CARTA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

En 1948 se cre la "Declaracin Universal de los Derechos Humanos", la cual trata de promover tres (03) derechos especficos: El Derecho al Trabajo en condiciones justas y favorables. El Derecho a la Seguridad Social, a un nivel de vida adecuado y a los niveles ms altos posibles de bienestar fsico y mental. El Derecho a la Educacin y el Disfrute de los beneficios de la libertad cultural y el progreso cientfico. Dentro de los captulos que recogen los derechos sociales fundamentales estn: Captulo I. Derecho a la vida Digna. El derecho a la vida es inalienable, todos los seres humanos tienen derecho a una vida digna, pleno disfrute de sus derechos humanos, solidaridad, paz y justicia social. La vida es patrimonio colectivo y nadie podr patentar el genoma de los seres vivos, ni utilizarlos con fines discriminatorio, ni se permitir el uso de los seres humanos como objeto de experimentacin biolgica, ni prcticas cientficas que acarreen destruccin de la vida o deformacin de sus componentes. Captulo II. Derecho a la Salud. La salud es patrimonio de los pueblos, los estados se comprometen a dispensar a sus ciudadanos Atencin Primaria de Salud Integral de forma gratuita, permanente, universal acompaada de la educacin para fomentar la promocin de la salud, la prevencin de las enfermedades, la rehabilitacin necesaria y oportuna, la participacin comunitaria, en el desarrollo de los programas y servicios destinados al control de los agentes biolgicos y sociales que ocasionan riesgo a la salud. En el Captulo III. Habla sobre el derecho a la Educacin. Todos los ciudadanos tienen derecho a la educacin pre-escolar y primaria, gratuita y universal y a todos los dems niveles educativos, sin ms restriccin que las derivadas de la capacidad y vocacin individuales. CARTA SOCIAL DE LAS AMRICAS Es un instrumento jurdico de derecho social, internacional que sirve para trazar directrices que ayuden a Amrica Latina a formular polticas progresistas que ayuden a superar el flagelo de la pobreza y la exclusin que afecta a millones de personas en el continente. TITULO I DERECHOS SOCIALES FUNDAMENTALES CAPITULO I Derecho a la vida Digna.

1. El derecho a la vida es inalienable, todos los seres humanos tienen derecho a una vida digna, pleno disfrute de sus derechos humanos, solidaridad, paz y justicia social.

La vida es patrimonio colectivo y nadie podr patentar el genoma de los seres vivos, ni utilizarlos con fines discriminatorio, ni se permitir el uso de los seres humanos como objeto de experimentacin biolgica, ni prcticas cientficas que acarreen destruccin de la vida o deformacin de sus componentes. CAPITULO II Derecho a la Salud

6 La salud es patrimonio de los pueblos, los estados se comprometen a dispensar a sus ciudadanos Atencin Primaria de Salud Integral de forma gratuita, permanente, universal acompaada de la educacin para fomentar la promocin de la salud, la prevencin de las enfermedades, la rehabilitacin necesaria y oportuna, la participacin comunitaria, en el desarrollo de los programas y servicios destinados al control de los agentes biolgicos y sociales que ocasionan riesgo a la salud. 7 Los estados se comprometen a proveer a los portadores de enfermedades crnicas de alto costo, los tratamientos y medicamentos necesarios para mejorar su calidad de vida, de forma gratuita, sostenida y universal. 8 Los estados se comprometen a la dotacin de equipos, medicinas y recursos humanos, requeridos para atender las necesidades de salud de su poblacin, especialmente en los sectores ms empobrecidos y excluidos de nuestros pueblos. 9 La participacin protagnica de la poblacin como actor corresponsable de los servicios de salud, debe ser estimulada y reconocida como factor de consolidacin de los sistemas pblicos nacionales de salud. 10 Los estados propendern a fomentar redes de capacitacin de recursos humanos en salud, con la participacin de las universidades, instituto de salud pblica y centros de investigacin nacionales, internacionales, se favorecer todo convenio o acuerdo de cooperacin, que facilite y promueva la formacin acelerada de equipos tcnicos, el intercambio de recursos tecnolgicos, la prestacin de servicio de salud y toda otra actividad de cooperacin que eleve los estndares de salud y participacin de nuestros pueblos. 11 La salud es un compromiso de todos los ciudadanos, en consecuencia se exhortara a todos los sectores sociales, pblicos y privados, institucionales y comunitarios, a presentar y apoyar proyectos de salud que ofrezcan atencin directa a los ciudadanos, se propender al desarrollo de redes de salud que optimicen la capacidad resolutiva del sistema y su pronta activacin en casos de emergencias pblicas. CAPITULO III

Derecho a la Educacin

18 Todos los ciudadanos tienen derecho a la educacin pre-escolar y primaria, gratuita y universal y a todos los dems niveles educativos, sin ms restriccin que las derivadas de la capacidad y vocacin individuales.

19 La educacin estar cimentada en los principios de universalidad, pluralismo, libertad, equidad, pertinencia, calidad, justicia y formacin para el trabajo y para la vida. 22 Los estados garantizaran el acceso a la educacin de los ciudadanos(as) privados (as) de libertad y/o con necesidades especiales, en las mimas condiciones de principios y forma establecidas para el resto de la poblacin. 27 Las polticas pblicas deben articularse para ofrecer y establecer de manera directa asistencia econmica, habitacional, alimentaria, de materiales de estudios, vestido y transporte a la poblacin menos favorecida y excluida, a objeto de garantizar igualdad de condiciones para el derecho al estudio e incorporacin inmediata al mercado de trabajo. CAPITULO IV

Derecho a la Proteccin Social

33 Todas las personas tienen derecho a recibir proteccin integral del estado, especialmente quienes se encuentran en las siguientes situaciones: Tercera edad. Con discapacidad Desempleo Orfandad Desplazamiento forzado Violencia Hambre. CAPITULO V

Derecho a la Informacin

94 Los estados garantizaran la difusin de programas a los nios(as) y adolecentes que sean de inters social y cultural, dirigidos al desarrollo progresivo y pleno de su personalidad, actitudes y capacidad mental y fsica, el respeto a los derechos humanos, a la familia, a la identidad cultural, para asumir una vida responsable en libertad y a formar de manera adecuada conciencia de solidaridad humana y social. Del mismo modo, los estados garantizaran que los medios de difusin contribuyan a la formacin ciudadana. CAPITULO VI

Derecho al Deporte, el Tiempo Libre y el Esparcimiento.

97 Toda persona tiene derecho al esparcimiento y la recreacin, a la prctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre, en procura de su bienestar fsico y espiritual. 98 El deporte es un derecho social y actividad esencial, que coadyuva en la formacin integral de las personas, en lo fsico, intelectual, moral y social a travs del desarrollo, mejoramiento y conservacin de sus cualidades fsicas y morales.

99 Los estados promovern las prcticas deportivas, sin discriminacin, salvo las limitaciones individuales, las que establezcan los ordenamientos jurdicos en resguardo de la salud y las provenientes de patrones culturales de los pueblos. 100 Es la utilidad social la promocin, el desarrollo y la prctica de la educacin fsica y el deporte, para ello los estados fomentaran la construccin, dotacin, mantenimiento y proteccin de las infraestructuras que permitan su ejercicio, enseanza y prctica obligatoria, en todos los niveles del sistema educativo. 101 Los estados llevaran a cabo polticas urbansticas que integren los espacios verdes y plazas al disfrute del deporte, la recreacin y las celebraciones comunitarias. 102 Se promover la participacin de las personas con discapacidad en las distintas prcticas deportivas.

CONVENIOS INTERNACIONALES La educacin, el derecho a y el disfrute de los beneficios de la libertad cultural y el progreso cientfico. El "Pacto Internacional sobre los Derechos Civiles y Polticos" cuenta con 147 estados, este Pacto hace referencia a derechos tales como la libertad de circulacin, la igualdad ante la ley, el derecho a un juicio imparcial y la presuncin de la inocencia a la libertad de pensamiento, conciencia, religin, expresin y opinin, derecho de reunin pacifica, libertad de asociacin y de participacin en la vida pblica, en las elecciones y a la proteccin de los derechos de las minoras, adems prohbe la privacin arbitraria de la vida, las torturas, penas crueles o degradantes, la esclavitud o el trabajo forzado, el arresto o detencin arbitraria y la injerencia arbitraria en la vida privada, la propaganda blica y la instigacin al odio racial o religioso . Este pacto cuenta con:

a. El protocolo facultativo del pacto internacional de los derechos civiles y polticos del 16de diciembre, 1966. b. El segundo protocolo facultativo del pacto internacional de derechos civiles y polticos destinado a abolir la pena de muerte, del 15 de diciembre ,1989. c. Resolucin 1235 (XLII). d. Resolucin 1503 (XLVIII)

LEY ORGANICA DE EDUCACION (2009) En el Captulo I. trata sobre Educacin y Cultura en el artculo 4: La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El Estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad. Igualdad de Gnero, en el artculo 8: El Estado en concordancia con la perspectiva en la

Constitucin de la Repblica, garantiza la igualdad de condiciones y oportunidades para que nios(as), adolecentes, hombres y mujeres, ejerzan el derecho a una educacin integral y de calidad. Prohibicin de incitacin al odio. Artculo 10: Se prohbe en todas las instituciones y centros educativos del pas, la publicacin y divulgacin de programas, mensajes, publicidad, propaganda y promociones de cualquier ndole, a travs de medios impresos, audiovisuales u otros que inciten al odio, la violencia, la inseguridad, la intolerancia, la deformacin del lenguaje; que atenten contra los valores, la paz, la moral, la tica, las buenas costumbres, la salud, la convivencia humana, los derechos humanos La Educacin. Artculo 14: La Educacin es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, contina e interactiva, promueve la construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo En el Captulo II, sobre la corresponsabilidad de la Educacin: Las Familias. Artculo 17: Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientacin y formacin en principios, valores, creencias, actitudes y hbitos en los nios, nios, adolecentes, jvenes y adultos, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexin, participacin, independencia y aceptacin. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educacin y desarrollo integral de sus integrantes. Captulo III, el sistema Educativo. Artculo 24: El sistema educativo es un conjunto organice y estructurado conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra polticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacin y la formacin permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad tnica, lingstica y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Modalidades Del Sistema Educativo. Artculo 26: las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas para la atencin de las personas que por sus caractersticas y condiciones especificas de su desarrollo integral, cultural, tnico, lingstico y otras requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos. Son modalidades: La educacin especial, la educacin de jvenes, adultos(as), la educacin en frontera, la rural, la educacin para las artes, la educacin militar, la educacin intercultural bilinge y las otras que sean determinadas por el reglamento o por ley. La duracin, requisitos, certificados y ttulos de las modalidades del Sistema Educativo estarn definidos en la ley especial de educacin bsica y de educacin universitaria.

REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGANICA DE EDUCACIN (GACETA OFICIAL 36.787) DE FECHA 15 DE SEPTIEMBRE DE 1999. Decreto N 313 Hugo Chvez Fras Captulo IV. De la Educacin Especial Artculo 30 A los fines del cumplimiento de lo dispuesto en los artculos 3 y 32 de la Ley Orgnica de Educacin, la modalidad de educacin especial estar destinada a la atencin de los nios y jvenes que presenten alteraciones del desarrollo, dificultades para el aprendizaje, deficiencias sensoriales, trastornos emocionales y de la comunicacin, parlisis cerebral, impedimentos motores, retardo mental o impedimentos mltiples. Tambin atender a quienes tengan aptitudes superiores y capacidad para destacarse en una o ms reas del desenvolvimiento humano. Artculo 31 El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes dictarn las medidas necesarias para que en esta modalidad: 1. Se imparta educacin por regmenes diferenciados y por mtodos, recursos y personal especializado, de acuerdo a las caractersticas y exigencias de la poblacin atendida. 2. Se permita avanzar a los alumnos dentro del sistema educativo de acuerdo a sus aptitudes. 3. Se logre la incorporacin del educando a la sociedad, de acuerdo a sus posibilidades. 4. Se estimule la incorporacin de la familia y de la comunidad como participantes activos en el proceso educativo. 5. Se proyecte la accin de los planteles y servicios hacia la comunidad. Artculo 32 El rgimen educativo de los planteles y servicios de educacin especial se establecer a travs de: 1. La atencin en planteles y servicios propios de la modalidad. 2. La atencin combinada en planteles y servicios del rgimen ordinario y planteles y servicios de la modalidad. 3. El cumplimiento del proceso de escolaridad en planteles del rgimen ordinario con atencin complementaria especializada. 4. La atencin en el medio familiar, previo asesoramiento y orientacin de sus integrantes. 5. Las dems variantes que el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes considere convenientes. Artculo 33 Las polticas y los programas de estudio de educacin especial abarcarn la deteccin, la intervencin temprana, el proceso de escolaridad y la preparacin e incorporacin activa de los educandos a la sociedad y al trabajo productivo. Artculo 34 Para el funcionamiento de planteles y servicios privados de educacin especial se requerir su inscripcin en el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Adems del cumplimiento de los requisitos exigidos para su funcionamiento segn el rgimen ordinario, dichos planteles y servicios destinados a esta modalidad debern: 1. Disponer de la planta fsica, dotacin y equipos adecuados al tipo de educacin que se preste, segn lo que determine el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. 2. Contar con el personal especializado que constituya un equipo multidisciplinario a objeto de asegurar la atencin integral del alumno, conforme a las exigencias que seale el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. 3. Ofrecer una educacin individualizada que atienda las necesidades pedaggicas, emocionales, sociales y vocacionales del alumno. Artculo 35 El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes organizar y dictar programas de formacin profesional y cursos de especializacin y perfeccionamiento, a fin de garantizar que en los planteles y servicios de educacin especial se atiendan en forma diferenciada los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales del educando. Artculo 36 El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes promover la participacin del sector privado en los planteles y servicios de la modalidad de educacin especial, as como tambin en la formacin de profesionales especializados en cada rea. Artculo 33. La Educacin Especial estar orientada hacia el logro del mximo desarrollo del individuo con necesidades especiales, apoyndose ms en sus posibilidades que en sus

limitaciones y proporcionar la adquisicin de habilidades y destrezas que le capaciten para alcanzar la realizacin de s mismo y la independencia personal, facilitando su incorporacin a la vida de la comunidad y su contribucin al progreso general del pas. Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin 1980 Captulo IV. De la Educacin Especial. Artculo 32. El rgimen educativo de los planteles y servicios de educacin especial se establecer a travs de: 1. La atencin en planteles y servicios propios de la modalidad. 2. La atencin combinada en planteles y servicios del rgimen ordinario y planteles y servicios de la modalidad .N 3. El cumplimiento del proceso de escolaridad en planteles del rgimen ordinario con atencin complementaria especializada. 4. La atencin en el medio familiar, previo asesoramiento y orientacin de sus integrantes. 5. Se proyecte la accin de los planteles y servicios hacia la comunidad. Artculo 102 Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos para la realizacin de actividades de educacin fsica y deporte sern evaluados conforme al rgimen especial al cual hayan sido sometidos durante el ao escolar. Artculo 105 La evaluacin en las modalidades de educacin especial, educacin de adultos, educacin esttica y de la formacin para las artes y cualesquiera otras que as lo ameriten, se realizar en atencin a las caractersticas de los usuarios, las estrategias metodolgicas utilizadas y algn otro factor que deba ser tomado en consideracin. El Ministro de Educacin, Cultura y Deportes, mediante Resolucin, determinar el rgimen, las normas, los procedimientos y los instrumentos que resulten procedentes en cada caso. Ministerio de Educacin - Despacho del Ministerio Resolucin N 2005. 1996 - Ao 186 y 137. De conformidad con lo dispuesto en los artculos 55 y 78 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en concordancia con los artculos 34 de la Ley Orgnica de Educacin y 31 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin. C O N S I D E R A N DO Que la Educacin Especial, como modalidad del sistema educativo es una variante escolar que tiene como finalidad la formacin integral de nios, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales, para alcanzar la realizacin de s mismo y la independencia personal. CONSIDERANDO Que es prioridad para el Ministerio de Educacin propiciar las condiciones para que la poblacin con necesidades educativas especiales pueda integrarse a los planteles oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. CONSIDERANDO Que la integracin escolar de educandos con necesidades educativas especial, es un proceso que debe desarrollarse de forma continua, sistemtica y progresiva, que implica el desarrollo de estrategias a corto, mediano y largo plazo que garanticen el cambio actitudinal de administradores educativos e integrantes de las comunidades educativas. SE RESUELVE: ESTABLECER LAS NORMAS PARA LA INTEGRACIN ESCOLAR DE LA POBLACIN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Artculo 1. Los planteles educativos oficiales y privados en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, debern garantizar el ingreso, prosecucin escolar y culminacin de estudios de los educandos con necesidades educativas especiales, previo cumplimiento de los requisitos exigidos para su integracin escolar. Artculo 2.

Los planteles educativos contarn con los servicios de apoyo internos o externos requeridos para la integracin escolar: Departamento de evolucin, Control de estudios, Aulas Integradas, Unidades Psico-educativas, Equipos de Integracin, etc. Artculo 3. Los planteles educativos oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo debern: 1. Coordinar conjuntamente con los servicios de apoyo, actividades de diagnstico, seleccin y desarrollo de objetivos, determinacin y aplicacin de estrategias de aprendizajes y evaluacin en funcin de las caractersticas de los educandos. 2. Adaptar el diseo curricular en atencin a las caractersticas de los educandos con necesidades educativas especiales. Artculo 4. El Ministerio de Educacin desarrollar cursos, talleres de actualizacin y eventos de carcter cientfico necesario para el mejoramiento profesional, segn las necesidades detectadas en el proceso de integracin, a fin de optimizar los niveles de desempeo del personal encargado de los educandos con necesidades educativas especiales. Artculo 5. Los servicios de apoyo de la modalidad de Educacin Especial, desarrollarn programas especficos en funcin de las necesidades educativas especiales de los alumnos integrados para su prosecucin escolar y culminacin de estudios. Artculo 6. La Supervisin Escolar se llevar a cabo a travs de actividades de informacin, asesoramiento, evaluacin y seguimiento del proceso de integracin escolar, en los planteles educativos y servicios de apoyo responsables de la integracin de los alumnos con necesidades especiales. Artculo 7. Los planteles educativos y sus Servicios de Apoyo, responsables del proceso de integracin escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales. RESOLUCIN N 2005 REPBLICA DE VENEZUELA. MINISTERIO DE EDUCACIN. CARACAS, 02 DE DICIEMBRE DE 1996. AOS 186 Y 137 De conformidad con lo dispuesto en los artculos 55 y 78 de la Constitucin de la Repblica de Venezuela, en concordancia con los artculos 34 de la Ley Orgnica de Educacin y 31 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, Considerando que: la Educacin Especial, como modalidad del sistema educativo es una variante escolar que tiene como finalidad la formacin integral de nios, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales, para alcanzar la realizacin de si mismo y la independencia personal. Considerando que: es prioridad para el Ministerio de Educacin propiciar las condiciones para que la poblacin con necesidades educativas especiales pueda integrarse a los planteles oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. Considerando que: la integracin escolar de educandos con necesidades educativas especiales, es un proceso que debe desarrollarse en forma continua, sistemtica y

progresiva, que implica el desarrollo de estrategias a corto, mediano y largo plazo que garanticen el cambio actitudinal de administradores educativos e integrantes de las comunidades educativas. Se resuelve: ESTABLECER LAS NORMAS PARA LA INTEGRACIN ESCOLAR DE LA POBLACIN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Artculo 1: Los planteles educativos oficiales y privados, en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, debern garantizar el ingreso, prosecucin escolar y culminacin de estudios de los educandos con necesidades educativas especiales, previo cumplimiento de los requisitos exigidos para su integracin escolar. Artculo 2: Para el ingreso, prosecucin escolar y culminacin de estudios de los alumnos con necesidades educativas especiales, los planteles educativos contarn con los servicios de apoyo internos o externos requeridos para la integracin escolar de aqullos, entre los cuales se encuentran: el Ncleo Integral de Bienestar Estudiantil (N.I.B.E.), Servicio de Bienestar Estudiantil, Departamento de Evaluacin, Control de Estudio, aulas integradas, Unidades Psico-educativas, Equipos de Integracin, Centro de Dificultades de Aprendizaje (CENDAS), Centros de Desarrollo Infantil, Centros de Rehabilitacin de Lenguaje, Talleres de Educacin Laboral, entre otros. Artculo 3 Los planteles educativos oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo debern: 1 Coordinar, conjuntamente con los servicios de apoyo, las actividades de diagnstico, seleccin y desarrollo de objetivos, determinacin y aplicacin de estrategias de aprendizaje y evaluacin, en funcin de las caractersticas de los educandos. 2 Adaptar el diseo curricular en atencin a las caractersticas de los educandos con necesidades educativas especiales. Artculo 4: El Ministerio de Educacin desarrollar cursos, talleres de actualizacin y eventos de carcter cientfico-pedaggico para el mejoramiento profesional, segn las necesidades detectadas en el proceso de integracin, a fin de optimizar los niveles de desempeo del personal encargado de los educandos con necesidades educativas especiales. Artculo 5: Los servicios de apoyo de la modalidad de Educacin Especial, desarrollarn programas especficos en funcin de las necesidades educativas especiales de los alumnos integrados para su prosecucin escolar y culminacin de estudios. Artculo 6: La Supervisin Escolar se llevar a cabo a travs de actividades de informacin, asesoramiento, evaluacin y seguimiento del proceso de integracin escolar, en los planteles educativos y servicios de apoyo responsables de la integracin de los alumnos con necesidades educativas especiales. Artculo 7: Los planteles educativos y sus Servicios de Apoyo, responsables del proceso de integracin escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales, coordinarn las actividades informativas, formativas, socio-culturales y deportivas, dirigidas a los padres y comunidad en general a fin de propiciar la integracin familiar y social del educando. Artculo 8: El Ministerio de Educacin, supervisar la ejecucin de las polticas de integracin escolar a nivel nacional.

Artculo 9: Lo no previsto en la presente resolucin ser resuelto por el Ministerio de Educacin. DECLARACIN DE SALAMANCA. Ms de 300 participantes, en representacin de 92 gobiernos 25 organizaciones internacionales, se reunieron en Salamanca, Espaa, del 7 al 10 de junio de 1994, a fin de promover el objetivo de la Educacin para Todos examinando los cambios fundamentales de poltica necesarios para favorecer el enfoque de la educacin integradora, concretamente capacitando a las escuelas para atender a todos los nios, sobre todo a los que tienen necesidades educativas especiales. La Conferencia, organizada por el Gobierno espaol en cooperacin con la UNESCO, congreg a altos funcionarios de educacin, administradores, responsables de las polticas y especialistas, as como a representantes de las Naciones Unidas y las organizaciones especializadas, otras organizaciones gubernamentales internacionales, organizaciones no gubernamentales y organismos donantes. La Conferencia aprob la Declaracin de Salamanca de principios, poltica y prctica para las necesidades educativas especiales y un marco de accin. Estos documentos estn inspirados por el principio de integracin y por el reconocimiento de la necesidad de actuar con miras a conseguir "escuelas para todos" esto es, instituciones que incluyan a todo el mundo, celebren las diferencias, respalden el aprendizaje y respondan a las necesidades de cada cual. como tales, constituyen una importante contribucin al programa para lograr la Educacin para todos y dotar a las escuelas de ms eficacia educativa . Reafirmando el derecho que todas las personas tienen a la educacin, segn recoge la Declaracin Universal de Derechos Humanos de 1948; y renovando el empeo de la comunidad mundial en la Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos de 1990 de garantizar ese derecho a todos, independientemente de sus diferencias particulares, Recordando las diversas declaraciones de las Naciones Unidas , que culminaron en las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, en las que se insta a los Estados a garantizar que la educacin de las personas con discapacidad forme parte integrante del sistema educativo, Observando con agrado la mayor participacin de gobiernos, grupos de apoyo, grupos comunitarios y de padres, y especialmente de las organizaciones de personas con discapacidad en los esfuerzos por mejorar el acceso a la enseanza de la mayora de las personas con necesidades especiales que siguen al margen; y reconociendo como prueba de este compromiso la participacin activa de representantes de alto nivel de numerosos gobiernos , organizaciones especializadas y organizaciones intergubernamentales en esta Conferencia Mundial.