Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Maturn

I Encuentro con la Educacin Especial

La Aventura de Recorrer los Espacios de Formacin Docente

Elaborado Por: Dra. Ana Mara Rojas Coord. Nacional del Programa de Educacin Especial Dra. Carmen Varguillas Jefa de Orientacin y Asesoramiento de la Direccin Nacional de Bienestar Estudiantil Profa. Nancy Martnez Coord. Institucional del Programa de Educacin Especial I.P. Maturn Profa. Ruth Torres Coord. Institucional del Programa de Educacin Especial. UPEL-IPMAR Profa. Mirian Di Santo UPEL-IPMAR Ing. Rosa Rao Coordinadora de la Comisin para la Gestin Digital de la Informacin y la Comunicacin del Vicerrectorado de Docencia Abril, 2011

1.

Ejecucin de las Actividades Planificadas en el I Encuentro con la Educacin Especial: La aventura de recorrer los espacios de formacin docente El Vicerrectorado de Docencia, la Direccin de Desarrollo y Bienestar Estudiantil y

la Subdireccin de Docencia del Instituto Pedaggico de Maturn desarrollaron el I Encuentro con la Educacin Especial: La aventura de recorrer los espacios de formacin docente, con el propsito de dar cumplimiento a la poltica de Estado en materia de atencin a la persona con discapacidad a travs de la sensibilizacin de la comunidad universitaria sobre la importancia de la inclusin social y la eliminacin de la discriminacin desde un enfoque interdisciplinario de los derechos humanos y la atencin a la diversidad. En este sentido, la jornada de formacin proveer estrategias a los participantes que le permitan trabajar de manera exitosa en el acompaamiento de los estudiantes con discapacidad a lo largo de su prosecucin acadmica, personal, social e insercin laboral, desde la perspectiva del aprendizaje integrado y de los valores de participacin, cooperacin, tolerancia, aceptacin y responsabilidad entre los docentes y participantes. Los objetivos planteados fueron: 1. Sensibilizar a la comunidad de profesoras y profesores, involucrados en la formacin de saberes integrados en el rea de Educacin Especial de la UPELMaturn, sobre la importancia de la tica, los valores la otredad en el ejercicio de la docencia para la diversidad. 2. Identificar los motivadores intrnsecos y extrnsecos de los y las docentes, de Educacin Especial, que permita el darse cuenta, en pro de una calidad de vida personal, profesional-laboral y social. 3. Sensibilizar al docente hacia la inclusin social y la eliminacin de las formas de discriminacin, basado en el enfoque de los derechos humanos, la diversidad en el ingreso, la prosecucin y culminacin de sus estudios.
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La organizacin del evento deriv la ejecucin de tres talleres y un conversatorio para fortalecer la educacin en y para la diversidad del saber: Ejecucin Evaluacin Talleres Emprendiendo el camino los Conversatorio Polticas de atencin a estudiantes para con una Revisin de los

hacia la construccin de los valores para la educacin en y para la diversidad.

programas de la Especialidad de Dificultades de Aprendizaje Anlisis del

discapacidad

educacin de calidad. Visin de la Direccin de Desarrollo

Transitando en el sendero

y Bienestar Estudiantil de la UPEL.

de lo ntimo. Inclusin socio-

instrumento aplicado a los participantes para evaluar las actividades acadmicas

pedaggica del estudiante con discapacidad en el contexto de la educacin universitaria.

Las actividades acadmicas se desarrollaron a travs de estrategias terico prcticas, mesas de trabajo, plenarias y ejercicios vivenciales; todas fundamentadas en el aprender haciendo mediante dinmicas de grupo, reflexiones individuales y grupales. 2. Evaluacin de las Actividades ejecutadas en el I Encuentro con la Educacin

Especial: La aventura de recorrer los espacios de formacin docente. 2.1 Revisin de los programas de la Especialidad de Dificultades de Aprendizaje, se desarrollaron mesas de trabajo para la examinar los programas: Educacin Especial Neuroanatoma y Neurofisiologa Naturaleza del Educando con Dificultades de Aprendizaje
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Estrategias Didcticas para el Educando con Dificultades de Aprendizaje (I, II y III)

Matemtica Didctica de la Matemtica Prevencin y Atencin de las Dificultades de Aprendizaje Didctica de la Lengua Desarrollo de la Personalidad Orientacin Familiar Educacin Especial para el Educando con Necesidades Especiales Programacin Educativa Especializada Atencin a la Diversidad Atencin al Nio Sordo Ciego Dimensin Socio-Poltica del Fracaso Escolar Discapacidades Mltiples Integracin Social

Las conclusiones presentadas en las mesas, se esbozan a continuacin: 1. Los programas de curso no estn en correspondencia con los programas sinpticos. 2. Desarticulacin entre objetivos generales y especficos. 3. Repitencia de contenidos en las unidades. 4. Referencias bibliogrficas desactualizadas.

2.2 Anlisis del instrumento aplicado a los participantes para evaluar las actividades acadmicas, se dise un instrumento de evaluacin con preguntas abiertas que dejaran constancia de la percepcin de los docentes en cuanto a: Pertinencia de los temas abordados para el desempeo pedaggico El estmulo del pensamiento crtico reflexivo Potenciacin del aprendizaje a travs de los recursos y estrategias empleadas
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Fortalezas y debilidades encontradas Necesidades de formacin Sugerencias

En este sentido, se presentan los siguientes hallazgos: 1. Considera que los temas abordados son pertinentes para el desempeo pedaggico? a. Todos los participantes coincidieron en la relevancia de los temas desarrollados b. Sirven para mejorar el quehacer educativo y la inclusin social. c. Mejoran el conocimiento terico-prctico d. Fortalecen el trabajo pedaggico e. Pertinentes para enfrentar con xito la inclusin e integracin social f. Importante para impactar adecuadamente la insercin en los espacios universitarios de todos en los espacios universitarios. g. Para comprender la atencin desde la potencialidad de los estudiantes h. Representan los ejes transversales de una educacin inclusiva

2. El curso estimul su reflexin crtica sobre la temtica tratada? a. Permiti hacer retrospeccin de las actividades pedaggicas realizadas. b. Dinamiz pensamiento crtico hacia la atencin a la diversidad c. Se dio cabida a la revisin del hacer, el actuar y el pensar, as como el reconocimiento de la diversidad en el accionar del mbito pedaggico. d. Importancia del autoconocimiento y la formacin permanente para adaptarse a las nuevas propuestas. e. La reflexin fue ms all del formador de formadores universitarios, abarc a la articulacin de la universidad con la modalidad. 3. Se Potenci el aprendizaje con recursos utilizados? a. Recursos y estrategias acordes, que permitieron enriquecer el

conocimiento de los participantes.

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4. Mencione las fortalezas y debilidades del taller y los facilitadores Fortalezas Ponentes con conocimiento y calidad Corto tiempo humana Logstica Espacio fsico Debilidades

Materiales adecuados para la temtica Interferencias al llamar a los profesores a planteada Dominio del conocimiento Sinergia del trabajo en equipo Inclusin de profesores contratados en los cursos Integracin en el curso de las diferentes disciplinas Equipo ganado a compartir el conocimiento reuniones durante la jornada Poca participacin de los profesores

ordinarios

5. Qu reas del conocimiento consideras debemos ofrecer para mejorar tu desempeo profesional y personal? a. Formacin y capacitacin en: i. Orientacin y Movilidad ii. Lengua de Seas Venezolana. Nivel Bsico iii. Adaptaciones Curriculares iv. Talleres de lengua de seas y sistema brailer v. Diplomado en atencin a la inclusin social y atencin al estudiante con discapacidad 6. Sugerencias a. Fortalecer el sentido de pertenencia e identidad corporativa en la UPEL b. Elaborar un programa para la formacin del personal acadmico de la universidad. c. Establecer Redes de Apoyo con las instancias que permiten fortalecer el proceso de inclusin social para el estudiante con discapacidad: i. Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil
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ii. CAIDV iii. Equipo de Integracin Social iv. Unidad Educativa Nacional para Sordos v. Consejos Comunales vi. CONAPDIS vii. Comits de Discapacidad d. Realizar trabajo coordinado con la Unidad de Admisin para participar en las adecuaciones y apoyos respectivos a los aspirantes con discapacidad en la aplicacin de prueba nacional de admisin e. Sensibilizar e involucrar al personal (Docente, obreros, administrativos y estudiantes), en atencin a la diversidad e inclusin social del estudiante con discapacidad f. Conocer e sustento legal de los lineamientos para el ejercicio pleno a una educacin universitaria de calidad para el estudiante con discapacidad, a fin de fortalecer y asumir la corresponsabilidad exigida por los instrumentos legales. 2.3 Aportes de las Profesoras que ejecutaron el proyecto La necesidad de seguir desarrollando encuentros donde los participantes revisen sus procesos personales, contextuales y formativos, que intervienen e influyen en su ser integral que despliega con compromiso, identidad y valores morales- ticos; su accin educativa. Se resalta el valor al profesor contratado, el cual demostr su compromiso y credibilidad en el proceso de formacin docente que desde la coordinacin Nacional e institucional de educacin especial, se est desarrollando Se evidenci el hecho de que la universidad cuenta con pocos espacios para desarrollar actividades de formacin. Se hace indispensable revisar los procesos de comunicacin y vinculacin entre todos los actores responsables del proceso de formacin docente.

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Es necesario comprometer a las autoridades universitarias para fomentar los procesos de formacin en pro del bienestar integral del recurso humano y de la calidad de la academia.

Realizar talleres de desarrollo humano, encuentros y seguimiento de los procesos de fortalecimientos de las potencialidades. Continuar en el proceso de transformacin y el acompaamiento y seguimiento integral del profesor y profesora del instituto pedaggico de Maturn

Propiciar encuentros con experiencias de otros institutos donde se encuentra la modalidad de educacin especial.

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ANEXOS

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