Universidade Nove de Julho

Marcelo da Cruz Oliveira RA 911121764

Relatrio de estagio de pedagogia

So Paulo 2012

Trabalho apresentado disciplina de Metodologia de Ensino do curso de Pedagogia da Universidade Nove de Julho para compor a nota da AV1 sob orientao da Prof. Ms. Kzia Carvalho.

Relatrio de estagio Parte I

1. INTRODUO

O presente estgio no Ensino de Educao Infantil, tem como objetivo, conhecer na prtica as particularidades da sala de aula com crianas nessa modalidade de ensino. Realizei o estgio com observao detalhada das relaes entre educadores, educandos, gestores e demais funcionrios envolvidos no processo de ensino-aprendizagem nas turmas do Ensino Infantil da Escola Guimares Rosa. Cujo endereo : Rua: Joo Mendes Jnior 648-Jardim Professor Francisco Morato - SP. Localizada em bairros residenciais, em municpios de So Paulo e de fcil acesso a nibus. A escola pesquisada Escola Guimares Rosa possuem horta. A Escola Guimares Rosa possui quadra esportiva e um pequeno parquinho. Por ser uma escola Estadual no possui material de udio visual como televiso, DVD e data show. A Escola Guimares Rosa neste local. possui tanque de areia, sendo todo o parque disposto

Tpico 2 A formao continuada aos docentes, atravs de reunies pedaggicas e cursos de capacitao. Porm, O Ensino de Educao Infantil, atualmente, adquiriu nova dimenso, com a democratizao do ensino e os objetivos de uma escola para todos, implantao do Ensino Fundamental de nove anos, as famlias se apoderando cada vez mais da importncia da escolarizao e as crianas chegando escola se alfabetizando em um contexto das novas tecnologias, sociedade do conhecimento globalizado e programas de apoio s comunidades com maior grau de vulnerabilidade social. observamos que a grande maioria destes educadores no busca aprimorar sua formao fora da instituio em que trabalham, ou seja,

cumprem somente o que a escola oferece, e no procuram por alternativas no intuito de inovar sua prtica pedaggica. A linguagem utilizada em algumas instituies tem a caracterstica da linguagem coloquial, ou seja, os professores dirigem-se aos alunos com apelidos ou diminutivos. Na escola obrigatrio o uso do uniforme ou avental, para melhor identificao dos funcionrios no ambiente escolar. Nota-se tambm que os educadores so muito solistas em relao interna. Em virtude deste comportamento, os objetivos traados e os projetos escolares no so produtivamente desenvolvidos. O professor que aprimora seus conhecimentos atravs de cursos, revistas, noticirios, fatos reais, experincias, textos, ou seja, aquele que busca se aperfeioar, faz parte da Educao.

Tpico 3 Em relao adaptao, as escolas observadas utilizam como mtodo o acompanhamento, A cada movimento social percebemos que para educar, precisamos de uma rede de suportes que v alm dos esforos para alfabetizao e letramento. nos primeiro dias da criana na escola e diferem em relao ao tempo de adaptao. O momento de ouvir os alunos ocorre sempre aps almoo no momento da historinha necessidades individual. Um bom exemplo a formao da roda no momento de contar uma histria onde a professora introduz o tema e as crianas complementam dando suas opinies e interagindo com os colegas. Durante toda a prtica do estgio, pude perceber que todos os alunos se interessaram pelas atividades aplicadas. E ainda pude perceber a boa relao afetiva entre professor e aluno. Nas demais o carinho e o tratamento respeitoso se sobressaem. Durante as observaes feitas nas aulas, a professora me esclareceu algumas questes relativas estrutura da disciplina no contexto escolar e junto as crianas, seus objetivos, dificuldades e mtodos de avaliao ensino. Acompanhei durante o estgio 75 horas/aulas distribuda na turma da Educao Infantil, que constituda por 12 alunos, com crianas de 3 a 6 anos, no perodo da tarde.

Tpico 4 A educao nas dimenses formal e no formal, transpondo os limites. Institucionais, marca da modernidade e ps-modernidade, indica novos desafios. Neste contexto, Libneo (2003) argumenta: A funo social e poltica da escola continua sendo a de educao geral, mediante a qual, crianas e jovens, podem dominar os conhecimentos cientficos, desenvolver suas capacidades e habilidades intelectuais, aprender a pensar, aprender a internalizar valores e atitudes, tudo em funo da vida profissional, da cidadania, da vida cultural, tudo voltado para ajudar na melhoria das condies de vida e do trabalho e para a construo de uma sociedade democrtica. (...) Mas, simultaneamente, precisam rever os processos, os mtodos, as formas de educar, ensinar e aprender. Para que isso acontea, preciso que os professores compreendam que a escola no mais a nica agncia de transmisso do saber. (pp. 24-25) E a partir deste lugar que, incorporando os conceitos de Roldo (2007), estamos refletindo sobre a formao de professores, onde a funo docente e sua natureza, o desempenho docente e a natureza e ainda os componentes do conhecimento profissional podem ser exercitados e pensados. Vivemos um perodo relevante de transies importantes na trajetria da humanidade. Um perodo decorrente da rapidez dos acontecimentos, da simultaneidade dos fatos, do crescimento demogrfico exponencial e do avano tecnolgico, do fenmeno da globalizao, das questes do aquecimento global, dos conflitos declarados entre as naes, que em conjunto com as novas tecnologias de comunicao, conduzem configurao de um "mundo multirrisco", complexo e inseguro (DELORS, 2000). Entre uma vivncia e outra, entre estagiar na escola e perceber as articulaes de aprendizagem com os espaos de educao no-formal, os licenciando vo construindo experincias de formao, que na viso da epistemologia da formao docente pensada por Tardiff (2002) precisa situar o saber do professor na interface entre o individual e o social, entre o ator e o sistema, a fim de captar a sua natureza social e individual como um todo. (p.16)

__________ Dirio do Grande ABC. Dirio da escola, sexta-feira 16/07/2004. http://www.redenoarsa.com.br/biblioteca/Escola_16_07_3281.pdf (acessado em 10/10/08) PIMENTA, S; LIMA, m. Estgio e Docncia. So Paulo. Cortez. 2004. ROLDO, Maria do Cu. A formao de professores como objecto de pesquisa contributos para a construo. Revista Eletrnica do Programa de Ps-graduao

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