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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura Ao lectivo: Ao EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar,

leer y escribir para la interrelacin social. Eje transversal: El Buen Vivir: Desarrollo de la salud. Bloque Curricular o Modulo: 3. Gua telefnica/listados/pginas amarillas Macrodestrezas a trabajar: Escuchar Hablar Leer Escribir Texto

Fecha de terminacin:

Objetivo: Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro del contexto comunicativo. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su uso social.
Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo

Destrezas con criterios de desempeo a desarrollar

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Escuchar

Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto.

Funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados.

PROCESO Reconocer: La situacin de comunicacin en guas telefnicas, listados y pginas amarillas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Seleccionar: Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin del texto. Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo del estudiante internet

Hablar

Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir.

Gua telefnica.

PROCESO Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica. Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la lengua. PROCESO

Leer

Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura, uso y caractersticas propias.

Gua telefnica. Listados.

Prelectura: Establecer el propsito de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones. Ordenar informacin en forma secuencial. PROCESO Planificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto.

Escribir

Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica.

Nminas y listados telefnicos.

Generar ideas: Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Clasificar ideas. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. PROCESO DE LA ORTOGRAFIA. Texto Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto. Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados. Elementos de la lengua. Pronombres personales Diptongo, Triptongo Hiato Uso de la H en los diptongos inciales hue, hie Cambio de la z por c, del singular al plural. Uso de la z en aza, izo, iza, uso de la b 1.- Visualizacin. Presentar las palabras en un texto. Seleccin de las palabras que tienen dificultad ortogrfica. 2.- Audicin Escuchar las palabras. Asociar los sonidos de las palabras con las imgenes visuales pronunciadas 3.- Pronunciacin. Leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas Verificar que el deletreo o silabeo hecho por el estudiante sea correcto

4.- Conocimiento. Deducir las palabras y su significado Conocer normas para la escritura de las palabras con dificultad ortogrfica. 5.- Escritura Utilizar escritura de palabras de acuerdo a la norma. Utilizar las palabras en oraciones escritas

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: ESTUDIOS SOCIALES Ao lectivo: Ao EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminacin: Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Eje transversal: El Buen Vivir: Desarrollo de la salud. Bloque Curricular o Modulo: La gente ecuatoriana Macrodestrezas a trabajar: Ubicacin espacial Ubicacin temporal Obtencin y asimilacin de informacin Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos Objetivo: Analiza las caractersticas de los habitantes de Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas
Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo

Destrezas con criterios de desempeo a desarrollar

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

La gente ecuatoriana

Caracterizar la diversidad de la Diversidad de la poblacin ecuatoriana, reconociendo poblacin que todos formamos parte de una sola ecuatoriana. patria.

PROCESO COMPARATIVO. 1.- Observacin. Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenmeno o material en el tiempo y espacio. 2.- Descripcin. Enlistar los elementos, componentes Identificar caractersticas sobresalientes. 3.- Comparacin. Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores. 4.- Asociacin. Elaborar cuadros comparativos

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo del estudiante internet

Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas.

Indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros.

Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios.

Grupos tnicos.

Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.

Los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales. Gnero.

Elaborar resmenes parciales y totales TECNICA DE LA EXPERIENCIA. 1.- Definicin del Tema.Dialogar sobre fenmenos o hechos desconocidos. Definicin del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados. 2.- Organizacin del Trabajo.

Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero

Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos.

Diferentes generaciones.

Suministrar datos esenciales para el trabajo. Distribuir el trabajo individual o grupal 3.- Ejecucin de la Experiencia. Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales. Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.

Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.

Respeto a los otros y la convivencia.

Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un pas de una gran diversidad humana.

Nuestra patria.

4.- Generalizacin. Exponer los informes o el trabajo concreto. Seleccionar las ideas comunes y fundamentar cada una

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Matemticas Ao lectivo: Ao EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminacin: Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. Eje transversal: El Buen Vivir: La gente ecuatoriana Bloque Curricular o Modulo: Macrodestrezas a trabajar: Comprensin de Conceptos Conocimiento de Procesos Aplicacin en la prctica Objetivo: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos. Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.
Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo

Destrezas con criterios de desempeo a desarrollar

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

Relaciones y funciones

Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en funcin del orden convencional.

Conjunto de salida con un conjunto de llegada.

PROCESO DIDACTICO DE MATEMATICA Texto del estudiante 1.- Preparacin Cuaderno de trabajo del estudiante Examen: formal o informal, de habilidades y internet vocabulario previos. 2.- Exploracin y Descubrimiento. Presentacin de un problema interesante que exige improvisacin del proceso, del concepto (u operacin) a modo de solucin.

Numrico

Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal.

Multiplicaciones.

3.- Abstraccin y Generalizacin Elaboracin de generalizaciones a cerca de operaciones (o conceptos) y su interrelaciones con otras. 4.- Fijacin de Habilidades. Organizacin y memorizacin de tablas. Practica de repeticin de la operacin

Ubicar nmeros naturales hasta el 9 999 en la semirrecta numrica.

Nmeros naturales en la semirrecta numrica.

Geomtrico

Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin.

Permetro de cuadrados y rectngulos

5.- Aplicacin Experiencia en la aplicacin de una variedad de situaciones. Reconocer las caractersticas que exigen el empleo de la operacin

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Ciencias Naturales Ao lectivo: Ao EGB: Cuarto Fecha de Inicio: Fecha de terminacin: Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje transversal: El Buen Vivir: La gente ecuatoriana Bloque Curricular o Modulo: El agua para el consumo humano Macrodestrezas a trabajar: Observar Recolectar datos Interpretar Situaciones o fenmenos Establecer condiciones Argumentar Plantear soluciones. Objetivo: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecte a los seres vivos.
Eje de Aprendizaje/ Bloque Curricular/ Modulo

Destrezas con criterios de desempeo a desarrollar

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

El agua para el consumo humano

Describir las caractersticas fsicas del Caractersticas agua con la observacin directa, la fsicas del agua. experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos. Estados del agua

PROCESO EXPERIMENTAL 1.- Seleccin de un problema. Observacin libre y dirigida Aplicacin de preguntas orales o guas escritas. 2.- Hiptesis. Guiar al estudiante a formular varias hiptesis. Formular preguntas claves 3.- Experimentacin. Seleccin de formas de trabajo individual o grupal Manipulacin de material concreto

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo del estudiante internet

Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes. Reconocer que el manejo adecuado

Importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad.

Manejo

del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliogrficas, ms media (prensa escrita, radio, televisin, Internet), revistas y el contexto cultural.

adecuado del agua para el consumo humano. Enfermedades transmitidas por microorganismos

4.- Comparacin. Relacionar hiptesis y resultados Comparar resultados experimentales con situaciones similares. 5.- Abstraccin Seleccionar los elementos Distinguir cualidades importantes de las menos importantes. 6.- Generalizacin. Guiar al estudiante mediante preguntas Sacar conclusiones