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APRENDIZAJE CULTURAL ACTIVO PROGRAMA DE ASISTENCIA TCNICA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE CRECER EDUCA

Calidad LectoraCalidad Lectora

Dominio Lector: Velocidad y

Estrategias para el potencial decodificador y lectura enftica Ana Mara Rozas Rossel

Las siguientes capacidades intervienen en el proceso de decodificacindecodificacin


Por qu el Dominio Lector?

Motilidad ocular. Percepcin Visual Estructuracin Espacial Estructuracin Temporal Lateralidad

R O T C E L O I N I M O D

Veamos algunas estrategias

CAPACIDADES MOTORAS QUE IMPLICA EL LEER:

R O T C E L O I N I M O D

MOTILIDAD OCULAR Y COORDINACIN VISUAL

EXISTEN TRES GRADOS DE VISIN La retinade cada uno de nuestros ojos tiene 130 millones de receptores de luz,ambos ojos 260 millones de receptores de luz. El foco centralslo precisa del 20%del sistema ojo/cerebro,mientras que el foco perifricoutiliza nada menos que el 80%(208).

FOCALIZADA -20% DE LA CAP. TUBULAR 20


DE LA CAP.

PERISFRICA
80% DE LA CAP.

Los mtodos tradicionales de enseanza de lecturase concentran slo en el foco central, por lo cual se usa menos del 20%de la capacidad visualdisponible.

Veamos la motilidad ocular en los tipos de lectura.

LECTURA SILBICA
H I P E R A N L I S I S NO CONSTRUYE SIGNIFICADOS

LECTURA PALABRA A PLABRA


H I P E R A N L I S I S NO CONSTRUYE SIGNIFICADOS

LECTURA UNIDADES CORTAS

LECTURA UNIDADES DE MAYOR LONGITU

LECTURA UNIDADES DE ORACIONES Y FLUIDA

R O T C E L O I N I M O D

EJERCICIOS DE MOTILIDAD OCULAR

e o a e o M u n HH A N H N h M m u H T n m m n u n a a e a

A E

F L

q F

p q c p d b b

En mi casa est la familia reunida. En mi casa est la familia reunida.


R O T C E L O I N I M O D

En mi casa est la familia reunida. En mi casa est la familia reunida.

LECTURAS CONTROLADAS Y DIRIGIDAS

R O T C E L O I N I M O D

Estrategias
Para todos los cursos.

ESTRUCTURA DEL ENTRENAMIENTO VISUAL 1


LECTURA DE IMGENES LECTURA GLOBAL PALABRAS

R O T C E L O I N I M O D

POR CATEGORAS CERCANAS AL CONOCIMIENTO DE ACUERDO A EDAD E INTERESES

PUBLICIDAD

LECTURA RPIDA DE PALABRAS

CATEGORAS DE MAYOR COMPLEJIDAD Y ABSTRACCIN

USO EXTENSIN Y NIVEL FONTICO

COMPLETAR PALABRAS POR SIGNIFICADO

MEZCLAR CATEGORAS

VEAMOS LOS EJERCICIOS

COMPLETAR PALABRAS POR CONFIGURACIN

R O T C E L O I N I M O D

Es necesario transitar desde lo sinttico a lo global, de las partes al todo y al revs.

Veamos algunos ejercicios de Memoria Visual

MEMORIA VISUAL Flash Card

R O T C E L O I N I M O D

R O T C E L O I N I M O D

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LECTURA GLOBAL

R O T C E L O I N I M O D

R O T C E L O I N I M O D

Qu pasa cuando vemos TV?

R O T C E L O I N I M O D

R O T C E L O I N I M O D

R O T C E L O I N I M O D

R O T C E L O I N I M O D

R O T C E L O I N I M O D

R O T C E L O I N I M O D

EJERCICIOS DE FOCALIZACIN: ANLISIS Y SNTESIS

QU FALTA?

R O T C E L O I N I M O D

COMPLETAR PALABRAS

ESTUF
R O T C E L O I N I M O D

COMPON HUAS

APREN

CALAMBR

ESCRI

EMBARA DIAMAN

ESMERAL ESTUD

estereotipo
ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO VELOZ R O T C E L O I N I M O D

mariposa MAM mariposa

LEER EL LOMO SUPERIOR E LAS PALABRAS

ATENTO A LEER LO MS RPIDO QUE PUEDAS


MALEABLE AMABLE MALE R O T C E L O I N I M O D ENTRAMPADO HBLEME TROMPUDO ESTORNUDO

SITICO

TRANSGNICO

ESTERILIZACIN

La incorporacin de las grafas debe ir hacindose en forma gradual, siguiendo la secuencia fnica de cmo se aprende a hablar y de acuerdo al nivel lector general que el estudiante tenga. 1. Lectura de grafas aisladas, que tengan diferencias notables en sus formas: m-a; p-e; l-o; s-T, etc. 2. Lectura de grafas aisladas, que tengan diferencias sutiles en sus formas: a-e; h-n; m-n; c-o; u-v; A-H; T-F; 3. Lectura de grafas aisladas, iguales en sus formas, pero con diferente orientacin en el espacio: u-n; p-q; d-b; t-f, etc. 4. Lectura de slabas en la misma secuencia anterior, en cuanto a las formas; pero primero en slaba directa (c+v); slaba indirecta (v+c); slaba compleja (c+v+c); diptongos (v+v); grupos consonnticos (c+c+v); grupos consonnticos complejos (c+c+v+c). 5. Lectura de palabras, siguiendo la secuencia de formas y nivel fontico. Primero palabras cortas cotidianas, hasta llegar a las ms complejas y largas.