UNIDAD EDUCATIVA MARIO RIZZINI PCEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

13

UNIDAD EDUCATIVA MARIO RIZZINI PCEI

PROVINCIA:AZUAY CANTN:CUENCA PARROQUIA:DON BOSCO TELFONO:2888141 MODALIDAD:
SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

DIRECCIN: AV. DON BOSCO 2-47 Y FELIPE II

TIPO DE INSTITUCIN

RGIMEN
SIERRA

PARTICULAR

BACHILLERATO EN:

JORNADA
SBADOS, VESPERTINA

DE

TRABAJO: Y

1.- BGU: CIENCIAS

MATUTINA

RECTOR: MSC. PABLO FARFN PACHECO VICERRECTOR: MGTER.

SEGUNDO TAPIA ASTUDILLO
COORDINACIN PLANIFICACIN ACADMICA:

DR. ADOLFO FARFN PACHECO FECHA

MARZO DE 2013

SUPERVISOR ZONAL:

LCDO.ALFREDO RODAS I.

INTRODUCCIN
En los ltimos aos se han producido cambios importantes en la poltica educativa del pas, bajo las orientaciones de la Constitucin del 2008, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) aprobada en el ao 2011 y su reglamento en el 2012. En este contexto el Proyecto Educativo Institucional (PEI) constituye un elemento esencial para sintonizar con los cambios que vive el sistema educativo. Frente a los numerosos retos del futuro, en un siglo que comienza, caracterizado tanto por el progreso econmico y el avance cientfico, como tambin por la pobreza y la desigualdad, la educacin constituye un instrumento indispensable para que las personas y las sociedades puedan avanzar hacia los ideales de paz, libertad y justicia. En este contexto el Proyecto Educativo Institucionalde la Unidad Educativa Mario Rizzini lleva el propsito de constituirse en un instrumento que ayude a conducir a la Institucin Educativa de la manera ms adecuada, a responder a retos de innovacin y modernidad. Con esta perspectiva de futuro ya no es posible educar sin ideales, sin principios, sin fines, sin visin de lo mediato e inmediato, sin acciones concretas que respondan a las reales necesidades de maestros/as. estudiantes y padres de familia, por lo tanto ser imposible mejorar la calidad de la educacin, sin un Proyecto Educativo Institucional. La cuestin entonces es presentar al Proyecto Educativo Institucional como un instrumento que hemos construido colectivamente, cuyo proceso ha implicado analizar la situacin educativa para proponer los cambios pedaggicos y de gestin necesarios para el desarrollo institucional. El mdulo contiene seis unidades que tratan sobre cmo el Proyecto Educativo Institucional se constituye en un instrumento privilegiado para que esta institucin educativa se fortalezca y contribuya a formar generaciones creativas, con un alto desarrollo de la inteligencia, que impulse el desarrollo del pas sobre la base de una slida formacin en valores y en lo acadmico.

NDICE Introduccin.2 ndice.3 Visin.4 Misin.5 Ideario.6 Informe de la autoevaluacin institucional.9 Plan de mejora26 Evaluacin y monitoreo. Anexos:

VISIN
La Unidad Educativa MarioRizzini PCEI es una Comunidad Educativa Pastoral con identidad Salesiana, comprometida a brindar procesos de calidad y eficiencia para estudiantesque desde una realidad multitnica, pluricultural e inclusiva conviven en medio de utilizan relaciones material interpersonales instruccional de concordia, quepara su autoaprendizaje en las modalidades semipresencial y a distancia pedaggicamente desarrollado; acorde a las exigencias modernas y a travs de lasNTICs

MISIN
Formar a jvenes y adultosen la Unidad Educativa Mario Rizzini PCEI desde los principios de Don Bosco, como buenos cristianos y honrados ciudadanos; holstico, tomando en a travs de un enfoque pedaggico cuenta la interculturalidad, la

plurinacionalidad,realizandoprocesos de autoaprendizaje a travs de las NTICs en las modalidades semipresencial y a distancia,

IDEARIO
La Unidad Educativa Mario Rizzini PCEI, como centro educativo, fundamenta su pensamiento ideolgico y su actuacin en el Evangelio, segn los principios educativos de San Juan Bosco y las orientaciones de la pedagoga actual. En consecuencia, y para conocimiento de tutores, padres y estudiantes, se establece el presente IDEARIO. Desde nuestra realidad toda persona joven o adulto tiene derecho a la educacin, en plena igualdad de oportunidades, porque es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del estado sin ningn tipo de discriminacin, a la cual nuestro establecimiento educativo se suma. Practicamos el sistema pedaggico propugnado y seguido por don Bosco, que descansa por entero en la razn, en la religin y en el amor; fomentando el espritu de familia, creando un ambiente de alegra y un clima de afecto y de mutua confianza entre educadores y educandos. Buscamos la formacin de una verdadera comunidad educativa y suscitamos la participacin y colaboracin de todos los componentes de la misma; creando un clima de servicio y de libertad cristiana, ofreciendo espacios a los educandos, para que lleguen al desenvolvimiento y madurez de sus valores. Como tutores, nos comprometemos a integrarnos en esta Comunidad Educativa, procurando dar, con nuestra competencia y testimonio, la verdadera imagen del educador cristiano. Asumimos el pleno sentido de responsabilidad y de colaboracin positiva, la misin de ejercer sobre los educandos una autntica tutela de dimensin intelectual y, sobre todo, educativa, estimulando a los alumnos a vivir conscientemente su propia vocacin humana y cristiana Las modalidades de educacin semipresencial y a distancia estn adecuados a ciclos de vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo, capacidades, mbito cultural y lingstico y a sus necesidades contextuales. Consideramos al interaprendizaje, multiaprendizaje y autoaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el acceso a la informacin y sus tecnologas, la comunicacin y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo. Los adolescentes, jvenes y adultos mayores son el centro del proceso de aprendizajes; por lo que todas las acciones se orientan a mejorar la calidad del servicio tutorial que brindamos.

Garantizamos a nuestros destinatarios educacin libre de violencia de gnero, y promovemos la coeducacin, partiendo del principio de la no discriminacin por razn de sexo. La Unidad Educativa Mario Rizzini es un establecimiento educativo en donde los estudiantes practican principios democrticos y viven en paz; adems son constructoresdel conocimiento. Los adolescentes, jvenes y adultos mayores son corresponsables con las actividades de formacin e instruccin de la vida institucional. Promovemos el esfuerzo individual, el trabajo cooperativo y la motivacin a los estudiantes para el aprendizaje, as como el reconocimiento y valoracin de los tutores; componentes esenciales de calidad de la educacin. Establecemos la evaluacin integral como un proceso permanente de mejora en los procesos cognitivos, en los aspectos reflexivos y afectivos. Instauramos la investigacin, construccin y desarrollo permanente de aprendizajes significativos fomentando la creatividad y la innovacin educativa. Garantizamoseducacin de calidad y calidez, en las modalidades: semipresencial y a distancia; mismas que incluyen procesos y metodologas acordes a las necesidades de nuestros destinatarios, en relacin de su entorno natural y social. Convivimos armnicamente en medio de acuerdos y compromisos entre los actores que conformamos la Unidad Educativa Mario Rizzini PCEI Contribuimos al desarrollo pleno de la personalidad de las y los estudiantes, para que logren el conocimiento, el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus obligaciones. Desarrollamos las capacidades de anlisis y conciencia crtica para que nuestros destinatarios se inserten en el mundo como sujetos activos con vocacin transformadora y de construccin de una sociedad justa, equitativa y libre. Fomentamos una conciencia ciudadana y planetaria para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente; para el logro de una vidasana; el uso racional, sostenible y sustentable delos recursos naturales. Consideramos anuestro destinatario como centro de la educacin, en el marco del respeto a los derechos educativos de la familia, la democracia y la naturaleza. Construimos relaciones sociales, en el marco del respeto a la dignidad de las personas, del reconocimiento y valoracin de las diferencias culturales, tnicas, religiosas, etc.

Fomentamos el conocimiento, respeto, valoracin, rescate, preservacin y promocin del patrimonio natural y cultural. Protegemos y apoyamos a las y los estudiantes en casos de violencia, maltrato, explotacin sexual y de cualquier tipo de abuso. La educacin constituye el instrumento de transformacin de la sociedad; contribuimos a la construccin del pas, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes.

INFORME DE AUTOEVALUACIN
1. DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Unidad Educativa Mario RizziniPCEI UBICACIN: PROVINCIA: Azuay CANTN: Cuenca PARROQUIA: Yanuncay DIRECCIN: Calle Felipe II y Av. Don Bosco TELFONO: 2888141 Tipo de institucin: Particular Mixta Rgimen: sierra UTE N: 2. INTRODUCCIN
El periodo de proceso de autoevaluacin institucional se inici en octubre del ao 2011, liderado por el Lcdo. Fausto Colcha; a quien se dio las orientaciones pertinentes para este proceso. El mencionado docente durante los meses de octubre, noviembre y diciembre del 2011; junto con el equipo promotor, procedi a aplicar las encuestas a los estudiantes como representantes de s mismos. Luego en los meses de enero hasta julio continu con el proceso hasta entregar un informe de la autoevaluacin y un plan de mejoras. Al revisar el informe y el plan de mejoras hemos visto que carece de consistencia y por ello en este ao lectivo se acord volver a realizar esta autoevaluacin institucional con datos actualizados hasta el ao lectivo anterior. Esta tarea se inicia con los nuevos integrantes del Consejo Ejecutivo: Mster Pablo Farfn como Rector. Magster Segundo Tapia como Vicerrector, Lcdo. Pedro Meja, Lcdo. Luis Curay, Dra. Isabel Lpez como vocales y la Sra. Martha Zeas como secretaria. En el mes de enero, nos reunimos en Junta General de tutores y se procedi a la socializacin de la informacin referente a la autoevaluacin institucional y que adems es parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El Consejo Ejecutivo lider el proceso de la autoevaluacin institucional, aplicando cada uno de los instrumentos de autoevaluacin institucional. Comenzando con el instrumento 1 que se refiere a: Encuesta a padres de familia o representantes legales de los estudiantes de la unidad Educativa Mario Rizzini PCEI Esta encuesta fue aplicada a cien representantes, sacando una muestra de sesenta de Yanuncay (matriz) veinte de El Valle y veinte de Patadel (extensiones) por ao de bsica o curso. El instrumento 2 referido a Historia del establecimiento escolar en los ltimos cinco aos fue extrado de los documentos que reposan en la institucin y con esos datos se procedi a representacin grfica con los cuadros estadsticos.

El instrumento 3 referido a Resultado de los aprendizajes de los alumnos fue tambin elaborado con los instrumentos que reposan en la institucin y luego tabulados, interpretados y analizados. Finalmente se trabaj el instrumento cuatro que se refiere a los procesos de gestin interno de la institucin educativa. Este instrumento se trabaj una parte en Junta General de Tutores y otra parte mediante la aplicacin de encuestas a los docentes. El grupo promotor proces y sistematiz los datos. Luego de la aplicacin de los instrumentos de autoevaluacin institucional se procedi a puesta en comn en Junta de Tutores para las observaciones, aclaraciones respectivas y la preparacin del informe de autoevaluacin y la elaboracin del Plan de Mejoras.

3. ANLISIS DE LA INFORMACIN
Una vez aplicados los cuatro instrumentos de autoevaluacin institucional, procedemos a su respetivo anlisis. INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

3.1. Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin? Respuestas y % Cantidad de Porcentajes 50 respuestas 40 Equivalencias 30 Muy bueno 46 46% 20 Bueno 47 47% 10 0 Regular 7 7% Malo No responde 100 100% TOTAL

Series1 Series2

La calificacin del trabajo de los directivos de la institucin educativa; segn los estudiantes representantes en su mayora califican de Muy bueno y bueno con un porcentaje de 46 % y 47% respectivamente. En un porcentaje mnimo califican de regular; esto es el 7%.
3.2. Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares de los alumnos?

Respuestas y % Cantidad de Porcentajes respuestas Equivalencias Muy respetuosa 47 47% Respetuosa 52 52% Poco respetuosa 1 1%

60 50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

10

Nada respetuosa No responde 100 100% TOTAL La actitud que tienen los directivos de la institucin frente a los familiares de los alumnos es de muy respetuosa con el 47% y de respetuosa el 52%. Lo que significa que los representantes de los estudiantes dan calificacin alta.
3.3. Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o profesoras del ao en el que se encuentra surepresentado, para ensear lo necesario a los estudiantes?

Respuestas y % Cantidad de respuestas Equivalencias Muy bueno 42 Bueno 49 Regular 8 Malo No responde 1 100 TOTAL

Porcentajes

42% 49% 8% 1% 100%

60 50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

En cuanto a la capacidad que tienen los tutores o tutoras del ao en el que se encuentra su representado, para ensear lo necesario a los estudiantes dan los siguientes resultados: muy buena 42% y de buena 49%. Demostrando una grado de satisfaccin alta por parte de los representantes.

3.4. Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao en que se encuentra su representado?

Respuestas y % Equivalencias Muy Bueno Bueno Regular Mala No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 40 53 4 3 100

Porcentajes
60 40

40% 53% 4% 3% 100%

20 0

Series1 Series2

La relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao en que se encuentra su representado; segn los resultados y el grfico nos indican que el grado de aceptacin es alto; pues un 40% consideran muy buena la relacin y un 53% de buena.
3.5. A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?

Respuestas y % Equivalencias Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta

Cantidad de respuestas 31 58 9

Porcentajes

31% 58% 9%

70 60 50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

11

No responde TOTAL

2 100

2% 100%

Si a su representado le gusta permanecer en la institucin educativa, los resultados son los siguientes resultados: le gusta mucho un 31% y le gusta un 58%. Lo cual es altamente satisfactorio para la institucin; sin embargo lo ideal sera que el mayor porcentaje fuera le gusta mucho
3.6. La institucin brinda apoyo esencial para los estudiantes que necesitan, de modo que puedancumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

Respuestas y % Equivalencias Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 66 21 13

Porcentajes

66% 21% 13%

70 60 50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

100

100%

Si la institucin brinda apoyo esencial a los estudiantes que necesitan, para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares, tenemos un 66% de representantes que dicen siempre y un 21% casi siempre. En la variable a veces se pronuncian un 13%.

3.7. Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?

Respuestas y % Cantidad de respuestas Equivalencias Siempre 15 Casi siempre 25 A veces 43 Nunca 15 No responde 2 100 TOTAL

Porcentajes

15% 25% 43% 15% 2% 100%

50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

En el tem 7 referente a que, como representantes brindan ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo responde un 15% siempre, un 25% casi siempre y un 43% a veces. Esto significa que al ser estudiantes jvenes y adultos, son ellos los responsables de los autoaprendizajes.
3.8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas?

12

reas Variables

Lengua y Literatura

Matemtica

Estudios Sociales

Ciencias Naturales

Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde TOTAL

60 50 40 30 20

46 30 4 2 18 100

26 54 12 1 7 100

42 37 7 14 100

34 32 14 20 100

Lengua y Literatura Matemtica

Sociales La pregunta 8 se refiere a la calificacin deEstudios los aprendizajes alcanzados por su 10 representado en las reas bsicas y podemos concluir que en Lengua y Literatura un Ciencias 0 de muy buena y un 30% de buena. 46% califican En Matemtica un 26% de muy 1 2 3 4 5 buena y 54% de buenos. En EE. SS. Un 42% de Naturales muy buenos y 37% de buenos. En CC. NN. Un 34% de muy buenos y 32% de buenos. En Entorno.

3.9. Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin?
Escala Mucho Variables Responsabilidad con sus tareas Solidaridad/cooperacin con sus compaeros Inters en particular en actividades del colegio Manifiesta respeto hacia los adultos Cooperacin en las tareas del hogar TOTAL
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5

Algo 32 28 49 14 37 160

Casi nada

Nada

No responde 2 4

66 68 41 79 54 308

5 2 2 9 2 2

5 5 5 21

Responsabilidad con sus tareas Solidaridad/cooperacin con sus compaeros Inters en particular en actividades de la escuela Manifiesta respeto hacia los adultos

13

En la pregunta referente a que el representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin, los resultados obtenidos son los siguientes: En la variable, responsabilidad con sus tareas, un 66% dicen que mucho, un 32% dicen algo, y un 2% no responde En la variable, solidaridad/cooperacin con sus compaeros, un 68% dicen mucho, un 28% algo y un 4% casi nada. En la variable, inters en particular en actividades del colegio, un 41% dicen mucho, un 49% algo, 5% casi nada y 5% no responde. Es la variable ms baja En la variable, manifiesta respeto hacia los adultos, un 79% se pronuncian por mucho y 14 % algo. Finalmente en la variable; cooperacin en las tareas del hogar, un 54% dicen mucho, un 37% algo y un 7% en el resto de variables.

3.10.

En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?

Respuestas y % Equivalencias Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 44 32 17 3 4 100

Porcentajes

44% 32% 17% 3% 4% 100%

50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

En la pregunta referente a que si en la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin podemos decir que un 44% responden siempre, un 32% casi siempre, 17% a veces, 3% nunca y el 4% no responde
3.11. La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?

Respuestas y % Equivalencias Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 55 33 10 1 1 100

Porcentajes

55% 33% 10% 1% 1% 100%

60 50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes es una pregunta que tiene los siguientes resultados: un 55% siempre, 33% casi siempre, 10% a veces y 1% nunca y un 1% que no responde.
3.12. Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?

14

Respuestas y % Equivalencias Seguras Muy seguras Poco seguras Inseguras No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 42 40 14 2 2 100

Porcentajes

42% 40% 14% 2% 2% 100%

50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

En esta pregunta las respuestas son las siguientes: muy seguras responde 42%, seguras 40% poco seguras 14%, inseguras el 2% y el 2% no responde 3.13. El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?

Respuestas y % Equivalencias Muy adecuados Adecuados Poco adecuados Inadecuados No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 46 37 14 2 1 100

Porcentajes

46% 37% 14% 2% 1% 100%

50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

En cuanto al tamao de las aulas y si es adecuado en funcin del nmero de estudiantes responden: muy adecuadas 46%, adecuadas 37% poco adecuadas 14%, inadecuadas 2%. 3.14. Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?

Muy bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 31 54 9 1 5 100

Porcentajes 31% 54% 9% 1% 5% 100%

60 50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares? Responden lo siguiente 31% muy bueno, 54 bueno, 9% regular y 1% malo

15

3.15.

Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?

Buena Muy buena Regular Mala No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 51 41 4 4 100

Porcentajes 51% 41% 4% 4% 100%

60 50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

En la pregunta que se refiere a la calidad educativa de la institucin responden lo siguiente: 51% muy buena, 41% buena, 4%regular. Lo que significa un criterio positivo de los estudiantes hacia nuestro establecimiento educativo.
3.16. Cmo califica la propuesta asociativa (encuentros de reflexin, grupos de danza,de msica, de voluntariado, de protocolo)?

Muy buena Buena Regular Mala No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 32 47 9 7 5 100

Porcentajes 32% 47% 9% 7% 5% 100%

50 40 30 20 10 0

Series1 Series2

En la propuesta asociativa de la institucin califican el 32% de muy buena, 47% de buena, el 9% de regular, el 7% de mala.
3.17. La institucin brinda apoyo especfico para los estudiantes que tienen capacidades especiales (sordomudos, epilpticos, enfermedades terminales)?

Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde TOTAL

Cantidad de respuestas 67 13 7 1 12 100

Porcentajes 67% 13% 7% 1% 12% 100%

80 60 40 20 0

Series1 Series2

16

Finalmente en cuanto al apoyo a estudiantes con discapacidades, responden lo siguiente:67% siempre, 13% casi siempre, 7% a veces y 1% nunca. INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LOS LTIMOS CINCO AOS Datos del Establecimiento Educativo durante los ltimos cinco aos VARIABLES Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 2007 2008 2009 2010 2011 Matrcula total al 1929 1989 1942 2104 2013 inicio del ao Matrcula agregada 7 9 8 12 11 Matrcula segregada 0 0 0 0 Nmero de 262 351 288 338 407 deserciones Nmero de 1488 1525 1552 1654 1390 promovidos Nmero de no 186 122 110 124 227 promovidos Matrcula efectiva al 1674 1647 1662 1778 1617 final

MATRCULA TOTAL AL INICIO DEL AO

2150 2100 2050 2000 1950 1900 1850 1800 1800 1750 1700 1650 1600 1550 1500 AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5

MATRCULA EFECTIVA AL FINAL

AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5

17

1800 1600 1400 1200 1000 800 NMERO DE DESERCIONES NMERO DE PROMOVIDOS

600 De la tabla y grficos del instrumento 2 podemos desprender las siguientes conclusiones: NMERO DE NO

1. Las matrculas en los cuatro primeros aos iban en aumento, llegando a extremos de PROMOVIDOS 400 negarles matrculas por falta de cupos 200 2. Desde el ao lectivo 2011-2012 comienza un decrecimiento en las matrculas; debido 0 quiz a dos1causas: primero a3 la imposibilidad de5matricular a estudiantes menores de 2 4 quince aos y segundo porque una parte de esta poblacin infantil y de adolescentes fueron atendidos por establecimientos fiscales de educacin regular, al crearse los octavos, novenos y dcimos aos de educacin bsica. 3. En cuanto a la matrcula agregada podemos observar que sube en la misma proporcin que la matrcula receptada al inicio del ao.

NMERO DE NO PROMOVIDOS
14.04 11.11 7.41 6.62 6.97

4. El porcentaje de estudiantes no promovidos tena un descenso hasta el ao cuatro. En el ao 5 que corresponde al ao lectivo 2011-2012 se incrementa notablemente este porcentaje. Esto quiz se debe al cambio de especialidad en el bachillerato General Unificado, mismo que se inicia con el Primer ao.

18

NMERO DE DESERCIONES
25.17 21.31 15.65 17.33 19.01

5. De igual manera el nmero de deserciones se incrementa notablemente en el ltimo ao lectivo, llegando al 25,17%

NMERO DE PROMOVIDOS
92.59 93.38 93.03

88.89

85.96

6. En cuanto a los estudiantes promovidos, podemos ver en las barras que llegbamos al 93% y que el ltimo ao desciende el porcentaje al 85,96%

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INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EDUCACIN GENERAL BSICA

Resultados de aprendizajes de los estudiantes de Educacin Bsica 8vo. Ao Bsico Aos Lectivos Valores absolutos 2007
Porcentajes 2007 Valores absolutos 2008 Porcentajes 2008 Valores absolutos 2009 Porcentajes 2009 Valores absolutos 2010 Porcentajes 2010 Valores absolutos 2011 Porcentajes 2011 PROMEDIO DE RANGOS Estudiantes en el rango de
0-10 11.-15 16-18 19-20

9no. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de
0-10 11- 15 16-18 19-20

10mo. Ao Bsico
Estudiantes en el rango de
0-10 11- 15 16-18 19-20

76
24,8

126
41,2

93
30,4

11
3,6

45
16,3

95
34,4

126
45,7

10
3,6

24
9,9

87
36,0

119
49,2

12
5,0

32
11,9

134
49,6

100
37,0

4
1,5

25
10,5

116
48,5

94
39,3

4
1,7

14
5,7

88
35,6

136
55,1

9
3,6

12
6,0
9

94
47,0
101

93
46,5
143

1
0,5
7

7
3,0
24

128
54,9
89

90
38,6
81

8
3,4
7

5
2,2
5

105
45,3
87

102
44,0
161

20
8,6
21

3,5

38,8

55,0

2,7

11,9

44,3

40,3

3,5

1,8

31,8

58,8

7,7

0
0,0

43
33,9

78
61,4

6
4,7

23
11,3

88
43,3

87
42,9

5
2,5

9
4,3

68
32,2

117
55,5

17
8,1

9,2 42,1 46,1 2,6 10,6 45,1 41,4 2,9

4,8 36,2 52,5

6,6

60.0 50.0 40.0 30.0 20.0 10.0 0.0 8vo. Ao Bsico 9no. Ao Bsico 10mo. Ao Bsico

8vo. Ao Bsico

9no. Ao Bsico

10mo. Ao Bsico

20

BACHILLERATO
CIENCIAS BASICAS
Primero comunes Aos Lectivos Valores absolutos 2007
Porcentajes 2007 Valores absolutos 2008 Porcentajes 2008 Valores absolutos 2009 Porcentajes 2009 Valores absolutos 2010 Porcentajes 2010 Valores absolutos 2011 Porcentajes 2011 PROMEDIO DE RANGOS Estudiantes en el rango de
010 11-15. 16-18 19-20

CONTADOR BACHILLER
Tercero CC. BB
Estudiantes en el rango de
0-10 11-15. 16-18 19-20

Resultados de aprendizajes de los estudiantes de Bachillerato Segundo CC.BB.

Estudiantes en el rango de
0-10 11-15. 16-18 19-20

Segundo Cont.
Estudiantes en el rango de
010 6 6,1 2 1,9 9 5,6 9 5,7 11 6,5 11-15. 16-18 19-20 42 42,9 61 57,5 94 58,4 80 51,0 118 70,2 45 45,9 33 31,1 56 34,8 57 36,3 36 21,4 5 5,1 10 9,4 2 1,2 11 7,0 3 1,8

Tercero Cont.
Estudiantes en el rango de
010 1 1,7 2 2,4 4 3,6 0 0,0 14 9,6 11-15. 16-18 19-20 22 37,9 54 64,3 60 53,6 93 59,2 96 65,8 32 55,2 24 28,6 40 35,7 60 38,2 33 22,6 3 5,2 4 4,8 8 7,1 4 2,5 3 2,1

15
4,9 12 3,6 7 2,2 18 5,2 18 5,3

144
46,8 181 54,2 162 50,3 182 52,4 178 52,0

122
39,6 124 37,1 136 42,2 137 39,5 141 41,2

27
8,8 17 5,1 17 5,3 10 2,9 5 1,5

9
6,6 19 10,6 29 16,9 20 10,9 35 14,6

67
48,9 90 50,3 99 57,6 104 56,8 155 64,9

54
39,4 51 28,5 41 23,8 54 29,5 44 18,4

7
5,1 19 10,6 3 1,7 5 2,7 5 2,1

0
0,0 1 0,8 4 2,4 1 0,7 5 2,9

0
0,0 96 72,7 103 60,6 86 56,2 121 70,8

0
0,0 33 25,0 50 29,4 64 41,8 45 26,3

0
0,0 2 1,5 13 7,6 2 1,3 0 0,0

4,2

51,2

39,9

4,7

11,9

55,7

27,9

4,5

1,3

52,1

24,5

2,1

5,2

56,0

33,9

4,9

3,5

56,2

36,1

4,3

60.0
50.0 40.0 30.0

51.2 39.9

55.7

52.1

56.0

56.2 36.1

33.9 27.9 11.9 4.2 4.7 Segundo CC.BB. Segundo CC.BB. 4.5 1.3 2.1 5.2 24.5

20.0
10.0 0.0 Primero comunes Primero comunes

4.9

3.5

4.3

Tercero CC. BB Tercero CC. BB

Segundo Cont. Segundo Cont.

Tercero Cont. Tercero Cont.

21

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA MARIO RIZZINI En educacin Bsica la mayora de estudiantes se encuentra en el segundo y tercer rango; esto es en entre 11-15 y 16-18. Promediando los porcentajes de los cinco aos, en el octavo ao tenemos en el rango 11-15 el 42,1%, en el rango 16-18 el 46,1% y en el cuarto rango de 19-20 el 2,6%. En el noveno ao tenemos en el rango 11-15 el 45,1%, en el rango 16-18 el 41,4% y en el cuarto rango de 19-20 el 2,9%. En el dcimo ao tenemos en el rango 11-15 el 36,2 %, en el rango 16-18 el 52,5% y en el cuarto rango de 19-20 el 6,6%. Esto significa que en este ao los estudiantes se consolidan en la modalidad de estudio semipresencial. En el bachillerato la mayora de estudiantes tambin se encuentra en el segundo y tercer rango; esto es en entre 11-15 y 16-18. En el primero de bachillerato denominado comunes tenemos en el rango 11-15 el 51,2 %, en el rango 16-18 el 39,9% y en el cuarto rango de 19-20 el 4,7%. En el segundo ao de bachillerato de la especialidad de Ciencias Bsica tenemos en el rango 11-15 el 55,7 %, en el rango 16-18 el 27,9% y en el cuarto rango de 19-20 el 4,5%. En el tercer ao de bachillerato tenemos en el rango 11-15 el 52,1 %, en el rango 16-18 el 24,5% y en el cuarto rango de 19-20 el 2,1%. En el segundo ao de bachillerato de la especialidad de Contabilidad tenemos en el rango 11-15 el 56,0 %, en el rango 16-18 el 33,9% y en el cuarto rango de 19-20 el 4,9%. En el tercer ao de bachillerato de la especialidad de Contabilidad tenemos en el rango 11-15 el 56,2 %, en el rango 16-18 el 36,1% y en el cuarto rango de 19-20 el 4,3%.

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UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA MARIO RIZZINI INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
N 1 2 3 Procesos de gestin Estilo de gestin Gestin Pedaggica Curricular Gestin Administrativa de recursos y talentos humanos Gestin Convivencia escolar y de formacin para la ciudadana Gestin con la comunidad Gestin del departamento de Pastoral Reconocimiento de procesos evangelizadores Promedio General 120 100 80 60 40 20 0 Cantidad tems 5 15 21 Valor mximo 25 75 105 Valor obtenido 24 61 78 % del valor obtenido 96% 81% 74% Equivalencia Muy buen nivel Muy buen nivel Aceptable Observaciones

45

38

84%

Muy buen nivel

5 6

5 7

25 35

15 29

60% 83

Medianamente aceptable Muy buen nivel

10

50

29

58

Medianamente aceptable Aceptable

72

360

274

76,1%

Estilo de gestin

Gestin Pedaggica Curricular Gestin Administrativa de recursos y talentos humanos Gestin Convivencia escolar y de formacin para la ciudadana

En cuanto a los procesos de gestin, instrumento 4, podemos decir que el proceso de gestin que mayor porcentaje tiene es Estilo de gestin con un 96%; cuya calificacin es de muy
buen nivel y el proceso Gestin con la comunidad es el menos desarrollado; pues tiene un porcentaje de 60%. Con una calificacin de medianamente aceptable; de igual manera est el reconocimiento de procesos evangelizadores con un 58% de medianamente aceptable. El promedio general de los procesos internos de la institucin educativa es de 76,1%, cuya equivalencia es aceptable.

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UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA MARIO RIZZINI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Revisando los cuadros del instrumento 1 Encuesta a padres de familia o representantes legales de los estudiantes de la institucin educativa podemos concluir que la calificacin otorgada por ellos est en los niveles altos. Al analizar el instrumento 2 Historia del establecimiento escolar en ltimos cinco aos podemos concluir que la matrcula en este ltimo aoempieza a descender. Comparando los cuadros correspondientes al instrumento 3 Resultados de aprendizaje de los alumnos podemos concluir que la mayora de estudiantes de la Unidad educativa Mario Rizzini se encuentra en el rango 11-15 y en segundo lugar en el rango 16-18. Analizando el instrumento 4 Procesos internos de la institucin educativa concluimos que el promedio general de los procesos internos de la institucin educativa es de 76,1%, cuya
equivalencia es aceptable.

Que los aprendizajes obtenidos en las diferentes reas de estudios tienen una calificacin de buenos y muy buenos. Junto a los procesos de aprendizaje mediados por los docentes est presente la prctica de valores fundamentales; as el 66% de representantes sealan que hay responsabilidad con las tareas escolares, la solidaridad 68%, respeto hacia los adultos 79%, cooperacin 54%, el inters por participar en actividades de la institucin un 41%. En el proceso interno II: Gestin Pedaggica Curricular del instrumento 4 tenemos algunos indicadores a ser tomados en cuenta: Se da el uso pedaggico de las tecnologas de informacin y comunicacin en el aula con una valoracin de 3/5. Igual pasa con los indicadores: Se realizan el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos, Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en las aulas y Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. En el Proceso III: Gestin Administrativa (recursos y talento humano) tenemos Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente con una valoracin de 1/5, Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn necesidades 0/5 , Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias. Con 3/5. En el Proceso IV: Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana tenemos los siguientes indicadores: Se motiva la participacin de los padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI 2/5. Esto debido a que nuestro colegio es a semipresencial y a distancia y los estudiantes son sus propios representantes. En el proceso interno V referente a la gestin del establecimiento educativo con la comunidad, el nudo ms crtico Se pone en funcionamiento las asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin educativa con 0/5 y Se promueven prcticas que faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito con 1/5. En el Proceso VI. Gestin Pastoral tenemos con una valoracin de 3/5 a los siguientes indicadores El Departamento cuenta con una programacin que orienta y acompaa su trabajo, Los integrantes de este departamento reciben continuamente formacin en su campo de trabajo Existe un itinerario de formacin para las Convivencias y Retiros espirituales de los estudiantes, Existe un itinerario de formacin (espiritual, salesiana, etc.) para los miembros de la comunidad educativa, Existe un itinerario de formacin para integrantes (estudiantes) de los distintos grupos que forman el Asociacionismo 24

UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA MARIO RIZZINI Juvenil Salesiano, Se elaboran materiales para la animacin espiritual y axiolgica de todos los miembros de la comunidad educativa y Se desarrollan programas de investigacin de la cultura juvenil para contextualizar los procesos formativos y espirituales de los estudiantes. 1. ANEXOS
En anexos incluimos el registro de participantes a los talleres, las encuestas aplicadas a los padres de familia, el instrumento 2 y el Plan de mejoramiento.

Cuenca, 17 de marzo de 2013

. Master Pablo Farfn P. RECTOR . . Lcdo. Pedro Meja N. VOCAL CONS. EJEC Lcdo. Luis Curay C. VOCAL CONS. EJEC

. Mgter. Segundo Tapia A. VICERRECTOR

Dra. Isabel Lpez A. VOCAL CONS. EJEC

.. Dr. Adolfo Farfn P. DIRECTOR DE PLANIF. ACAD.

. Sra. Martha Zeas J. SECRETARIA

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UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA MARIO RIZZINI

PLAN DE MEJORA

EVALUACIN Y MONITOREO

ANEXOS

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UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA MARIO RIZZINI Categorizacin de las asignaturas

Asignaturas Fsica Investigacin (de Ciencia y Tecnologa Qumica Fsica-Qumica Qumica Superior Fsica Superior Biologa Historia y Ciencias Sociales Lengua y Literatura Matemtica Idioma extranjero Emprendimiento y gestin Desarrollo del pensamiento filosfico Educacin para la ciudadana Educacin Fsica Psicologa Educacin Artstica Informtica aplicada a la Educacin

1er ao X

2doao

3er ao X

X X

Aprender a Conocer

X X
X X X X X X X X X X

Aprender a hacer Aprender a emprender

X X X X

X X X X X X X X X X

Aprender a ser y a vivir juntos

Puede ser investigacin y Psicologa (un quimestre cada asignatura) Las otras pueden ser Fsica Superior y Qumica superior) PROPUESTAS DE LAS REAS PARA LAS ASIGNATURAS DE TERCERO DE BACHILLERATO

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UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA MARIO RIZZINI PROPUESTAS DE LAS REAS REA DE MATEMTICA:
1. 2. 3. 4. Investigacin de ciencias y tecnologa (1er quimestre) Economa (2do quimestre) Fsica superior (porque en el 3ro no hay esta materia) Biologa superior (porque en el 3ro no hay esta materia)

REA DE LENGUA Y LITERATURA:

1. Economa 2. Sociologa 3. Psicologa

REA DE CIENCIAS NATURALES, BIOLOGA, QUMICA, FSICA QUMICA

1. Biologa (presente en todas las especialidades) 2. Qumica (presente en todas las especialidades) 3. Fsica - Investigacin

REA DE CIENCIAS SOCIALES

1. Psicologa 2. Artes plsticas 3. Ciencias y tecnologa y Sociedad

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