Semana del 24 al 28 de Septiembre Leccin 5 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Participa en la construccin de reglas y normas

en distintos contextos y argumenta por qu estas rigen sus actos en espacios privados y pblicos. Estrategias Comenzamos Solicite a los alumnos que describan las caractersticas, sentimientos, actitudes y valores que debe tener una persona ideal para la convivencia en sociedad. Organizados en equipos, comenten las razones por las que le atribuyen esas caractersticas y cules son los beneficios generados para la sociedad donde vive. Aprendemos

De ser posible (y si radican en el Distrito Federal), invite a los alumnos a asistir al Museo Memoria y Tolerancia. Pida que al final del recorrido determinen a partir de la lista de valores o principios ticos relacionados con los derechos mencionados en la pgina 37 qu valores no se respetaron, y qu puede hacerse para que esto s ocurra.

Integramos

Propicie una discusin sobre la escala de valores que cada alumno adoptara como persona autnoma para favorecer una mejor convivencia en la sociedad. Insista en que mencionen las caractersticas y las situaciones donde sera propicio ponerlas en prctica.

Semana del 1 al 5 de Octubre Leccin 6 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu estas rigen sus actos en espacios privados y pblicos. Comenzamos Estrategias

Lleve a cabo con los alumnos una lectura comentada del texto de Marc Prensky. Cercirese, mediante preguntas, de que lo hayan comprendido. Considere la distincin que el autor hace de los trminos nativo e inmigrante.

Aprendemos

Organice a los alumnos en equipos de cuatro integrantes; pida que indaguen en Internet sobre la era digital y la sociedad del conocimiento. Para ello, puede sugerirles consultar las siguientes ligas: www.e-sm.com.mx/SCF1M-37a www.e-sm.com.mx/SCF1M-37b www.e-sm.com.mx/SCF1M-37c

Integramos

Solicite a los alumnos que elaboren un cuadro sinptico acerca de las principales caractersticas de las sociedades contemporneas.

Otros recursos: ___

Semana del 8 al 12 de Octubre Leccin 7 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu estas rigen sus actos en espacios privados y pblicos. Comenzamos Estrategias

Solicite a los alumnos que describan las reglas y normas de diversos contextos (la calle, el mercado, etc.), y que mencionen las conductas reguladas por estas.

Aprendemos

Pida a los alumnos que mientras toman parte en un juego se den cuenta de quines se involucran en l y quines no; luego, solicite que modifiquen las reglas del mismo para que todos se integren a l y participen.

Integramos

Asegrese de que en la elaboracin del reglamento de la seccin "Integramos" se consideren todas las opiniones, y de que la finalidad de las reglas establecidas sea clara.

Otros recursos: ___

Semana del 15 al 19 de Octubre Leccin 8 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu estas rigen sus actos en espacios privados y pblicos. Comenzamos Estrategias

Haga una lectura comentada sobre las diversas situaciones descritas en la actividad 1; asegrese de que hayan sido entendidas. Invite a los alumnos a identificar la norma correspondiente de manera que la funcin que desempea en cada situacin quede muy clara.

Aprendemos

Solicite a los alumnos que brinden ejemplos de los distintos tipos de normas e invtelos a encontrar en ellas posibles conflictos entre las personas que las aplican y las que no estn de acuerdo con estas. Recalque la diferenciacin del conflicto moral de las normas.

Integramos

Pida a los alumnos que destaquen las caractersticas de los diferentes tipos de normas, y den ejemplos de cada una antes de hacer la actividad propuesta en el libro.

Otros recursos: ___

Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia

Semana del 22 al 26 de Octubre Leccin 1 Competencia Conocimiento y cuidado de s mismo Aprendizaje esperado Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. Invite a los alumnos a ver pelculas como Billy Elliot, El diario de Ana Frank o Betty Blue; luego, solicite que intercambien opiniones sobre la situacin social en que viven los adolescentes de los filmes. Oriente los comentarios hacia escenarios reales, reconocibles por los estudiantes. Mediante preguntas, propicie que opinen y argumenten sus juicios de valor. Comenzamos Estrategias

Aprendemos

Pida a los alumnos que identifiquen dos o tres personajes adolescentes de una pelcula o un libro, y que mencionen las diferencias y semejanzas entre ellos, cmo se expresan, lo que sienten y quieren. Intervenga para que opinen, hagan juicios de valor y argumenten con informacin confiable y actualizada.

Integramos

Solicite a los alumnos que escriban una carta donde destaquen los aspectos que les agradan y desagradan de s mismos como adolescentes. Si es posible, invtelos a intercambiarlas y leerlas ante el grupo; considere que esta es una decisin personal que debe respetarse, y no es conveniente obligarlos a hacerlo.

Semana 29 de Octubre al 2 de Noviembre Leccin 2 Competencia Conocimiento y cuidado de s mismo Aprendizaje esperado Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. Solicite a los alumnos identificar aquellas situaciones que les incomodan y desagradan, y determinen en cules consideran que se atenta contra los derechos humanos. Comenzamos Estrategias

Aprendemos

Despus de que los alumnos hagan el cuadro de derechos y responsabilidades, y de cmo se manifiestan en la vida cotidiana que aparece en la pgina 66, solicite que indaguen cules son los derechos de los adolescentes, y confirmen las respuestas que anotaron en el cuadro. Pdales que hagan comentarios al respecto, y den algunos ejemplos de situaciones en las que se violan los derechos humanos o, por el contrario, donde se respetan.

Integramos

Solicite a los alumnos que identifiquen los derechos de los adolescentes y que describan en cules deben asumir la responsabilidad que implica ejercer cada uno y en cules situaciones deben exigir respeto para ellos. Insista en que den ejemplos.

Semana 5 al 9 de Noviembre Leccin 3 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Comenzamos Estrategias

Pida a los alumnos que identifiquen los pensamientos, emociones, sentimientos, afinidades, intereses, etc., que comparten con sus amigos y sus compaeros; solicite que identifiquen las diferencias entre cada uno de estos aspectos.

Aprendemos

Lea y comente las situaciones planteadas en todas las actividades de esta leccin, y cercirese de que hayan sido comprendidas por los alumnos con el fin de que proporcionen las respuestas que se les solicitan.

Integramos

Invite a los alumnos a describir cmo sera su relacin ideal de amistad. Organice equipos para que discutan las ventajas y desventajas de tener amistades en el grupo, la escuela, la familia y la comunidad.

Semana del 12 al 16 de Noviembre Leccin 4 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Comenzamos Estrategias

Solicite a los alumnos que redacten un breve escrito sobre qu es el amor y cules son las condiciones que lo mantienen vivo en una pareja. Si lo considera conveniente, invtelos a leerlo ante el grupo.

Aprendemos

Pida que expresen con cualquier tcnica grfica la diferencia entre un vnculo amoroso que implique relaciones sexuales y otro que no. Es importante que cree un ambiente de respeto y evite que los alumnos se burlen de los comentarios expresados por los dems.

Integramos

Solicite que, en equipos, enlisten algunas manifestaciones de violencia surgidas en las relaciones de amistad o noviazgo. Es conveniente que narre una ancdota que ejemplifique una situacin de violencia y, posteriormente, pida a los estudiantes ms ejemplos al respecto.

Semana del 19 al 23 de Noviembre Leccin 5 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Comenzamos Estrategias

Rena al grupo en equipos y solicite que indaguen sobre el tema de la sexualidad humana. Destaque la abundancia de informacin que existe actualmente en diferentes medios de comunicacin relacionada con la importancia del tema, y que est al alcance de casi todos los jvenes de Mxico.

Aprendemos

Solicite a los alumnos que consulten la encuesta sobre hbitos sexuales de adolescentes, y destaquen los aspectos que consideren de mayor inters.

Integramos

Pida a los estudiantes que redacten un breve escrito donde expresen qu decisiones han tomado respecto al ejercicio de su sexualidad y la reproduccin.

Otros recursos: ___

Semana 26 al 30 de Noviembre Leccin 6 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral. Comenzamos Estrategias

Organice a los alumnos en equipos. Invtelos a indagar, entre sus maestros, sobre qu es la salud, para que se formen una idea general al respecto. Es conveniente que los oriente para que sistematicen la informacin obtenida mediante una encuesta, y despus valoren los resultados. Si es preciso, pdales que representen los datos en grficas.

Aprendemos

Solicite a los alumnos que vean documentales sobre bulimia, anorexia y obesidad. Es recomendable organizarlos en equipos para que discutan sus ideas y se retroalimenten entre s.

Integramos

Pida que pregunten entre sus familiares y amigos el por qu la obesidad es un problema social. Sugiera anotar en su cuaderno las respuestas que consideren importantes y las discutan en clase.

Otros recursos: ___

Semana 3 al 7 de Diciembre Leccin 7 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios. Comenzamos Estrategias

Organice a los alumnos en equipos y pida que investiguen las etapas del alcoholismo y la drogadiccin, as como sus sntomas. Es importante crear un ambiente de respeto y propiciar la confianza entre los estudiantes para que comenten algunos ejemplos de situaciones que conozcan.

Aprendemos

Solicite a los alumnos que indaguen la incidencia de muertes relacionadas con el alcoholismo y la drogadiccin. Invtelos a investigar las estadsticas mundiales y nacionales acerca de los accidentes provocados por la ingestin de alcohol, sobre todo en la poblacin menor de 25 aos.

Integramos

Pida a los alumnos que redacten, de manera individual, un escrito donde mencionen los daos que causan el tabaco, el alcohol y las drogas, as como su postura respecto a una situacin en la que una persona se perjudica a s misma y a quienes ama debido al consumo de dichas sustancias.

Otros recursos: ___

Semana del 10 al 14 de Diciembre Leccin 8 Competencia Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Aprendizaje esperado Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios. Comenzamos Estrategias

Mediante una lluvia de ideas, indague la percepcin de los alumnos respecto a los riesgos a los que estn expuestos los adolescentes de la comunidad donde viven. Propicie un ambiente de cordialidad, confianza y respeto por las opiniones de los dems, esto favorecer que proporcionen ejemplos de los riesgos existentes en su entorno.

Aprendemos

Pdales que, en equipos, consulten la Gua bsica de prevencin de la violencia en el mbito escolar (www.e-sm. com.mx/SCF1M42). Invtelos a escribir un ensayo con la informacin que consideren que puede aplicarse en la escuela o lo que hace falta en el colegio para llevar a cabo las sugerencias mencionadas en dicho documento.

Integramos

Solicite que, en equipos, sugieran acciones tanto para prevenir como para enfrentar los riesgos a los que estn expuestos los adolescentes. Si es posible, proponga una campaa de respeto, tolerancia e inclusin en la escuela.

Otros recursos: ___