Manual para Maestro de Nios

Iglesia Infantil

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Indice
INTRODUCCION ......................................................................................................................................................... 3 AUTORIDAD Y RESPONSABILIDAD DE LOS MAESTROS .............................................................................................. 4 CARACTERSTICAS DE UN MAESTRO DE NIOS ......................................................................................................... 5 LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO............................................................................................................................... 8 NECESIDADES BSICAS DEL NIO ........................................................................................................................... 10 LA DISCIPLINA EN EL AULA ...................................................................................................................................... 14 EL PERIODO DE CANTO ............................................................................................................................................ 18 LA LECCION BIBLICA ................................................................................................................................................. 20

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Visin.
Preparando a la desposada para el encuentro con el amado en el arrebatamiento en los tiempos finales

Misin. Traer a los prdigos de regreso e incorporarlos a la familia de Dios, para capacitarlos y en armona con los hijos alcancen la madurez parecindose a Cristo. Y juntos hagamos fiesta a nuestro Padre celestial.

INTRODUCCION

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Se cuenta que un hombre, al pasear por la ciudad, vio a dos albailes trabajando cerca de una plaza. Se acerc y pregunt a uno de ellos: "Qu ests haciendo?" - "Estoy poniendo ladrillos", respondi. Pregunt al otro albail: "Qu ests haciendo?" - "Estoy edificando una gran catedral." Dos personas pueden hacer la misma cosa, pero con una perspectiva muy distinta. Cuando Dios mira desde el cielo, El ve no solamente a "unos nios". El ve en cada nio un plan maravilloso para una vida entera, un plan diseado por El mismo. Adems, El ve a todas las personas con quienes este nio se va a relacionar durante su vida, y para quienes este nio puede ser una bendicin. El ve un "edificio" grande donde nosotros vemos solamente "unos ladrillos". Cuando enseas a los nios los caminos del Seor, puedes traer bendicin a una generacin entera. Como maestros somos colaboradores de Dios. Ayudamos a edificar este "edificio" maravilloso que El tiene planeado para la vida de cada uno de los nios que estn a nuestro cuidado. "Y todo lo que hagis, hacedlo de corazn, como para el Seor y no para los hombres; sabiendo que del Seor recibiris la recompensa de la herencia, porque a Cristo el Seor servs" (Colosenses 3: 2324)

AUTORIDAD Y RESPONSABILIDAD DE LOS MAESTROS

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Hay dos factores en toda labor administrativa que no pueden separarse (al menos no sin perder un alto grado de eficacia) Esos dos factores son la autoridad y la responsabilidad. Si a alguna persona se le da la responsabilidad de una tarea especfica pero nunca la autoridad para realizarla, el resultado es frustracin total. Adems, si una persona es la autoridad designada para un trabajo especfico, pero nunca se le da la responsabilidad, el resultado es la desorganizacin. Para que los maestros hagan un buen trabajo en la iglesia local, sus esferas de responsabilidad y autoridad deben entenderse claramente. Los maestros que asumen autoridad ms all de su responsabilidad crean confusin, mientras que los maestros que no aceptan la autoridad para cumplir con su responsabilidad crean ineficiencia. CARACTERISTICAS INDUVIDUALES Los maestros deben ser puntuales, y estar en la iglesia con al menos 20 minutos de anticipacin, para preparar su saln de clases, tanto espiritualmente como fisicamente. Los maestros deben vestirse bien, mostrando que toman en serio su trabajo, recordemos que la ropa no hace a un cristiano, pero los cristianos revelan su identidad por medio de su ropa y apariencia. Deben vestirse con modestia, tanto hombres como mujeres; pantalones no demasiado apretados (ajustados a la silueta), camisas abotonadas apropiadamente y fajadas, escotes adecuados y faldas debajo de las rodillas. Deben tener higiene apropiada. Importante oler bien, peinados, higiene bucal y uas limpias, en el caso de hombres uas cortas.

CARACTERSTICAS DE UN MAESTRO DE NIOS

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Existen una serie de caractersticas que consideramos deben reunir aquellas personas que desean participar como maestros de nios. Mencionaremos algunas. 1. Autoridad; En la iglesia hay representantes de Dios en esta rea, el Pastor o el encargado de rea. Siendo ellos los responsables delante de Dios por las personas que estn a su cargo, son los que le entregan cuentas a Dios de cada una de las cosas que emprenden para el beneficio de la divulgacin de la palabra y la atencin de los nios. La sujecin de nosotros a su autoridad redita en bendicin, ya que esto le es agradable a Dios. 2. Atencin al Hogar; Una vez que hemos sentido ese deseo de colaborar en el rea de nios, la primera prioridad para servir a Dios es la atencin a nuestro hogar, es decir, la atencin antes de servir es para mi esposa (o), hijos (as) en todo aspecto que requiera su atencin, en el aspecto espiritual (orando por ellos), en la parte afectiva (demostrndoles lo importantes que son a nuestras vidas), y atendiendo a las necesidades del sustento de lo material segn sea la participacin del hombre o la mujer en cada hogar. Existe en Mxico un refrn o dicho que dice; Candil de la calle, oscuridad de su casa. No podemos dar a otros, aquello que no podemos dar a los de nuestra propia casa. 3. Vivir una vida correcta; Debe haber siempre una congruencia entre lo que predicamos y lo que hacemos en la realidad. Tenemos que cambiar, y permitir que vean otras personas, un cambio en nosotros por el actuar de Dios en nuestras vidas.La mayor debilidad de quien ensea, es no vivir lo que se ensea Apstol Othoniel Ros Paredes 4. Responsabilidad; El ser responsable implica muchas cosas: tendr que dar el tiempo para la preparacin de clases y no realizar todo un da antes de que sea la clase, obedecer a la persona responsable de coordinar el rea ( an cuando a mi no me guste ! ), vigilar el orden del saln de clases etc. Como en todas las iglesias las cosas no son perfectas y existen diferencias en la forma de trabajar y pensar. A cada uno de nosotros Dios mismo nos ha delegado un grado de responsabilidad en las cosas que hacemos , no queda otra mas que tomar lo que nos corresponde como obligaciones y cumplirlas, no siendo validas actitudes para conmigo mismo (a) de no puedo, no tengo tiempo, tengo otro compromiso o en el peor de los casos No quiero! Al participar en esta rea una de las primeras metas, es cumplir. 5. Leer la Biblia; Nuestras clases, tendrn que estar sustentadas en la lectura de la Biblia y en la oracin por lo cual, tenemos que dedicar un tiempo en oracin encaminada a nuestra rea, y pedir a Dios por la vida del liderazgo, de los maestros, de los nios que recibirn la clase etc. La lectura de las escrituras, nos garantiza el saber cual es la perfecta voluntad de Dios a nuestras vidas. 6. Trabajo con nios; Hay que tener el deseo de trabajar con nios ya que no es un trabajo fcil y se requiere de mucha paciencia y amor por los nios. No se requiere gente que entretenga a los nios, se
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requiere gente que tenga amor por los nios y que logre un cambio en sus vidas a travs de la palabra por medio del Espritu Santo. 7. Imaginacin; El mrito en las clases de que tan bien las desarrollemos, no depende de cuan inteligentes o activos para dar la clase somos, sino depende de mi relacin con Dios (el mrito es de El), ya que Dios mismo es el que pone en nosotros las cualidades para poder desarrollar la clase tanto imaginativa como creativamente. Los recursos, son ilimitados, y pueden ir desde improvisar con cualquier cosa (por Ej. al utilizar un calcetn) hasta hacer participaciones bien elaboradas de actividades con un grupo de nios. Las limitaciones solo las ponemos nosotros. 8. Preparacin de las clases. Ciertamente por ms que conozcamos y preparemos los temas que presentaremos en clase, si la misma no lleva el sazn que nuestro deseo de servir le da a la clase, la misma no cumplir los objetivos deseados, y los nios terminarn por no entender nada de lo que se les de como clase. Lo importante en todo caso sera, Dejas que Dios haga las cosas y tome el control de la clase o haces las cosas como t deseas? 9. Material Proporcionado; Existe mucha literatura en cuanto a clases para nios se refiere. La cantidad es bastante amplia y la gran mayora de las veces, es proporcionado por tu lder. Todo aquello que se te proporciona son los recursos con los que se cuenta (sean muchos o pocos) para que puedas realizar tus actividades como maestro. Su contenido no es cuestionable, ya que es responsabilidad de tu liderazgo. Como maestros, podrs trabajar nicamente con sos recursos o con recursos propios que se pongan a consideracin y que bajo autoridad se puedan llevar a cabo. 10. Oracin; Volvemos nuevamente a mencionar la necesidad de la oracin. Recuerdas pasajes bblicos en los cuales, las personas no hayan tomado en cuenta a Dios, puedes ver algo en especial? Claro, las cosas no resultaban bien! An nosotros mismos, si llevamos una vida en desobediencia, Dios mismo no puede utilizarnos hasta no ponernos a cuenta en aquella rea en la que estemos fallando. La misma, te permitir que las actividades que desarrollas en tu clase y muy en especial, el mensaje que des en cada una de ellas impacte la vida de cada nio que la recibe, cosas que no se vern de momento, pero s cuando el nio crezca.

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LA IMPORTANCIA DEL MAESTRO I. QUE ES UN MAESTRO? A. Aquel, que a travs del proceso enseanza - aprendizaje, produce cambios. B. Aquel que gua en el descubrimiento de la verdad (Jesucristo) C. Aquel que ayuda a aprender. a. El maestro NO es aquel que ocupa el lugar central en la clase b. El maestro es la bisagra sobre la cual gira toda la enseaza II. EL MAESTRO ES IMPORTANTE

A. Su influencia Es maestro es un ejemplo (la raz de la palabra ejemplo significa el moldeo modelo de donde se sacan las copias. Pablo dijo sed imitadores de mi (1 Corintios 11:1). Cuando preguntamos a una persona que es lo que mas recuerda de la iglesia, casi siempre menciona a su maestro (a). El maestro ensea a traves de: a. Sus palabras 1. Lo que dice 2. Como lo dice. b. Sus hechos 1. Debe mostrar amor e inters personal en cada nio 2. Hechos negativos como gritarle a un nio o tirar la Biblia puede hacer que no regrese a la clase. c. Su personalidad. 1. Se dice que el factor que influye mas en el aprendizaje de alumno es la vida y personalidad del maestro. 2. El maestro ensea un poco por lo que dice, ensea mas por lo que hace, pero ensea mas que nada por lo que es. 3. La personalidad del maestro se va formando a travs de su experiencia con el Seor.

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d. Su apariencia 1. Forma de hablar 2. Forma de vestir 3. Su higiene personal B. Su llamado (nombramiento) a. El maestro debe estar seguro de su llamado b. Debe orar y pedirle a Dios que le indique su voluntad c. No debe aceptar la clase por presin o por complacer a los hombres. d. El Seor esta buscando a las personas que tengan las disposicin para servirle (2 Tim. 2:2). Debe tener dos caractersticas: 1. Hombres fieles (incluye mujeres) 2. Idneos para ensear a otros C. Su tarea a. Ensear la Palabra de Dios de tal forma que cada nio: 1. Reconozca su necesidad que tiene de Cristo y lo acepte como su salvador personal (Rom. 3:23) 2. Aprenda a vivir por fe una vida de santidad y servicio (Col. 3:17) 3. Sepa como apropiarse el Poder de Cristo para vivir y servir (Rom. 6:14; 1:17; 12:1)

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NECESIDADES BSICAS DEL NIO Desead como nios recin nacidos la leche espiritual no adultera da, para que por ella crezcis para salvacin 1 Pedro. 2:2 INTRODUCCIN Uno de los temas a los que no se le ha puesto mayor atencin, es a la necesidad de los nios. Ellos son un ser integral; es decir, formados con espritu, alma y cuerpo. Tanto los padres de familia como los maestros tienen que fijar su mirada en los nios, y bajo la guianza del Espritu conducirlos por el camino correcto. En la mayora de los casos, el inters est en cmo vestirlos, que sean alimentados adecuadamente, que tengan juguetes, que se recreen, que ocupen su tiempo en alguna actividad, que se ocupen en las tareas de la escuela, pero muy rara vez en cmo llevarlos a un desarrollo espiritual, que tan necesario es a esa edad; no les enseamos a disfrutar de la vida abundante que Cristo nos da. Las necesidades son muchas y solamente ponemos atencin a un nmero limitado de ellas, por considerar que son las ms urgentes a satisfacer. I. NECESIDAD DE DIOS Como un ser tripartito, el nio tiene necesidad de Dios, porque el alma solo puede estar tranquila cuando Dios le da la tranquilidad (Sal. 62:1). Las necesidades espirituales son latentes, tanto en el nio como en el adulto. El nio tambin quiere alabar, adorar, ser consolado, experimentar el amor de Dios, su perdn, el gozo, llenar el vaco que hay en su corazn. Un nio puede servir a Dios, caminar por fe, consagrarse, claro est que nunca se podr comparar con un adulto, porque todo tiene su tiempo y no se le puede exigir consagracin a la altura de un adulto. El nio actuar como nio y el maduro, o sea el adulto, como tal (1 Co. 13:11,12). Se debe guiar al nio para que busque a Dios en todo tiempo. NECESIDAD DE LA DISCIPLINA La disciplina se debe aplicar con amor, sabidura y paciencia, pero sobre todo con la direccin del Espritu Santo. Una disciplina bien aplicada desarrollar el respeto por el maestro y por sus compaeros de clase. Existir mayor comunicacin. No se debe disciplinar con enojo o con ira. SENTIRSE IMPORTANTE El nio quiere ser conocido dentro del grupo de la escuela. Cuando carece de un lugar de estima, tratar de llamar la atencin haciendo berrinches, llorando por cualquier cosa, fingir estar enfermo, molestar a sus compaeros, gritar en ciertos lugares, har bromas, botar objetos deliberadamente, puede agredir a sus compaeros, puede dormirse sobre el escritorio. Ahora veamos cmo actuar en estos casos:

II.

III.

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a. El maestro es el primero que deber sentirse amado, deber valorarse a s mismo y no menospreciarse. b. Asignar tareas: antes de asignar tareas debe ensearse que El Seor utiliz hombres y nios, como a Jeremas a quien le fue dicho: no digis soy nio (Jr. 1:7). Que es un servicio por amor, un privilegio de pocos servir al Seor. Que el nio realice tareas pequeas como barrer el aula, limpiar escritorios, colgar un cuadro, pegar carteles, distribuir materiales en el aula, asignar tareas que le entusiasmen y desarrollen en l el deseo de servir. c. Presentar a los nios: cuando el nio es nuevo en la clase, se le debe presentar conforme a su nombre ante los dems, nios o maestros, de esa manera se contribuir al desarrollo de su sentido de valor personal. d. Que el nio tome decisiones: el maestro deber propiciar un ambiente de confianza para que el nio tome decisiones; ejemplo, formar grupos de trabajo o de juegos, asignarles un lugar como coordinadores de grupo, capitanes de equipo; esta actividad deber ser rotativa, a fin de que todos participen como lderes. Si su decisin fuera incorrecta, se le debe sealar inmediatamente y corregirlo. e. Que el nio responda por s mismo: generalmente en el aula, cuando se hace una pregunta directa los dems nios responden y el afectado no, cuando esto suceda, hemos de callar a los dems y or al nio de quien se requiere la respuesta. Nadie debe responder o preguntar por otro. f. Dedicar tiempo al nio: es comn ver nios tmidos, nios que se aslan o que son menospreciados por los dems, pero lo comn deber terminar, y para esto el maestro tendr que dedicar el tiempo necesario, acercndose a ellos presentndose como un amigo. Cuando el nio pregunte, habr que escucharlo y verle a los ojos para que sienta que se le presta atencin. IV. SENTIR SEGURIDAD Esta es una necesidad interior de sentirse seguro, protegido, de estar sobre tierra firme. Para lograrlo, el maestro debe practicar lo siguiente: a. Ministrar amor al nio: el amor debe ministrarse constantemente al nio, tanto cuando se porta bien como cuando se porta mal. Es necesario hacerle sentir que se le ama y expresrselo con palabras y con abrazos, con palmaditas suaves en el hombro, con regalos sencillos, etc.
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b. Disciplinario adecuadamente: el maestro permisivo de la indisciplina crea inseguridad. Como consecuencia el nio no podr reconocer cundo no debe hacer una cosa o cunto se espera de l en el aula. c. Sentir ser parte del grupo: el nio quiere saber cunto lo aceptan, y es el maestro quien debe propiciar este sentimiento de aceptacin por medio de actividades, compartir preocupaciones, orar juntos, pedir opiniones V. SER ACEPTADO La aceptacin es importante para el nio en su desarrollo en grupo para congregarse siempre. Qu hacer para que el nio sepa que es aceptado? a. Reconocer que es nico: el nio debe sentir que es aceptado, que es amado tal como es, con sus diferencias individuales. No se puede dar el mismo trato a todos los alumnos, porque presentan personalidades diferentes. b. El nio deber saber que es amado: el nio se da cuenta cundo se est cerca de l para ayudarlo a comprender. Es necesario ensearle que no vino por casualidad a la escuela dominical, que El Seor lo mueve conforme a sus planes divinos, porque El ama al hombre. c. Ser sinceros con el nio: la relacin que se tenga debe enmarcarse por la sinceridad, acercarse al nio con inters genuino para conocerlo y ayudarlo. Evitar comentar acerca del alumno con otros nios. d. Escuchar al nio: la verdadera comunicacin se da cuando se escucha atentamente. Esta es una de las mejores maneras de decir al nio te acepto. Al escuchar se abren las puertas del acercamiento. Tratar al nio como a una persona: es esencial ser corts con el nio. Si se le pide algo,decir por favor; agradecer siempre su favor (decir gracias). Practicar normas de cortesa. VI. NECESIDAD DE AMOR El nio en su crecimiento necesita afecto, quien carece del mismo, encuentra puertas cerradas a travs de toda la vida. La necesidad de sentirse amado se llena con:

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a. Expresiones de amor: l tiene que ser prctico y al demostrarlo hacemos que la persona amada tenga confianza. El amor se comunica con expresiones verbales, otras veces con abrazos, con sonrisas, con palmear el hombro, dando un regalo sencillo. Es necesario escuchar con atencin, por muy simple que parezca su pltica. Sus dolores, sus quejas, el gozo comunica amor. b. Compartir experiencias: conversar, comentar experiencias, rer, llorar, jugar, trabajar, hacer manualidades juntos, etc. Un sentido de unidad, comprensin y de comunicacin dependen del hecho de compartir y estar juntos. El amor mira ms all de las travesuras infantiles, identifica a la verdadera persona, procura comprender la bsqueda de la identidad del nio. El amor escucha, aun cuando sea causa de dolor. El amor hace sentir seguridad. VII. NECESIDAD DE ESTMULO El nio quiere saber si es apreciado por lo que hace. Cuando siente gozo por haber agradado, se esfuerza por hacerlo mejor. Muchos cometen el error de no alabar al nio por los logros alcanzados, sin embargo lo castigan si fracasa. La crtica pesa ms que el estmulo. El elogio es el calor y la ternura que todos necesitamos para cambiar y ser mejores. El nio que no recibe alabanza por algo bien hecho, cuando lo merece, va a buscarla de maneras peligrosas. Por eso, cuando la "pandilla" lo alaba por mentir y robar, va a tratar de convertirse en un experto en ello. Elogiarlo por lo que hace bien, por el empeo que manifiesta en hacer bien las cosas, por su iniciativa, indicndole, adems, que podr hacer mejores cosas con la ayuda del Seor.

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LA DISCIPLINA EN EL AULA El que tiene en poco la disciplina menosprecia su alma, mas el que escucha la correccin tiene entendimiento. Proverbios 15:32 INTRODUCCIN La funcin del maestro es de mucha importancia para cada una de las vidas que tiene a su cargo, pues es quien se acerca a los nios en la etapa de adquisicin de conocimientos, los cuales le servirn para su formacin y relacin con Dios. El maestro debe ser un verdadero imitador de Cristo (1 Co. 11:1), en la incomparable misin de hacer discpulos (nios), pidiendo la guianza del Seor para disciplinar, recibiendo as mismo la doctrina revelada, en la obediencia de Dios. I. QU ES DISCIPLINA?

Es instruir, educar y capacitar; ser sumiso a un reglamento, manifestar obediencia y orden, cumplir con reglas de comportamiento, aceptar castigos corporales cuando no se cumple con normas de conducta estipuladas (Pr. 23: 13,14, 29:15). La aplicacin de la disciplina es necesario hacerlo con amor, conocer la Palabra de Dios, ser guiado por El Espritu y de esa manera edificar. La disciplina efectiva requiere tambin paciencia y persistencia. Al disciplinar se fijan lmites, se manifiesta seguridad y confianza, el nio se siente amado y libre, porque sabe con certeza hasta dnde llegan sus lmites. A. Proceso de la disciplina: 1. Ensear: el maestro tiene la responsabilidad de ensear al alumno el conocimiento del bien y del mal, saber diferenciar cul es el camino correcto (ls. 30:20,21). Moiss enseaba las leyes al pueblo de Israel, haciendo nfasis en las bendiciones al guardar y poner por obra todos los mandamientos de Dios, (Dt. 28: 1), y las maldiciones si no atendan a la voz de Jehov, (Dt. 28:15). 2. Amonestar: es exhortar, reconvenir, redargir y reprender al nio, luego de una enseanzaaprendizaje.

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Israel fue amonestado por medio de Moiss (Nm. 11:10), por 70 varones (Nm. 11:16-19), y por dos siervos que profetizaban en el campamento (Nm. 11:26,27), indicndoles que les sobrevendra castigo (Nm. 11:18-20), como consecuencia de menospreciar a Jehov. 3. Correccin: es la accin de quitar errores, inexactitudes o imperfecciones de algo. Manifestar a alguien que ha obrado malo que ha hecho mal determinada cosa. Cuando el pueblo de Israel menospreci el man que Jehov Dios les provea para su alimento y volvi su corazn a lo pasado en Egipto (Nm. 11:4-6), la ira de Jehov se encendi sobre ellos, hirindolos con un plaga grande, pues permitieron que la codicia entrara en sus corazones (Nm. 11:31-34). 4. Ministrar amor: transcurrido un tiempo, luego de aplicar alguna clase de correctivo, debe hacerle sentir que se le ama y que de ninguna manera se hace por rechazo. La disciplina abarca la formacin del carcter del nio a travs de alentar la conducta positiva y corregir el comportamiento negativo. La comunicacin mejora despus de la correccin. II. PRINCIPIOS BSICOS PARA MANTENER LA DISCIPLINA

El maestro es el responsable de mantener la disciplina en el aula; Se dice que el 85% de todos lo problemas en cuanto a disciplina son culpa del maestro. Se encontrar con alumnos extrovertidos y otros que son pasivos. La indisciplina surge cuando existe un distractor, sea este un nio o cualquier elemento. Entonces cul es el papel del maestro para evitar la indisciplina?, se deber preocupar por atender al alumno, el aula, la leccin y el material didctico que utiliza. Del maestro: 1. No comparar a un alumno con otro, aceptar su individualidad, (Ef. 4:2; Col. 3: 13) 2. No ridiculizar al alumno cuando cometa un error, por su forma de sentarse o de vestirse 3. Cuando sea necesario srvase de recompensas apropiadas como un lpiz, un chocolate, etc., a fin de estimular al alumno 4. Valore las opiniones y preguntas del alumno y no lo menosprecie 5. No imponga muchas reglas, vlgase de aquellas que sean necesarias 6. D participacin al alumno para que lea citas bblicas, que esto no sea privilegio solo del maestro 7. Vstase correctamente, su presentacin personal es indispensable para que el alumno no haga desorden, murmurando o ridiculizando su apariencia 8. ademanes y gestos exagerados. Mantenga las manos libres y no dentro de las bolsas del pantaln, para evitar, de esa manera, producir sonidos con objetos que tenga en el interior de las mismas
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9. Al exponer la leccin, fije su mirada en el alumno 10. Llegue al aula antes que los alumnos, dando as ejemplo de puntualidad 11. No hablar cuando el nio lo est haciendo 12. Cumplir con la aplicacin de los correctivos para evitar que el alumno siga provocando desorden al notar que no se cumplen con las reglas impuestas 13. Los nios observarn su actitud, trtelos con firmeza pero con respeto. El maestro es un ejemplo del Seor para los nios 14. Haga cambios a menudo para mantener el inters, no caiga en rutinas 15. No olvide orar por los alumnos para que reciban con gozo la leccin del da 16. Usar la alabanza ms que el reproche. Animar al nio ms que regaarlo 17. Corregir tomando como base la causa que origin la indisciplina, no tanto los resultados de la misma 18. No amenazar al nio, actuar castigndolo o perdonndolo 19. No poner como castigo leer la Biblia 20. Aplique castigos cuando la paz del Seor gobierne su corazn y su mente; no corrija con ira o enojo 21. Antes de emitir un juicio escuche las explicaciones que d el alumno 22. Mantener comunicacin constante con los padres para informarles acerca de la conducta del alumno Del alumno: 1. Produce indisciplina tener alumnos de diferentes edades en el aula. 2. Los alumnos pueden ser indisciplinados por ser objeto de malos tratos en su hogar, por el divorcio de sus padres, etc. 3. Por la disminucin de la capacidad de or y ver, con facilidad se distrae en otras actividades 4. El nio puede realizar la actividad correcta a desarrollar, segn su capacidad motriz o de su conocimiento 5. Por deficiencias mentales (retraso mental, depresin, etc.) 6. Otra causa de indisciplina 7. Probablemente el que provoca el desorden se sienta incmodo y acte negativamente como consecuencia de no tener a Cristo en su corazn. Del material: 1. Para evitar indisciplina, que el material est al alcance del maestro cuando lo necesite. 2. Que tenga el tamao adecuado para que sea visible dentro del aula. Colquelo en lugares estratgicos.
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De la leccin: 1. Explicarla con trminos sencillos y adecuados a la edad del alumno, pues el nio, cuando no entiende lo que escucha, se ocupa en hacer otras cosas. 2. El maestro debe dominar el tema. 3. Tener una leccin bien preparada, interesante, con visuales, dinmicas, etc. Del aula: 1. 2. 3. 4. Que sea apropiada, con iluminacin y ventilacin suficiente Que los muebles tengan la medida adecuada a la edad de los alumnos Mantener el nmero adecuado de alumnos dentro del saln de clase Que est ubicada en algn lugar donde no afecte demasiado el ruido exterior

La disciplina implica obediencia y fomentar respeto. Debe ensearse a los nios el respeto a las normas que se han establecido dentro del aula.

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EL PERIODO DE CANTO El periodo de cantos, NO debe ser un relleno o sustituto. NO debe ser un momento para entretener al nio, debe ser una enseanza que ayude a su crecimiento moral y espiritual. I. FINALIDADES DEL PERIODO DE CANTO A. Que el nio sepa que a Dios le agrada que le alabe (Mt. 21:26) B. Que es bueno cantar a Dios (Salmo 92:1) C. Cantar con el Espritu sabiendo lo que se esta cantando (1 Co. 14:15) D. Ensear verdades espirituales (Jn. 3:16) E. Crear un ambiente propicio dirigiendo los pensamiento a Dios II. PORQUE USAR MUSICA CON LOS NIOS A. Es escritural (Col. 3:16) B. Porque para Dios la mejor alabanza es la que sale de la boca de los nios (Mt. 21:16) III. VENTAJAS A. La msica es parte del nio mismo, el tararea, chifla, juega y aprende cantando. B. La msica es un lenguaje universal, y esta apela a los sentimientos de los nios y al intelecto. C. Es una herramienta para comunicar verdades morales y espirituales a los nios (Col. 3:16) D. Ellos disfrutan en participar personalmente en la alabanza con el canto. E. El nio retiene ms por la msica que por hablar solamente. F. La mayora de los nios son atrados por la msica, y esta es una oportunidad para aquellos que la escuchan. G. Podemos hacer uso de la msica para llenar el corazn de los nios con el Amor de Dios, y dejar que lo expresen a otros. IV. REQUISITOS PARA LOS CANTOS A. Introduccin al coro. Esta debe tener relacin con la enseanza principal B. Debe tener una enseanza principal para el nio
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C. Dar una razn por la cual vamos a cantar D. Adecuado a la edad del nio E. De acuerdo con la finalidad del tema F. Impartir una verdad espiritual con base en la Biblia G. Que tenga variacin. V. COMO ENSEAR CANTOS Es muy importante conocer las palabras de la meloda antes de ensear un canto. A. MOTIVACION. Despertar inters, sobre todo en la verdad espiritual que encierra el canto. B. PRESENTACION. Presentar la msica y las palabras juntas, cantndola o escuchndola por medio de una grabacin. C. EXPLICACION. De las palabras D. RELACION. Con la vida el nio, hacer clara esta relacin para que cobre vida en el nio. E. REPETICION. Cantar el coro las veces que sea necesario. F. ADEMANES. Use movimientos que acompaen el significado del coro, cante con ademanes, hacindolo en un 100% para lograr que los nios hagan por los menos el 50%. G. CORREGIR. Cualquier error al momento para no profundizar en un aprendizaje errneo. VI. DIRECCION DEL CANTO A. Ser entusiasta B. Tener un tiempo especial para el canto C. Introducir nuevas formas de cantar y representar los cantos D. Preprelo de antemano y encjalo segn el tema del da. VII. CONCLUSION La msica tiene una influencia tan grande en la vida del nio que debemos dar a este periodo su debida importancia.

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LA LECCION BIBLICA I. PORQUE ES IMPORTANTE LA LECCION BIBLICA? 1. La Biblia es la nica inspiracin , su propsito y su poder a. Es el libro entre los libros b. Es el libro central de la clase c. Es la Palabra de Dios al hombre 2. Dios habla al corazn del nio a travs de la presentacin de su Palabra. a. Isaas 55:11 no volver a mi vaca b. Salmo 119:102-104: dulces son a mi paladar tus palabras de tus mandamientos he adquirido inteligencia. c. Salmo 119:105: lmpara es a mis pies tu palabra y lumbrera a mi camino. d. Hebreos 4:12 la Palabra de Dios es viva y eficaz e. Isaas 40:8 la Palabra del Dios nuestro permanece para siempre 3. Tal vez sea el nico alimento espiritual que muchos nios recibirn durante la semana. 4. Ocupa la mayor parte del tiempo en la clase bblica. II. EL PROPOSITO DE LA ENSEANZA DE LA PALABRA DE DIOS 1. El maestro de la Biblia debe ensear de tal manera que el nio conozca a Dios, NO para que aprenda informacin acerca de Dios (Relacion no informacin). a. Debe conocer primero en relacin a la salvacin y despus del crecimiento espiritual. b. Debe saber quien es Dios y como es El (su personalidad, carcter y atributos, etc.) 2. La meta primordial de la enseanza bblica es que el nio sea conformado a la imagen del Seor Jesucristo (TRANSFORMACION). a. Levtico 11:44 y seris santos b. 2 Corintios 3:18 somos transformados de gloria en gloria en la misma imagen c. 2 Timoteo 3:17 a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente preparado para toda buena obra d. Galatas 4:19 hasta que Cristo sea formado en vosotros.

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e. Colosenses 1:25-28 a fin de presentar perfecto en Cristo Jess a todo hombre. A travs de la enseanza de la Palabra de Dios, el nio debe tener un encuentro personal con Jesucristo. Si hay una verdadera enseanza, las vidas son cambiadas. Por el proceso de encuentro y respuesta (cambio) a Dios, se producen las personalidades cristianas. III. IMPORTANCIA DE LA PREPARACION 1. Se ponen y logran objetivos 2. Inspira confianza a. En uno mismo b. En que Dios va a obrar c. En los nios 3. Da seguridad en la presentacin 4. Ayuda al orden y disciplina de la clase 5. Elimina dificultades. a. Que uno se vaya por las ramas b. Perdida de tiempo c. Que se mezclen conceptos 6. Da variedad a la clase 7. Obtiene y mantiene el inters. IV. PREPARACION GENERAL DEL MAESTRO 1. Organizarse y disciplinarse para establecer: a. Un tiempo definido de estudio b. Un lugar determinado de estudio. 2. Actitud al estudiar la leccin. a. Orar 1. Por usted mismo, que Dios le enseara las verdades bblicas primero 2. Por los nios, que Dios preparara su corazn 3. Por la leccin, su enseanza y aplicacin a la vida personal de los nios. b. Estudiar la porcin bblica antes de leer el manual de estudio (2 Timoteo 2:15) c. Depender del Espritu Santo para que le gue

3. Ayudas en la preparacin a. Crear una biblioteca, archivo de materiales, carpeta de lecciones. b. Libros tiles:
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1. 2. 3. 4. 5.

Concordancia Geografa bblica Diccionario bblico Costumbres de los tiempos bblicos Varias traducciones de la Biblia.

DEFINICION DE LECCION BIBLICA Es una verdad espiritual que se ensea a travs de una porcin bblica, relacionada con la vida del nio, con la finalidad de producir cambios de acuerdo con la Palabra de Dios. V. LAS PARTES DE LA LECCION BIBLICA 1. Introduccin. El mejor lugar para ganar el inters de los nios y la peor parte para perderlo. La oportunidad para captar los pensamientos e involucrar al nio en su totalidad en la historia a. La introduccin debe ser: 1. Breve 2. Interesante 3. Con vida 4. Relacionada y conectada con el resto de la historia. b. La introduccin no debe ser: Hoy quiero contarles una historia de a. Planee la introduccin despus de bosquejar el resto de la historia. 2. Desarrollo de eventos (cuerpo) a. Esta es una lista de hechos importantes que se desarrollan en una ordenada. b. Tome estos hechos de la Biblia c. Contiene las enseanzas para la vida del nio. 3. Clmax a. El clmax es el punto culminante de la historia donde la conclusin es obvia. b. Es el punto donde el problema se resuelve. c. Nunca revele el clmax al comenzar la historia. 4. Conclusin a. Concluye la accin de la historia b. Debe ser breve porque la atencin de los nios se pierde despus del clmax.
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VI. VI. PASOS EN LA PREPARACION DE LA LECCION 1. Lea la porcin bblica por lo menos tres veces para si mismo. Hgase estas Preguntas: a. Cul es el verdadero significado del pasaje bblico? b. Cmo se aplica a mi propia vida? c. Que me ensea este pasaje en cuanto al carcter de Dios? 2. Lea la porcin cuatro veces, haciendo una lista de: a. Los personajes b. Los lugares c. El tiempo d. Los eventos, leer bien para no dar mal el evento al nio. Ej. La manzana de Eva, la ballena y Jons) e. Analice la historia la hacerse las siguientes preguntas para descubrir donde entretejer las verdades del evangelio: 1. Dnde veo que Dios ama al personaje? 2. Qu problema, enfermedad o pecado evidente tiene el personaje? 3. Qu solucin le ofrece Dios al personaje bblico para su problema?

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