Universidad Jurez Autnoma de Tabasco

Divisin Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades

Licenciatura en Derecho

Plan de estudio 2003 ASIGNATURA: DERECHO PENAL I (PARTE GENERAL)

CICLO:

NIVEL: LICENCIATURA

CLAVE: FF0100

HORAS TEORICAS: 3

HORAS PRACTICAS: 2

CREDITOS: 8

TOTAL DE HORAS A LA SEMANA: 5

POR CURSO: 75

ASIGNATURAS PRECEDENTES: NINGUNA ASIGNATURAS CONSECUENTES: FF0101 DERECHO PENAL II (PARTE ESPECIAL)

Presentacin:
En el marco del currculum flexible la asignatura Derecho Penal I (Parte General) se ha ubicado en el rea de formacin sustantiva profesional, el objetivo hace nfasis en el desarrollo de competencias, entendindose stas como la capacidad demostrada para realizar o desempear habilidades y destrezas necesarias para satisfacer las demandas o requerimientos de una situacin particular; especifican conductas, conocimientos y destrezas.1 Dicho lo anterior el programa de estudio impulsa el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en la realizacin de tareas o actividades y se encuentra organizado en 7 partes medulares: 1) Cartula, contiene datos de identificacin; 2) Presentacin, menciona los componentes del programa; 3) Objetivo general, indica las competencias a desarrollar como resultado global de cursar la asignatura y se expresa en termino de lo que podr hacer el alumno; 4) Contenido temtico, se refiere a las unidades de aprendizaje, stas se integran por el nombre, el objetivo particular, temas y subtemas que con la desagregacin numrica (manejo de dgitos), se observa el propsito de cada una de las unidades que lo integran, adems del resultado de aprendizaje; 5) Metodologa de trabajo, incluye una serie de estrategias de enseanza-aprendizaje (sugerencias didcticas), que constituyen los mtodos y las tcnicas que facilitan la asimilacin y la puesta en prctica de los conocimientos, habilidades y aptitudes correspondientes, por parte del alumno; as como los recursos didcticos; 6) Bibliografa bsica y complementaria, recomienda al profesor-investigador considerar un mnimo de tres y mximo de diez fuentes que debern tener diez aos de vigencia como mximo a excepcin de los textos clsicos, igualmente recomienda el uso de fuentes hemerogrficas con tal de que ambas contribuyan al desarrollo del pensamiento crtico y la creatividad de los alumnos; 7) Evaluacin del aprendizaje, indican el cmo, con qu y cundo se verificar si se ha alcanzado la competencia, sugiere algunos instrumentos y tcnicas de la evaluacin.

Canales Calvo, Ma. De los ngeles. El bachillerato propedutico en el Edo. de Mxico. Una educacin orientada por competencias bsicas

Objetivo General (Objetivo Terminal) Buscar que el alumno adquiera por medio del aprendizaje los conocimientos bsicos a efecto de que desarrolle la mayor de sus habilidades en el ejercicio profesional. Para tal caso, deber estar atento en la informacin, interpretacin, aplicacin y promulgacin de la legislacin penal. Buscar que el alumno incursione en los conocimientos generales concerniente en las leyes penales, y de manera primordial, para tener stas fuentes del saber, deber conocer la historia de sta disciplina y su desarrollo histrico para as; tener una mejor comprensin al momento de aplicar la ley. Unidad 1. Generalidades sobre Derecho Penal y las Ciencias Penales Objetivo particular. El alumno deber: Comprender el concepto del derecho en general Comprender el concepto de derecho penal, desde el punto de vista histrico Comprender, por qu su denominacin, as como tambin, el nombre que se le da, en cuanto a derecho criminal y defensa social Comprender, que el derecho penal, se auxilia de otras ciencias, como son la antropologa criminal, sociologa criminal, psicologa criminal, estadstica criminal; entre otras. 1.1. Del derecho en general 1.2. Concepto de dderecho penal 1.3 La denominacin del derecho penal 1.4. Ciencia de derecho penal y dogmtica jurdico penal Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Conceptuar Derecho Penal y citar con sus definiciones las ciencias auxiliares. Unidad 2. Evolucin de las Ideas Penales Objetivo particular. El alumno deber: Distinguir sobre estas evoluciones, que son: de la venganza privada, de la venganza divina, de la venganza pblica, el periodo humanitario y la etapa cientfica. 3

2.1 Periodo que comprenden la evolucin de las ideas penales Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Distinguir y comentar la evolucin de las ideas penales y las etapas del desarrollo humano en que mayor vigencia tuvieron. Unidad 3. De la Historia del Derecho Penal en Mxico Objetivo particular. El alumno deber: Entender que el derecho penal no se estudia por una supuesta erudicin, sino debe de servir de utilidad a lo que reporta con la mejor intencin de apoyar a las instituciones, dedicadas a la procuracin y administracin de justicia, para tal efecto, debe penetrar en el conocimiento de lo que fue el derecho: precortesiano, el derecho penal en el pueblo azteca, pueblo tarasco, maya, colonial, el derecho penal en el Mxico independiente, hasta llegar a la primera codificacin penal. 3.1. Importancia del estudio de la historia del derecho penal en Mxico Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Elaborar un cuadro sinptico de la evolucin del derecho penal desde la poca precortesiana, colonial, Mxico independiente, considerando los diversos perodos en que se ha dividido esta etapa. Unidad 4. De las Escuelas Penales Objetivo particular. El alumno deber: Comprender los conceptos fundamentales de ambas escuelas, donde deber conocer tambin, quienes fueron sus principales exponentes, hasta llegar al entendimiento y conceptualizacin del delito, y principales concepciones o tendencias comunes, que protagonizaron cada una de ellas, y sealar la diferencias de lo que es la nocin del delito natural, con el delito de caracterstica legal, as como tambin, cul es el sistema de prevencin y represin de los delitos, cuya funcin le corresponde al poder pblico. 4

 Incursionar sobre las doctrinas de los principales pensadores, respecto a los factores y causas por la que se origina el delito. 4.1. De la escuela clsica y escuela positivista. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Analizar las escuelas penales y sus tendencias y, verificar y enunciar sus exponentes. Unidad 5. De las fuentes del Derecho Penal Objetivo particular. El alumno deber: Conceptualizar de las fuentes del derecho, tales como: fuentes reales, fuentes formales, fuentes histricas, hasta llegar a la comprensin de los conceptos de ley, costumbre, jurisprudencia y doctrinas, as como fuentes propias del derecho penal, hasta ubicar estas fuentes en la ley entendida como directa, inmediata y principal. 5.1. De las fuentes en derecho en general. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Anotar y dar a conocer las fuentes del Derecho Penal y, obtener conclusiones Unidad 6. Interpretacin de la Ley Penal Objetivo particular. El alumno deber: Entender que la ley se interpreta por su origen o por los sujetos que la realizan, entendida como tal: privada doctrinal, judicial o jurisdiccional, autntica o legislativa. Por los medios o mtodos empleados: gramatical y lgica. Por sus resultados: declarativa, extensiva, restrictiva y progresiva, hasta ubicarla a la interpretacin en el derecho positivo mexicano. 6.1. De las diversas clases de interpretacin de la ley penal Resultado del aprendizaje. 5

El alumno deber: Conocer y poder explicar las diversas clases de interpretacin de la ley, sobre todo en el Derecho Positivo Mexicano. Unidad 7. De los mbitos de validez de la ley penal Objetivo particular. El alumno: Dentro de la teora de la ley penal, deber poner especial atencin a los aspectos e importancia de los mismos, como son: en cuanto a su materia, espacio, tiempo y persona, hasta ubicarlo y relacionarlo con nuestro cdigo penal vigente en el Estado, inmerso en los primeros artculos del texto en comento. 7.1. Cuestiones que comprende el rema relativo a los mbitos de validez de la ley penal. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Dar a conocer los mbitos de validez de la ley penal, ejemplificar y discutirlas. Unidad 8. El delito Objetivo particular. El alumno deber: Llegar a la comprensin respecto al significado del delito, conforme a la definicin universal de todos los tiempos y lugares, tanto en el marco filosfico, como legal, conforme a nuestro sistema jurdico mexicano. Saber cul fue la definicin por los principales protagonistas de ambas escuelas, hasta llegar a la definicin del delito en el derecho positivo mexicano. Comprender que el delito tiene aspectos positivos como son: a). actividad, b). Tipicidad, c). antijuricidad, d). Imputabilidad, e). Culpabilidad, f). Condiciones objetivas, g). Punibilidad. Aspectos negativos: a). falta de accin, b). ausencia de tipo, c). causa de inimputabilidad, d). aausas de inculpabilidad, e). falta de condicin objetiva y g). Excusas absolutorias. Conocer que el delito est inmerso en presupuestos y que son: norma, sujeto pasivo, sujeto activo y bien jurdico tutelado. 6

8.1. Generalidades sobre la definicin del delito. 8.2 Concepto de delitos por la escuela clsica y positivista 8.3 Elementos del delito y factores negativos. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Conceptualizar el delito y dar a conocer sus elementos y los aspectos catalogados como positivos y negativos. Unidad 9. Clasificacin de los Delitos Objetivo particular. El alumno deber: Distinguir los conceptos de delito, con faltas o contravenciones y crmenes, y ceirse acorde a nuestro sistema jurdico mexicano que comprende nica y exclusivo a delito. Establecer el criterio en e contenido de la accin y de la omisin, y deber distinguir entre los delitos de simple omisin y de comisin por omisin. Distinguir entre delitos formales y materiales, as como los delitos de dao y de peligro. Comprender los conceptos de delitos instantneos, permanentes o continuo o continuado, as como sus elementos interno o culpabilidad, entendidos stos como dolosos y culposos. Distinguir, de los delitos que se persiguen por denuncia, y los de querella, as como tambin su fundamentacin constitucional y fundamentacin conforme al cdigo de procedimientos penales, tanto federal como del estado de tabasco. 9.1. Tomando en consideracin que la gravedad de las infracciones penales, de las mismas se han hecho diversas clasificaciones, por ello; los delitos en funcin de su gravedad, stos se clasifican en faltas, contravenciones y crimenes. 9.2 Segn la forma de la conducta del agente. 9.3. Clasificacin de los delitos por su resultado y por la lesin que causan. 9.4. Divisin de los delitos por su duracin. 9.5. Por la forma de su persecucin de los delitos. Resultado del aprendizaje. El alumno deber:

Explicar la clasificacin del delito en cuanto a: gravedad, conducta por sus resultados, duracin y persecucin; hacer y exhibir esquemas.
Unidad 10. Conducta y su ausencia

Objetivo particular. El alumno deber: Distinguir en torno a la denominacin de conducta, aspectos similares como son acto, accin, actividad y hecho, y deber precisarse el concepto de acuerdo a nuestro sistema jurdico penal mexicano, que lo es el hecho. Comprender el concepto de conducta en el campo jurdico, as como tambin, establecer criterio que solamente el hombre corresponde desplegar actos por ser capaz de voluntariedad. Adems; establecer criterios conforme a la doctrina que las personas morales no cometen delito, y distinguir el concepto entre objeto material y objeto jurdico del delito 10.1 Cuestin previa sobre la denominacin de conducta. 10.2 Concepto de conducta, el sujeto de la conducta, el problema de las personas morales, y objeto del delito. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Definir lo que es conducta y los sujetos de la conducta, el objeto del delito y las personales morales. Unidad 11. La tipicidad y su ausencia Objetivo particular. El alumno deber: Comprender la distincin entre tipo y tipicidad, y adems; deber conocer su aspecto histrico de estos elementos fundamentales y esencialisimo para la configuracin e integracin del delito. Partiendo de esta comprensin, y evolucin histrica de la tipicidad, adentrarse al conocimiento de las diversas clasificaciones de los tipos, as como su fundamento constitucional y legislativos 11.1. Idea general del tipo y la tipicidad. Resultado del aprendizaje. 8

El alumno deber: Establecer la diferencia entre Tipo y Tipicidad e investigar el aspecto histrico. Unidad 12. La antijuricidad Objetivo particular. El alumno deber: Comprender la definicin de la antijuricidad, conforme a la diversidad de opiniones por tratadistas estudiosos del derecho, y distinguir lo que es una antijuricidad formal y material, as tambin, mediante serie de ejemplos de acuerdo a nuestra legislacin penal los casos en que se de la ausencia de antijuricidad. 12.1 Ideas generales. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Resaltar la definicin de antijuricidad en el delito; investigar sobre las opiniones de los tratadistas. Unidad 13. De la culpabilidad Objetivo particular. El alumno deber: Comprender el concepto de culpabilidad, de acuerdo a las teoras sicologsta y normativista, de acuerdo a la opinin de sus autores que sostienen estas teoras; entender que la culpabilidad, conforma uno de los elementos trascendentales para la imposicin de la pena del sujeto infractor de la norma. 13.1 Nocin de la culpabilidad. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Comprender el concepto de culpabilidad que es elemento trascendente en la imposicin de la pena al sujeto infractor de la norma. Unidad 14. Las causas de justificacin 9

Objetivo particular. El alumno deber: Comprender, el concepto y sus elementos, de legtima defensa, estado de necesidad, y dems causas de justificacin, y ubicarlas en el marco de la legislacin del estado de Tabasco, que lo es precisamente el artculo 14 del mismo ordenamiento. 14.1. Nocin de la legtima defensa, nocin del estado de necesidad, nocin sobre el cumplimiento de un deber, ejercicio de un derecho e impedimento legtimo. Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Exponer las causas de la justificacin: legitima defensa, estado de necesidad y dems causas. Unidad 15. La vida del delito (Inter Criminis) Objetivo particular. El alumno deber: Comprender el concepto de Inter. Criminis, para proyectar esta conceptualizacin desde el momento que nace la idea criminosa en la mente del hombre, su desplazamiento, mediante las fase interna e externa, hasta ubicarla lo que es la liberacin y resolucin. Comprender los actos preparatorios o principios de ejecucin del delito, y las causas por la que no se realiza ste, y ejemplificarlo conforme a nuestra legislacin penal del estado de tabasco, concretamente en el artculo 11 del mismo ordenamiento. 15.1. Explicacin de la frase Iter Criminis. 15.2 La tentativa Resultado del aprendizaje. El alumno deber: Entender y explicar el concepto Inter. Criminis y la idea criminosa en la mente del hombre; igualmente en que consiste la tentativa.

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Metodologa de trabajo
Al iniciar al curso el profesor-investigador realizar las siguientes acciones: Identificar las expectativas y necesidades de los estudiantes, as como la experiencia con respecto al contenido del curso. Centrar a dichos estudiantes al explicar el objetivo del curso, la forma de trabajo, los contenidos de aprendizaje, los medios o recursos de apoyo, las estrategias de evaluacin, la funciones y responsabilidades del profesor y de los participantes. Estrategias Dar a conocer todas las acciones de manera grupal y abrir la discusin o Integrar subgrupos que conozcan parte de las acciones, obtener resultados y darlos a conocer en sesin plenaria Al consensar la forma de trabajar fundamentalmente en las funciones y responsabilidades del profesor y los participantes, al ser aceptada por la mayora, se convierte en compromiso. En el desarrollo del curso se har uso de mtodos y tcnicas que facilitan la asimilacin del conocimiento como: l ecturas obligatorias, p royeccin de lminas y acetatos, c onferencias por profesores invitados, lluvia de ideas, tcnica del debate, exposicin del maestro (discursiva, narrativa, descriptiva, explicativa, interpretativa y dogmtica) mtodos de discusin (mesas redondas, Phillips 6.6., discusin plenaria, discusin en grupos pequeos, discusin reiterada, conferencia, confrontacin y discusin panel), exposicin audiovisual, s eminarios, t rabajos de investigacin, tcnica de rejilla, a prendizaje en parejas, tcnicas de De Bono, mtodo de juego de roles, casos reales en grupo. El titular de la asignatura podr, de acuerdo con las sugerencias propuestas, elegir aquellas que considere las ms adecuadas para cumplir con los objetivos de la asignatura a fin de hacer ms eficiente el proceso enseanza-aprendizaje Recursos didcticos Para realizar las actividades programadas se emplear como apoyo equipo audiovisual como: televisin, radio (spots, cpsula informativa), pelculas sonoras, filminas, videos, diapositivas y acetatos acompaadas de sonido; material didctico impreso como: bibliografas, glosarios, suplementos, folletos, peridico mural, cuestionarios, hojas de informacin, graficas, fotografas, programas de estudio, entre otros. Espacios fsicos como: biblioteca, bufete jurdico, centro de investigacin, 11

aula magna, auditorio, sala audiovisual, rea cvica y centro de cmputo donde se dispone de computadoras y diversos programas.

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Bibliografa
Bibliografa bsica: Plascencia Villanueva, Ral; Teora del Delito. Instituto de Investigaciones Jurdicas de la UNAM. Mxico. 1998. Luzn Pea, Manuel y Atir Puig, Santiago. Cuestiones Actuales de la Teora del Delito. Mc Graw Hill. Madrid. 1999. Gonzalez SalasCampos, Ral. La Teora del Bien Jurdico en el Derecho Penal. Oxford. Mxico. 2001. Mrquez Peero, Rafael. Derecho Penal, Parte General. Editorial Trillas. Cuarta Edicin. 1996. Reynoso Dvila, Roberto. Teora General del Delito. Segunda Edicin. Editorial Porrua. Mxico. 1997. Romero Tequextle, Gregorio. Cdigo Penal Comentado. UJAT. Mxico. 2001. Zaffaroni, Eugenio Ral. Manual de Derecho Penal, Parte General. Crdenas Editor. Mxico. 1997. Muoz Conde, Francisco. Teora General del Delito. Editorial TEMIS, Bogota, Colombia. 1990. Garca Ramrez, Sergio. Panorama del Derecho Mexicano (Derecho Penal). Mc Graw Hill-UNAM. 1998. Pavn Vasconcelos, Francisco. Derecho Penal Mexicano. Editorial Porra. Decimosexta Edicin. Mxico 2002. Malo Camacho, Gustavo. Derecho Penal Mexicano. Editorial Porra, Cuarta Edicin. Mxico 2001. Bibliografa complementaria: Carranc y Trujillo, Ral. Derecho Penal Mexicano. Parte General. Editorial Porra. Vigsima Edicin. Mxico. 1999. Jimnez de Asua, Luis. Lecciones de Derecho Penal. Editorial Harla. 1997. Mrquez Piero, Rafael. Derecho Penal y Globalizacin. Editorial Porra. Mxico. 2001.

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Jimnez Huerta, Mariano. Derecho Penal Mexicano. Editorial Porra. Cuarta Edicin. 1979. Mezger Edmund. Derecho Penal. Parte General. Crdenas Editor. Segunda Edicin. Mxico. 1990. Reyes Echanda, Alfonso. Derecho Penal. Sexta Reimpresin de la Undcima Edicin. Editorial Temis. Colombia. 1998. Porte Petit Candaudap Celestino. Apuntamientos de la Parte General de Derecho Penal. Editorial Porra. 18 edicin. Mxico 1999. Jakobs Gunther. Derecho Penal. Parte General. Marcial Pons, Ediciones Jurdicas S.A. Madrid. 1997. Cuello Caln, Eugenio. Derecho Penal, Parte General. Bosh, Casa Editorial S.A. Barcelona 1980. Palacios Vargas, J. Ramn. La Tentativa. Crdenas Editor y Distribuidor. Mxico 1979. Orellana Wiarco. Octavio. Teora del Delito. Dcima segunda Edicin. Mxico. 2002. Lpez Betancourt, Eduardo. Teora del Delito. Editorial Porra. Octava Edicin. 2000. Villalobos, Ignacio. Derecho Penal Mexicano. Editorial Porra. Quinta Edicin. 1990. Vela Trevio, Sergio. Culpabilidad e Inculpabilidad. Editorial Trillas. Mxico. 2000. Zaffaroni, Eugenio Ral. Tratado de Derecho Penal. Crdenas Editor y Distribuidor. Mxico. 1997.

Evaluacin del aprendizaje

Se llevarn a cabo tres tipos de evaluacin: a) evaluacin inicial o diagnostica para detectar carencias de conocimientos o reas de mayor preparacin, servir para verificar la eficiencia del curso; b) evaluacin continua o formativa, se realizar durante el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje, para retroalimentar o prever el resultado final; c) la evaluacin final o sumativa tendr lugar despus de que el proceso de enseanza-aprendizaje haya concluido, dndonos la evidencia de competencias alcanzadas. La evaluacin tomar en cuenta: exmenes parciales y finales, asistencia y puntualidad a clases, elaboracin de un trabajo monogrfico, trabajo de investigacin y tareas fuera de clases, participacin en clases, temas a desarrollar, trabajo grupales. 14

Enseguida se sugieren los porcentajes que se pueden asignar como criterio de evaluacin: Exmenes parciales (dos como mnimo durante el curso) Trabajos de investigacin, tareas, participacin en clase, asistencia a conferencias y dems aspectos susceptibles de ser evaluados. Elaboracin de un trabajo monogrfico (este trabajo ser presentado a todos los alumnos conforme a las caractersticas metodolgicas y parmetros que seale el maestro del curso. 35 % 15 % 50 %

El titular de la asignatura podr optar por otras tcnicas de evaluacin como: la observacin, evaluacin del producto (resultado), interrogatorio o bien valerse de los siguientes instrumentos de evaluacin: bitcora o diario, ejercicios prcticos, entrevistas personales, estudio de casos, gua de observacin, juego de roles, lista de cotejos, proyectos, pruebas orales, u otras a eleccin del profesor.

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