D Metas curriculares de Portugus - 1.

Ciclo do Ensino Bsico

1. ano 2. ano 3. ano 4. ano

DOMNIO DE REFERNCIA: ORALIDADE

OBJETIVOS
Respeitar regras da interao discursiva.

O1
Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. Respeitar o princpio de cortesia. Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes). Assinalar palavras desconhecidas.

O2
Respeitar o princpio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.

O3

O4

Assinalar palavras desconhecidas. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposio sobre um tema novo.

Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.

Cumprir instrues. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. Referir o essencial de textos ouvidos. Identificar informao essencial. Distinguir informao essencial de acessria. Identificar informao implcita. Diferenciar facto de opinio. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos.

Escutar (discursos breves) para aprender e construir conhecimentos.

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1. ano
Falar de forma audvel.

2. ano
Falar de forma audvel. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silbica mais complexa (grupos consonnticos). Utilizar progressivamente a entoao e o ritmo adequados. Usar vocabulrio adequado ao tema e situao e progressivamente mais variado. Construir frases com grau de complexidade crescente.

3. ano
Usar a palavra com um tom de voz audvel, boa articulao e ritmo adequados.

4. ano
Usar a palavra de forma audvel, com boa articulao, entoao e ritmos adequados e olhando o interlocutor.

Articular corretamente palavras. Produzir um discurso oral com correo. Usar vocabulrio adequado ao tema e situao. Construir frases com graus de complexidade crescente.

Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez mais complexas.

Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e preciso, e estruturas frsicas cada vez mais complexas.

Adaptar o discurso s situaes de comunicao. Responder adequadamente a perguntas. Formular perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Responder adequadamente a perguntas. Formular adequadamente perguntas e pedidos. Partilhar ideias e sentimentos. Recontar e contar. Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada (jogos de simulao e dramatizaes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.

Adaptar o discurso s situaes de comunicao e natureza dos interlocutores.

Formular avisos, recados, perguntas, convites. Recontar, contar e descrever. Informar, explicar. Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opinies. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informao. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema previamente planificado, e com recurso eventual a tecnologias de informao. Fazer perguntas sobre a apresentao de um trabalho de colegas. Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva. Debater ideias (por exemplo, por solicitao do professor, apresentar prs e contras de uma posio).

Informar, explicar.

Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor.

Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva (por exemplo, com o exerccio mostra e conta: por solicitao do professor, o aluno traz um objeto e explica turma as razes da sua escolha).

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1. ano
Utilizar tcnicas para registar e reter a informao.

2. ano

3. ano

4. ano
Preencher grelhas de registo. Assumir diferentes papis (entrevistador, entrevistado, porta-voz). Interpretar pontos de vista diferentes. Retomar o assunto, em situao de interao. Justificar opinies, atitudes, opes. Acrescentar informao pertinente. Precisar ou resumir ideias.

Participar em atividades de expresso oral orientada, respeitando regras e papis especficos.

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1. ano
OBJETIVOS O1
Discriminar pares mnimos. Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudo-palavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV (consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal). Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilbica sem dizer a primeira slaba. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo co borboleta). Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema. Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis usado > lu), demonstrando alguma capacidade de segmentao e de integrao de consoante e vogal.

2. ano
O2

3. ano
O3

4. ano
O4

DOMNIO DE REFERNCIA: LEITURA E ESCRITA

Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma slaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma slaba V ou VC, juntando no incio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV ou CVC, respetivamente. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki), cometendo erros s ocasionalmente e apresentando um nmero significativo de respostas determinadas por uma codificao ortogrfica (ci /si/).

Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki), cometendo poucos erros.

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1. ano
Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fnicos (realizao dos valores fonolgicos). Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do alfabeto. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de, pelo menos, cerca de dos grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos. Escrever pelo menos metade dos dgrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonolgico correspondente. Associar as formas minscula e maiscula de todas as letras do alfabeto. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos. Escrever todos os dgrafos e ditongos, de uma das maneiras possveis em portugus, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fnico(s) correspondente(s).

2. ano

3. ano

4. ano

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1. ano
Ler pelo menos 45 de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (em 4 sesses de 15 pseudo-palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. Ler em voz alta palavras, (pseudopalavras) e textos.

2. ano
Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (4 sesses de 15 pseudo-palavras cada). Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. Ler quase todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras dissilbicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilbicas de 7 ou mais letras.

3. ano

4. ano

Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvo raras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras dissilbicas de 4 a 6 letras e das trissilbicas de 7 ou mais letras, sem hesitao e quase to rapidamente para as trissilbicas como para as dissilbicas. Ler corretamente um mnimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 110 palavras por minuto. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, notcias, cartas, convites e banda desenhada. Decodificar palavras com fluncia crescente (no s palavras dissilbicas de 4 a 6 letras como trissilbicas de 7 ou mais letras): decodificao altamente eficiente e identificao automtica da palavra. Ler corretamente um mnimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 125 palavras por minuto. Ler textos narrativos, descries, retratos, notcias, cartas, convites, avisos, textos de enciclopdias e de dicionrios, e banda desenhada.

Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 55 palavras por minuto. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

Ler corretamente, por minuto, no mnimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 90 palavras por minuto. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

Ler textos diversos.

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1. ano
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (exemplos de reas vocabulares: casa, famlia, alimentao, escola, vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos e mudanas de lugar. Organizar a informao de um texto lido (os conhecimentos do texto). Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata).

2. ano
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo: profisses, passatempos, meios de transporte, viagens, frias, clima, estaes do ano, fauna e flora.) Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. Relacionar diferentes informaes contidas no texto, de maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos, mudanas de lugar, encadeamentos de causa e efeito. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulao dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenes do autor.

3. ano
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo: relaes de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradies, desportos, servios, livraria, biblioteca, sade e corpo humano). Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras.

4. ano
Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, pases e regies, meios de comunicao, ambiente, geografia, histria, smbolos das naes). Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras.

Apropriar-se de novos vocbulos.

Identificar o tema ou assunto do texto, assim como os eventuais sub-temas.

Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os sub-temas, relacionandoos, de modo a mostrar que compreendeu a organizao interna das informaes. Realizar, ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, snteses parciais (de pargrafos ou seces).

Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto.

Referir, em poucas palavras, o essencial do texto. Pr em relao duas informaes para inferir delas uma terceira. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente.

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores (e compreend-lo).

Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Escolher entre diferentes interpretaes, propostas pelo professor, de entre as intenes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais apropriada s intenes do autor do texto, tendo em conta as informaes fornecidas, justificando a escolha. Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frsico ou textual.

Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente. Propor e discutir diferentes interpretaes, por exemplo sobre as intenes ou sobre os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informaes apresentadas.

Relacionar intenes e emoes das personagens com finalidades da ao.

Formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes possveis durante a leitura de um texto.

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1. ano
Monitorizar a compreenso. Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informao ao professor e aos colegas.

2. ano
Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso e pedir esclarecimento e informao ao professor, procurando avanar hipteses. Procurar informao sobre temas predeterminados atravs da consulta de livros da biblioteca. Procurar informao na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em stios selecionados por este, para preencher, com a informao pretendida, grelhas previamente elaboradas.

3. ano
Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirm-lo no dicionrio. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema, atravs de pesquisas na biblioteca e pela internet. Procurar informao na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questes elaboradas em grupo. Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto e compar-lo com outros j lidos ou conhecidos. Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras informaes que possam ser objeto de juzos de valor.

4. ano
Identificar segmentos de texto que no compreendeu.

Procurar informao em suportes de escrita variados, segundo princpios e objetivos de pesquisa previamente definidos.

Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavraschave que permitam reconstituir a informao.

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1. ano
Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situao de ditado. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonemagrafema. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita corretamente. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonemagrafema e utilizando corretamente as marcas do gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razo da grafia correta. Indicar, para as relaes fonemagrafema e grafemafonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o cdigo ortogrfico do portugus, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando o caso, as diferentes possibilidades de leitura (em ambos os casos exemplificando com palavras). Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -o e os nomes ou adjetivos terminados em consoante.

2. ano
Escrever corretamente todas as slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas. Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situao de ditado.

3. ano

4. ano

Escrever um texto, em situao de ditado, quase sem cometer erros.

Escrever um texto, em situao de ditado, sem cometer erros, com especial ateno a homfonas mais comuns.

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1. ano
Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto final e ponto de interrogao. Mobilizar o conhecimento da pontuao (1. e 2. anos). Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da pontuao (3. e 4. anos).

2. ano
Identificar e utilizar adequadamente a vrgula em enumeraes e coordenaes. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til.

3. ano
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto de exclamao; dois pontos (introduo do discurso direto).

4. ano
Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: dois pontos (introduo de enumeraes); reticncias; vrgula (deslocao de elementos na frase).

Identificar e utilizar o hfen. Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travesso (no discurso direto) e aspas. Fazer a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em ditongo e na separao dos dgrafos rr e ss . Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legvel, de maneira fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando acentos e espaos entre as palavras. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. Legendar imagens. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legvel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupo, respeitando acentos e espaos entre as palavras. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que capaz de utilizar algumas funes simples do tratamento de texto. Utilizar os parnteses curvos. Fazer a translineao de palavras em consoantes seguidas pertencentes a slabas diferentes e em palavras com hfen.

Transcrever e escrever textos.

Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando algum ou referindo o essencial de um texto lido).

Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestes do professor, com identificao dos elementos quem , quando , onde , o qu , como . Escrever um pequeno texto, em situao de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas grafia de c/q; c/s/ss//x; g/j; e m/n, em funo da consoante seguinte.

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1. ano
Planificar a escrita de textos.

2. ano
Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. Respeitar as regras de concordncia entre o sujeito e a forma verbal. Utilizar, com coerncia, os tempos verbais. Utilizar sinnimos e pronomes para evitar a repetio de nomes. Cuidar da apresentao final do texto.

3. ano
Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.

4. ano
Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as. Escrever frases completas, respeitando relaes de concordncia entre os seus elementos.

Utilizar uma caligrafia legvel.

Redigir corretamente. Usar vocabulrio adequado. Trabalhar um texto, amplificando-o atravs da coordenao de nomes, de adjetivos e de verbos.

Utilizar uma caligrafia legvel. Escrever com correo ortogrfica e de pontuao. Usar vocabulrio adequado e especfico dos temas tratados no texto.

Escrever textos narrativos.

Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o qu, como. Introduzir dilogos em textos narrativos. Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem: a introduo do tpico, o desenvolvimento do tpico com factos e pormenores, e a concluso. Escrever dilogos, contendo a fase de abertura, a fase de interao e a fase de fecho.

Redigir textos, utilizando os mecanismos de coeso e coerncia adequados: retomas nominais e pronominais; adequao dos tempos verbais; conectores discursivos. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o qu, como e respeitando a sequncia que contemple: apresentao do cenrio, das personagens, ao e concluso. Introduzir descries na narrativa. Escrever pequenos textos informativos com uma introduo ao tpico; o desenvolvimento deste, com a informao agrupada em pargrafos; e uma concluso. Escrever dilogos, contendo a fase de abertura, a fase de interao e a fase de fecho, com encadeamento lgico. Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas essenciais.

Escrever textos informativos.

Escrever textos dialogais.

Escrever textos descritivos. Escrever convites e cartas. Escrever textos diversos. Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada.

Escrever avisos, convites e cartas. Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada.

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D Metas curriculares de Portugus - 1. Ciclo do Ensino Bsico

1. ano 2. ano 3. ano
Verificar se o texto contm as ideias previamente definidas. Verificar a adequao do vocabulrio usado. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha. Rever textos escritos.

4. ano
Verificar se o texto respeita o tema proposto. Verificar a adequao do vocabulrio usado e proceder s reformulaes necessrias. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuao. Verificar se o texto obedece tipologia indicada. Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto devidamente ordenadas. Verificar se as frases esto completas e se respeitam as relaes de concordncia entre os seus elementos; proceder s correes necessrias.

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1. ano 2. ano 3. ano 4. ano

DOMINO DE REFERNCIA: INICIAO EDUCAO LITERRIA

OBJETIVOS
Ouvir ler e ler textos literrios. (v. Lista em anexo) (1. e 2. anos). Ler e ouvir ler textos literrios. (v. Lista em anexo) (3. e 4. anos).

DOMINO DE REFERNCIA: EDUCAO LITERRIA

O3
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. Praticar a leitura silenciosa. Ler em voz alta, aps preparao da leitura. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. Confrontar as previses feitas sobre o texto com o assunto do mesmo. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, aps preparao da mesma. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

O1
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.

O2
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. Praticar a leitura silenciosa. Ler pequenos trechos em voz alta. Ler em coro pequenos poemas.

O4
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.

Antecipar contedos com base nas ilustraes e no ttulo. Antecipar contedos, mobilizando conhecimentos prvios. Identificar, em textos, palavras que rimam.

Antecipar contedos com base no ttulo e nas ilustraes.

Descobrir regularidades na cadncia dos versos.

Reconhecer regularidades versificatrias (rima, sonoridades, cadncia).

Reconhecer caractersticas essenciais do texto potico: estrofe, verso, rima e sonoridades. Reconhecer onomatopeias. Recontar histrias lidas, distinguindo introduo, desenvolvimento e concluso. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens; sugerir um cenrio (temporal ou espacial) diferente.

Recontar uma histria ouvida.

Recontar uma histria ouvida ou lida. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens. Propor um final diferente para a histria ouvida ou lida.

Recontar textos lidos. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens e mudar as aes, inserindo episdios e mudando o desenlace.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

Recontar uma histria a partir do ponto de vista de uma personagem. Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria. Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de estaes do ano, de instrumento-objeto). Propor ttulos alternativos para textos. Interpretar sentidos da linguagem figurada. Identificar, justificando, as personagens principais. Fazer inferncias (de agente - ao, de causaefeito, de problema-soluo, de lugar e de tempo). Interpretar sentidos da linguagem figurada. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar. Delimitar os trs grandes momentos da ao: situao inicial, desenvolvimento e situao final. Responder oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os textos. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os textos.

Fazer inferncias (de sentimento - atitude).

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1. ano
Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL) Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com interesses pessoais.

2. ano
Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com interesses pessoais.

3. ano
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histrias ouvidas. Ler, por iniciativa prpria, ou com orientao do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

4. ano
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histrias e poemas ouvidos. Ler, por iniciativa prpria, ou com orientao do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha. Dizer trava-lnguas e pequenas lengalengas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histrias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical, plstica, gestual e corporal). Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. Dizer pequenos poemas memorizados. Contar pequenas histrias inventadas. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical, plstica, gestual e corporal). Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas e da entoao.

Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.

Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao e da expresso facial).

Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa prpria.

Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa prpria.

Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo.

Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequncia: apresentao do cenrio (tempo e lugar); das personagens, acontecimento desencadeador da ao; ao; concluso; emoes/sentimentos provocadas pelo desfecho da narrativa. Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo a poemas modelo, a jogos poticos, como o poema fenda, ou a frmulas, como o acrstico). Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.

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1. ano
OBJETIVOS
Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portugus.

2. ano
O2

3. ano
O3
Classificar palavras quanto ao nmero de slabas. Distinguir slaba tnica da tona. Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.

4. ano
O4

DOMNIO DE REFERNCIA: GRAMTICA

O1

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D Metas curriculares de Portugus - 1. Ciclo do Ensino Bsico

1. ano
Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de ndice temtico o ou -a ).

2. ano

3. ano
Distinguir palavras variveis de invariveis. Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -o.

4. ano

Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alteraes de grau. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).

Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.).

Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -o.

Descobrir regularidades no funcionamento da lngua (1. ano). Explicitar regularidades no funcionamento da lngua (2. ano). Conhecer as propriedades das palavras (3. ano). Conhecer propriedades das palavras e explicar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sinttico. (4. ano)

Identificar nomes. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). Identificar verbos.

Identificar nomes prprios e comuns. Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos. Identificar as trs conjugaes verbais. Conjugar os verbos regulares e verbos irregulares mais frequentes (dizer , estar , fazer , ir, poder, querer , ser , ter, vir ) no presente do indicativo. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretrito perfeito, pretrito imperfeito e futuro) e no imperativo. Identificar pronomes pessoais (forma tona), possessivos e demonstrativos.

Identificar adjetivos. Identificar pronomes pessoais (forma tnica). Flexionar pronomes pessoais (nmero, gnero e pessoa). Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem. Identificar o quantificador numeral. Identificar advrbios de negao e de afirmao. Identificar radicais de palavras de uso mais frequente. Identificar afixos de uso mais frequente. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. Reconhecer palavras que pertencem mesma famlia. Identificar radicais. Identificar prefixos e sufixos de utilizao frequente. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. Distinguir palavras simples e complexas. Organizar famlias de palavras.

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1. ano 2. ano 3. ano 4. ano
Integrar palavras na classe do nome: prprio e comum (coletivo). Integrar palavras na classe do adjetivo: qualificativo e numeral. Integrar palavras na classe do verbo. Integrar palavras na classe do advrbio: de negao, de afirmao, de quantidade e grau. Reconhecer classes de palavras Integrar palavras na classe do determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo. Integrar palavras na classe do pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo. Integrar palavras na classe do quantificador numeral. Integrar palavras na classe da preposio. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa. Distinguir frase afirmativa de negativa. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito. Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras. Identificar o tipo de frase imperativa.

Analisar e estruturar unidades sintticas.

Distinguir discurso direto de discurso indireto. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras. Identificar as seguintes funes sintticas: sujeito e predicado.

Compreender formas de organizao do lxico.

A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que h palavras que tm significado semelhante e outras que tm significado oposto.

A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que h palavras que tm significado semelhante e outras que tm significado oposto.

Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e antnimos.

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D Metas curriculares de Portugus - 1. Ciclo do Ensino Bsico

1. ano 2. ano 3. ano 4. ano

INICIAO EDUCAO LITERRIA

1. ANO
1 Alice Vieira Corre, Corre, Cabacinha in O Menino da Lua e Corre, Cabacinha (narrativo)

EDUCAO LITERRIA
3. ANO
1 Alice Vieira A Arca do Tesouro Um Pequeno Conto Musical OU lvaro Magalhes O Senhor do seu Nariz e outras Histrias (narrativo)

2. ANO
1 Adolfo Coelho Histria da Carochinha , O rabo do Gato ; O Pinto Borrachudo , O Prncipe com Orelhas de Burro in Contos Populares Portugueses (narrativo) 2 Alves Redol Uma Flor Chamada Maria OU Papiniano Carlos A Menina Gotinha de gua (narrativo)

4. ANO
1 Antnio Botto O menino recompensado in Histrias do Arco da Velha OU Hans Christian Andersen A Princesa e a ervilha ; O Rouxinol ; Os Sapatos Vermelhos in Contos de Andersen (preferencialmente na trad. Silva Duarte) (escolher 2 contos) (narrativo) 2 Antnio Manuel Couto Viana Versos de Cacarac (escolher 8 poemas) (potico)

2 Alves Redol A Flor Vai Ver o Mar (narrativo)

LISTAS DE OBRAS RECOMENDADAS

3 Antnio Torrado O Coelhinho Branco OU Vamos Contar um Segredo e outra Histria (narrativo) 4 Eugnio de Andrade Aquela Nuvem e outras (escolher 8 poemas) OU Matilde Rosa Arajo O Livro da Tila OU As Caneszinhas da Tila (escolher 8 poemas) (potico) 5 Lusa Ducla Soares (rec. e sel.) Destrava Lnguas (escolher 10 rimas) OU Mais Lengalengas (escolher 10 rimas) (potico) 6 Maria Alberta Menres Dez Dedos, Dez Segredos (escolher 5 contos) (narrativa) 7 Beatrix Potter A Histria do Pedrito Coelho OU Elizabeth Shaw A Ovelhinha Preta (narrativo)

3 Lusa Dacosta O Elefante Corderosa (narrativo)

2 Antnio Torrado Trinta por uma Linha (escolher 6 contos) OU O Mercador de Coisa Nenhuma (narrativo) 3 Guerra Junqueiro Boa sentena , O fato novo do Sulto , Joo Pateta in Contos para a Infncia OU Irene Lisboa A Pata Rainha , O Vento , Os Prncipes Gmeos in Queres Ouvir? Eu Conto (narrativo) 4 Lusa Dacosta Robertices (narrativo/dramtico) 5 Lusa Ducla Soares Poemas da Mentira e da Verdade (escolher 8 poemas) OU Verglio Alberto Vieira A Cor das Vogais (escolher 8 poemas) (potico) 6 Matilde Rosa Arajo As Fadas Verdes (escolher 8 poemas) (potico) 7 Perrault Contos de Perrault (trad. Maria Alberta Menres) OU Carlo Collodi As Aventuras de Pinquio (trad. Jos Colao Barreiros) (narrativo)

3 Antnio Torrado Teatro s Trs Pancadas (escolher 3 peas) (dramtico)

4 Manuel Antnio Pina A revoluo das Letras ; O tpluqu ; Giges e anantes in O Tpluqu (narrativo) 5 Sidnio Muralha Bichos, Bichinhos e Bicharocos OU O Rouxinol e sua Namorada (escolher 8 poemas) OU Violeta Figueiredo Fala Bicho (escolher 8 poemas) (potico) 6 Ceclia Meireles Ou isto ou aquilo (escolher 8 poemas) (potico) 7 Jos Eduardo Agualusa A Girafa que Comia Estrelas OU Estranhes e Bizarrocos (escolher 2 contos) (narrativo)

4 Lusa Dacosta Histria com Recadinho OU Jos Saramago A Maior Flor do Mundo (narrativo)

5 Matilde Rosa Arajo Mistrios (escolher 8 poemas) (potico) 6 Mia Couto O Beijo da Palavrinha OU O Gato e o Escuro (narrativo) 7 Oscar Wilde O Gigante Egosta OU O Prncipe Feliz (narrativo)

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