Colegio Cooperativa ARCO IRIS (Motril)

HABILIDADES DE COMUNICACIN ORAL

Colegio Arco Iris (Motril) Granada La Palmera Soc. Coop. And.

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PRESENTACIN Con este trabajo queremos valorar a las maestras y maestros comprometidos con la difcil tarea de educar a un alumnado cada vez ms diverso en una sociedad cada vez ms cambiante. INTRODUCCIN El conjunto de actividades que hemos recogido en este cuaderno slo es una recopilacin de diversas acciones docentes aplicadas por nuestro colectivo de profesores y profesoras ms o menos sistematizado que nos ha servido de una gran ayuda para desarrollar una serie de habilidades ser comunicacin muy necesarias para el alumnado y para la convivencia escolar Nuestro Centro es una cooperativa concertada de Infantil, Primaria y Secundaria y situada en la zona noroeste de Motril, en la barriada de las Angustias y junto a una zona marginal muy conocida por su problemtica especial: La Huerta Carrasco. En la escuela actual, tendemos a utilizar prioritariamente el lenguaje escrito y en general carecemos de recursos y tcnicas que favorezcan el desarrollo del lenguaje oral, ya que en la utilizacin del lenguaje escrito el ambiente de la clase es menos conflictivo y los alumnos estn ms quietos. No podemos olvidar tambin que la interaccin no es slo de profesoralumno sino principalmente debera ser entre alumnos.

TEMPORALIZACIN Periodicidad de cuatro das por semana, con una duracin aproximada de 35 minutos cada sesin. El quinto da se reserva para el registro de datos y planificacin. Se har una valoracin quincenalmente entre los Coordinadores, Tutores, profesor del Aula de Apoyo y Jefatura de Estudios. Ser flexible e interdisciplinar, aunque en el rea de Lenguaje tendr una especial incidencia, y con una valoracin mensual.

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ACTUACIONES La puesta en comn de todos los grupos, unific en veintids (22) las habilidades base, y se realizaron gradaciones para sus correspondientes actividades. Lgicamente, a una destreza pueden corresponder mltiples actividades. El contenido del programa est dividido en cinco mdulos de gradacin ascendente: la Educacin Infantil (un mdulo); la Educacin Primaria (tres mdulos, uno por cada ciclo); Educacin Secundaria Obligatoria (un mdulo). Estar estructurado, por tanto, secuencialmente existiendo un ascendente orden de dificultad y relacionando unos con otros todos los mdulos. Todos los profesores, especialmente los especialistas en Lenguaje, son responsables de la evaluacin, formacin de grupos, registro de datos y de mantener una ptima comunicacin entre s. Los padres deben participar en el proceso de planificacin y sobre todo, de refuerzo de las actividades a realizar por los alumnos en casa. Tambin participarn en proceso de evaluacin del programa.

RELACIN DE HABILIDADES Y DESTREZAS . Potenciar la atencin y escucha, dada una seal o estmulo. . Desarrollar la habilidad de saludar en cualquier situacin . Desarrollar la habilidad de despedirse. . Disculparse en hechos sin intencionalidad. . Desarrollar la habilidad de dar las gracias. . Dar informacin personal. . Respetar normas bsicas de comunicacin oral para enriquecer el vocabulario, incorporando nuevos vocablos, corrigiendo los inadecuados y evitando vulgarismos. . Escuchar y reproducir canciones infantiles. . Escuchar y reproducir cuentos. . Escuchar y reproducir poemas.
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y contexto.

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. Narrar historias. . Crear historias colectivas e individuales. . Dramatizar cuentos y situaciones reales. . Hacer lectura oral con fluidez. . Expresar emociones y sentimientos. . Dar y pedir opiniones. . Aceptar y rechazar opiniones. . Describir oralmente objetos, personas, animales, plantas y lugares. . Comunicarse telefnicamente. . Realizar rdenes orales correctamente. . Hacer resmenes de historias y textos orales. . Participar activamente en la comunicacin con los dems.

HABILIDADES DE COMUNICACIN ORAL A - GENERALES 1. Potenciar la atencin y escucha, dada una seal o estmulo. 2. Realizar rdenes orales correctamente. 3. Desarrollar la habilidad de saludar en cualquier situacin y contexto. 4. Desarrollar la habilidad de despedirse. 5. Desarrollar la habilidad de dar las gracias. 6. Disculparse en hechos sin intencionalidad. 7. Dar informacin personal. 8. Dar y pedir opiniones. 9. Aceptar y rechazar opiniones. 10. Respetar normas bsicas de comunicacin oral para enriquecer el vocabulario, incorporando nuevos vocablos, corrigiendo los inadecuados y evitando vulgarismos. 11. Participar activamente en la comunicacin con los dems.

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B - ESPECFICAS 1. Escuchar y reproducir canciones infantiles. 2. Escuchar y reproducir cuentos. 3. Escuchar y reproducir poemas. 4. Comunicarse telefnicamente. 5. Expresar emociones y sentimientos. 6. Describir oralmente objetos, personas, animales, plantas y lugares. 7. Narrar historias. 8. Crear historias colectivas e individuales. 9. Dramatizar cuentos y situaciones reales. 10. Hacer lectura oral con fluidez. 11. Hacer resmenes de historias y textos orales.

A1. POTENCIAR LA ATENCIN Y ESCUCHA, DADA UNA SEAL O ESTMULO. 2 CICLO DE EDUCACIN INFANTIL. 1.-La maestra/o se pondr en el centro de la clase sin decir palabra alguna; no comenzar hasta que todos estn en silencio absoluto. 2.-Al golpe de tres palmadas y con el gesto:cremallera cerrada; los nios deben mantener silencio y estar cada uno sentado en su sitio. Es conveniente hablar en voz baja. 3.-La maestra/o dejar a los nios hablar libremente; luego con un suave siseo, ir acallando las voces hasta conseguir que reine en la clase un completo silencio. Despus se refuerza la buena conducta. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Los alumnos y alumnas permanecern sentados y atentos cada vez que la maestra se dirija al grupo para ello contaremos hasta tres o nos pondremos en el centro de la clase con los brazos cruzados hasta que estn en silencio. Es conveniente hablar en voz baja. 2.-Cuando llegue una persona ajena a la clase el nio/a permanecer sentado realizando el trabajo de ese momento. Se les permite hablar bajito con el compaero/a sin levantarse. Despus se refuerza la buena conducta. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA.
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1.-Antes de dirigirse a los alumnos/as: Al exponer oralmente algo el profesor dar tres palmadas diciendo 1-2-3 y a continuacin cruzar los brazos en el centro de la clase y se quedar en silencio y quieto hasta que exista silencio y atencin. Es conveniente hablar en voz baja. 2.-Desplazarse y pararse en funcin de un estmulo sonoro. El profesor disminuye progresivamente la intensidad del estmulo. 3.-Repetir secuencias rtmicas con silencio, palmadas y ejercicios de vocalizacin. Despus se refuerza la buena conducta. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Ponerse delante de los alumnos/as y dar una palmada antes de empezar cualquier actividad de comunicacin oral. 2.-Una vez conseguida la atencin por gran parte de la clase, es conveniente hablar en voz baja, y as se logra la totalidad de la atencin. EDUCACN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Ante conductas disruptivas, el profesor/a permanecer de pie, en silencio y con la mirada fija en el grupo/clase. 2.-Dar palmadas para conseguir la atencin del alumnado.

A2. REALIZAR RDENES ORALES CORRECTAMENTE. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-Durante el trabajo diario de clase se observar que el nio comprende y ejecuta las rdenes orales que se le dan (dado que son nios pequeos, todas las rdenes que se le dan al nio son orales). 2.-A travs de nuestra observacin veremos qu nios tienen dificultad de dichos nios, los mandaremos a ellos a pedir cosas a otra clase etc. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Dar al alumno y alumna instrucciones y que las realice, ejemplo: Cuando entre en otra clase, tocar a la puerta, pedir permiso, saludar y dar el mensaje. 2.-Transmitir el mensaje de un nio o nia a otro/a para percibir las variaciones que pueda sufrir el lenguaje. 3.-Jugar a los avisos. Un nio o nia pide a otro que haga unas determinadas cosas por ejemplo que ordene la mesa de juegos. 4.-Al finalizar la clase a los alumnos y alumnas se les ordenar guardar el material escolar, la silla y la mesa, para finalmente ponerse en fila y salir de forma
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ordenada. 5.- Preguntar o aclarar las dudas que se tengan antes de realizar la orden (lugar, persona, mensaje, etc.). 6.- Simular en clase el recado antes de ejecutarlo????????? 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Ejercicios de esquema corporal: el profesor/a da oralmente instrucciones y el alumno/a va haciendo con su cuerpo la orden. (juego colectivo) 2.-Tcnica del rumor; transmitir de nio en nio noticias vistas u odas. 3.-Realizar correctamente las normas de clase: silencio en el trabajo, orden de materiales, secuencias de actividades... 4.-Realizar los procesos orales propios de las tcnicas de cada actividad del taller reflejada en los objetivos actitudinales. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Dados unos mensajes referentes a comportamiento, trabajo, higiene, verificar su ejecucin: Mesa ordenada. Cartera ordenada. Trabajos limpios. Clase ordenada. 2.-Entrada y salida de la clase ordenada, en el recreo respeto de las normas de los juegos, etc. 3.-Ejecutar distintas rdenes orales que contengan dos o ms mensajes dentro y fuera del mbito escolar. En clase se adiestrar haciendo varios supuestos. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Ejecutar correctamente las rdenes precisas que -previo conocimiento de la terminologa- indique el profesor de Educacin Fsica, Taller de teatro, Baile, etc.

A3. DESARROLLAR LA HABILIDAD DE SALUDAR EN CUALQUIER SITUACIN Y CONTEXTO. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-La profesora ir saludando a todos los nios y mirndolos a los ojos (al nio pequeo le cuesta mantener la mirada y ste le ayuda a vencer la timidez) la maestra dice: Buenos das Rosa, Ana!... El nio deber responder: Buenos das!, bien seorita/maestro o el nombre de la profesor/a. A medida que avanza el curso, el saludo se har dirigido a sus compaeras/os. 2.-Fomentar el saludo al entrar a otra clase distinta a la suya. Y pedir
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permiso antes de pasar. Ej. Buenos das!, Se puede? 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Todos los das los alumnos y alumnas saludarn a la maestra y a los compaeros y compaeras a la entrada a clase. La maestra har lo mismo. 2.-Saludar a todas las personas que entren en clase. 3.-Pedir permiso y saludar cuando entren en otra clase a dar un recado. 4.- Practicar en otras situaciones y con otros adultos los hbitos del saludo aprendidos en el Colegio. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Contestarn a la profesora buenos das, buenas tardes, cuando sta entre en clase. 2.-Saludar: Hola, cuando se encuentre con un compaero o profesor fuera de clase. 3.-Saludar al llegar a casa (seguimiento a travs de la tutora). 4.-Dar la mano cuando la extienda otra persona. 5.-Ensearle a hacer presentaciones, utilizando el mismo formato: Pepe esta es Mara... (encantado, Mara este es Pepe... tanto gusto). (Reforzar esta actividad cuando personal nuevo entren en la clase). 6.-Inculcarle la obligacin de saludar cuando el llega a un lugar y responder al saludo del que llega, mediante simulacros con alumnos. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Los alumnos/as debern saludar a la hora de entrar en clase como una norma cotidiana con buenos das o buenas tardes. Tambin en cualquier dependencia del Centro y en su entorno familiar. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Contestarn al profesor/a buenos das, buenas tardes, cuando ste entre en clase. 2.-Saludar: Hola, cuando se encuentre con un compaero o profesor fuera de clase. 3.-Saludar al llegar a casa (seguimiento a travs de la Tutora). 4.-Dar la mano cuando la extienda otra persona. 5.-Ensearle a hacer presentaciones, utilizando el mismo formato: Pepe esta es Mara... (encantado Mara este es Pepe... tanto gusto). (Reforzar esta actividad cuando personal nuevo entren en la clase). 6.-Inculcarle la obligacin de saludar cuando el llega a un lugar y responder al saludo del que llega, mediante simulacros con alumnos. 7.-Los alumnos/as debern saludar a la hora de entrar en clase como una norma cotidiana con buenos das o buenas tardes. Tambin en cualquier
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dependencia del Centro y en su entorno familiar. A4. DESARROLLAR LA HABILIDAD DE DESPEDIRSE. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-Llegada la hora de la salida, cada alumno se despedir de su profesora personalmente. Ejemplo: Hasta luego!, Hasta maana!, Adis seorita/profesor!. 2.-La profesora a su vez tambin se despedir de cada alumno, a medida que se van marchando de clase. Ejemplo: Hasta maana!, Adis Juanito!, Hasta luego!. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Al finalizar la clase todos los alumnos se despedirn de la maestra. 2.-La maestra se despedir del grupo de forma colectiva. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-El maestro cada vez que termina su clase se despedir de los alumnos y solicitar que ellos respondan a la despedida. 2.-Respondern hasta maana. Adis, o personalmente (individual) segn sea la tarde, la sesin o fin de trimestre. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Al finalizar la clase todos los alumnos se despedirn de los profesores. 2.-El profesor se despedir del grupo de forma colectiva. 3.-Adems recordaremos a los alumnos/as que tambin hay que realizarlo cuando ests con un grupo de amigos y en la casa y en cualquier situacin de la vida diaria. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Acostumbrar a los alumnos a las normas elementales de cortesa: Hasta luego... segn corresponda. Saber despedirse no prolongando innecesariamente la conversacin ya acabada (perdn, hasta luego, disclpame, etc.) realizndolo en cualquier situacin de la vida diaria.

A5. DESARROLLAR LA HABILIDAD DE DAR LAS GRACIAS. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-Cuando el alumno pida alguna cosa, la maestra insistir a que lo pidan Por favor! y posteriormente den las Gracias. 2.-Cuando alguna persona, amigo/a,...,le diga Gracias el nio debe contestar con agrado de nada. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Poner al alumno y alumna en situaciones para que tenga que dar las gracias (mandarles que entreguen un objeto o bien que reciban algo).
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2.-Los alumnos y alumnas pedirn las cosas con respeto y utilizarn las expresiones por favor, gracias, de nada,etc. 3.-Conversar con los alumnos sobre qu situaciones son adecuadas para dar las gracias. 4.-Escenificar con el grupo/clase situaciones donde se deben dar las gracias. 5.-Potenciaremos con halagos las respuestas bien hechas. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Con un objeto el alumnado lo irn pasando de unos a otros diciendo gracias y contestando de nada. 2.-Reforzar la actividad anterior con acciones: ayudas , prestamos de objetos, colaboraciones, manteniendo el contacto ocular y con una expresin de agrado. 3.-Conversar con los alumnos sobre que situaciones son adecuadas para dar las gracias. 4.-Escenificar con el grupo/clase situaciones donde se deben dar las gracias. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. Se asumen las anteriores. 1.-Tambin se darn las gracias cada vez que preguntemos a alguien por algo aunque la respuesta sea negativa. 2.-Conversar con los alumnos sobre qu situaciones son adecuadas para dar las gracias. 3.-Escenificar con el grupo/clase situaciones donde se deben dar las gracias. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Mediante una actitud de respeto del maestro hacia el alumnado, se fomentar en las diferentes actividades, las normas de cortesa sociales: dar las gracias, pedir por favor, pedir perdn,... 2.-Escenificar con los alumnos las situaciones en las que es adecuado dar las gracias.

A6. DISCULPARSE EN HECHOS SIN INTENCIONALIDAD. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-Los alumnos pedirn perdn, lo siento, cuando rompan, tiren o empujen a alguien sin querer. 2.-Se disculparn al empujar, tropezar, pisar o hacer dao a alguien an cuando haya ocurrido sin intencionalidad. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Los alumnos y alumnas utilizarn las expresiones: Perdona, disculpa, ha sido sin querer, etc. en situaciones reales o simuladas.
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2.-Se reforzar la actividad con situaciones simuladas en clase que requerirn la expresin perdn: pisar a alguien, eructar, ventosear, interrumpir a alguien cuando est hablando. 3.-Se comentarn en clase cuando se produzcan estas situaciones y se reforzarn positivamente. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-En situaciones ocasionales, el alumno dir perdn cuando accidentalmente tropiece con otras personas: educadores o compaeros. 2.-Se reforzar la actividad anterior con situaciones simuladas en clase que requerirn la expresin perdn: pisar a alguien, eructar, ventosear, interrumpir a alguien cuando est hablando. 3.-Se comentar en clase que el alumno dir lo siento cuando rompa algo sin querer, le haga dao a otra persona. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. Se asumen los antes mencionados. 1.-Adems, cuando llamas por telfono y te equivocas de n pedir perdn. 2.-Cuando abres una puerta y no es lo que t buscabas. 1 CICLO EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. El maestro mediante la reflexin diaria, concienciar al grupo/clase de las normas elaboradas por ellos mismos arrancando compromisos personales: reconociendo de errores cometidos, la autoevaluacin ante los actos hallados en falta.

A7. DAR INFORMACION PERSONAL. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.- Cada nio individualmente ir contestando a las preguntas que la maestra le hace: Cmo te llamas? Cuntos aos tienes? Di el nombre de tu mam, pap... Tienes hermanos? Como se llama tu hermano o hermana? 2.- Juego de Presentaciones: En el centro de la clase, los nios formarn un corro; el nio que seale la maestra saldr al centro del corro y se presentar a los dems diciendo su nombre, edad, como se llaman sus padres, hermanos,... 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.- Nos presentamos individualmente en pblico diciendo: nombre, apellidos y direccin.
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2.- Simulamos que nos perdemos; que conocemos a alguien por primera vez y nos presentamos; que vamos a un organismo oficial y tenemos que dar los datos personales; etc. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.- Cada alumno expresar oral y por escrito su nombre completo y direccin. 2.- Confeccin de un mural con un almanaque completo. Cada nio marcar el da de su cumpleaos. Luego lo expresar oralmente a toda la clase. 3.- Sobre una fotocopia del plano de Motril, cada nio buscar su calle y pondr una pegatina con su nombre en el lugar donde vive. Memorizar la direccin completa. 4.- Con una fotografa o fotocopia confeccionar una tarjeta de identidad donde refleje: nombre completo, direccin, telfono, n de hermanos, fecha de nacimiento y trabajo de los padres. Lo memorizar y lo expondr oralmente a la clase.

3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.- Nos presentamos individualmente en pblico diciendo: nombre, apellidos y direccin. 2.- Simulamos que nos perdemos; que conocemos a alguien por primera vez y nos presentamos; que vamos a un organismo oficial y tenemos que dar los datos personales; etc. 3.- Cada alumno expresar oral y por escrito su nombre completo y direccin. 4.- Confeccin de un mural con un almanaque completo. Cada nio marcar el da de su cumpleaos. Luego lo expresar oralmente a toda la clase. 5.- Sobre una fotocopia del plano de Motril, cada nio buscar su calle y pondr una pegatina con su nombre en el lugar donde vive. Memorizar la direccin completa. 6.- Con una fotografa o fotocopia confeccionar una tarjeta de identidad donde refleje: nombre completo, direccin telfono, n de hermanos, fecha de nacimiento y trabajo de los padres. Lo memorizar y lo expondr oralmente a la clase. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.- Cada alumno presentar verbalmente a su mejor compaero/a o conocido/a, indicando los rasgos fsicos y psicolgicos, as como gustos, aficiones, etc.. 2.- Igualmente por escrito realizar una composicin siguiendo las tcnicas
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del retrato????????

A8. DAR Y PEDIR OPINIONES. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-La primera hora de la maana se dedicar a conversar, dialogar con los alumnos. 2.-Cada maana surge un tema a raz de un cuento (higiene, puntualidad, etc.) o bien a raz del centro de inters que estamos viendo en ese momento. La profesora da su opinin sobre el tema de la conversacin y posteriormente, pide la opinin del nio interrogndolo. 3.-En el transcurso de la jornada escolar se le pide la opinin al alumno, sobre cualquier cosa que se plantee en un momento concreto (si un nio le ha pegado ha otro, rompe o pinta la ficha del compaero; entonces la profesora pregunta a ambos lo ocurrido, les pide su opinin, respecto a lo que ha hecho est bien o mal...). 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-En las clases de plstica se expondrn los trabajos acabados, para que los alumnos expresen su opinin razonndola. 2.-Mostrar una vez a la semana los trabajos realizados en el cuaderno, en las reas de Lengua y Matemticas, para que los alumnos y alumnas aprecien otros trabajos, resaltando los que ellos crean que estn mejor, observndolos con ms detenimiento y dando las razones. 3.-Cuando escuchamos los cuentos relacionados con el trabajo de la quincena, la maestra pedir a los alumnos y alumnas su opinin sobre la actuacin del personaje o personajes y que nos cuenten qu hubieran hecho ellos en su lugar. 4.- Dado un tema relacionado con los contenidos de Conocimiento del Medio, o un suceso ocasionalmente ocurrido o una situacin concreta, el alumno/a recabar informacin en libros o revistas, o pedir informacin a personas. Despus aportar esa informacin y dar una opinin personal contestando a las preguntas: T qu piensas de los que has expuesto?, Por qu? 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Dado un asunto cualquiera, un suceso o hechos ocurridos en el entorno, el alumno recabar informacin en libros, personas, documentos... para exponer ideas y dar opiniones adecuadamente. 2.-A travs de debates, coloquios, etc. el alumnado aceptar las normas propuestas hasta lograr que sea un hbito. 3.-Evitar el empleo de muletillas en las expresiones orales usando el vocablo adecuado y signos de puntuacin. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Comentar sucesos, situaciones y hechos ocurridos en el entorno de los alumnos-as, manifestando su opinin. 2.-Durante la exposicin todos respetaremos las normas (silencio, turno de palabra, respeto a la opinin expuesta, etc.). 3.-Al final comentaremos lo positivo y lo negativo del hecho expuesto.
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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Observar grabaciones en T.V. sobre temas polmicos marcado inters y expresar su aprobacin o desaprobacin con los contertulios -(critica). 2.-Solicitar la opinin a compaeros de clase, del colegio, del barrio y adultos, para contrastarla con la suya y reafirmarse o no en la misma. 3.-Escucharn una conferencia (informacin) sobre las posibles salidas profesionales despus de la secundaria y solicitarn opiniones, dando su conformidad o no de acuerdo a sus aptitudes.

A9. ACEPTAR Y RECHAZAR OPINIONES. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-A partir de la conversacin, mediante preguntas la profesora va conociendo las opiniones de todos los alumnos respecto al tema de conversacin. 2.-Cuando un alumno de una opinin aceptada respecto al tema todos (compaeros/as y profesor/a) la aceptan y se refuerza la aceptacin con aplausos para incentivar al nio a opinar y participar. 3.-Cuando un alumno da una opinin negativa o errnea sobre el tema, todos la rechazan. Razonamos todos juntos la respuesta y especialmente con el que la da y mediante ejemplos y razonamientos les hace comprender a todos, porque es aceptable esa respuesta o no. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Crear un tiempo para que los alumnos/as puedan expresarse: -Al hablar de un tema. -Tiempo de tutora. Siempre que se presente una situacin. 2.-Dar la oportunidad a cada alumno y alumna a que manifieste su opinin sobre cualquier tema tratado en clase, guardando las normas de comunicacin. 3.-Respetar la opinin de los dems aunque no se comparta. 4.-No rerse de compaeros ni compaeras. No se permitirn los motes. 5.-Establecer debates orales o asambleas (tutora), para tratar asuntos de comportamientos, normas de clase y colegio, grado de cumplimiento, tomar decisiones, etc. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Ante una conducta disruptiva de alumno/a en el aula, el grupo -clase junto con el maestro verbalizarn de la manera ms constructiva posible el hecho ocurrido. El maestro arrancar un compromiso por parte de los alumnos/as afectados para ir extinguiendo dichas conductas. 2.-El maestro/a indicar a los alumnos/as, mediante dilogos colectivos, a una reflexin sobre los motes dentro del aula quitndoles importancia y reforzando los
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nombres y apellidos diariamente. (Habilidad 2). 3.-Los alumnos/as en asamblea general, elaborarn un dilogo de normas de clase. Semanalmente un alumno/a se encargar de responsabilizarse de una norma recordando a sus compaeros, dicha norma en cualquier momento del da. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Sobre un tema expuesto u opinin los alumnos/as tendrn siempre presente el aceptar o rechazar con el mximo respeto y consideracin al que lo expone. 2.-Se pueden tomar temas relacionados con el deporte, las aficiones, la T.V., los amigos, etc. 3.-Explicacin de argumentos para sustentar una postura personal.

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Elaboracin de las normas de convivencia en clase para todo el grupo, aceptando las propuestas del otro y rechazando. 2.-Criticar de manera constructiva, -dando alternativas- las opiniones divergentes del grupo sobre una actividad especfica. Por ejemplo: Planificacin de actividades culturales, presentacin de informes, participacin en grupo de trabajo, etc., respondiendo a: Qu aspectos fueron positivos?; Por qu?; Qu se omiti en el trabajo?; Qu podramos hacer para mejorarlo?

A10. RESPETAR NORMAS BASICAS DE COMUNICACIN ORAL PARA ENRIQUECER EL VOCABULARIO, INCORPORANDO NUEVOS VOCABLOS,CORRIGIENDO LOS INADECUADOS Y EVITANDO VULGARISMOS. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-Las profesoras corregiremos inmediatamente, cualquier palabra mal dicha por parte del alumno y le haremos repetirla sucesivas veces, hasta que aprenda a pronunciarla correctamente. 2.-Igualmente los corregiremos cuando construyan mal las frases al expresarse coloquialmente o dialogando. 3.-Haremos especial hincapi en eliminar todos los vulgarismos posibles, que el alumno haya adquirido en su entorno. 4.-Ampliaremos el vocabulario, poniendo en conocimiento de los alumnos el mayor n posible de vocablos para designar un mismo objeto. 5.-Ejercicios orales de audicin. La profesora/or dir una palabra mal dicha, para que sean los alumnos quienes la corrijan. 6.- Respetar y levantar la mano cuando quieran decir algo, esperando su turno de palabra. 7.- Mantener silencio y prestar atencin cuando la maestra, compaeros u
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otras personas estn dando un mensaje. 8.-Intentar que no interrumpan durante una explicacin, cuento, dilogo, etc.. 9.-Saber pedir las cosas u objetos por favor y dando las gracias. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Atender cuando hable la maestra/o ,algn compaero o compaera y cada vez entre alguien a dar un mensaje. 2.-Guardar el turno de palabra en todos los momentos de comunicacin oral, levantando la mano siempre que deseen decir o pedir algo. 3.-No se puede interrumpir en las exposiciones al finalizar se abre un turno de palabra. 4.-No salirse del tema. 5.-En la lectura colectiva o en las exposiciones de experiencias personales orales, preguntaremos por las palabras nuevas cuyo significado pensemos que desconocen, si no lo saben, lo explicar la maestra, despus inventaremos con ellas frases orales y escritas. 6.-Pronunciaremos correctamente las palabras nuevas. 7.-Las maestras decimos palabras mal dichas para ver si ellos captan el error (Juego de los errores). 8.-Empezar frases con aquellas expresiones que habitualmente dicen mal para reforzar su uso correcto. Ejemplo: Vamos ido, en vez de Hemos ido a... 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Al participar en actividades orales de grupo, levantar la mano para pedir el turno de palabra. 2.-Pedir el turno: Quin es el ltimo, por favor?, en llegada a fila, correcciones de actividades, talleres,... 3.-Determinar un vocabulario bsico para cada unidad que se expondrn en un mural y se repetirn en grupo al iniciar la clase: Qu nuevas palabras conocemos? 4.-Poner en el encerado una palabra y los alumnos expresarn oralmente todos los vocablos relacionados con ella. 5.-Partir de una frase o idea corta en la pizarra y cumplirla sucesivamente hasta formar un trozo de amplia significacin. 6.-Juegos de palabras: Veo-veo; de la Habana ha venido un barco cargado de... 7.-Construir frases orales con las palabras mal dichas. Seleccionaremos una cada mes que la incluiremos tambin en actividades escritas. 8.-Corregiremos en el momento las palabras mal pronunciadas y se las haremos repetir correctamente varias veces. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Adems de las anteriores hacer ver a los alumnos/as mediante grabaciones magnticas, los vulgarismos empleados y las muletillas que suelen emplear cuando, tienen que describir, comentar o contar algn hecho. Para ello hay que concienciar a los alumnos/as para poner solucin al problema. Ejemplo. Si son situaciones de tiempo utilizar: primero, luego, despus, ms tarde, etc. La
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muletilla de impresin que el que est hablando no domina el tema a que est como causado. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Mediante el debate el maestro inducir al alumno/a a reflexionar sobre una cuestin determinada respetando y aceptando las opiniones de los dems. 2.-Mediante el debate el maestro inducir al alumno a inducir respuesta sobre la opinin contraria: Saber Qu es lo que le ha dicho? 3.-Una vez escuchadas todas las opiniones cada alumno/a expresara por escrito la opinin final de lo debatido.

A11. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA COMUNICACIN CON LOS DEMS. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-A travs de la asamblea diaria dnde se trabajarn diversos temas (cuentos, dramatizaciones, higiene, etc.) el profesorado comienza siempre hablando el y a continuacin hace intervenir al alumnado preguntando sobre aquel tema que se est tratando. 2.-Si se trata de dramatizar cada nio encarna un papel y se desarrolla libremente. Ante un tema concreto cada nio contar su experiencia (Ej: Higiene, cada uno contar cuando se ducha, se lava, etc). 3.-A lo largo de la jornada escolar, la maestra incentivar a todos los alumnos para que den sus opiniones, e intervengan activamente en el desarrollo y transcurso de la clase. 1.-Por otra parte se incentivar de modo especial a todos aquellos nios que sean ms tmidos, se automarginen o estn discriminados por los compaeros. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Describir objetos, animales y personas, reales o en dibujo, individualmente y en grupo. 2.-Escuchar cuentos y luego contarlos ellos en grupo. 3.-Cantar canciones, recitar poesas y trabalenguas, contar adivinanzas, etc., en grupo e individualmente. 4.-Escenificar cuentos, y representar con mmica algunas situaciones. 5.-Relatar experiencias personales. 6.-La maestra ayudar a los alumnos y alumnas inhibidos/as a que participen en la comunicacin, halagndolos/as cada vez que hablen y haciendo que los dems lo escuchen, respetando las normas de comunicacin oral (no salirse del tema, pedir la palabra, etc.). 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Se realizarn conversaciones manteniendo ciertas reglas y lmites en los intercambios sobre:
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a) Una observacin: Animales, objetos llamativos, una caja de herramientas, fotos de famosos, diapositivas, videos... b) Un tema en comn: Usa asambleas de clase sobre el taller o salidas, una actividad deportiva, un suceso interesante... c) Una vivencia particular: En este caso, como la informacin no es compartida por todos los miembros del grupo, el profesor animar a los dems a que formulen preguntas que presenten al compaero que habla precisar bien sus enunciados y que aparezcan informaciones paralelas. Temas como ejemplo: Proyecto de vacaciones, un da yo vi que..., a mi amigo le ocurri..., cuando yo estaba en... 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Producir comunicaciones orales en los que se presenten de forma organizado hechas, ideas, la vivencia y se empleen adecuadamente las formas de la lengua oral, la pronunciacin, entonacin y ritmo, vocabulario y estructuras de la oracin. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.- Hablas bipersonales: Conversacin: Dilogo Charla Tertulia. Discusin: Debate 2.- Hablas pluripersonales: Conversacin: Coloquio Tertulia Forum Discusin: Debate Mesa redonda 3.- Hablas personales: Descripcin (Monlogos) Narracin Exposicin Argumentacin. 4.- Charlar y dialogar sobre un tema en el que la mayora del grupo estn de acuerdo con arreglo a las siguientes pautas: Saber escuchar. Mantener la unidad temtica. Respetar a las personas. Estar dispuestos a cambiar su posicionamiento inicial. 5.-Debatir y argumentar sobre un mismo tema y aceptando tres actitudes enfrentadas. 6.- Un grupo defender el boxeo, desde el punto de vista del
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boxeador. Otro grupo defender su abolicin desde su punto de vista pacifista. Un tercer grupo extraer las conclusiones desde el punto de vista tico-religioso. 7.- Descripcin literaria: Describe oralmente tu casa, tu clase, a tu padre... Describe sensaciones, estados emocionales (amor, miedo...). Narracin. Cuenta una pelcula, un partido de ftbol,... que la mayora haya visto.

B1. ESCUCHAR Y REPRODUCIR CANCIONES INFANTILES. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.-Diariamente se harn audiciones musicales que escucharn con atencin y silencio. 2.-Repetirn varias veces las canciones, para aprenderlas memorizarn y las cantarn todos juntos. 3.-Intentaremos que el nio al cantar lleve el ritmo de la cancin mediante palmadas y gestos, que realizarn una vez aprendidas las canciones. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Omos con atencin canciones repetidas veces. 2.-Comentamos el tema de las canciones. 3.-Memorizamos dichas letras. 4.-Cantamos las canciones en grupo e individualmente, haciendo los gestos con el ritmo y la entonacin adecuada. 5.-Acompaaremos rtmicamente las canciones con algunos instrumentos de percusin (pandero, claves, tringulo, etc.), corporales (manos, pies, pitos). 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Audicin de canciones infantiles. 2.-Gesticulacin de canciones infantiles llevando un ritmo dado. 3.-Recitacin de canciones con apoyo de su audicin y la gesticulacin del ritmo. 4.-Lectura del texto de la cancin sobre el encerado en grupo e individualmente, trabajando las dificultades de vocabulario. 5.-Recitacin de la cancin con apoyo auditivo y lector. 6.-Memorizacin de la cancin con las pautas de ritmo. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Audicin de canciones infantiles.
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2.-Gesticulacin de canciones infantiles llevando un ritmo dado. 3.-Recitacin de canciones con apoyo de su audicin y la gesticulacin del ritmo. 4.-Lectura del texto de la cancin sobre el encerado en grupo e individualmente, trabajando las dificultades de vocabulario. 5.-Recitacin de la cancin con apoyo auditivo y lector. 6.-Memorizacin de la cancin con las pautas de ritmo. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Audicin de canciones populares y actuales. 2.-Recitacin de la cancin con apoyo auditivo y lector. 3.-Memorizacin de la cancin con las pautas de ritmo. B2. ESCUCHAR Y REPRODUCIR CUENTOS. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.-La maestra narra un cuento, hecho real o imaginario. Posteriormente pregunta a sus alumnos: De qu trata?, Qu ocurri?, Qu personajes intervienen en la historia?, Quin dijo tal frase?, Qu hacia aquel personaje...?. 2.-Formamos un grupo de alumnos para escenificar el cuento o hecho narrado por la maestra. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Inventamos un cuento colectivo mirando una lmina. 2.-Escuchamos cuentos populares del cassette o contados por la maestra, prestando mucha atencin. 3.-Expresamos experiencias y opiniones personales sobre el tema del cuento. 4.-Comentamos y contestamos a preguntas sobre: Personajes (principales y secundarios). Lugar o lugares donde transcurre la accin. Opiniones sobre el final. Inventamos otros finales. 5.-Algn alumno o alumna cuenta el cuento escuchado. 6.-Representamos el cuento espontneamente. 7.-Dibujamos y coloreamos los personajes y lugares que aparecen en el cuento secuenciados en: primero, despus, final. 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Desarrollar la capacidades atencin y escuchar alta la audicin de un cuento con actividades de habilidad 1. 2.-Comprender que un cuento es una forma de narracin combinada entre hechos reales e imaginarios. Realizar supuestos sobre ello. 3.-Despus de or un cuento, exponer otras tramas inventadas constando de ... y si hubiera ocurrido...?. Favorecer la imaginacin y creatividad. 4.-Reproducir cuentos escuchados mediante la dramatizacin de este por alumnos. 5.-Aportar situaciones reales e irreales a diferentes personajes.
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6.-Partiendo de distintos supuestos personajes, acciones, lugares... el alumno crear cuentos cortos. 7.-Lectura de cuentos a viva voz vocalizando bien y dando distintos matices de voz segn situaciones. 8.-Aplicar onomatopeyas a personajes. 9.-Responder a preguntas orales derivadas de un cuento escuchado. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Se potenciar con bastantes ejercicios la diferenciacin de los distintos timbres y tonos de la voz, ejecutados por los personajes en la narracin del tema del cuento. Pueden ser cuentos inventados o memorizados y representados por otros grupos. 2.- Oda la narracin, los alumnos/as identificarn: personajes (principal y secundarios); lugares donde transcurre la accin; secuencias de la accin; moraleja o enseanza de la narracin. 3.-Tambin los identificarn, cuando se represente el cuento. 4.-Inventar cuentos colectivos por grupos (un grupo elige los personajes; otro, los lugares; otro, el trama; otro, el final).

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.- Se potenciar con bastantes ejercicios la diferenciacin de los distintos timbres y tonos de la voz, ejecutados por los personajes en la narracin del tema del cuento. Pueden ser cuentos inventados o memorizados y representados por otros grupos. 2.-Oda la narracin, los alumnos/as identificarn: personajes (principal y secundarios); lugares donde transcurre la accin; secuencias de la accin; moraleja o enseanza de la narracin. 3.-Tambin los identificarn, cuando se represente el cuento. 4.-Inventar cuentos colectivos por grupos (un grupo elige los personajes; otro, los lugares; otro, el trama; otro, el final). B3. ESCUCHAR Y REPRODUCIR POEMAS. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.-La maestra/o recibir las poesas, adivinanzas, refranes, ... completas con la mayor claridad y lentitud varias veces. 2.-Cada nio repetir estrofa por estrofa siguiendo a la maestra. 3.-El grupo una vez aprendidas los recitar colectivamente y memorizar. 1CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Escuchamos con atencin poemas. 2.-Comentamos oralmente el tema de la poesa. 3.-Memorizamos la poesa y la recitamos con la entonacin adecuada. 4.-Inventamos pareados.
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2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-El maestro leer la poesa en voz alta en un ambiente adecuado. 2.-La escribir en la pizarra y la volver a leer en forma expresiva. 3.-Los alumnos/as la leern en el encerado silenciosamente. 4.-Se interpretar el contenido aclarando vocabulario y ortografa. 5.-Los alumnos/as leern el poema colectivamente reforzando con pautas de ritmo las slabas del poema. 6.-Una vez reforzada la actividad anterior se repetir sin ayuda del encerado. 7.-Se memorizar y el alumno lo expondr de forma oral. 8.-Completa el mismo pareado con distintas palabras de la misma rima. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-El maestro/a leer la poesa en voz alta en un ambiente adecuado. 2.-La escribir en la pizarra y la volver a leer en forma expresiva. 3.-Los alumnos/as la leern en el encerado silenciosamente. 4.-Se interpretar el contenido aclarando vocabulario y ortografa. 5.-Los alumnos/as leern el poema colectivamente reforzando con pautas de ritmo las slabas del poema. 6.-Una vez reforzada la actividad anterior se repetir sin ayuda del encerado. 7.-Se memorizar y el alumno lo expondr de forma oral. 8.-Completa el mismo pareado con distintas palabras de la misma rima. EDUC. SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Expresar verbalmente los sentimientos cuando escucha una poesa. 2.-Programar la visita de poetas o poetisas de la Comunidad Autonmica, que motivarn a los alumnos/as, cuando reciten sus propios poemas.

B4. COMUNICARSE TELEFONICAMENTE. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.-Juego Llamadas telefnicas. Con un telfono, o en caso contrario que no lo hubiera, con una caja, estuche o lpiz, simularemos que es un auricular. 2.-El maestro/a comenzar recordando como se llama por telfono: descolgar el auricular, marcar el nmero y hallar tras esperar unos segundos. 3.-A continuacin sostendr una conversacin imaginaria con la madre, padre,..., respetando la posibilidad de que algn nio se brinde a participar en ella. 4.-Despus, cada nio/a ir repitiendo el ejercicio don diferentes temas de conversacin. (llamar a su amigo, padre, a una tienda,...) 5.-Todos tendrn que participar en ese juego. 6.-Se jugar a sonar el telfono con los objetos mencionados
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anteriormente, turnndose los nios/as para realizar la llamada simulada y para responder a esa llamada. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Escenificar llamadas telefnicas dnde dos alumnos/as saludarn, se expondr el motivo de la llamada y se despedirn. 2.-Realizar llamadas telefnicas reales. Dos nios y nias que tengan telfono, proponerles un tema para que se llamen, respetando las pautas de saludo, tema, despedida. Esto lo harn con ayuda de los padres y madres. Al da siguiente contarn la experiencia en clase y se reforzar el saludo y la despedida. 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-En una lmina dibujada marcar los cdigos necesarios para hacer una llamada: descolgar, or la seal, introducir monedas o tarjeta y marcar. 2.-Recoger un recado por telfono mediante la planificacin de llamadas simuladas a los alumnos por parte del profesor/a sobre los siguientes supuestos: Preguntando por una familia. Confirmando una cita. Recoger un mensaje del trabajo del padre o madre. 3.-Mantener una conversacin telefnica sobre los temas siguientes: Invitar a un amigo/a a una fiesta. Acordar una salida o paseo. Dar informacin del lugar donde uno se encuentre (ojo hab.18). Concertar una cita con un amigo, tutor, medico, lugar cultural,... 4.-Reforzar: saludo, mensaje y final en todas las actividades. 5.-Realizar ejercicios y memorizar el n de Informacin telefnica para conseguir un n determinado de telfono. 6.-Memorizar el prefijo de la provincia. 7.-Manejar la gua telefnica. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Actividades con preguntas y respuestas cortas sin rodeos, siempre relacionados con el motivo de la llamada. 2.-No hay que perder de vista su coste. 3.-Utilizacin de las reglas del saludo y despedida, as como dar las gracias. 4.-Ejecucin de las distintas entonaciones -Preguntas- Admiracin- etc. segn el conversacin. EDUC. SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Mantener conversacin telefnica, sin la presencia del receptor: dejando un mensaje en el contestador automtico. 2.-Escuchar y comentar distintos mensajes registrados en contestadores automticos. 3.-Solicitar telefnicamente: informacin del estado de las carreteras, compra de determinados artculos, ...
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4.-Or lo que dice un interlocutor (por telfono) y deducir qu tipo de receptor tiene y la relacin existente entre ambos. B5. EXPRESAR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.-Con unas canciones los nios/as harn libremente lo que quieran mientras escuchan la cancin (bailar, moverse por la clase, hacer gestos,). A continuacin la maestra preguntar a sus alumnos/as que le ha sugerido la msica (si es alegre, triste para ellos; si le ha gustado o no, etc.). 2.-Juego de simulacin e imitacin: un nio/a en el centro de la clase realizar la situacin de llanto tristeza, risa, alegra, etc. Los dems nios irn imitando los distintos sentimientos y emociones. El juego se ir repitiendo hasta que todos los alumnos hayan participado. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Crear situaciones y aprovechar todas las que se den, para ayudar a los compaeros que lo necesiten (hablando, separndolos en caso de peleas, ayudndoles en las tareas de clase, etc.). 2.-Representar con mmica gestos de alegra, miedo, tristeza, asombro, etc. 3.-Que sepan alegrarse con el trabajo bien hecho y con las buenas obras. 4.-Que reconozcan cuando han realizado una mala accin y cuando han trabajado mal, disculpndose. 5.-Contar las emociones que han sentido en algunas experiencias personales: Montar en un columpio determinado, cuando le compran un juguete deseado, cuando realizamos una salida en el autobs, etc. 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Designar verbal y gestualmente cinco estados emocionales: alegre, triste, cansado, irritado, carioso. 2.-Completar con rasgos conocidos esquemas de rostro iguales donde estn reflejados los cinco estados emocionales anteriores. 3.-Relatar oralmente algunas situaciones que produzcan alegra, tristeza, cansancio, irritacin, cario. 4.-Asociar oralmente estos estados emocionales con las situaciones que la provocan: *Estoy ... porque ... 5.-Actividades de mimo trabajando estos cinco estados emocionales: Qu ocurre?, Por qu?, Qu tiene?, Por qu? 6.-Que un alumno/a represente tareas de pantomima con dolores, molestias y situaciones de estado de nimo y acciones. Los dems reconocen qu hace (el mimo) y por qu. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Dramatizar situaciones cercanas al nio, de distintas formas: gestos, palabras, dibujos; y de distinta ndole: alegra, enfado, peligro, sorpresa, pena,
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etc.. en las que los alumnos puedan expresar emociones y sentimientos. Estas actividades orales irn acompaadas de gestos corporales y gestuales. Se harn grabaciones para su posterior visualizacin y audicin donde comentaremos los errores y aciertos. 1 CICLO EDUC. SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Utilizar la expresin mmica -por parte de algn-os componentes del grupoa lo que seguir la oral, para comunicar aquello que se represent mediante gestos. 2.-Determinadas acciones representadas mediante mmica o gestos por un alumno, sern descifradas por el resto del grupo. Ej: Levantarse al or el despertador, lavarse, vestirse, desayunar, salir de casa, arrancar el coche, conducirlo un rato, frenar, apearse, entrar al trabajo, etc.

B6. DESCRIBIR ORALMENTE OBJETOS, PERSONAS, ANIMALES, PLANTAS Y LUGARES. 2 CICLO EDUCACIN INFANTIL. 1.-La maestra/o explicar las pautas de la descripcin. 2.-A partir del centro de inters que estemos viendo y conceptos que hayamos visto, haremos descripciones de objetos, personas, animales, etc. Primero lo har la profesora y luego los alumnos/as. 3.-La profesora nombrar a varios alumnos para que lo describan un objeto lo ms correctamente posible. 4.-Con diapositivas; los nios/as describirn los imgenes proyectadas (siempre en relacin al centro de inters) para afianzar conceptos. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Tras la explicacin de las pautas de la descripcin por parte del profesor/a, se presentar una serie de objetos, que el alumno/a los describir atendiendo a la forma, tamao, color, utilidad del objeto, etc. 2.-Reconocer objetos por el tacto. 3.-Describir animales representados en lminas. 4.-Agrupar animales parecidos, describiendo las caractersticas comunes. 5.-Describir a la maestra/o y a los alumnos/as de la clase; color del pelo, peso, altura,etc. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Tras la explicacin de las pautas de la descripcin, describir a un compaero, al maestro/a, a una persona de su familia...: aspectos fsicos, psquicos, cualidades. 2.-Describir animales, plantas y paisajes mediante las siguientes preguntas: Qu es?; Cmo es?; Qu utilidad tienen? 3.-Describir hechos mediante las siguientes preguntas: Qu ha ocurrido?
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Por qu?, etc., (mediante la tcnica del rumor) 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Tras la explicacin de las pautas de la descripcin, describir a un compaero, al maestro/a, a una persona de su familia..., siguiendo los aspectos fsicos o externos (rasgos, formas) y aspectos psicolgicos o internos (cualidades, virtudes, defectos, sentimientos). 2.-Describir animales, plantas y paisajes mediante las siguientes preguntas: Qu es?; Cmo es?; Qu utilidad tienen? 3.-Describir hechos mediante las siguientes preguntas: Qu ha ocurrido? (mediante la tcnica del rumor). 4.- Elaboracin de comparaciones expresivas dentro de una descripcin. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Tras la explicacin de las pautas de la descripcin, observar una fotografa, postal... y describir el tema y planos de la escena, qu hay en 1, 2 y ltimo plano, Qu actitudes y formas de vestir se distinguen? Qu sentimientos despiertan en nosotros? 2.-Invitar a describir una habitacin de la casa, el colegio, su calle, el lugar de veraneo, su perro, etc. 3.-Realizar un retrato fsico, psicolgico, fantstico. 4.-Descripcin de un terrorista a una cadena radiofnica (Retrato robot).

B7. NARRAR HISTORIAS. 2 CICLO DE EDUCACIN INFANTIL. 1.-Se colocar una lmina o varias vietas en un lugar visible; preguntaremos a los nios y nias qu les sugiere la lmina o vietas. Improvisaremos una narracin, partiendo de la lmina (personajes, objetos, situaciones de los personajes, etc. o vietas

La maestra/o orientar y dirigir la observacin de lminas y vietas de forma sistemtica, permitiendo que los nios y nias describan, narren espontneamente los diferentes elementos, objetos, personajes... 2.-Describir los objetos o personas que aparecen en lmina o vietas. 3.-Dialogar sobre la lmina o vieta con los nios, como forma para introducir el cuento o narracin. 4.-A partir de una situacin dada en clase, la maestra contar un cuento. 1 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Presentar unas lminas, observarlas y nombrar todo lo representado, despus inventaremos una historia. 2.-Presentar unas vietas desordenadas para que las ordenen y cuenten lo que ocurre en ellas atendiendo a: Primero ...; despus ...; y por ltimo ....
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3.-Leer libros de imgenes y que nos narren lo que pasa all y qu les hace sentir esos dibujos. 4.-La maestra o el maestro comienza la narracin de un cuento a continuacin los alumnos y alumnas tienen que acabar la historia. 2 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Enumerar diferencias en dibujos parecidos o encontrar fallos en dibujos absurdos justificando las respuestas en forma razonada y socialmente vlida. 2.-A partir de la presentacin de un personaje en una lmina se buscar: Personajes de la misma familia. Personajes de aspecto fsico parecido. Personajes del mismo entorno. 3.-Identificar en una historia las intenciones de los personajes y las relaciones de causa-efecto existentes entre los acontecimientos de dicha historia. 4.-Ordenar historietas con cuatro grficos dados al menos. Hablar de cada una de ellas sobre las cuestiones: A quin?, Qu hacen? 5.-El nio/a narrar una secuencia temporal anteriormente ordenada por l, y el maestro ir levantando en orden cada imagen segn la narracin del alumno. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Contar hechos o historias odas en un ambiente siguiendo el orden lgico de la secuencia temporal: Al principio ..., despus ..., finalmente ...). 2.-Contar el resumen o argumento de una pelcula. 3.-Evitar reiteraciones o muletillas al narrar. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-El maestro narrar un argumento de una pelcula (en 3 persona) y pedir a los alumnos que lo hagan en 1 persona. 2.-Cuenta de viva voz un suceso que supuso para ti una fuerte impresin, siguiendo un desarrollo lineal.

B8. CREAR HISTORIAS COLECTIVAS E INDIVIDUALES. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.-Los nios/as se sentarn en el suelo formando un corro, la maestra se situar en el centro, empezar a contar una historia o relato relacionado con algn tema de inters para el nio (animales, juguetes, circo,...); cuando lo considere oportuno se detendr, entonces le dir a un nio contando o narrando algo sobre la historia. La actividad continuada hasta que todos los nios/as hayan participado. Una vez que hayan participado todos en ese momento, la maestra terminar el final de la historia. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Crear una historia a partir de una frase. Cada nio y nia ir diciendo una
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frase relacionada con la anterior hasta acabar la historia. 2.-Ilustrar colectivamente una historia en papel continuo, despus nos contarn lo que han dibujado. 3.-Poner a los alumnos y alumnas en situaciones ficticias donde ellos sean los protagonistas, para que nos relaten que haran en cada situacin. Ejemplo: Si vas con tus padres a la feria y te despistas y te pierdes, qu haras? 4.-Que los alumnos y alumnas nos cuenten experiencias de su vida fuera del colegio. Ejemplo: A la hora de la comida; cuando juegan con sus amigos y amigas de la calle, etc. 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-El maestro/a leer o contar un cuento popular y los alumnos lo contarn a continuacin a la clase cambiando personajes del cuento. Ejemplo: (en el de caperucita, el lobo por una serpiente, un guila, etc.) 2.-Dados diferentes supuestos de personajes, lugares y hechos. (Ejemplo: gato, ro, salto) har un dibujo y a continuacin lo expondr oralmente en forma de cuento a la clase con unas directrices dadas. Haba una vez... Un da ocurri que... Pero al final... Esta actividad se podr construir de forma individual y colectiva. 3.-El mismo proceso de la actividad n 2; pero con personajes y acciones irreales. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. Observacin de ilustraciones y lectura de un ttulo, con estos dos elementos podrn crear historias individuales y colectivas. Deduccin de personajes que intervienen en la historia y conjeturas que se puede realizar.

EDUC. SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Construir un relato a partir de un titulo propuesto por el resto de alumnos, atenindose al mismo. 2.-Se har un listado de palabras en la pizarra y posteriormente, cada alumno/a escribir un breve relato con todas ellas.

B9. DRAMATIZAR CUENTOS Y SITUACIONES REALES. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.-Leeremos o contaremos un cuento o relato sencillo a los nios, a continuacin se forman varios grupos. Estos intentarn dramatizar las acciones que vaya indicando su maestra relacionadas con dicho cuento o relato.
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2.-Cada nio/a deber expresar todas aquellas acciones que se realizan en un da cualquiera, desde que uno se levanta hasta que se acuesta, realizndolo con gestos y con mmica. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Representar por medio de mmica, acciones de la vida cotidiana. 2.-Escenificar comidas utilizando cubiertos y gestos, los dems debern adivinar de qu comida se trata segn el cubierto utilizado. 3.-Memorizamos los dilogos de la historia. 4.-Utilizamos un vestuario adecuado (buscamos ropa y adornos en casa y elaboramos otros con material de desecho). 5.-Inventamos noticias simulando que las leemos en unas hojas de peridicos como si fusemos locutores de radio o de televisin. Despus comentamos las noticias. 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Representar diferentes formas de trabajo utilizando tareas del mdico, electricista, ama de casa, carpintero, maestro, labrador... Con esta actividad se pueden hacer juegos de adivinanzas. 2.-El profesor/a dice un hecho en pasado y los alumnos la pasarn a presente. 3.-Representar en forma colectiva diferentes conductas que los alumnos adoptan en la vida diaria: en estudio, recreo, comida, gimnasio, marcha, trabajo... 4.-Realizar un dibujo de un cuento odo anteriormente. 5.-Buscar noticias y por parejas, un alumno las lee y otro de forma simultnea la repite con gestos (tele para sordomudos). 6.-El profesor/a expone frases enunciativas y el alumno/a responde con frases interrogativas. 7.-Ante una narracin expuesta oralmente por la profesora/or con nombres de animales y sonidos, el alumno responder con onomatopeyas. 8.-Realizar preguntas orales sobre una narracin escuchada. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Identificar los detalles significativos del cuento. 2.-Reconocer el orden de los momentos. 3.-Expresar opiniones sobre cuentos o situaciones reales. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Representar cuentos clsicos o no, cambiando los roles de los personajes. 2.-Representaciones teatrales sencillas basadas en la cotidianidad de la vida real.

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B10. HACER LECTURA ORAL CON FLUIDEZ. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL. 1.- Los alumnos/as de educacin infantil puesto que no pueden leer, narrarn cuentos a partir de vietas, dejando rienda suelta a su imaginacin. Fomentando en ellos la creatividad y expresin oral. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.- Comentar el tema de la lectura que se va a trabajar. 2.- Seguir con la vista el texto ledo en voz alta por el profesor, primero lento y despus ms rpido. 3.- Jugar a las exageraciones al leer un texto. Exageramos: exclamaciones, voces de los personajes, puntos y comas, etc. 4.- Los alumnos y alumnas leern en voz alta un texto narrativo o potico, mientras los dems les siguen, potenciando con expresiones de halago a quienes hagan una lectura correcta: puntos, exclamaciones, rapidez, pronunciacin... 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Dadas series de al menos 50 palabras, el alumno localizar, una, dos, tres, cuatro o cinco dadas por el profesor. (Las primeras sern palabras monoslabas, luego bislabas, trislabas, polislabas). 2.-Buscar en grupos de palabras aquellos que se repitan dos veces. 3.-En grupos de frases asociarn frases gemelas. 4.-Con tiempo controlado todas leern el mismo texto (menor que el normal) luego dirn oralmente las palabras que recuerdan. 5.-Sobre textos con palabras omitidas (una cada 5 6 palabras) el alumno/a la ir completando. 6.-Lecturas colectivas a viva voz (uno lee fuerte y los dems le siguen en silencio). Cuando el profesor dice sigue... otro alumno sigue leyendo. 7.-Leer y memorizar trabalenguas y adivinanzas. 8.-Leer textos con palabras borradas, el alumno se las imaginar y las dir en voz alta. 3 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-Lectura silenciosa para familiarizarse con el texto y con las palabras de difcil diccin o comprensin. 2.-Despus leer en voz alta, aunque anteriormente los alumnos/as debern subrayar las palabras difciles en cuanto a su pronunciacin a compresin. 3.-No se deber interrumpir la lectura, al final de ella se comentarn las dificultades o significativos segn el contexto o recurrirn al diccionario. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Recitar poesas y canciones, pronunciando lentamente, mientras el magnetfono reproduce la cancin o el poema al comps del alumno/a.
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2.-El alumnado ejercitar la declaracin cuidando la entonacin y las pausas. Es conveniente que se escojan los textos para que los alumnos/as conferenciantes deseen memorizarlos. 3.-El profesor/a leer paulatinamente con mayor rapidez para observar que alumnos/as son capaces de seguirle puesto que ello indicar la velocidad y el menor nmero de fijaciones en cada rengln. Se irn eliminando. B11. HACER RESMENES DE HISTORIAS Y DE TEXTOS ORALES. 2 CICLO EDUCACION INFANTIL 1.-En la sala de proyeccin ven unas pelculas de dibujos de animales, cuentos famosos. Al bajar a clase, los nios tienen que resumir la pelcula que han visto y hacer un dibujo sobre ella. 2.-Semanalmente se cuenta una historia oralmente; luego los nios/as harn un dibujo sobre el texto o historia que se le ha comentado. 3.-Con vietas (de las fichas del alumno) la profesora inventa una historia y despus se les pide a los alumnos/as que la cuenten ellos o bien que inventen ellos otra historia que les guste ms o simplemente que se les ocurra. 1 CICLO EDUCACION PRIMARIA 1.-La maestra/o contar un cuento o una historia muy despacio y despus pedir a algn alumno o alumna que haga un resumen global de lo escuchado. 2.-Tras explicar la maestra la importancia de la secuencia temporal en todo resumen oral, les pedir a algunos alumnos y alumnas que expliquen la secuencia narrativa: primero ..., luego..., y al final..., e identifiquen las acciones que llevan a cabo los personajes del relato. 2 CICLO EDUCACION PRIMARIA. 1.-El profesor/a leer un texto, historia o cuento en voz alta y el alumno contestar oralmente. Quines + verbo? Qu + verbo? Dnde + verbo? Porqu + verbo? 2.-Leer el alumno/a una noticia en silencio e individual y lo expondr lo ms escuetamente posible evitando el empleo de muletillas. 3.-Luego del telegrama se reparte entre 3 4 grupos de alumnos una noticia o texto entre ellos, ganar el grupo que menos palabras emplee en el comunicado. 3 CICLO EDUCACIN PRIMARIA. 1.-Una vez leda o escuchada una historia, saber resumirla teniendo en cuenta lugar, personajes, la accin y el desenlace. 2.-Habr que recordar en la no utilizacin de muletillas, contada guardando la relacin cronolgica etc.
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EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. 1.-Sintetizar una leyenda o tradicin popular narrada por los familiares del alumno. 2.-Sintetizar de alguna leyenda escrita (del romanticismo) o de cualquier otra procedencia.

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