Aquisio da Fala e da Escrita: relaes com a Fonologia

Ana Ruth Moresco Miranda Carmen Lcia Barreto Matzenauer

Resumo Neste artigo, cujo foco incide sobre aspectos referentes ao processo de aquisio da escrita alfabtica e sua relao com a aquisio fonolgica, considera-se que fonemas e slabas esto entre as unidades fundamentais para a explicitao de particularidades da manifestao escrita de uma lngua. O estudo centra-se no comportamento de segmentos e slabas no sistema do portugus brasileiro (PB), no processo de aquisio da fala e da escrita, estabelecendo relaes com modelos tericos do campo da fonologia. Palavras-chave: aquisio da linguagem oral e escrita- fonologia e ortografiaslaba e segmento

Speech and writing acquisition: relationship with the Phonology

Abstract This paper, which points out the aspects regarding the acquisition process of alphabetic writing and its relation to phonological acquisition, takes into account that phonemes and syllables are some of the fundamental units that can explain particularities of writing in a language. The study focuses on the behavior of segments and syllables in the Brazilian Portuguese (BP) system in the process of speech and writing acquisition by establishing relations among theoretical models in Phonology. Keywords: speech and writing acquisition - Phonology and Orthography syllable and segment
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1 Introduo Mecanismos que constituem a gramtica de uma lngua esto presentes em suas diferentes manifestaes. Assim, estudos sobre os usos oral e escrito no podem prescindir de uma base lingustica capaz de caracterizar com clareza o funcionamento das diversas unidades que constituem a lngua por exemplo: fonemas, morfemas, slabas, palavras. Sendo o foco deste artigo a discusso de aspectos referentes ao processo de aquisio da escrita alfabtica e sua relao com a aquisio fonolgica e considerando-se que dentre as unidades basilares para a explicitao de particularidades da manifestao escrita de uma lngua esto fonemas e slabas, centra-se o presente estudo no comportamento de segmentos e slabas no sistema do portugus brasileiro (PB), no processo de aquisio da fala e da escrita, estabelecendo-se relaes com modelos tericos do campo da fonologia. Assim, o artigo1 composto por trs grandes partes: a primeira apresenta, de forma sucinta, uma caracterizao do processo de aquisio da linguagem, restringindo-se aquisio da fonologia e da escrita, com o suporte da teoria gerativa e da teoria construtivista, respectivamente; a segunda discute a slaba no sistema do portugus, com base em modelos tericos; a terceira, com o fundamento da teoria autossegmental, mostra o comportamento de segmentos da fonologia do PB. No desenvolvimento de todas as sees so caracterizados fenmenos da fonologia da lngua, so apresentados pressupostos tericos para a sua explicao e so mostrados exemplos de funcionamento do sistema lingustico em suas manifestaes oral e escrita.

O presente artigo integra duas pesquisas apoiadas pelo CNPq Processo n307969/2008-8 e Processo n 304138/2007-0.
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2 Sobre o processo de aquisio A complexidade de qualquer sistema lingustico capaz de dar a dimenso do intrincado processo de aquisio da linguagem, j que adquirir uma lngua implica o domnio dos diferentes aspectos constitutivos da gramtica, tanto aqueles de ordem estrutural como discursiva. Os estudos sobre o desenvolvimento lingustico so unnimes em mostrar que, apesar de toda a complexidade inerente s gramticas, a aquisio de um sistema lingustico ocorre com grande rapidez, sem apresentar fenmenos estranhos ao funcionamento das lnguas. O que ocorre, portanto, no processo de aquisio da linguagem a no realizao de segmentos, emprego de um segmento por outro, por exemplo considerado natural e, no mais das vezes, equivale a fatos que fazem parte das gramticas de diferentes sistemas. Uma evidncia da naturalidade dos fenmenos que se fazem presentes no processo de aquisio da linguagem pela criana trazida por Levelt & Van der Vijer (1998), em pesquisa sobre estruturas silbicas o resultado do estudo revela que cada estgio de desenvolvimento da criana corresponde ao sistema fonolgico de uma lngua natural, ou melhor, cada sistema fonolgico encontrado no curso da aquisio corresponde a um sistema fonolgico passvel de ser encontrado em uma lngua natural (LEVELT & VAN DER VIJER, 2004). Tal fato vem dar suporte a uma constatao fundamental aos estudos em aquisio da linguagem: em cada estgio de aquisio, embora ainda diferente da gramtica da lngua-alvo, a criana apresenta um sistema, uma gramtica. A pertinncia de se usarem teorias fonolgicas para expressar e explicar o que ocorre no processo de aquisio pode, ento, ser arguida pelo fato de a criana, durante seu desenvolvimento lingustico, apresentar sempre uma gramtica condizente com aquelas observadas nas lnguas naturais o que as crianas fazem, durante o processo de aquisio, o que as lnguas naturais fazem ou podem fazer.

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Karmiloff-Smith (1992:52) considera adequada a tese inatista para explicar os perodos iniciais de aquisio da linguagem, pois o que inatamente especificado faz com que as crianas prestem ateno s entradas lingusticas e, portanto, logrem sucesso precoce tarefa de adquirir a gramtica da sua lngua. Estudos de aquisio da linguagem mostram que a criana capaz, desde suas primeiras produes, de explorar o conhecimento lingustico armazenado. Para a autora, a flexibilidade representacional e a conscincia metalingustica derivam da combinao de duas ideias principais: os mdulos no so plenamente predeterminados; a modularizao progressiva (KARMILOFF-SMITH, 1992). Neste estudo, considera-se o desenvolvimento lingustico como resultado da integrao de princpios gerais e de padres de lnguas particulares, que obedecem ao controle de um mecanismo de aquisio central responsvel pela permisso ou pela restrio sobre a formao de hipteses referentes ao sistema em aquisio. 2.1 O processo de aquisio da fonologia: segmentos e slabas Uma das perspectivas sob a qual o processo de aquisio da linguagem pode ser estudado aquela que est focalizada neste artigo a do funcionamento do nvel fonolgico da lngua. Nesse caso, constituiro pontos centrais as unidades que compreendem esse componente do sistema, dentre as quais esto os segmentos e as slabas. Para que tais estudos sejam consistentes, deve haver importante interao entre teorias fonolgicas e a aquisio da fonologia, j que modelos tericos podem fornecer suporte para o entendimento do processo de desenvolvimento fonolgico. A literatura sobre aquisio fonolgica conta com muitos estudos de base gerativista, uma vez que com Chomsky (1965) o olhar sobre o processo de aquisio da linguagem passou a ter destaque nos estudos lingusticos, apesar de, em perodo anterior, com Jakobson (1941/68), questes relevantes sobre aquisio e perda linguagem j terem sido lanadas e discutidas.
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Na esteira de Jakobson, mas com fundamento na teoria gerativa, muitas pesquisas verificaram o ordenamento de emergncia de segmentos e estruturas silbicas em diferentes lnguas referem-se aqui alguns exemplos: sobre a aquisio do ingls: Ingram (1989) e StoelGammon & Dunn (1985); do holands: Fikkert (1994) e Levelt (1994); do espanhol: Lle & Prinz (1995); do portugus europeu: Freitas (1997); do portugus brasileiro: Matzenauer (1990), Lamprecht (1990), Miranda (1996) e Bonilha (2004), entre outros. De tais estudos, que muito tm avanado e que continuam at os dias de hoje, resultaram contribuies fundamentais para o entendimento do complexo processo de aquisio fonolgica, para o oferecimento de subsdios basilares para o tratamento de desvios de fala e, tambm, para o exame e a proposio de pressupostos e de questes relativos teoria. Cabe salientar que no somente a teoria lingustica pode beneficiarse de evidncias advindas do estudo do desenvolvimento da fonologia no processo de aquisio da linguagem: outras reas da lingustica aplicada, como a referente a patologias da fala, tm, nos dados da aquisio fonolgica, material valioso para o discernimento do que considerado normal e do que identificado como desvio, alm de fundamento para formas de terapia que se mostrem cada vez mais adequadas e mais eficazes. Tambm o campo da educao beneficia-se dos conhecimentos produzidos pelas pesquisas referentes aquisio, uma vez que eles tm se mostrado essenciais tanto compreenso de processos relacionados aquisio da escrita, como para fornecerem subsdios construo de novas proposies para o ensino. Merece destaque o fato de que, independentemente do aporte terico, a literatura da rea tem considerado que, para a aquisio da fonologia de uma lngua, a criana precisa adquirir: (a) o inventrio de segmentos; (b) os processos fonolgicos; (c) as restries sobre a estrutura silbica, a estrutura da palavra prosdica e as unidades prosdicas maiores, que definem a gramtica do adulto. evidente que,
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alm disso, conforme salienta Fikkert (2007), a criana precisa construir um lxico no qual as representaes fonolgicas so armazenadas. Por ter o foco na aquisio de segmentos e de slabas, o presente artigo centra-se nos itens (a) e (c) acima citados. Tambm este artigo tem, como eixo principal, dados de produo lingustica, embora muitos estudos atuais busquem relao entre produo e percepo; o recorte ora escolhido devido ao entendimento de linguistas de que a produo reflete a competncia fonolgica e, tambm, conduo, nesse sentido, da grande maioria de pesquisas sobre a aquisio fonolgica por crianas brasileiras. Ressalta-se que tais pesquisas pretenderam no apenas apresentar dados e explic-los, mas tambm apresentar hipteses e interpretaes sobre a natureza e o funcionamento do processo de aquisio da linguagem, ou seja, no apenas dizer o que adquirido, mas tambm como o processo de aquisio ocorre. Nesse encaminhamento, buscaram-se e discutiram-se padres gerais, como tambm diferenas individuais no processo de desenvolvimento fonolgico, em pesquisas, de incio, predominantemente de natureza transversal e, depois, prevalentemente de cunho longitudinal. Com referncia a padres na aquisio, a noo de marcao tem sido evocada, uma vez que, desde Jakobson ([1941]1968), h o entendimento de que o mais simples, menos marcado, adquirido em perodo anterior ao que mais complexo, mais marcado, sendo essa uma noo tambm relacionada a tipologias de lnguas, no sentido de que o mais frequente nas lnguas considerado menos marcado. Em artigo intitulado Por que mama e papa?, o autor, ao fazer referncia pesquisa desenvolvida pelo antroplogo Murdock (1959), refere a impressionante convergncia de estrutura dos termos de parentescos em lnguas que no tm relao histrica entre si e chama ateno para o fato de a fala do beb estar condicionada lngua que dirigida a ele e, mais do que isso, refletir as estruturas fnicas menos marcadas (aquelas mais fceis de produzir, em se considerando aspectos
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articulatrios e perceptuais). Do ponto de vista fonolgico, a opo pela plosiva labial /p/, em papa, e pela nasal labial /m/, em mama, sempre seguidas de uma vogal /a/, se justificaria pelo fato de serem, essas consoantes e tambm a vogal, aquelas que apresentam menos traos marcados e por serem, consequentemente, as primeiras produzidas pelos bebs, as ltimas perdidas nos casos de afasia, alm de estarem presentes em todos os sistemas lingusticos. (JAKOBSON, 1972:66) A fonologia de toda lngua integra um inventrio de segmentos (fonemas) capazes de contrastar significado, bem como um inventrio de estruturas silbicas, as quais so sequncias de segmentos. Enquanto os segmentos so unidades que cumprem o papel de promover contrastividade (pato versus bato; cata versus cada), as slabas no so usadas com essa funo, tendo sua estrutura previsvel por regras e/ou restries da lngua (no caso dos encontros consonantais, por exemplo, podem ser observadas, em lnguas como o portugus, sequncias como pr e bl mas no sm e sp; j no ingls, todas essas formas so permitidas). 2.2 O processo de aquisio da escrita A rea de estudos referente aos processos de aquisio/aprendizagem da lngua escrita ganhou nova conformao a partir das pesquisas psicogenticas desenvolvidas por Ferreiro e Teberosky (1984). Fundadoras de uma teoria de aquisio da escrita, as autoras se inspiram, de um lado, nos avanos dos estudos sobre a linguagem filiados perspectiva gerativista e, de outro, no legado construtivista piagetiano, extraindo de ambos os programas investigativos subsdios para a psicognese da escrita. Desde a perspectiva psicogentica, as investigaes, que se encontravam mais voltadas discusso de procedimentos de ensino, passam a assumir a tarefa de encaminhar discusses que focalizam especialmente aspectos referentes aos processos de aquisio. A ideia de que criana, ao chegar escola, alm de ter o domnio da lngua nas suas dimenses estruturais e pragmtico-discursivas, traz
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consigo as condies necessrias, no apenas lingusticas, mas tambm cognitivas, para interagir com a escrita, um objeto de conhecimento sobre o qual ela j tem algumas hipteses construdas, passa a ser uma premissa de grande parte dos estudos que se voltam para os dados de aquisio da escrita. O estudo de um processo to rico e to complexo como o de aquisio da escrita abre a possibilidade de que sejam desenvolvidas vrias linhas de investigao, dentre as quais se destaca a anlise dos erros2 ortogrficos encontrados nas produes escritas iniciais. Estudos como os de Abaurre (1988, 1991, 2001), Chacon (2008) e Miranda (2007, 2008, 2009a, 2009b), alm de outros, mostram que possvel extrair dos erros produzidos pelas crianas dados potentes, capazes de oferecer pistas tanto em relao s hipteses formuladas pelos aprendizes, como ao conhecimento construdo acerca da fonologia da lngua. A criana, ao construir seu conhecimento sobre o sistema de escrita, extrai informaes no apenas de suas experincias de letramento, mas tambm de outros conhecimentos j construdos, especialmente daqueles adquiridos ao longo de sua experincia lingustica. Nessa perspectiva, podemos pensar que o processo de aquisio da escrita proporciona ao aprendiz momentos de retomada de conhecimentos j construdos de modo inconsciente, particularmente daqueles relacionados fonologia de sua lngua, os quais vo se tornando disponveis ao aceso consciente, medida que ela avana no processo de aquisio da escrita. A anlise de dados de escrita inicial mostra que a representao grfica de certos segmentos e estruturas silbicas so mais suscetveis de serem grafados de forma incorreta, muitas vezes, por causa de dificuldades advindas da complexidade segmental ou silbica, isto ,
2

Na teoria psicogentica, o erro ocupa importante lugar; considerado construtivo medida que pode revelar a lgica nas hipteses formuladas pelos aprendizes para a resoluo de problemas novos. Essa lgica, na maioria das vezes diferente daquela utilizada pelo adulto, capaz de expor o tipo de pensamento utilizado pela criana quando ela produz suas primeiras formas escritas.
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segmentos ou slabas que tm estrutura mais complexa. Conforme visto adiante, a consoante lquida //, de palavras como bolha e palhao, ou ainda segmentos que se diferenciam de outros unicamente por uma caracterstica como, por exemplo, nos pares /p/-/b/, /t/-/d/, /f/-/v/, nos quais apenas a vibrao ou no das cordas vocais responsvel pelas diferenas entre eles podem representar problema para a criana em suas grafias primeiras (considerando-se, neste caso, as escritas alfabticas). Em se tratando das estruturas silbicas complexas, pode-se dizer que todas aquelas sequncias maiores que a estrutura cannica CV, em algum momento da aquisio da escrita, podem dar margem a hesitaes cujo efeito incide sobre as escolhas grficas da criana, as quais resultam em formas distintas daquelas convencionadas pelo sistema. 3 Sobre a slaba no portugus O constituinte mais bsico da hierarquia prosdica3, de acordo com Nespor e Vogel (1986), a slaba4. por estabelecer-se como domnio no qual se aplicam regras e processos fonolgicos que a slaba pode ser considerada elemento essencial a modelos tericos voltados fonologia das lnguas. Ainda que sejam encontradas variaes entre os modelos no-lineares para a representao da unidade silbica, grande parte deles partilha a ideia de que se trata de uma unidade lingustica com estrutura interna, entre cujos constituintes est estabelecida uma relao hierrquica.
3

A Hierarquia Prosdica de acordo com Nespor e Vogel (1986) constituida de unidades lingusticas que se organizam de modo hierrquico e se apresentam na seguinte ordem: slaba, p mtrico, palavra fonolgica, grupo cltico, frase fonolgica, frase entonacional e enunciado (para mais informaes conferir Bisol (2005)). 4 O reconhecimento da slaba como uma unidade relevante para a teoria fonolgica gerativa deu-se quase uma dcada aps a publicao do The Sound Patterns of English (SPE), de Chomsky e Halle (1968), com o trabalho de Liberman e Prince (1977) que, ao estudarem o acento, propuseram que fosse levada em conta uma unidade mais alta qual segmentos de uma sequncia esto associados.
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A slaba pode ser descrita como uma unidade composta por dois constituintes imediatos bsicos, o onset (O)5 e a rima R, sendo o primeiro no obrigatrio e possvel de ser ramificado, e o ltimo constitudo necessariamente de um pico de soncia, o ncleo N, e de uma coda (C), elemento opcional. Uma estrutura do tipo CVC, como aquela que constitui a palavra mar ou a primeira parte da palavra car.ta, teria, seguindo-se este esquema, a representao em (1) (SELKIRK, 1982):
(1)

(O) N C V R (C) C

A ocupao das posies do esqueleto silbico, de acordo com essa proposta, sofre restries ditadas pela Escala de Soncia6, o que significa dizer que consoantes e vogais de uma determinada lngua no podem ocupar qualquer posio dentre aquelas que, por exemplo, esto representadas em (1). Com base na Escala de Soncia, possvel dar conta da formao das diferentes estruturas silbicas observadas nas lnguas do mundo, uma vez que o grau de soncia7 dos segmentos o
No formalismo empregado ps SPE, o parntese utilizado para indicar opcionalidade. 6 A Escala de Soncia (Sonority Scale) classifica os sons das lnguas de acordo com um parmetro articulatrio. So considerados soantes aqueles sons produzidos com um fluxo de ar relativamente livre e as cordas vocais em tal posio que torne possvel uma sonoridade espontnea (Crystal, 1985:244). 7 De acordo com Clements (1990, p.12), obstruintes tm menor grau de soncia que as consoantes nasais, que, por seu turno, so menos soantes que as lquidas, os glides e as vogais, sendo estas ltimas aquelas que ocupam uma posio mais alta na escala, o
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que vai definir o preenchimento das posies de uma estrutura como a que se v em (1). possvel, por exemplo, entender por que, nas lnguas do mundo, so preferencialmente ncleo da slaba os segmentos detentores de maior ndice na escala, as vogais, e por que, nas posies marginais ou mais prximo delas, so encontrados apenas segmentos consonantais cujos ndices de soncia diminuem gradativamente das lquidas s oclusivas. Da representao em (1), pode ser extrado um conjunto de estruturas silbicas representativo dos tipos silbicos mais frequentes nas lnguas do mundo, conforme mostra o diagrama em (2):
(2)

A partir da slaba cannica CV, podem ser derivadas as estruturas V, CVC e CCV e delas, outras mais: VC, VCC, CVCC, CCVC e CCVCC. No portugus, a slaba mnima pode ser composta apenas por uma vogal (V) e a slaba mxima, isto , aquela com maior nmero de elementos, por cinco segmentos (CCVCC). As classes de segmentos que podem preencher as posies de C no esqueleto silbico do portugus, seguindo a Escala de Soncia, esto apresentadas e exemplificadas no quadro (3):

que as torna, dentre todas, as mais soantes (Escala de soncia crescente: plosivas < fricativas < nasais < lquidas < glides < vogais).
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(3)

Posio de C

classes de segmentos plosivas (/p, b, t, d, k, g/), fricativas (/f, v, s, z, S, Z/), nasais (/m, n, /), lquidas (/{8,R, l, /) fricativas coronais (/S/), nasais (/N/)10, lquidas (/R, l/) glides11. C2 somente lquidas (/R, l/) C2 somente fricativa coronal (/S/)

exemplos p, bo.ta, do.ca, ga.to fa.vo, s, z, ch, j ma.na, u.nha r, le.ro, o.lha pas.ta pen.sa per.to, pal.co rei, pau pra.to, pla.ca mons.tro, ins.tru.o

CV

VC9 C1C2 V V C1C212

Para o portugus, seguindo Bisol (1999), conforme se v em (3), o preenchimento das posies silbicas vai obedecer a restries tais
Este smbolo est sendo utilizado neste artigo como representativo dos sons de rforte do portugus. 9 A fricativa e a nasal de final de slaba esto representadas por letra maiscula porque nesta posio, final de slaba, tais consoantes ganham especificaes de alguns traos da consoante seguinte. As fricativas podem ser + ou sonoras dependendo da consoante seguinte, ou ainda podem ser alveolares, como no dialeto gacho, ou palato-alveolares, como no dialeto carioca, por exemplo. J as nasais, compartilham o ponto de articulao da consoante seguinte. 10 Com relao ao status da nasal ps-voclicas, existem propostas distintas. Enquanto para Bisol (1999:710) a nasalidade fonolgica do portugus decorre de uma sequncia CVC[nasal], para Mateus e Andrade (2000:131) no se trata de uma coda, mas sim de um autossegmento nasal flutuante, sem lugar no esqueleto silbico, o qual est diretamente ligado ao ncleo. 11 A ideia de que glides esto em posio de coda defendida por Bisol (1999). J Mateus e Andrade (2000) interpretam o glide como elemento pertencente ao ncleo ramificado. 12 Para Bisol (1999:704), o /S/ que ocupa esta posio liga-se Rima pela Regra de Adjuno de /S/ (RAS), a qual existe em funo de um nmero muito reduzido de palavras da lngua.
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como: a segunda posio de onset s pode ser ocupada pelas soantes lquidas /l/ e /R/, como em pra.to e pla.ca, por exemplo; a primeira posio da coda, por qualquer soante e pela fricativa coronal /S/, como nas primeiras slabas das palavras bar.co, bol.sa, pan.da, pei.to, pau.ta e pasta; e, nos casos em que h o preenchimento da segunda posio de coda, somente licenciado o /S/, como em monstro e ins.tru.o 3.1 A slaba no processo de aquisio da fonologia do portugus Pesquisas sobre o processo de aquisio das estruturas silbicas do portugus, seja portugus brasileiro (PB) ou portugus europeu (PE), evidenciam um ordenamento previsvel, relacionado, em dois aspectos, noo de marcao: (a) ao tipo de estrutura silbica, e (b) ao tipo de segmento que pode ocupar os diferentes constituintes silbicos. De acordo com o tipo de estrutura silbica, verificada a seguinte progresso no desenvolvimento fonolgico de crianas brasileiras, considerando-se etapas amplas de aquisio (LAMPRECHT et alii 2004):
(4)

estgio 1 2 3 4

Estrutura silbica CV, V CVC, VC CCV, CCVC CVCC, VCC, CCVCC

Exemplo sa.po, .gua fes.ta, es.pe.lho pra.to, flor mons.tro, ins.tru.men.to, trans.por.te

Para o PE, o estudo de Freitas (1997) identificou trs grandes estgios representativos do processo de aquisio de estruturas silbicas da lngua: 1 estgio: CV, V; 2 estgio: CVC, VC; 3 estgio: CCV, CCVC. Os estudos, mesmo de outras lnguas, como o ingls e o holands, por exemplo (INGRAM, 1989 e FIKKERT, 1994), mostram que os padres de desenvolvimento de tipos silbicos apresentam muito pouca
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variao. No mais das vezes, a variao determinada pelo tipo de segmento que constitui as diferentes estruturas silbicas na aquisio do PB, por exemplo, enquanto para algumas crianas emerge inicialmente a estrutura C1C2 V com C2 como /l/, para outras mais precoce a sequncia com /R/ na posio de C2. Segundo Levelt & Van de Vijer (2004), a frequncia do tipo silbico na lngua pode ser importante em sua emergncia no desenvolvimento fonolgico das crianas, embora no seja o nico fator a determinar o seu emprego no processo de aquisio. Os estudos sobre o processo de aquisio fonolgica com crianas brasileiras so frteis em evidncias de que a estrutura silbica condiciona a emergncia de segmentos. A produo das palavras [paledZi] (parede) e [foj] (flor) em uma nica entrevista, pela mesma criana, comprova tal realidade: veja-se que, na palavra parede, o /R/em onset de slaba realizado como [l] e, na palavra flor na posio de coda, realizado como [j]; alm disso, o fone [l] realizado em onset simples ([paledZi]), mas no produzido em onset complexo ([foj] para flor). Outro exemplo frequente , em determinada etapa do desenvolvimento, a criana produzir palavras com a fricativa coronal /s/ em onset silbico (em palavras como [s]apo, [s]irco, pa[s]arinho, por exemplo) e no realiz-la em posio de coda de slaba (em palavras como gosta [gt], festa [fEt], lpis [api], por exemplo). Nesses casos, fica evidente que a dificuldade no est na realizao fontica do segmento, mas na sua organizao fonolgica como constituinte de uma slaba. Em se considerando o tipo de segmento em relao posio na estrutura silbica, preciso que se leve em conta o fato de que a emergncia de segmentos, assim como dos tipos de slabas, gradual (ver seo 4.2). Assim sendo, a aquisio de algumas slabas da lngua depende da aquisio de tipos de segmentos. Exemplo desse fenmeno pode ser observado na progresso da emergncia, em dados de crianas brasileiras, dos quatro tipos de coda silbica licenciadas no sistema do portugus.
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A ordem de aquisio da coda medial e as faixas de idade nas quais foi adquirida so expostas por Matzenauer (1990) e corroboradas por Mezzomo (2004)13. Em (5), est apresentada a ordem de aquisio, de acordo com a anlise dos dados de 134 crianas brasileiras estudadas por Matzenauer (op. cit.):
(5)

segmento nasal fricativa rtica

faixa etria 2:2 2:3 2:10 2:11 4:0 4:1

Exemplos dessa evoluo, referente ao preenchimento das codas mediais, so mostrados em (6), por meio da apresentao dos dados de L, os quais foram coletados longitudinalmente desde a produo de suas primeiras palavras.
(6)
(a) nasal [didaw] dindo [tete]elefante [sa]~[ssa]ona [di dw] dindo [zza] ngela [k ta]conta
n n

(1:07) (1:09) (1:10) (1:11) (2:00) (2:02)

(b) fricativa [fOfu] fsforo (1:07) [kaka] casca (1:10) [kakw]Casco (2:04) [ipeu] espelho (3:00) [peka][peska]pescar (3:01) (3:01) [i psta]impresta
m

(c) lquida [tusu] ~ [tuSu] urso [pOta] porta [poku] porco [vedZi] verde [tOta] torta [vedadZi] verdade [veldZi] verde

(1:09) (1:11) (2:02) (2:06) (2:11) (3:00) (3:02)

possvel observar que os dados em (6) corroboram a ordem de aquisio apresentada em (5). A diferena em relao ao tempo de aquisio, seja aquela verificada em dados transversais ou nos dados longitudinais apresentados, suscita questes acerca do estatuto das
13

Matzenauer (1990), diferentemente de Mezzomo (2004), considera que a lateral no interpretada como coda pela criana, uma vez que nessa posio produzida como um glide dorsal [w] e est presente logo no incio do processo de aquisio fonolgica, quando a estrutura de coda no estaria ainda disponvel.
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nasais em posio de coda, j que no se pode deixar de considerar que doze meses um intervalo de tempo extremamente significativo, especialmente nesta etapa do desenvolvimento lingustico da criana. Resultados como esses podem indicar que a nasal pode no estar sendo interpretada pela criana como uma coda, da sua aquisio prococe, em torno dos dois anos de idade. O mesmo, porm, no se observa em relao lquida r e fricativa, j que esses segmentos emergem na posio ps-voclica somente por volta dos trs anos. Tal constatao serve como uma evidncia postulao de que estas sejam as verdadeiras codas da gramtica infantil. Os dados de L mostram que, antes de terem sido produzidas na posio de coda, a fricativa e uma representante da classe das lquidas o /l/, apontado por Matzenauer (1990) como a lquida prototpica j so produzidas em posio de onset como ilustram os dados [tusu] e [sa]~[ssa], para urso e ona, na faixa etria de 1:07-1:10; e [lafla], para l fora, na faixa dos 2:07. Uma constatao como essa traz consigo duas implicaes: a) a aquisio de estruturas prosdicas, tais como a slaba, independem, em certa medida, da emergncia de segmentos na gramtica da criana, pois, se bastasse o fato de o segmento ser produzido em qualquer posio marginal de uma estrutura como o que foi apresentada em (1), a coda fricativa seria adquirida antes dos dois anos e, subsequentemente, a coda lquida r, ainda que em seu lugar seja produzido um l; b) a sequncia vogal mais consoante nasal, de palavras como tampa e tempo, pode estar sendo interpretada pela criana, no incio do processo de aquisio da fonologia, como uma vogal com um trao nasal e no como uma estrutura CVC. 3.2 A slaba no processo de aquisio da escrita do portugus Nesta seo, so discutidos dados de escrita referentes grafia de slabas que fogem estrutura cannica CV, especificamente aqueles relacionados estrutura CVC, uma vez que este o tipo de slaba cuja grafia se apresenta mais difcil criana que se encontra no nvel
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alfabtico de conceituao da escrita. Os dados foram extrados de textos de escrita espontnea pertencentes ao Banco de Textos de Aquisio da Escrita (FaE-UFPel) e foram produzidos em sala de aula por alunos das quatro primeiras sries de duas escolas da cidade de Pelotas RS, uma pblica e outra particular. O levantamento realizado em cerca de dois mil textos que compem o Banco resultou em ndices de erros expressos no Grfico 1, em que a distribuio dos erros computados (referentes apenas s codas de posio medial), de acordo com a escola e com o segmento consonantal de coda envolvido, pode ser observado.
Grfico 1
Distribuio de erros na grafia de codas mediais 80 60 40 20 0 pblica particular rtica fricativa nasal

Ao serem computados erros referentes estrutura CVC medial, chegou-se a um total de 436 ocorrncias, as quais esto assim distribudas entre as escolas: 283 e 153, na pblica e na particular, respectivamente. Interessante salientar que a diferena quantitativa observada entre as escolas vai ao encontro de resultados obtidos em estudo anterior sobre o mesmo corpus, no qual foram levantados erros ortogrficos relativos no-observncia de regras contextuais (trocas de n e m em posio final de slaba ou ainda uso de rr, por exemplo) ou decorrentes da arbitrariedade do sistema ortogrfico (as grafias do fonema /s/ ou o uso de g e j antes de vogais anteriores e e i, entre outros). O nmero de erros encontrados em textos produzidos na
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escola pblica tambm foi maior. O que se observou, no entanto, foi que qualitativamente o erro da mesma natureza e sua distribuio muito semelhante (cf. MIRANDA et alii, 2005, MIRANDA 2009a,b). No Grfico 114, pode ser observado que esse fato se repete, medida que os erros das slabas com coda apresentam distribuio similar se considerados os diferentes tipos de coda, o que confirma os resultados de um levantamento parcial realizado por Miranda (2007) 15, em que foi tambm observado um predomnio de erros envolvendo a grafia das consoantes ps-voclicas nasais, com ndices de 72,6% e 68%, na escola pblica e particular, respectivamente. O texto apresentado em (7) exemplar do comportamento das crianas estudadas que, no incio de sua produo escrita, tm de grafar estruturas CVC.

Os dados referentes grafia da lquida lateral no foram includos na computao, pois, seguindo o que j havia sido observado em estudo anterior (MIRANDA, 2007), os exemplos de erros que envolvem o apagamento da lateral so encontrados em nmero muito reduzido. Na maioria dos casos, as crianas grafam o que seria um l ps-voclico como u, provavelmente motivadas pela pronncia da lquida psvoclica que sistematicamente semivocalizada no dialeto das crianas estudadas e tambm pelo fato de estar, nesse caso, envolvida a uma regra ortogrfica arbitrria (cf. LEMLE, 1987). 15 Em estudo realizado por Miranda (2007) sobre a grafia das codas mediais, em que foram analisados apenas 50% do material contido no Banco de Textos de Aquisio Escrita (FAE/UFPel), foi observada uma significativa diferena relativamente distribuio dos erros, em se comparando os trs tipos de coda: 76.5% para nasais, 14.7% para fricativas e 8.8% para rticas.
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(7)16

Pode ser observado neste texto produzido por aluno de primeira srie que, dos contextos para a grafia da coda medial, apenas dois, dos seis encontrados, no tiveram registro. As palavras gigante e voando foram as que tiveram a nasal omitida na grafia da criana. Nos demais casos, est, pista, rvore e larva, as codas fricativa e rtica foram apropriadamente grafadas. Os resultados quantitativos assim como os dados que emergem do texto recm apresentado so particularmente interessantes por dois motivos: primeiro porque revelam comportamento oposto quele observado nos dados de aquisio fonolgica, expressos em (5) e (6), segundo os quais a estrutura CVC[nasal], dentre as estruturas mais complexas, a primeira a ser adquirida pelas crianas em fase de aquisio da fonologia; segundo porque pode alimentar a discusso sobre o status da nasal ps-voclica, pelo menos em se considerando a fonologia das crianas.

Esse texto foi recolhido pela Professora Tnia Maria Muswieck da Costa em sua sala de aula e foi analisado no artigo de concluso do Curso de Especializao em Alfabetizao e Letramento da FaE-UFPel. Proposta de Leitura: A abelha gigante est voando no mato. Ela tira mel das flores e das rvores. Ela voa na pista do cu. Abelha nasce da larva.
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Em estudo realizado por Abaurre (1988), sobre a relao entre a escrita espontnea de crianas e a representao fonolgica de estruturas CVC[nasal], a autora faz referncia ao fato de que o uso de m, n ou til para indicar a nasalidade distintiva constitui um dos aspectos mais difceis da ortografia convencional para a criana aprender (p.421). No corpus estudado por ela, tal dificuldade fica evidente, sugerindo ser a grafia de uma vogal seguida de consoante nasal uma deciso contra-intuitiva s crianas que optam frequentemente por no marcar a nasalidade ou por experimentarem mais de uma forma de grafia em um mesmo texto. Esse comportamento aparentemente conflituoso interpretado como um esforo da criana para construir dois sistemas: o fonolgico e o de escrita. Quatro procedimentos adotados pelas crianas foram observados pela autora (op. cit. p.422): a) omisso de nasal (grade para grande); b) uso de til na vogal oral (l para l); c) uso de til na vogal nasal (grisa para criana); e d) uso de til mais consoante nasal (ndar para andar). No corpus aqui estudado foram observadas tambm outras estratgias empregadas pelas crianas para a representao grfica das estruturas em questo, conforme exemplificado em (8):
(8)

(a) ma dou (mandou) (b) faze do (fazendo) (c) alevto (levantou)

(d) godi (grande) (e) gerde (grande) (f) corde (grande)

Dados como os que esto ilustrados em (a) e (b), referentes a grafias com hipersegmentao, ou seja, que apresentam um espao em branco no lugar em que deveria estar a consoante nasal, ainda que sejam encontrados em nmero reduzido (no mais que uma dzia), so interessantes porque podem ser interpretados como produes que denunciam a dvida da criana e a consequente soluo que ela adota para resolver o problema. Seguindo a ideia de Abaurre (op. cit.) de que
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seria contra-intuitivo grafar a sequncia VN, possvel pensar que a criana hipersegmenta porque sabe que algo est faltando, mas no sabe o qu. O exemplo em (c), um tipo raro nos dados pertencentes ao corpus estudado, revela a tentativa de resoluo do problema pela utilizao de um diacrtico capaz que representar a nasalidade voclica, informao acessvel criana em decorrncia de suas prticas de letramento. Em (d), (e) e (f), esto trs exemplos de grafias para uma mesma palavra: grande. Considerada do ponto de vista de sua constituio ortogrfica, a palavra grande no oferece qualquer complicao ao usurio do sistema, uma vez que no se trata de casos de representao mltipla fonema-grafema (LEMLE, 1987). No h, no entanto, como negar que a grafia dessa palavra se apresenta como problemtica para a criana, pois foram encontradas mais de uma dzia de formas distintas para graf-la no corpus estudado. No primeiro exemplo, (d), ocorre a omisso de grafemas visando ao padro silbico cannico e, no segundo e terceiro, alm da omisso da nasal da coda, observa-se o fenmeno da mettese, neste caso, por meio da mudana de posio dos segmentos dentro do constituinte silbico, o que resulta em estruturas CVClquida. Associado a isso, observa-se nas grafias a tentativa de representar a vogal foneticamente percebida como nasalizada por meio da utilizao de outros grafemas voclicos, o o e o e. A fim de chamar ateno para o problema envolvido na representao grfica de estruturas com coda nasal, especialmente para a grafia da palavra grande, apresentado em (9) um extrato de texto produzido por um aluno de primeira srie, referente ao exemplo citado em (8f).
(9)

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Em (9), tem-se um exemplo claro de que a criana refez vrias vezes a sua grafia at chegar forma corde, a qual aparece mais uma vez em seu texto, igualmente refeita. Relativamente a esta palavra, no se pode deixar de referir que, embora no apresente dificuldade ortogrfica, possui uma slaba complexa CCVC, com encontro consonantal e travamento nasal, o que parece ser o fato gerador de dificuldades na hora em que o aluno tem de escolher os grafemas para compor a representao ortogrfica. 4 Sobre segmentos do portugus Esta seo tem o foco nos segmentos que constituem a fonologia do portugus, em se considerando tanto consoantes como vogais. A fonologia da lngua integra sete vogais e dezenove consoantes. As vogais do portugus aparecem em (10).
(10)

i e E a

u o

altas mdias altas mdias baixas baixas

Em (11) esto listados os dezenove segmentos consonantais do portugus, com a distino de modo de articulao, ponto de articulao e sonoridade17.

17

A sonoridade pode ser interpretada pela disposio, em (4), dos segmentos consonantais: dentre as plosivas e fricativas, dispostas em par para cada ponto de articulao, as da esquerda so desvozeadas ([-sonoro]) e as da direita so vozeadas ([+sonoro]); as consoantes nasais e lquidas do portugus so todas sonoras ([+sonoro]).
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(11)

labial plosiva fricativa nasal lquida lat no-lat pb fv m

dent/alv td sz n l R

palato-alveolar

palatal

velar kg

SZ {

Os segmentos consoantes e vogais no so unidades mnimas do sistema: so decomponveis em unidades menores, identificadas como traos distintivos. Traos so propriedades mnimas, de carter articulatrio ou acstico (como, por exemplo, sonoridade, continuidade, nasalidade), que entram na composio dos sons das lnguas so distintivos em um sistema, quando nele so capazes de promover contraste de significado (Exs.: em portugus: /f/ e /v/ - fala x vala (contraste: trao [sonoro]); /p/ e /f/ - pala x fala (contraste: trao [contnuo]); /l/ e /R/ - caro x calo (contraste: trao [lateral]). Na busca da caracterizao dos inventrios fonolgicos das lnguas e dos processos nelas operantes, foram propostos diferentes modelos de traos distintivos. Destacam-se aqui, por terem dado suporte a um grande nmero de estudos sobre o funcionamento dos sistemas lingusticos e sobre o processo de aquisio da fonologia, os modelos de Chomsky & Halle (1968), como representativo da teoria fonolgica linear, e o de Clements & Hume (1995), representando a teoria fonolgica no-linear. Em se considerando, portanto, a estrutura de consoantes e vogais, o estudo da aquisio de segmentos implica tambm o estudo da aquisio de traos distintivos. Os traos mostram-se constitutivos dos
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segmentos tanto na representao fontica, quanto fonolgica, sendo que, em cada uma, apresentam feio particular: (a) no nvel fontico so escalas que admitem um nmero fixo de valores; relacionam-se a aspectos independentemente controlveis do evento da fala (continuum de nasalidade, de sonoridade, por exemplo). Ex.: no nvel fontico, os sons [s] e [z] integram uma escala em se referindo o parmetro da sonoridade em uma extremidade est o som em sua realizao de forma surda em seu maior grau e, na outra, est o som em sua forma sonora em maior grau; entre uma e outra extremidade, esto manifestaes possveis, em diferentes graus de sonoridade; tal escala pode ser assim representada: s ---------------------------- z. surdo (maior grau) sonoro (maior grau) (b) no nvel fonolgico definem as relaes de contraste contidas no sistema fonolgico da lngua. Nesse nvel, os traos so binrios em alguns modelos tericos, indicando a presena ou a ausncia da propriedade ex.: [nasal], [contnuo], [lateral], [anterior] , ou so monovalentes, indicando apenas a presena da propriedade ex.: [labial], [coronal], [dorsal]. Ex.: no nvel fonolgico, os fonemas /s/ e /z/ contrastam porque /s/ apresenta a propriedade fonolgica (ou trao) [-sonoro], enquanto /z/ carrega a propriedade fonolgica (ou trao) [+sonoro]. Dentre diferentes modelos tericos propostos para explicar o componente fonolgico das lnguas, a Teoria da Fonologia Autossegmental sendo modelo terico no-linear traz o pressuposto de que os traos so unidades autnomas, no sentido de que podem funcionar, em processos fonolgicos, de forma independente ou em
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conjuntos solidrios, sendo que esto organizados hierarquicamente na constituio da estrutura interna dos segmentos. Para representar tais aspectos, o modelo utiliza a formalizao da organizao interna dos segmentos em uma geometria, expressa em uma estrutura arbrea, como se v em (12), que representa, a ttulo de exemplo, a estrutura interna do segmento /s/.
(12)

A disposio de cada trao em um tier (ou camada) representa a possibilidade de seu funcionamento isolado (pode haver uma regra da lngua em que se mostre envolvido apenas o trao [sonoro], ou o trao [contnuo], um dos traos de ponto, por exemplo); a disposio dos traos sob ns de classe (como o n Larngeo, o n Cavidade Oral, o n Ponto de Consoante (PC)) formaliza a possibilidade de seu funcionamento em conjuntos solidrios (por exemplo, pode haver uma regra da lngua em que entrem em jogo os trs traos de ponto [labial], [coronal] e [dorsal] , reunidos sob o n PC. A meta de representar o que natural nas lnguas, em oposio ao que no ocorre nos sistemas lingusticos, tambm alcanada, nesse
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modelo terico, pelo pressuposto de que um processo natural deve implicar uma nica operao na geometria: ou pelo desligamento de linha de associao ou pela criao de linha de associao, vinculando trao(s) estrutura interna de um segmento. 4.1 Caracterizao de segmentos do portugus Sob a perspectiva da Fonologia Autossegmental e, portanto, do entendimento de que os traos mostram uma organizao hierrquica, Clements & Hume (1995) propem a categorizao de trs tipos de segmentos: a) segmento simples apresenta somente um n de raiz e caracterizado por, no mximo, um trao de articulao oral (conforme representao em (12)); b) segmento complexo apresenta um n de raiz caracterizado por, no mnimo, dois traos diferentes de articulao oral, ou seja, com duas ou mais constries simultneas no trato oral; c) segmento de contorno apresenta sequncias (ou "contornos") de diferentes traos; exs.: /mb/ [+nasal]... [-nasal]; /tS/ [contnuo]... [+contnuo]. As consoantes do portugus so, em sua maioria, consoantes simples, com apenas uma articulao oral sob um nico n de raiz, como, por exemplo, /p/, /b/, /m/ ([labial]); /t/, /d/, /s/, /z/, /l/, /n/ ([coronal]); /k/, /g/ ([dorsal]). Para Bisol (1994), as fricativas palatais /S/ e /Z/, e para Wetzels (1992, 1997) e Matzenauer (1999), as soantes palatais // e // mostram comportamento de consoantes complexas, com uma articulao primria consonantal e uma articulao secundria voclica. Em (13), apresentada a geometria da soante lateral palatal //.

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(13)

A formalizao em (13) expressa a estrutura complexa da consoante lateral palatal // pela presena, sob o n PC, de duas articulaes: a articulao primria consonantal [coronal] e tambm a articulao secundria voclica. 4.2 Segmentos no processo de aquisio da fonologia do portugus O inventrio de segmentos fonolgicos de uma lngua adquirido gradativamente pelas crianas. Buscando estabelecer tendncias gerais na aquisio da fonologia das lnguas, Jakobson ([1941]1968) explicitou tal gradao, em se tratando de consoantes, dizendo haver a emergncia inicial de plosivas e nasais; a tendncia que lquidas sejam as ltimas consoantes a integrar a fonologia das crianas. Quanto ao ponto de articulao, segmentos articulados na parte anterior da cavidade bucal (os quais, no nvel fonolgico, detm o trao [+anterior]) tendem a emergir antes daqueles que tm o trao [-anterior] ou dos que tm o trao [dorsal] (ou [+posterior]) exemplos: [savi] para chave e
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[tba] para cobra. Com relao sonoridade, as obstruintes com o trao [-sonoro] tendem a ser fonologicamente empregadas em perodo precedente s que tm o trao [+sonoro] exemplos: a [popolet] para borboleta, [tatu] para dado, [sep] para zebra. Tal ordenamento tem sido corroborado em estudos sobre o desenvolvimento fonolgico de crianas brasileiras. Conforme j foi observado na seo 3.1, o constituinte silbico ocupado pelo segmento tambm fator condicionador de seu emprego durante o processo de aquisio fonolgica. Assim, as consoantes tendem a emergir antes em posio de onset silbico e, em etapa de desenvolvimento fonolgico subsequente, so empregadas em posio de coda de slaba. Para alguns segmentos, pode ser observada a emergncia inicial em posio de coda silbica em final de pavra: foi o que registrou Miranda (1996) em relao ao /R/ em crianas falantes nativas de PB Com o suporte da Fonologia Autossegmental, o processo de aquisio de segmentos pode ser entendido como a ativao gradual de traos na estrutura interna dos segmentos (MATZENAUER, 1996; MOTA, 1996; LAZZAROTTO-VOLCO, 2009). Assim, as ocorrncias do emprego de um segmento por outro, durante os estgios de desenvolvimento fonolgico, devem ser entendidas como a no aquisio do valor fonolgico de trao(s), como apontam os seguintes exemplos em (14).
(14) Emprego de consoante plosiva por fricativa

Forma fontica alvo sol flor chapu [sw] [floR] [SapEw]

Forma fontica realizada pela criana [tw] [toj] [tapEw]

Nesses exemplos, o emprego da plosiva [t] em lugar das fricativas visto como evidncia do no emprego, pela criana, da oposio
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fonolgica determinada pelo trao [contnuo], em coocorrncia com o trao [-soante]. Retomando-se a geometria mostrada em (12), entendese que a criana ainda no ligou o trao [contnuo], com valor fonolgico, estrutura interna dos segmentos, j que esse trao que contrasta plosivas e fricativas. Outros exemplos so mostrados em (15).
(15a) Emprego de consoante plosiva coronal por dorsal

Forma fontica alvo casa quero quebrou [kaz] [kERu] [kebRow]

Forma fontica realizada pela criana [taz] [tElu] [tebo]

(15b) Emprego de obstruinte [-sonora] por [+sonora]

bola galinha livro

Forma fontica alvo [bl] [gali)] [livRu]

Forma fontica realizada pela criana [pl] [kali)] [lifu]

Em (15a), o emprego da plosiva [t] em lugar de [k] permite o entendimento de no ligao, na fonologia da criana, do trao [dorsal] estrutura interna de segmento [-soante], enquanto em (15b) h evidncia da no ligao do valor fonolgico do trao [sonoro] geometria de segmentos em cuja raiz haja o trao [-soante], ou seja, consoantes obstruintes. Com essa interpretao, e retomando-se os tipos de segmentos expressos em 4.1, pode explicar-se por que as crianas brasileiras inexoravelmente mostram, dentre as nasais, a emergncia das nasais /m, n/ antes da nasal palatal // e, dentre as lquidas laterais, da lateral /l/ antes da lateral palatal // que a nasal palatal // e a lquida lateral palatal // so segmentos complexos, enquanto suas contrapartes no o
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so; isso os torna segmentos marcados e de aquisio mais tardia, em se comparando // com as outras nasais e // com a outra lquida lateral da lngua. A complexidade do segmento em razo de sua estrutura interna tambm se manifesta no uso das fricativas palatais [tS] e [dZ] por crianas brasileiras nas variantes dialetais do PB em que esses sons se fazem presentes, emergem em etapa desenvolvimental subsequente do emprego de plosivas esse ordenamento explicado no apenas por serem formas alofnicas na lngua, mas tambm por sua estrutura interna ser marcada (so segmentos de contorno, conforme mostrado em 3.2); nas lnguas em que as africadas funcionam como fonemas, como ocorre no ingls, seu emprego pelas crianas tambm se d depois da aquisio das plosivas (Stoel-Gammon & Dunn, 1985). Estabelecendo-se generalizaes com o suporte de pesquisas realizadas sobre o processo de aquisio da fonologia do PB (LAMPRECHT et alii, 2004), possvel estabelecerem-se estgios muito abrangentes, com base em grandes classes de segmentos: (a) classe das plosivas: p, b, t, d > k, g (b) classe das nasais: m, n > (c) classe das fricativas: f, v, s, z > S, Z (d) classe das lquidas: l, {, > , R Tais estgios tendem a ver-se alterados em subdivises de estgios mais especficos, atendendo, muitas vezes, a caractersticas individuais das crianas. 4.3 Segmentos no processo de aquisio da escrita do portugus Nesta seo, so apresentados dois casos de erros que envolvem a grafia de segmentos e que podem ser interpretados ou como resultado da complexidade da estrutura segmental, o caso da grafia do lh e do
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nh, ou como dificuldade de representar graficamente uma tnue diferena fontica que tem implicaes fonolgicas entre pares de segmentos, o caso das sonorizaes e dessonorizaes. As soantes palatais, // e //, segmentos integrantes de palavras como manha e malha, foram introduzidas no sistema portugus em decorrncia de mudanas fnicas ocorridas no sistema latino. A primeira deriva predominantemente da forma ni e a ltima das formas li, lli, cl, gl, e pl, por processos amplos de palatalizao, como refere Silva (1996). No portugus, tais consoantes sofrem uma restrio posicional e somente so licenciadas em posio intervoclica, o que explica a raridade de formas iniciadas por nh e lh, as quais entram na lngua por emprstimo e acabam sofrendo processos de epntese, como mostram os exemplos das produes [i]nhoque e [li]ama, para nhoque e lhama, respectivamente. Quanto emergncia desses segmentos na linguagem da criana, conforme referido na seo 4.2, h registro de que so de aquisio tardia e suscetveis a sofrerem alteraes decorrentes de estratgias utilizadas pelas crianas no momento de suas produes, como mostram os dados estudados por Matzenauer (2000) apresentados em (16).
(16)

(a) alternncias do [] sombrinha [smbi ) a] minhoca [mika] xicrinha [sikij)a] desenhar [dezena]

[] ~ [O] ~ [ j ] ~ [n]

[] ~ [O] ~ [l] ~ [ j] ~ [lj] ~ [ li] telhado [teadu] palhao [paasu] espelho [ipelu] vermelha [vemeja] folha [folja] orelha [orelia]

(b) alternncias do []

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Ao estudar a aquisio segmental, a autora verificou que a nasal palatal, aos 2:0 anos, est adquirida, enquanto a lateral palatal tem seu processo de aquisio estabilizado apenas por volta dos 4:0. A diferena no tempo de aquisio est relacionada ao fato de ser a nasal palatal pertencente a uma classe que, juntamente com a das obstruintes, adquirida precocemente, enquanto as lquidas integram a classe que, segundo os estudos sobre o desenvolvimento fonolgico, de aquisio mais tardia. O nmero de variantes empregadas pelas crianas maior para a lquida, como pode ser observado nos exemplos em (16), embora no haja qualquer restrio terica para o surgimento de variantes, para a nasal palatal, correspondentes quelas registradas para a lateral palatal. No que diz respeito representao grfica das soantes palatais, importante referir que h, neste caso, certa simetria entre fonemas e grafemas que os representam; isso quer dizer que, via de regra, o sistema ortogrfico elege nh e lh para representar // e //, respectivamente. H, porm, um dado que deve ser levado em conta, ao menos em relao lateral: a presena, nos dialetos, de variantes para a produo de //. A pronncia de mul e oio para as palavras mulher e olho, embora sejam formas desprestigiadas da lngua, esto presentes na fala de muitos brasileiros e, importante referir, so formas que fonologicamente fazem todo o sentido, pois so manifestaes legtimas dos usurios da lngua que seguem uma tendncia natural: a da busca por estruturas menos marcadas. Tais estruturas podem ser decorrentes de desligamentos de linhas de associao da representao fonolgica do segmento complexo //, conforme mostrado em (13). No caso das produes de mul e oio, o que ocorre , no primeiro exemplo, o desligamento do n Voclico; e no segundo, o desligamento do trao [coronal] imediatamente dependente do Ponto de C. Nos dados de aquisio da escrita referentes grafia das soantes palatais estudados por Teixeira e Miranda (2008), so encontrados vrios exemplos de erros ortogrficos, os quais foram subdivididos em
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duas grandes categorias: Erros relacionados a falhas do conhecimento relativo ao uso dos dgrafos e Erros que evidenciam processos fonolgicos. Na primeira, foram includos dados em que houve o apagamento de l ou n que compem o dgrafo ou aqueles em que a criana trocou nh por lh e vice-versa; na segunda, foram classificados dados em que de observou alguma semelhana com os processos verificados na aquisio da fonologia, conforme exemplificados em (17). Em (17), esto apresentados exemplos das grafias encontradas na amostra extrada do Banco de Textos de Aquisio da Escrita (FaEUFPel).
(17)

Grafia do // a) mihoca (2 srie) b) milha (2 srie) c) passarino(2 srie) d) vinheram (3 srie)

Grafia do // e) espantaho (3 srie) f) finho (1 srie) g) olios (1 srie) h) filo (3 srie)

Os exemplos em (17) ilustram o tipo de grafia que pode ser verificada em dados de escrita das sries iniciais. Em (17a) e (17e), observa-se que a criana, em vez do dgrafo, utiliza apenas uma letra, o h, para represent-lo e, em (17b) e (17f), que h uma troca entre os dgrafos. Esses dois tipos de grafia so interpretados como relacionados aquisio ortogrfica do dgrafo, sem que atuem a dificuldades representacionais referentes a aspectos fonolgicos. Em (17c-d) e (17gh), possvel levantar hipteses interpretativas que tm relao com a fonologia, uma vez que se trata de grafias cuja correspondncia com as formas encontradas nas produes orais verificadas no perodo da aquisio fonolgica clara.

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O excerto apresentado em (18)18, extrado de uma produo textual de aluno da 2 srie, traz exemplo de grafias das soantes palatais para ilustrar a primeira categoria apresentada: erros relacionados a falhas do conhecimento relativo ao uso dos dgrafos.
(18)
19

possvel observar que a criana refaz a grafia do dgrafo na palavra milho, o que pode ser interpretado como uma ao impulsionada por dvidas relativas sequncia grfica a ser utilizada. Essa hiptese interpretativa ganha fora no exame do texto da criana, uma vez que outros dgrafos no so grafados, ss e rr em passarinho e cachorro, respectivamente. Na sequncia, tem-se a grafia de espatanho para espantalho, na qual se verifica, alm do apagamento da coda nasal, a troca entre lh-nh. Em (19), reproduzido trecho de um texto de aluno da 4 srie em que se observa para grafia da lateral palatal o uso da sequncia li.

Os excertos apresentados em (18) e (19) foram extrados de textos obtidos por meio de oficina preparada especificamente para o estudo das soantes palatais e aplicada por Shimene de Morais Teixeira, Lusa Hernandes Grassi e Natlia Devantier de Oliveira nas quatro primeiras sries do ensino fundamenteal de uma escola pblica, em 2009. 19 Sugestos de leitura: O cachorro estava vendo o passarinho. O milho estava se abrindo. O espantalho estava preso. O menino estava batendo. A me estava vendo o menino dando comida para a galinha e um passarinho.
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18

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(19)20

O texto de que foi extrado esse fragmento traz outras grafias relativas s soantes palatais, dentre as quais podem ser citadas a da palavra milho como minho, com nasal palatal em vez da lquida, alm das grafias corretas, especialmente nas formas com nasal, das palavras ganhar e minhoco. Esses dados apontam para um tratamento diferente em se considerando as duas soantes, sendo menos problemtica criana a grafia da nasal palatal. Nos dados em (19), o que se observa a oscilao na grafia da lquida palatal escrita como li e a utilizao de lh, para registrar graficamente a sequncia [li] da palavra petrleo. Dados desse tipo podem ser interpretados como decorrentes da ambiguidade gerada pela complexidade do segmento, pois, como referido, h fortes evidncias de que as soantes palatais so segmentos complexos. O fenmeno do espraimento da articulao secundria desses segmentos para o n PC da vogal subsequente formalizado como em (20) por Matzenauer (2000:306)

20

Sugestos de leitura: (...) na guerra vai ele e o pai dele lutando com todas as foras para ter o petrleo bastante para seu filho tomar e crescer bastante e ningum entrar na nossa toca sem pedir permisso porque eu j estou muito velho qualquer pessoa me d um empurro e pode at me matar e a que vai colocar ordem nesse caso. (...)
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(20)

Essa representao ilustra o incio do processo derivacional que redundar na produo da sequncia [lj] e [li], sendo esta ltima derivada da primeira por meio da promoo da raiz do glide e da criao de mais um tempo fonolgico21. Essa explicao de base fonolgica traz luz sobre as produes escritas das crianas e oferece subsdios para que as grafias infantis possam ser interpretadas como decorrentes, neste caso, da complexidade estrutural dos segmentos em foco. Alm de dados que correspondem a processos fonolgicos relacionados ao desligamento do n Voclico ou de trao ligado constrio consonantal, cujo resultado ser a emergncia das formas [n] [l] e [j], respectivamente, ou ainda relativos fisso de ns (passo posterior ao que est representado em (20)), que resulta nas sequncias soante mais vogal alta ou glide, o corpus de escrita apresenta formas como as que esto em (21).

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Para conferir a derivao completa, em seus detalhes, consultar Matzenauer 2000.

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(a) sentinham(sentiam) querinham (queriam) vinheram (vieram) inham(iam) cominham(comiam)

(b) menho (meio) manhor (maior) minhau(miau) venho(veio) veinho (veio)

Nos dados apresentados em (21) esto exemplos de insero de nasal palatal, um fenmeno relativamente recorrente nos dados referentes s soantes. O primeiro olhar para os dados chama ateno para a forma resultante CV.CV que elimina o hiato. A tendncia apontada por Bisol (2005) produo de ditongos em vez de hiatos na lngua foi constatada em dados de escrita no estudo de Grassi e Miranda (2009) que, ao analisarem as produes escritas das crianas, mostram que h estratgias utilizadas por elas para evitar sequncias VV, principalmente por meio do alamento voclico, como observado nas grafias passiar e viado para passear e veado. A insero verificada nos dados em (21) assim como o alamento recm referido parece ser um tipo de estratgia que visa tambm evitao do hiato. No se pode deixar de observar, no entanto, que, alm do hiato da forma-alvo, as grafias em (21a) so relativas a formas flexionadas da terceira pessoa do plural no pretrito perfeito cuja feio uma sequncia terminada em consoante nasal, o que pode estar contribuindo para o surgimento da nasal palatal, por um processo assimilatrio em um ambiente que favorece o surgimento de //, a saber, a presena da vogal alta coronal /i/ que, segundo o modelo adotado neste estudo, corresponde ao n voclico da consoante complexa. Em (21b), a forma miau, grafada como minhau, produzida comumente com a palatal na forma oral, sinalizando a tendncia dos falantes de evitarem sequncias VV ao tomarem decises que so subsidiadas pela fonologia da lngua, pois, tambm neste caso, a presena
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de /i/ e de uma nasal, que pode estar espraiando seus traos, observvel. Neste caso, porm, uma nasal de incio de palavra torna o espraiamento da nasalidade uma interpretao que se aplicaria a todos os casos exceto s grafias de veio, j que nesta forma-alvo no h vogal nasal. A possvel explicao para este dado pode estar relacionada analogia da criana entre a palavra que quer grafar, veio, e a forma homnima da primeira pessoa do singular no presente, venho. Uma anlise desse tipo procura revelar tanto as motivaes fonolgicas como aquelas que tm outras origens, enfatizando, desse modo, a complexidade dos fenmenos envolvidos na escrita, os quais, obviamente, no se reduzem a questes fonolgicas, muito embora a influncia desse conhecimento seja inequvoca. Outro fenmeno da escrita bastante conhecido daqueles que lidam com textos infantis o erro relativo grafia das consoantes obstruintes (conferir, em (11), plosivas e fricativas), as quais se distinguem apenas pela diferena relativa ao valor do trao [sonoro]. Trocas de p por b e f por v so comumente encontradas em produes de crianas de sries iniciais, mesmo que tal fenmeno, dessonorizao-sonorizao, no esteja presente em suas produes orais. O fragmento de texto apresentado em (22) ilustra esse tipo de erro.
(22)22

22

Sugestos de leitura: Era uma vez uma bruxa que est costurando uma roupa para o leo mas no coube a roupa a bruxa pegou sua varianha a o leo ficou grande demais a a bruxa ficou rindo.
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possvel observar que h o predomnio da dessonorizao em quatro ocorrncias: t para /d/ (duas vezes), c para /g/, f para /v/, contra uma v para /f/. A anlise de erros relacionados a grafias com sonorizao-dessonorizao extrados de aproximadamente mil textos de alunos de 1 a 4 srie resultou nos ndices apresentados em (23):
(23)

sonorizao p b t d c, qu g f v total

n.de ocor. 21 57 37 74 189

percent. 11% 31% 19% 39% 100%

dessonorizao b p d t g c, qu v f total

n.de ocor. 22 41 84 42 189

percent. 12% 22% 44% 22% 100%

A computao dos erros envolvendo plosivas e fricativas labiais, conforme apresentado em (23), mostra que as labiais so as consoantes que apresentam ndices mais baixos tanto para a sonorizao como para a dessonorizao. As fricativas labiais e as dorsais apresentam ndices mais altos de sonorizao e dessonorizao, respectivamente. Interessante notar que, se computados apenas os erros referentes sonoridade juntos os casos de sonorizao ou dessonorizao , h exatamente o mesmo nmero de erros, contrariando a tendncia observada em dados de aquisio da fonologia normal e com desvios, segundo a qual h o predomnio de dessonorizaes. A tendncia dessonorizao observada tanto em dados de aquisio tpica da fala (as crianas adquirem primeiro as surdas) como em dados de desvios se justifica tanto do ponto de vista da frequncia como da percepo. Em relao frequncia na lngua, a ocorrncia de plosivas surdas mais alta do que a de plosivas sonoras (DELGADO-MARTINS, 2002:60); e no que diz respeito percepo, h fatores que contribuem para que as consoantes surdas sejam mais claramente percebidas, seja pelo fato de

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terem articulao mais forte, seja pelas variaes nas medidas de V.O.T.23 O estudo de Sanches (2003), a partir da anlise espectrogrfica da fala de crianas que apresentam trocas surda-sonora, aponta para uma correlao entre o as trocas e o rebaixamento verificado em todos os valores de V.O.T. (-), nos fonemas plosivos sonoros /b/, /d/ e /g/ das crianas que apresentam trocas grafmicas referentes a esses fonemas. A autora verificou tambm que a posio em que a consoante se encontra dentro da palavra e a tonicidade so variveis que influenciam os resultados, pois, nas slabas tnicas, a sonorizao maior e na posio inicial a salincia perceptual maior. Ainda que neste artigo sejam trazidos apenas dados de produo, possvel observar alguma convergncia entre os dados de produo analisados e os resultados de Sanches (2003), especialmente no que diz respeito ao efeito da posio na palavra.
(24)
distribuio da sonorizao-dessonorizao de acordo com a posio na palavra

incio da palavra meio da palavra

Conforme mostrado em (24), h mais casos de erros de sonorizao-dessonorizao em posio medial do que inicial. Esse resultado vai ao encontro do que tem apontado a literatura sobre o tema. O incio da palavra tem se mostrado favorecedor percepo da
23

V.O.T. (voice onset time) parmetro de medida acstica entre a soltura da plosiva (evento supra-gltico) e a vibrao das pregas vocais (evento gltico). A discriminao auditiva surda-sonora das plosivas tem base no VOT.
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sonoridade e, talvez por isso, observe-se menor incidncia de erros nesta posio. importante chamar ateno, porm, para a necessidade de anlises mais detalhadas sobre os processos de sonorizaodessonorizao em dados de escrita inicial, uma vez que variveis como tonicidade e posio na palavra devem ser consideradas na sua relao com os diferentes pontos de aticulao das plosivas para que se possam obter informaes mais consistentes para a compreenso do fenmeno. 5 Consideraes finais Se complexa a tarefa da criana que comea a construir conhecimento sobre o sistema de escrita de uma lngua que j domina de modo inconsciente, mais complexa ser a tarefa do analista que precisa dar conta da enorme gama de fatores que entram em jogo neste processo. Com este artigo, pretendeu-se olhar de modo mais vertical para as relaes que se estabelecem entre esses dois conhecimentos: o que faz parte da competncia fonolgica da criana e o que est em plena construo. Sempre sem perder de vista que este constantemente atravessado por aquele. So exatamente esses atravessamentos que passaram a ser o foco de interesse, com a finalidade de chamar necessidade de uma abordagem lingustica para que a compreenso de fenmenos ordinrios do cotidiano escolar possa ser ampliada. A abordagem necessria do funcionamento das diversas unidades que constituem a lngua (neste artgo tratados fonemas e slabas, especificamente) condio indispensvel ao professor que deseje interpretar os erros encontrados na escrita inicial de seus alunos, observando-lhes sua naturalidade peculiar que, em certa medida, podem ser indcios de representaes construdas pela criana, relativamente estrutura fonolgica de sua lngua. Tais erros, como mostrado neste estudo, aparecem com baixa frequncia e devero desaparecer medida que avance o processo de escolarizao. No devem, portanto, ser tratados como
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problemas srios de desenvolvimento da criana, a no ser que sejam persistentes. Referncias

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Ana Ruth Moresco Miranda possui graduao em Letras pela Universidade Federal de Pelotas, mestrado e doutorado em Lingustica e Letras pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. professora associada da Universidade Federal de Pelotas. Atua no Programa de Ps-Graduao em Educao (Linha: Cultura escrita, linguagens e aprendizagem), desenvolvendo pesquisas sobre a aquisio da escrita, principalmente sobre a ortografia e sua relao com a fonologia. Tem experincia nas reas de Lingustica e de Educao, com nfase em Psicolingustica, atuando principalmente nos seguintes temas: aquisio da fonologia, aquisio da escrita, aquisio da linguagem, fonologia e ensino de lingua materna. E-mail: anaruthmiranda@hotmail.com Carmen Lcia Barreto Matzenauer possui graduao em Letras Licenciatura Plena pela Universidade Catlica de Pelotas, graduao em Direito pela Universidade Federal de Pelotas, mestrado e doutorado em Lingustica e Letras pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Atualmente professor adjunto da Universidade Catlica de Pelotas. Tem experincia na rea de Lingustica, com nfase em Fontica e Fonologia, atuando principalmente nos seguintes temas: aquisio da fonologia, fonologia do portugus, fonologia clnica, Teoria Fonolgica. E-mail: carmenluc@terra.com.br Submetido em: outubro de 2009 Aceito em: dezembro de 2009

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