| INFORME DE LA INVESTIGACIN DE LAS AVES EXISTENTES EN LA REGION DEL VAUPES

FRANCISCO MEJIA GOMEZ

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN PROGRAMA DE ETNOEDUCACION Y PROYECTO SOCIAL

MITU-VAUPES 2003 INFORME DE LA INVESTIGACIN DE LAS AVES EXISTENTES EN LA REGION DEL VAUPES

FRANCISCO MEJIA GOMEZ

SEMINARIODIDCTICA DE LAS CIENCIAS TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADOS EN ETNOEDUCACION Y PROYECTO SOCIAL

DIRECTOR JORGE LUIS GONZALEZ ANTROPOLOGO

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN PROGRAMA DE ETNOEDUCACION Y PROYECTO SOCIAL MITU-VAUPES

2003 CONTENIDO PAG. I. INFORME FINAL DE INVESTIGACIN EN ETNOCIENCIA..............6 UBICACIN DE LA COMUNIDAD DE YABURU..........................7 CAPITULO I CONTEXTO GEOGRAFICO Y SOCIAL....................8 CROQUIS DE LA COMUNIDAD DE YABURU..............................9 ECONOMIA....................................................................................10 LIDERAZGO FIESTA..................................................................10 RELIEVE HIDROGRAFIA...........................................................11 OBJETIVO .ESPECIFICO..............................................................12 DIFICULTAD QUE HUBOJUSTIFICACIN Y METODOLOGA..12 PRESENTACIN...........................................................................14 OBJETIVO GENERAL...................................................................15 OBJETIVO ESPECIFICO...............................................................16 II. COSMOVISIN...................................................................................17 MARCO TEORICO.............................................................................17 LEYENDA HH. EL MARTN PESCADOR....................................18 HISTORIA DE UNA GUACAMAYA....................................................18 III. CLASIFICACION DE LAS AVES........................................................20 A. AVES QUE CONSUMEN OTROS PAJAROS PEQUEOS Y CHICHARRAS

B. AVES QUE CONSUMEN PECES Y SARDINAS C. CLASES DE LOROS MIYAVI = GAVILAN............................................................................21 YAVINAME = MILAO........................................................................22 PUPURI = BUHO ... 22 HH = MARTN PESCADOR. . ..23 MUURFKI O KATAMA MIYAVI.......23 YAI = GARZA.......................................................................................24 OKO = GARZON..................................................................................25 KAVAAI = GAVAN.............................................................................26 MAA = GUACAMAYA.........................................................................27 PKYtR = PERICO.........28 HI = QUINAQUINA... .29 PIKUYAID = PATILICO.........30 EVA = LORO DE MIRITIZAL.....31 LOS CUATRO LOROS.......................................................................32 IV. DESCRIPCIN....33 V. METODOLOGA Y TCNICAS DE INVESTIGACIN..............34 VI. FICHA TCNICA................35 VII. CRONOGRAMA............36 VIII. RECURSOS......37

BIBLIOGRAFA........................................................................................38 INTRODUCCIN

El presente documento es un informe final de la investigacin, lo cual me permitir encontrar resultado importante a los diferentes problemas que se plantean . Por medio de este informe busco una forma especfica para nombrar y escribir en lengua cubea y en lengua castellana; porque se ha visto que los alumnos de esta comunidad muestran dificultad, en la identificacin de las aves que consumen carne y peces, tambin la clase de loros, segn su hbitat y algunos mitos de los que se refieren a ellos. Es importante realizar este informe final de investigacin; para que los alumnos diferencien el plumaje, el color de cada ave, la historia, la leyenda que tiene a la cosmovisin de acuerdo al grupo tnico a la que pertenece; algunos de los plumajes sirven para el adorno de las danzas, tambin para algunos instrumentos musicales. Esta investigacin de las aves que consumen carne y peces y clases de loros de plumajes coloridos son muy escasos; por eso es importante dejar escrito y dibujado de acuerdo al color que tenga cada una de las aves en una cartilla para la conservacin de ellos. Tambin es una ayuda que se va aportar para la enseanza de la bsica primaria que funciona 1 y 2 grado en un establecimiento educativo ; ya que a esta comunidad funciona esos grados de escolaridad que queda ubicado en el ro Querar. La investigacin se hizo con los sabedores o sabios y lideres de la comunidad para que el trabajo quede bien plasmado.

I. INFORME FINAL DE INVESTIGACIN EN ETNOCIENCIA

PLANTEAMIENTO A.. TITULO: LAS AVES. B. AVES QUE CONSUMEN CARNE Y PECES. C. CLASES DE LOROS.

UBICACIN DE LA COMUNIDAD DE YABURU

CAPITULO I. CONTEXTO GEOGRAFICO Y SOCIAL

COMUNIDAD La comunidad de yaburu se encuentra ubicado en el departamento del Vaups , en el ro Querar, afluente del ro Vaups. Se encuentra situada en jurisdiccin de la inspeccin de polica de Bocas del Querar con el fronterizo hito internacional Colombo Brasileo. La comunidad se encuentra ubicada en una zona selvtica, hmeda y tropical, en una isla que queda en el ro Querar. En ambos lados de la isla se presentan muchos raudales peligrosos imparables, para poder pasar las cachiveras les toca arrastrar la canoa de 50 a 100 metros. La presente comunidad cuenta con 100 habitantes pertenecientes a los siguientes grupos tnicos: Cubeo Guananos Curripacos Desanos Tucanos

La comunidad cuenta con los siguientes establecimientos departamentales; con unidad, cobertura (UBC) de salud, plantel educativo con los grados 1 y 2.

La gran mayora de los habitantes de la presente comunidad son seguidores de la religin catlica. CROQUIS DE LA COMUNIDAD DE YABURU

ECONOMIA La base de la alimentacin y la economa de la comunidad de yaburu; es la agricultura, la caza y la pesca. Por medio de los productos de la chagra, de la caza y de la pesca, compra para la prenda de vestir; por lo general todas las gentes de la comunidad es sana.

LIDERAZGO La comunidad est conformada por 19 familias liderada por la autoridad tradicional que es el capitn. En los trabajos comunitarios en comunal. cabeza de el presidente de accin

Los principales informantes del presente informe final son los ancianos, o sabios de la comunidad.

FIESTAS La comunidad realiza fiestas tradicionales con las siguientes actividades : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Dabucur de pescado. Dabucur de pepas silvestres. Danza con yarumo. Danza con flautilla. Baile de carrizo. Danza con Mavak. Cantos con tambor en lengua Cubea. Canciones Autctonas.

10

9. Fiesta de yurupar

RELIEVE El relieve de la comunidad es montaosa con una vegetacin de diferente tamao y variedad de flores y bejucos, tambin se presentan algunas elevaciones o accidentes geogrficos, como los cerros.

HIDROGRAFIA El ro Querar es un afluente, con aguas correntosas, muy pocos peces de diferentes clases. El ro Querar desemboca al Vaups; es un ro poco navegable porque presenta muchos raudales. La comunidad en cuanto a transporte lo hace por va fluvial, tambin por el camino para poder llegar a la capital del Departamento.

11

OBJETIVO ESPECIFICO Descripcin de las aves; segn su hbitat como su etiologa (conducta), segn su alimentacin.

DIFICULTAD QUE HUBO El origen de algunas aves es muy difcil de encontrar porque no tiene historia o leyenda; en cambio las otras si tienen sus leyendas, sus historias, como el Gavan, el martn pescador, la guacamaya, el gaviln. No se pudo encontrar el nombre propio de Yaviname; es un gaviln pequeo que consume chicharras y pjaros pequeos.

JUSTIFICACIN Y METODOLOGA La presente investigacin se ha realizado a la dificultad que manifiesta los estudiantes del grado 1 y 2 de la escuela rural de Yabur en la identificacin y clasificacin de las diferentes clases de las aves con sus respectivos nombre que consume carne y pascados, tambin las clases de loros; para escribir en lengua cubeo.la realizacin de la presente investigacin, es base fundamental para que haya un buen rendimiento acadmico en este establecimiento educativo; de la misma manera estaremos aprendiendo a hablar y escribir nuestros idiomas, es decir en la lengua de la etnia cubea y en lengua castellana. Llevando a cabo la presente investigacin estaramos buscando alternativas de solucin a los problemas educativos que se generalizan, casi todas las escuelas rurales donde estudian alumnos bilinges.

12

La comunidad organiza su modo de valorar, de interpretar y de intervenir en la naturaleza en el hbitat y en la historia; las proposiciones de las ciencias no pude separarse del medio en el que son enunciadas y la misma ciencia es in separable, en su totalidad y en su desarrollo, de una forma particular de sociedad que la hace posible y la sostiene la ciencia y la tcnica son practicas culturales como las dems, es decir una construccin social . Tomado del prrafo, los modelos del conocimiento, una construccin social. Autor: SILVIO ARISTIBAL GIRALDO. Desde pequeo se nos educa para observar solamente ciertas cosas de nuestro medio como significativas. A estas cosas les damos el nombre y de esta manera construimos un lenguaje en torno a sonidos comunicativos, el sonido de las aves produce para agradar la naturaleza; la misma naturaleza nos a enseado una manera determinada de ver y entender el mundo indgena que habitamos en este territorio.

13

PRESENTACIN Este informe final es una investigacin de etnociencia lo cual permitir encontrar resultados importantes que se plantean. La investigacin se formula a partir de la bsqueda de la significacin y representacin de las aves que se alimentan de peces, carne, sardinas y las clases de loros existentes en la regin del Vaups, dentro de un grupo de poblacin cubeo. La poblacin cubeo de Yabur como toda sociedad humana tiene un eje cultural particular que surge, se desarrolla y adapta segn la Inter-Accin con el medio ambiente. Tambin se busca que los alumnos aprendan a escribir los nombres de las aves segn la alimentacin que consumen en lengua cubeo y en lengua castellana con los siguientes objetivos.

14

OBJETIVO GENERAL Recopilacin de los saberes, usos y creencias relacionadas con las aves en la cultura cubea de la comunidad de Yabur.

15

OBJETIVOS ESPECIFICOS a. Descripcin de las clases de las aves, segn su hbitat, su teologa, segn su alimentacin. b. Realizar un inventario de las aves. - Nombre en cubeo - Traduccin con su significado. - Nombre en espaol. - Dibujo de las aves. c. Historias, cuentos, leyendas, mitos, relativo de acuerdo a las aves.

16

II. COSMOVISIN Las diferentes clases de aves que consumen carne, pescado y las clases de loros sern recopilados por medio de la clasificacin de acuerdo a la alimentacin que consumen. Tambin de los saberes, usos y creencias relacionados con las aves en la cultura cubea, realizar un inventario de las aves que se alimentan de peces, de carne y las clases de loros existentes en la regin del Vaups, inscrito en cubeo traduccin con su significado, nombre en espaol, dujo de las diferentes clases de aves que se alimentan de pjaros pequeos, chicharras, sardinas, peces grandes, y diferentes clases de loros, historia, leyendas, cuentos relativos de las aves de acuerdo al medio en que se encuentra dentro de la naturaleza en el medio indgena. Antiguamente algunas aves como el loro matime Que significa loro verde era perteneciente a una cosa sobrenatural; por eso el le ayudaba, a los otros animales cuando se enfrentaban.

MARCO TEORICO La forma de representacin de mundo especfico de una sociedad particular o grupo tnico han sido llamados SISTEMA INDGENA DEL CONOCIM IENTO( Warie en angarita y otros 1995) Conocimiento global (Geertz) se refieren los saberes de sociedades determinadas, las cuales establecen maneras especficas de relacionarse con la naturaleza; estas formas de conocimientos constituyen diferentes modos de aprehensin y de apropiacin de lo natural. En cada cultura se puede comprender, que tiene sus propios principios que le permite seleccionar las aves, para que realicen un largo viaje; porque la misma naturaleza favorece a que estos animales sean desplazados de un lugar a otro y en una determinada poca y sta poca

17

tiene un significado y un lugar determinado donde llegar estas aves, como las garzas, y los gavanes.

LEYENDA : HH. EL MATIN PESCADOR La anaconda o el guio venia subiendo del ro arriba buscando sitio, donde transformar las personas; sta anaconda era una canoa grandsima donde venia mucha gente. Siempre viajaba dentro del agua y las personas que venan dentro de ese barco grande tenia el cuerpo de un pez, es decir el cuerpo estaba cubierto de escamas. El que guiaba a esta gran canoa se llamaba YURI que significa abuelo del grupo tnico yuremava, este grupo de personas todava andaba dentro de las aguas. En vista de que no conseguido un sitio apropiado para formarse la persona encargo a HH a buscar otro lugar. El HH en ese tiempo era muy sabio e inteligente. El HH sali volando y encontr una laguna, al regreso trajo una sardina; cuando llego la sardina todava estaba viva; entonces YURIdijo all vamos; con su poder, con el bastn de mando trazo tras esa laguna; ese trazo quedo convertido en un cao all sigui su recta. Desde la antigedad el martn pescador ha comido sardinas. HISTORIA DE UNA GUACAMAYA. Un da una persona se convirti en una guacamaya, sali volando, despus de volar tanto, se quedo encaramado en la rama de una rbol de avina, en la orilla de la chagra. Las dueas de las chagras eran dos hermanas, el hombre guacamaya se hizo pichoncito, entonces la hermana mayor de ellas sali a llamarla la guacamaya, la guacamaya trato de bajarse y al ver que no bajaba mas sali a llamar a la segunda hermana, la guacamaya se baj otro poco y all se quedo, luego la hermana menor al ver que no bajaba tambin sali a llamarla y as se vino otro poco y se quedo all, despus de haber llamado mucho tiempo las muchachas se cansaron e hicieron los quehaceres de la chagra, cuando terminaron regresaron a la casa. La guacamaya se haba

18

enamorado de la hermana menor. Al da siguiente por la maanita llego hasta el rbol de guamo, cuando la hermana menor sali y lo llamo se fue de una ves del hombro de ella, ella lo cogi y lo meti en una jaula. Despus de que se fueran las otras hermanas para la chagra, ella se quedo con la guacamaya y le dio de comer, de repente la guacamaya se convirti en una persona el era un joven apuesto y elegante y ella se enamoro de el, al suceder esto ella se lo presento a su pap y se caso con el. Esto sucedi hace mucho tiempo

19

III. CLASIFICACION DE LAS AVES A. AVES QUE CONSUMEN OTROS PAJAROS PEQUEOS Y CHICHARRAS. 1. MIYAVI = GAVILAN 2. YAVINAME = ESPECIE DE GAVILAN 3. PUPURI = BUHO B. AVES QUE CONSUMEN PECES Y SARDINAS 1. YAI = GARZA 2. HH = MARTN PESCADOR 3. MUURFKI O KATAMA MIYAVI = GAVILAN QUE COME PACU 4. KAVAAI = GAVAN 5. OKO = GARZON C. CLASES DE LOROS 1. MAA = GUACAMAYA 2. PKYtR = PERICO 3. HI = QUINAQUINA 4. PIKUYAID = PATILICO 5. EVA = LORO DE MIRITIZAL

20

MIYAVI : GAVILAN

Antiguamente los animales hablaban como personas. Una ves un da un gaviln ataco a una persona cuando iba de casera, lo agarro y lo llevo donde estaban los gavilanes pequeos para darles de comer, al llegar al nido el gaviln llamo a otros que estaban cerca en todas las direcciones, al ver que no le contestaba ninguno este fue a buscarlos dejando solo al la persona en el nido, el hombre aprovecho para matar a las pichones y escaparse de all .

21

YAVINAME : ESPECIE DE GAVILAN

Este gaviln pequeo llamado yaviname, vuela muy rpido, come insectos y pjaros pequeos. Para conseguir su presa, lo persigue y no descansa hasta alcanzarlos. Generalmente permanece en palos secos donde hay pocas ramas

PUPURI : BUHO

Es un ave nocturno que se alimenta de ratones y otros animales pequeos que rondan por la noche esta ave aparenta ser lento pero en el

22

momento que miran su presa es muy rpido totalmente preciso para atacar

HH : MARTN PESCADOR

El martn pescador se cra dentro de un hueco a un metro de profundidad de la tierra . Este hueco lo hace generalmente en un barranco a la orilla de un ro, este ave se alimenta principalmente de las sardinas y durante toda su vida vive en la orilla del ro, algunas veces el martn pescador viaja a otro lugar o ro cuando las sardinas o el alimento es escaso y as poder sobrevivir gracias al consumo de ste.

MUURFKI O KATAMA MIYAVI

Este gaviln se llama KATAMA MIYAVI que significa gaviln de pac; al pescar bota una plumita al agua como carnada, y en el momento cuando el pac come la pluma ste lo agarra y se lo lleva hasta la orilla

23

del ro para matarlo y as posteriormente comrselo, curiosamente ste gaviln solo se come la parte de los ojos y el resto lo deja intacto.

YAI : GARZA

Esta clase de aves se alimenta generalmente de las sardinas y en el mayor tiempo del da permanece en las cachiveras o lagunas donde abundan esta clase de peces; las garzas comnmente andan en

24

manadas o grupos, vuelan muy alto y en las tardes descansan en las ramas de los rboles.

OKO : GARZON

El garzn se alimenta de peces grandes y permanece en las lagunas para poder conseguir su alimentacin, esta clase de ave hace su nido en

25

un rbol llamado YACAYACA, esta ave defiende y hace respetar su territorio cuando otro garzn se acerca a su nido.

KAVAAI : GAVAN

Este animal se llama gavan, viene desde ro negro en poca de invierno; andan en manadas grandes y llegan a las aguas del rio Vaups a conseguir alimento; vuelan muy alto haciendo diferentes figuras en el

26

cielo, bajan en lugares especiales y apropiados para conseguir peces aptos para el consumo de ellos, ya sea en los lagos o lagunas, de la misma manera como vienen tambin regresan a su lugar de origen.

MAA : GUACAMAYA

27

La guacamaya es un ave de plumaje muy colorido, las plumas sirven para coronas de danzas autctonas, generalmente se alimentan de pepas silvestres, se cran en los rboles altos como el de YACAYACA, es muy fcil domesticarlo ya que es un animal que se amaa mucho con las personas.

PKYtR : PERICO

28

El PKYtR generalmente se cra dentro de los comejenes, siempre anda en pareja, y es muy fcil de domesticar, se alimenta de pepas silvestres.

HI = QUINAQUINA

29

La quinaquina es decir HI se cra el los rboles donde el martn pescador ha hecho su hueco. Cuando es domesticada algunas veces es un muy brava, pero la mayora de las veces se amaa bien con as personas, este animal se alimenta de lo que le dan a ella.

PIKUYAID : PATILICO

30

Los PIKUYAIDS se cra en un rbol de avina ahuecado, es muy difcil de ver esta clase de aves, se amaa muy fcilmente con las personas, se alimenta de pepas silvestres

EVA : LORO DE MIRITIZAL

31

El loro Eva permanece en los miritizales, viven en grupos muy numerosos, se alimentan mas que todo de las pepas de wasay, patab, ibacaba y avina. Muy rara vez se ven en el monte bravo o en rastrojos.

LAS CUATRO PALOMAS

32

Esta es una de las cuatro palomas que encontraron los perros , estas se encontraban en la cima de un cerro altsimo situada en la regin del Vaups; estos perros se haban comido a una persona , por tal motivo los mandaron a buscar estas palomas para as poder recuperar la carne y los huesos de la persona con el fin de revivir a ese ser humano.

IV. DESCRIPCIN

Se ha visto que los alumnos de la bsica primaria de la escuela rural de Yabur, querar, muestra dificultad en la identificacin de las distintas clases de aves, segn su alimentacin, de la misma manera es importante realizar una clasificacin de acuerdo al alimento que consumen y las clases de loros que existen en este territorio. Tambin se busca que con la investigacin los alumnos aprendan a escribir los diferentes nombres de las aves y la alimentacin que consumen tanto en lengua cubeo como en castellano.

33

a. METODOLOGA TCNICAS INVESTIGACIN 2. Elaboracin de fichas tcnicas. 3. Seleccin de informantes. 4. Grabacin.

Y DE

5. Trascripcin de los diferentes nombres de las aves segn su alimentacin. 6. Por medio de dilogos y preguntas acerca de cuentos e historias de cada una de las aves investigadas.

34

i. FICHA TCNICA

NOMBRE DEL INFORMANTE ________________________________ EDAD _________ ETNIA___________ SEXO______________

35

ii. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES 1 Elaboracin de fichas tcnicas. 2 Seleccin del informante 3 Grabacin 4 Trascripcin de los nombres de las aves. 5 Comprobacin y clasificacin de los nombres de las aves segn su alimentacin

1 2 3 4 5 SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA X

36

b. RECURSOS B. MATERIALES 1. CUADERNO 2. LAPICES 3. TABLERO 4. GRABADORA 5. CASETTE C. HUMANOS 1. DOCENTE 2. SABIOS DE LA COMUNIDAD 3. ALUMNOS

37

BIBLIOGRAFA Gonzlez Bermdez Jorge Luis : Gua y lecturas para el desarrollo de la asignatura Ro Hacha- junio de 2000.

II Simposio y foro de biologa tropical Amaznica 1969. Levi - strauss, Mito y significado: 41 Carlos Alberto Rodrguez F, Maria clara Van Der educacin intercultural, un dialogo de saberes. Hammen m. La

Jorge Luis Gonzles Bermdez. Antroplogo- docente UNIGUAJIRA. Ro Hacha Guajira 1999. Gutirrez de Pineda v. Medicina tradicional de Colombia, magia, religin y curanderismo Vol. 1. Universidad Nacional de Colombia 1985 Pg. 10

FUENTES ORALIDAD Antonio Mejia L. Leyenda el pjaro carpintero Clemente d e Jess Lpez cuentos de la guacamaya Alumnos : Dibujos de la cartilla

38

39