El periodo de adaptacin.

La entrada del nio en la Escuela Infantil supone para l un importante cambio: implica la salida del mundo familiar donde el nio ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y relacionarse con los componentes de la misma, con un espacio que le es conocido y le da seguridad y proteccin; todo esto va a modificarse sustancialmente: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del crculo estrecho familiar (nuevos adultos y nuevos nios) y va a entrar en contacto con un nuevo espacio (la escuela). Todo esto va a suponer un conflicto bsico: la separacin mutua. Esta primera separacin y la forma en cmo se resuelva va a tener una gran trascendencia en el futuro proceso de socializacin y de aprendizaje. Es por ello que consideramos de vital importancia la atencin cuidadosa de este proceso, poniendo los medios y actitudes tanto personales como institucionales ms aptos para su solucin adecuada. Entendemos este periodo de adaptacin como un cambio mediante el cual el nio va asimilando sentimentalmente tanto los inconvenientes en el sentido de que la separacin le va a resultar dolorosa, y de ventajas porque esta separacin le va a suponer adquirir y afianzar sucesivamente su autonoma personal y grado de socializacin, pilares bsicos para la estructuracin de su personalidad. Para todo ello va a necesitar que el entorno de adultos le ofrezca una gran comprensin y ayuda, ayuda que no consiste en evitar sus sentimientos y conflictos, sino en entenderlos. Si hablamos de separacin mutua de nio-familia, entendemos que no slo se adapta el nio, sino que los padres van a tener que adaptarse tambin. Los padres tendrn una gran influencia en sus temores, sus expectativas, su ansiedad, su seguridad o inseguridad en el paso que han dado, su grado de confianza en las posibilidades del nio y de la escuela... todo ello es transmitido y captado por el nio. Si a esto unimos la actitud de algunos padres de utilizar el chantaje afectivo ("no llores que mama se va triste") o la mentira ("no llores que mama viene ahora") o el engao (la utilizacin de juguetes y golosinas para que el nio se quede en la escuela), comprendemos facilmente que no se le est ayudando al nio en el proceso de adaptacin, sino todo lo contrario. No es cuestin de "esforzarse" ni de "engaarnos" o "engaar" al nio sino de aportar y resolver esta situacin, de ah la importancia de la seguridad que la escuela les ofrezca y del estrecho contacto con los educadores-as. Pero no todo acaba aqu, dado que la escuela y educadores-as tambin nos adaptamos; ste ser un factor muy importante. La capacidad que una institucin (escuela) o un educador tengan de amoldarse a lo que el nio trae, a su ritmo, a sus costumbres, a sus particularidades de adaptarse y acercarse a cada nio, de recibirle con su individualidad, con un profundo respeto, va a posibilitar que el cambio sea gradual, que sea progresivo y fluido. Esperamos que esta informacin os sirva de reflexin y ayuda para poder superar la angustia que os supone dejar al nio-pequeo en la Escuela Infantil; y de que comprendais que cada nio tiene un ritmo de adaptacin personal que hay que respetar. As si el nio manifiesta rechazo a la escuela llorando, no comiendo, no durmiendo, aislndose, etc... sepais que estas son manifestaciones normales de este periodo y que si lo entendemos de una forma natural (sin angustias ni de los padres ni de los educadores-as) estaremos ayudando al nio en la resolucin de este proceso que es el periodo de adaptacin.

POR UN BUEN COMIENZO As como se eligen las condiciones para el nacimiento de un hijo, al decidir por un jardn, se estn eligiendo las condiciones para el pasaje de casa al jardn, del "yo" al "nosotros". La compaa de sus padres u otra persona representativa durante los primeros das le permitir incorporar el espacio nuevo, recorrerlo y explorarlo hasta convertirlo en un lugar confiable. Descubrir con sorpresa que existe "el otro", quien desea, necesita y demanda con la misma urgencia que l. Paulatinamente el nio se integrar a sus pares. Probar sus posibilidades, aprender a valerse por s mismo, y conocer el mundo fuera del mbito seguro y conocido de su casa. El perodo de adaptacin es un proceso interno. Tiene un principio pero no un final cronolgico previsible, ya que son muchos los factores que entran en juego en este proceso, que no puede evaluarse por datos externos como el llanto u otros signos visibles. An las alteraciones en la alimentacin y el sueo suelen ser propios de este momento de la escolaridad. Cada nio es nico y particular. Proponer tiempos y modalidades idnticos para todos es perder de vista las individualidades. El afecto y la contencin, el respeto y la creatividad, harn de este momento una gran oportunidad que trascender la infancia y lo fortalecer frente a otras situaciones de cambio, a lo largo de la vida.
PROPUESTAS Y SUGERENCIAS

A continuacin sealamos una serie de aspectos que entregamos a las familias con hijos de nuevo ingreso. Creemos que su realizacin ayuda, en gran medida, a superar el perido de adaptacin de cada nio/a. PADRES Y MADRES PUEDEN Y DEBEN: MOSTRAR SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA ESCUELA: Hay que empezar por aceptar personalmente la separacin, reconociendo la autonoma de vuestro hijo. Muchos padres y madres poseen una sensacin de culpabilidad al vivir las manifestaciones de inadaptacin de su hijo y los nios lo perciben. Las dudas con respecto a la maestra no genera ni confianza, ni colaboracin. Ante la menor duda, el dilogo es una buena solucin. CREAD ACTITUDES POSITIVAS RESPECTO A LA ESCUELA INFANTIL: Comentar a vuestros hijos lo que hay en la escuela, las actividades que van a realizar, los nios con los que van a jugar, los materiales y juguetes que van a encontrar, etc. NO HACIENDO COMENTARIOS NEGATIVOS SOBRE LA ESCUELA: No amenacen con la escuela pensando que cuando vuestro hijo vaya al colegio todo va a cambiar y no tendr ms remedio que acatar rdenes y seguir una disciplina estricta. INTERCAMBIAD CON LA MAESTRA TODA LA INFORMACIN QUE FACILITE UN MAYOR CONOCIMIENTO DE LOS NIOS Acudid a las reuniones que se programen, a las entrevistas individuales. Responder a los cuestionarios que se les ofrezcan con la mxima sinceridad y depositar en las docentes mucha confianza. Es importante que tanto el padre, como la madre acudan siempre que sea posible juntos a las reuniones, la educacin es cosa de ambos y los dos tiene mucho que aportar. Siempre que quieran puedan visitar la clase de vuestro hijo y as conocer su funcionamiento. Para una buena organizacin es mejor que se pongan en contacto con la maestra para elegir el da y la hora ms conveniente. Cuando surja una inquietud acerca de sus hijos o tengan inters por conocer algo ms sobre ellos, no duden en acudir a la escuela. Pueden sugerir por medio del buzn PARTICIPAR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVS DEL CLUB DE PADRES PARTICIPAR EN ALGUNAS ACTIVIDADES DEL AULA: Estamos seguros que a lo largo de todo el curso escolar pueden encontrar un poco de tiempo para colaborar con la escuela. Aparte de los contactos obligatorios y responsables que hemos de tener, tambin ofrecemos la posibilidad de acudir al Jardn para participar en algunas de las actividades que tenemos programadas (talleres, salidas, fiestas...) Esperamos vuestra participacin en beneficio de vuestro hijo. No olviden que enviar a vuestro hijo a la escuela no supone una liberacin, sino un compromiso. DAR IMPORTANCIA A LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE CUENTE VUESTRO HIJO.