Tesis del aparecimiento del lenguaje A pesar de las innumerables investigaciones realizadas, no se sabe con certeza cundo y cmo

naci el lenguaje, esa facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus semejantes, valindose de un sistema formado por el conjunto de signos lingsticos y sus relaciones. Aunque muchos investigadores tratan de echar luces sobre este misterio, sus resultados no pasan de ser ms que meras especulaciones. No obstante, por la observacin de los gritos de ciertos animales superiores, algunos creen que tales gritos fueron los cimientos del lenguaje hablado. Desde el punto de vista antropolgico y etnolgico, es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las manifestaciones caractersticas que separan al hombre de los seres irracionales. stos ltimos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos, pero no hablan, a diferencia de los seres dotados de conciencia. Por lo tanto, si tuvisemos que aadir un sexto sentido a los cinco tradicionales, sin duda alguna sta sera el habla, ya que la lengua, adems de servir para el sentido del gusto y otras funciones cotidianas, tiene la aplicacin de emitir sonidos articulados, una particularidad que, como ya dijimos, nos diferencia de los animales inferiores con los que compartimos: vista, odo, tacto, olfato y gusto. De otro lado, el animal no es capaz de planificar sus acciones, puesto que toda su conducta instintiva est determinada por su sistema de reflejos condicionados e incondicionados. La conducta humana, en cambio, se define de forma absolutamente diferente. La situacin tpica del individuo es el proceso de planteamiento y solucin de tal tarea por medio de la actividad intelectual, que se vale no slo de la experiencia individual, sino tambin de la experiencia colectiva. Consiguientemente, el hombre, a diferencia de los animales inferiores, sabe planificar sus acciones, y el instrumento fundamental para tal planificacin y solucin de las tareas mentales es el lenguaje. Aqu nos encontramos con una de sus funciones ms elementales: la funcin de instrumento del acto intelectual, que se expresa en la percepcin, memoria, razonamiento, imaginacin, etc. Los primeros signos articulados por los pitecntropos, que habitaron en Asia y Africa, data de hace unos 600.000 a. de J.C. Despus vinieron otros homnidos cuya capacidad craneal, superior al "Homo erectus", les permiti fabricar utensilios rudimentarios y descubrir el fuego, pero tambin idear un cdigo de signos

lingsticos que les permitiera comunicar sus sentimientos y pensamientos. Durante el paleoltico (aproximadamente 35.000 a. de J.C.), tanto el "Hombre de Neandertal" como el "Hombre de Cro-Magnon" dan seales de que posean un idioma comunicativo y una anatoma equiparable a la del hombre moderno. Quizs stos sean algunos posibles "momentos" en la evolucin del lenguaje humano, desde la remota poca en que el "Homo sapiens" haca simples gestos acompaados de gritos o interjecciones -a la manera de ciertos animales-, hasta la descripcin oral de los objetos que le rodeaban y la designacin de ideas mediante sonidos que suponan el aumento de la capacidad de abstraccin; un periodo en el que nacen las primeras lenguas, coincidiendo con el desplazamiento de los hombres primitivos. Con el transcurso del tiempo, los hombres primitivos empezaron a vivir en pequeos grupos familiares, usando un lenguaje que era de uso exclusivo del grupo, con palabras que expresaban una idea comn para todos. Poco a poco se fueron reuniendo en comunidades ms grandes, formando tribus y poblados. Algunos grupos se desplazaron a lugares ms o menos lejanos buscando nuevos territorios donde se poda encontrar caza y pesca, mientras otros se trasladaron en busca de regiones ms clidas, generalmente junto a los ros, donde construyeron sus chozas y consolidaron su lengua materna. Valga aclarar que si los habitantes de un lugar carecan de relaciones con los de otros, no es nada probable que usaran el mismo lenguaje para comunicarse entre s, lo que hace suponer que desde el principio hubo varias lenguas, y no una sola "lengua madre" como generalmente creen los defensores del mito bblico sobre "La Torre de Babel". La filologa comparada, en su estudio sobre las relaciones entre las diversas lenguas, no ha logrado encontrar ninguna esencialmente primitiva de la cual provengan todas las dems; ninguna "lengua madre" universal, y nicamente asigna la denominacin de "lenguas madres" a aquellas de las cuales se han derivado algunos idiomas, como el latn, que es la "lengua madre" del francs, espaol, portugus, italiano y otras lenguas neolatinas.

Tesis interjectiva (el origen acstico Del lenguaje), a finales del siglo XVIII, Jean Jacques Rousseau haba adelantado la tesis de que esta se haba originado en aquellas expresiones emotivas del hombre causadas por el dolor, la sorpresa, el miedo, el placer o la rabia tales

como ay! chist! hum! Estos gritos sirvieron para la composicin de las palabras, que el hombre encontr como instrumento de comunicacin ms efectivos que los gestos. Tesis Onomatopyica Onomatopyica sostiene que el lenguaje se origin de la imitacin de los sonidos que rodeaban al hombre, como era el caso de los gritos y aullidos de los animales y los ruidos que producan los elementos.

Para los filsofos griegos las palabras posean una adecuacin natural con aquello que queran simbolizar. Tal adecuacin solamente existe en aquellas palabras que contienen fonemas sibilantes y parecen estar relacionados con sonidos producidos por el agua, Estas palabras, precisamente por su asimilacin al sonido representan, suelen ser muy parecidas en varios idiomas. Unidad III La lingstica y sus clases La lingstica pre cientfica Este tema trata de presentar panormicamente las grandes corrientes tericas de la lingstica contempornea, junto con sus antecedentes. Ms que mostrar erudicin sobre nombres y escuelas lo esencial es analizar las nociones bsicas que se emplean en distintas aplicaciones (como el anlisis documental, los resmenes, el anlisis de textos, la traduccin o el estudio de las gramticas y los diccionarios). No se trata, pues, de hacer una historia exhaustiva de las ideas lingsticas, lo que estara fuera de lugar, sino de desgranar los conceptos fundamentales de los enfoques tericos ms influyentes y relevantes en los estudios lingsticos de carcter general o cientfico durante el siglo XX. La lingstica como ciencia surge en el siglo XX, con la formulacin de los dos grandes paradigmas tericos de esta disciplina: el estructuralismo, que arranca del Curso de lingstica general de Ferdinand de Saussure, y la gramtica generativa,

creada por Noam Chomsky. Por otro lado, hay otros enfoques tericos cuyo objeto de estudio va ms all del lmite de la oracin, es decir, que se dedican a la investigacin de unidades superiores a las meramente sintcticas, como el texto, los actos de habla y el anlisis de otros aspectos pragmticos: la presuposicin, los postulados conversatorios y la relacin del hablante con la lengua.

Ligstica cientfica La enseanza del Curso de Lingstica General en todo su mbito, forma parte fundamental en la preparacin Acadmicas de los futuros docentesen la Especialidad de Lengua y Literatura. Por tal motivo, en el tercer nivel en la Especialidad mencionada anteriormente, toma importancia debido a que la UNAP, requiera de futuros profesionales que sean capaces de manejar adecuadamente nuestra lengua lo que le permitir emitir y comprender los conocimientos que va adquiriendo con prioridad y eficiencia. La presente monografa esta elaborada acorde a los contenidos del silabo propuesto por el docente, permitiendo de esta manera una preparacin integral y de calidad de los futuros profesionales en la especialidad de Lenguaje y Literatura. La lingstica es la ciencia que estudia el lenguaje articulado. Puede centrar su atencin en los sonidos, las palabras y la sintaxis de una lengua concreta, en las relaciones existentes entre las lenguas o en las caractersticas comunes a todas ellas. Tambin puede atender los aspectos psicolgicos y sociolgicos de la comunicacin lingstica. Es la ciencia que estudia el funcionamiento interno y extremo de una lengua. Para ser tal, implica investigacin mediante la observacin directa y empricamente comprobable o verificable sobre algn hecho de la lengua o en torno a alguna teora en general de su estructura. As considerada la lingstica participa de las caractersticas de todo mtodo cientfico. Adems, cabe estudiar el lenguaje como fin en s mismo, que constituyo el estudio terico y como medio para ser aplicado a otras normas del saber o a tcnicas concretas que es un estudio aplicado. La Lingstica terica elabora modelos que expliquen el funcionamiento del lenguaje, cules son sus estructuras y sus componentes. La lingstica aplicada incorpora sus descubrimientos cientficos al campo de enseanza de idiomas la elaboracin de repertorios lxicas, sintcticos o fonticos y la terapia de los trastornos del lenguaje entre otros.

En los ltimos aos esa elaboracin de repertorios ha tenido su aplicacin informacin en la traduccin automtica, iniciadas por los rusos en la dcada de 1930 y en el reconocimiento de la voz por los ordenadores. Niveles de estudio Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles de indagacin y formalizacin lingsticas que convencionalmente se distinguen son: 3.1. Nivel fonolgico, que comprende: fontico-

Fonologa: estudio de los fonemas de una lengua. Fontica: estudio de la realizacin alofnica individual de dichos fonemas. Los alfonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas de un mismo fonema. Aunque no son campos estrictamente lingsticos, ya que intervienen factores culturales e histricos, tambin se suele considerar dentro de este nivel el estudio de laGrafmica, la Ortologa y la Ortografa. 3.2. Nivel morfosintctico, que comprende:

Morfologa: estudio de la mnima unidad con significado (el morfema), la palabra y los mecanismos de formacin y creacin de palabras. Sintaxis: estudio de la combinatoria sintagmtica, en dos niveles: el suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el oracional que estudia las relaciones especficas sintagmticas de los signos lingsticos que conforman, a su vez, el signo lingstico gramatical superior del sistema de la lengua. 3.3. Nivel lxico, que comprende:

Lexicologa: estudio de las palabras de una lengua, su organizacin y sus significados. Lexicografa: se ocupa de los principios tericos en que se basa la composicin de diccionarios.

3.4. Nivel semntico, que, aun no siendo propiamente un nivel, puesto que afecta a todos, excepto al fontico-fonolgico, (en realidad el fonolgico si tiene contenido semntico) comprende: Semntica: estudio del significado de los signos lingsticos. Desde el punto de vista del habla, como accin, se destaca:

Texto: unidad superior de comunicacin. Pragmtica: estudia la enunciacin y el enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de habla, la presuposicin, la estructura informativa del enunciado, el anlisis del discurso, el dilogo y la lingstica textual.

Escuelas lingsticas
Los orgenes de la lingstica occidental se remontan a la filosofa griega; en esa etapa se observan y estudian los fundamentos lgicos del lenguaje, especialmente los referidos a la categorizacin: nombres, gnero, nmero. Luego, a principios del siglo XIX, se descubren las relaciones entre las lenguas indoeuropeas, que dan origen a estudios que investigan la evolucin de las lenguas modernas. Las investigaciones lingsticas hasta comienzos del siglo XX responden a la concepcin de ciencia histrica, es decir que se estudia el lenguaje a travs de su evolucin cronolgica. La etapa moderna de las investigaciones se inicia en el marco del estructuralismo, como modelo de pensamiento que incluye no solo a la lengua, sino tambin a las dems ciencias y las artes. Ya no se toma como objeto el lenguaje desde la filosofa ni tampoco se focalizan los estudios en la historia de la evolucin de las formas lingsticas, sino que se analiza la realizacin concreta del lenguaje y su funcionamiento como sistema. El objeto es describir y analizar la lengua a travs de sus elementos formales propios. Estructuralismo A partir de la publicacin del Curso de lingstica general, de Ferdinand de Saussure (1916), y de la consideracin de la lengua en s misma, los investigadores

reconocieron un principio fundamental: la lengua es un sistema, compuesto por elementos formales que se articulan en combinaciones variables, segn ciertos principios de estructura

(Benveniste, 1977). Saussure plantea la lingstica sobre la base de la arbitrariedad del signo, como una entidad doble y diferencial. Este signo integra el sistema de la lengua: un conjunto de articulaciones cuyo funcionamiento se manifiesta y explica a travs del estudio diacrnico y sincrnico. Estos conceptos se relacionan con una visin del lenguaje como objeto integrado por antinomias: la lengua y el habla; la sociedad y el individuo; diacrona y sincrona, etc. Los elementos que constituyen el sistema lingstico no tienen identidad en s misma, sino que su valor se determina a partir de las relaciones de oposicin con otras unidades, o sea a partir del funcionamiento del sistema, que desde este punto de vista podramos decir que est compuesto por valores diferenciales. Por eso Saussure plantea que la lengua es un sistema de puros valores, oponindose al concepto de lengua como un sistema de nombres. La lengua es un sistema integrado por signos: un producto social derivado de la facultad del lenguaje: convencional, colectiva, abstracta y pasiva. Este sistema social y convencional se relaciona con el individuo a travs del uso o de la prctica: el habla, que es un acto individual y concreto. Estos dos conceptos, lengua y habla, estn profundamente interrealacionados: la lengua es necesaria para dar significacin al habla, y esta es la realizacin concreta de aquella. Sin embargo, subrayemos que para Saussure el habla no posee una organizacin propia, por lo que no puede constituirse en objeto de estudio. Propone dos lneas

Generativismo Paralelamente, Chomsky (1957-1980), desde la lingstica norteamericana reacciona frente al evolucionismo estructuralista de Bloomfield (conductista, junto con Watson y Skinner). Para l, el lenguaje es una propiedad esencial de la especie humana, que adems compartimos como herencia biolgica. Est vinculado en forma directa con el pensamiento, la accin y las relaciones sociales. La accin de hablar una lengua supone el desarrollo de un sistema de conocimiento que tiene su representacin en la mente, y hasta responde, en el cerebro, a una conformacin fsica. Cmo se utiliza el conocimiento del habla, para Chomsky, implica dos aspectos para considerar: la

percepcin y la produccin. La percepcin tiene que ver con la forma como se interpreta. La produccin es ms compleja: qu decimos cuando hablamos y por qu. Hablar y entender una lengua no consiste en tener una habilidad prctica; el conocimiento de una lengua no es una destreza. Una persona puede mejorar su habilidad en el uso de la lengua, con un curso de oratoria, por ejemplo, sin que por eso haya profundizado en el conocimiento del funcionamiento del sistema lingstico. Este sistema cognitivo es innato y no depende de la capacidad de hablar ni de la habilidad prctica para hacerlo.

Estudio interdisciplinario
Es fcil limitar la visin de la realidad circundante a una lente o filtro disciplinario. De hecho, tradicionalmente la educacin superior haba venido promoviendo la formacin de mentalidades ingenieriles, administrativas, etc. Nadie puede negar que generalmente un licenciado en derecho ve un mundo econmico, social y poltico diferente al que ve un doctor en medicina, un psiclogo, etc. Lo anterior significa que en tiempos pasados el ambiente ha estado dominado por una fuerza de trabajo profesional de tipo multidisciplinario, es decir, por conjuntos de individuos o grupos expertos en diferentes temas y actividades. De esta manera se han desarrollado grandes empresas, se han resuelto grandes problemas econmicos y sociales, y es as como sigue creciendo gran parte del mundo desarrollado actual. Sin embargo, las crecientes crisis regionales, tales como las de energticos, poblacin y alimentos obligan a aceptar que los recursos no son ilimitados y que inclusive las sociedades ms ricas del mundo moderno no solo deben limitar su meta de crecimiento (en el sentido econmico), sino de hacer uso ms eficiente del mnimo posible de recursos. A nivel de competencia profesional y comercial, cada da se hace ms imprescindible la conjuncin de puntos de vista disciplinarios que generen tcnicas y soluciones ms efectivas y permanentes, pues ya no es suficiente lograr soluciones, sino se requieren las mejores soluciones. Esta conjuncin de disciplinas debe lograr algo ms que la suma directa de diferentes puntos de vista: una nueva visin integral de conjunto que permita obtener realmente ms beneficios de los que se esperaran si diversos especialistas realizaran independientemente sus tareas y al final se unieran para presentar los resultados simultneamente. El traslape de enfoques disciplinarios que se requiere para ello es lo que se llamara carcter interdisciplinario (y no multidisciplinario) del enfoque de sistemas. Se puede decir que casi cualquier individuo con libertad de pensamiento es un ejecutivo o tomador de decisiones. Es obvio que si no se trata de un individuo, sino de una empresa que consiste no solo de uno o ms individuos, sino de una

serie de recursos econmicos, fsicos, etc., la toma de decisiones requiere de un mayor nmero de consideraciones ms complejas. En este caso se dice que el ejecutivo es el gerente, jefe de departamento o director, representado por una persona, pero la realidad no es esta. El ejecutivo de hoy en da requiere de gran precisin en cuanto al tipo de informacin que recibe, necesita tambin de un ambiente ecolgico propio para su labor (la toma de decisiones, etc.), y todo esto, en conjunto, es lo que se debe definir como el ejecutivo. Ntese la necesidad de aplicar una mentalidad o punto de vista interdisciplinario, pues su problema no es la instalacin del sistema contable, la definicin de su organizacin, el diseo de su lnea de produccin, el control de su personal o cualquier otro problema especfico, sino el uso ptimo de todos los recursos a su alcance para la maximizacin de las utilidades. Esto ltimo implica el control efectivo de una gran variedad de factores de tipo disciplinario. De lo anterior, se deduce que el enfoque de la aplicacin de procedimientos interdisciplinarios en los sistemas no es un producto tecnolgico de reciente creacin, pues cuantos ejecutivos empresarios y del sector pblico de gran xito han existido en aos pasados. Lo que si es cierto es que la gran mayora de estos genios han sido intuitivos y sus mtodos de razonamiento en gran parte cualitativos y difciles de sistematizar. A esto se debe que el enfoque de sistemas utilizado por estas personas excepcionales no se podra ensear en un saln de clases o en un laboratorio tcnico; por lo tanto, durante muchos aos no hubo posibilidad de poder divulgar las caractersticas de este enfoque y las estrategias para su implementacin. La necesidad es la fuerza motriz de logro ms poderosa que existe y, una vez ms, esta fue la que propici el desarrollo de tcnicas sistemticas, ya que la escala ycomplejidad de los problemas y las organizaciones actuales han sido el principal factor para el fomento de la interdisciplina y la aplicacin del enfoque de sistemas. Temas de estudio lingstico

Hablantes individuales, comunidades de hablantes y lingstica universal Descripcin y prescripcin Lengua hablada o lengua escrita Diacrona y sincrona Centros de investigacin lingstica CELIA Centre d'tudes des Langues Indignes d'Amrique CUSC - Centre Universitari de Sociolingstica i Comunicaci, Universitat de Barcelona, http://www.ub.edu/cusc PROEL Promotora Espaola de lingstica SIL Summer Institute of Linguistics CLiC-Centre de Llenguatge i Computaci, Universitat de Barcelona

Escuela Lingstica de Valparaso Child Language and Literacy L

Centro de investigacin lingstica La lingstica es el estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos relacionados con ellas como su evolucin histrica, su estructura interna as como el conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua (esto ltimo es particularmente cierto en el enfoque generativista). Si bien la gramtica es un estudio antiguo, el enfoque no tradicional de la lingstica moderna tiene varias fuentes, por una parte los Neogrammatiker que inauguraron la lingstica histrica e introdujeron la nocin de ley en el contexto de la lingstica, en particular formularon diversas leyes fonticas para representar el cambio lingstico. Otro punto importante son los trminos de sincrona, diacrona y las nociones estructuralistas popularizadas por el trabajo deFerdinand de Saussure y el Cours de linguistique gnrale (inspirado en sus lecciones).1 A partir de esa poca parece haberse generalizado el uso de la palabra lingstica (la primera aparicin de la palabra registrada es de 1883[cita requerida]). La palabra lingista se encuentra por primera vez en la pgina 1 del tomo I de la obra Choix des posies des troubadours escrita en 1816 por Raynouard.[cita requerida]

El objetivo de la lingstica terica es la construccin de una teora general de la estructura de las lenguas naturales y del sistema cognitivo que la hace posible (es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le permiten hacer uso del lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando el conocimiento tcito que de las mismas tienen los hablantes y determinar cmo estos las adquieren. El objetivo de la lingstica aplicada es el estudio de la adquisicin del lenguaje y la aplicacin del estudio cientfico de la lengua a una variedad de tareas bsicas como la elaboracin de mtodos mejorados de enseanza de idiomas. Existe un considerable debate sobre si la lingstica es una ciencia social, ya que slo los seres humanos usan las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los seres humanos, la intencin de los hablantes no desempea un papel importante en la evolucin histrica de las lenguas ya que usan las estructuras

lingsticas de manera inconsciente (esto es estudiado por F. de Saussure quien llega a la conclusin de que los cambios de una lengua se producen arbitrariamente por variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la lengua vara en la historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse diacrnica y sincrnicamente. Saussure deja de lado la historia de las lenguas y las estudia sincrnicamente, en un momento dado del tiempo). En particular, Noam Chomsky seala que la lingstica debe ser considerada parte del mbito de la ciencia cognitiva o la psicologa humana, ya que la lingstica tiene ms que ver con el funcionamiento del cerebro humano y su desarrollo evolutivo que con la organizacin social o las instituciones, que son el objeto de estudio de las ciencias sociales. Para situar el mbito o el objetivo de una investigacin lingstica, el campo puede dividirse en la prctica segn tres dicotomas importantes:

Lingstica terica frente a lingstica con fines prcticos, cuyas diferencias se han sealado un poco ms arriba. Lingstica sincrnica frente a lingstica diacrnica. Una descripcin sincrnica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado; una descripcin diacrnica se ocupa del desarrollo histrico de esa lengua y de los cambios estructurales que han tenido lugar en ella. Aunque en sus inicios cientficos la lingstica del siglo XIX se interes ante todo por el cambio lingstico y la evolucin de las lenguas a travs del tiempo, el enfoque moderno se centra en explicar cmo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo y cmo los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente. Microlingstica frente a macrolingstica. La primera se refiere a un ms estrecho y el segundo a un ms amplio punto de vista en el mbito de la lingstica. Desde el punto de vista microlingstico, las lenguas deben analizarse en provecho propio y sin referencia a su funcin social, no a la manera en que son adquiridas por los nios, ni a los mecanismos psicolgicos que subyacen en la produccin y en la recepcin del habla, ni en la funcin esttica o comunicativa del lenguaje, etc. En contraste, la macrolingustica abarca todos estos aspectos de la lengua. Varias reas de la macrolingstica han tenido un reconocimiento terminolgico como, por ejemplo, la psicolingstica, la sociolingstica, la lingstica antropolgica, la dialectologa, la lingstica matemtica, la lingstica computacional y la estilstica.

Lingsticos destacados Saussure Ferdinand de Saussure (Ginebra, Suiza, 26 de noviembre de 1857 ibdem, 22 de febrero del 1913), fue un lingista suizo, cuyas ideas sirvieron para el

inicio y posterior desarrollo del estudio de la lingstica moderna en el siglo XX. Se le conoce como el padre de la lingstica del siglo XX. Tambin inici la Escuela de Ginebra, un grupo de lingistas que continu su labor. A pesar de esto muchos lingistas y filsofos consideran sus ideas estaban fuera de tiempo. Estudi snscrito en Leipzig, Alemania, donde tuvo como influencia a los neogramticos, que buscaban renovar los mtodos de la gramtica comparada. Luego se dedic al estudio de la expresin musical y public a los 21 aos Memoria sobre el sistema primitivo de vocales en las lenguas indoeuropeas con tal rigor y mtodo (gramtica comparada) que hoy sigue vigente. Al ao siguiente publica su tesis doctoral titulada Sobre el empleo del genitivo absoluto en snscrito, trabajo que le da los mritos para ser nombrado profesor de gramtica comparada de la Escuela de Estudios Superiores de Pars. Despus de trabajar como profesor en esta academia durante diez aos, es nombrado profesor de gramtica comparada en la Universidad de Ginebra, preocupado por los problemas del lenguaje. Fruto de todos estos aos sera la publicacin pstuma (en 1916) del Curso de lingstica general (la prematura muerte del maestro haba ocurrido tres aos antes, en 1913), que se convertira en todo un hito en la historia de la lingstica. Su publicacin fue realizada por sus alumnos Charles Bally y Albert Sechehaye, basndose en la reelaboracin de los apuntes tomados por varios alumnos (Ch. Bally, A. Sechehaye, H. Frei, A. Meillet, J. Vendries) a partir de las tres ocasiones en que Saussure imparti el curso en dicha universidad entre los aos 1906 y 1911. En tal curso se destacan las consideraciones de Saussure referentes al signo lingstico humano, el cual analiza en un concepto o significado. Por otra parte, los significados y significantes que constituyen signos configuran el lenguaje, el cual tiene dos ejes: el paradigmtico o metafrico y el sintagmtico o metonmico, uno es el eje del habla o sincrnico y otro se corresponde a la lengua o diacrnico; por esto para el primer estructuralista que fue Saussure la sincrona (el fenmeno del lenguaje en un momento dado, junto a otros paralelos) y la diacrona (el fenmeno del lenguaje a travs del tiempo) son capitales. Lingsticos destacadas Jackobson.

Nacido en Mosc, e interesado de muy joven por la poesa (tuvo un gran profesor en la secundaria), Jakobson inici en esa capital estudios de lenguas orientales y estudi en su Universidad. En su etapa juvenil conoci el auge del gran simbolismo ruso (Aleksandr Blok, Andri Bely) y de los poetas futuristas (Velimir Jlbnikov,Vladmir Maiakovski, entre otros). En 1914, con slo 18 aos, impuls la creacin del Crculo Lingstico de Mosc, cuya primera

reunin se celebr al ao siguiente. Ya entonces se ocupaba de cuestiones de potica, dentro del movimiento conocido como Formalismo ruso, e iniciaba su larga relacin con el fonlogo Nikoli Trubetski. Se traslad a Praga en1920 y all contribuy a fundar y animar el influyente Crculo Lingstico de Praga, aunque ensea en launiversidad de Brno. Defendi su tesis doctoral en Praga en 1930 pero la invasin nazi de Checoslovaquia le obligar a abandonar la ciudad, a causa de su origen judo, en 1939. Ense a continuacin en Copenhague, Oslo y Uppsala. La invasin nazi de Noruega y la amenaza de invasin de Suecia le obligaron a emigrar de nuevo, esta vez a Estados Unidos en 1941. Fue, junto con Andr Martinet, Claude LviStrauss y Morris Swadesh, uno de los fundadores del Crculo Lingstico de Nueva York, ms tarde convertido en la Asociacin Internacional de Lingstica.1 Ense en Columbia, Harvardy en el MIT. Tuvo ocasin de tratar a Claude Lvi-Strauss, entonces exiliado, y de influir en sus planteamientos estructurales de la antropologa, de suerte que, ms adelante, Jakobson fue reivindicado y sus libros bien difundidos en Francia, desde donde llegaron a Espaa, entre otros pases.

Martine
La mayora de las asociaciones profesionales de lingistas han redactado un cdigo deontolgico propio o se basan en uno ms general. En esta entrada me he decantado por utilizar el trmino lingista para englobar a todos los profesionales que trabajan con los idiomas: traductores, intrpretes, correctores, redactores y otros, ya que considero que todos formamos parte de un mismo colectivo que debera regirse por un cdigo deontolgico. A continuacin recojo diez puntos que considero esenciales para el buen desarrollo profesional. El orden es totalmente aleatorio, ya que los considero todos importantes por igual. - Se rige por un cdigo deontolgico, evita la competencia desleal y fomenta el respeto y la difusin de su profesin, tanto entre sus colegas como entre el pblico general. - Fija sus propias tarifas, acordes con los servicios que ofrece y en funcin del mercado en el que desarrolla su actividad, con el fin de vivir dignamente y reinvertir en su negocio. - Se abstiene de aceptar encargos o trabajos para los que no est cualificado o que sabe que no podr desempear bien. - Nunca inicia un proyecto sin garantas: se cie al presupuesto y las condiciones acordadas con los clientes y, si lo estima necesario, solicita un pago a cuenta antes de empezar a trabajar. - Se rige por el secreto profesional y es muy escrupuloso con el carcter confidencial de la documentacin que le facilitan los clientes.

- Establece un dilogo con sus clientes para resolver dudas e informarles del progreso del proyecto. - Se forma continuamente, para mejorar sus habilidades lingsticas y en otros campos, ya que la formacin transversal tambin es muy importante. - Enfoca su actividad como un negocio y cuida y desarrolla por igual todas las facetas de este. - Establece una relacin de igual a igual con sus clientes y respeta los trminos del acuerdo establecido con ellos. - Es proactivo, asesora y aporta soluciones a sus clientes, para darles un servicio ptimo. Chomsky

Avram Noam Chomsky (*Filadelfia, Estados Unidos, 7 de diciembre de 1928 ) es un lingista, filsofo yactivista estadounidense. Es profesor emrito de Lingstica en el Instituto Tecnolgico de Massachusetts(MIT) y una de las figuras ms destacadas de la lingstica del siglo XX, gracias a sus trabajos en teora lingstica y ciencia cognitiva. Es, asimismo, reconocido por su activismo poltico, caracterizado por una fuerte crtica del capitalismo contemporneo y de la poltica exterior de los Estados Unidos. Se ha definido polticamente a s mismo como 4 5 6 un anarquista o socialista libertario. Ha sido sealado por el New York Times como "el ms importante de los pensadores contemporneos".7 Propuso la gramtica generativa, disciplina que situ la sintaxis en el centro de la investigacin lingstica. Con esta cambi la perspectiva, los programas y mtodos de investigacin en el estudio del lenguaje. Su lingstica es una teora de la adquisicin individual del lenguaje e intenta ser una explicacin de las estructuras y principios ms profundos del lenguaje. Postul un aspecto bien definido de innatismo a propsito de la adquisicin del lenguaje y la autonoma de la gramtica (sobre los otros sistemas cognitivos), as como la existencia de un rgano del lenguaje y de una gramtica universal. Se opuso con dureza alempirismo filosfico y cientfico y al funcionalismo, en favor del racionalismo cartesiano. Todas estas ideas chocaban frontalmente con las sostenidas tradicionalmente por las ciencias humanas, lo que concit mltiples adhesiones, crticas y polmicas que le han acabado convirtiendo en uno de los autores ms citados.8 Destaca su contribucin al establecimiento de las ciencias cognitivas a partir de su crtica del conductismo deSkinner y de las gramticas de estados finitos, que puso en tela de juicio el mtodo basado en el comportamiento del estudio de la mente y el lenguaje que dominaba en los aos cincuenta. Su enfoque naturalista en el

estudio del lenguaje ha influenciado la filosofa del lenguaje y de la mente (ver a Harman y aFodor). Es el creador de la jerarqua de Chomsky, una clasificacin de lenguajes formales de gran importancia en teora de la computacin. Es tambin conocido por su activismo poltico y por sus crticas a la poltica exterior de EE.UU. y de otros pases, como Israel. Chomsky, que desvincula completamente su actividad cientfica de su activismo poltico, se describe a s mismo simpatizante del anarcosindicalismo (es miembro del sindicato IWW). Chomsky es considerado una figura influyente en su pas de origen y el mundo.

Gramtica descriptiva La simiolinguistcia La sociolingstica es la disciplina que estudia los distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua, como las normas culturales y el contexto en que se desenvuelven los hablantes; la sociolingstica se ocupa de la lengua como sistema de signos en un contexto social. Se distingue de la sociologa del lenguaje en que esta examina el modo en que la lengua influye en la sociedad. La sociolingstica tambin tiene puntos en comn con la antropologa lingstica y con la pragmtica. La sociolingstica cuantitativa urbana o variacionismo se ocupa principalmente del estudio de la variacin lingstica y del cambio lingstico. Estudia las distintas variantes lingsticas que se dan en grupos humanos separados por ciertas variables sociales como la religin, el nivel educativo, el nivel socioeconmico, la profesin, la procedencia, la edad, el sexo, etc. Del mismo modo que una lengua presenta variedades conocidas como dialectos en las distintas regiones en que se utiliza, tambin el uso de la lengua cambia de un grupo social a otro; estos sociolectos son objeto de estudio de la sociolingstica. Cuando la variedad va unida a una cultura determinada se denomina etnolecto. La utilizacin de esas variedades lingsticas puede servir para categorizar a los individuos en clases sociales o socioeconmicas, aunque un mismo individuo puede utilizar diferentes variedades de la lengua de acuerdo con la situacin social y el contexto en que tenga lugar la interaccin. La sociolingstica sincrnica se centra en la estructura sociolingstica y en las variaciones lingsticas que dependen de las situaciones y de las actitudes de los hablantes; la sociolingstica histrica o diacrnica, por su parte, se ocupa del cambio lingstico y de la adquisicin y difusin de las lenguas.

La oracin gramatical La oracin es el constituyente sintctico ms pequeo, capaz de realizar un enunciado o expresar el contenido de una proposicin lgica, un mandato, una peticin, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo que incluya algn tipo de predicacin. Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva. A veces se usa el trmino clusula para designar un constituyente sintctico con estructura oracional, pero dependiente sintcticamente de otra unidad mayor careciendo tambin de independencia semntica, o fonolgica. Esta falta de autonoma es la principal diferencia respecto de la oracin, unidad completa e independiente, ya que la clusula necesita relacionarse con otras clusulas dentro de la oracin principal. Una definicin tradicional es La oracin es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo y autonoma sintctica que aunque es imprecisa, trata de reflejar el hecho de que la oracin pragmticamente es el fragmento ms pequeo del discurso que comunica una idea completa y posee independencia (es decir, podra sacarse del contexto y seguir comunicando). Debe tenerse presente que tcnicamente los trminos enunciado, proposicin y oracin no son sinnimos, ya que el primero se refiere a aspectos pragmticos, el segundo lgicos y semnticos y el ltimo puramente gramaticales. Fonolgicamente las oraciones estn delimitadas prosdicamente por pausas y grficamente por comas o puntos. En las escuelas formalistas, es la unidad de anlisis fundamental.

Criterio morfolgico
Aplicando este criterio, se toma en cuenta la morfologa de las palabras, es decir, si tienen o no tienenmorfemas, tales como cambios para gnero y nmero, para la conjugacin de verbos, para las variaciones en sustantivos, adjetivos y pronombres; y se considera tambin la forma como unas palabras se relacionan o (si es el caso) se unen unas con otras. Tomando en cuenta este criterio, los lingistas clasifican las lenguas en los siguientes grupos:

Criterios semnticos Recordemos que la Semntica es la ciencia que estudia la significacin; ahora se apoya tambin en la Semitica y la semiologa.

Sujeto agente es el que realiza, controla o preside la accin que ejecuta el verbo, y por tanto aparece siempre en las oraciones activas: Marcela juega tenis todas las tardes / El entrenador dirige un buen equipo. Sujeto paciente es el que padece la accin realizada por el verbo y ejecutada por un complemento agente con la preposicin por o de, que puede aparecer u omitirse; por eso es el sujeto de las oraciones pasivas: "La circulacin fue desviada por la carretera (por el polica de trfico)". "El paciente fue operado por el doctor". "Lorca era conocido de todos". "Se vende piso". Sujeto causativo, es el que no ejecuta directamente la accin, pero la preside: " El presidente construy el nuevo aeropuerto. Otro tipo de sujeto es el Sujeto compuesto, aquel que posee dos o ms ncleos: "Efran y Mara son novios"/ Carlos, Juan y Luisa estudian en el mismo curso/ Lucy, Nora, Sofa y Felisa corren la maratn maana. El predicado es un elemento necesario de la oracin bimembre (dos miembros: sujeto y predicado); es decir, es indispensable para que la oracin bimembre tenga sentido. Siempre est formado por un verbo en forma personal que cumple la funcin de ncleo del predicado; el resto de los elementos que acompaan al verbo dependern del tipo de oracin que estemos analizando.

Criterio sintctico
Las Preposicines s son *nexos subordinantes y coordinantes, su funcin es marcar o sealar el complemento circunstancial en las oraciones e introducir los *sintagmas preposicionales.

PREPOCICION/CONJUNTO DE PREPOSICIONES + TERMINO *(P.R.P.). *P.R.P. (Palabras Regidas Por la preposicin): esta es la palabra que siempre precede al trmino. *nexo: unin o relacin que se establece entre una palabra y otra. CLASIFICACIN. Segn su forma sintctica las preposiciones se dividen en: 1. Preposiciones simples/ propias: 1.1 a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, segn, sin, sobre y tras. 2. Preposiciones agrupadas y Frases prepositivas 2.1 Preposiciones agrupadas. Cuando dos o ms preposiciones van juntas, forman un conjunto que forma la primera preposicin mas la segunda y su trmino.

Oraciones bimembres

Oracin bimembre
Las oraciones bimembres son aquellas que poseen dos o ms miembros (o sintagmas) y pueden, por lo tanto, ser analizadas estructuralmente segn sus partes. Se reconocen dos grandes grupos: las averbales y las verbales.

Oracin bimembre averbal Las oraciones bimembres averbales no poseen verbos conjugados (los verboides, o "tiempos no personales del verbo" - gerundio, participio e infinitivo - no son parte del paradigma de conjugacin) y se componen de dos partes: el soporte y el aporte. La relacin entre estas dos partes es de interdependencia. Son extremadamente comunes en titulares de diarios y contextos por el estilo. El soporte es la parte de la oracin de carcter nominal que sienta el tpico de la oracin, sobre lo que esta versar .

El aporte, por el contrario, puede ser tanto nominal, como adjetivo, adverbial o incluso estar formado por un complemento. Hay incluso algunos que se componen de palabras o frases sueltas. Constituye lo versado sobre el tema que presenta el soporte. Algunos ejemplos:

Andr Agassi, nmero uno del mundo. Robin Williams, premiado por la Academia. La seleccin de ftbol, muy cerca del triunfo. En peligro vctimas de choque. En los ejemplos se ven aportes de carcter nominal, adjetivo, adverbial y constituido por un complemento respectivamente. El cuarto ejemplo sirve para ilustrar que el orden soporte-aporte no es esttico y tiene que ver ms con el matiz que el enunciante le quiere dar a la oracin.

Oracin bimembre verbal

La oracin bimembre verbal es la oracin "tpica", por as decirlo, que se forma con dos sintagmas (uno de carcter nominal que constituye el sujeto y otro de carcter verbal que forma el predicado). La principal diferencia que tiene con la oracin averbal antes vista es que en aquella se considera que la informacin que otorga el verbo es omitible, pues lo importante es lo que se quiere decir del tema que sea, mientras que en esta se considera esencial. Esto generalmente porque los verbos omitidos en las averbales son verbos copulativos (como "ser", o "estar"), mientras que los de las verbales son verbos que comunican acciones ms especficas (como "prometer", "asesinar", o "derogar"). Por esto, la oracin bimembre verbal es la que menos depende del contexto en el que se encuentra, y por lo mismo, la ms autnoma. La oracin bimembre verbal puede, adems, ser clasificada segn las propiedades de sus sintagmas, es decir, analizando las propiedades del sintagma nominal (separando entre oraciones personales e impersonales y sus clasificaciones) y las del sintagma verbal (separando entre oraciones complejas y simples).

Oraciones simples
La clasificacin de las oraciones simples depende del tipo de enfoque terico o sintctico usado. Una oracin simple es la que tiene un slo ncleo verbal de inflexin o de tiempo. Las oraciones simples se clasifican ateniendo a tres criterios: la estructura, la modalidad y la naturaleza del predicado.

egn la estructura que presentan, las oraciones se clasifican en personales e impersonales. En el anlisis tradicional, las oraciones personales constan deSN sujeto y un SV predicado: Los nuevos programas ya estn disponibles. Sin embargo, ese anlisis tradiciona bipartito resulta insatisfactorio en muchos aspectos y slo se aplica bien a lenguas de orden sintctico SVO o SOV en oraciones enunciativas (las oraciones interrogativas e imperativas o con foco, presentan elementos dislocados por lo que su anlisis es ms complejo). Ms formalmente una oracin personal es aquella que tiene estructura de sintagma de inflexin o sintagma de tiempo. De acuerdo con el anlisis generativista el llamado sujeto o "participante interno", cuando aparece explcitamente, suele ocupar la posicin de especificador del sintagma oracional (sintagma de tiempo). En algunas lenguas no se requiere la aparicin explcita de un sujeto, ya que a menudo se encuentra sobreentendido o elptico. En algunas lenguas flexivas como el espaol o las lenguas romnicas el sujeto no explcito puede deducirse de los morfemas verbales de persona y nmero Llegar a las ocho (sujeto elptico: yo, 1 persona singular). Aunque tambin de relaciones estructurales: Quiero [ir al colegio] (el sujeto lgico de la oracin entre corchetes tambin es "yo"). En lenguas sin flexin de persona gramatical, como el japons, tambin existen sujetos no explcitos y en esas lenguas el sujeto lgico se identificapragmticamente. En las oraciones impersonales son las que no tienen sujeto ya que el verbo no lo admite. stas a su vez se clasifican en tres grupos:

Unipersonales o naturales: cuyo verbo se refiere a fenmenos atmosfricos (llover, nevar, etc.). Ejemplo: Ayer por la tarde llovi. Se produce una excepcin cuando estos verbos se utilizan en oraciones con sentido figurado, en tal caso, pueden llevar sujeto y, en consecuencia, formar oraciones personales. As, en la oracin Llovieron cartas de protesta, el SN cartas de protesta concuerda en nmero y persona con el verbo llovieron, es , pues, el sujeto de esta oracin personal. Gramaticalizadas: en las gramaticalizadas los verbos ser, hacer y haber se utilizan de forma impersonal. Ejemplo: Hay comida para ti en la mesa. Impersonales reflejas:son aquellas, en las cuales, la presencia del pronombre se impide la aparicin del sujeto, y el verbo est necesariamente en tercera persona del singular. Ejemplo: En esta ciudad se vive muy bien.

Se observa que en la oracin anterior no podemos aadir un pronombre (l o ella) que concuerde con el verbo, en cambio, si suprimiramos el pronombre se, resultara una oracin con sujeto elptico(en esta ciudad l/ella vive muy bien). Podemos decir, por tanto, que se es marca de impersonalidad. Concordancia entre sujeto y el predicado Sujeto y Predicado su concordancia. Sujeto y predicado El sujeto y el predicado son los dos constituyentes inmediatos de la oracin: (1) El idioma es viejo . Sujeto Predicado (2) Las cosas tienen vida con el nombre. Sujeto Predicado

El sujeto El sujeto es aquello de lo que se afirma o niega algo. As, el sujeto de la oracin (1) es El idioma, del que se afirma su vejez; y el sujeto de la oracin (2) es Las cosas, de las que se afirma que adquieren vida cuando se nombran. La funcin de sujeto es desempeada en la oracin por un nombre o sustantivo o categora equivalente. Las palabras idioma y cosas son sustantivos. En espaol, el sujeto puede aparecer en cualquier lugar de la oracin: Al principio: Nuestro idioma tiene muchas palabras. En el interior: Tiene nuestro idioma muchas palabras. Al final: Tiene muchas palabras nuestro idioma. Con bastante frecuencia, en espaol, no se expresa el sujeto bien porque ya va indicado por las desinencias o terminaciones verbales, bien porque ya se ha expresado con anterioridad. En estos casos se habla de sujeto elptico u omitido: La prxima semana viajaremos a Miami (no se expresa el sujeto -nosotros- porque va implcito en la desinencia mos del verbo viajaremos); El nio no contest. No les dijo cmo se llamaba, ni dnde viva (el sujeto de la primera oracin el niono se expresa en la segunda porque el contexto nos informa convenientemente y no es necesario repetirlo).

Gramtica normativa Signos de puntuacin los signos de puntuacin delimitan las frases y los prrafos y establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones, consiguiendo as estructurar el texto,

ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigedades. La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de la puntuacin. No obstante, hay que advertir que ms all de cualquier norma establecida, los signos de puntuacin componen tambin la arquitectura del pensamiento escrito. En este sentido, y tal y como sucede en poesa desde hace ms de un siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de los signos en las partituras, tanto narrativas como poticas. En trminos de principios y parmetros, los signos de puntuacin entraran a formar parte de los parmetros del lenguaje, y en consecuencia se sitan en un proceso de constante evolucin y son variables que pueden depender de otros factores. Si la finalidad ltima es la comunicacin, podra resultar paradjico encontrarnos con licencias ortogrficas que no respetan el modo convencional de escritura y que, sin embargo, expresan a la perfeccin los conceptos y los ritmos internos, invisibles de otra manera. Como ejemplo de variable en el extremo se situaran los cambios en las formas de escritura que estn imponiendo los nuevos medios de comunicacin, chat, blog, SMS... que ms que atacar a las viejas estructuras del lenguaje realizan de l un uso especfico, adecuado a la velocidad y otras caractersticas del medio en cuestin; aun cuando lo correcto es respetar el uso de los signos de puntuacin y evitar la degradacin de la lengua castellana por modismos.

La tilde El acento prosdico es la mayor intensidad o fuerza con la que pronunciamos una slaba en una palabra. Es diferente de la tilde o acento agudo, que en lingstica alude al acento grfico o acento ortogrfico (en adelante tilde), un signo grfico () que se coloca sobre la vocal tnica solo en determinadas palabras para representar grficamente el acento prosdico. Aunque con frecuencia estas dos palabras (acento y tilde) se tratan como sinnimas, conviene diferenciarlas. Segn Leonardo Gmez Torrego en su Ortografa de uso del espaol actual la tilde responde a la necesidad de trasladar al texto escrito aspectos claramente diferenciables por el odo en la lengua oral y que son relevantes para comprender el significado.

Nota histrica y de uso sobre acento y tilde En espaol, tradicionalmente se ha llamado acento al trazo recto que marca la vocal tnica y tilde al trazo curvo de la ee. Esta terminologa ha pasado a otras lenguas, como el ingls. En espaol, sin embargo, el nombre de tilde ha acabado

desplazando al de acento, por lo que ha sido necesario cambiar a su vez el trazo de la ee avirgulilla. El uso internacional mantiene el nombre de tilde para la virgulilla de la ee. En la actualidad ambos sistemas coexisten en espaol, el primero de ellos (acento/tilde) sobre todo en el campo de la tipografa y en el uso comn, y el segundo (tilde/virgulilla) en el de la lingstica (en el caso de la lingstica, para distinguir el acento grfico del acento tnico). Tambin entre matemticos es normal hablar de tilde para la virgulilla de la (operador tilde). Aunque la propia Academia emplea tilde/virgulilla desde el DRAE se define: Acento hace tiempo, en

[...] 2. Tilde, rayita oblicua que en la ortografa espaola vigente baja de derecha a izquierda de quien escribe o lee. [...] Tilde [...] Virgulilla o rasgo que se pone sobre algunas abreviaturas, el que lleva la , y cualquier otro signo que sirva para distinguir una letra de otra o denotar su acentuacin. La palabra tilde en la entrada acento se aadi en la edicin de 1992. Tal como se seala en esa definicin, en la ortografa vigente el acento baja de izquierda a derecha (acento agudo). Antiguamente tambin se emple el acento grave (`) con la misma funcin.