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SABENDO PROCESSOS COISAS DE CONHECIMENTO

Actividade de Aprendizagem 1: [Como ensino? Como aprendo?]


Conectando Conceptuali

Actividade de Aprendizagem 1: [Como ensino? Como aprendo?]

Diferentes tipos de a zar com coisas teoria

A abordagem primeira do dispositivo Learning-by-Design procura explorar conceptualmente dispositivos metodolgicos para o trabalho pedaggico com os quais os formandos estabeleam alguma familiaridade. Nesse sentido, parece adequado mobilizar conceptualmente a noo de projecto numa perspectiva histrico-antropolgica, mas igualmente a partir daquilo que a sua etimologia encerra. S num segundo momento se procuram problematizar os modos como a noo de projecto mobilizada no contexto da escola, designadamente enquanto configurao da organizao os PEE (Projecto Educativo de Escola), PCE (Projecto Curricular de Escola) e Sendo/estan o PCT (Projecto Curricular de Turma) e enquanto do: no teumodo de mundo aprendizagem (a rea-Projecto).

Uma abordagem eminentemente expositiva procurando situar o dispositivo Learning-by-Design por relao com dispositivos metodolgicos para o trabalho pedaggico com os quais os formandos tm alguma familiaridade visa-se que os formandos revejam saberes e experincias em torno do trabalho de projecto de modo a melhor compreender a sua replicabilidade no mbito do trabalho com o dispositivo L-by-D. O exerccio conceptual procura ainda aprofundar os diferentes modos de apreenso do projecto, designadamente aqueles inscritos na linguagem institucional da escola.

Experienc iar o
conhecido

Procura-se, num segundo momento e recorrendo familiaridade dos formandos com a actividade profissional de ensinoaprendizagem, interrogar o que , afinal, essa actividade. O ponto de partida desta interrogao acentuar a possibilidade de acrescer novos saberes a outros, j interiorizados, compreendendo que esse processo, mais do que um processo de ruptura, um processo de explicitao, mas igualmente de articulao; salientase, neste particular, a nfase atribuda reflexo partilhada em grupo de pares enquanto base de um trabalho profissional que se distancie do isolamento do professor na sua relao com o saber. o ponto de partida para a abordagem do dispositivo Learning by Design, alicerando-a numa relao vinculada aos saberes prvios dos formandos.

Pede-se aos formandos que, face s interrogaes, o que ensinar?; o que aprender?, se pronunciem, tomando por referncia as suas experincias e prticas, num registo individual, com tantas respostas quantas aquelas que entendam elucidarem as interrogaes. Pede-se aos formandos, num segundo momento, que se organizem em grupos para partilhar entre si estas respostas. O exerccio de partilha, estruturante do dispositivo Learning by Design, no Sendo/estan procura uma conformao a uma qualquer formulao que do: no teu Sendo/estan mundo resultaria da mdia das formulaes, mas justamente explicitar a do: no teu diversidade de interpretaes sobre determinado fenmeno que, s mundo aparentemente se define de um modo consensual. O esforo de construo de respostas comuns ao grupo Conectando no deve Sendo/estan Diferentes tipos de acontecer por reduo da diversidade, mas fundamentalmente por do:coisas no teu Conectando mundo explicitao da complexidade dos fenmenos. Diferentes tipos de
coisas