UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY FACULTAD: EDUCACIN LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS MATERIA: NEUROFISIOLOGA CATEDRTICO: LIC.

JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNA: NORALBA M. HERNNDEZ TOVAR GRUPO: 6A MATRCULA: 154779 FECHA: 28-MAYO-2013

Existen en el mundo personas con talentos varios, hay quienes son buenos en las matemticas, otros pueden leer a una velocidad increible comprendiendo perfectamente lo que leyeron, otros ms son excelentes deportistas, ganadores incluso de medallas, entre otros reconocimientos, hay excenlentes cientficos, marinos, etc. Pero cmo es posible que su cerebro pueda comunicarse con las partes de su cuerpo para lograr ser o hacer diversas actividades, segn su profesin, esto se debe al "cableado" cerebral, hagamos una analoga con el cableado que tiene una casa o departamento y que conecta la luz para que todas las habitaciones cuenten con energia elctrica en el momento que se requiera. Las cosas vivas estn hechas de celulas, el ser humano es algo vivo, entoncs el ser humano est hecho de celulas, las cuales ayudan a transmitir algo tan sofisticado como el pensamiento. El cableado de nuestro cerebro se encuentra en constante cambio, simplemente cada vez que aprendemos algo, ocurre una transformacin en dicha rea y esto hace que nuestro cerebro se reprograme constantemente. Lo que hagamos en la vida cambia fisicamente el aspecto de nuestro cerebro, es decir, la actividad fisica ayuda no slo a agrandar nuestros musculos, sino que tambin logra que nuestro cerebro sea ms grande y complejo. Cuando un beb nace, su cerebro viene construido parcialmente y no queda del todo ensamblado hasta aos despus, incluso, el cerebro de un recin nacido tiene casi la misma cantidad de conexiones que el cerebro de una persona adulta, sin embargo, al cumplir los tres aos, estas conexiones se duplican o quiz triplican, lo cual no dura mucho tiempo. El cableado de esta conexiones cerebrales se encarga de controlar las funciones bsicas de nustro cuerpo, como los latidos del corazn, la respiracin, etc, todas aquellos movimientos involuntarios de nuestro cuerpo y los investigadores les llaman a este cableado "independiente de la experiencia", por las razones ya antes mencionadas. Cuando nosotros adquirimos el lenguaje interviene otro tipo de cableado, el cual fue denominado "a la espera de la experiencia", porque intervienen los sentidos.

Pero cuando una neurona funciona ante cierto estmulo, por ejemplo una fotografa, se denomina "dependiente de la experiencia". Todos tenemos cableado cerebral diferente, ya que como mencionbamos anteriormente, el aprendizaje produce cambios fsicos en el cerebro, y como todos sabemos la manera de aprender y lo que aprendamos es diferente en cada individuo. Extraordinariamente, el cableado del cerebro no solamente es individual, sino que adems esas diferencias pueden predecir el desempeo de un individuo, por ejemplo, la adquisicin del lenguaje. Hablando de materia educacional, relacionndolo con la diferencia que ya hemos mencionado del cableado cerebral que cada individuo tiene, tenemos a los estudiantes de una escuela, cualquier nivel, cada uno de los estudiantes de una misma edad tienen diferente variabilidad intelectual, an y cuando lleven las mismas clases e incluso con el mismo profesor. Entoncs estas diferencias pueden afectar al alumno en su desempeo escolar. En conclusin, como todos aprendemos diferente, y contamos con un "cableado" cerebral diferente, deberamos ser instruidos por nuestros profesores de una manera individual, o por lo menos, en grupos de trabajo ms reducidos a los ya existentes, esto con la finalidad de lograr mejores aprendizajes, ya que un grupo pequeo ayudara al docente a seguirles mejor la pista a una cierta cantida de mentes en desarrollo, para lograr los objetivos planteados en el programa.

REFERENCIAS

Medina, J. (2010) (Los 12 principios del cerebro) (Colombia) (norma) Papalia, D. (2010)(Desarrollo Humano) (Mxico) (mc graw-hill) Garza, R. (2002) (Aprender cmo aprender) (Mxico, D.F) (Trillas)