Z

C
A B
C
MDCMDC MDC MDC
B
MDC
B
C
A
A
MMCMMCMMC MMC
lgebra I
4 Volume
Hernando Bedoya
Ricardo Camelier
.
Hernando Bedoya
Ricardo Camelier
Volume 4
lgebra I
Apoio:
Material Didtico
B412a
Bedoya, Hernando.
lgebra I. v. 4 / Hernando Bedoya; Ricardo Camelier. Rio de J aneiro :
Fundao CECIERJ , 2007.
56p.; 21 x 29,7 cm.
ISBN: 85-7648-313-0
1. Equaes polinominais. 2. Teorias dos anis.
I. Camelier, Ricardo. II. Ttulo.
CDD: 512
Referncias Bibliogrcas e catalogao na fonte, de acordo com as normas da ABNT.
Copyright 2005, Fundao Cecierj / Consrcio Cederj
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eletrnico, mecnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, da Fundao.
2007/2
ELABORAO DE CONTEDO
Hernando Bedoya
Ricardo Camelier
COORDENAO DE DESENVOLVIMENTO
INSTRUCIONAL
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COORDENAO DE AVALIAO DO
MATERIAL DIDTICO
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AVALIAO DO MATERIAL DIDTICO
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RIO DE JANEIRO
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UFF - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Reitor: Roberto de Souza Salles
Governo do Estado do Rio de Janeiro
Secretrio de Estado de Cincia e Tecnologia
Governador
Alexandre Cardoso
Srgio Cabral Filho
lgebra I
Volume 4
SUMRIO
Aula 19 Uma introduo histrica_____________________________ 7
Aula 20 As primeiras equaes polinomiais______________________ 15
Aula 21 Teorias dos anis 1 parte __________________________ 23
Aula 22 Teorias dos anis 2 parte __________________________ 31
Aula 23 Subanis e ideais __________________________________ 43
Referncias ______________________________________________ 55
.
Uma introduo histrica
19
o
b
j
e
t
i
v
o
s
A
U
L
A
Meta da aula
Ao fnal desta aula, voc dever ser capaz de:
Identifcar as razes histricas de problemas que propiciaram
grande desenvolvimento no campo da lgebra.
Descrever problemas da Geometria que so traduzidos para
problemas da lgebra.
Apresentar alguns problemas clssicos que
motivaram as estruturas algbricas modernas.
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lgebra I | Uma introduo histrica
CE DE R J 9
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9

BREVE HISTRICO
Sabemos que a maior contribuio dos matemticos gregos da
Antigidade foi o desenvolvimento do mtodo axiomtico, segundo
o qual toda teoria matemtica desenvolvida com base em objetos
primitivos, defnies, postulados, teoremas e deduo lgica. E claro
que o grande exemplo desenvolvido por eles de uma teoria matemtica,
segundo o mtodo axiomtico, foi a geometria euclidiana. O espao, os
pontos, as retas e os planos so exemplos de objetos primitivos, para
os quais no temos uma defnio, e, portanto, s contamos com nossa
intuio para dar um sentido a eles. Os postulados, ou axiomas, so as
propriedades fundamentais que os objetos primitivos devem satisfazer.
Os postulados no so justifcados, e, hoje, as principais restries feitas
sobre um sistema de postulados exigem que sejam independentes, isto
, nenhum deles deve ser deduzido a partir dos demais, e que sejam
consistentes, ou seja, que eles no levem a uma contradio matemtica.
Por exemplo, na geometria euclidiana, o postulado mais conhecido o
Postulado de Euclides, que afrma que dados uma reta e um ponto fora
dela, existe uma nica reta que passa por este ponto e paralela reta
dada. No desenvolvimento da teoria, cada novo conceito estabelecido
por meio de uma defnio. Na geometria euclidiana, por exemplo, duas
retas so defnidas como perpendiculares quando elas se cortam formando
um ngulo reto. Os teoremas so todas as propriedades que os objetos
da teoria venham a satisfazer. Cada teorema deve ser acompanhado por
uma demonstrao, que uma justifcativa da validade desta propriedade,
utilizando apenas os conhecimentos obtidos anteriormente e um mtodo
de deduo lgica. Na geometria euclidiana, o teorema mais conhecido
o Teorema de Pitgoras, que afrma que em todo tringulo retngulo,
o quadrado da hipotenusa igual soma dos quadrados dos catetos.
Tudo isto foi sistematizado nas obras Os Elementos de Euclides (cerca
de 300 a.C.).
8 CE DE R J
lgebra I | Uma introduo histrica
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1
9

Um dos grandes interesses dos matemticos gregos foi o problema
da construo de fguras geomtricas utilizando rgua e compasso. Por
rgua, entendemos um instrumento capaz apenas de traar uma reta
por dois pontos dados. As rguas dos gemetras gregos no tinham
um sistema de marcaes que possibilitasse medir o comprimento de um
segmento de reta. E, assim, eles foram capazes de realizar um grande
nmero de construes geomtricas, como a diviso de um segmento em
duas partes iguais, a construo da bissetriz de um ngulo, a construo
de uma reta perpendicular a uma reta dada e at a construo de um
pentgono regular. No entanto, eles no foram capazes de resolver
alguns problemas de construo aparentemente simples. Alguns destes
problemas, por incrvel que parea, s foram resolvidos dois mil anos
depois, no sculo XIX, e foram, em grande parte, responsveis pelo
surgimento das estruturas algbricas que so o objeto dos nossos estudos
neste curso. Vamos apresentar trs destes importantes problemas.
O primeiro o problema da duplicao do cubo, ou seja, construir um
cubo cujo volume seja o dobro do volume de um cubo dado. O segundo
o problema da triseco de um ngulo, que consiste em dividir um ngulo
dado em trs partes iguais. O terceiro o problema da quadratura do
crculo, que consiste em construir um quadrado cuja rea seja igual
rea de um crculo dado.
Somente no sculo XIX, a matemtica se desenvolveu o sufciente
para que os matemticos pudessem, fnalmente, concluir que estes trs
problemas clssicos so impossveis, ou seja, estas trs construes
no podem, em geral, ser realizadas utilizando-se apenas instrumentos
como a rgua e o compasso. Para que isto pudesse acontecer, foi preciso
desenvolver uma linguagem algbrica na qual estes problemas geomtricos
pudessem ser naturalmente traduzidos. Cada um deles foi transformado
num problema equivalente na teoria de equaes polinomiais, e foi a
questo da resoluo de equaes polinomiais que levou os matemticos a
desenvolver as estruturas algbricas de grupos e anis. interessante notar
que estes problemas geomtricos foram resolvidos usando-se os novos
mtodos da lgebra, desenvolvidos em grande parte pelas idias geniais de
matemticos como N. Abel (1802-1829) e E. Galois (1812-1832), e no
por mtodos geomtricos. Isto vem ressaltar o papel central que a lgebra
exerce dentro do conhecimento matemtico.
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lgebra I | Uma introduo histrica
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9

O PROBLEMA DA DUPLICAO DO CUBO
Vamos traduzir os dois primeiros problemas para a linguagem
algbrica das equaes polinomiais. Um nmero d construtvel quando
ele o comprimento de um segmento de reta construtvel por rgua e
compasso, a partir de um segmento de reta unitrio. Para o problema
da duplicao do cubo, dado um cubo de volume unitrio, queremos
construir a aresta x de um cubo de volume 2, isto , queremos resolver
a equao x
3
= 2. Em particular, queremos mostrar que a soluo desta
equao, x =
3
2, um nmero construtvel.
O PROBLEMA DA TRISECO DO NGULO
Para o problema da triseco do ngulo, queremos construir
o ngulo a partir de um ngulo dado 3 . Agora, a construo do
ngulo equivalente construo de , como sugere a Figura 1.1,
considerando a reta perpendicular a um dos lados do ngulo no
crculo unitrio.

1. Exercite sua trigonometria demonstrando a identidade:
Portanto, considerando e , a identidade anterior equivalente
equao polinomial:
Para o caso particular da triseco do ngulo de 60, temos ,
o que nos d
ou, multiplicando a equao por 2, obtemos:
Figura 1.1: A construo de a partir do ngulo .
Assim, a triseco do ngulo equivalente construo de
a partir de cos 3 .
cos
cos cos cos 3 4 3 .
3
x cos c cos3
4 3
3
x x c .
c cos / 60 1 2
o
4 3
1
2
3
x x ,
8 6 1
3
x x .
cos
cos

cos
cos
cos
cos
cos
1
cos cos
ATIVIDADES
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O problema da triseco do ngulo de 60 , ento, equivalente a mostrar
que a equao polinomial tem raiz positiva construtvel. Que
isto no pode acontecer, assim como o nmero no construtvel,
um dos fatos que foram provados somente em 1837, pelo matemtico P. L.
Wantzel.
Uma generalizao muito elegante do problema da triseco do ngulo
a diviso em n partes iguais do crculo unitrio ou, de forma equivalente, a
construo do polgono regular de n lados. Esse problema tambm pode ser
traduzido para a linguagem algbrica. Ele equivalente a provar que o ponto
de coordenadas construtvel. Denotando por


esse nmero soluo da equao
2. Prove a identidade:
Portanto, de , obtemos a equao
e, pela identidade da Atividade 1, queremos resolver a equao
Como z tem de ser diferente de 1, o problema da construo do polgono regular
de n lados equivalente a encontrar solues construtveis da equao:
CONCLUSO
Como voc pode ver, muitos problemas geomtricos so
traduzidos naturalmente para problemas envolvendo solues de
equaes polinomiais, o que j justifca plenamente a importncia
de uma teoria de equaes polinomiais. E uma compreenso profunda
dessa teoria que d origem s idias fundamentais da lgebra moderna,
como veremos na prxima aula.
8 6 1
3
x x
3
2
cos ,
2 2
n n
sen
j
(
,
\
,
(
z
n
1.
z
n
1
z
n
1 0,
z z z z
n n
( ) + + + +
( )


1 1 0
1 2
... .
z z z z z
n n n
( ) + + + +
( )

1 1 1
1 2
... .
z z z
n n
+ + + +
1 2
1 0 ... .
Z sen + cos ,
2 2
n
i
n
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Faremos uma pequena observao sobre o problema da quadratura
do crculo. Esse problema equivalente a mostrar que o nmero
construtvel. Mas este no um problema da lgebra, e sim da Anlise.
Foi o matemtico F. Lindemann, no sculo XIX, que provou que o
nmero no soluo de nenhuma equao polinomial de coefcientes
inteiros e que, conseqentemente, no construtvel.
ATIVIDADES FINAIS
1. Mostre que a equao equivalente a
2. Mostre que a equao equivalente equao
quadrtica
t t
2
1 0 +
na varivel
z z z z
4 3 2
1 0 + + + + z z
z z
2
2
1
1 1
0 + + + + .
z z
z z
2
2
1
1 1
0 + + + +
t z
z
+
1
.
R E S UMO
Alguns problemas geomtricos surgidos na Antigidade se transformam
naturalmente em problemas sobre equaes polinomiais. Na prxima aula,
continuaremos a estudar problemas clssicos envolvendo equaes polinomiais.
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Atividade Final 1
s dividir por z
2
.
Atividade Final 2
Observe as transformaes:

z z z z
z z 1 z
n n
n
+ +

( )
+ ( )

( )
+ ( )

1 1
1 1
1 iiiiiiiiiii
iiiiiiiiiii zz z 1 z z z 1 z
z 1 z z
n n
n
( ) + + + + +
( )
+ ( )
( ) +

1 2
1
1 ...
iiiiiiiiiii zz z 1
z 1 z z z 1
n
n n

+ + +
( )
+
,

]
]
( ) + + + +
(
2
1
1 ...
... iiiiiiiiiii
))
.
Atividade 1
Utilizando as frmulas bem conhecidas:
obtemos

cos cos cos ,
cos cos
a b a b a b + ( )

sen sen
sen e
sen sen
i 2
2 2
2 2

ccos ,
cos cos
cos cos
3 2
2 2 2


( ) + ( )
iiiiiiiiiii
iiiiiiii
sen sen
iiii
iiiiiiiiiii
sen sen sen
( )

cos cos cos
cos c
2 2
2
1

2
oos cos cos cos
cos cos
2 2
3
4
2 1
.
( ) ( ) ( )
iiiiiiiiiii 3
Atividade 2
Voc pode aplicar induo e o passo indutivo dado por:
z z
z z
z
z
z
z
z
z
2
2
2
2
1
1 1 1 1
1
1
+ + +
j
(
,
\
,
(
+ +
j
(
,
\
,
(
+
+
j
(
iiiiiiiiiii
,,
\
,
(

j
(
,
,
\
,
(
(
+ +
j
(
,
\
,
(
+
+
j
(
,
\
,
(
+ +
j
2
2
2
1
1
1 1
z
z
z
z
z
z
iiiiiiiiiii
((
,
\
,
(

+
1
1
2
iiiiiiiiiii t t .
RESPOSTAS
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lgebra I | Uma introduo histrica
Portanto, a equao:
se transforma em:

t t
2
1 0 + .
z z
z z
2
2
1
1 1
0 + + + +
As primeiras equaes
polinomiais
20
o
b
j
e
t
i
v
o
s
A
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Meta da aula
Ao fnal desta aula, voc dever ser capaz de:
Identifcar as razes histricas de problemas que propiciaram grande
desenvolvimento no campo da lgebra.
Descrever o processo de soluo de equaes polinomiais de segundo
e terceiro graus.
Apresentar alguns problemas clssicos que
motivaram as estruturas algbricas modernas.
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0

INTRODUO Dando continuidade aos problemas expostos na primeira aula, vamos descrever
a soluo das equaes polinomiais de segundo e terceiro graus, ou seja, das
equaes quadrticas e cbicas. Esses problemas fazem parte de uma discusso
que motivou um grande desenvolvimento da lgebra.
A EQUAO QUADRTICA
A equao quadrtica geral pode ser dada por

com coeficientes A idia geral obter as solu-
es dessa equao em funo dos coefcientes e das operaes mais
simples. Na busca destas solues, uma tcnica importante a aplicao
de mudanas de varivel, ou substituies, de modo que a equao original
seja transformada numa equao bem mais simples e, portanto, mais fcil
de ser resolvida.
Dividindo esta equao quadrtica geral por a, obtemos
(1.1)
Completando o quadrado dos termos em x, temos
e substituindo na equao 1.1, fcamos com
ou, ainda,
(1.2)
ax bx c
2
0 + + = ,
x
b
a
x
c
a
2
0 + + = .
a,b,c Ri ia e . 0
x
b
a
x x
b
2a
b
4a
2
2
2
2
+ = +

,
x
b
2a
b
4a
c
a
2
2
+

+ =
2
0,
x
b
2a
b ac
4a
2
2
+

=
2
4
0.
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0

Fazendo a mudana de varivel a equao 1.2 se
transforma em

Observe que esta nova equao quadrtica em t, mas no possui
um termo de primeiro grau na nova varivel. Portanto, aplicando a
substituio obtivemos uma nova equao mais simples que
a original. E ela facilmente resolvida em t, apresentando as solues
Substituindo de volta obtemos
e, fnalmente, as solues

(1.3)
Observe que esta frmula para a soluo da equao quadrtica
dada em funo dos coefcientes a, b e c utilizando os operadores
aritmticos +, , x, e o operador raiz quadrada . A soluo da
equao quadrtica surgiu pela primeira vez com o renomado matemtico
muulmano Al-Khwarizmi no sculo IX.
A EQUAO CBICA
Com um pouco mais de trabalho, podemos obter uma frmula
semelhante para a equao cbica. A equao cbica geral dada por
(1.4)
com coefcientes Lembre que a idia aplicar mu-
danas de variveis de modo a simplificar cada vez mais a equao.
Para isso, comeamos substituindo ou seja, na
equao 1.4.
t
b ac
4a
2
2
2
4
=

.
t
b ac
a
=

2
4
2
.
x
b
a
b ac
a
+ =

2
4
2
2
,
x
b b ac
a
=

2
4
2
,
ax bx cx d
3 2
+ + + = 0,
a,b,c,d Ri ia e . 0
t x
b
3a
= + , x t
b
3a
= + ,
t x
b
2a
= + ,
t x
b
2a
= + ,
t x
b
2a
= + ,
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0

1. Mostre que a equao 1.4 se transforma em
(1.5)
onde os novos coefcientes p e q so calculados em funo dos
coefcientes originais a, b, c e d.
A equao 1.5 mais simples que a equao 1.4, mas ainda no
podemos resolv-la diretamente. O truque, agora, aplicar a substi-
tuio Obtemos
que pode ser reescrito como
o que sugere a escolha

Assim, substituindo na segunda equao anterior, obtemos
que pode ser reescrita como
Esta ltima equao uma equao quadrtica em u
3
. E como v
3
satisfaz
a mesma equao, as solues so

Assim, a soluo da equao 1.5 dada por

e, portanto,
t pt q
3
= + ,
t u v. = +
u v p u v q + ( ) = + ( ) +
3
,
3uv u v u v p u v q
3
+ ( ) + + = + ( ) +
3
,
3uv p e u v q.
3 3
= + =
u
p
u
q
3
3
3
+

= ,
u qu
p
.
2
3 3
3
3
( )
+

= 0
u
q q p
v
q q p
.
3
2 3
3
2 3
2 2 3 2 2 3
= +

ei
t u
q q p q q p
. = + = +

v
3
2 3
3
2 3
2 2 3 2 2 3
x t
b
a
q q p q q p
= = +

3 2 2 3 2 2 3
3
2 3
3
2 3
i i
b
a 3
v p u = / , 3
ATIVIDADE
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0

a soluo da equao cbica geral . Observe,
mais uma vez, que esta frmula dada em funo dos coefcientes a, b,
c e d utilizando os operadores aritmticos +, , X, e os operadores raiz
quadrada e raiz cbica
3
. A soluo da equao cbica foi obtida
pela primeira vez pelo matemtico italiano del Ferro no sculo XVI. Ainda
no sculo XVI, o matemtico francs Vite descobriu que o problema
da triseco do ngulo, visto na Aula 1, equivalente a uma equao
cbica.
A equao geral de quarto grau dada por
de coeficientes Esta equao tambm
pode ser resolvida em funo dos coefcientes ai utilizando apenas os
operadores aritmticos +, , x, e o operador raiz quadrada . Sua soluo
foi obtida pela primeira vez pelo matemtico italiano Ferrari, tambm do
sculo XVI.
O problema geral que se colocava, ento, era o de resolver a equao
polinomial de grau n,

em funo dos coefcientes utilizando
apenas os operadores aritmticos +, , X, e os operadores de
raiz . Dizemos, quando isso possvel, que a equao
solvel por radicais. Aps a soluo por radicais das equaes de
terceiro e quarto graus, no sculo XVI, um grande objetivo da lgebra
passou a ser a soluo por radicais da equao geral de quinto grau.
Devido grande difculdade desse problema, os matemticos comearam a
pensar na impossibilidade de tal soluo. Somente no sculo XIX o matemtico
noruegus Abel e o matemtico francs Galois conseguiram provar tal fato.
Foi deste empreendimento que surgiram os conceitos de grupo, anel, corpo
e dimenso, que possibilitaram controlar muitos aspectos de um processo
de clculo sem a necessidade de fato de efetuar estes clculos.
ax bx cx d
3
+ + + =
2
0
a i
i
= R, 0 1 2 3 4 0 , , , , . i i e a
4
a x a x a x a
n n-1 i 0
n n
+ + + + =
1
0 ...
n

3
, ..., ,

a i n a
i n
= ( ) R, 0 1 2 0 , , ,..., ,
a x a x a x a x a
4
3
3
3
2
2
1 0
+ + + + = 0,
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0

CONCLUSO
A tentativa de resolver estes problemas clssicos, envolvendo
equaes polinomiais, motivou o surgimento das estruturas algbricas
de anel, corpo e grupo. Pelo estudo das equaes quadrtica e cbica e
pelo que voc desenvolveu nas atividades, voc j deve ter notado como
o trabalho com equaes polinomiais envolve tantos clculos algbricos.
importante que voc se habitue com esse traquejo algbrico e at venha
a apreci-lo. Ele permeia todo o estudo da lgebra.
A prxima atividade vai auxili-lo a praticar mais alguns
clculos algbricos.
ATIVIDADE FINAL
Mostre que a mudana de varivel ou transforma a
equao geral de quarto grau na equao de quarto
grau , sem o termo cbico, isto , sem o termo em t
3
. Calcule
os coefcientes p, q e r em funo dos coefcientes a, b, c, d e e.
ax bx cx dx e
4 3
+ + + + =
2
0
t pt qt r
4 2
+ + + = 0
t x
b
4a
= + ,
x t
b
4a
= ,
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0

Atividade 1
Para desenvolver a expresso voc poder usar o produto notvel
Observe que os termos quadrticos em t vo se cancelar.
Voc dever chegar s seguintes expresses:
Atividade Final
Para desenvolver a expresso voc poder usar o produto notvel

Observe que os termos cbicos em t iro se cancelar.
Voc dever chegar s seguintes expresses:
No se assuste com a contabilidade dos coefcientes!
a b a a b ab b
3
3
( ) = + 3 3
2 2 3
.
x t
b
a
3
=

3
3
,
x t
b
a
4
=

4
4
,
a b a a b a b ab b ( ) = + =
4
4 3 2 2 3 4
4 6 4 .
p
b
a
c
a
q
b
a
bc
a
d
a
= = +
2
2
3
3 2
3
2
27 3
i i e .
p
b
b
c
a
q
b
a
d
a
r
b
a
b c
a
bd
a
e
a
= + = + = + +
3
8 8
3
256 16 4
2
2
3
3
4
4
2
3 2
, . i i e
RESPOSTAS
.
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Meta da aula
Ao fnal desta aula, voc dever ser capaz de:
Identifcar as propriedades que caracterizam um anel.
Apresentar exemplos de anis.
Aplicar os axiomas de anel para justifcar a unicidade de alguns
de seus elementos.
Descrever a estrutura algbrica
de anel como uma generalizao
de determinadas propriedades
dos nmeros inteiros.
Pr-requisito
Voc precisar das propriedades do anel
dos inteiros mdulo n.
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INTRODUO Nesta aula, vamos dar incio ao estudo formal da estrutura algbrica chamada
anel. Vamos fazer isto revendo algumas propriedades j bem conhecidas
dos nmeros inteiros, que sero generalizadas para muitas outras situaes.
Aproveite!
NOSSO PRIMEIRO ANEL
Voc sabe que o conjunto dos nmeros inteiros
munido de duas operaes, a adio (+) e a multiplicao (), que
satisfazem determinadas propriedades. Queremos ressaltar as seguintes
propriedades satisfeitas por estas operaes. Se a,b,c,Z, temos:
Z1. A operao de adio associativa: (a+b)+c = a+(b+c).
Z2. A operao de adio comutativa: a+b = b+a.
Z3. A operao de adio tem um elemento neutro, o nmero 0:
a+0 = 0+a = a.
Z4. Todo nmero inteiro possui um simtrico: para todo inteiro a, existe
outro inteiro a, o elemento oposto de a, tal que a+(a)=(a)+a = 0.
Z5. A operao de multiplicao associativa: (ab)c = a(bc).
Z6. A operao de multiplicao comutativa: ab = ba.
Z7. A operao de multiplicao tem um elemento neutro, o nmero
1: a1=1a = a.
Z8. As operaes de multiplicao e adio satisfazem as leis distributivas:
a(b+c)= ab+ac e (b+c)a = ba+ca.
Acontece que estas propriedades so comuns a muitos outros
conjuntos munidos de duas operaes. Sendo assim, podemos nos abstrair
dos casos particulares e tratar de uma estrutura algbrica geral, neste
caso, chamada anel.
Z = {..., , , , , , , ,...} 3 2 1 0 1 2 3
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OS AXIOMAS QUE TODO ANEL TEM DE SATISFAZER
Defnio 1
Um anel (comutativo) um conjunto no-vazio A, munido de duas
operaes binrias, + e , chamadas de uma adio e uma multiplicao,
respectivamente, que satisfazem os seguintes axiomas (a,b,c A):
A1. A operao de adio associativa: (a+b)+c = a+(b+c).
A2. A operao de adio comutativa: a+b = b+a.
A3. A operao de adio tem um elemento neutro: existe um elemento
0 A, tal que a+0 = 0+a = a.
A4. Todo elemento de A possui um simtrico: para todo a A, existe
um a A, tal que, a+a= a+a = 0.
A5. A operao de multiplicao associativa: (ab)c = a(bc).
A6. A operao de multiplicao comutativa: ab = ba.
A7. A operao de multiplicao tem um elemento neutro: existe um
elemento e A, e 0, tal que ae = ea = a.
A8. As operaes de multiplicao e adio satisfazem as leis distributivas:
a(b+c)= ab+ac e (b+c)a= ba+ca.
Observaes:
1. Observe que, ao exigir que + e sejam operaes binrias em A, j
estamos exigindo que elas sejam fechadas em A, isto , dados a,b A,
ento a+b A e ab A. O elemento a+b chamado de soma (de a e
b), e o elemento ab chamado de produto (de a e b).
2. Quando apenas o axioma A6 no for satisfeito, ou seja, quando
a multiplicao no comutativa, dizemos tratar-se de um anel no-
comutativo. Em algumas situaes, conveniente tratar de estruturas,
deste tipo. Mas, neste curso, trataremos apenas dos anis comutativos.
Por termos includo o axioma A7, que trata do elemento neutro da
multiplicao, alguns autores costumam chamar este anel de anel
comutativo com unidade.
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3. Devido comutatividade das duas operaes, os axiomas A3, A4, A7
e A8 poderiam conter apenas as seguintes igualdades:
A3: a+0 = a
A4: a+a= 0
A7: ae = a
A8: a(b+c)= ab+ac
As igualdades restantes:
0+a = a; a+a = 0; ea = a e (b+c)a = ba+ca,
seguem como conseqncias dos axiomas de comutatividade A2 e A6.
4. O elemento neutro da adio nico: se 0 A, tal que a+0= 0+a = a,
ento:
0= 0+0= 0.
Vamos justifcar estas igualdades usando os axiomas de anel. Temos:
0= 0+0 pelo axioma A3 para o elemento 0;
0+0= 0 pelo axioma A3 para o elemento 0;
O elemento neutro da adio chamado de zero de A.
5. O elemento simtrico nico: dado a A, seja a A, tal que a+a
= a+a = 0, ento
a= 0+a= (a+a)+a= a+(a+a) =a+0 = a.
Como o elemento simtrico nico, podemos ter uma notao especial
para ele. Assim, denotamos por a o elemento simtrico de a, denotamos
por ab a soma a+(b) e chamamos esta operao () de subtrao.
O elemento ab chamado de diferena de a e b.
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6. O elemento neutro da multiplicao nico: se e A tal que
ae= ea = a, ento
e= ee= e.
O elemento neutro da multiplicao , muitas vezes, denotado
por 1
A
ou, simplesmente, por 1.
7. Denotamos um anel por (A, +, ). Quando as operaes estiverem claras
no contexto, ento denotaremos o anel simplesmente por A.
1. Justifque as igualdades apresentadas na observao 5 usando os axiomas
de anel, assim como fzemos na observao 4.
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2. Justifque as igualdades apresentadas na observao 6 usando os axiomas
de anel, assim como fzemos na observao 4.
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ATIVIDADES
MUITOS EXEMPLOS DE ANIS
Vamos agora estudar alguns exemplos de anis.
Exemplo 1
Seja A=Z, com as operaes usuais de adio e multiplicao.
Ento, como foi visto no incio da aula, (Z, +, ) um anel.
Exemplo 2
Seja A= Q, com as operaes de adio e multiplicao de fraes.
Neste caso, (Q, +, ) um anel, j que os nmeros racionais satisfazem
aquelas mesmas propriedades iniciais dos nmeros inteiros.
Exemplo 3
Seja A= R, com as operaes de adio e multiplicao de nmeros
reais. Neste caso, (R, +, ) um anel, j que os nmeros reais tambm
satisfazem as mesmas propriedades iniciais dos nmeros inteiros.
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Exemplo 4
Seja A= C, o conjunto dos nmeros complexos, com as operaes
de adio e multiplicao de nmeros complexos. Neste caso, (C, +, )
um anel, j que os nmeros complexos tambm satisfazem as mesmas
propriedades iniciais dos nmeros inteiros.
Exemplo 5
Seja n um inteiro positivo e A= Z
n
o conjunto das classes de
congruncia mdulo n. Com as operaes de adio e multiplicao
de classes de congruncia, vistas no curso de lgebra I, segue que (Z
n
, +, )
um anel. Reveja a Aula 11 do seu curso de lgebra I. O elemento neutro
da adio dado pela classe de congruncia 0, e o elemento neutro da
multiplicao a classe de congruncia 1. O elemento oposto da classe
de congruncia a dado pela classe de congruncia (a).
Exemplo 6
Seja A o conjunto de todas as funes : R R. Dadas , g A,
defnimos a soma +g e o produto g por:
(+g)(x) = (x)+g(x)
(g)(x) = (x)g(x), x R.
Por exemplo, se (x) = x e g(x) = 3x
2
, ento (+g)(x) = x+3x
2

e (g)(x) = 3x
2
. Com isso, defnimos uma adio e uma multiplicao
em A.
3. Verifque que (A, +, ), apresentado no exemplo 6, um anel em que
o elemento neutro da adio a funo identicamente nula, n(x) = 0,
e o elemento neutro da multiplicao a funo constante igual a 1,
e(x) = 1.
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_________________________________________________________________
ATIVIDADE
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Exemplo 7
Seja N={0,1,2,3,...} o conjunto dos inteiros no-negativos
(os nmeros naturais). Ento, com as operaes usuais de adio e
multiplicao, (N, +, ) no um anel, pois j no satisfaz o axioma
A5. Por exemplo, o nmero 2 N no tem simtrico em N, isto , no
existe natural n tal que 2+n = 0.
Exemplo 8
Sejam (A, +, ) e (B, +, ) dois anis e A B o produto cartesiano
dos conjuntos A e B. Em A B, defnimos as operaes de adio e
multiplicao por:
(a,b)+(a,b)= (a+a,b+b)
(ab)(a,b)= (aa,bb).
4. Verifque que (A B, +, ) um anel, chamado soma direta de A e
B e denotado por A B ou A B. Determine quem so os elementos
neutros da adio e da multiplicao e o elemento simtrico.
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ATIVIDADE
Os axiomas A1 a A8 caracterizam os anis, a primeira das estruturas algbricas
que estudaremos neste curso. Nas observaes que seguem os axiomas de anel,
j h algumas conseqncias simples, porm importantes, destes axiomas, como
a unicidade dos elementos neutros e a unicidade do elemento simtrico.
R E S UMO
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Atividade 1
a= 0+a pelo axioma A3;
0+a= (a+a)+a pelo axioma A4 para o elemento a;
(a+a)+a= a+(a+a) pelo axioma A1;
a+(a+a)= a+0 pelo axioma A4 para o elemento a;
a+0 = a pelo axioma A3.
Atividade 2
e= ee pelo axioma A7 para o elemento e;
ee= e pelo axioma A7 para o elemento e.
Atividade 3
Basta voc verifcar que todos os axiomas de anel so satisfeitos.
Atividade 4
O elemento neutro da adio (0
A
, 0
B
), o elemento neutro da multiplicao
(1
A
, 1
B
) e o elemento simtrico de (a, b) (a, b). Agora, basta voc verifcar que
todos os axiomas de anel so satisfeitos.
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Meta da aula
Ao fnal desta aula, voc dever ser capaz de:
Conhecer algumas propriedades operatrias dos anis.
Compreender comportamentos diferentes de elementos de um anel quanto
operao de multiplicao.
Aprender as estruturas algbricas de domnio de integridade e corpos.
Analisar exemplos de domnios de integridade e corpos.
Apresentar algumas propriedades operatrias bsicas
dos anis e descrever tipos especiais de anis,
chamados domnios de integridade e corpos.
Pr-requisito
Voc precisar das propriedades do anel
dos inteiros mdulo n,
e dos conhecimentos de anis desenvolvidos
na aula anterior.
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INTRODUO Vamos iniciar esta aula vendo algumas propriedades caractersticas do anel dos
nmeros inteiros, que tornam os clculos muito mais fceis. Em seguida, vamos
expandir o conceito de anel e obter duas novas estruturas algbricas.
PROPOSIO 1
Considere A um anel e a, b A. Ento:
1. a.0 = 0.a = 0.
2. a. (b) = (a).b = (a.b).
3. (a) = a.
4. (a).(b) = a.b.
Demonstrao
1. Voc precisar ter em mos os axiomas de anel apresentados
na Aula 3. Veja que:
a.0 = a.0 + 0 pelo axioma A3;
a.0 + 0 = a.0 + (a.0 + ((a.0))) pelo axioma A4;
a.0 + [a.0 + ((a.0))] = [a.0 + a.0] + ((a.0)) pelo axioma A1;
[a.0 + a.0] + ((a.0)) = a. [0 + 0] + ((a.0)) pelo axioma A8;
a.[0 + 0] + ((a.0)) = a.0 + ((a.0)) pelo axioma A3;
a.0 + ((a.0)) = 0 pelo axioma A4.
Assim, provamos que a.0 = 0.
2. Observe que:
(a).b = (a).b + 0 pelo axioma A3;
(a).b + 0 = (a).b + [a.b + ((a.b))] pelo axioma A4;
(a).b + [a.b + ((a.b))] = [(a).b + a.b] + ((a.b)) pelo axioma A1;
[(a).b + a.b] + ((a.b)) = [(a) + a].b + ((a.b) pelo axioma A8;
[(a) + a].b + ((a.b) = 0.b + ((a.b)) pelo axioma A4;
0.b + ((a.b)) = 0 + ((a.b)) pela propriedade 1;
0 + ((a.b)) = (a.b) pelo axioma A3.
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Portanto, provamos que (a).b = (a.b).
3. Como a + (a) = 0, a unicidade do elemento simtrico simplesmente
diz que (a) = a.
4. Temos:
(a).(b) = [(a).b] pela propriedade 2;
[(a).b] = [(a).b] novamente pela propriedade 2;
[(a).b] = a.b pela propriedade.
Assim, provamos que (a).(b) = a.b.
1. Faa as adaptaes necessrias para provar o caso 0.a = 0 na
demonstrao do item 1 da Proposio 1.
2. Faa as adaptaes necessrias para provar o caso a.(b) = (a.b)
na demonstrao do item 2 da Proposio 1.
3. Prove a lei distributiva para a subtrao, isto , prove que a.(b c)
= a.b a.c.
ATIVIDADES
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EXISTEM DIFERENTES TIPOS DE ANIS!
Observe que a Proposio 1.1 afrma que, se a ou b for igual a
zero, ento a.b = 0. Agora, interessante notar que existem anis em que
a multiplicao de elementos no-nulos resulta em um produto zero. Por
exemplo, no anel Z
6
, temos 2 . 3 = 6 = 0. Neste caso, dizemos que 2 e 3
so divisores de zero. J no o caso do anel Z, pois, se a 0 e b 0,
ento a.b 0, ou seja, o anel Z no tem divisores de zero.
Defnio 1
Sejam A um anel e a A, a 0 . Dizemos que a um divisor de
zero, se existe b A, b 0, tal que a.b = 0.
Defnio 2
Um anel A chamado de um domnio de integridade, se A no
possui divisores de zero, isto , se
a 0 e b 0 a.b 0,
ou, equivalente,
a.b = 0 a = 0 ou b = 0.
A lei do cancelamento para a multiplicao no vale, em geral,
para os anis, mas vale para os domnios de integridade.
PROPOSIO 2
Sejam A um domnio de integridade e a,b,c A. Se a.b = a.c e
a 0, ento b = c.
Demonstrao
De a.b = a.c, segue que a.b a.c = 0; logo, a.(b c) =
a.b a.c = 0. Como A domnio de integridade, a = 0 ou b c = 0.
Mas, por hiptese, a 0; portanto, s resta a possibilidade b c = 0,
ou seja, b = c . .
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ATIVIDADE
Vamos agora para o anel Z
9
. Veja que 2 . 5 = 10 = 1, ou seja,
como 2 . 5 = 1, dizemos que 2 e 5 so elementos invertveis de Z
9
. J no
o caso de 6. No existe nenhum elemento de Z
9
que, multiplicado por
6, seja igual a 1. Neste caso, dizemos que o elemento 6 no invertvel.
Na verdade, 6 um divisor de zero, pois 6 . 3 = 18 = 0.
Defnio 3
Sejam A um anel e a A. Dizemos que a um elemento
invertvel, se existe b A, tal que a.b = 1. Neste caso, dizemos que b
um elemento inverso de a. Como o elemento inverso nico, podemos
denot-lo por a
-1
. Da, temos a.a
-1
=

a
-1
. a = 1.
4. Prove que o elemento inverso nico, isto , prove que, se a.b = 1
e a.b = 1, ento b = b. Prove tambm que, se a invertvel, ento
(c
1
)
-1
= a.
Exemplo 1
Em todo anel A, os elementos 1 e 1 so invertveis, pois 1.1 =
1 e (1).(1) = 1, pela Proposio 1.4. O zero no invertvel, pois,
pela Proposio 1.1, 0. a = 0 para todo a A.
Exemplo 2
Os nicos elementos invertveis do anel Z so 1 e 1.
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PROPOSIO 3
Um elemento a do anel Z
n
, das classes residuais mdulo n,
invertvel, se e somente se mdc(a,n) = 1.
Demonstrao
Esta propriedade j foi demonstrada na Aula 12 do curso de
lgebra I, mas to importante, que vamos repeti-la aqui.
() Se a Z
n
invertvel, ento existe b Z
n
, tal que a.b = 1,
ou seja, a b = 1, o que signifca que ab = 1(modn), e da segue que ab 1
= kn, assim, ab kn = 1.
Se d = mdc(a,n), ento da e dn; logo, d (ab Kn), ou seja, d1.
Portanto, d =1.
() Se mdc (a,n) = 1, ento, pela propriedade do MDC, existem inteiros
r e s, tal que ra + sn = 1. Logo, ar 1 = (s)n, ou seja, ar = 1(modn). Desta
forma, ar 1 e da a . r = 1, ou seja, a invertvel.
Exemplo 3
Os elementos invertveis do anel Z
6
, pela Proposio 3, so 1 e 5. J
os elementos invertveis do anel Z
9
so 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8.
Exemplo 4
Para todo primo p, os elementos invertveis do anel Z
p
= { 0, 1,
2, ..., p 1} so, pela Proposio 3, todos os elementos no nulos 1, 2, ...,
p 1 de Z
p
.
Exemplo 5
Todo elemento no-nulo do anel Q, dos nmeros racionais,
invertvel, pois, se ento . Tambm nos anis R,
dos nmeros reais, e C, dos nmeros complexos, todo elemento no-nulo
invertvel. Alis, isto motiva a prxima defnio.
Defnio 4
Um anel A chamado de corpo, se todo elemento no-nulo de
A invertvel.
a
b
{ } Q 0 ,
a
b
b
a
. = 1
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ATIVIDADE
Exemplo 6
Os anis Q, R e C so corpos. Agora, o anel Z um domnio
de integridade, mas no um corpo.
Exemplo 7
Pelo que vimos no Exemplo 5, o anel Z
p
um corpo para todo
p primo. Como Z
p
s tem um nmero fnito de elementos, dizemos que
um corpo fnito.
PROPOSIO 4
Todo corpo um domnio de integridade.
Demonstrao
Sejam A um corpo e a,b A, com a.b = 0.
Se a = 0, ento no h mais o que provar.
Se a 0, ento a um elemento invertvel de A e
b = 1.b = (a
-1
. a).b = a
-1
.(a.b) = a
-1
.0 = 0,
o que prova que A um domnio de integridade.
5. Justifque as igualdades na seqncia b = 1.b = (a
-1
. a).b = a
-1
.(a.b)
= a
-1
.0 = 0, da demonstrao da Proposio 4, utilizando os axiomas de
anel, a defnio de corpo e as propriedades vistas anteriormente.
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Exemplo 8
Se n no primo, ento o anel Z
n
no sequer um domnio de
integridade. Pois, se n no primo, ento existem inteiros a e b, 1 < a
< n e 1 < b < n, tal que n = ab. Portanto,
a . b = ab = n = 0,
ou seja, a e b so divisores de zero de Z
n
.
Os exemplos 4 e 8 so to importantes, que podemos resumi-los
no seguinte teorema:
TEOREMA 1
O anel Z
n
um corpo, se, e somente se, n primo. Mais ainda,
se n no primo, ento o anel Z
n
no um domnio de integridade.
CONCLUSO
natural que voc encontre uma certa difculdade para se sentir
vontade com os conceitos apresentados nesta aula. Afnal, tratamos de
muitas sutilezas e isso requer amadurecimento matemtico. No tenha
receio de ler e reler esta aula algumas vezes. A cada releitura alguma dvida
fcar esclarecida. No tenha receio, tambm, de procurar seu tutor para
esclarecer alguma passagem que resista em permanecer obscura. Mas
lembre que pela insistncia que voc vai vencer muitas das difculdades
na Matemtica. Saiba, tambm, que a Matemtica tem muita elegncia
e diverso. Ns autores achamos os assuntos tratados nesta aula muito
elegantes e esperamos que voc, tambm, venha a apreci-los.
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ATIVIDADES FINAIS
1. Determine todos os divisores de zero de Z
16
.
2. Determine os inversos de todos os elementos invertveis de Z
8
.
3. Prove que, se p primo, ento os nicos elementos de Z
p
que so seus prprios
inversos, ou seja, a . a = 1, so 1 e p 1.
R E S UMO
Algumas propriedades importantes de anis fazem com que a parte operatria
de anis seja muito parecida com a do anel dos nmeros inteiros. Os con-
ceitos de domnio de integridade e corpo so muito importantes, e h uma
variedade de exemplos e propriedades. Certifque-se de que os exemplos estejam
claros na sua mente. Esperamos que voc tenha tanto prazer no estudo desta
aula quanto ns tivemos ao escrev-la.
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Atividade 2
a.(b) = a.(b) + 0 pelo axioma A3;
a.(b) + 0 = a.(b) + [a.b + ((a.b))] pelo axioma A4;
a.(b) + [a.b + ((a.b))] = [a.(b) + a.b] + ((a.b)) pelo axioma A1;
[a.(b) + a.b] + ((a.b)) = a.[(b) + b] + ((a.b)) pelo axioma A8;
a.[(b) +b] + ((a.b)) = a.0 + ((a.b)) pelo axioma A4;
a.0 + ((a.b)) = 0 + ((a.b)) pela propriedade 1;
0 + ((a.b)) = (a.b) pelo axioma A3.
Atividade 3
Se os axiomas e as propriedades anteriores j esto claros para voc, ento voc
j pode resumir sua argumentao:
a.(b c) = a. [b + ( c)]
= a.b + a.(-c)
= a.b + ((a.c))
= a.b a.c.
Atividade 1
0.a = 0.a + 0 pelo axioma A3;
0.a + 0 = 0.a + (0.a + ((0.a))) pelo axioma A4;
0.a + [0.a + ((0.a))] = [0.a + 0.a] + ((0.a)) pelo axioma A1;
[0.a + 0.a] + ((0.a)) = [0 + 0].a + ((0.a)) pelo axioma A8;
[0 + 0].a + ((0.a)) = 0.a + ((0.a)) pelo axioma A3;
0.a + ((0.a)) = 0 pelo axioma A4.
Atividade 4
Voc consegue identifcar a propriedade aplicada em cada igualdade?
b = 1.b
= (a.b).b
= (b.a).b
= b.(a.b)
= b.1
= b.
Agora,como (a
-1
).a = a.(a
-1
) = a, segue, pela unicidade do elemento inverso, que
(a
-1
)
-1
= a.

RESPOSTAS
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Atividade 5
Temos:
b = 1.b pelo axioma A7;
1.b = (a
-1
a).b pois a um elemento no-nulo do corpo A;
(a
-1
.a).b = a
-1
. (a.b) pelo axioma A5;
a
-1
. (a.b) = a
-1
.0

pela hiptese a.b = 0;
a
-1
.0 = 0 pela proposio 1.1.

Atividade Final 1
Divisores de zero de Z
16
: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14.
Atividade Final 2
Elementos invertveis de Z
8
: 1 (com inverso 1 ), 3 (com inverso 3 ), 5 (com inverso 5 )
e 7 (com inverso 7 ).
Atividade Final 3
Se a . a = 1, ento a . a = 1, isto , a
2
1(mod p) e, portanto, p(a
2
1) . Como
a
2
1= (a1)(a+1), ento p(a1)(a+1). Agora, como p primo, ento p(a1) ou
p(a+1).
Se p(a1) , ento a 1(mod p), o que signifca que a = 1.
Se p(a+1), ento
a ( 1) (mod p)
(p 1)(mod p),
e a (p 1)(mod p) signifca que a = p 1.
.
Subanis e ideais
23
o
b
j
e
t
i
v
o
s
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L
A
Meta da aula
Ao fnal desta aula, voc dever ser capaz de:
Reconhecer as estruturas algbricas subanel e ideal.
Identifcar as propriedades que caracterizam um subanel e um ideal.
Apresentar exemplos de subanis e ideais.
Apresentar e demonstrar algumas propriedades operatrias dos
subanis.
Apresentar duas subestruturas algbricas
contidas num anel, conhecidas
por subanel e ideal.
Pr-requisitos
Voc vai precisar dos conhecimentos sobre anis
desenvolvidos nas Aulas 21 e 22. Voc tambm
vai precisar dos conceitos de ideal de Z e dos
anis dos inteiros mdulo n.
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lgebra I | Subanis e ideais
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L
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3

INTRODUO Quando voc estudou as estruturas algbricas de espao vetorial voc viu que
a existncia das subestruturas de subespao vetorial enriqueceu a compreenso
destas estruturas. De forma anloga, estudando o conceito de subanel e ideal,
poderemos compreender melhor a estrutura algbrica de anel. Nesta aula, voc
ser apresentado a estas duas subestruturas de um anel.
Defnio 1
Seja (A, +, ) um anel. Um subconjunto no-vazio S, S A,
chamado um subanel de A, se (S, +, ) um anel sem unidade.
Dizer que (S, +, ) um anel sem unidade signifca que o axioma A7 da defnio
de anel no est sendo considerado, ou seja, no estamos exigindo a existncia
do elemento neutro da multiplicao. Reveja a defnio de anel na Aula 3 e as
observaes que se seguem.
Lembre que, nos casos das estruturas de espao vetorial e de grupo, temos um
critrio simples para determinar se um subconjunto no-vazio um subespao ou
um subgrupo. Vamos estabelecer, tambm, um critrio simples para determinar se
um subconjunto no-vazio de um anel um subanel.
!
PROPOSIO 1
Seja S um subconjunto no-vazio de um anel (A, +, ). Ento S
um subanel de A se, e somente se, para todo a,b S, temos
S1. ab S; e
S2. ab S.
Desta forma, basta que S seja fechado para a diferena e para o
produto.
Demonstrao
() Se S um subanel de A, ento (S, +, ) um anel. Logo, imediato
que ab S e ab S para todo a, b S.
() Vamos verifcar que (S, +, ) satisfaz os axiomas de anel, com exceo
do axioma A7 da existncia do elemento neutro da multiplicao. J
sabemos, por S2, que S fechado com respeito multiplicao. Vamos
verifcar inicialmente que S fechado com respeito adio.
Primeiramente, temos 0 S. Pois, como S , existe um elemento
a S e 0=aa S, pela condio S1.
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Alm disto, para todo elemento a S, como j sabemos que
0 S, temos que a = 0a S.
Por fm, para todo a, b S, como b S, ento a+b = a(b)
S, pela condio S1. Deste modo, S fechado com respeito adio.
Vamos verifcar os axiomas:
A1. Como a operao de adio associativa em A, S A e S fechado
com respeito adio, ento ela continua associativa em S. Dizemos que
S herda a associatividade da adio de A.
A2. Analogamente, S herda a comutatividade da adio de A.
A3. O zero est em S, como vimos anteriormente. As propriedades do
zero so naturalmente herdadas de A.
A4. O elemento simtrico est em S, como j foi visto. As propriedades
do elemento simtrico tambm so herdadas de A.
A5. Como S fechado com respeito multiplicao, segue que S herda
a associatividade da multiplicao de A.
A6. Analogamente, S herda de A a comutatividade da multiplicao.
A7. Como S fechado pelas duas operaes, ento S herda a propriedade
distributiva de A.
c
Vamos aos exemplos.
Exemplo 1
Se (A, +, ) um anel, ento {0} e A so subanis de A, chamados
de subanis triviais de A. Observe que o subanel {0} no possui unidade,
isto , 1 {0}, enquanto A um subanel com unidade, isto , 1 A.
Exemplo 2
Z um subanel de Q com unidade.
Exemplo 3
Q um subanel de R com unidade.
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Exemplo 4
2Z um subanel de Z. Lembre que 2Z = {2k k Z} o conjunto
dos nmeros pares. Neste caso, 2Z um anel sem unidade, isto , 1 2Z.
Exemplo 5
nZ um subanel de Z. Lembre que nZ = {nk k Z}, n inteiro
e n>1, o conjunto dos mltiplos de n. Aqui, tambm, nZ um anel
sem unidade, isto , 1 nZ.
1. Use a Proposio 1 para verifcar que so subanis os exemplos 2 a 5.
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______________________________________________________________
ATIVIDADE
A=
a
b
a,b
0
0
j
(
,
\
,
(

R .
N =


0 0
0 0
j
(
,
\
,
(
,
UNIDADES DIFERENTES!
O prximo exemplo ilustra como a questo do elemento neutro
no subanel pode ser complicada. Veremos um exemplo de um anel e
de um subanel com unidade onde a unidade do subanel diferente da
unidade do anel!
Exemplo 6
Seja (A, +, ) o anel das matrizes diagonais reais de ordem 2, com
as operaes usuais de adio e multiplicao de matrizes, isto ,
Temos que A um anel onde o zero a matriz nula
,
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e a unidade a matriz
Seja, agora, o subconjunto
Ento, (S, +, ) um subanel de A cuja unidade dada pela matriz
que diferente de I
A
.
I =


A
1 0
0 1
j
(
,
\
,
(
.
S =
a

a
0
0 0
j
(
,
\
,
(

R .
2. Com relao ao exemplo 6, mostre que (S, +, ) um subanel de A
com unidade I
S
.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________
ATIVIDADE
TUDO VOLTA AO NORMAL NUM DOMNIO DE INTEGRIDADE
Este ltimo exemplo nos faz pensar um pouco, pois unidades
diferentes num anel e num subanel no exatamente a situao mais
desejada. No entanto, veremos que esse comportamento estranho no
acontece quando o anel no possui divisor de zero, ou seja, quando o
anel um domnio de integridade. Veja as prximas propriedades.
PROPOSIO 2
Num domnio de integridade (A, +, ), as nicas solues da
equao x
2
= x so 0 e 1.
.
,
I =


S
1 0
0 0
j
(
,
\
,
(
,
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Demonstrao
De x
2
= x, temos x
2
x = 0. Agora, como
x
2
x = xxx1 = x(x1),
segue que x(x1) = 0. Como A um domnio de integridade, ento
temos que x=0 ou x1 = 0, ou seja, temos x = 0 ou x = 1.
c
PROPOSIO 3
Sejam A um domnio de integridade, com elemento neutro 1
A
, e
B um subanel de A, com elemento neutro 1
B
. Ento 1
B
= 1
A
.
Demonstrao
Como 1
B
elemento neutro de B, ento (1
B
)
2
= 1
B
1
B
= 1
B
e 1
B
0.
Portanto, considerando 1
B
como elemento de A, temos que 1
B
uma
soluo no-nula de x
2
= x. Como A um domnio de integridade, pela
Proposio 2, segue que 1
B
= 1
A
.
c
GENERALIZANDO O CONCEITO DE IDEAL
Lembre que, no incio do curso, voc estudou os ideais do anel
Z. Vamos, agora, estender o conceito de ideal para um anel qualquer.
O objetivo do estudo dos ideais a construo do aparato algbrico
que nos possibilitar obter os anis quocientes. Para construirmos os
anis quocientes, precisamos construir classes de equivalncia nas quais
podemos defnir operaes de adio e multiplicao. Da a necessidade
de introduzir o conceito de ideal. Ser justamente a estrutura de ideal,
com suas propriedades caractersticas, que possibilitar a construo dos
anis quocientes, tudo muito parecido com o que foi feito na construo
dos inteiros mdulo n.
Defnio 2
Seja (A, +, ) um anel. Um subconjunto no-vazio I, I A, chamado
de um ideal de A se satisfaz as seguintes propriedades:
I1. Se a, b I, ento a + b I;
I2. Se a A e b I, ento ab I.
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Exemplo 7
Se A um anel, ento {0} e A so ideais de A, chamados de
ideais triviais de A. Os ideais no-triviais de A so chamados de ideais
prprios de A.
Exemplo 8
Considere o subanel 2Z do anel dos inteiros Z. 2Z , ento, um
ideal prprio de Z. De um modo geral, o conjunto nZ, dos mltiplos de
n, n > 1, um ideal prprio de Z, chamado de ideal gerado por n.
3. Mostre que nZ um ideal de Z.
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ATIVIDADE
Exemplo 9
Seja A um anel. Dado a A, o subconjunto
<a> = {tat A}
um ideal de A, chamado ideal gerado por a.
Exemplo 10
Seja A um anel. Dados a, b A, o subconjunto
<a,b> = {ta+sbt,sA}
um ideal de A.
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CONCLUSO
Dentro de um anel h uma variedade de subestruturas algbricas.
Elas tendem a causar uma grande confuso mental e, caso isso tenha
ocorrido, voc no deve se assustar. medida que o tempo for passando
e sua mente matemtica for amadurecendo, voc comear a perceber
como estas subestruturas vo se encaixando. Neste caso, voc ver que
os conceitos de subanel e ideal sero fundamentais para as construes
que faremos a seguir.
ATIVIDADES FINAIS
1. Sejam R e S subanis de um anel (A, +, ). Prove que R S tambm um
subanel de A.
2. Seja A um anel e a A. Mostre que <a> = {tat A} um ideal de A.
3. Seja A um anel e a, b A. Mostre que <a,b> = {ta+sbt,s A} um
ideal de A.
4. Sejam A um anel e I um ideal de A. Mostre que I = A se, e somente se, I contm
um elemento invertvel de A.
5. Sejam A um anel e I um ideal de A. Mostre que A um corpo se, e somente
se, os seus nicos ideais so {0} e o prprio A.
Os conceitos de subanel e ideal so estruturais. Os subanis tm uma estrutura
mais rgida quando o anel um domnio de integridade. O conceito de ideal de
um anel uma generalizao do conceito de ideal de Z e voltaremos a utiliz-lo
na prxima aula.
R E S UMO
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Atividade 1
Z um subconjunto no-vazio de Q e fechado para a subtrao e o produto,
logo, pela Proposio 1, Z um subanel de Q. Alm disso, Z um subanel com
unidade, pois 1 Z.
Q um subconjunto no-vazio de R e fechado para a subtrao e o produto,
logo, pela Proposio 1, Q um subanel de R. Q , tambm, um subanel com
unidade, pois 1 Q.
2Z um subconjunto no-vazio de Z e fechado para a subtrao e o produto,
pois
S1. 2a2b = 2(ab) 2Z;
S2. 2a2b = 2(2ab) 2Z.
Logo, pela Proposio 1, 2Z um subanel de Z. Observe que 2Z um subanel
sem unidade, pois 1 2Z.
nZ um subconjunto no-vazio de Z e fechado para a subtrao e o produto,
pois
S1. nanb = n(ab) nZ;
S2. nanb = n(nab) nZ.
Logo, pela Proposio 1, nZ um subanel de Z. Observe que nZ um subanel
sem unidade, pois 1 nZ.
RESPOSTAS
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Atividade 2
S um subconjunto no-vazio de A e fechado para a subtrao e o produto, pois
S1.
S2.
Logo, pela Proposio 1, S um subanel de A. Observe que S um subanel com
unidade , pois
Atividade 3
nZ um subconjunto no-vazio de Z e fechado para a adio e o produto, pois
I1. na+nb=n(a+b) nZ;
I2. anb=n(ab) nZ.
Logo, nZ um ideal de Z.
Atividade Final 1
R S no-vazio, pois 0 R S. Dados a,b R S, temos a,b R e a,b
S. Logo,
S1. ab R e ab S, e, portanto, ab R S;
S2. ab R e ab S, e, portanto, ab R S.
Logo, pela Proposio 1, R S um subanel de A.
a

b

a b
S
0
0 0
0
0 0
0
0 0
j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(

;;
a

b

ab
S
0
0 0
0
0 0
0
0 0
.

j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(

1 0
0 0


j
(
,
\
,
(
a





a

0
0 0
1 0
0 0
1 0
0 0
0
0
j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(

a



S
0
0
0 0
1 0
0 0
.
j
(
,
\
,
(

j
(
,
\
,
(
j
(
,
\
,
(
i i e
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Atividade Final 2
<a> no-vazio, pois a <a>. Agora, <a> fechado para a adio e o
produto, pois
I1. ta + sa = (t+s)a <a>;
I2. bsa = (tb)a <a>, para todo b A.
Logo, <a> um ideal de A.
Atividade Final 3
<a,b> no-vazio, pois a,b <a,b>. Agora, <a,b> fechado para a adio
e o produto, pois
I1. (t
1
a+s
1
b) + (t
2
a+s
2
b) = (t
1
+t
2
)a + (s
1
+s
2
)b <a,b>;
I2. c(ta+sb) = (ct)a+(cs)b <a,b>, para todo c A.
Logo, <a,b> um ideal de A.
Atividade Final 4
() Como I = A, ento imediato que 1 A = I.
() Como 1 I, ento, para todo a A, temos a = a1 I. Logo, I = A.
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lgebra I | Subanis e ideais
Atividade Final 5
() Seja I um ideal de A com I {0}. Ento, existe a I com a 0. Como a
0 e A um corpo, ento existe a
1
e 1 = a
1
a I. Logo, pela Atividade Final 4,
temos I = A, ou seja, provamos que se I um ideal de A e I {0}, ento a nica
possibilidade que resta I = A. Assim, A s tem os ideais triviais.
() Seja a A com a 0. Queremos mostrar que o elemento a invertvel. Pela
Atividade Final 2, <a> um ideal de A. Como a 0, ento <a> {0}, e como,
por hiptese, A s admite os ideais triviais, ento, segue que <a> = A. Portanto,
1 A = <a>, logo, existe t a tal que 1 = ta, isto , o elemento a invertvel.
Portanto, A um corpo.
.
Maiores informaes: www.santacabrini.rj.gov.br
Servio grco realizado em parceria com a Fundao Santa Cabrini por intermdio do gerenciamento
laborativo e educacional da mo-de-obra de apenados do sistema prisional do Estado do Rio de Janeiro.
.
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