanes, Llanquihue (Regin de los Lagos) Las clases organizadas y bien estructuradas permiten al docente un respeto adecuado del tiempo y del ritmo de los estudiantes de tal manera que prevalezca un clima orientado al aprendizaje. Este plan no pretende ser un apoyo rgido que limite o restrinja los desempeos de los docentes de su trabajo diario, por el contrario, pretende que contribuya significativamente al xito del profesor con sus alumnos () La tarea central del Apoyo Compartido desde nuestra mirada es lograr y asegurar que todos los nios y nias alcancen los aprendizajes prescritos. Gracias por poder participar en este noble proyecto. Jimena Ivn Vergara Prez, Escuela Bsica Manuel Montt, Santiago (Regin Metropolitana)
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Plan Apoyo Compartido Testimonios

Jefe Unidad Tcnico Pedaggica

Del plan Apoyo Compartido destacamos: la excelente calidad del material de apoyo, que permite aprovechar todos los momentos de la clase, gracias a su excelente planificacin, que incluye ntegramente el currculum escolar, que brinda reportes luego de cada evaluacin, permitiendo visualizar de manera inmediata los resultados de nuestros nios, y as tomar decisiones, y que provee un apoyo permanente del equipo ATP. En sntesis, consideramos que es un verdadero aporte a la educacin que queremos para nuestros alumnos. Pamela Venegas, Mary and Georges School, Recoleta (Regin Metropolitana) Deseo agradecerles por el excelente material que nos han hecho llegar. Es para nosotros, un tremendo aporte y ayuda a contribuir a mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes, que a veces en condiciones adversas, se hacen muy difciles. Maximiliano Bustos Mateluna, Escuela Julieta Becerra lvarez, San Jos de Maipo (Regin Metropolitana)

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Plan Apoyo Compartido Testimonios

Profesores

Es muy efectivo, lo encuentro muy entretenido tambin, los cuentos que aparecen en los recursos son muy acordes al nivel de los alumnos () los alumnos responden favorablemente, son muy participativos. Alejandra Lira, Colegio Manuel Bulnes Prieto, Quilpu (Regin de Valparaso) Nos estn demostrando que todos los contenidos tienen la posibilidad de ser realizados en el momento oportuno () se han visto mejoras, cambios de actitud de los profesores, y cambios de las metodologas y estrategias que se estn usando dentro del recinto escolar. Ximena Valds, Colegio Manuel Bulnes Prieto, Quilpu (Regin de Valparaso)

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Plan Apoyo Compartido Plan para evaluacin de impacto

Observacin de aula CLASS Objetivo: Medir calidad de prcticas al interior del aula Resultados esperados: Marzo 2013 Equipo responsable: Banco Interamericano de Desarrollo - BID SIMCE 2012 y 2013 Objetivo: Efecto del programa en SIMCE 4 bsico a nivel de establecimientos para muestra aleatorizada. Efecto del programa en SIMCE 4 bsico a nivel de establecimientos para toda la muestra mediante evaluacin cuasi-experimental. Resultados esperados: Primer informe Junio 2012 e informe final Junio 2013

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Plan Apoyo Compartido Efecto en SIMCE 2011

Incremento del puntaje nacional en matemtica es de 6 puntos, en los establecimientos del programa se evidencio un crecimiento de 12 puntos
SIMCE matemticas 2006-2011 Establecimientos con y promedio nacional
270

260

250

Puntaje SIMCE

240

230

220

210 Con PAC Total

2006 226 248

2007 222 247

2008 223 248

2009 227 254

2010 230 253

2011 242 259

Fuente: Elaborado por el Centro de Estudios MINEDUC en base a informacin SIMCE 2011
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Plan Apoyo Compartido Efecto en SIMCE 2011

Se observa que el promedio SIMCE de lenguaje de los establecimientos con PAC no cambi entre 2010 y 2011, mientras que el promedio nacional disminuye 4 puntos.

SIMCE lenguaje 2006-2011 Establecimientos con y promedio nacional

280

270

260

Puntaje SIMCE

250

240

230

220 Con PAC Total

2006 234 254

2007 234 255

2008 240 261

2009 240 263

2010 253 271

2011 253 267

Fuente: Elaborado por el Centro de Estudios MINEDUC en base a informacin SIMCE 2011

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Plan Apoyo Compartido Efecto en SIMCE 2011

Se observa que, entre 2010 y 2011, los establecimientos con PAC, municipales y particulares subvencionados, mejoraron sus resultados en la prueba de matemticas en 12 y 11 puntos respectivamente, mientras que, en igual perodo, los establecimientos sin PAC, municipales y particulares subvencionados, aumentan su puntaje en 7 y 3 puntos respectivamente.
SIMCE matemticas por dependencia 2006-2011 Establecimientos con y sin PAC (promedio)
280

260

Puntaje SIMCE

240

220

200 Mun. PAC Mun. No PAC Part. Subv. PAC Part. Subv. No PAC

2006 226 237 226 259

2007 222 234 223 258

2008 223 235 223 258

2009 226 241 229 263

2010 229 241 233 262

2011 241 248 244 265

Fuente: Elaborado por el Centro de Estudios MINEDUC en base a informacin SIMCE 2011
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Plan Apoyo Compartido Efecto en SIMCE 2011

Se observa que entre 2010 y 2011 los establecimientos con PAC, municipales y particulares subvencionados, no cambian sus resultados en las pruebas de lenguaje y que, en igual perodo, los establecimientos sin PAC, municipales y particulares subvencionados, disminuyen su puntaje en 4 y 6 puntos respectivamente.
SIMCE lenguaje por dependencia 2006-2011 Establecimientos con y sin PAC (promedio)
300

280

Puntaje SIMCE

260

240

220

200 Mun. PAC Mun. No PAC Part. Subv. PAC Part. Subv. No PAC

2006 234 245 234 263

2007 233 245 235 265

2008 239 251 240 270

2009 239 252 242 271

2010 251 261 255 279

2011 251 257 255 273

Fuente: Elaborado por el Centro de Estudios MINEDUC en base a informacin SIMCE 2011
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Plan Apoyo Compartido Evaluacin preliminar del efecto del plan

Grupo de control de 900: Impacto en matemtica 4,71 puntos Impacto en lenguaje 4,76 puntos Grupo de control de 700: Impacto en matemtica 5,4 puntos Impacto en lenguaje 5,34 puntos
En ambas evaluaciones se muestra que el programa tiene un impacto estadsticamente significativo.

Fuente: Elaborado por el Centro de Estudios MINEDUC en base a informacin SIMCE 2011

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Gracias.
Para mayor informacin: www.apoyocompartido.cl

Plan Apoyo Compartido Evaluacin

Ms de 60.000 nios al ao no saben en 4 bsico lo que deberan saber en 2 bsico segn la prueba SIMCE 2010 De los 216.019 nios de colegios subvencionados que rindieron el SIMCE de 4 bsico el ao 2010, un 30% present nivel inicial en lenguaje o matemticas 26.000 nios presentaron nivel inicial en ambas materias

N de alumnos en inicial por materia (n = 64.625)

63.671 en matemticas (99%)

26.963 en lenguaje (42%) 26.009 en ambas (40%)

El 40% de los nios con puntaje inicial falla en ambas materias. Esto corresponde al 12% de los 216.019 nios de colegios subvencionados

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Plan Apoyo Compartido Nivel de logro SIMCE

RANGO DE PUNTAJES PARA CADA NIVEL DE LOGRO SEGN PRUEBA 4 BSICO PRUEBA NIVEL DE LOGRO LECTURA EDUCACIN MATEMTICA COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL

AVANZADO

281 puntos o ms

286 puntos o ms

295 puntos o ms

284 puntos o ms

INTERMEDIO

Entre 241 y 280 puntos

Entre 233 y 285 puntos

Entre 246 y 294 puntos

Entre 241 y 283 puntos

INICIAL

240 puntos o menos

232 puntos o menos

245 puntos o menos

240 puntos o menos

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Anexo 1 Criterio de seleccin de establecimientos PAC 2011

Promedio puntaje en el Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin, SIMCE, de los ltimos 5 aos bajo el promedio nacional. Establecimientos que tengan, al menos, 20 alumnos promedio por cada uno de los niveles, a saber: Nivel de Transicin 1 (NT1), Nivel de Transicin 2 (NT2), 1 bsico, 2 bsico, 3 bsico y 4 bsico. Establecimiento que a la fecha de la focalizacin de los recursos no haya sido el sostenedor sujeto de sanciones, durante los ltimos tres aos, en procesos administrativos, por infraccin a las normas de subvenciones, esto es, D.F.L. N 2 (Ed.) de 1998, situacin que calificar y verificar el Ministerio de Educacin.

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Plan Apoyo Compartido Reporte para el profesor

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Plan Apoyo Compartido Reporte para el ELE

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Plan Apoyo Compartido Reporte regional

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Plan Apoyo Compartido Scorecard

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Plan Apoyo Compartido Diseo 2012

Ritmos de aprendizaje (RDA)

- Realizacin de actividades con diferentes grados de dificultad (ejemplo) - Uso de diferentes formas de organizar el aula (ejemplo) - Uso de material didctico - Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo - Uso de diferentes estrategias metodolgicas - Uso adecuado de los tiempos de aprendizaje

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Uso de actividades con diferentes grados de dificultad

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Uso de diferentes formas de organizar el aula

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Uso de material didctico

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Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo (entre pares y en grupos)

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Uso de diferentes estrategias metodolgicas

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Uso adecuado de los tiempos de aprendizaje

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