Del garabato al dibujo. Una mirada diacrnica del dibujo infantil. Autor: Silvina Cohen Imach 1.

Cules son los temas fundamentales planteados por el autor? Dibujos infantiles para el estudio y la evaluacin pedaggica Diversas funciones de los dibujos como herramienta de evaluacin El dibujo segn edades

2. Cul es la tesis o cuestin central que aborda o define el autor? Como el garabato se llega a dibujo segn edades

3. Cmo fundamenta su tesis? Fundamentada con diversos Test de dibujo infantil, con lo que miden y como lo miden. 4. Cules son los conceptos y trminos utilizados?

Concepto de dibujo e historia Concepto de grafismo e historia Periodos del garabato Test de inteligencia Trminos: test, grafito, evaluacin, pedagoga, mtodos, herramientas, infantes.

5. Cul es la fuerza de argumentacin del autor y se me convence o no de sus ideas?

Tiene una alta fuerza, convenciendo al lector debido a las grandes comparaciones tcnicas realizadas y los ejemplos tomados de tesis o planteamientos anteriores.

6. Cuestion afirmaciones de otros autores y porque?

No los cuestiona debido a que los cita para fundamentar la tesis que plantea de forma positiva

7. Cules son las cuestiones importantes que el autor plantea y que luego no se desarrollan?

De poder se puede, mas sin embargo no la llevaramos a cabo debido a que nuestra posicin es a favor de lo que los autores plantean.

8. Cules son las cuestiones importantes que el autor plantea y que luego no desarrolla?

Los autores nombran los diferentes test proyectivos pero no explica brevemente ninguno.

9. Qu puedo aadir al respecto, puedo esclarecer algunas yo? Cuando dibujamos, proyectamos sobre el papel determinados aspectos o caractersticas de nosotros mismos, que podemos conocer o no, ya que esta proyeccin es inconsciente e involuntaria. Bsicamente, cuando efectuamos la accin de dibujar, estamos representando aquello que sentimos y tenemos incorporado como modelo mental y no lo que vemos desde un punto de vista objetivo, sino emptico. Por lo tanto, la casa no ser una reproduccin, sino una representacin. Cada persona es nica e irrepetible, como consecuencia de ello, no existe un dibujo igual a otro, tal como sucede con nuestra letra y firma. Si bien hay ciertos parmetros y respuestas esperables frente a la consigna, segn la edad y nivel educativo, no hay una nica respuesta correcta, ni manera de hacerlos. Los que el autor resea son los siguientes:

Test de la Casa, el rbol y la Persona (Buck, 1948):

es una tcnica

proyectiva, creada por el psiclogo estadounidense John Buck compuesta por tres estmulos definidos y orientados a conocer rasgos puntuales de la persona que lo realiza. El dibujo de la casa representa las relaciones intrafamiliares. Cmo interpreta el sujeto su vida hogarea, su situacin familiar y la imagen de l mismo en relacin a este mbito. Nos permitir tener una idea de cmo impacta su mundo familiar en su hacer cotidiano y su capacidad productiva. El rbol representa lo ms profundo e inconsciente de la personalidad, tal como sucede con el anlisis e interpretacin de la firma, nos hablar de aquello que guarda la persona para s misma. Se analiza tanto el aspecto general como las particularidades. Test de la figura humana de Karen Machover: reside en el hecho de revelar con ms prontitud que en otras pruebas; el tipo de adaptacin o el control adaptativo de cada sujeto examinado, descubre una gran cantidad de problemas profundos de la personalidad, desde la normalidad de un buen ajuste o del sujeto que se integra sin problemas a la realidad, hasta los ms extremos lmites de las psicosis o de la "prdida de sentido de la vida psquica". Dibujo del rbol de Koch: En su propia estructura el rbol tiene cierta analoga con la estructura del cuerpo humano: la copa (la cabeza), el tronco (el tronco humano), y la raz o la parte inferior de la copa (los miembros inferiores). Copa, tronco y races son los componentes globales del rbol. De antemano, como todo test, las seales solo valen si se examinan en conjunto. El valor individual de cada una es confirmado, fortalecido o debilitado por el de las dems. Por otra parte estos son los objetivos del test: 1. Utilizar el test del rbol como medio auxiliar psicodiagnstico.

2. Elaborar en un lapso ms breve de lo comn un perfil de una personalidad. 3. Entender la fuerza intuitiva que se aplica a los dibujos, es fascinante. 4. Verificar que desde el punto de vista fenomenolgico, la propia respuesta vendr del dibujo, de su misma naturaleza. 5. Reconocer que en el sujeto no se produce la desconfianza que suele oponerse a ciertos medios diagnsticos. 6. Comprender que no puede separarse una proyeccin total de la personalidad. Test de la Familia de Corman: El "Test del dibujo de la familia" es un test proyectivo que evala fundamentalmente el estado emocional de un nio, con respecto a su adaptacin al medio familiar Si bien existen diversas versiones, la tcnica ms usada en la prctica clnica actual es la descrita por Louis Corman en 1961.

El test es aplicable nios desde la edad preescolar y, si bien, su correcta interpretacin exige experiencia y formacin psicoanaltica, existen parmetros orientadores de su interpretacin que el resto de los profesionales de la salud pueden utilizar en las evaluaciones de sus pacientes. El Test proyectivo del dibujo de la familia permite la expresin de tendencias inconscientes de los nios, en cuanto a los sentimientos hacia los suyos y la situacin en que se coloca a si mismo en la familia. Es una herramienta complementaria a las evaluaciones familiares de nuestros pacientes, que nos permite reconocer ciertas orientaciones psicosociales de su funcionamiento y el de su entorno.

Test de los Garabatos de Corman: El test del garabato es una prueba simple, de ejecucin rpida y sencilla y que encuentra fcilmente ubicacin en el curso de los exmenes mdicos - pedaggicos, donde no se dispone de mucho tiempo. La consigna es completamente elemental: se da al sujeto una hoja de papel blanco (bastante resistente) y un lpiz negro (con mina medianamente blanda), y se le dice: Garabatee en esta hoja. En el caso de nios mayores (o aun de adultos) que se sorprenden a veces de esa orden, debemos ocasionalmente agregar: Imagnese usted que vuelve a la infancia, a la edad en que todava no saba escribir y garabatee esta hoja como le gustaba hacerlo a esa edad.

10. Qu he descubierto en este texto y que me aporta como estudiante de la ctedra evaluacin psicolgica II? La verdad es que ha sido sumamente interesante, debido a la integracin de diversos puntos de vista que llegan a concretar solo uno, as mismo para la ctedra brinda las evoluciones segn edad cronolgica que debe tener el infante para plasmar un garabato o un dibujo, explica a detalle lo que son las tcnicas proyectivas y las diferentes pruebas aunque no las defina a cabalidad.

Evaluacin de la confiabilidad del sistema cualitativo de calificacin para la versin modificada del test gestltico de bender. Autores: Cesar Merino Soto Luis Benites Morales

1. Cules son los temas fundamentales planteados por el autor?

Evaluar dos fuentes de error de medicin: la consistencia interna y el acuerdo intercalificadores, la consistencia interna y el grado de acuerdo se estimarn respecto al uso del Sistema de Calificacin Cualitativa, que se aplica para la versin modificada del Test Gestltico Visomotor de Bender. Comparar el acuerdo intercalificadores sobre la calificacin de las reproducciones en nios de dos edades diferentes; de nivel preescolar y nivel primario, provenientes de Lima metropolitana. Y adems relacionar el grado de desempeo en el funcionamiento visomotor y el nivel de acuerdo entre calificadores.

2. Cul es la tesis o cuestin central que aborda o define el autor?

Obtener evidencias de confiabilidad por consistencia interna e intercalificadores para el Sistema Cualitativo de Calificacin, aplicado al Test Gestltico de Bender Modificado.

3. Cmo fundamenta su tesis?

Esta investigacin est fundamentada por la discusin que se realiza desde distintos puntos de vista considerando el potencial util de esta relativa nueva versin del Test Gestltico de Bender para la prctica clnica y de investigacin.

4. Cules son los conceptos y los trminos utilizados?

El Test Gestltico de Bender Modificado. El manual describe un sistema para puntuar el desempeo grfico del nio, presenta una extensa revisin de los hallazgos psicomtricos, as como los criterios de calificacin de cada diseo; por ejemplo, los indicadores de consistencia interna y acuerdo inter examinadores son satisfactorios. La investigacin sobre la confiabilidad interna, test-retest e intercalificadores y la validez del SCC da soporte a sus propiedades mtricas y sus cualidades instrumentales en la evaluacin psicopedaggica. Frente al Sistema Evolutivo de Calificacin de Koppitz (1983), el SCC muestra correlaciones ms elevadas con criterios de rendimiento escolar en el estudio original. 5. Cul es la fuerza de argumentacin del autor si me convence o no sus ideas? Examinar el error de medicin mediante una estrategia de estimacin puntual de la consistencia interna y del acuerdo intercalificadores, y de comparacin de estas estimaciones en dos grupos de edad y con un mismo grupo de calificadores. En la bsqueda de evidencias psicomtricas de los instrumentos de medicin, adems examinar el impacto de varias fuentes de error, especialmente de las diferencias entre calificadores y la consistencia interna y si ocurre una relacin entre el nivel de desempeo en los dibujos y el nivel de acuerdo entre los calificadores. Las ideas y los argumentos que estn planteados en esta investigacin, desde mi punto de vista pienso que estn bien proyectados de manera placentera y sus ideas son convincentes.

6. Cuestiono afirmaciones de otros autores y porque?

Afirmo que las pruebas sealadas por diversos autores parecen estar midiendo de la misma manera un atributo, y lo que ocurre es que, aunque estn etiquetados igualmente, las pruebas no deben asumirse como sustitutos intercambiables, porque cada uno puede demandar diferente tiempo para calificar los protocolos, un enfoque diferente de abordaje de la calificacin y los niveles de acuerdo intercalificador pueden ser bajos. 7. Puedo formular y fundamentar alguna tesis contraria a la del autor?

No es planteada debido a que nos encontramos en posicin del autor.

8. Cules son las cuestiones importantes que el autor plantea y que luego no desarrolla? Desde mi punto de vista pienso que el autor abarco todas las reas que fueron planteadas, demostrando as las diversas estrategias o evaluaciones que se pueden programar mediante los test y otras pruebas diseadas para este tipo de investigaciones. 9. Qu puedo aadir al respecto, puedo esclarecer algunas yo? No, pienso que los autores realizaron una investigacin muy completa acera de la evaluacin de la confiabilidad del sistema cualitativo de calificacin para la versin modificada del test gestltico de bender. 10. Qu he descubierto en este texto y que me aporta como estudiante de la ctedra Evaluacin Psicolgica II?

Estudios con la versin modificada del TGB aplicando el SCC para nios preescolares y de primaria, indican que los niveles de acuerdo son elevados. Este evala la exactitud de cada reproduccin sobre una escala de 6 puntos, y en un rango

de 6 a 0. Se dise para evaluar la calidad global de las reproducciones de los nios de 4 aos y 6 meses hasta 8 aos y 5 meses.

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Rafael Urdaneta Maracaibo. Estado Zulia Ctedra: Evaluacin Psicolgica II Prof.: Adriana Fernndez

Artculos Cientficos

Integrantes: Fermn Stephani C.I. 24.486.368 Ferrer Estefani C.I. 22.463.402

Maracaibo, 10/04/2013